Didžiosios raidės u pamokos santrauka Goretsky pristatymas. Pamokos santrauka rašant didžiąsias ir mažąsias raides u, u. I. Organizacinis momentas

mažosiomis ir didžiosiomis raidėmis

raidžių deriniai

cha-cha, cha-cha.

Tikslas: sudaryti sąlygas kartoti ir įtvirtinti įgūdžius naudoti raidžių derinius zhi-shi, cha-cha, chu-shu, patikrinti įgūdžių įsisavinimo stiprumą.

Užduotys: skatinti mokinių smalsumo, loginio mąstymo ugdymą, mokyti pritaikyti įgytas žinias įvairiose situacijose, intensyvinti pažintinę veiklą, ugdyti bendravimo įgūdžius, gebėjimą vertinti savo ir bendraklasių mokymosi veiklą, ugdyti sveikos gyvensenos įgūdžius. .

1.Asmeninis:

Suprasti mokymosi užduotį ir ieškoti būdų, kaip ją išspręsti naudojant rašybos taisykles;

2.pažinimo

a) bendrasis išsilavinimas:

b) informaciniai:

c) logiška:

3. Komunikabilus –

iniciatyvus bendradarbiavimas:

darbas poromis,

mikro grupėje.

Mokėti paskirstyti darbus ir tarpusavio čekius

4.Reguliavimo:

savikontrolė.

tarpusavio kontrolė.

Užsiėmimų metu:

aš . Laiko organizavimas.

Užtvindęs mokyklos skambutis į pamoką skambino 1 „a“.

Būkite atsargūs ir darbštūs.

II . Gimnastika akims.

(Pristatymas „Gėlė-septyni gėlė“)

III .Studentų psichologinės nuotaikos tikrinimas.

Spalvos testas.

Nupieškite savo nuotaiką (Nupieškite šypsenėlę tos spalvos, kuri atitinka šiuo metu nuotaiką).

IY .Žinių atnaujinimas.

1. Žinių apie raides ir garsus kartojimas

Kreida parašytas raides reikia konvertuoti į kitas raides naudodami

spalvota kreida,

Šlapi skudurai.

GZILIPS (PVTSMShrh)

YETybyp (LEPiog)

2. Žaidimas „Atspėti“ ( lentoje užrašyti raidžių elementai, reikia atspėti raidę )

3. Žaidimas "Kas yra perteklinis?"

rsashio

eejee

dmpshh

Kokios kitos raidės visada reiškia minkštuosius priebalsius?

V .Pamokos temos žinutė

Ant lentos raidės H SH Y

-Ką galite pasakyti apie raides, kas jas vienija?

Kokios raidės trūksta ir kodėl?

-Šiandien praktikuosime gražesnę raidžių „h“ ir „u“ rašybą, taip pat susipažinsime su nauja sunkių žodžių rašybos taisykle.

VI .Pirštų gimnastika

Šis pirštas yra storiausias, stipriausias ir didžiausias.

Šis pirštas skirtas tai parodyti.

Šis pirštas yra stipriausias ir stovi viduryje.

Šis pirštas bevardis, jis labiausiai išlepintas.

Šis pirštas, nors ir mažas, yra vikrus ir drąsus.

Prisiminkime rašymo taisykles

Paėmėme rašiklį, atsisėdome tiesiai, pasukite sąsiuvinį kampu.

Gražiai ir švariai parašykite į sąsiuvinį:

Laikykitės pakreipimo, niekur neskubėkite.

VII .Darbas sąsiuvinyje spausdintu p.22

1. Mažosios ir didžiosios raidės u, u

2. Darbas su diagramomis (vienas mokinys prie lentos)

Žaidimas „Pasirink žodžių schemą“

VIII .Darbas su raidžių kombinacijomis cha-scha, chu-shu.

Žaidimas „Pasakyk žodžius“

( 1,2 ir 3 eilės – darbas grupėmis po 4 mokinius. Ant stalo yra kortelės su žodžių dalimis. Mokiniai grupėse kuria žodžius.)

sha-vel chu-chelo

kiškio pokalbio čiuptuvas

cha-cha shu-ka

stebuklingai įtrūko

Apžiūra: prieikite prie lentos su kortomis ir perskaitykite žodžius.

ką pastebėjai? (šiais žodžiais, cha-scha, chu-shu deriniai)

Kaip manote, kokia mūsų pamokos tema?

Ko išmoksime pamokoje?

Kokį eilėraštį jau žinome apie šiuos derinius?

Tikrai žinau:ZhI TaipSHI rašyti tik su laiškuIr !

CA irSCHA , draugai, parašysiu jiems laiškąBET !

Žinau vieną taisyklę, ji labai teisinga:

pr. Kr irSC , pr. Kr irSC rašyti tik su laiškuAt !

-Aš noriu būti protingas!

Ir jei visi žinote, ar mums reikia dirbti su šia tema?

Y .Apsauga.

