تقنيات مبتكرة للحفاظ على الصحة في أنشطة الألعاب. استخدام التقنيات المبتكرة الموفرة للصحة في التربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. مادة الموضوع. تطوير العمليات العقلية

ليودميلا عزيزوفا
ورشة عمل: "التقنيات الحديثة المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي"

المفهوم " التقنيات التعليمية الموفرة للصحةظهر "في المعجم التربوي في السنوات القليلة الماضية ولا يزال ينظر إليه من قبل العديد من المعلمين بطرق مختلفة. لماذا اليوم المنقذة للصحةغالبًا ما يُنظر إلى التوجيه في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أنه مبتكر! في الواقع ، يبدو الأمر دائمًا في رياض الأطفال صحةهل حصل الأطفال على الكثير من الاهتمام؟ عصريتتطلب الشروط مراجعة وإعادة تقييم جميع المكونات العملية التعليمية. تغير اللحظة الأساسية للتفكير الجديد الجوهر والشخصية معالجة، ووضعها في وسطها - صحة الطفل.

التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي - التقنياتتهدف إلى حل المهمة ذات الأولوية التعليم الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة - مهمة الحفظوالصيانة والتخصيب صحةموضوعات تربوية عملية في رياض الأطفال: الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.

استهداف التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي

فيما يتعلق بالطفل - ضمان مستوى عالٍ من الواقعية صحةتلميذ روضة الأطفال وتنشئة ثقافة الوادي كمجموعة من موقف الطفل الواعي تجاه صحة الإنسان وحياته، المعرفة عن الصحة والقدرة على الحمايةوالمحافظة عليها والمحافظة عليها ، الكفاءة القيمية التي تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل المشكلات بشكل مستقل وفعال أسلوب حياة صحيالحياة والسلوك الآمن ، المهام المتعلقة بتقديم المساعدة والمساعدة الطبية النفسية الأولية.

تطبق على الكبار - الترويج للثقافة صحة صحةالمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الوادي للآباء والأمهات.

في معاصرالظروف ، التنمية البشرية مستحيلة دون بناء نظام لتشكيلها صحة. خيار تعتمد التقنيات التربوية الموفرة للصحة:

من نوع الحضانة

من مدة إقامة الأبناء فيه ،

من البرنامج الذي يعمل فيه المعلمون ،

الشروط المحددة لمؤشر داو جونز ،

الكفاءة المهنية للمعلم ،

المؤشرات صحة الأطفال.

تخصيص (فيما يتعلق بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)التصنيف التالي التقنيات الموفرة للصحة:

1. الطبية والوقائية (ضمان الحفظ والتعزيز صحةالأطفال تحت إشراف الطاقم الطبي وفقًا للمتطلبات والمعايير الطبية ، باستخدام الأجهزة الطبية - تكنولوجياتنظيم المراقبة صحة ما قبل المدرسةومراقبة تغذية الأطفال والتدابير الوقائية ، البيئة الموفرة للصحة في مرحلة ما قبل المدرسة);

2. التربية البدنية صحة(تهدف إلى النمو الجسدي والتعزيز صحة الطفل - التكنولوجياتنمية الصفات الجسدية ، تصلب ، تمارين التنفس ، أسابيع صحة، وتشكيل CGT ، وما إلى ذلك) ؛

3. ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل (توفيره النفسي والاجتماعي صحةالطفل وتهدف إلى ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل في معالجةالتواصل مع الأقران والبالغين في رياض الأطفال والأسرة ؛ تكنولوجياالدعم النفسي والتربوي لتنمية الطفل في المجال التربوي عملية داو);

4. الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة للمعلمين(تهدف إلى تنمية الثقافة صحة المعلمين، بما في ذلك الثقافة المهنية صحة، على تطوير الحاجة ل أسلوب حياة صحي؛ الحفظ والترويج صحة(تكنولوجيااستخدام الألعاب الخارجية والرياضية ، الجمباز (للعيون ، التنفس ، إلخ ، تقويم نظم القلب ، التوقفات الديناميكية ، الاسترخاء) ؛

