قائمة التقنيات التربوية الحديثة (حسب Selevko G.). قائمة التقنيات التربوية الحديثة مؤلفو التقنيات التربوية في المدرسة

هل أنت هنا: أعضاء الحس

معلم
قائمة التقنيات للحصول على الشهادات

انتقلالتعليمية الحديثة التقنيات

(وفقًا لـ GK Selevko)

رقم الاسم التقنيات

1. تربوية تكنولوجياعلى أساس التوجه الشخصي للعملية التربوية

1.1 علم التربية التعاون

1.2 إنسانية شخصية التكنولوجيا ش. أ. أموناشفيلي

1.3 نظام E.N. Ilyin: تدريس الأدب كموضوع يصنع الشخص

2. تربوية تكنولوجيابناء على تفعيل وتكثيف الأنشطة الطلابية

2.1 الألعاب تكنولوجيا

2.2. التعلم المشكل

2.3. تكنولوجياالتدريس التواصلي للثقافة الأجنبية (إي. باسوف)

2.4. تكنولوجياتكثيف التعلم بناءً على النماذج التخطيطية والعلامات للمواد التعليمية (في إف شاتالوف)

3. تربوية تكنولوجيابناء على فعالية إدارة وتنظيم العملية التعليمية

3.1. التكنولوجيا ونبسب؛ S. ن. ليسينكوفا: واعد- قيادةالتدريب باستخدام المخططات المرجعية مع التحكم المعلق

3.2. تكنولوجياتمايز مستوى التدريب.

3.3 تمايز مستوى التدريب على أساس النتائج الإلزامية (V.

3.4. التربية الثقافية تكنولوجياالتعلم المتمايز حسب اهتمامات الأطفال (I. I. Zakatova).

3.5. تكنولوجياإضفاء الطابع الفردي على التعليم (Inge Unt، A. S. Granitskaya، V. D. Shadrikov

3.6. تكنولوجيابرنامج التعلم

3.7 طريقة جماعية لتعلم المسؤولية الاجتماعية للشركات (أ.ج.ريفين ، في.ك.دياتشينكو)

3.8 مجموعة تكنولوجيا.

3.9 الحاسوب (معلومات جديدة) تقنيات التعلم.

4. تربوية تكنولوجياعلى أساس التحسين التعليمي وإعادة بناء المواد

4.1."علم البيئة والجدل" (إل في تاراسوف)

4.2."حوار الثقافات" (في.س.بيبلر ، إس يو كورغانوف)

4.3 توحيد الوحدات التعليمية- UDE (ب.إردنييف)

4.4 تنفيذ نظرية التكوين التدريجي للأفعال العقلية (إم ب فولوفيتش)

5. مادة خاصة تربوية تكنولوجيا.

5.1. تكنولوجياالتعليم المبكر والمكثف لمحو الأمية (إن إيه زايتسيف)

5.2. تكنولوجياتحسين المهارات التربوية العامة في المدرسة الابتدائية (في.ن. زايتسيف)

5.3. تكنولوجياتعلم الرياضيات على أساس حل المشكلات (ر.ج.خزانكين)

5.4. تربوي التكنولوجيا القائمة على نبسب؛ أنظمة الدروس الفعالة (أ. أ. أوكونيف)

5.5 نظام التدريس التدريجي للفيزياء (إن. ن. بالتشيف)

6. بديل تكنولوجيا

6.1 التربية الوالدية (ر. شتاينر)

6.2. تكنولوجيا العمل الحر(S. Frenet)

6.3. تكنولوجياالتعليم الاحتمالي (إيه إم لوبوك)

6.4. تكنولوجيا الورشة

7. طبيعي تكنولوجيا

7.1 محو الأمية التعليم الصديق للطبيعة (أ.م.كوشنير)

7.2. تكنولوجيا التطوير الذاتي(م. مونتيسوري)

8. تكنولوجياالتعلم التنموي

8.1 أساسيات عامة التقنياتالتعلم التنموي.

8.2 نظام تطوير التعليم L. V. Zankova

8.3. تكنولوجياالتعليم التنموي D. B. Elkonina-V. في دافيدوف.

8.4 أنظمة التعليم التنموي مع التركيز على تنمية الصفات الإبداعية للفرد (I.P. Volkov ، G. S. Altshuller ،

إي ب.إيفانوف)

8.5 التعليم التنموي المتمركز حول الطالب (آي إس ياكيمانسكايا)

8.6. تكنولوجياالتعلم الذاتي التنموي (GK Selevko)

9.1 مدرسة التربية التكيفية (إي إيه يامبورغ ، بي إيه برويد)

9.2. نموذج "المدرسة الروسية"

9.4 حديقة المدرسة (م.أ.بلابان)

9.5 المدرسة الزراعية A. A. Katolikova.

9.6 مدرسة الغد (دي. هوارد)

يمكن للمدرس أيضًا استخدام وسائل تعليمية حديثة أخرى تكنولوجيا.

1. واحدة من أكثر التقنيات التعليمية الحديثة ثورية هي دورات ضخمة على شبكة الإنترنت المفتوحة(دورة تدريبية مكثفة عبر الإنترنت - MOOC) ، والتي بدأت في جامعة ستانفورد مع Udacity و Coursera (في عام 2012) ومع مبادرة MIT edX.

تتيح الدورات المفتوحة عبر الإنترنت إمكانية الوصول إلى التعليم الجيد بحيث كان من المستحيل تخيله من قبل - على سبيل المثال ، نشأت في كيشيناو ولم أستطع حتى أن أحلم بالاستماع إلى محاضرات يلقيها مدرسون على مستوى عالمي دون مغادرة المنزل والحصول على أموال مقابل دبلومات الدورات هذه.

أولاً ، بدأت الجامعات في نشر محاضراتها ، وعلى وجه الخصوص ، أنشأ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا مكتبته للمحاضرات لسنوات عديدة ، ثم بدأ إضافة وظائف أخرى إليها. من أجل إنشاء دورة مجانية مفتوحة مع مهام اختبار تسمح لك بالقول إن شخصًا ما قد أكملها بنجاح ، جاءت التقنيات التعليمية قبل عامين.

2. التكنولوجيا التالية هي ما يسمى ب البيانات الكبيرة.

عندما تقوم بتعيين معلمات البحث على الإنترنت ، فإن العالم المتصل بالإنترنت بأكمله يتكيف مع معاييرك. هذا ليس هو الحال بعد في مجال التعليم. في أساليب تعليم الكمبيوتر والشبكات ، من الممكن جمع البيانات وتحليلها ، على سبيل المثال ، حوالي مليون نقرة ومعرفة ما الذي يعاني منه الشخص بالضبط ، حيث لا يفهم ؛ يمكنك مقارنتها مع الطلاب الآخرين ؛ يمكنك تقديم توصيات حول كيفية تعزيز التعلم ، يمكنك بناء مسارات شخصية.

تتيح لنا البيانات الضخمة نفسها استخلاص الكثير من الاستنتاجات المثيرة للاهتمام ، وبفضلها ، يتحول علم أصول التدريس إلى علم دقيق ، وهو ما لم يكن كذلك من قبل. إذا حصلنا في وقت سابق على معلومات من خلال مقابلة ألف شخص ، أو أجرينا تجربة في مائة مدرسة ، أو قيمنا فعالية التدريس عدة مرات في السنة ، يمكننا الآن قياس أي شيء على عدد لا حصر له من الطلاب ومعرفة ما يصلح وما لا يصلح ، ما هي الأساليب والتقنيات التربوية التي تعطي نتيجة ، وما هو التأثير غير المتوقع وغير القابل للتطوير لكاريزما المعلم والصفات الشخصية. تجعل البيانات الضخمة من الممكن جعل عملية التعلم أكثر دقة. بالإضافة إلى ذلك ، فإنهم يجعلون من الممكن وجود التكنولوجيا التالية - التعلم التكيفي.

3. التعلم التكيفيهي عندما يتلقى الطالب توصيات بشأن المحتوى والعملية والأساليب ووتيرة التعلم بناءً على البيانات الضخمة ، عندما يتم إنشاء مسار تعليمي له. جميع الخدمات التجارية عبر الإنترنت (مثل موقع التذاكر) قابلة للتكيف معك بلا حدود لأنها تجني الأموال بهذه الطريقة. يمكن القيام بالشيء نفسه الآن في مجال التعليم. أشهر شركة ناشئة في هذا المجال ، Knewton ، تأخذ أي محتوى (فيديو ، لعبة ، محاضرة) وتستخدم عددًا كبيرًا من المقاييس المختلفة لهذا المحتوى لفهم كيفية تفاعل الشخص معه. تمامًا مثل مواقع الويب التي تحتوي على تحليلات google ، يعد التعلم التكيفي بمثابة تحليلات للتعليم. في الوقت نفسه ، لا يقوم بجمع البيانات فحسب ، بل يقوم أيضًا بمعالجتها ويوصي الطالب بالمحتوى الأكثر فعالية بالنسبة له.