Šiandien į tavo pamoką atėjo išmintinga pelėda – senas mūsų draugas. Bet pažiūrėkite, ką ji turi vietoj rodyklės? (arbatos lapas)

Išmintingoji pelėda siūlo jums tokį pasiūlymą (lentoje):

Noriu tave pavaišinti arbata

Vaikai, kokios taisyklės nesilaikoma? (Žodžiai sakinyje rašomi atskirai vienas nuo kito.)

Paskaitykime. Kiek yra žodžių? Ištarkime šį sakinį, paplekšnodami kiekvieną ištartą žodį. Koks pirmas žodis? Kas yra antrasis? Paskutinis dalykas?

Padarykime šio pasiūlymo schemą.

Vienas iš mokinių užpildo schemą lentoje.: |__ ____ _____ ____ _____.

Užrašykite sakinį, palygindami jį su diagrama.

Kuris žodis atitinka mūsų pamokos temą? (arbata, cha rašyti raide a)

Buvome pakviesti arbatos.

Vaikinai, ar arbata yra sveikas gėrimas?

Arbatoje yra daug vitaminų. Gerkite tik šviežiai paruoštą arbatą. Rytų išmintis byloja: „Šviežia arbata – kaip balzamas. Arbata, kuri stovėjo per naktį, yra kaip gyvatė.

IX . Kalbinis apšilimas.

O kas iš jūsų žino, iš kur kilo paprotys gerti arbatą?

(Šis žodis yra kiniškas. Kinai buvo pirmieji arbatos gamintojai ir kruopščiai saugojo jos paruošimo paslaptį.)

Vaikinai, kuris iš jūsų mėgsta gerti arbatą?

Kadangi mėgstate gerti arbatą, vadinasi, esate sveikas, nes arbata turi gydomųjų savybių, valo kraują, malšina mieguistumą ir vangumą.

Dabar pažiūrėsiu, koks tu aktyvus.

Raskite klasėje ir perskaitykite patarlę apie arbatą ir paaiškinkite.

(Patarlės paslėptos po vaikų kėdutėmis. Mokiniai pasilenkia ir žiūri. Taip vyksta padėties pakeitimas ir apšilimas.) :

Arbatos negeriate, kur semiatės jėgų?

Arbata pašalins visą nuovargį, pakels nuotaiką.

Šalta – gerti arbatą, karšta – gerti arbatą, pavargusi – gerti arbatą.

Arbatos gėrimas – tai ne malkų skaldymas. Gerti arbatą – vienas malonumas gyventi.

Išgerk arbatos – pamiršk ilgesį.

Pažiūrėkite į stebuklingą ekraną.

Kokie žodžiai paslėpti ant arbatinuko?

Kurkite ir rašykite kalbėdami. Bet pirmiausia ištieskite pirštus

VIENAS DU TRYS KETURI PENKI

Vienas du trys keturi Penki,

Stiprus, draugiškas

Viskas taip reikalinga.

Kita vertus, dar kartą:

Vienas du trys keturi Penki!

Pirštai greiti

Ar visi jie turi... švarius?

Nusiplaukime rankas prieš gerdami arbatą.(Triname delnus)

Ką prisiminsime rašydami šiuos žodžius?

Patikrinimas – palyginkite Misha sukurtus žodžius su vaikų užrašytais žodžiais

Išvirėme arbatos. Jis labai karštas. Atvėsinkime.

Pučiame karštą arbatą.

(Ištraukite lūpas plačiu „vamzdžiu“ (įkvėpkite), užpūskite karštos arbatos (iškvėpkite).

X .Dirbti porose.

Prie arbatos įprasta patiekti džiovyklas ir beigelius. Mes irgi jų turime.

Džiovinimas gulėjo lėkštėje be dangčio,

O naktimis juos visus graužė pelės.

Nugraužtos raidės nuo žodžių

Jie nusitempė juos į savo urvą.

Reikia juos atkurti. Dirbame poromis. Jei nesuprantate, praleiskite

Ch..shka, peep..., h...to, h...lan, f... here, m...shka, mach...on, h...ynik.

(Mokiniai rašo žodžius į sąsiuvinį)

ką pastebėjai? (1 papildomas žodis)

Kodėl taip manai?

Tikrinimas: atskiruose ekranuose

Jie gėrė arbatą. Dabar pailsėkim.

Blakstienos krenta...

Akys užsimerkia...

Mes ilsimės ramybėje...

Mes užmiegame su stebuklingu sapnu ...

Kvėpuokite lengvai...tolygiai...

giliai...

Mūsų rankos ilsisi...

Poilsis... užmigti...

Kaklas neįtemptas...

Ir atsipalaiduok...

(Pauzė)

Mes atsipalaiduojame...

Mes užmiegame su stebuklingu sapnu ...

(garsesnis, greitesnis, energingesnis)

Mums gera ilsėtis! Bet laikas keltis!

Stipriau suspaudžiame kumščius. Mes keliame juos aukščiau.