5. التعليمية(تعليم الثقافة صحة ما قبل المدرسةوالتعليم والتدريب الموجه نحو الشخصية) ؛

6. التعلم أسلوب حياة صحي(تكنولوجيااستخدام فصول التربية البدنية ، والألعاب التواصلية ، ونظام الطبقات من السلسلة "دروس كرة القدم"لعبة مشكلة (تدريب الألعاب ، العلاج بالألعاب ، التدليك الذاتي)؛ تصحيحية (العلاج عن طريق الفن ، تكنولوجياالتأثير الموسيقي ، العلاج بالخرافات ، الجمباز النفسي ، إلخ.)

7. تربوية تكنولوجيابيئة تطوير حسي نشطة ، والتي تُفهم على أنها مجموعة نظام وترتيب أداء جميع الوسائل الآلية والمنهجية الشخصية المستخدمة لتحقيق الأهداف التربوية.

تستخدم في المجمع التقنيات الموفرة للصحةنتيجة لذلك ، فإنها تشكل في الطفل دافعًا ثابتًا لـ أسلوب حياة صحي.

فقط صحييسعد الطفل بالمشاركة في جميع أنواع الأنشطة ، فهو مبتهج ومتفائل ومنفتح في التواصل مع أقرانه والمعلمين. هذا هو مفتاح التطور الناجح لجميع مجالات الشخصية ، كل خصائصها وصفاتها.

أنواع التقنيات التربوية الموفرة للصحة

تقويم نظم القلب

توقف ديناميكي

(دقائق التربية البدنية)

العاب الموبايل والرياضة

استرخاء

تكنولوجياالتوجه الجمالي

الجمباز الاصبع

الجمباز للعيون

الجمباز التنفسي

صحوة الجمباز

تشغيل العافية

التدليك الذاتي

تكنولوجياالتأثير الموسيقي

تقنيات التعرض للون

تقنيات تصحيح السلوك

علاج الحكاية الخرافية

عشر قواعد ذهبية إنقاذ الصحة:

اتبع الروتين اليومي!

يدفعمزيد من التركيز على الطعام!

تحرك أكثر!

نم في غرفة باردة!

لا تطفئ الغضب في نفسك ، فليتفجر!

الانخراط باستمرار في النشاط الفكري!

طرد اليأس والبلوز!

استجابة مناسبة لجميع مظاهر جسمك!

حاول الحصول على أكبر عدد ممكن من المشاعر الإيجابية!

أتمنى لنفسك وللآخرين فقط من الجيد!

القصص الخيالية النفسية للأطفال

"كيف أصبح الغجر مستقلاً."

سن: 3-5 سنوات

توجيه: الخوف من الانفصال عن الأم ، والمشاعر ، والقلق المرتبط بالوحدة.

العبارة الرئيسية: "لا ترحل ، أنا خائف وحدي."

ذات مرة كان هناك أم كبيرة كنغر. وفي يوم من الأيام أصبحت أسعد كنغر في العالم ، لأنها امتلكت القليل من الكنغر. في البداية ، كان الكنغر ضعيفًا جدًا ، وحملته والدته في حقيبتها على بطنها. هناك ، في محفظة هذه الأم ،

كان الكنغر مريحًا جدًا ولم يكن خائفًا على الإطلاق. عندما أراد الكنغر أن يشرب ، أعطته والدته لبنًا لذيذًا ، وعندما أراد أن يأكل ، أطعمته أمه من العصيدة من الملعقة. ثم نام الكنغارنيش ، وفي ذلك الوقت يمكن للأم تنظيف المنزل أو طهي الطعام.

لكن في بعض الأحيان استيقظ الكنغر الصغير ولم ير والدته بجانبه. ثم بدأ في البكاء والصراخ بصوت عالٍ حتى أتت أمه وأعادته في حقيبتها. ذات يوم ، عندما بدأ الكنغر بالبكاء مرة أخرى ، حاولت أمي وضعه في حقيبتها ؛ لكن اتضح أنها كانت مزدحمة للغاية في حقيبتها وأن أرجل الكنغر لم تكن مناسبة. خاف الكنغر وبكى أكثر أقوى: كان خائفًا جدًا من أن تغادر والدته الآن وتتركه وشأنه. ثم استسلم الكنغر بكل قوته ، ودس ركبتيه وتسلق في حقيبته.

