Kompozicija: Ksenijos Uspenskajos-Kologrivovos paveikslo aprašymas ir O. V. Popovičiaus iliustracijos „Manęs žvejoti nevedė. Kompozicija pagal Popovičiaus paveikslą „Jie nežvejojo ​​Papildomi elementai, fonas ir spalvos

Paveikslas „Manęs žvejoti nenuvežė“ yra pažįstamas visiems gimnazistams, nes penktoje klasėje jiems siūloma parašyti esė. Ją nutapęs rusų menininkas Olegas Popovičius savo gyvenimą paskyrė iliustracijoms vaikams skirtiems žurnalams ir knygoms kurti, todėl jo drobė labiau primena paprastą piešinį „Linksmuose paveikslėliuose“ ar „Murzilkoje“. Pažvelkime į paveikslėlį atidžiau, kad suprastume, ką meistras norėjo pasakyti su jo pagalba.

Pagrindinio veikėjo charakteristikos

Paveikslo „Jie nežvejojo“ aprašymas turėtų prasidėti nuo pagrindinių veikėjų charakteristikų. Ant drobės menininkas pavaizdavo keturis žmones: vieną suaugusįjį ir tris vaikus. Pagrindinį dėmesį patraukia mažiausias personažas – berniukas, kuriam atrodo ne daugiau nei ketveri metai. Jis stovi ir graudžiai verkia, prisidengęs ranka šlapią paraudusį veidą. Žiūrovui iš karto tampa aišku, kad mažylis tikėjosi su tėčiu ir vyresniuoju broliu pažvejoti, tačiau jo su savimi imti nenorėjo. Vaikinas iki paskutinio tikėjosi, kad jį paims, net paruošė tam meškerę, kibirą ir anksti kėlėsi. Tačiau tėtis jį laikė per mažu ir paliko jį namuose, prižiūrimą sesers. Tėvas ryžtingai laikosi savo sprendimo, o vaikų ašaros jo nepajėgia pasigailėti. Jis puikiai supranta, kad po valandos mažylis pamirš savo rytinę tragediją ir bus nuneštas kokio nors įdomaus žaidimo.

Kiti personažai

Vyresniajam veikėjo broliui pasisekė daug labiau. Jam atrodo apie 12 metų. Jis su tėvu eina žvejoti ir tuo siaubingai didžiuojasi. Berniukas nešasi meškerę prieš save kaip brangų trofėjų ir aukštai pakelia galvą prieš verkiantį broliuką. Už jo yra sunki kuprinė su reikmenimis, bet jis nejaučia jos svorio. Sprendžiant iš berniuko reakcijos, tėvas pirmą kartą jį nuveža žvejoti. Tai liudija pernelyg iškilminga personažo išvaizda. Berniukas seka tėvą ir net bando kopijuoti jo eiseną.

Vaikų tėvas rimtas ir protingas žmogus. Šias jo savybes labai aiškiai perteikia paveikslas „Jie to nepaėmė žvejybai“. Popovičius vaizdavo vaikų tėvą sutelkęs dėmesį į kūdikio pykčio priepuolį. Tėtis visiškai ramus ir nepajudinamas. Prisimena, ar į žvejybą pasiėmė viską, o smulkmenos, pavyzdžiui, jaunesnio vaiko užgaidos, jį šiek tiek vargina. Už jo – tokia pat kuprinė kaip ir vyriausiojo sūnaus, o rankose – geltonas pirkinių krepšys. Tėvas atsainiai nešasi meškerę ant peties.

Ketvirtoji paveikslo herojė yra berniukų sesuo. Jai atrodo maždaug vienuolika metų. Mergina labai panaši į savo vyresnįjį brolį. Žvejyba jai neįdomu, tačiau prižiūrėti mažylį turi anksti keltis. Mergina su šypsena žiūri į brolį. Ji neabejojo, kad jo žvejoti nepriims. Tačiau mergaitė nenori raminti kūdikio. Pavargusi nuo dažnų jo pykčio priepuolių, ji tiesiog stebi jį, sukryžiavusi rankas ant krūtinės ir nerūpestingai sukiodama delnuose gėlę. Sesuo žino: kai tik vyresnieji dings nuo kūdikio, kūdikis nustos verkti.

Papildomi elementai, fonas ir spalvos

Aprašydami Popovičiaus paveikslą „Jie nežvejojo“, reikia atkreipti dėmesį į objektus, kurie supa herojus. Norėdamas atgaivinti savo kūrybą, menininkas ant jo pavaizdavo nerūpestingai iš lentų išmuštą seną tvorą, ant kurios puikuojasi sena tvora.Iš po herojų kojų į skirtingas puses lekia žalia žolė ir mažos raudonos, o be žmonių. , nuotraukoje yra dar vienas veikėjas – žvirblis. Patrauktas vaikų verksmo, jis sukasi po žmonių kojomis, smalsiai stebi sceną. Von Popovičius paliko baltas. Šiuo požiūriu jis norėjo sutelkti žiūrovų dėmesį į tai, kas vyksta, nenukreipdamas jo į pašalines smulkmenas.