4. التعلم باللعب: تقنية تعليمية قوية أخرى هي التلعيب. يعلم الجميع أن التعلم من خلال اللعب هو أفضل شيء يمكن أن تفكر فيه ، فهذه هي الطريقة التي يتعلم بها الأطفال ، وقد أثبتت الأبحاث كل هذا منذ فترة طويلة. الهدف من التحفيز هو استخراج ميكانيكا اللعبة وهيكلها وإطارها من اللعبة وتطبيقها في سياق غير لعبة: على سبيل المثال ، تحويل غسل الأطباق إلى لعبة. في روسيا ، بدأوا يتحدثون عنها بعد ظهور Foursquare ، والتي قامت بتدوير تطبيقها ، وبدأ الجميع في محاولة تحويل كل شيء إلى لعبة.

5. تقنية أخرى تكتسب الزخم الآن هي التعلم المدمج (الهجين)، التعلم المختلط. معناه الجمع بين التعلم على الكمبيوتر والتواصل مع مدرس حي. مع القدرة على تجميع دورة بشكل فردي من أجزاء من دورات مختلفة ، والتلاعب ، والتكيف ، وجمع البيانات وتقديم الملاحظات ، فإن التعلم المدمج لديه القدرة على بناء مسار تعليمي فردي حقًا ومنح الطفل التحكم في تعلمه.

يبدو كالتالي: يأتي الطفل إلى المدرسة ، ويتلقى قائمة التشغيل ، والتي تقول: الآن ستفعل هذا ، ثم ستذهب إلى هناك ، ثم هنا. المدرسة ليس لديها دروس ولا دروس. يتبع كل طالب برنامجهم الخاص. يمكن طباعة قائمة التشغيل على قطعة من الورق ، ويمكن أن تكون في التطبيق الموجود على الهاتف ، ويمكن عرضها على الشاشة عند الدخول. بعد ذلك ، يذهب الطفل للعمل على الكمبيوتر. إذا احتاج إلى مساعدة ، فهو يدرس مع المعلم ، والمعلم ، بفضل البرنامج ، يعرف بالفعل ما الذي أساء الطالب فهمه بالضبط. أصبح الجدول أيضًا متحركًا وإلكترونيًا للغاية ، ويتغير كل يوم ، ويتلقى المعلم أيضًا قائمة تشغيل كل يوم ، والتي تقول: اليوم يحتاج هذا الشخص إلى المساعدة في هذا ، ثم اجمع هؤلاء الثلاثة وافعل شيئًا معهم. يدير الطفل برنامج التعلم الخاص به ، ولكن لا يمكنه الانتقال إلى المستوى التالي حتى يتقن المجموعة السابقة تمامًا. وبالتالي ، فإن نظام الدروس الصفية ينهار تمامًا ، لأنه لا توجد دروس أو دروس تقليدية متبقية.

ما الذي ستقدمه التقنيات التعليمية الجديدة للمدرسة التقليدية في السنوات الخمس المقبلة:

في الفترة من 17 إلى 18 أكتوبر ، عقد مشروع Edutainme ، جنبًا إلى جنب مع Digital October و MISiS ، مؤتمر EdCrunch.ru المخصص للتقنيات الجديدة في التعليم. من بين المتحدثين تشارلي هارينجتون من كنيوتن ، دافني كولر من كورسيرا ، أنانت أغاروال (معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا- edX) ، إيفرسيتي - مؤسس مدارس ستيف جوبز في هولندا ، كلاس كرافت - مشروع معلم اكتشف كيفية تحفيز الدروس في 25000 مدرسة حول العالم. العالمية.

سيمضي القليل من الوقت ، وسيصبح كل ما هو مألوف لنا في التعليم (محاضرات ، دفاتر ، قوائم) ماضًا بدائيًا. محرر مجلة الإنترنتحول مستقبل تعليم Edutainme ، أخبرت ناتاليا تشيبوتار Snob عن التقنيات التعليمية التي ستشهدها قريبًا لا يمكن التعرف عليهتغيير عملية التعلم

1. واحدة من أكثر التقنيات التعليمية الحديثة ثورية هي الدورة التدريبية المفتوحة على الإنترنت (MOOC) ، والتي بدأت في ستانفورد مع Udacity و Coursera (في عام 2012) ومع مبادرة MIT edX.

أولاً ، بدأت الجامعات في نشر محاضراتها ، وعلى وجه الخصوص ، أنشأ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا مكتبته للمحاضرات لسنوات عديدة ، ثم بدأ إضافة وظائف أخرى إليها. من أجل إنشاء دورة مجانية مفتوحة مع مهام الاختبار التي ستسمح لك بالقول إن شخصًا ما قد أكملها بنجاح ، جاءت التقنيات التعليمية قبل عامين.

2. التكنولوجيا التالية هي ما يسمى بالبيانات الضخمة.

عندما تقوم بتعيين معلمات البحث على الإنترنت ، فإن العالم المتصل بالإنترنت بأكمله يتكيف مع معاييرك. هذا ليس هو الحال بعد في مجال التعليم. في طرق تعليم الكمبيوتر والشبكات ، يمكن للمرء أن يجمع وتحليلهاالبيانات ، على سبيل المثال ، حوالي مليون نقرة ومعرفة ما الذي يواجهه الشخص بالضبط ، حيث لا يفهم ؛ يمكنك مقارنتها مع الطلاب الآخرين ؛ يمكنك تقديم توصيات حول كيفية تعزيز التعلم ، يمكنك بناء مسارات شخصية.

تتيح لنا البيانات الضخمة نفسها استخلاص الكثير من الاستنتاجات المثيرة للاهتمام ، وبفضلها ، يتحول علم أصول التدريس إلى علم دقيق ، وهو ما لم يكن كذلك من قبل. إذا حصلنا في وقت سابق على معلومات من خلال مقابلة ألف شخص ، أو أجرينا تجربة في مائة مدرسة ، أو قيمنا فعالية التدريس عدة مرات في السنة ، يمكننا الآن قياس أي شيء على عدد لا حصر له من الطلاب ومعرفة ما يصلح وما لا يصلح ، ما هي الأساليب والتربويةالتقنيات تعطي نتائج ، وما لم يكن متوقعا وغير قابلة للتطويرتأثير الكاريزما والصفات الشخصية للمعلم. تجعل البيانات الضخمة من الممكن جعل عملية التعلم أكثر دقة. بالإضافة إلى ذلك ، فإنهم يجعلون من الممكن وجود التكنولوجيا التالية - التعلم التكيفي.

3. التعلم التكيفي هو عندما يتلقى الطالب توصيات بشأن المحتوى والعملية والأساليب ووتيرة التعلم بناءً على البيانات الضخمة ، عندما يتم إنشاء مسار تعليمي له.

جميع الخدمات التجارية عبر الإنترنت (مثل موقع التذاكر) قابلة للتكيف معك بلا حدود لأنها تجني الأموال بهذه الطريقة. يمكن القيام بالشيء نفسه الآن في مجال التعليم. أشهر شركة ناشئة في هذا المجال ، Knewton ، تأخذ أي محتوى (فيديو ، لعبة ، محاضرة) وتستخدم عددًا كبيرًا من المقاييس المختلفة لهذا المحتوى لفهم كيفية تفاعل الشخص معه. تمامًا مثل مواقع الويب التي تحتوي على تحليلات google ، يعد التعلم التكيفي بمثابة تحليلات للتعليم. في الوقت نفسه ، فهو لا يجمع البيانات فحسب ، بل وإعادة التدويرلهم ويوصي الطالب بالمحتوى الذي سيكون أكثر فعالية بالنسبة له.

4. التعلم من خلال اللعب: تقنية تعليمية جديدة قوية أخرى هي التلعيب.

يعلم الجميع أن التعلم من خلال اللعب هو أفضل شيء يمكن أن تفكر فيه ، فهذه هي الطريقة التي يتعلم بها الأطفال ، وقد أثبتت الأبحاث كل هذا منذ فترة طويلة. الهدف من التحفيز هو استخراج ميكانيكا اللعبة وهيكلها وإطارها من اللعبة وتطبيقها في سياق غير لعبة: على سبيل المثال ، تحويل غسل الأطباق إلى لعبة. في روسيا ، بدأوا يتحدثون عنها بعد ظهور Foursquare ، والتي قامت بتدوير تطبيقها ، وبدأ الجميع في محاولة تحويل كل شيء إلى لعبة.