في المساء ، ذهبت هي ووالدتها للزيارة. كان لا يزال هناك أطفال يزورونهم ، وقد لعبوا واستمتعوا ، ودعوا Kangurynish إلى مكانهم ، لكنه كان يخشى مغادرة والدته ، وبالتالي ، على الرغم من أنه أراد اللعب معه كل واحد، كان لا يزال جالسًا طوال الوقت في محفظة والدته. طوال المساء ، اقترب منهم الأعمام والعمات الكبار مع والدتهم وسألوا عن سبب هذا الحجم الكبير

يخاف الكنغر من ترك والدته والذهاب للعب مع رفاق آخرين. ثم خاف الكنغر تمامًا واختبأ في محفظته حتى أن رأسه لم يكن مرئيًا.

يومًا بعد يوم ، أصبحت محفظة أمي ضيقة وغير مريحة أكثر فأكثر. كان الكنغر يريد حقًا الركض حول المرج الأخضر بالقرب من المنزل ، وبناء أكياس الرمل ، واللعب مع الأولاد والبنات الجيران ، لكن ترك والدته كان مخيفًا للغاية ، لذلك لم تستطع الأم الكبيرة أن تترك الكنغر وتجلس معه طوال الوقت.

في صباح أحد الأيام ، ذهبت أم الكنغر إلى المتجر. استيقظ الكنغر ، ورأى أنه وحده ، وبدأ في البكاء. فبكى وبكى ولكن والدته لم تأت.

فجأة ، رأى كانغارنيش ، من خلال النافذة ، أولادًا جارين يلعبون لعبة تاغ. ركضوا وطاردوا بعضهم البعض وضحكوا. كان لديهم الكثير من المرح. توقف الكنغر عن البكاء وقرر أنه سيكون أيضًا قادرًا على غسل نفسه وارتداء ملابسه والذهاب إلى الرجال بدون والدته. وهكذا فعل. قبله الرجال بكل سرور في لعبتهم ، وركض وقفز معه كل واحد.

وسرعان ما جاءت والدته وأثنت عليه لكونه شجاعًا ومستقلًا.

الآن يمكن لأمي الذهاب إلى العمل والمتجر كل صباح - بعد كل شيء ، لم تعد Kangarenysh تخشى أن تكون بمفردها ، بدون أم. إنه يعلم أنه خلال النهار يجب أن تكون أمي في العمل ، وفي المساء ستعود بالتأكيد إلى منزلها Kengurenish المحبوب.

قضايا للمناقشة:

ما الذي كان يخاف منه الكنغر؟ هل تخاف من نفس الشيء؟ لماذا لا يخاف الكنغر الآن من تركه بمفرده ، بدون أم؟

"حالة في الغابة"

سن: 3-6 سنوات

توجيه: قلة الثقة بالنفس. قلق. الخوف من الاستقلال

أجراءات.

العبارة الرئيسية: "لن أنجح!"

في غابة واحدة عاش أرنب صغير. أراد أكثر من أي شيء آخر في العالم أن يكون قويًا وشجاعًا وأن يفعل شيئًا جيدًا ومفيدًا للآخرين. لكن في الواقع ، لم ينجح أبدًا. كان يخاف من كل شيء ولا يؤمن بنفسه. لهذا السبب اتصل به الجميع في الغابة "هير جبان". جعله هذا حزينًا ومتألمًا ، وغالبًا ما كان يبكي عندما كان بمفرده.

لم يكن لديه سوى صديق واحد ، وهو الغرير.

وهكذا ، بمجرد أن ذهب الاثنان للعب بجانب النهر. الأهم من ذلك كله أنهم أحبوا اللحاق ببعضهم البعض ، والركض عبر جسر خشبي صغير. كان هير هو أول من يلحق بالركب. ولكن عندما كان بادجر يركض عبر الجسر ، انكسر أحد الألواح فجأة وسقط في النهر. لم يعرف شبل الغرير كيف يسبح وبدأ يتخبط في الماء طالبًا المساعدة.