Spalvų gama iš karto rodo, kad pradinio ir vidurinio mokyklinio amžiaus vaikams buvo nutapytas paveikslas „Jie nesiėmė žvejoti“. Jį kurdamas Popovičius naudojo ryškias spalvas (žalia, geltona, mėlyna, raudona), kurios labai patinka vaikams. Nuotraukoje visiškai nėra juodos spalvos, todėl ji yra linksma, saulėta ir teigiama. Ir net vaikų ašaros nesugeba sugadinti šio įspūdžio.

Uspenskajos-Kologrivovos paveikslas

Popovičiaus piešinys dažnai painiojamas su dailininkės Ksenijos Uspenskajos-Kologrivovos to paties pavadinimo drobe. Šių dviejų kūrinių siužetai, kaip ir pavadinimai, yra visiškai identiški. Bet jei Popovičiaus paveikslas primena vaikišką, nerūpestingai pieštą piešinį, Uspenskajos-Kologrivovos drobė nutapyta pagal visas rusų tapybos taisykles.

Pagrindinių veikėjų aprašymas

Menininko paveiksle yra visi tie patys personažai: mažylis, jo brolis, sesuo ir tėtis. Mažylis ne verkšlena, o tiesiog įsižeidęs supyko ir nusisuko nuo žvejoti išvykstančių šeimos narių. Jis pasiruošęs verkti bet kurią akimirką. Berniukas vienoje rankoje laiko vaikišką kibirą su iškastomis kirmėlėmis, o kita sutrikęs trina ausį.

Vyresnysis brolis ir tėvas eina žvejoti. Tėtis žengia į priekį. Už nugaros nešiojasi kuprinę, ant peties laiko irklą. Vyriausiajam sūnui jis patikėjo meškeres ir smulkius žvejybos reikmenis. Berniukas seka paskui tėvą ir pašaipiai atsigręžia, žiūrėdamas į įžeistą vaiką. Brolio akyse nėra simpatijos mažyliui. Jis džiaugiasi, kad jau pakankamai senas žvejoti. Jaunesniajam broliui ir mergaitei užuojautos nėra. Ji pažvelgė pro seno apgriuvusio namo duris ir su šypsena žiūri į jį. Viskas rodo, kad šeima, kurioje auga vaikai, gyvena skurde. Šį įspūdį sustiprina drobėje vyraujantys niūrūs tonai.

Skirtingi laikai – tie patys vaikai

50-ųjų viduryje buvo nutapytas paveikslas „Jie neėmė žvejoti“. Uspenskaja-Kologrivova ant jo pavaizdavo pilką sovietinio kaimo kasdienybę, kuri dar nespėjo atgaivinti po niokojančio karo. Popovičiaus piešinyje veikėjai yra devintojo dešimtmečio pabaigos vaikai. Jie nėra susipažinę su kariniais sunkumais ir, matyt, auga pasiturinčioje šeimoje. Popovičius, piešdamas piešinį pagal Uspenskajos-Kologrivovos drobės siužetą, parodė, kad tas pats

Kompozicija – pasakojimas pagal K. N. paveikslą. Uspenskaja – Kologrivova „Manęs žvejoti nepaėmė“.

Pamokos metmenys paremti vaizduojamojo meno kūrinio tyrimu ir analize. Pamokoje iliustruojami šiuolaikiniai mokinių kūrybinio darbo organizavimo požiūriai, įvairios aktyvios mokymosi formos bei leksinės, leksikos-stilistinės, rašybos teksto ir kalbinių reiškinių analizės pavyzdžiai.

Santrauka skirta vidurinių mokyklų, gimnazijų, licėjų rusų kalbos mokytojams.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Metodinis tobulinimas rusų kalba.

Kompozicija-pasakojimas pagal K.N.Uspenskajos-Kologrivovos paveikslą „Neišvežė manęs žvejoti“

Tikslai: supažindinti su istorijos kompozicijos ypatumais; parodyti, kokiomis priemonėmis menininkas atskleidžia paveikslo idėją; lavinti kalbos įgūdžius; išmokti planuoti esė.

Įranga: Ksenijos Nikolajevnos Uspenskajos-Kologrivovos paveikslo „Jie neišvežė manęs žvejoti“ reprodukcija; R. Parve eilėraštis „Du žvejai“

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas Pamokos temos žinutė.

Iš anksto pasiruošęs mokinys skaito R. Parve eilėraštį „Du žvejai“.

Kas tie keliautojai?

Kas skuba

Į mūsų upės krantą?

Senelis su pypke

Ir mažasis Tiitas-

Abu yra žvejai.

Triukas-triukas -

Senelis priekyje.

iš viršaus-

anūkas už nugaros.

Kas krūmuose

Sėdi virš vandens?

Kas ten už žuvį

Ar atidžiai stebite?