Ištemptas! Nusišypsojo!Visi atidarykite akis ir atsistokite

Rankų trūkčiojimai aukštyn ir žemyn,

Lyg mojuotume vėliavomis.

Ištiesdami pečius.

Rankos juda į priekį. (Viena ranka aukštyn, kita žemyn, rankos trūkčioja.)

Rankos į šonus. Šypsokis.

Pasilenkite į kairę ir į dešinę. (Pakreipia į šoną.)

Pritūpimai prasideda.

Neskubėk, neatsilikk. (Pritūpimai.)

Ir pabaigoje - vaikščiojimas vietoje,

Visi tai žino jau seniai

. (Eina vietoje.)

XI . Atlikime išmintingosios pelėdos užduotį stebuklingame ekrane.

(Paskirstykite žodžius į medžius pagal zhi-shi, cha-cha, chu-shu derinius)

Kas pastebėjo žodį – spąstai?

XII . Testas Individuali užduotis.

(Jūsų pasirinktas sudėtingumo lygis)

1 lygis

1. Pabraukite (arba apbraukite) teisingą teiginį

chu-schu rašoma raide u

chu-shu rašomas raide y

2. Pabraukite (arba apbraukite) papildomą žodį

3. Pabraukite (arba apbraukite) neteisingai parašytą žodį

4. Įdėkite trūkstamas raides

sh_vel, geras, mašina, bala_

Dar kartą prisiminkite taisyklę, užbaigdami sakinius:

Tik chu-shu deriniai... (rašau su y raide)

Krūmynas.dacha ir antspaudas - jums reikia .... (su raide a rašyti)

XIII . Apibendrinant.

Tęsti:

Aš studijavau...

Aš sužinojau …

Aš galiu…

XI . Atspindys.

Nupieškite savo nuotaiką dabar.

Klasė: 1 "A"

Pamokos tema: « Raidės raidės u, u».

Pamokos tipas : naujų žinių įsisavinimas

Pamokos tikslas: Supažindinkite mokinius su didžiųjų ir mažųjų S raidžių rašymo algoritmu.

Pamokos tikslai.

Švietimas:

Sudaryti sąlygas „didžiosios ir mažosios raidės u“ sąvokai susidaryti.

Pagerinkite savo rašymo techniką.

Ugdyti gebėjimą rašyti žodžius mokomomis raidėmis, turtinti mokinių žodyną.

Kuriama:

Lavinti foneminę klausą, dėmesį, atmintį, kalbą, gebėjimą lyginti, analizuoti, daryti išvadas.

Ugdykite pažintinį susidomėjimą pritraukdami pramoginę medžiagą, kurdami problemines situacijas.

Švietimas:

Ugdyti susidomėjimą ir meilę rusų kalbai, remiantis mokymosi sėkmeveikla.

Ugdykite norą mokytis ir daryti atradimus.

Ugdykite gebėjimą klausytis kitų.

Susiformavo UUD.

Asmeninis UUD :

Ugdykite meilę gimtajai kalbai, gimtajam kraštuiugdymo sėkmės pagrindasveikla.

Sudominti mokinius žinių ir veiklos metodų įgijimu, plėtimu.

Reguliuojantis UUD:

Valinga savireguliacija.

Ugdykite savigarbos ir savikontrolės gebėjimus.

Mokinių įsivertinimo, savikontrolės vykdymas

Kognityvinis UUD:

Gramatikos ir rašybos uždavinio sprendimas; įsisavinti loginius analizės ir palyginimo veiksmus.

Gebėjimas struktūrizuoti žinias.

Komunikacinis UUD:

Gebėjimas išreikšti savo mintis.

Naudoti vadovėliai ir vadovėliai: 1 klasė (4), recepto autorė N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, demonstracinė kortelė: raidžių rašymas "Sch, sch"

1.Org. momentas

Mums suskambėjo varpas.
Visi tyliai įėjo į klasę.
Visi gražiai atsistojo prie savo darbo stalo,
Mandagiai pasisveikino.
Sėdėkite ramiai, nugara tiesiai.
Matau: tavo klasė yra bet kur,
Pradėsime rašymo pamoką.

- Sveiki, mano vardas Inna Sergeevna. Šiandien aš jums duosiu rašymo pamoką.

Pasiruošimas pamokai.

Reguliuojantis UUD: valinga savireguliacija.

Asmeninis UUD: mokymosi veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formavimas.

2. Bazinių žinių aktualizavimas.

Žaidimas "Paskirstykite į grupes"

y G I M i Rk g U m RH K x S

Į kokias grupes galima suskirstyti šias raides?

Kaip atpažinti balsę?

Kaip atpažinti priebalsį?

Į kokias dar grupes skirstomos visos raidės?

Kurioje spausdintoje raidėje čia nėra rašytinės poros?

Prie raidės Щ mes vis dar nežinome, kaip ją parašyti.

Pamokos tema:

- Mažosios ir didžiosios raidės Shch

Šiandien turime išmokti rašyti mažąsias ir didžiąsias SH raides.