والأرنب ، على الرغم من معرفته للسباحة قليلاً ، كان خائفاً للغاية. ركض على طول الشاطئ وطلب المساعدة ، على أمل أن يسمع شخص ما الغرير وينقذه. لكن لم يكن هناك أحد بالجوار. ثم أدرك هير أنه وحده القادر على إنقاذ صديقه. هو قال نفسك: "أنا لا أخاف من أي شيء ، يمكنني السباحة وإنقاذ الغرير!"دون التفكير في الخطر ، ألقى بنفسه في الماء وسبح ، ثم سحب صديقه إلى الشاطئ. تم حفظ الغرير!

عندما عادوا إلى المنزل وأخبروا عن الحادث الذي وقع على النهر ، لم يصدق أحد في البداية أن الأرنب قد أنقذ صديقه. عندما اقتنعت الحيوانات بذلك ، بدأوا في مدح الأرنب ، وقول كم هو شجاع ولطيف ، ثم رتبوا عطلة سعيدة كبيرة تكريما له. كان هذا اليوم للأرنب أسعد. كان الجميع فخورًا به ، وكان هو نفسه فخورًا بنفسه ، لأنه كان يؤمن بقوته ، وأنه قادر على فعل الخير والمفيد. بالنسبة لبقية حياته ، كان يتذكر شيئًا مهمًا ومفيدًا للغاية قاعدة: "ثق بنفسك ودائمًا وفي كل شيء اعتمد فقط على قوتك!"ومنذ ذلك الحين لم يضايقه أحد بجبان!

قضايا للمناقشة

لماذا شعر الأرنب بالسوء والحزن؟

ما هي القاعدة التي تذكرها هير؟ هل توافقه؟

ايلينا بابيفا
"التقنيات الحديثة المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

حضانة البلدية مؤسسة تعليمية

روضة أطفال №19 جرام. منطقة بوجاتشيف ساراتوف "

موضوع ندوة

نوع الندوة:

عن طريق الغرض: نظريا - إشكالية

حسب نوع النشاط: تربوي

الطبيعة: تعليم (توضيحي - توضيحي)

تاريخ الفعالية 10.12.2019

الوقت 9:00

خطة ندوة

كلمة استهلالية لرئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة I. V. Volkova حول أهداف وغايات الندوة. قبول قواعد المشاركة في الندوة واللوائح.

1. نظري

تفعيل المشاكل قيد النظر والمعرفة الجديدة ، ودوافع المشاركين في الندوة

بيان مشكلة قابلة للنقاش أسئلة:

ماذا او ما تكنولوجيا?

ماذا او ما ؟

ما هو الغرض من التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي?

أنواع .

2. العرض

عرض تقديمي لمشروع طويل الأمد للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الخلق" مساحة تعليمية موفرة للصحة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة»

خطاب المعلمين المشاركين في الاستضافة ندوة:

1. "طبي ووقائي التقنيات والتقنيات الموفرة للصحةضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل في مؤسسة التعليم قبل المدرسي "- مربي المجموعة التحضيرية لمدرسة Safargaliyeva S. D. ؛

2. "دور التربية البدنية تكنولوجيا العافية في خلق الصحةتوفير مساحة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "- مدرس المجموعة العليا Akirova R. R. ؛

3. "نظام العمل مع أولياء الأمور على الحماية الصحية لأطفال ما قبل المدرسة"- مدرس المجموعة الثانية للناشئين Kozinchenko Yu. A.

3. عملي

فئة الماجستير "استخدام الأساليب والتقنيات في نظام التربية البدنية و العمل الصحيكوسيلة تحسين صحة الأطفال»مدرس التربية البدنية E. A. Babaeva

معدات غير قياسية في خلق بيئة نامية (عرض المعدات والأركان الرياضية)مدرس المجموعة الوسطى Antyukhova I.N.

4. تحليلي

تلخيص أعمال الندوة والمشتركين فيها.

مدير DOW Volkova I.V.

مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء! يسعدنا أن نرحب بكم في DOW.