Senelis su pypke

Ir mažasis Tiitas

Laukia,

Kada bus

Žuvis turi apetitą.

Čia yra plūdė

Vos pasilenkė.

Strypas linksta rankoje.

senelis durnas -

Ir kuoja žuvis

Jau ant kabliuko!

Kaip žvejyba!

Užlipa ant kabliuko

Dabar kuoja po kuojos.

Senelis sako:

Susirink, sūnau

Mūsų šeimininkės laukia mūsų!

Kas tie keliautojai?

Kas skuba?

Kas vaikšto upe?

Senelis su pypke

Ir mažasis Tiitas-

Abu yra žvejai.

dunksas-jaudulys-

Senelis priekyje.

iš viršaus-

anūkas už nugaros

Senelis pagavo

Visai šeimai

Daug kuojų ir ungurių.

Mažasis Tiitas

Vienai katei

Tiesiog lėkštė

Ruff.

Apie ką šis eilėraštis?

Kuris iš jūsų žvejojo?

Kokie jausmai jus apėmė, kai išvykote žvejoti?

Ar jūsų kada nors buvo paprašyta žvejoti?

Šiandien susipažinsime su Ksenijos Nikolajevnos Uspenskajos-Kologrivovos paveikslu „Manęs žvejoti nenuvežė“

II Pokalbis ant nuotraukos.

Apsvarstykite Ksenijos Nikolajevnos Uspenskajos-Kologrivovos paveikslo „Jie nežvejojo“ reprodukciją.

Kur vyksta paveikslėlyje pavaizduotas veiksmas? (Kaime)

Kai įvyksta paveikslėlyje parodytas veiksmas. Nustatykite sezoną ir paros laiką.) Veiksmas vyksta vasarą, anksti ryte)

Pagal kokius ženklus nustatėte, kad paveikslėlyje vaizduojamas ankstyvas rytas? (Saulė dar tik teka, dangus rausvas nuo jos spindulių. Ant žemės – ilgi šešėliai, kurie anksti ryte.)

Koks rytas pavaizduotas paveikslėlyje? (Linksmas, saulėtas, džiaugsmingas.)

Apibūdinkite dangų. (Dangus giedras, be debesų, aukštas)

Kaip menininkė parodė, kad jos tėvas ir vyresnysis brolis važiuoja žvejoti?)Tėvas nešasi irklus, vadinasi, žvejos iš valties.Ant nugaros turi kuprinę,turbūt su žvejybos reikmenimis.Vyresnis berniukas nešasi meškeres. .)

Kaip susvyravo nuotraukoje, kad žvejai išeina?) Jie rodomi judėdami, nugara į kūdikį, vyresnysis brolis žiūri į jį eidamas.)

Teisingai, vaikinai, žvejų figūros nukreiptos į priekį.Kūno kojų padėtis rodo, kad jos tolsta. Kaip manote, kas yra pagrindinis paveikslo veikėjas? (4-5 metų berniukas)

Kaip nustatėte berniuko amžių? (Na, vaikinas moka tinkamai rengtis: marškiniai išsikiša, prastai įsmigę į kelnes. Vis dar važinėja triratuku.)

Teisingai, vaikinai, jūs visa tai pastebėjote labai teisingai.Išties, dviratis kalba apie berniuko amžių, neatsitiktinai jis pavaizduotas nuotraukoje. O kaip menininkė parodė, kad kūdikis yra pagrindinis veikėjas paveikslas? (Kūdikis rodomas pirmame plane, beveik centre paveikslėlis, atskirtas nuo kitų veikėjų, aiškiai matomas, į jį nukreiptos kitų dviejų herojų (sesės ir brolio) akys.)

Iš kokių paveikslėlio detalių galima atspėti, kad mažylis ruošėsi žvejybai? (Šalia berniuko ant žemės guli meškerė, kurią jis paruošė žvejybai. Rankoje laiko kibirą kirmėlių.)

Kokia kūdikio nuotaika ir kodėl? ("Jis labai įsižeidęs, nusiminęs, nes nebuvo paimtas į žvejybą.")

Kaip menininkas atskleidė kūdikio sielvartą? („Berniukas nepastebi, kaip viščiukas iš kibiro traukia kirmėles“; „Iš pasipiktinimo išmetė meškerę, susiraukšlėjo veidą, ruošėsi verkti“.)

Išsamiau apibūdinkite berniuką, jo laikyseną, veido išraišką, plaukus, drabužius. („Jis stovi sutrikusia poza, nulenkė galvą, pakėlė ranką, tarsi kasytųsi už ausies, pajudino antakius, supūtė lūpas, pasiruošęs verkti"; "Jis turi šviesius auksinius plaukus, įdegusias rankas ir kojas. Saulės spindulys apšviečia jo veidą"; "Jis vilki baltus marškinius trumpomis rankovėmis ir juodas kelnes.")