Didžiosios – mažosios raidės, balsės – priebalsiai

Parašyta – atspausdinta

Komunikacinis UUD : gebėjimas dalyvauti edukaciniame dialoge, sąmoningai ir savavališkai kurti kalbos teiginį.

Kognityvinis UUD : gebėjimas struktūrizuoti žinias.

Reguliuojantis UUD: savęs vertinimo ir savikontrolės gebėjimų ugdymas.)

3. Įgūdžių ugdymas

Nauja medžiaga.

Pirštų treniruotė.

Įmink mįslę.

Jis žaidžia, garsiai loja,

Jis visiškai nepažįsta nuobodulio.

Kelyje numuša

Judrus, mažas ...... (šuniukas)

Kartu pasakykime pirmąjį šio žodžio garsą. (Sch)

Ką reiškia raidė "W"?

Atidarykite kopijavimo knygą 16 puslapyje ir pažymėkite garsą viršutiniame kairiajame kampe piktograma.

Ko turėtume išmokti šios dienos pamokoje?

+ Atsiverskite knygelę, pažiūrėkite į laišką, kurį šiandien turime išmokti rašyti. O kad gautume tokį laišką kaip recepte, reikia išmokti taisyklingai parašyti.

+ Bet norėdami gražiai rašyti, pirmiausia turime ištiesti pirštus.

Šis mažasis pirštas

(sulenkti rausvai)

Šis pirštas yra silpnas

(sulenkite bevardį pirštą)

Šis pirštas ilgas

(lenkti vidurinį pirštą)

Šis pirštas yra stiprus

(sulenkti rodomąjį pirštą)

Na, tai storas žmogus

(sulenkti nykštį)

Ir visi kartu – kumštis!

(sukite kumštį)

Norėdami pradėti rašyti mažąją raidę „u“, turime

dirbti su elementais , kurie sudaro mažąją raidę „u“.

Pavadinkite šiuos elementus .()

u raidės elementai (1 eilutė)

Į kokias raides panaši raidė „sha“?

+ Pokalbis ant nuotraukos. Kaip vaikai jaučiasi apie savo šuniuką? Kaip jūs apie tai atspėjote?

Щ ir Щ raidžių raidė pagal pavyzdžius.

Raidė W susideda iš elementų W ir C

Mažosios raidės rašymas

- Pradedu rašyti raidę nuo viršutinės darbinės linijos eilutės, brėžiu tiesią žemyn, apvalinu, pakilsiu iki viršutinės linijos, vėl nubrėžiu tiesią į apatinę eilutę, vėl kilsiu, vėl vedu žemyn ir sunkiausia. elementas - parašykite kilpą)

Pažiūrėkite, kaip aš rašau po partitūra. Rašome po partitūra 1- ir 2- ir 3- ir kilpa.

Dabar jūs skaičiuojate ore.

+Išmokę rašyti laišką ore, pereisime prie rašymo į sąsiuvinį.

Raskite pirmąją darbo eilutę.

Apibraukite 3 raides, 3 raides parašykite ant punktyrinių linijų ir 2 savo.

Antroje darbo eilutėje parašykite 5 mažąsias raides „u“.

Pabraukite teisingą raidę pieštuku.

Darbas prie jungčių .

Perskaitykite skiemenis, užrašytus 4 darbo eilutėje. 16 psl

Kokios jungtys naudojamos. Sudėkime raides: viršutinė jungtis pridės raidę y ir raidę a.

Šuniukas

Raidė Щ reiškia priebalsį, minkštą, kurčią.

Išmokite rašyti mažąsias ir didžiąsias raides

Atlikite pratimą kartu su mokytoju

(w, c)

pabrėžti

ratas

Viršus ir apačia

Kognityvinis UUD: įsisavinti loginius analizės ir palyginimo veiksmus.

Komunikacinis UUD:

gebėjimas reikšti savo mintis.

gebėjimas dalyvauti edukaciniame dialoge, sąmoningai ir savanoriškai kurti kalbos teiginį.

4. Fizik. Minutė.

Štai aukšta pušis siekia saulę!

(Gurkšnodama, rankas aukštyn.)

Virš proskynos į šonus išsidriekė sena ąžuolo šaka.

(Gurkšnodama, rankos į šonus.)

Gera vaikščioti po mišką!

Bet mokytis smagu!(Vaikai sėdi prie savo stalų.)

Atlikite pratimus.

5. Įgūdžių formavimas.

Žaidimas. Ant lentos sudėkite žodžius iš skiemenų: korteles

Šuniukas , rūgštynės, shu-ka, kle-schi .

Užrašome, kas atsitiko paskutinėje darbo eilutėje. 16 puslapis

- Pabrėžkite žodžius.

Rašto darbas 17 p.

Didžioji raidė Щ (kada mums reikia šios raidės?)

Skiemenių raidė Scha Schu Schu Sche (raidžių jungimo taisyklės).