الغرض والغرض من ندوة: تحدد في تمثيل المعلمين المفاهيم: « تكنولوجيا» , « التقنيات الموفرة للصحة» , "أنواع التقنيات الموفرة للصحة» .

لا يمكن إنكار أن المهمة الرئيسية لروضة الأطفال هي إعداد الطفل لحياة مستقلة ، وإعطائه المهارات والقدرات اللازمة لذلك ، وتنشئة عادات معينة. ولكن هل يمكن لكل معلم مدرب تدريباً مهنياً ، مجرد شخص بالغ مسؤول أن يتعامل دون عاطفة مع حالة مختلة صحة تلاميذهم. أحد الأجوبة على هذا السؤال الخطابي إلى حد كبير ، كان الطلب عليه مؤسسة تعليمية لتقنيات التعليم الموفرة للصحة. الحفظ والتقوية صحةالأطفال هو أولوية MDOU لدينا.

كبير المعلمين Babaeva E. A.

موضوع ندوتنا:

« التقنيات الحديثة المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة»

نظام تعليم حديثيخضع لعدد من التغييرات اليوم ، يتم التعبير عنها في تغيير في المحتوى التعليمتطبيق التربوية الجديدة التكنولوجيا والابتكار.

ماذا او ما تكنولوجيا?

تكنولوجيا- هذه أداة للنشاط المهني للمعلم ، على التوالي ، تتميز بالصفة النوعية - التربوية.

تكنولوجيا- هذا نمط في استخدام أساليب معينة في العمل ، يخضع لهدف واحد.

تكنولوجيا التعليم هي أولا وقبل كل شيء، نهج منظم لإنشاء وتطبيق وتعريف وتعريف كل شيء معالجةالتعلم والإتقان

هناك العديد من التعريفات للمفهوم في الأدبيات المنهجية. « تكنولوجيا» .

نيكيشينا ، مرشح العلوم التربوية ، يعطي ما يلي تعريف: التكنولوجيا، أولاً وقبل كل شيء ، طريقة منهجية لإنشاء وتطبيق وتعريف كل شيء معالجةالتعلم واستيعاب المعرفة ، مع مراعاة تقنيوالموارد البشرية وتفاعلها الذي يهدف إلى تحسين النماذج التعليم. تكنولوجيايصف نظام العمل البشري كنشاط لتحقيق المجموعة الغرض التعليمي.

وأنتم وأنا ، أيها الزملاء الأعزاء ، نجحنا في تطبيق مختلف تقنيات تعليمية، المقابلة عصريمتطلبات التنظيم التربوي معالجة.

المعلومات والاتصال تكنولوجيا(تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)

تكنولوجيا الحفاظ على الصحة

تكنولوجيا التصميم

الألعاب الاجتماعية تكنولوجيا

المتمحور حول المتعلم تكنولوجيا

المفهوم " التقنيات التعليمية الموفرة للصحةظهر "في المعجم التربوي في السنوات القليلة الماضية ولا يزال ينظر إليه من قبل العديد من المعلمين بطرق مختلفة. لماذا اليوم المنقذة للصحةغالبًا ما يُنظر إلى التوجيه في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أنه مبتكر! في الواقع ، يبدو الأمر دائمًا في رياض الأطفال صحةهل حصل الأطفال على الكثير من الاهتمام؟ عصريتتطلب الشروط مراجعة وإعادة تقييم جميع المكونات العملية التعليمية. تغير اللحظة الأساسية للتفكير الجديد الجوهر والشخصية معالجة، ووضعها في وسطها - صحة الطفل.

التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي - التقنياتتهدف إلى حل المهمة ذات الأولوية للتعليم الحضري الحديث - مهمة الحفظوالصيانة والتخصيب صحةموضوعات تربوية عملية في رياض الأطفال: الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.