Ir kodėl šios dvi spalvos buvo naudojamos drabužiams pavaizduoti? (Berniukas baltais marškiniais ir juodomis kelnėmis puikiai išsiskiria prie mėlynos namo sienos.)

Taip ir yra, o pagrindinį paveikslo personažą dailininkas išryškina spalvomis.Kaip manote, kiek laiko berniukas stovi tokia nelaimės poza?

Mažylis tikrai ilgai stovi tokioje pozicijoje, vargu ar galės ilgai pykti. Kodėl vaikas nebuvo išvežtas žvejoti? (Jis dar mažas, pavargs, gali nukristi iš valties.)

Kas stebi kūdikį kieme? (Sesuo, ji žiūri iš už durų.)

Ko sesė šypsosi? (Jai juokinga žiūrėti, kaip višta iš kibiro traukia kirmėles, o brolis nemato. Sesuo džiaugiasi, kad brolis liko namuose ir jai nebus nuobodu. )

Kokį įspūdį jums daro paveikslas? (Ir linksma, ir liūdna.)

Kodėl tai juokinga? (Juokinga, nes juokinga žiūrėti, kaip viščiukas tempia kirmėles iš kūdikio kibiro, bet jis to nemato. Nuotraukoje saulėtas rytas, geras oras. Akį džiugina subtilios šviesios spalvos, tai malonu į juos žiūrėti.)

Kodėl liūdna? (Liūdna, nes kūdikis nusiminęs.)

Ar tau gaila šio kūdikio? (Nelabai. Jo sielvartas nėra toks didelis. Jis užaugs ir eis žvejoti.)

Atkreipkite dėmesį į dviratį, kuris, matyt, byloja ne tik apie berniuko amžių, bet ir apie tai, kad vaikas greitai pamirš žvejybą, sielvartą ir smagiai važiuos.

Ar tau patinka ši nuotrauka?

Kuo ji tau patinka? (Pavaizduotas labai mielas kūdikis. Menininkas įdomiai parodė kūdikio ir įžūlios vištos apmaudą.)

Išties paveikslas labai įdomus, gyvybiškai svarbus.O dabar pabandykime pagal šį paveikslą sukurti istoriją.

Fizkultmintuka

III Rašinio plano sudarymas.

Pasakojimas paremtas kokiu nors atveju, epizodu, įvykiu.Pagrindines istorijas sudaro trys dalys: siužetas (įvykis, nuo kurio prasideda veiksmas); kulminacija (ūmiausias, įtempčiausias veiksmo raidos momentas); susirišimas (pabaiga, galutinis veiksmas).

Ant lentos užrašomas apytikslis rašinio planas.

Planuoti

1. Vasara – stebuklų metas.

2. Tapybos aprašymas:

A) veiksmo vieta;

B) mažo berniuko įvaizdis;

C) tėvas ir vyresnis brolis;

D) sesuo

3. Mano įspūdis apie paveikslą.

VI Žodyno-stilistinis ir rašybos darbas.

Sunkios rašybos žodžiai, kuriuos galima panaudoti pasakojime pagal paveikslėlį, rašinio išvakarėse arba ant lentos po pokalbio apie paveikslą užrašomi pagal diktantą: kylanti saulė, debesuotas žydras dangus, šviesiai žalia žolė, kuprinė, žvejybos reikmenys, skardinė, vartai, per vidurį, po, dviratis, nusiminęs, įsižeidęs, šviesiaplaukis, kažkaip, tiesiog, mielas, nuotaika.

Pateikite žodžių sinonimus:

žydra (mėlyna, dangus, turkis);

įžeistas (įžeistas, liūdnas);

mielas (malonus, mielas, mielas);

kažkaip (neatsargiai, netiksliai, nerūpestingai, nesąžiningai, nedėmesingai, kažkaip).

Sugalvokite su jais frazes paveikslo tema.

V. Žodinis rašinys pagal paveikslą.

Kaip manote, kada ir kaip prasidėjo istorija, kurios akimirka pavaizduota paveikslėlyje? (Vakare, kai mažylis sužinojo, kad tėtis ir vyresnysis brolis žvejoja.)

Iš kur vaikas sužinojo, kad senoliai važiuoja žvejoti? (Tikriausiai išgirdo vyresniųjų pokalbį ir taip pat pradėjo žvejoti.)

Ar vyresnieji pažadėjo vaiką pasiimti su savimi žvejoti? (Mažylis tikriausiai tikrai prašė pasiimti, o vyresnysis pažadėjo, manydamas, kad mažasis brolis anksti ryte nepabus, permiegos.)

Kas atsitiko ryte? (Anksti ryte vaikinas pats pabudo, greitai apsirengė, kažkaip užsimaukšlino marškinius, užsimovė kelnes, jas apvyniojo kaip vyresnysis brolis, paėmė meškerę ir skardinę su kirmėlėmis, jis varvėjo vakare ir nubėgo paskui žuvį.)

Užmegzkite galimą dialogą tarp tėvo ir mažo sūnaus.

