Catatan tentang node untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua di logopunkt Dow. Kelas terapis wicara. Ringkasan kegiatan pendidikan sekelompok anak berkebutuhan khusus persiapan sekolah: “Perjalanan kegiatan pendidikan yang menyenangkan. Perkembangan sosial dan komunikatif

Garis besar kegiatan pendidikan langsung pada kelompok senior Bunyi dan huruf “C”

Topik minggu ini: “Hewan Peliharaan.” tema GCD: “Pengantar huruf “C”

Integrasi bidang pendidikan:

• Pengartian
• Komunikasi
• Kesehatan

Teknologi:

• penggunaan metode permainan;
• teknologi permainan yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian visual;
• teknologi komputer informasi;
• teknologi hemat kesehatan: senam mata, pijat wajah sendiri;
• teknologi untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan: senam jari;
• teknologi pemasyarakatan: psiko-senam.

Pendidikan pemasyarakatan : meningkatkan keterampilan analisis bunyi dan sintesis kata (memilih konsonan dengan latar belakang sebuah kata).

Pemasyarakatan dan perkembangan: belajar mengucapkan bunyi [C] dengan benar, menyorotnya di awal, tengah, dan akhir kata.

Terus merumuskan konsep “bunyi konsonan”.

Mengembangkan perhatian pendengaran dan persepsi visual.

Kembangkan keterampilan motorik halus, pernafasan halus panjang, perhatian visual, memori, berpikir.

Bahan:

papan magnet, gambar benda untuk bunyi “C”, kartu dari huruf abjad “C”, blue chip, buku catatan, pensil warna, bola, kartu untuk menentukan tempat bunyi dalam suatu kata untuk setiap anak.

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi/percakapan perkenalan/
- Teman-teman, sekarang jam berapa?
– Berapa total bulan-bulan musim dingin yang ada?
– Sebutkan nama mereka?
- Bulan apa itu?
- Hari apa hari ini?

2. Psiko-senam
Terapi bicara:
“Di luar dingin, angin bertiup, turun salju. Tunjukkan betapa membekunya Anda, betapa Anda gemetar ketakutan. Mari kita gambarkan bagaimana kita membuat manusia salju /meniru gerakan/. Kami bekerja, melakukan pemanasan, dan bersantai.”

3. Melaporkan topik pelajaran
– Silakan dengarkan teka-tekinya, jika Anda menebaknya, Anda akan mengetahui suara apa yang akan kita kenali hari ini.

Kastil yang hidup itu menggeram

Dia berbaring di seberang pintu.

– Apa bunyi pertama pada kata ini? / “s” /
– Di posisi manakah bibirmu? /senyum/
-Di mana lidahnya? /lidah lebar, di belakang gigi bawah/.

– Lihatlah layar komputer kita.

4. Karakteristik suara (slide 3)
– Bunyi “s” konsonan, keras.

– Simbol apa yang menunjukkan bunyi konsonan keras?
– Burung berdada kuning manakah yang menghabiskan musim dingin bersama kita?

5. Latihan pernafasan
- Teman-teman, bayangkan angin kencang bertiup dan membakar wajahmu. SSSS /hembuskan suara “s” yang keras/.” Saat ban pecah dan udara keluar, terdengar suara “SSS”.
6. Melihat gambar untuk bunyi “C” (Slide 5)

Anak-anak menyebutkan gambar dan menentukan tempat bunyi dalam kata-kata.

7. Permainan bola “Gema”
“Teman-teman, saya akan “melempar” suara ke arah Anda, dan Anda akan “mengembalikan” suku kata tersebut kepada saya.”
“s”, “a” - “sa”;
“s”, “dan” - “si”;
"s", "kamu" - "su";
"s", "o" - "jadi".

8. Mewarnai gambar yang namanya mengandung bunyi “C” (dikerjakan di buku catatan)

9. Senam jari “Mesin Bubur”

bubur yang dimasak Masha, Jari telunjuk kanan anak

Masha memberi makan bubur kepada semua orang. mengganggu telapak tangan kiri.

Masha menaruh bubur Tekuk satu jari pada satu waktu di tangan kiri.

Kucing - dalam cangkir,

Untuk serangga - di dalam mangkuk,

Dan untuk kucing - dalam sendok besar.

Dalam mangkuk untuk ayam, anak ayam

Dan di palung untuk anak babi.

Mengambil semua piring Buka kepalan tanganmu.

Saya memberikan segalanya sampai ke remah-remah. Tiup “remah-remah” dari telapak tangan.

10. Memperkenalkan huruf “C” (slide 7)

– Dengarkan puisi tentang huruf “C”:

Huruf apa yang bersinar?

Bulan tua yang cerah?

Bulan sabit di langit gelap

Huruf C tergantung di atas rumah.

– Seperti apa huruf “C” itu?