5. أسلوب آخر يكتسب زخماً الآن هو التعلم المدمج (المختلط) ، التعلم المدمج.

معناه الجمع بين التعلم على الكمبيوتر والتواصل مع مدرس حي. مع القدرة على تجميع دورة بشكل فردي من أجزاء من دورات مختلفة ، والتلاعب ، والتكيف ، وجمع البيانات وتقديم الملاحظات ، فإن التعلم المدمج لديه القدرة على بناء مسار تعليمي فردي حقًا ومنح الطفل التحكم في تعلمه.

ما الذي ستقدمه التقنيات التعليمية الجديدة للمدرسة التقليدية في السنوات الخمس المقبلة:

سينتهي نظام دروس الفصل التقليدي ، وسيتمكن الجميع من الدراسة وفقًا لسرعتهم الخاصة ، وفقًا لمناهجهم الشخصية ، بقدر ما يحتاجون إليه لإكمال البرنامج. هذا يعني أن الطلاب الأقوياء سيكونون قادرين على المضي قدمًا بمفردهم ، بينما يتلقى الطلاب الضعفاء المزيد من الاهتمام والدعم بسبب التعليقات السريعة داخل البرامج. وأطلق سراحهخاصة بالنسبة لهم معلمي الوقت.

التحقق من الأعمال ، وعقد الامتحانات النهائية ، وامتحان الدولة الموحد مؤتمتة.

سيصبح الآباء ، حتى دون علمهم ، أكثر فاعلية في التعليمعملية ، تلقي إشعارات حول حياة الطفل في المدرسة من خلال الهاتف المحمول (هذا موجود بالفعل). ستظهر التطبيقات التعليمية التي ستنشئ تقارير عن نجاح الطفل ، وتقدم توصيات منهجية حول كيف يمكن للوالد أن يساعد طفله بالضبط في تعلم موضوع معين - إلى أين يذهب ، وماذا يقرأ ويقرأ ، وماذا يقول وكيف يأسر.

سيكون هناك ردود فعل تشغيلية ، والتي لم تكن في التدريب من قبل. كان الأمر على هذا النحو: تقوم بتسليم عملك وتحصل على النتيجة في غضون أسبوع ، وخلال هذا الوقت تكون قد أكملت بالفعل موضوعًا جديدًا ، وإذا حصلت على ثلاثة في العمل ، فلن يذهب أحد إلى الموضوع القديم لا يعودويبقى السؤال. على الإنترنت ، تتم أتمتة العديد من الأشياء ، وتحصل على ردود فعل فورية ، وتعرف على الفور مكان ارتكابك للخطأ ، ويمكنك تصحيح الخطأ على الفور.

ستسمح لك الأساليب التعليمية الجديدة بإنشاء محتوى من العديد من القطع المختلفة ، وجمعها بنفسك. في العلوم ، أصبح تعدد التخصصات أكثر أهمية ، واليوم من الممكن إجراء دورات في تقاطع التخصصات - خذ جزءًا من علم الأحياء والكيمياء والبرمجةوجمع الدورة التي كان من المستحيل القيام بها في السابق.

قائمة تقنيات التعليم الحديثة
(وفقًا لـ GK Selevko)

قائمة تقنيات التعليم الحديثة
(وفقًا لـ GK Selevko)

اسم التقنيات

التقنيات التربوية القائمة على التوجه الشخصي للعملية التربوية

1.1.

علم التربية التعاون

1.2.

التكنولوجيا الإنسانية الشخصية لـ Sh.A. Amonashvili

1.3.

نظام E.N. Ilyin: تدريس الأدب كموضوع يشكل الشخص

تقنيات تربوية تقوم على تفعيل وتكثيف الأنشطة الطلابية

2.1

تقنيات الألعاب

2.2.

التعلم المشكل

2.3.

تكنولوجيا التدريس التواصلي للثقافة الأجنبية (E.I. Passov)

2.4.

تكنولوجيا تكثيف التعلم بناءً على نماذج تخطيطية وإشارات للمواد التعليمية (V.F. Shatalov)

تقنيات تربوية تعتمد على فاعلية إدارة وتنظيم العملية التعليمية

3.1.

تقنية S.N.Lysenkova: التعلم المستقبلي باستخدام المخططات المرجعية مع التحكم المعلق

3.2.

تقنية تمايز مستوى التدريب.

3.3.

تمايز مستوى التدريب على أساس النتائج الإلزامية (V.V. Firsov)

3.4.

تكنولوجيا التربية الثقافية للتعلم المتمايز حسب اهتمامات الأطفال (I.I. Zakatova).

3.5.

تكنولوجيا إضفاء الطابع الفردي على التعليم (Inge Unt، A.S. Granitskaya، V.D. Shadrikov

3.6.

تكنولوجيا التعلم المبرمج

3.7.

طريقة جماعية لتعليم المسؤولية الاجتماعية للشركات (A.G. Rivin ، V.K. Dyachenko)

3.8.

تقنيات المجموعة.

3.9.

تقنيات التعلم الحاسوبية (المعلومات الجديدة).

التقنيات التربوية القائمة على التحسين التربوي وإعادة بناء المادة

4.1.

"علم البيئة والجدل" (L.V. Tarasov)

4.2.

"حوار الثقافات" (V.S. Bibler، S. Yu Kurganov)

4.3.

توسيع الوحدات التعليمية- UDE (P.M. Erdniev)

4.4.

تنفيذ نظرية التكوين التدريجي للأفعال العقلية (M.B. Volovich)

التقنيات التربوية الخاصة بالموضوع.

5.1.

تكنولوجيا التعليم المبكر والمكثف لمحو الأمية (ن.أ. زايتسيف)

5.2.

تكنولوجيا لتحسين مهارات التعليم العام في المدرسة الابتدائية (V.N. زايتسيف)

5.3.

تكنولوجيا تدريس الرياضيات على أساس حل المشكلات (R.G. Khazankin)

5.4.

التكنولوجيا التربوية القائمة على نظام الدروس الفعالة (A.A. Okunev)

5.5.

نظام التعليم المرحلي في الفيزياء (N.N. Paltyshev)

التقنيات البديلة

6.1.

والدور التربوي (ر. شتاينر)

6.2.

تكنولوجيا العمل الحر (S. Frenet)

6.3.

تكنولوجيا التعليم الاحتمالي (A.M. Lobok)

6.4.

تكنولوجيا الورشة

تقنيات صديقة للبيئة

7.1.

تعليم محو الأمية الصديق للطبيعة (A.M. Kushnir)

7.2.

تكنولوجيا تطوير الذات (م. مونتيسوري)

تكنولوجيا التعلم التنموي

8.1.

الأسس العامة لتقنيات التعلم التنموي.

8.2.

نظام تطوير التعليم L.V. Zankova

8.3.

تكنولوجيا تطوير التعليم D. B. Elkonina-V. V. Davydova.

8.4.

أنظمة تطوير التعليم مع التركيز على تنمية الصفات الإبداعية للفرد (I.P. Volkov ، GS Altshuller ،
آي بي إيفانوف)

8.5.

التعليم التنموي الموجه شخصيًا (I.S. Yakimanskaya)

8.6.

تكنولوجيا التعلم الذاتي التطوير (G.K. Selevko)

التقنيات التربوية لمدارس المؤلفين

9.1.

مدرسة التربية التكيفية (E.A. Yamburg ، B.A. Broide)

9.2.

نموذج "المدرسة الروسية"

9.3.

9.4.

سكول بارك (ماجستير بالابان)

9.5.

اجروسكول ايه كاتوليكوف.

9.6.

مدرسة الغد (دي هوارد)

يمكن للمدرس أيضًا استخدام تقنيات تعليمية حديثة أخرى.

يحدد مفهوم تحديث التعليم الروسي الأهداف والغايات ذات الأولوية ، والتي يتطلب حلها مستوى عالٍ من جودة التعليم. اليوم ، يهتم المجتمع بالخريجين ذوي الاحتياجات المعرفية المتطورة ، والتي تهدف إلى تطوير الذات وتحقيق الذات ، والقدرة على العمل مع المعرفة المكتسبة ، والتنقل في مساحة المعلومات الحديثة ، والعمل بشكل منتج ، والتعاون بفعالية ، وتقييم أنفسهم وإنجازاتهم بشكل كاف. في عالم متغير ، يجب أن يشكل نظام التعليم نوعية مثل العالمية المهنية - القدرة على تغيير مجالات وأساليب النشاط.