Besimokantieji užmegs dialogą:

Tėti, ar galiu ateiti su tavimi?

Ne, sūnau, tu dar labai mažas, paaugink, tada eisi su mumis žvejoti.

Koks buvo šis momentas kūdikiui? (Labai įsitempęs, laukė tėčio sprendimo ir sužinojo, kad į žvejybą nebus vežamas.)

Apibūdinkite berniuko nuotaiką. (Kūdikis apkarto ir įsižeidė. Jis taip ruošėsi, bet jo nepriėmė.)

Šioje dalyje papasakokite ir apibūdinkite tai, kas pavaizduota paveikslėlyje – berniuko poza, veido išraiška, parodykite jo nuoskaudą.

Kaip manote, kuo ši istorija baigsis? (Kai tėvas ir vyresnysis brolis išvyks žvejoti, vaikas pamirš savo nusikaltimą ir leisis į dviratį ar pažais su seserimi.)

Kaip pavadintumėte savo istoriją? (Pasipiktinimas: „Viskas dingo“, „Viskas stengėsi“, „Ruošėsi veltui“, „Nepaėmė“, „Greidžiau“, „Įsižeidė“.)

O kaip savo pasakojimą pradėtumėte nuo paveikslo? (Vieną vakarą mažasis Seryozha išgirdo savo tėvo ir vyresniojo brolio Petios pokalbį apie žvejybą. Seryozha taip pat labai norėjo žvejoti. Greitai nubėgo į sodą kasti kirminų.)

Rašinio pavyzdys.

„Vakare mažasis Pavlikas žaidė su seserimi Nina.

Staiga pamatė, kad vyresnysis brolis Saša kasa kirmėles. Pavlikas iškart atspėjo, kad Saša su tėvu eina žvejoti. Pribėgo prie brolio ir pradėjo prašyti, kad jį paimtų. Vaikas ilgai verkšleno ir maldavo Sasha neištvėrė ir pasakė: „Gerai, paimkime tave.“ Pavlikas labai apsidžiaugė, priėjo prie Ninos ir pasigyrė: „Jie nuves mane žvejoti, bet tu ne!

Visą vakarą Pavlikas ruošėsi žvejybai, iškasė sode kirmėles, paruošė meškerę, viską padėjo po lova ir patenkintas nuėjo miegoti.

Atėjo rytas.Tekančios saulės spinduliai viską nudažė rausvais.Danguje nebuvo nė debesėlio.Diena žadėjo būti gera.Vaikas pabudo nuo kažkokio triukšmo.Atmerkė akis ir pamatė,kad tėvas ir brolis jau einu žvejoti.kuprinė su maistu ir susiruošė išvykti.Pavlikas greitai atsistojo,pasirengė,apsivilko kelnes,kažkaip įsisuko į marškinius,čiupo meškerę ir skardinę su sliekais ir su džiugia nuotaika išbėgo į kiemą persekiojant tėvą ir brolį.

Kur eini?“ – griežtai paklausė tėvas, pamatęs sūnų.

Eik su tavimi žvejoti, atsakė Pavlikas.

Dar mažai, lik namie.

Pavlikas liko stovėti vidury kiemo. Iš apmaudo numetė meškerę, išpūtė lūpas, susiraukšlėjo veidą ir jau ruošėsi verkti. „Na, kodėl manęs nepaėmė žvejoti? Aš taip bandžiau. sunkiai", pagalvojo jis. kad nepastebėjo, kaip įžūlus viščiukas tempė kirmėles iš jo stiklainio, kurį jis taip sunkiai iškasė. O Ninka pažiūrėjo iš už durų ir nusijuokė: „Ką, ar nepaėmėte. ?! Kitą kartą nepasigirsi.“ Tada jos mažasis brolis priėjo prie Pavliko ir pasakė: „Liaukis pūkuoti, eime žaisti, važiuokime dviračiu.

VI Savarankiškas darbas Rašto raštas.

VII Pamokos rezultatas.

Su kokiu produktu mes susipažinome šiandien?

Apie ką bylojo Xenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivovy nuotrauka „Jie nesiėmė žvejoti“?

Ko šis paveikslas moko?

Pasiruošimas esė pagal K. N. Uspenskajos-Kologrivovos paveikslą

„Nevažiavau žvejoti“

Pamokos tikslai:

Supažindinti mokinius su istorijos kūrimo pagal vaidmenų žaidimą ypatumais;

Įskiepyti dialogo kūrimo įgūdžius;

Praturtinkite mokinių kalbą žodžiais, susijusiais su paveikslo tema ir menininko intencijos priemonėmis.

Įranga: paveikslų reprodukcija

Užsiėmimų metu:

Tapybos pokalbis

Pradėdamas dirbti su istorija, mokytojas paaiškina mokiniams, kad pasakojimas paremtas kažkokiu atveju.