استهداف

فيما يتعلق بالطفل - ضمان مستوى عالٍ من الواقعية صحةتلميذ روضة الأطفال وتنشئة ثقافة الوادي كمجموعة من موقف الطفل الواعي تجاه صحة الإنسان وحياته، المعرفة عن الصحة والقدرة على الحمايةوالمحافظة عليها والمحافظة عليها ، الكفاءة القيمية التي تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل المشكلات بشكل مستقل وفعال أسلوب حياة صحيالحياة والسلوك الآمن ، المهام المتعلقة بتقديم المساعدة والمساعدة الطبية النفسية الأولية.

للبالغين ، تعزيز الثقافة صحة، بما في ذلك الثقافة المهنية صحةالمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الوادي للآباء والأمهات

أنواع التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي - تصنيف التقنيات الموفرة للصحةعلى هيمنة الأهداف والمهام المراد حلها ، وكذلك الوسائل الرائدة للموضوعات التربوية عملية في رياض الأطفال. في هذا الصدد ، يمكن التمييز بين الأنواع التالية التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي:

طبي ووقائي

التعليم الجسدي صحة;

تكنولوجيا

الحفاظ على الصحة وإثراء الصحةمعلمي ما قبل المدرسة التعليم;

من قبلي ، بصفتي كبير المعلمين ، تم تنفيذ أنشطة بحثية كان الغرض منها -

التعرف على شروط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل التنظيم والتنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية، فضلا عن المستوى صحة الأطفال:

تحليل نظام الإدارة (تكوين الموظفين ، المستوى المهني للمعلمين ، الطاقم الطبي) ؛

الدعم العلمي والمنهجي (البرامج ، تكنولوجيا، التوصيات المنهجية ، الخبرة المتراكمة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ؛

الميزة التنافسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في التربية البدنية - العمل الصحي;

ماليا - دعم فني(غرفة ، معدات);

الدعم المالي (تحليل الفرص المالية لتنفيذ المشروع);

تقييم شامل صحة ما قبل المدرسة(التحليلات سقوط: في الحالات ، الأيام ، الأيام لكل طفل ،) ؛

تحليل نتائج اللياقة البدنية للأطفال.

بناءً على نتائج البحث ، وصلنا إلى استنتاج:

لتطوير خطة عمل كفؤة وفعالة ، قمنا بتجميع مشروع طويل الأجل "إنشاء مساحة تعليمية موفرة للصحة لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ".

يتم تنفيذ المشروع من خلال ما يلي أقسام:

التعزيز ماليا - القاعدة التقنية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

العمل مع الأطفال

العمل مع المعلمين

العمل مع الوالدين

يشمل المشروع جميع الأنواع تقنيات الحفاظ على الصحة:

طبي وقائي.

الثقافة البدنية صحة;

تكنولوجياضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل ؛

الحفاظ على الصحة وإثراء الصحةمعلمي ما قبل المدرسة التعليم;

التعليم valeological للوالدين

أعطي الكلمة للمضيفين المشاركين لي ، وسيتحدثون بالتفصيل عن الأنواع التقنيات الموفرة للصحةوتبادل خبراتهم في تهيئة الظروف الضرورية الهادفة إلى التنظيم مساحة تعليمية موفرة للصحة.

نتائج التنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

المهارات المشكلة نمط حياة صحي للتلاميذوالمعلمين وأولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مظهر من مظاهر التسامح لجميع المشاركين في التنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في العملية التربوية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تشكيل إطار تنظيمي بشأن القضايا تحسين الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنفيذ الأساليب العلمية والمنهجية لتنظيم أعمال الحفظ صحة الأطفال، لنصنع او لنبتكر التثقيف الصحيمساحات في مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة ؛

تحسين والحفاظ على المؤشرات الجسدية صحة ما قبل المدرسة.

موضوع الندوة: "التقنيات الحديثة المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي" / شريحة 1،2 /

روضة الأطفال لدينا هي واحدة من أكبر رياض الأطفال للتعليم قبل المدرسي في ليبيتسك. هناك 16 مجموعة تعمل في مرحلة ما قبل المدرسة ، 13 منهم في مرحلة ما قبل المدرسة و 3 مجموعات عمرية مبكرة. في كل عام ، يحضر رياض الأطفال لدينا ما معدله 440 تلميذاً. / الشريحة 3 /

نظرًا لأن اتجاه الثقافة البدنية وتحسين الصحة يمثلان أولوية بالنسبة لموظفينا ، فإن المهمة الرئيسية للفريق في هذه المرحلة هي:

1 - فهم الخبرة المتراكمة في الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ؛

2. تقييم فاعليتها وتحديث محتوى الثقافة البدنية والتقنيات الصحية ، من خلال تكوين مكانة المبدع لدى الأطفال فيما يتعلق بصحتهم وصحة الآخرين.