Pažiūrėkite į žuvies nuotrauką.

– Kokią žuvį Emelya pagavo pasakoje?

Koks laiškas pabėgo?

O kuriai žuviai dar patinka raidė u?

Atspėk, koks sakinys parašytas lentoje ir kokių raidžių trūksta. Kodėl lydeka vadinama plėšria žuvimi?

…enok ... pamačiau .. valgė ... lydeką.

Tai sveika žuvis.

Pasiūlymo darbas. Receptas Nr.4, 17 psl

Nukopijuokite sakinį iš spausdinto teksto. Pažymėkite pavojingas vietas.

Lydekos gaudo karšius, ešerius.

Šuniukas , rūgštynės, lydekos, erkės .

(lydeka)

(karšis)

Kognityvinis UUD: gramatikos ir rašybos uždavinio sprendimas; įsisavinti loginius analizės ir palyginimo veiksmus.

Komunikacinis UUD:

gebėjimas reikšti savo mintis.

gebėjimas dalyvauti edukaciniame dialoge, sąmoningai ir savanoriškai kurti kalbos teiginį.

6. Tvirtinimas.

Iš kokių elementų susideda raidė u?

Kokį garsą tai reprezentuoja?

Tiesi nuožulni linija su apvalinimu į dešinę, kilpa.

Kognityvinis UUD: gebėjimas struktūrizuoti žinias.

7. Pamokos rezultatas. Atspindys.

Prie kokio laiško dirbote?

Jei pamokoje dirbote su noru, pasitikėjote savimi, domėjotės švara ir tvarka savo knygelėse, tada puslapio kampe su linksma šypsena nupieškite žmogeliuką. Na, jei tau buvo nuobodu, tada liūdna.

Man buvo malonu dirbti su jumis. Pamoka baigta.

Didžiosios ir mažosios raidės S.

Komunikacinis UUD : gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis;

Kognityvinis UUD: atspindys;

Asmeninis UUD: prasmės formavimas.

Skyriai: Pradinė mokykla

Tikslai:

1. Skatinti skaitymo įgūdžių, gebėjimo dirbti su tekstu formavimąsi.
2. Ugdyti foneminę klausą, mokinių kalbą, norą ir gebėjimą dalyvauti pokalbyje.
3. Ugdykite disciplinos jausmą.

Įranga:

• laiškus
• skiemenys,
• kortelės su raidėmis Щ ir Щ,
• dėmesio kortelės,
• Čeburaškos žaislas.
• vadovėlis „Rusų abėcėlė“, autorius V.G. Goretskis
• rašant lentoje
• kortelės su įvairių spalvų kamuoliukais
• sąsiuviniai

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

Pažiūrėk pro langą. Kaip ryškiai šviečia saulė! Tai mums šypsosi! Nusišypsokime vieni kitiems ir linkime sėkmės!

2. Phenominutka.

Kas nori tęsti šios dienos istoriją?

3. Patter. Ant stalo.

Lydeka kuteno šepetėliu auksakalnį,
Šepetys buvo kutenantis su šereliais.\\

Skaitymas su mokytoja. Spausdinimas sąsiuvinyje. Pauzės nustatymas. Loginio streso išskyrimas. Kalbėjimas poromis.

4. Pamokos temos nustatymas. Tikslų nustatymas.

Kokių naujų raidžių išmokote? Papasakokite apie juos viską. Kokios yra rašybos? Kokiais žodžiais? Ką veiksime klasėje?

Perskaitykite žodžius: Shchigrev, Schukin, Shcherbakov. Ką jie turi bendro? (Didžioji raidė). Kam skirta didžioji raidė?

5. Žinių aktualizavimas.

Dabar aš jums perskaitysiu istoriją, kurią parašė herojus iš Eduardo Uspenskio pasakos. Atspėk, kas tai?

Jis turi draugą, kuris groja armonika

Jis gyveno apelsinų dėžutėje

Jis ir jo draugas mėgsta padėti draugams,

Jis yra Rusijos herbas Turino olimpinėse žaidynėse.

Čeburaška taip pat mokėsi mokykloje, bet pastaruoju metu buvo labai užsiėmęs olimpiadoje, todėl kalbėdamas apie raides gali suklysti. Atidžiai klausykite ir, jei išgirsite ką nors ne taip, pataisykite.

Buvo laiškai. Jie gyveno kartu, nesipyko. 10 iš jų yra balsės. Labai įdomūs laiškai. Pusė yra gudri. Kodėl jie buvo taip pavadinti? Na, tikriausiai todėl, kad burtų lazdelės pagalba jie gali liūtą paversti pele, o laišką – vežimu.

O priebalsiai paprastai yra ekscentriški! Vieni kalba garsiai, garsiai, pavyzdžiui, P, T, X .. O kiti gali tik šnibždėti, šnypšti, ošiti. Tai blankūs garsai. Bet pamiršau, kokios raidės reiškia kurčius garsus. Pasakyk!