في الوقت الحاضر ، لقد غيّر المجتمع بالفعل أولوياته ، ونشأ مفهوم مجتمع ما بعد الصناعة (مجتمع المعلومات). إنها مهتمة أكثر بقدرة مواطنيها على التصرف بشكل مستقل ، والعمل بنشاط ، واتخاذ القرارات ، والتكيف بمرونة مع الظروف المعيشية المتغيرة.

يضع مجتمع المعلومات الحديث قبل كل أنواع المؤسسات التعليميةمهمة إعداد خريجين قادرين على:

للتنقل في مواقف الحياة المتغيرة ، واكتساب المعرفة اللازمة بشكل مستقل ، وتطبيقها عمليًا لحل المشكلات الناشئة المختلفة ؛

التفكير بشكل نقدي بشكل مستقل ، ورؤية المشكلات الناشئة والبحث عن طرق لحلها بطريقة عقلانية باستخدام التقنيات الحديثة ؛ فهم واضح لأين وكيف يمكن تطبيق المعرفة التي يكتسبونها ؛ تكون قادرًا على توليد أفكار جديدة ، والتفكير بشكل خلاق ؛

العمل بشكل صحيح مع المعلومات (جمع الحقائق اللازمة لحل مشكلة معينة ، وتحليلها ، وعمل التعميمات اللازمة والاستنتاجات المنطقية ، وتطبيق الخبرة المكتسبة لتحديد وحل المشاكل الجديدة) ؛

كن اجتماعيًا ، واتصالًا في مجموعات اجتماعية مختلفة ، وكن قادرًا على العمل معًا في مجالات مختلفة ، في مواقف مختلفة ، ومنع أو الخروج بمهارة من أي مواقف صراع ؛

العمل بشكل مستقل على تنمية الذكاء والمستوى الثقافي.

من بين مجموعة كاملة من الاتجاهات المبتكرة في تطوير التعليم الحديث ، هناكتربوي تقنيات (تقنيات تعليمية).هذا بسبب:

في ظروف نظام الفصول الدراسية القائم ، يكون من الأسهل ملاءمتها للعملية التعليمية ، ولا تؤثر على محتوى التعليم ، الذي تحدده معايير التعليم ولا يخضع لأية تعديلات جدية ؛

تسمح التقنيات التعليمية ، والاندماج في العملية التعليمية الحقيقية ، بتحقيق أهداف البرنامج ومستوى التعليم في موضوع أكاديمي معين ؛

تضمن التقنيات التعليمية إدخال الاتجاهات الرئيسية للاستراتيجية التربوية - إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ونهج يركز على الطالب ؛

يضمنون التطور الفكري للأطفال واستقلالهم ؛

تقديم حسن النية تجاه المعلم وتجاه بعضنا البعض ؛

السمة المميزة لمعظم التقنيات هي الاهتمام الخاص بفردية الشخص وشخصيته ؛ تركيز واضح على تطوير النشاط الإبداعي.

ما المقصود بمصطلح "تقنيات التربية التربوية"؟

في الأدبيات العلمية والتربوية ، هناك تفسيرات مختلفة لمفهوم "تكنولوجيا التعليم التربوي".

"تكنولوجيا" - هذه طريقة مفصلة لتنفيذ هذا النشاط أو ذاك في إطار الطريقة المختارة.

"التكنولوجيا التربوية"- هذا بناء لنشاط المعلم ، حيث يتم تقديم الإجراءات المتضمنة فيه في تسلسل معين وتقترح تحقيق نتيجة يمكن التنبؤ بها.

عند تحليل التعريفات ، يمكن للمرء تحديد المعايير التي تتكون منهاجوهر التكنولوجيا التربوية:

تعريف واضح وصارم لأهداف التعلم (لماذا ولماذا) ؛

اختيار وهيكل المحتوى (ماذا) ؛

التنظيم الأمثل للعملية التعليمية (كيف) ؛

الأساليب والتقنيات والوسائل التعليمية (بمساعدة ماذا) ؛

حساب المستوى الحقيقي الضروري لتأهيل المعلم (من) ؛

الأساليب الموضوعية لتقييم نتائج التعلم (هل هو كذلك).

الميزات الأساسية الكامنة التقنيات التربوية هي:

يتضمن تحديد الأهداف التشخيصية والفعالية ضمان تحقيق الأهداف وفعالية عملية التعلم ؛

تعبر الربحية عن جودة التكنولوجيا التربوية ، والتي توفر احتياطيًا لوقت التدريس ، وتحسين عمل المعلم ، وتحقيق نتائج التعلم المخطط لها في فترات زمنية قصيرة ؛

تعكس قابلية الخوارزمية وقابلية التصميم والنزاهة والإدارة جوانب مختلفة من فكرة استنساخ التقنيات التربوية ؛

تعني قابلية التعديل إمكانية وجود ملاحظات تشغيلية ثابتة تركز على أهداف محددة جيدًا ؛

يتطرق التصور إلى قضايا استخدام أجهزة الكمبيوتر السمعية والبصرية والإلكترونية المختلفة ، فضلاً عن تصميم واستخدام مختلف المواد التعليمية والمساعدات البصرية.

في ظل هذه الظروف ، أصبح ظهور مجموعة متنوعة من التقنيات الموجهة نحو الشخصية أمرًا طبيعيًا. لذلك ، من بين التقنيات:

ص / ص		الغرض من استخدام التقنيات و / أو الطرق	وصف التنفيذ التقنيات و / أو الأساليب في النشاط المهني العملي	نتيجة استخدام التقنيات و / أو الأساليب
	تكنولوجيا التصميم	تطوير الخيال والخيال والتفكير الإبداعي والاستقلالية والصفات الشخصية الأخرى ؛ خلق مناخ نفسي ملائم في الفصل ، وتحفيز النشاط المعرفي ، وتطوير مهارات العرض والعرض الذاتي ، وزيادة الحافز لتعلم اللغة.	يرسم الطلاب بطاقات المعايدة ، وينشرون الصحف الجدارية ، ويحتفظون بألبومات موضوعية ، ويقومون بالوسائط المتعددة والمشروعات التفاعلية (العروض التقديمية). ثم يقوم الطلاب بعرض عملهم في الفصل ، والتحدث عن مزاياها ، وبالتالي إتقان فن العرض والعرض الذاتي.	زيادة الدافع لتعلم اللغة ، والتنفيذ المستقل للأنشطة البحثية والمعرفية من قبل الطلاب ، وتطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة العملية ، والاستيعاب القوي للمواد التعليمية. نتيجة لأنشطة المشروع ، تم إنشاء الأعمال التالية - "عطلات في روسيا وأستراليا" ، وفرقة البيتلز ، و "والت ديزني للرسوم المتحركة". زيادة الاهتمام بالموضوع. تطور الاستقلال.
	طريقة المشروع ، L. Vygotsky	تتيح لك هذه الطريقة دمج معرفة الطلاب من مناطق مختلفة بشكل عضوي حول حل مشكلة واحدة ، مما يجعل من الممكن تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية ، مع توليد أفكار جديدة.	تعريف الطلاب بمنهجية العمل في المشروع ؛ التعرف على مفردات البرنامج وقواعده ، وإتقان المهارات التعليمية التي يوفرها البرنامج ؛ التعرف على المواد الموثوقة حول الموضوع إعداد المواد الخاصة بإنشاء عرض تقديمي بالحاسوب عن الأنظمة المصرفية والبنوك بشكل مباشر يطرح الطلاب أفكارهم حول المشاريع الصغيرة ؛ تشكيل المجموعات وتوزيع المهام لعمل المشروع ؛ العمل المستقل للطلاب في المشاريع الصغيرة والمتبادلة وضبط النفس ؛ رقابة المعلم على المواد المعدة ، وإدخال الإضافات والتغييرات ؛ تصميم التقارير في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط ، وإنشاء كتيبات ، وتجميع الحوارات ؛ عرض المشاريع والدفاع عنها. مناقشة النتائج وتلخيص العمل	من خلال العمل في المشروع ، يقوم الطلاب بتحسين ثقافة الكلام الشفوي والمكتوب ، واختيار المعلومات بشكل مستقل ، واستخدام المعرفة المكتسبة في الدرس عمليًا. يشجع نشاط المشروع الطلاب على التحدث باللغة الإنجليزية دون خوف من ارتكاب خطأ وإعطاء إجابة خاطئة. العمل في مجموعة يخلق حالة من النجاح لكل طالب. يؤدي التنفيذ المشترك لمهام المشروع إلى خلق جو ودي.
	تقنيات المجموعة أنيسيموف	يتم تنظيم أي مهمة في سياق التعلم الجماعي بحيث يعمل كل عضو في المجموعة بنشاط لفترة معينة.	على سبيل المثال ، باستخدام العمل الجماعي في فصل اللغة الإنجليزية لتطوير مهارات التحدث ، نسمح لكل طالب بالتحدث لمدة 10-15 دقيقة في درس واحد ، بينما في التدريس التقليدي قد يستغرق الأمر 3-4 ساعات لمقابلة كل من الطلاب العشرة. يمكن للمدرسين الذين يستخدمون العمل الجماعي تزويد الطلاب بسهولة بإمكانيات وقدرات مختلفة بمستويات مختلفة من المهام. في الوقت نفسه ، سيشعر الطالب الذي كان يعتبر "أضعف" أنه قادر على إكمال المهمة الموكلة إليه ، مما سيزيد في النهاية دافعه لدراسة هذا الموضوع.	ومن ثم فإن من مزايا هذه التقنية تكثيف العملية التعليمية مما يؤدي في معظم الحالات إلى زيادة الأداء الأكاديمي. ميزة أخرى للتعلم الجماعي هي القدرة على تنفيذ نهج متعدد المستويات لتدريس لغة أجنبية.
	تقنيات المجموعة. (GK Selevko)	تنمية خطاب الطلاب ، والتواصل ، والتفكير ، والذكاء ، والإثراء المتبادل. حل مستقل لمشكلة التعلم	باستخدام هذه التقنية ، أقوم ببناء الدرس على النحو التالي: أولا التحضير لمهمة المجموعة. 1. بيان المهمة المعرفية. 2. إحاطة عن تسلسل العمل 3. توزيع المواد التعليمية في مجموعات. الثاني مجموعة العمل. 4. التعرف على المادة ، تخطيط العمل في مجموعة. 5. توزيع المهام داخل المجموعة الأداء الفردي للمهمة. 7. مناقشة النتائج الفردية للعمل في مجموعة. مناقشة المهمة العامة من قبل المجموعة / التعليقات والاضافات والتوضيحات والتعميمات /. ثالثا. الجزء الأخير. 9. الإبلاغ عن نتائج العمل في مجموعات. 10. تحليل المهمة المعرفية ، التفكير. 11. الاستنتاج العام للمعلم حول العمل الجماعي وإنجاز كل مجموعة شكل العمل الجماعي هو شكل من أشكال العمل المستقل للطلاب مع تفاعل مباشر بينهم. باستخدام تقنيات المجموعة في العملية التعليمية ، يوجه المعلم العمل من خلال التعليمات الشفوية أو المكتوبة التي يتم تقديمها قبل بدء العمل. لا يوجد اتصال مباشر مباشر مع المعلم في عملية التعلم ، والتي يتم تنظيمها من قبل أعضاء المجموعة بشكل مستقل. شكل العمل الجماعي هو شكل من أشكال العمل المستقل للطلاب مع التفاعل المباشر بينهم.	تعمل تقنيات التعلم الجماعي على تحسين عملية التعلم وجعلها أكثر فعالية وتوجهًا شخصيًا. تتم إزالة حالة انعدام الأمن لدى الطلاب ، مما يساهم في تكوين الدوافع الاجتماعية للتعلم ، والتي تقوم على الرغبة في اكتساب المكانة المرغوبة بين زملاء الدراسة.
		يعتمد الغرض من تكنولوجيا التعلم على استخدام دوافع التحسين الذاتي للفرد ، ويمثل مستوى جديدًا من التعلم التنموي.	الوصف الرئيسي لهذه التكنولوجيا هو الدافع الأخلاقي والإدراكي للطلاب.	إن نتيجة تكنولوجيا التعليم التنموي هي تكوين موقف نفسي (مهيمن) لدى الطلاب من أجل تحسين الذات.
	تكنولوجيا التدريس التواصلي للثقافة الأجنبية تم تطوير التكنولوجيا المكثفة لتعليم لغة أجنبية من قبل العالم البلغاري جي لوزانوف وأدت إلى ظهور عدد من الخيارات العملية في بلدنا ، على سبيل المثال ، منهجية G. A. Kitaigorodskaya. تم تطوير تقنية التدريس التواصلي للناطقين بلغة أجنبية بالتفصيل من قبل مدرسة ليبيتسك ، برئاسة عامل الثقافة المحترم إي آي. باسوف.	تكوين الكفاءة التواصلية بلغة أجنبية بين تلاميذ المدارس ، لإجراء التواصل بين الثقافات مع الناطقين بها	يوفر التدريب التواصلي للغات الأجنبية لتطوير مهارات التواصل في الأنواع الرئيسية لنشاط الكلام: التحدث ، وفهم ما يدركه الأذن (الاستماع) ، والقراءة والكتابة يتم تطبيقه على: 1. تنمية مهارات التنظيم الذاتي و التعليم الذاتي بين الطلاب ؛ 2. تحفيز الاهتمام بالفصول. 3. تنمية الصفات الشخصية للطلاب. 4. تكوين مهارات الكلام مونولوج. 5. تكوين مهارات الاستماع. 6. تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب في النحو. 7. تهيئة الظروف لترسيخ معرفة الطلاب في قواعد اللغة في الممارسة العملية. 8. تنظيم روابط متعددة التخصصات لتعريف أطفال المدارس بثقافة الحضارة العالمية.	التوسع في الفرص التعليمية في تنظيم العمل التربوي وتحقيق نجاح أكبر في التعلم
	تقنيات المعلومات والاتصالات لتعليم لغة أجنبية ،M.N. Evstigneev ، P.V. Sysoev	تنمية المهارات اللغوية والنحوية والنطق لدى الطلاب ؛ التدريس الفعال للقراءة والكتابة والمونولوج والخطاب الحواري ؛ تنمية القدرة على فهم الكلام الأجنبي عن طريق الأذن ؛ تنمية مهارات الاتصال ؛ وتوسيع آفاق؛ تنمية مهارات العمل مع برامج الحاسب الآلي وتطبيقات مايكروسوفت أوفيس.	استخدام الكمبيوتر كمصدر للمعلومات التعليمية ، ومساعدات بصرية ، وجهاز محاكاة ، ووسيلة للتشخيص والتحكم ؛ وسائل تحضير النصوص وتخزينها ؛ محرر رسومي وأدوات إعداد الكلام. قم بإنشاء مكتبة الوسائط الخاصة بك. استخدام موارد الإنترنت والعروض التقديمية ومقاطع الفيديو التعليمية في جميع مراحل دراسة موضوع / قسم معين ، وكذلك في مراحل مختلفة من الدرس: في مرحلة تحديد الهدف ، وتهيئة الكلام ، والتعرف على المواد الجديدة ، وتعزيز المواد ، ورصد استيعاب المعلومات الواردة. استخدام برامج الكمبيوتر لـ دراسة المفردات ، وممارسة النطق ، وتعليم الخطاب الحواري والمونولوج ، وتعلم الكتابة ، واستخراج الظواهر النحوية.	زيادة اهتمام الطلاب بعملية تعلم اللغة الإنجليزية ؛ الديناميات الإيجابية لجودة المعرفة ، متوسط الدرجة ؛ تحسين مهارات العمل مع تطبيقات MS Office (إنشاء العروض التقديمية الخاصة بك ، واستخدام موارد الإنترنت ، وما إلى ذلك). المشاركة في ندوة المدينة لمعلمي اللغات الأجنبية "تنمية مهارات الاتصال للطلاب في دروس اللغة الأجنبية والأنشطة اللامنهجية" ، 03 / 26/2009 (خارج الفصل من فعالية "عيد الأم". المركز الثاني في مسابقة المدينة "First Steps" المخصصة لـ Y. Gagarin.