3. الحاجة إلى التغلب على المناهج عالية التخصص في تنظيم الأنشطة الترفيهية والتربية البدنية من خلال استخدام تقنيات مبتكرة للحفاظ على الصحة ؛ / الشريحة 4 /

يبني الفريق العمل على الحماية الصحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة على المبادئ التالية:

الاتساق والاتساق في تنفيذ التكنولوجيات الموفرة للصحة ؛

وعي ونشاط كل موضوع في العملية التعليمية (أطفال ، مدرسون ، أولياء أمور) ؛

استمرار عملية الحفاظ على الصحة ؛

إمكانية وصول الأطفال إلى التكنولوجيا ؛

حساب الخصائص الفردية والعمرية لكل طفل ؛ / الشريحة 5 /

لقد قمنا بتطوير مثل القواعد الصحية:

الامتثال للنظام ، مزيد من الحركة ، التغذية السليمة ، أكبر عدد ممكن من المشاعر الإيجابية ، بعيدًا عن اليأس والشوق ، تتمنى لنفسك وللآخرين الخير فقط ! // الشريحة 6 /

يمكن تقسيم جميع التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي إلى الأنواع التالية:

1. العلاج الوقائي.

2. تقنيات التعليم المحافظة على الصحة في رياض الأطفال.

3. تقنيات ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل.

4. الحفاظ على الصحة وإثراء صحة المعلمين.

5. التربية البدنية والتقنيات الصحية.

6. التعليم الوراثي للوالدين ؛ / الشريحة 7 /

أقترح عليك التفكير في كل نوع من أنواع إنقاذ الصحة

التقنيات.

1. التقنيات الطبية الوقائية أو كما يطلق عليها أيضًا العلاجية والوقائية- هذه التقنيات التي تضمن الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها بتوجيه من الطاقم الطبي لمؤسسة تعليم ما قبل المدرسة وفقًا للمتطلبات والمعايير الطبية ، باستخدام الأجهزة الطبية. وتشمل هذه التقنيات التالية:

تنظيم المراقبة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

تحديد الحمل الأمثل على الطفل ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية ؛

تنظيم ومراقبة تغذية الأطفال ؛

تنظيم ومراقبة النمو البدني وتصلب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

تنظيم التدابير الوقائية ؛

تنظيم المراقبة والمساعدة في ضمان متطلبات SanPiN ؛

تنظيم بيئة موفرة للصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ./ الشريحة 8 /

2. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة- هذا هو

بادئ ذي بدء ، تقنية تعليم ثقافة فاليولوجية أو ثقافة الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة.

أحد مبادئ هذه التقنيات هو مراعاة الخصائص الشخصية للطفل ، والمنطق الفردي لتطوره ، مع مراعاة اهتمامات الأطفال وتفضيلاتهم في المحتوى والأنشطة في سياق التنمية والتعليم. إن بناء العملية التربوية مع التركيز على شخصية الطفل يساهم بشكل طبيعي في ازدهار وجوده وبالتالي صحته ./slide 9 /

3. تقنيات تقديم الخدمات الاجتماعية والنفسية

الرفاهالطفل - التقنيات التي تضمن الصحة النفسية والاجتماعية للطفل - في مرحلة ما قبل المدرسة. تتمثل المهمة الرئيسية في رياض الأطفال لدينا في ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل ، في عملية التواصل مع الأقران والبالغين في رياض الأطفال والعائلة ، مما يضمن الرفاه الاجتماعي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ هذه التقنيات من قبل مدرس علم النفس من خلال فصول منظمة خصيصًا مع الأطفال ، بالإضافة إلى مدرس ومتخصصين في التعليم قبل المدرسي في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن أن يعزى هذا النوع من التكنولوجيا إلى تكنولوجيا الدعم النفسي والنفسي - التربوي لتنمية الطفل في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. / الشريحة 10 /