Raidės H, U labai draugiškos su raidėmis I, Yu. Jie tiesiog negali su jomis išsiskirti! Bet Zh ir Sh nerandami su Y raide, o draugauja tik su Y, ir tai daro juos minkštus, minkštus.

Ir yra dvi keistos raidės. Jie visada tyli. Gal kvaila? Ar tu jų nepažįsti?

(Vaikai taiso klaidas, kai istorija tęsiasi.)

6. Apšilimas rankoms.

Vienas du trys keturi Penki -
Suskaičiuokime pirštus.
Stiprus, draugiškas, viskas taip reikalinga,
Kita vertus, vėl vienas, du, trys, keturi, penki.

(vaikai atlieka judesius)

7. Raidė "Recepte" raidės Щ ir skiemenys.

Parodykime Čeburaškai, kaip rašyti laiškus. (Mokytojas yra ant lentos, o vaikai jaučia raides ant kortelių, tada rašo ore, ant kalkinio popieriaus.)

Skaitykite skiemenis. Kokie žodžiai čia paslėpti? (Sugalvokite žodžius su šiais skiemenimis).

8. Kūno kultūra.

Čeburaška paruošė jums pratimus, kurie padėjo jam olimpinėse žaidynėse.

9. Darbas su tekstu.

Perskaitykite žodžius lentoje, jie atsiras tekste.

(Perskaitykite tekstą sakiniais, tada tekstą perskaito vienas mokinys.)

Teksto analizė pagal klausimus.

Kas priekaištavo vaikams?

Kaip jie reagavo į pavojų?

Kaip lokiui sekėsi?

Kuris berniukas buvo neteisus? Kodėl?

Ar kas nors iš jūsų gali man pasakyti, apie ką ši istorija?

10. Darbas „Recepte“.

Čeburaška prašo pakalbėti su juo liežuviu, kurį šiandien studijavome.

Perskaitykite sakinį „Recepte“.

Kaip jautėsi šuniukas?

(„Šuniukas šaukė iš džiaugsmo“)

Kokią rašybą girdėjai? (sha).

Užsirašykite šį sakinį patys.

11. Atminties, dėmesio, mąstymo ugdymas.

Čeburaška paruošė jums užduotį. Ant lentos iškabinama kortelė.

Norėdami atspėti žodžius, naudokite skaičius.

Kas vienija šiuos žodžius?

Raskite papildomą žodį. Kodėl jis perteklinis?

12. Savarankiškas darbas.

Lentoje yra žodžiai: LIVES, LYDEKA, IN, UPĖ.

Pateikite ir parašykite pasiūlymą.

Prisiminkite pasiūlymo taisykles.

13. Laiško Sh "namo" atidarymas.

(Vaikai pasakoja, ką sužinojo apie raidę: kokį garsą tai reiškia, vadina ja žodžiais. Mokytojas užmeta mįsles.

14. Refleksija.

Kas tau patiko? Kas atrodė sunku?

Ant savo stalų turite įvairių spalvų kamuoliukus. Jei jums patiko pamoka, ji jums buvo įdomi, padovanokite Čeburaškai raudoną balioną. Jei kas nepatinka – kitokios spalvos kamuolys. (Vaikai davė raudonus balionus)

15. Apatinė eilutė.

Čeburaška yra labai dėkinga jums už pamoką ir dovaną. Jis paruošė staigmeną. Žodžiai yra paslėpti tarp skiemenų, suraskite juos. Vienas iš jų – padėka už pamoką.

Tikslas: išmokyti rašyti didžiąją raidę Щ, įtvirtinti žodžių rašybos įgūdžius su tiriamomis raidėmis.

Užsiėmimų metu:

Organizacinis momentas.

To, kas buvo išmokta, kartojimas.

1. Suplokite rankomis, jei išgirsite [u "] žodžius: šilkas, šnabždesys, kutenimas, sąžiningas, riešutėdis, garnys, šokoladas, žiupsnelis, skeveldra, kepurė, žnyplės.

2. Žodžių rašymas į papildomą sąsiuvinį:

giraitė, lydekos, rūgštynės, valau.

Kokius skiemenis turėtumėte įsiminti? (Shcha, shu.)

3. Darbas pamokos tema.

1. Mokytojas parodo lentoje, kaip rašyti didžiąją raidę Щ, palygina su spausdinta.

2. Dirbti pagal receptą.

Raidžių ir rašto elementų išdėstymas plačia linija.

3. Skiemenų analizė, jų užrašymas.

4. Sakinių nurašymas po rašybos analizės:

Šepečiu savo šuniuką. Šuniukas sucypė iš džiaugsmo.

4. Kūno kultūra.

Saulė mus pakelia pasikrauti.

Keliame rankas į komandą „Vienas!“.

O virš mūsų linksmai ošia lapai.

Nuleidžiame rankas į komandą „Du!“.

To, kas išmokta, įtvirtinimas.

1. Pasiūlymo parengimas ir užrašymas.

Lydeka gyvena upėje.