	تقنيات الحاسوب ج. جروموف ، أ. إرشوف	إن استخدام تقنية الوسائط المتعددة في العملية التعليمية يعني ويسمح بتحكم أكثر اكتمالاً وأعمق في العملية التعليمية نفسها.	يقوم الطلاب بإعداد العروض التقديمية في برنامج Power Point لتوضيح المواد التي سبق دراستها ، والمدعومة بمصاحبة الصوت والفيديو.	يتيح استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر تنشيط النشاط المعرفي للطلاب. يعطي استخدامها نتائج جيدة ، ويزيد من اهتمام الطلاب بالدرس.
	تكنولوجيا المعلومات والاتصالات	تفعيل عملية التعلم ، زيادة الرؤية تحسين فاعلية التدريس والتعلم ، لجعل عملية التعلم أكثر إثارة للاهتمام ، مما يساهم في الاستيعاب الناجح للمادة المدروسة ، تكوين مهارات العمل الفردي ،	لتحقيق جميع مزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أقوم بإنشاء عروض تقديمية على الكمبيوتر في برنامج POWER POINT ، والتي يجب أن تكون جميع مكوناتها مناسبة لأهداف التعلم. تساعد هذه العروض التقديمية على الاستخدام السريع والفعال للرؤية اللازمة في الفصل الدراسي. عند تعلم وحدات معجمية جديدة ، يُنصح باستخدام الصور والصور التي تسمح لك بتنفيذ طريقة غير ترجمة لتوفير المفردات. عند دراسة القواعد ، من الممكن إبراز المعلومات الأكثر تعقيدًا وأهمية بشكل حيوي. يسمح تحريك الكائنات للطلاب بالتركيز بشكل إضافي على المكونات المهمة. مع مزيد من الدراسة لهذا الموضوع ، يمكنك العودة مرارًا وتكرارًا إلى أي شريحة ، والتعمق في جميع التفاصيل الدقيقة للظاهرة قيد الدراسة. هذا الشكل من عرض المواد مناسب للعمل اليومي. تعمل تقنيات الألعاب على تعزيز النشاط المعرفي لأطفال المدارس. على سبيل المثال ، أحد أشكال البرنامج التلفزيوني المعروف "من يريد أن يكون مليونيراً؟" (من يعرف اللغة الإنجليزية بشكل أفضل) ليس خيارًا لكل درس ، ولكن يبدو أن إكمال ربع أو دراسة قسم كبير من الكتاب المدرسي مقبول تمامًا على وجه التحديد لزيادة النشاط المعرفي لأطفال المدارس الحديثة.	يتم توسيع إمكانيات تقديم معلومات تعليمية جديدة بشكل كبير عند استخدام الكمبيوتر. يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس اللغة الإنجليزية على زيادة تحفيز الطلاب وتعزيز نشاطهم اللفظي والعقلي ، والاستيعاب الفعال للمواد التعليمية ، وتشكيل نظام متكامل للمعرفة ، ويسمح لك بالاستخدام العقلاني لوقت التدريس وزيادة وتيرة العمل في الدرس دون المساومة على استيعاب الطلاب للمعرفة ، ويقدم عنصرًا جديدًا ، ويسمح لك باستنتاج مستوى جديد أساسي من إتقان اللغة غير الأم للطلاب.
	تكنولوجيا الحفاظ على الصحة Mityaev A.M.	تكوين مهارات أسلوب الحياة الصحي	دورة الأحداث: الخطب ذات الصلة: "التقنيات الموفرة للصحة في دروس اللغة الأجنبية" ؛ "القواعد الصحية والوبائية الجديدة" "تكنولوجيات بناء بيئة تعليمية تحفظ الصحة لأطفال المدارس" ؛ تركيبة النمو الصحي "؛ محادثات حول أسلوب حياة صحي ؛ النشاط اللامنهجي "لا للمخدرات" إصدار إعلامي خاص بالمخدرات. إجراء مسح اجتماعي لطلبة الثانوية العامة حول العادات السيئة. المشاركة في "يوم الصحة الوحيد" تطوير برنامج "الصحة" دقائق التربية البدنية في درس لغة أجنبية. تمارين التنفس؛ الأحداث الرياضية والألعاب	زيادة تحفيز الطلاب على اتباع أسلوب حياة صحي الديناميات الإيجابية لتأثير الرياضة على العادات السيئة
	تقنيات الألعاب(لعب الأدوار وألعاب الأعمال) V.P. Bespalenko	الهدف من تقنيات الألعاب هو حل عدد من المشاكل: - تعليمي (توسيع الآفاق ، النشاط المعرفي ؛ تكوين مهارات وقدرات معينة ضرورية في الأنشطة العملية ، إلخ) ؛ - تطوير (تنمية الانتباه والذاكرة والكلام والتفكير والخيال والخيال والأفكار الإبداعية والقدرة على إنشاء الأنماط وإيجاد الحلول المثلى وما إلى ذلك) ؛ - المربون (تعليم الاستقلال ، الإرادة ، تشكيل المواقف الأخلاقية والجمالية والنظرة العالمية ، تعليم التعاون ، الجماعية ، التواصل الاجتماعي ، إلخ) ؛ - التنشئة الاجتماعية (التنشئة على قواعد المجتمع وقيمه ؛ التكيف مع الظروف البيئية.	يعتمد مكان الألعاب في الدرس والوقت المخصص للعبة على عدد من العوامل في إعداد الطلاب ، والمواد التي يتم دراستها ، وأهداف الدرس وشروطه ، وما إلى ذلك ، على سبيل المثال ، إذا تم استخدام اللعبة على أنها تمرين تدريبي أثناء الدمج الأولي ، ثم يمكن تخصيص 20-25 دقيقة من الدرس له. في المستقبل ، يمكن لعب نفس اللعبة عن طريق تكرار المادة التي سبق تناولها. يمكن استخدام نفس اللعبة في مراحل مختلفة من الدرس.	يتيح لك نموذج اللعبة تنشيط النشاط المعرفي للطلاب. يعطي استخدامها نتائج جيدة ، ويزيد من اهتمام الأطفال بالدرس ، ويسمح لهم بتركيز انتباههم على الشيء الرئيسي - إتقان مهارات الكلام في عملية الوضع الطبيعي ، والتواصل أثناء اللعبة.
	جي كي سيليفكو شماكوف آر في أوفشاروفا إيه كيه ماركوفا أ ب فريدمان أب أورلوف	تثقيف وتعليم تطوير وإثارة الاهتمام من خلال الطلاب تطبيق لحظات اللعبة في الفصول الدراسية وغير المنهجية أحداث؛ الحفظ تقاليد ثقافة الألعاب الناس ، والتنظيم التربوي أنشطة	استخدم في الفصل وخارجه نشاط ديناميكي طب العيون فواصل ، فواصل ، عطلات. يتم التدريب من خلال أشكال نشطة: ألعاب المنافسة الإختبارات؛ الأولمبياد. ألعاب تمثيل الأدوار ، إلخ. تقنيات الألعاب فعالة فقط بالاشتراك مع طرق ووسائل التدريس الأخرى. في ممارستي ، أستخدم بانتظام المراحل التالية من الدرس: تفعيل المعرفة (طريقة إنشاء لعبة مواقف) توحيد المواد الجديدة (حالة اللعبة)	زيادة اهتمام الطلاب بدراسة المادة ، وزيادة فاعلية الأنشطة التربوية. تفعيل النشاط المعرفي للطلاب في دروس اللغة الإنجليزية. تحسين جودة المعرفة التي يتم التحقق منها عن طريق الاستجواب الشفوي والاستبيانات والعمل التشخيصي
	طريقة النهج الفردي Passov E.I. ، Kitaigorodskaya G.A.	تفعيل مهارات التعلم والعمل المستقل	زيادة النشاط التربوي ونوعية إتقان المواد التعليمية	زيادة الدافع للتعلم
	حوار الثقافات (VS Bibler ، S. Yu Kurganov)	تكوين الكفاءة الاجتماعية والثقافية تعليم التسامح واحترام الثقافة والتقاليد الأجنبية التعرف على ثقافة دول اللغة المدروسة. مقارنة بين تقاليد وثقافات بلدك وبلد اللغة محل الدراسة. التغلب على الحاجز الثقافي والتقليل من الصدمة الثقافية في عالم تسوده العولمة.	العمل المنهجي مع نصوص الدراسات الإقليمية التوجه. دراسة تاريخ وثقافة وتقاليد ومعالم بلد اللغة المراد دراستها (ترسيخ في المواد التعليمية). العمل في المشاريع الإقليمية. إنشاء العروض التقديمية إجراء دورات فردية - جماعية أو اختيارية حول الدراسات الإقليمية: "دراسات قطرية في فرنسا" ، "أعمال فرنسية" إجراء أنشطة غير منهجية حول هذا الموضوع (عطلات "عيد الفصح" ، "عيد الميلاد" ، ....). مقارنة مع تقاليد حيازتهم في روسيا. المشاركة في المسابقات الإقليمية للعروض التقديمية "مشاهد من بلدان اللغة المدروسة" ، "أضواء المدينة الكبيرة" ، إلخ ، وكذلك في مسابقات الإنترنت في الدراسات والمهرجانات الإقليمية. عقد (مشاركة) سنوي للغة أجنبية مع أحداث ذات محتوى خاص بكل بلد: مشاهدة مقاطع الفيديو والعروض التقديمية حول التاريخ والثقافة والتقاليد والمعالم السياحية لبلد اللغة التي تتم دراستها ؛ عقد الأنشطة اللاصفية ذات الطبيعة الخاصة بكل بلد ، ومسابقات القراء ، والاختبارات القصيرة. دراسة أدب بلد اللغة المراد دراستها.	تكيف الطلاب مع ظروف ووقائع العالم الحديث في سياق العولمة. توسيع آفاق الطلاب. تعليم التسامح واحترام الطلاب لعناصر الثقافة الأجنبية. زيادة الاهتمام بالموضوع والدافع لتعلم لغة أجنبية.
	علم التربية التعاون المصادقة. Amonashvili Sh.A.، Shatalov V.F.، Lysenkova S.N.	علم الطلاب العمل على مبدأ: "افعل كما أفعل"	تقييم أنشطة الطفل ، واستخدام العلامات محدود ، والنهج الفردي ، ومهارات الاتصال ، وحرية الاختيار ومتعة التعلم ، والذوق اللغوي ، وفهم الجمال ، وفهم جمال كل شيء حوله ، وتوفير الظروف لتوسيع وداخل - عمق المعرفة	يحدث: التدريس بدون إكراه ؛ فكرة التقدم في التعلم ؛ حرية الاختيار ، إلخ.