- Mari kita satukan dengan jari kita.

– Temukan huruf “C” di buku catatan Anda di sudut kanan atas. Warna apa yang harus dicat? Warnai itu. Jiplak dengan jari Anda, tulis di udara secara bergantian dengan seluruh jari kedua tangan.

11. Review slide 8.9

12. Membuat kalimat berdasarkan gambar

Kereta luncur, bus, mangkuk, anjing.

13. Ringkasan pelajaran

Terkirim

Terapis wicara guru

Stella Danelyan

Target: pengembangan proses fonemik

Tugas:

Pemasyarakatan dan pendidikan:

— memperluas dan mengaktifkan kosakata pada topik “Transportasi”

- berlatih membedakan suara [w] dan [s]

- berlatih menganalisis bunyi, suku kata, dan kata

- berlatih membaca suku kata

- memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan dengan jelas dan benar

Pemasyarakatan dan perkembangan:

- mengembangkan keterampilan komunikasi

— mengembangkan proses kognitif: memori, perhatian, pemikiran logis;

- mengembangkan keterampilan motorik kasar dan halus;

Pemasyarakatan dan pendidikan:

- menumbuhkan minat kognitif

- meningkatkan aktivitas dan minat mengikuti kelas terapi wicara

Peralatan: tape recorder, tiket bergambar, bola, gambar benda yang namanya mengandung bunyi [w], [s], kartu dengan suku kata, rebus, kartu dengan kata-kata.

Terapis wicara mengajak anak-anak melakukan perjalanan yang mengasyikkan. Tapi pertama-tama kita perlu hati-hati mendengarkan suara transportasi yang mendekat dan menebak apa yang akan kita lalui.

Anak-anak mendengarkan rekaman - suara roda, mendekatnya kereta api.

Jenis transportasi apa ini berdasarkan lokasi perjalanan?

Anak-anak: kereta api adalah angkutan kereta api.

Terapis wicara: Siapa pun yang menghasilkan kata dengan 3 suara akan mendapat tiket.

Anak-anak: Kanker, kucing, mulut,..

/kata-kata untuk menyebutkan nama anak-anak, terapis wicara membagikan tiket bergambar/

Terapi bicara: Lihat tiket Anda, sebutkan gambarnya

Nama anak-anak: mantel bulu, kerucut, topi, samovar, sepatu bot, kereta luncur

Terapi bicara: Sebutkan bunyi pertama dalam kata-kata.

Panggilan anak-anak.

Terapi bicara: Betul, hari ini kita akan membahas tentang bunyi [w] dan [s]

Suara apa ini?

Anak-anak memberikan gambaran tentang bunyi: [w] - konsonan, tuli, selalu keras.

[s] - konsonan, tuli, bisa keras dan lembut.

Terapi bicara: Di manakah letak lidah saat kita mengucapkan bunyi [w]?

Anak-anak menjelaskan: lidah berbentuk cangkir, di belakang gigi atas.

Terapi bicara: Di manakah letak lidah saat kita mengucapkan bunyi [s]

Anak-anak menjelaskan: lidahnya berbentuk seperti perosotan, di belakang gigi bawah

Terapi bicara: Saya mengeluarkan suara, Anda menunjukkan dengan tangan Anda di mana lidah berada.

Pertunjukan anak-anak.

Stasiun "A".

Anak-anak membaca: SHA, SA

Anak-anak: gubuk, kembang api,...

Terapi bicara: Sekarang mari kita muat gerbong ke kereta.

Anak-anak diajak untuk mengambil gambar dan menyusunnya di antara gerbong - kata yang berbunyi [w] di gerbong oranye, kata yang berbunyi [s] - di gerbong biru.

Terapi bicara: Anda melakukan pekerjaan dengan baik, sekarang mari bermain.

Bermain bola: ganti bunyi [s] dengan [sh].

dll. Lelucon harian

Gayanya tenang

Spora taji

Mars berbaris

Topeng Masha

Terapi bicara: kita naik kereta dan berangkat.

/anak-anak menirukan pergerakan kereta api ke tape recorder/.

Stasiun "U"

Terapi bicara: Kami berkendara dan membaca suku kata.

Anak-anak membaca: SHU, SU

Terapi bicara: Pikirkan kata-kata yang mengandung suku kata tersebut.

Anak-anak: lelucon, kerupuk,...

Terapi bicara: Mari bersantai di stasiun ini dan berenang di sungai:

Air memercik pelan (bertepuk tangan)
Kami mengambang di sepanjang sungai yang hangat. (gerakan berenang dengan tangan.)
Ada awan di langit seperti domba (angkat tangan ke atas)
Mereka melarikan diri ke segala arah. (berlari di tempat dan berjongkok)
Kami merangkak keluar dari sungai, (perlahan berdiri)
Ayo jalan-jalan untuk mengeringkan badan. (berjalan di tempat.)
Sekarang tarik napas dalam-dalam.
Dan kami duduk di atas pasir. (Anak-anak duduk.)