Šiandien pamokoje kursime istoriją, o jos pagrindu taps menininko matytas ir nuotraukoje užfiksuotas epizodas.

Kur ir kada vyksta renginys? (Kaime, nes miškas matosi iš tolo; vasarą, anksti ryte.)

Pagal kokius ženklus nustatėte, kad vaizduojamas ankstyvas rytas? (Saulė tik teka, dangus rausvas nuo jos spindulių.)

Koks rytas pavaizduotas paveikslėlyje? (Linksmas, saulėtas...)

Kaip menininkė parodė, kad jos tėvas ir vyresnysis brolis važiuoja žvejoti? (Tėvas neša irklus. Vyresnio berniuko rankose meškerės).

Kaip parodyta paveikslėlyje, kad žvejai išvyksta? (Jie rodomi judant).

Kas, jūsų nuomone, yra pagrindinis filmo veikėjas? (Kūdikis. Jis vaizduojamas stambiu planu).

Kiek jam metų? (Kūdikis nemoka tinkamai rengtis).

Kaip atspėjote, vaikas ruošiasi žvejybai? Jis rankoje laiko kibirą kirminų.)

Kokia kūdikio nuotaika ir kodėl? (Jis labai įžeistas).

Kaip menininkas parodė berniuko sielvartą? (Vaikas iš apmaudo numetė meškerę).

Apibūdinkite berniuką išsamiau.

Kodėl kūdikis nebuvo paimtas į žvejybą? (Jis dar mažas, pavargs).

Kas stebi kūdikį? (Mergina tikriausiai jo sesuo).

Kaip manai, kodėl ji šypsosi? (Jai juokinga žiūrėti, kaip višta iš kibiro traukia kirmėles).

Ar tau patinka paveikslas? Kaip? (Menininkas parodė kūdikio ir įžūlios vištos apmaudą).

Kaip manote, kada ir kaip prasidėjo istorija, kurios akimirką matote paveikslėlyje?

Leksikos ir stilistikos darbas

Žvejas - meškeriotojas - žvejyba - žvejybos įranga ...

Situacinis vaidmenų žaidimas

Mokytojas:

O dabar pabandykime atgaivinti šį paveikslą: atgaivinti tai, kas įvyko išvakarėse. Užduotis – supažindinti klausytojus su tų įvykių ratu, kurie vyko vakare.

Dramatizavimo pavyzdys

Vieną vakarą visa šeima susirinko pavakarieniauti, tėvas išėjo į verandą. Ryte oras žadėjo būti geras. Tėvas pagalvojo, kad būtų malonu ryte pažvejoti.

tėvas. - Danya, eime rytoj žvejoti.

Danija. „Nagi, po vakarienės išrausiu kirminus“.

Kūdikis. - Ir aš su tavimi.

Atėjo rytas. Oras puikus. Kūdikis pabudo nuo kažkokio triukšmo. Pamatė, kad tėvas ir brolis jau važiuoja žvejoti. Vaikinas greitai apsirengė ir nubėgo paskui jį.

Kūdikis. - Palauk manęs!

tėvas. Ne, tu dar mažas.

Danija. Nuvešime žvejoti kitą kartą.

Sesuo. - Eime žaisti!

Kūdikis. – Labai stengiausi.

Sesuo. Andriuša, eime pasivažinėti dviračiu.

Žaidimo pabaigoje mokytojas pasiūlo sudaryti savo istorijas pagal pateiktą siužetą. Tačiau prieš rašydamas istoriją autorius turi žinotiįstatymus jostatyba. Norėdami tai padaryti, mokytojas vėl grįžta prie dramatizavimo teksto.

Prisimeni, ką autorius pasakė pačioje pradžioje? (Vieną vakarą visa šeima susirinko pavakarieniauti, tėvas išėjo į verandą. Ryte oras pranašavo gerą. Tėvas pagalvojo, kad būtų smagu pažvejoti).

- Kaip vystėsi veiksmas? (Andriuša įbėgo į sodą, iškasė kirminus ir nuėjo miegoti.)

Atėjo rytas. Oras puikus. Kūdikis pabudo nuo kažkokio triukšmo. Pamatė, kad tėvas ir brolis jau važiuoja žvejoti. Vaikinas greitai apsirengė ir nubėgo paskui jį. Intensyviausias veiksmo vystymosi momentas -kulminacija.

Kaip manote, kuo veiksmas baigsis? (Jis prisiminė savo mėgstamą dviratį, pamiršo sielvartą ir nubėgo važiuoti. O vakare ateis tėtis ir brolis, kurį linksmai pasitiks iš žvejybos.

Tai yra veiksmų atsiejimas. Dabar, kai jau susipažinote su istorijos kūrimo ypatybėmis, jūs, kaip tikri rašytojai, galite parašyti istoriją ar scenarijų pagal paveikslėlį.