	التعلم التعاوني أرونسون د ، سلافين إم بي ، جونسون إم.	تنمية مهارات الاتصال	خلال الحصة؛ في مراحل مختلفة	زيادة الدافع
	التعلم القائم على حل المشكلات ، I.Ya. ليرنر	الخلق بتوجيه من معلم المواقف الإشكالية والنشاط المستقل النشط للطلاب لحلها ، ونتيجة لذلك يكون هناك إتقان إبداعي للمعرفة والمهارات والقدرات وتنمية القدرات العقلية.	يعتمد التعلم المعتمد على حل المشكلات على إنشاء نوع خاص من التحفيز - قائم على حل المشكلات ، وبالتالي يتطلب تصميمًا ملائمًا للمحتوى التعليمي للمادة ، والذي يجب تقديمه كسلسلة من مواقف المشكلات. ينشئ المعلم حالة مشكلة ، ويوجه الطلاب لحلها ، وينظم البحث عن حل. وهكذا ، يصبح الطالب موضوعًا لتعلمه ، ونتيجة لذلك ، يكتسب معرفة جديدة وطرقًا جديدة للتصرف.	إن تنشيط النشاط التربوي والمعرفي ، الذي يرتقي إلى مستوى العمليات الإبداعية ، يعبر في المقام الأول عن الطبيعة التحويلية للنشاط. ترتبط طبيعتها الإبداعية دائمًا بإدخال شيء جديد ، مع تغيير في الصورة النمطية للأفعال وظروف النشاط. الشيء الرئيسي هو الرضا عن النشاط ، والذي يؤثر بشكل إيجابي على كل من الدوافع وطرق التدريس ، وميل الطلاب للتواصل مع المعلم ، مع زملائه ، وخلق علاقات مواتية في النشاط.
	اندماج (جمعية) التخصصات الأكاديمية	تشكيل صورة علمية للعالم ، توحيد أقسام العلوم على أساس منطقي واحد.	هناك دراسة ليس فقط للتخصصات الفردية ، ولكن لتوحيدها. يدرك الطلاب أنه ليس فقط معرفة لغة أجنبية أمرًا مهمًا ، ولكن أيضًا القدرة على التعبير بلغة أجنبية ما هو مهم وضروري بالنسبة لهم: إخبار صديق أجنبي عن المكان الذي يذهبون إليه في المدينة ، لتقديم عائلة التبادل للمطبخ الروسي التقليدي. بالإضافة إلى ذلك ، يتيح لك تكامل التخصصات الأكاديمية فهم ظواهر موضوع واحد من خلال موضوع آخر (الروسية والإنجليزية).	يتم تنفيذ الوظيفة الرئيسية للغة (التواصل): لا يتكلم الطالب لغة أجنبية فحسب ، بل يناقش تلك القضايا المهمة والمثيرة للاهتمام بالنسبة له.
	تقنيات تفاعلية	تفعيل التغذية الراجعة بين المعلم والطالب ، تفعيل النشاط المعرفي للطالب	عند ظهور أسئلة أو صعوبات أو الحاجة إلى مناقشة أي ظاهرة ، يتم تنشيط التغذية الراجعة بين المعلم والطالب. يتم القضاء على الصعوبات ، وتناقش المشاكل والأسئلة.	يتم التخلص من الصعوبات التي نشأت ، ويتم تنشيط النشاط المعرفي للطالب.
	المتمحور حول المتعلمالتعليم التنموي (I.S. Yakimanskaya)	تنمية شخصية الإنسان ، والكشف عن قدراته ، ومواهبه ، وتكوين الوعي الذاتي ، وتحقيق الذات. يجب أن تكون النتيجة الرئيسية للدراسة هي تكوين القدرات المعرفية بناءً على اكتساب المعرفة والمهارات ذات الصلة.	تستند المواد التعليمية (طبيعة عرضها التقديمي) إلى تحديد محتوى تجربة الطالب الذاتية ، بما في ذلك تجربة تعلمه السابق ؛ يجب أن يهدف عرض المعرفة ليس فقط إلى توسيع حجمها ، وهيكلتها ، ودمجها ، وتعميم محتوى الموضوع ، ولكن أيضًا إلى تحويل التجربة الفعلية لكل طالب ؛ في سياق التدريب ، التنسيق المستمر لتجربة الطالب مع المحتوى العلمي للمعرفة المقدمة: التحفيز النشط للطالب على الأنشطة التعليمية ، مما يوفر له فرصة التعليم الذاتي ، والتنمية الذاتية ، والتعبير عن الذات في سياق إتقان المعرفة ؛ يتم تنظيم المواد التعليمية بطريقة تتيح للطالب فرصة الاختيار عند أداء المهام وحل المشكلات ؛ تشجيع الطلاب على اختيار واستخدام أهم الطرق بشكل مستقل لهم لدراسة المواد التعليمية ؛ مراقبة وتقييم ليس فقط النتيجة ، ولكن أيضًا عملية التعلم ، أي تلك التحولات التي يقوم بها الطالب ، واستيعاب المواد التعليمية ؛	تقدم بنسبة 100٪ ؛ جودة عالية؛ إدراك المواهب والفرص والوعي الذاتي للطلاب ؛ زيادة الحافز للنشاط المعرفي بين الطلاب.
	تكنولوجيا التعلم الموجه نحو الشخصية. التعلم المتمحور حول الطالب في المدرسة الحديثة. (Yakimanskaya I.S) تقنيات تعليمية حديثة. (سيليفكو ج.ك.)	تكوين شخصية متطورة بشكل شامل ومدربة مهنياً.	1. نهج متعدد المستويات - التوجه إلى مستوى مختلف من التعقيد لمواد البرنامج المتاحة للطالب. 2. نهج متمايز - تخصيص الأطفال حسب المعرفة والقدرات. 3. المنهج الفردي - توزيع الأطفال في مجموعات متجانسة: الأداء الأكاديمي ، القدرات. 4. نهج الذات الشخصية - الموقف من كل طفل على أنه التفرد والأصالة.	زيادة اهتمام الطلاب بأنشطة التعلم ؛ تكوين الدافع الإيجابي للتعلم.
	حوار تكنولوجيا	الأهداف: تكوين شخصية حوارية للطلاب. تنمية التفكير الإنساني ، المساهمة في تراكم الخبرات الإدراك الحواري (حوار الأفكار ، حوار الثقافات ، حوار الناس ، انعكاس الطالب)	الغرض الرئيسي من هذه التقنية هو أنه في عملية الاتصال الحواري في الفصل الدراسي ، يبحث الطلاب عن طرق مختلفة للتعبير عن أفكارهم ، وإتقان القيم الجديدة ودعمها. في الوقت نفسه ، يُعتبر الحوار بيئة اجتماعية وثقافية خاصة تخلق ظروفًا مواتية لاعتماد تجربة جديدة من قبل الشخص ، وتغيير عدد من المعاني الثابتة. يعد الحوار في الفصل جوًا تعليميًا وتواصليًا خاصًا يساعد الطالب ليس فقط على إتقان طريقة التفكير الحواري ، ولكنه يوفر أيضًا التفكير ، ويطور الخصائص الفكرية والعاطفية للشخصية (استدامة الانتباه ، والملاحظة ، والذاكرة ، والقدرة على تحليل نشاط الشريك ، خياله). في مثل هذه الدروس ، يتم استيعاب محتوى المادة التعليمية كنتيجة للحفظ ونتيجة للتواصل ، حيث يكون هناك مناشدة للمعاني الشخصية المهمة ، إلى أعماق وعي الفرد. يهدف النشاط التربوي الحواري إلى خلق مثل هذه البيئة من قبل المعلم التي تساهم في تراكم الخبرة الحوارية في حل المشكلات الإنسانية من قبل الفرد. من المهم ليس فقط تعليم الطفل الانحرافات والاقتران ، ليس فقط لنقل المعرفة التي تراكمت لدى البشرية ، ولكن لمساعدته على "التوافق" في سياق الثقافة ، ومساعدته في العثور على لغة مشتركة مع الآخرين (العالم ، الطبيعة ، الرجل) وإدراك الاعتماد المتبادل من بعضنا البعض في هذا العالم.	تكوين مهارات الكلام الحواري تكوين وتطوير المهارات للاستماع بفاعلية إلى المحاور تنمية القدرة على التعبير عن أفكارك بكفاءة غرس الاهتمام بالدروس لغة اجنبية إقامة النقاشات والندوات إعداد الخطب العامة لأطفال المدارس في المؤتمرات إجراء دروس متكاملة
	طريقة الحالة كلية هارفارد للأعمال	رفع مستوى المعرفة باللغة الأجنبية بشكل عام. الاستيعاب والاستخدام الفعال للمصطلحات ؛ تنمية التفكير الإبداعي ، والقدرة على قيادة المناقشة ؛ تنمية القدرة على العمل الجماعي.	كجزء من الدورة الاختيارية "اللغة الإنجليزية في مجال التواصل بين الثقافات" ، يقوم الطلاب بحل القضايا التي جمعها المعلم سابقًا ، والتي تتضمن أسئلة موضوعية ذات طبيعة إشكالية ، ومهام لأجزاء الصوت والفيديو ، وبيانات للمناقشات (بما في ذلك الأمثال والأقوال) ، مشاكل موضعية للتوجه الاتصالي.	اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات في مجال الاتصالات التجارية ، وتطوير الحوار المونولوج والخطاب الحواري للطلاب.
	النهج اللغوي، N.A Salanovich ، ES Dikova	توسيع آفاق الطلاب. تعريف الطلاب بواقع وثقافة بلدان اللغة محل الدراسة.	إقامة دروس مفتوحة وأنشطة لا صفية: "عيد الأم" ، "في عالم العامية" ، "محمية كاراداغ" ، عقد "عقد اللغة الإنجليزية" السنوي.	المشاركة في ندوة المدينة لمعلمي اللغات الأجنبية "تنمية مهارات الاتصال لدى الطلاب في دروس اللغة الأجنبية والأنشطة اللامنهجية" ، 26/03/2009 (الحدث اللامنهجي "عيد الأم").
	تكنولوجيا تطوير الكلام	تطوير الكلام في دروس اللغة الإنجليزية	قراءة القصص ، مع إعادة سرد معقدة (بصيغة الغائب ، نيابة عن أحد المارة ، عابر سبيل) ، تكوين القصص والجمل باستخدام جداول الاستبدال ؛ كتابة المقالات والمقالات حسب الخطة. تأليف القصص بناءً على صور الحبكة ؛ تعلم الأدوار ، التدريج ؛ تأليف قصائد حول موضوع معين ؛ حفظ الأمثال والأقوال والوحدات اللغوية ؛ عمل القاموس ، أصل الكلمات	تطوير الكلام الكفء ، البناء الصحيح للجمل ، التعبير عن الأفكار