Terapi bicara: Saat kami sedang istirahat, sebuah radiogram datang kepada kami.

Anak-anak diminta untuk memperbaiki kesalahan:

Prajurit itu memakai bubur, Ayah sedang melukis tikus,

Masha sedang memakan helm. Masha memandikan beruang itu di wastafel.

Terapi bicara: Saat kami menganalisis radiogram, ada penumpang gelap yang naik kereta kami; untuk mencari tahu siapa dia, kami perlu memecahkan teka-teki:

Anak diminta membaca kata dengan menggunakan bunyi pertama dari kata bergambar.

Atap, Tawon, Mantel Bulu, Roda, Bangau

Anak-anak membaca: KUCING

Terapi bicara: Kita akan mencari tahu mengapa kucing itu mendatangi kita di stasiun berikutnya.

Kami naik kereta dan berangkat.

/anak-anak menirukan pergerakan kereta api ke tape recorder/.

Stasiun "O".

Terapi bicara: Kami berkendara dan membaca suku kata.

Anak-anak membaca: SHO, JADI

Terapi bicara: Pikirkan kata-kata yang mengandung suku kata tersebut.

Anak-anak : coklat, murai,..

Terapi bicara: Kucing itu datang berlari bukan secara kebetulan, dia merasa pawangnya sedang mengantarkan makanan.

Terapis wicara memberi anak-anak gambar - pot yang di atasnya ditempelkan kartu berisi kata-kata dengan huruf yang hilang. Anak-anak melengkapi surat-suratnya.

Terapi bicara: perjalanan kita telah berakhir, kita naik kereta dan pergi ke taman kanak-kanak.

Hasilnya: percakapan singkat tentang apa yang paling berkesan selama perjalanan.

Judul: Kelas terapi wicara. Ringkasan kegiatan pendidikan pada kelompok anak berkebutuhan khusus prasekolah: “Perjalanan yang menyenangkan”

Posisi: guru terapis wicara
Tempat kerja : GBDOU No.81
Lokasi: St. Petersburg, distrik Primorsky

Pelajaran pengembangan bicara

Abstrak terapis wicara tentang perkembangan
kategori leksikogramatikal pada anak-anak prasekolah
kelompok persiapan untuk anak cacat fisik

Khisamova G.R., terapis wicara guru MBDOU No. 5, Leninogorsk RT

Subjek: Kalimat kompleks dengan konjungsi A.

Target: Perkenalkan anak pada struktur kalimat kompleks, ajari mereka menyusun kalimat kompleks berdasarkan simbol visual.

Tugas: Memperkuat kemampuan membuat diagram kalimat sederhana, belajar membuat diagram kalimat kompleks dengan konjungsi a. Melatih anak dalam menyusun kalimat kompleks dengan konjungsi a, berdasarkan diagram dan gambar. Mengembangkan kemampuan membandingkan objek. Konsolidasikan dan aktifkan kosakata pada topik: “Jenis olahraga. Universiade akan segera hadir!” Perkuat pengucapan suara yang benar, kembangkan keterampilan motorik halus, rasa ritme, perhatian pendengaran dan visual. Menumbuhkan rasa patriotisme.

Peralatan: Gambar diagram tahapan kerja dalam pembelajaran; gambar subjek untuk setiap anak, dengan topik “jenis olahraga”; kartu dengan simbol kata dan gambar untuk membuat kalimat.

Kemajuan kelas:

I. Momen organisasi. Pemrograman tahapan kegiatan.

Kisah seorang terapis wicara.

Teman-teman, kita hidup di Republik di mana acara Universiade yang luar biasa akan segera diadakan. Dan hari ini maskot Uni dan lambang Universiade datang mengunjungi kami. Bagaimanapun, Universiade adalah kompetisi generasi muda. Yuni penuh energi, menyukai olahraga, kakak laki-lakinya, macan tutul salju bersayap besar, dengan bangga memandangnya dari lambang Tatarstan kita.

(pertunjukan slide)

Guys, tahukah kalian olahraga apa saja yang akan dipertandingkan oleh atlet-atlet dari seluruh dunia di Universiade? (Jawaban anak-anak) Apakah kamu menyukai olahraga? (Jawaban anak-anak).

Saya sarankan Anda memberi tahu saya apa yang akan Anda lakukan hari ini.

Anak menjawab dengan membuat kalimat sesuai diagram. Contoh kalimat:

Hari ini kita akan membuat proposal dan diagramnya.

Mari kita bermain game.

Mari kita bandingkan objek.

II Bagian utama.