2. Pateikite atsakymus į klausimus. Užrašykite atsakymus į papildomą sąsiuvinį.

Kur gyvena pelės? ( Pelės gyvena spintoje.)

Kur gyvena rufai? (Ruffai gyvena upėje.)

Pabraukite raides po w, w, h.

3. Leksikos darbas. Vaikai užrašo atsakymus. Tankus tankus miškas. (Tirštis.)

Skylių perforavimo įrankis. (Awl.) Laukinė rožė su ryškiai raudonomis uogomis. ( Erškėtrožė.) Plėšrios žuvys aštriais dantimis. (Lydeka.)

Indas su rankena ir snapeliu verdančiam vandeniui. (Virdulys.)

Dar kartą pakartokite, kaip rašomi deriniai zhi, shi, cha, shcha, chu, shu.

Pamokos santrauka.

89 PAMOKA

Tema: mažosios raidės f.

Tikslas: supažindinti su mažosios f raidės rašymu, tobulinant mokinių kaligrafinius įgūdžius.

Užsiėmimų metu:

Organizacinis momentas.

Įvadas į naują laišką.

1. Raskite tą patį garsą žodžiuose:

prijuostė, fotoaparatas, striukė, žibintuvėlis, vėliava, vaisiai.

2. Sugalvokite kuo daugiau žodžių, pradedant: fa ( gamykla, prijuostė, fazanas, faktai)

fi (fizikas, pelėda, fikusas, firma).

Kas prieš mus? ( Futbolininkas.)

3. Vaikai plačia linija nubrėžia raidės ir rašto elementus.

Raidžių elementai ir raidės darbo linijose.

4. Skiemenių, junginių analizė ir užrašymas.

Schemų ir žodžių analizė, jų rašymas.

5. Pasiūlymo nurašymas.

Kiekvienas laivas turi vėliavą.

Fizkultminutka.

Mes vaikštome, vaikštome

Pakeliame rankas aukščiau.

(Eina vietoje iškėlę rankas).

Staiga pamatome: prie krūmo

Jauniklis iškrito iš lizdo.

Tyliai paimame jauniklį

Ir įdėkite atgal į lizdą.

(Pakreipkite į priekį, palieskite grindis rankomis, ištieskite, pakelkite rankas).

Tirtų konsolidavimas

1. Sukurkite žodį iš raidžių : malta mėsa.

2. – Pasakyk žodį.

Iš manęs ploni indai

Švelniai baltas ir garsus

Dega nuo seno

Mane vadina... porcelianu.

Šventė, šventė prie vartų.

Kas su juo susitiks?

Aš ir mano ištikimas draugas

Raudona, maža... vėliavėlė.

Žodžių „porcelianas“, „vėliava“ įrašymas į papildomą sąsiuvinį.

Mokytojas diktuoja žodžius.

Jei garsas [f] žodyje yra vientisas, berniukai pakyla,

[f"] minkštas - merginos.

Fokusas, fikusas, vairuotojas, futbolas, gamykla, šviesoforas, Fedya, erelis, įmonė, ūkis, langas, plakatas, asfaltas.

Šauniai padirbėta! Jūs esate labai dėmesingas!

Pamokos santrauka.

90 PAMOKA

Tema: didžioji raidė F.

Tikslas: išmokti rašyti didžiąją F raidę, žodžius ir sakinius su šia raide.

Užsiėmimų metu:

Organizacinis momentas.

To, kas buvo išmokta, kartojimas.

1. Suplokite rankomis, jei išgirsite garsą [f] arba [f"] žodyje: striukė, vaza, šalikas, Vasja, širma, ferma, vagonas, fazanas, šakutė, asfaltas, fantazija.

2. Laiškas pamestas.

Abrika, bendr. tai, sho. taip, .u. aika, .rankos.

Įvadas į naują laišką.

1. - Atspėk berniuko vardą pagal pirmuosius vardų garsus.

Mokytojas demonstruoja piešinius: pelėda, eglė, namas, obuolys. Atsakymas: Fedya

Kaip rašome berniuko vardą?

Tiesa, su didžiosiomis raidėmis, bet pirmiausia reikia išmokti rašyti didžiąją F raidę.

Mokytojas pateikia didžiosios F raidės rašymo lentoje pavyzdį.

2. Darbas knygoje.

Vaikai plačia linija nubrėžia raidžių elementus ir raštą.

Kokia yra žmogaus profesija? (fakir.).

Mokytojas paaiškina šio žodžio reikšmę.

Kokias kitas profesijas žinai f? (futbolininkas, fotografas, fechtuotojas.)

3. Elementų raidė ir raidė f kursyvu darbo eilutėse.

Skiemenų, schemų ir žodžių analizė. Jų laiškas.

Ypatingas dėmesys skiriamas jungtims

Fizkultminutka.

Gegutės praskrido per tris trobesius.

Jie taip skubėjo, jie taip skubėjo.