قائمة تقنيات التعليم الحديثة

(وفقًا لـ GK Selevko)

	اسم التقنيات
	التقنيات التربوية القائمة على التوجه الشخصي للعملية التربوية
1.1.	علم التربية التعاون
1.2.	التكنولوجيا الإنسانية الشخصية لـ Sh.A. Amonashvili
	تقنيات تربوية تقوم على تفعيل وتكثيف الأنشطة الطلابية
	تقنيات الألعاب
2.2.	التعلم المشكل
2.3.	تكنولوجيا التدريس التواصلي للثقافة الأجنبية (E.I. Passov)
	تقنيات تربوية تعتمد على فاعلية إدارة وتنظيم العملية التعليمية
3.2.	تقنية تمايز مستوى التدريب.
3.3.	تمايز مستوى التدريب على أساس النتائج الإلزامية (V.V. Firsov)
3.4.	تكنولوجيا التربية الثقافية للتعلم المتمايز حسب اهتمامات الأطفال (I.I. Zakatova).
3.5.	تكنولوجيا إضفاء الطابع الفردي على التعليم (Inge Unt، A.S. Granitskaya، V.D. Shadrikov
3.6.	تكنولوجيا التعلم المبرمج
3.7.	طريقة جماعية لتعليم المسؤولية الاجتماعية للشركات (A.G. Rivin ، V.K. Dyachenko)
3.8.	تقنيات المجموعة.
3.9.	تقنيات التعلم الحاسوبية (المعلومات الجديدة).
	التقنيات التربوية القائمة على التحسين التربوي وإعادة بناء المادة
4.2.	"حوار الثقافات" (V.S. Bibler، S. Yu Kurganov)
4.4.	تنفيذ نظرية التكوين التدريجي للأفعال العقلية (M.B. Volovich)
	التقنيات التربوية الخاصة بالموضوع.
5.4.	التكنولوجيا التربوية القائمة على نظام الدروس الفعالة (A.A. Okunev)
	التقنيات البديلة
6.1.	والدور التربوي (ر. شتاينر)
6.3.	تكنولوجيا التعليم الاحتمالي (A.M. Lobok)
	تقنيات صديقة للبيئة
7.1.	تعليم محو الأمية الصديق للطبيعة (A.M. Kushnir)
7.2.	تكنولوجيا تطوير الذات (م. مونتيسوري)
	تكنولوجيا التعلم التنموي
8.5.	التعليم التنموي الموجه شخصيًا (I.S. Yakimanskaya)
8.6.	تكنولوجيا التعلم الذاتي التطوير (G.K. Selevko)

9.1.	مدرسة التربية التكيفية (E.A. Yamburg ، B.A. Broide)
9.2.	نموذج "المدرسة الروسية"
9.3.
9.4.	سكول بارك (ماجستير بالابان)
9.5.	اجروسكول ايه كاتوليكوف.
9.6.	مدرسة الغد (دي هوارد)

تقنيات و / أو طرق تعليمية حديثة

اختيار المحرر

الأمراض المنقولة جنسياً والأمراض المنقولة جنسياً: من العدوى إلى الأعراض

مصطلح "الأمراض التناسلية" ، الذي استخدم على نطاق واسع في العهد السوفياتي فيما يتعلق بمرض الزهري والسيلان ، يتم استبداله تدريجياً بالمزيد ...

القرحة الصعبة عند الرجال والنساء تصور المرحلة الأولى من مرض الزهري على الأعضاء التناسلية عند الرجال

مرض الزهري مرض خطير يصيب أجزاء مختلفة من جسم الإنسان. يحدث الخلل الوظيفي والظواهر المرضية للأعضاء ...

اختبار STI - ما هو؟

Home Doctor (كتيب) الفصل الحادي عشر. الأمراض المنقولة جنسياً لم تعد الأمراض التناسلية تسبب الخوف. في كل...

ما هو علاج اليوريا بالعلاجات الشعبية؟

Ureaplasmosis هو مرض التهابي في الجهاز البولي التناسلي. العامل المسبب - اليوريا - ميكروب داخل الخلايا. نقل...

ما الذي يسبب تورم الشفرين عند النساء مع مرض القلاع ، تنتفخ الشفتين ما يجب القيام به

إذا كان المريض يعاني من تورم في الشفرين ، فسوف يسأل الطبيب بالتأكيد عما إذا كانت هناك أي شكاوى أخرى. في حالة ...

كيف يحدث التهاب balanoposthitis عند الرجال: الأعراض والعلاج التهاب balanoposthitis

التهاب القلفة و الحشفة مرض يصيب كل من النساء والرجال وحتى الأطفال. دعونا نلقي نظرة على ما هو التهاب القلفة و الحشفة ، ...

فصائل الدم والتوافق والوراثة

يعد توافق فصائل الدم من أجل إنجاب طفل معلمة مهمة للغاية تحدد المسار الطبيعي للحمل وغياب ...

لماذا ينزف الأنف: أسباب نزيف الأنف

يمكن أن يكون الرعاف ، أو نزيف الأنف ، من أعراض عدد من أمراض الأنف والأعضاء الأخرى ، وبالإضافة إلى ذلك ، في بعض الحالات ...

كيفية علاج السيلان في المنزل كيف يتم علاج التيباك عند الرجال

يعد مرض السيلان أحد أكثر الأمراض التي تنتقل عن طريق الاتصال الجنسي شيوعًا في روسيا. تنتقل معظم عدوى فيروس نقص المناعة البشرية أثناء الاتصال الجنسي ، ...

جديد

جمع