1. Pengantar topik.

Seorang terapis wicara meminta anak-anak menyebutkan olahraga dalam gambar. (setiap anak memiliki gambar di atas meja). Nama anak-anak olahraga (sepak bola, bola voli, renang...), lalu rangkum dan beri nama topik pelajaran. Menjelaskan konsep olahraga.

2. Penjelasan materi baru.

Guru memberikan tugas kepada anak-anak: anak perempuan - mewarnai pita, anak laki-laki - menggambar (lingkari kertas kalkir) bola. Minta mereka membuat kalimat tentang apa yang mereka lakukan.

Anak-anak membuat kalimat.

Pita warna anak perempuan.

Anak laki-laki menggambar bola.

Kemudian diagram proposal tersebut dibuat di atas kanvas penyusunan huruf.

Selanjutnya guru menjelaskan bahwa jika kita ingin berbicara tentang anak perempuan dan laki-laki dalam satu kalimat, maka untuk itu kita perlu menghubungkan kedua kalimat tersebut dengan kata kecil “a”. (ditunjukkan pada diagram) dan pisahkan kedua bagian yang diperoleh dengan koma. Kemudian ia meminta anak membuat kalimat sesuai skema:

Terapis wicara menarik perhatian pada fakta bahwa di setiap bagian kalimat, kata-kata yang berbeda diberi nama. Menginformasikan bahwa disarankan untuk menggunakan tindakan yang berbeda.

Anak-anak membuat kalimat:

Anak perempuan mewarnai pita, dan anak laki-laki menggambar bola.

3. Menyusun kalimat kompleks berdasarkan dua gambar alur.

Terapis wicara memberikan tugas: dengan menggunakan diagram yang dibuat, buatlah kalimat berdasarkan gambar. Gambar yang ditawarkan: “pemain basket bermain basket”, “pemain tenis bermain tenis”.

Sebuah proposal dibuat:

Pemain bola basket bermain bola basket, dan pemain tenis bermain tenis.

4. Senam jari.

Telapak tangan! Tepuk! Tepuk! (Tepuk tangan Anda di atas, di lutut, di bahu, di samping, di belakang punggung, di depan Anda, di kiri, di kanan.)

Berlutut - tampar, tampar!

Sekarang beri aku tepukan di pundak!

Tampar dirimu ke samping!

5. Menyusun proposal skema gabungan dengan menggunakan gambar. Anak prasekolah diminta menulis kalimat dengan menggunakan diagram.

Petya sedang bermain ski

dan Tanya sedang bermain skating.

6. Latihan pembentukan kata baru dengan topik “Atlet”

Memainkan hoki - pemain hoki.

Memainkan sepak bola - pemain sepak bola.

Memainkan bola voli - pemain bola voli.

Memainkan bola basket - pemain bola basket.

Memainkan tenis - pemain tenis.

Seorang pengendara sepeda sedang mengendarai sepeda.

Dia melakukan senam - pesenam.

Berenang - perenang.

AKU AKU AKU. Jeda dinamis.

Terapis wicara membagi anak menjadi pesenam dan perenang (agar anak-anak tidak bingung, lencana bergambar atlet ditempel di pakaiannya). Mengajak anak untuk memberikan tugas kepada atlet dengan kata kecil “a” dan memberikan contoh:

“Pesenam jongkok dan perenang menyelam.”

Pesenam melompat dan perenang berenang.

Pesenam berputar dan perenang menahan napas.

Pesenam melakukan gerakan miring ke samping, dan perenang melakukan gerakan asterisk.

7. Menjelaskan pengertian peribahasa.

Berjalan berarti berumur panjang.

Dalam tubuh yang sehat, pikiran yang sehat.

Matahari, udara, dan air adalah teman terbaik kita.

Bergerak lebih banyak, Anda akan hidup lebih lama.

8. Lotto “Selesaikan kalimatnya”

Setiap anak memiliki kartu permainan lotre yang besar dan gambar individu. Terapis wicara menyarankan untuk membaca awal kalimat di bawah gambar pada kartu dan menyelesaikannya dengan memilih gambar yang sesuai dengan kelanjutan yang sesuai makna dan menempatkannya pada bidang kosong di dekatnya.

Di musim dingin mereka bermain hoki, dan... di musim panas mereka bermain sepak bola.

Di musim dingin mereka bermain ski, dan... di musim panas mereka bersepeda.

Di musim dingin mereka berseluncur, dan... di musim panas mereka berenang.

Tenis dimainkan dengan raket, dan... bola basket dengan bola.

Anak-anak memilih gambar yang cocok dan membaca kalimatnya.

IV Kesimpulannya.

Guru mengajak anak-anak, dengan menggunakan algoritma aktivitas, untuk mengingat apa yang mereka lakukan di kelas: mereka bermain, membuat kalimat, membandingkan olahraga apa yang mereka lakukan di musim panas dan olahraga apa di musim dingin. Cari tahu permainan mana yang mereka sukai dan mana yang ingin mereka mainkan di pelajaran berikutnya.