Jie suko galvas, skėsčiojo sparnais.

O kur skrido, nesakė!

5. Tirtų konsolidavimas.

1. Sakinių nurašymas raštu:

Faina mezga švarką.

Fedya turi šiltą šaliką.

2. Kopijavimas iš spausdinto teksto.

Šviesoforai yra trijų spalvų.

Prisiminkite, ką reiškia kiekviena šviesoforo spalva.

Klausykite rimo:

Šviesoforas.

- Kur tu buvai iki šiol?

- Sustabdė šviesoforą.

Raudona – aišku: kelias pavojingas.

Geltona yra tokia pati kaip raudona

O žalias priekyje – užeik!

3. Žodžių su raide f rašymas.

Pamokos santrauka.

91 PAMOKA

Tema: Padalijimas b.

Didžioji raidė W

Tikslai: išmok rašyti didžiosiomis raidėmis

Užduotys:

Pagal modelį parašykite didžiąją raidę Щ

Rašykite skiemenis ir žodžius iš diktanto išmoktomis raidėmis

Užrašykite žodžius su jungimais ЩА, ЩУ

Užbaikite sakinį reikšme

Pasiūlymo rengimas.

Pataisykite sulaužytą sakinį

Išspausdintą sakinį perrašykite rašytinėmis raidėmis

Išmokite matyti rašybą rašytiniuose žodžiuose

Per užsiėmimus

1. Pažvelkite į 29 puslapį knygelėje. Spėkite, ką mes darysime.

Apsvarstykite elementus, sudarančius didžiąją raidę W.

Kaip?

Kuris?

Nuo ko pradėti rašyti visus elementus?

Kokiose raidėse šie elementai susitiko?

1. Pirštų gimnastika. Nusileidimo kontrolė

Raidės elementus apjuosiame plačia linija, raštu.

1. Nustatykite raidės vietą darbo eilutėje.

Pilką raidę apskritime, rašome dar vieną, lyginame su pavyzdžiu, rašome iki eilutės pabaigos,įvertinkite (žaliu rašikliu apibraukite savo parašytą raidę, kuri labiausiai panaši į pavyzdį).

1. Kitoje darbo eilutėje skaitome skiemenis. Kaip jie parašyti? (iš didžiosios raidės)

Perskaitykite santakas, kurių rašyba yra žinoma (SCHA, SHU). Prisiminkime taisyklę.

Užrašome šiuos skiemenis, rašome trečią.Įvertinkite (žaliu rašikliu apibraukite jūsų parašytą skiemenį, kuris labiausiai panašus į pavyzdį).

Kūno kultūros minutė

1. Skaitome sakinį „Šepečiu šuniuką šepečiu“.

Raskite žodžius su raide S.

Mes vaidiname detektyvus. O dabar viskas užaugo. Savo šuniuką dresuosime taip, kad iš jo išaugtų tikras paieškos šuo. Ir mes ieškosime pavojingiausių vietų žodžiuose, kurie vadinami ....... (ieškome rašybos, juos apibraižome).

Šalia sudarome pasiūlymo schemą.

Kaip manote, kaip jaučiasi šuniukas? (jis kutena)

žodžiai lentoje Aš kutenu, ŠONAI, JIS (visi žodžiai spausdinami mažosiomis raidėmis).

Pabandykite tęsti frazę iš šių žodžių, kad ji virstų rimu (nuosekliai). Vaikai pertvarko korteles su žodžiais, kad būtų tęsinys liežuvio suktukas „Šepečiu šuniuką šepečiu. Aš kutenu jo šonus“.

Pasiūlymą laikome gautu, patikriname, kaip mūsų šuniukas išmoko ieškoti rašybos (ieškome rašybos, ištaisome klaidą (didžioji raidė))

Rašome gautą pasiūlymą pagal diktantą.

Apibraukite rašybą. Mes patikriname su kaimynu ant stalo,vertiname pagal kriterijus ATSARGIAI, TEISINGAI. (žalia pliuso ženklo paraštė)

Fizinis lavinimas akims

1. Pasiūlykite, ką galima padaryti atliekant kitą užduotį? (įterpti trūkstamą žodį, apibraukti pilką žodį, perrašyti sakinį, rasti ir pažymėti rašybą, nubraižyti jo schemą).

1. Skaitome paskutinės užduoties žodžius, siūlome ką darysime. (iš žodžių sudaryti sakinį, rašyti jį rašytinėmis raidėmis).

Iš lentoje esančių žodžių sudarome sakinių variantus, sustojame ties parinktimi „Lydeka gyvena upėje“.

Ieškau rašybosRašau iš diktanto.

Patikriname su kaimynu ant stalo, įvertiname pagal kriterijus ATSARGIAI, TEISINGAI.

Rezultatas:

ka tu siandien veikei pamokoje?

Tęskite frazes:

Šiandien klasėje:

Sužinojau kaip….

Aš išmokau….

Prisiminiau…

Man tai patinka…

Man buvo sunku...