Namų darbai

Parašyti esė

Skyriai: rusų kalba

• Ugdyti mokinių bendravimo žodžiu ir raštu įgūdžius.
• Tęsti meno kūrinių apibūdinimo įgūdžių formavimo darbą.
• Toliau domėtis tapybos darbais.
• Sužadinkite mokiniuose norą išreikšti savo požiūrį į paveikslą.

Įranga: K. N. Uspenskajos-Kologrivovos paveikslo „Jie nežvejojo“ reprodukcija, menininkės nuotrauka.

Per užsiėmimus

Kalbėk apie menininką.

Ksenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivova

1922 m. lapkričio 27 d. gimė Uspenskaya Ksenia Nikolaevna, tapytoja, Dailininkų sąjungos Voronežo skyriaus narė. Gimė Voroneže. Ji lankėsi privačiose N. I. Kaperio, V. A. Ždanovos dailės studijose. Baigė Maskvos taikomosios ir dekoratyvinės dailės institutą (Keramikos katedra, 1949). Ji mokėsi tapybos, vadovaujama A. A. Deinekos. Po darbo Maskvos statybinių medžiagų tyrimo institute (1949–1951), grįžo į Voronežą ir nuo 1953 m. tapo nuolatiniu RSFSR menininkų sąjungos Voronežo organizacijos parodų dalyviu. K. Uspenskaja ilgus metus meninę veiklą derino su visuomenine ir moksline bei pedagogine veikla. Ji dirbo Žemės ūkio instituto Žemės ūkio architektūros katedros docente, dirbo įvairių RSFSR menininkų sąjungos komisijų nare. Menininkės Ksenijos Uspenskajos vardas įtrauktas į Voronežo miesto „Garbės knygą“. Dirba teminės tapybos, portreto, peizažo, natiurmorto žanruose. Kūrinių autorius: „Profesoriaus N. A. Uspenskio portretas“ (1952), „Vandens procedūros naudingos kiekvienam“ (1953), „Dailidės portretas“ (1954), „Neišvežė manęs žvejoti“ (1955), "Svajotojai" (1963) , "Baltosios lelijos" (1964), "V. P. Krivoruchko portretas", "Jaunasis menininkas" (1981), "Potvynis prie Bitygo" (2003) ir kt. Remdamasi užsienio kelionių įspūdžiais, ji sukūrė akvarelių, pastelių, guašų serijas, tarp kurių: „Madraso vaikai“ (1975), „Neliečiami“ (1975), „Florencijos stogai“ ir kt. Voronežo krašto dailės muziejuje buvo surengtos personalinės Uspenskajos parodos. Menai (1973, 1983), Dailininkų sąjungos parodų salė (2000, 2002). Jos paveikslai pristatomi Voronežo regioniniame Kramskojaus dailės muziejuje, Voronežo krašto kraštotyros muziejuje, Ostrogožsko istorijos ir meno muziejuje. I. N. Kramskojus.

II. Tapybos pokalbis.

K. N. Uspenskaja-Kologrivova „Manęs žvejoti nepaėmė“

Kur ir kada vyksta paveikslėlyje pavaizduotas veiksmas?

Pagal kokius ženklus nustatėte, kad paveikslėlyje pavaizduotas ankstyvas rytas?

Koks rytas pavaizduotas paveikslėlyje?

(Linksmas, džiaugsmingas, saulėtas rytas.)

Kaip menininkė parodė, kad jos tėvas ir vyresnysis brolis važiuoja žvejoti?

Kaip parodyta paveikslėlyje, kad žvejai išvyksta?

(Žvejų figūros nukreiptos į priekį. Kojų ir liemens padėtis rodo, kad jie tolsta.)

Kas, jūsų nuomone, yra pagrindinis filmo veikėjas? (Mažas berniukas.)

Kaip nustatėte berniuko amžių?

(Nežino, kaip tinkamai rengtis.)

Kaip menininkas parodė, kad kūdikis yra pagrindinis paveikslo veikėjas?

Pagal kokias paveikslėlio detales galima atspėti, kad mažylis ruošėsi žvejybai?

Kokia kūdikio nuotaika? Kodėl?

Kaip menininkas parodė kūdikio kančią?

(Jis net nepastebi, kaip viščiukas iš jo kibiro ištraukia kirmėles.)

Išsamiau apibūdinkite berniuką, jo laikyseną, veido išraišką, plaukus, drabužius.

Kodėl naudojamos šios dvi spalvos?

(Šiomis spalvomis menininkas išryškina pagrindinį paveikslo veikėją.)

Kaip manote, kiek laiko berniukas stovėjo tokioje nelaimės pozoje?

(Galbūt kūdikis šioje pozoje stovi neilgai, vargu ar sugebės ilgai pykti.)

Kodėl jie nepasiėmė vaiko į žvejybą?

Kas stebi sunerimtą berniuką?

Kokia jos nuotaika? Ar ji užjaučia savo mažąjį brolį?

Kokį įspūdį jums daro paveikslas?

Ar tau patinka paveikslas?

kas tau ji patinka?