Garis besar pedagogi pemasyarakatan (kelompok menengah)
Ringkasan kegiatan pendidikan langsung terapis wicara dan anak paruh baya berkebutuhan khusus
Terapis wicara guru Golovina Alexandra Olegovna
pada topik:
“Mengunjungi Si Kecil Berkerudung Merah”

Teknologi yang digunakan: Teknologi pendidikan perkembangan, teknologi permainan berbasis masalah, teknologi hemat kesehatan, teknologi terapi dongeng Integrasi bidang pendidikan: “Komunikasi” “Kognisi” “Sosialisasi”
Peralatan: Mainan (boneka, beruang, mobil, kelinci, kereta api), telepon, perabot mainan (kursi, meja, lemari pakaian, sofa), rumah Little Red Riding Hood, gambar mainan planar (Pinokio, Cipollino, bayi gajah, dua beruang, kelinci kecil, sofa, boneka), kuda-kuda dengan karpet, boneka kuda, boneka serigala bibabo, Little Red Riding Hood, penjual.
Tujuan pendidikan pemasyarakatan:
1. Memperjelas dan mengaktifkan kosakata anak pada topik “Mainan”
2. Melanjutkan upaya pembentukan aktivitas bicara dan pengembangan bicara koheren
3. Mengembangkan keterampilan membentuk kata benda dengan sufiks kecil
4. Mengembangkan keterampilan membentuk kata benda tunggal dalam kasus Genitif dan Akusatif pada topik “Mainan”
5. Melatih anak dalam mengoordinasikan kata benda dengan kata sifat
6. Memperjelas pengertian preposisi tempat sederhana (di, di, di bawah, di belakang)
7. Membentuk konstruksi kasus preposisi
8. Memperbaiki struktur suku kata kata (nama anak)
9. Mengembangkan alat bicara untuk membentuk pengucapan bunyi ujaran yang benar
Tujuan korektif dan pengembangan:
1.Mengembangkan perhatian pendengaran
2. Mengembangkan memori visual dan pendengaran
3. Meningkatkan kemampuan motorik kasar, halus dan artikulatoris
Tujuan pemasyarakatan dan pendidikan:
1. Mengembangkan keterampilan kerjasama, interaksi, kemandirian dan inisiatif, kemampuan mendengarkan jawaban kawan
2. Menumbuhkan emosi positif dan suasana hati gembira pada anak, mengaktifkan tutur kata yang santun.
Waktu pengorganisasian
Terapi bicara: Anak-anak, dengarkan, telepon berdering.
Little Red Riding Hood (di telepon): “Halo teman-teman, ini Little Red Riding Hood. Saya ingin mengundang Anda untuk berkunjung dan bermain. Ayo cepat, aku akan menunggumu!”
Terapi bicara: Anak-anak, pernahkah Anda mendengar siapa yang menelepon kami?
Anak-anak: Si Kecil Berkerudung Merah!
L: Dia mengundang kita untuk berkunjung. Ayo segera berangkat.
L: Apakah kamu tidak takut? Bagaimanapun, Little Red Riding Hood tinggal di hutan. Seekor serigala tinggal di hutan.
D: Tidak, kami berani, kami tidak takut pada serigala!
Bagian utama
Kemajuan pelajaran
SAYA.
Terapi bicara: Oke, ayo kita berkunjung. Tapi mereka datang berkunjung dengan membawa hadiah. Apa yang akan kita berikan kepada Little Red Riding Hood?
Anak-anak: Kami akan memberikan mainan Little Red Riding Hood.
Aku: Benar. Kita perlu membeli mainan, dan kita akan membelinya di toko.
Dan inilah tokonya.
(baki mainan ditampilkan untuk permainan "toko")
Ada penjual mainan di toko. Katakanlah halo.
D: Halo!
Penjual: Halo teman-teman!
L: Supaya penjualnya tahu mainan apa yang perlu kita beli, sebutkan dengan jelas nama mainannya dan beritahu kami apa itu.
D/I: “Shop” (Menyusun kalimat menggunakan kata benda dalam V.P., tunggal)
Penjual: Apa yang ingin Anda beli?
1 anak: Saya ingin membeli beruang.
Penjual: Apa itu?
1 anak: Warnanya coklat. Besar. Tebal.

1 anak: Terima kasih.
Penjual: Apa yang ingin Anda beli?
Anak 2 : Saya ingin membeli boneka.
Penjual: Seperti apa dia?
Anak 2: Dia cantik.
Penjual: Apa yang dia kenakan?
Anak 2: Dia memakai gaun merah.
Penjual: Silakan ambil.
(anak-anak membeli mainan untuk Little Red Riding Hood)
II.
L: Sekarang kita akan mengambil mainan yang kita beli dan pergi ke Little Red Riding Hood dengan menunggang kuda.
Agar kuda dapat berpacu dengan cepat, kita harus memberi tahu mereka betapa kita mencintai dan merawat mereka (perkembangan perhatian dan ingatan pendengaran)
(Anak-anak, bersama dengan ahli terapi wicara, membaca puisi A. Barto “Aku Cinta Kudaku” dan melakukan tindakan sesuai teks)

Saya suka kuda saya.
Aku akan menyisir bulunya dengan halus.
Saya akan menghaluskan ekornya dengan sisir.
Dan saya akan menunggang kuda untuk berkunjung.
L: Agar kuda dapat mencapai kita dengan cepat, mereka perlu menghentakkan kukunya dengan keras. Dan kami akan membantu mereka dengan bahasa roh
(anak-anak duduk di atas kuda dan menungganginya, bersama dengan terapis wicara mereka melakukan latihan artikulasi “Kuda”)
III.L: Prrrrr. Berhenti. Saya mendengar seseorang melolong.
(serigala melolong terdengar, dan serigala itu sendiri muncul - boneka bibabo)
D: Ini adalah serigala.
L: Kami orang-orang pemberani, kami tidak takut pada serigala. Mari kita menakuti dia sendiri. Biarkan dia berpikir bahwa kita adalah serigala. Ayo melolong mengancam seperti serigala! (Perkembangan pernafasan ucapan panjang, onomatopoeia - U-U-U)
L: Serigala itu ketakutan dan lari. Mari melompat lebih jauh.
Prrrr. Kami telah tiba. Ini rumah Little Red Riding Hood.
(perabotan rumah dan mainan dipajang: tempat tidur, kursi, meja)
L: Halo, Si Kecil Berkerudung Merah. Kamu cantik sekali. Kami datang untuk bermain denganmu.
Si Kecil Berkerudung Merah: Halo teman-teman! Saya sangat senang Anda datang. Mari Berkenalan. Namaku Si Kecil Berkerudung Merah.
IV
L: Mari kita mengenal Little Red Riding Hood dengan bertepuk tangan. (Pembentukan struktur suku kata bunyi)
Mari kita mulai perkenalan kita dengan kata-kata: Nama saya...
D: Nama saya Polina. Paulus!
Nama saya Rostislav. Ros-ti-kemuliaan!
Nama saya Ulyana. Ul-ya-na!
Nama saya Dasha. Ya-sha!
Nama saya Pavel. Paulus!
Si Kecil Berkerudung Merah: Senang bertemu denganmu!
V
L: Kami membawakanmu hadiah. Mereka ada di dalam kotak ini.
Teman-teman, ayo berikan mainan.
Polina, apa yang akan kamu berikan pada Little Red Riding Hood? Mulailah jawaban Anda dengan kata-kata: Saya akan memberi...(Memperkuat keterampilan menulis kalimat menggunakan kata benda dalam bentuk V.P. tunggal)
D: 1. Saya akan memberikan boneka Little Red Riding Hood.
2.Saya akan memberi Little Red Riding Hood seekor beruang.
3. Saya akan memberi Anda sebuah mobil sebagai hadiah.
Aku akan memberikan kereta kepada Little Red Riding Hood.
VI.(Little Red Riding Hood meletakkan mainan di kursi)
Ayo mainkan game “Siapa yang paling perhatian?” Saya akan menyembunyikan mainannya, dan Anda akan menjawab siapa yang hilang. (Pengembangan perhatian visual, penggunaan kata benda dalam bentuk tunggal)
L: Anak-anak, menjauhlah dari Little Red Riding Hood dan menghadap tamu kita. Mari tersenyum pada mereka dan tunjukkan gigi indah mereka.
(anak-anak melakukan latihan artikulasi “Pagar”)
Little Red Riding Hood: Berbalik, siapa yang hilang?
D: Beruang itu hilang.
Aku: Benar. Mari kita kembali ke para tamu dan tersenyum seperti katak kecil.
anak-anak melakukan latihan artikulasi “Senyum”)
Si Kecil Berkerudung Merah: Berbalik. Siapa yang hilang?
D: Mesinnya hilang.
L: Ayo main lagi. Beralih ke para tamu dan tersenyum seperti gajah. Benar sekali, gajah tahu cara tersenyum sambil merentangkan belalainya yang panjang.
(anak-anak melakukan latihan artikulasi “Bekantan”)
VII
L: Si Kecil Berkerudung Merah, kulihat kamu masih punya mainan, tapi kenapa rusak?
Little Red Riding Hood: Seekor serigala jahat tinggal di hutan kami, dia datang dan merusak mainan. Teman-teman, bantu aku memperbaikinya.
D: Ya, kami melihat serigala. Kami sendiri yang membuatnya takut, dan dia melarikan diri.
Kami akan membantu Anda memperbaiki mainan Anda. (penggunaan kata benda dalam bentuk tunggal, pengembangan perhatian visual)
(Karpet berisi gambar datar Pinokio, Cipollino, beruang, kelinci, bayi gajah, boneka Tanya, dan detail yang hilang)
L: Kelinci tanpa apa?
D: Kelinci tanpa telinga.
L: Pinokio tanpa apa?
D: Pinokio tanpa hidung.
L: Cipollino tanpa apa?
D: Cipollino tanpa sepatu.
L: Bayi gajah tanpa apa?
D: Bayi gajah tanpa belalai.
L: Boneka Tanya tanpa apa?
D: Boneka Tanya tanpa sepatu.
VIII.L: Jari-jari kami bekerja memperbaiki mainan yang rusak. Ayo lakukan senam untuk jari kita. (perkembangan aktivitas bicara, sisi intonasi bicara)
(Senam jari “Boneka Tanin duduk berjajar di sofa besar”)
Di sofa besar, boneka Tanin duduk berjajar:
Dua beruang, Pinokio, dan Cipollino yang ceria.
Dan seekor bayi gajah dan seekor kelinci.
Satu dua tiga empat lima.
Kami membantu Tanya kami menghitung mainannya.
Bagian terakhir
Si Kecil Berkerudung Merah: Terima kasih teman-teman. Aku juga menyiapkan hadiah untukmu. (Penggunaan kata benda dengan preposisi)
(Little Red Riding Hood berbisik di telinga ahli terapi wicara di mana hadiah itu disembunyikan. Anak-anak menemukan hadiah itu dan mengulangi di mana hadiah itu disembunyikan) L: Polina, hadiahmu ada di kursi.
Pavel, hadiahmu ada di lemari.
Rostislav, hadiahmu ada di bawah meja.
Ulyana, hadiahmu ada di belakang sofa.
D: Terima kasih Si Kecil Berkerudung Merah! Selamat tinggal!
L: Anak-anak, sudah waktunya kita kembali ke taman kanak-kanak. Kami bersenang-senang bermain dengan Little Red Riding Hood, membantu memperbaiki mainan, dan mengusir serigala jahat keluar dari hutan. Mari kita ucapkan selamat tinggal pada Little Red Riding Hood, kepada tamu kita. Ayo naik kuda kita dan pergi ke taman kanak-kanak.
(Anak-anak mengucapkan selamat tinggal, menaiki kudanya dan kembali ke taman kanak-kanak)