Iš tiesų, vaizdas yra įdomus ir gana svarbus.

Dabar pabandykime pagal šį paveikslėlį sukurti istoriją.

III. Istorijos kūrimas.

Kaip manote, kada ir kaip prasidėjo istorija, kurios akimirka pavaizduota paveikslėlyje?

Iš kur vaikas sužinojo, kad vyresnieji eina žvejoti?

Ar vyresnieji žadėjo pasiimti kūdikį į žvejybą?

Kas atsitiko ryte?

(- Tėti, ar galiu eiti su tavimi?

Ne, sūnau, tu dar labai mažas, užaugk - tada eisi su mumis žvejoti.)

Pagalvok, kaip dar galima užmegzti dialogą?

Kaip manote, kuo ši istorija baigsis?

Kaip pavadintumėte savo istoriją?

IV. Žodyno-stilistinis ir ortografinis darbas.

Atidžiai perskaitykite žodžius lentoje. Jie padės jums sudaryti sakinius, kuriuos naudosite rašydami esė.

Kylanti saulė, be debesų žydras dangus, šviesiai žalia žolė, kuprinė, žvejybos reikmenys, skardinė, po, dviratis, nusiminęs, šviesiaplaukis, nusiminęs, įsižeidęs, kažkaip, tiesiog, mielas, nuotaika.

V. Plano kūrimas.

1. Kas pavaizduotas paveikslėlyje?

2. Kas, jūsų nuomone, yra pagrindinis veikėjas, kodėl?

3. Pagrindinio veikėjo aprašymas:

a) išvaizda (veido išraiška, plaukai, drabužiai);

4. Antrinių simbolių aprašymas:

b) vyresnis brolis

c) sesuo.

5. Paveikslo spalvų schema.

6. Mano požiūris į paveikslą.

VI. Žodinių istorijų rinkinys pagal paveikslą.

VII. Apibendrinant pamoką.

VIII. Rašyti esė į sąsiuvinį.

Iliustratorius O. Popovičius kūrė linksmus piešinius. Jų dažnai buvo galima rasti vaikiškų žurnalų ar knygų puslapiuose. Viena populiarių jo iliustracijų – piešinys „Jie nevažiavo žvejoti“. Šis kūrinys pavadinimu sutampa su garsiuoju Uspenskajos-Kologrivovos paveikslu, esančiu Tretjakovo galerijoje, ir dažnas ne tik pavadinimas, bet ir daug panašių detalių, tarp jų ir paveikslo veikėjai.

Žvejybos rašinio nepriėmė

Skirtingai nuo paveikslo „Jie nesiėmė žvejoti“, kurį dailininkė Uspenskaja nutapė 1955 m., Popovičiaus piešinys tuo pačiu pavadinimu buvo nutapytas po kelių dešimtmečių. Tai liudija iliustratoriaus darbo herojai, kurių drabužiai modernesni. Tačiau nors paveikslas ir iliustracija skiriasi kūrimo laikotarpiu, jų siužetas labai panašus. Ką matome Popovičiaus piešinyje? Apie tai rašysime piešinyje Nesiėmėme žvejybai, iš kurio gali pasirodyti visa istorija.

Paveikslėlio aprašymas

Nors autorė viską pavaizduoja spalvingai, net ir su humoru, iš karto pastebime didelį mažylio įžeidimą. Nenoriu būti jo vietoje. Jo sielvartas nepaguodžiamas, susierzinimas didžiulis, o tai nepadeda net vyresniosios sesers, kuri bando kažkaip nuraminti mažylį, palaikymas. Ir viskas dėl to, kad jis nėra paimtas į žvejybą. Matome, kaip tėtis ir vidurinis sūnus žvejoja. Pasiėmė kuprines, meškeres, reikmenis ir sparčiai traukia upės link. Jų laukia linksma ir azartiška pramoga, kurios metu galėsite ne tik atsipalaiduoti, bet ir pagauti žuvį. Vaikas, matyt, irgi labai tikėjosi su broliu ir tėčiu pažvejoti. Jis net paruošė kibirą, iškasė masalą, paėmė meškerę ir buvo pasiruošęs leistis į kelią, kai iš karto buvo atsisakyta.

Ašaros pačios tekėjo upeliu, nes mažylis aiškiai nesuvokia priežasties, kodėl jo neišveža į žvejybą. Greičiausiai jis per mažas, nes jam tik treji, o gal ketveri metukai. Tai amžius, kai norisi bėgioti, šokinėti, rėkti, šėlti, o žvejyba reikalauja susikaupimo ir tylos. Matyt, tai vienintelė priežastis. Man atrodo, dar metai ar kiti, ir vaikas galės žvejoti, tik reikia palaukti. Tačiau vaikui, kuris verkia ir nieko negirdi, paaiškinti sunku. Jo kibiras su kirmėlėmis nukrito ir apvirto. Jis prižiūri išvykstančius žvejus, kurie į verkiantį vaiką nekreipia dėmesio.