File-file terlampir

Peta teknologi pelajaran dengan topik: “Orang-orangan Sawah sedang berkunjung”

kelompok persiapan kompensasi "Umka"

Daerah pendidikan"Perkembangan bicara".

Arah: aktivitas komunikasi.

Subjek"Orang-orangan Sawah sedang berkunjung."

Tujuan pedagogis: menciptakan kondisi untuk perkembangan bicara anak-anak dan ekspresi intonasi bicara.

Tugas:

Pendidikan:

Lanjutkan belajar menemukan kata berdasarkan pola bunyinya.

Pertimbangkan pembentukan kata majemuk - penyimpanan sayuran.

Memperkuat kemampuan membagi kata menjadi suku kata.

Berlatihlah menyorot bunyi [K] di awal, tengah, dan akhir kata.

Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan.

Korektif dan perkembangan:

Mengembangkan ekspresi intonasi bicara: mengubah nada suara, mengenali perasaan senang, sedih, marah.

Perkembangan pernapasan bicara.

Perkembangan koordinasi gerak, ketegangan otot dan relaksasi.

Terus tingkatkan kemampuan mengenal sayuran melalui penciumannya.

Pendidikan:

Memperluas minat anak terhadap karya orang dewasa.

Kembangkan rasa empati.

Meningkatkan kemampuan bekerja dalam tim, mendengarkan jawaban teman sebaya.

Pekerjaan kosakata: Toko sayur.

Target pendidikan: telah mengembangkan keterampilan komunikasi, serta imajinasi, yang diwujudkan dalam berbagai jenis kegiatan; menunjukkan tanggung jawab atas pekerjaan yang dimulai.

Menguasai isi bidang pendidikan:“Perkembangan kognitif”, “Perkembangan sosial dan komunikatif”, “Perkembangan bicara”, “Perkembangan fisik”, “Perkembangan artistik dan estetika”.

Kegiatan: permainan, motorik, komunikatif, kognitif - penelitian.

Sarana pelaksanaan: Presentasi Multimedia Power Point; tanda: KEBUN SAYUR; diagram kalimat: Di Orang-orangan Sawah.; sayuran segar: bawang putih, mentimun, merica, tomat; wadah untuk sayuran; gambar subjek: zucchini, kentang (2 pcs.), kubis (3 pcs.), labu kuning (2 pcs.), terong, wortel (2 pcs.), bawang bombay (3 pcs.), bit (2 pcs.), bawang putih (2 buah), peterseli, kacang polong (2 buah); amplop bergambar huruf K; pola bunyi kata: kubis, kacang polong, bawang merah; tiga mobil - truk dengan nomor 1, 2, 3; Bola Su-Jok (sesuai jumlah anak).

Pekerjaan awal:

• cari pekerjaan untuk memilih bahan ilustrasi dengan topik “Sayuran”;
• menciptakan teka-teki tentang sayuran;
• menonton kartun "Chippolino"

Perkiraan waktu tahapan GCD:

Lampiran 1

orang-orangan sawah:- Hallo teman-teman! Saya mendapat masalah. Saya menanam kebun sayur di musim semi dan lupa di tempat tidur mana apa yang tumbuh. Sayuranku hilang begitu saja. Bantu saya menemukan mereka untuk dipanen. Bisakah kamu menolong?

Latihan permainan "Gema"

Tujuan: pengembangan ekspresi intonasi bicara: perubahan nada suara, pernapasan bicara.

Lampiran 2

Latihan permainan “Belajar dengan intonasi”

Tujuan: pengembangan ekspresi intonasi bicara: pengenalan perasaan senang, sedih, marah.

Kemajuan: Tomat (menyenangkan): Saya seorang tomat! Saya merah, bulat, berair! Sangat lezat!

Terapis wicara guru: Tomat yang lucu!

Mentimun (sedih): Saya seorang mentimun! Saya hijau, panjang, kuat, penuh jerawat!

Terapis wicara guru: Teman-teman, tomatnya lucu, tapi bagaimana dengan mentimunnya?

Busur (dengan marah): Saya seorang busur! Aku sangat, sangat getir! Dan bukan hijau sama sekali, tapi bawang!

Terapis wicara guru: Guys, bawang bombay jenis apa?

Lampiran 3

Game didaktik “Kenali dari penciuman”

Tujuan: meningkatkan kemampuan mengenal sayuran melalui penciumannya.

Prosedur: Ember berisi sayuran (bawang putih, mentimun, tomat, paprika) dipotong kecil-kecil; anak-anak, menciumnya, mengenalinya dari baunya.

Game didaktik “Temukan suara K”

Tujuan: berlatih menyorot bunyi [K] di awal, tengah, dan akhir kata.

Kemajuan: Anak-anak melihat gambar sayur-sayuran (kentang, zucchini, kubis, labu kuning, terong, wortel, bawang bombay, bit, bawang putih, peterseli), mencari letak bunyinya KE dalam nama mereka.

Menit Fisika: Permainan "Sayuran"
Tujuan: Pengembangan koordinasi gerakan, ketegangan otot dan relaksasi.

Meningkatkan kemampuan mengetuk ritme (lambat - cepat - cepat).

Kemajuan: Terapis wicara guru: - Aku mengubahmu menjadi benih sayuran kecil.
Duduk. Sinar matahari yang hangat menghangatkan, benih-benih itu tumbuh, tumbuh dan menjadi tanaman. Tumbuhan meraih sinar matahari. Rasakan ketegangannya. Matahari sangat terik dan tanaman kami layu. Santai, turunkan kepala, lengan, turunkan bahu dan badan. Turun ke lantai. Hujan mulai turun, tanaman mulai hidup, meraih matahari /ulangi relaksasi/.

Game didaktik “Temukan kata sesuai dengan pola bunyinya”

Tujuan: meningkatkan kemampuan menemukan kata dengan menggunakan pola bunyi.

Kemajuan: Anak menggunakan pola suara untuk menebak nama sayuran (bawang merah, kacang polong, kubis)

Lampiran 4

Game didaktik “Jus apa?”

Tujuan: memperbaiki struktur tata bahasa tuturan.

Prosedur: Anak-anak bergiliran menyebutkan sayuran mana yang akan mereka peras sarinya dan berkata sambil mengepalkan bola Su-Jok: Saya akan membuat jus labu - hasilnya akan menjadi jus labu.....

orang-orangan sawah: Terima kasih teman-teman! Sayuran saya telah ditemukan. Di mana saya harus meletakkannya sekarang? Anda tidak tahu di mana sayuran disimpan? (pada toko sayur, jelaskan arti kata majemuk)

Game didaktik "Panen"

Tujuan: memantapkan kemampuan membagi kata menjadi suku kata.

Kemajuan: Pada mesin - angka 1, 2, 3. Anak-anak meletakkan sayuran pada mesin sesuai dengan jumlah suku kata pada nama sayuran.

orang-orangan sawah: Terima kasih teman-teman! Sekarang saya bisa membawa hasil panen saya ke toko sayur. Dan untuk

Atas bantuan Anda, saya memberi Anda stiker ini! Terima kasih!