4. تقنيات الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة

مدرسو رياض الأطفال - التقنيات التي تهدف إلى تطوير الثقافة الصحية لمعلمي رياض الأطفال ، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية ، وتطوير الحاجة إلى نمط حياة صحي. مهمة هذه التقنيات هي ضمان التعليم الوادي للمعلمين وأولياء الأمور ./slide 11 /

تقنيات التربية valeological للوالدين- المجلدات - الحركات ، ومعلومات الملصق ، والمحادثات ، والأحداث المشتركة ، إلخ. / الشريحة 12 /

والنوع الأساسي والأكثر أهمية لجميع التقنيات الموفرة للصحة هو

5. الثقافة الفيزيائية والتقنيات الصحيةالتي تهدف بشكل مباشر إلى النمو البدني وتقوية صحة الطفل:

تنمية الصفات الجسدية ؛

النشاط الحركي وتكوين الثقافة البدنية لأطفال ما قبل المدرسة ؛

تصلب.

إجراءات العافية في البيئة المائية (حوض السباحة) ؛

زراعة عادة النشاط البدني اليومي والرعاية الصحية ، إلخ. ./ الشريحة 13 /

يتم تنفيذ هذه التقنيات من قبل مدرب التربية البدنية والمربين في ظروف أشكال العمل الترفيهي المنظمة بشكل خاص في رياض الأطفال. يتم استخدام تقنيات منفصلة لهذه التقنيات على نطاق واسع من قبل المعلمين في أشكال مختلفة من تنظيم العملية التعليمية: في الأنشطة التعليمية المباشرة ، والمشي ، في اللحظات الحساسة ، في الأنشطة المشتركة والمستقلة للبالغين والأطفال.

نبني جميع الأعمال على تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة على أساس:

المؤشرات الطبية وتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. في العام الدراسي 2011/2012 ، يتم توزيع الأطفال من قبل المجموعات الصحيةبالطريقة الآتية / الشريحة 14 /:

كمية الاطفال

تحليل العمليات العقلية الرئيسية (الذاكرة ، والتفكير ، والخيال ، والإدراك) للأطفال في سن ما قبل المدرسة (176 طفلًا) وفقًا للفحص التشخيصي للمعلم النفسي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / الشريحة 15 /

مستوى	تطوير العمليات العقلية
ذاكرة	تصور	انتباه	التفكير
سمعي	المرئية	كلي	مستدام	غير مستدام	بصريا - تصويرية	منطقي

مستوى اللياقة البدنية للأطفال حسب بيانات رصد مدرب التربية البدنية / الشريحة 16 /

كمية الاطفال

بناءً على هذه المؤشرات ، يصبح من الضروري إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة من مختلف الاتجاهات في نظام العمل للأطفال.

إن مسألة طرق تحسين العمل في مجال تعزيز الصحة ، وتنمية الحركات والنمو البدني للأطفال يتم رصدها وتنظيمها باستمرار بطريقة تجعلها

ضمان التطور المتناغم لكل طفل

ساعده على استخدام احتياطيات جسده للمحافظة على صحته وتحسينها.

· تعريف الأبناء وأولياء الأمور بالثقافة الجسدية ونمط الحياة الصحي. / الشريحة 17 /

يمكن تقسيم جميع التقنيات الرياضية والصحية المبتكرة بشكل مشروط إلى ثلاث فئات:

1. تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي.

2. تقنيات الحفاظ على الصحة وتنشيطها.

3. التقنيات الإصلاحية / الشريحة 18 /

تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي

سأدرج تلك التقنيات الموفرة للصحة التي تم إدخالها بالفعل في ممارسة كل روضة أطفال. وتشمل هذه:

1. أنشطة تعليمية مباشرة في مجال "الثقافة البدنية"- شكل منظم من النمو البدني. يتم إجراؤها من قبل مدرب التربية البدنية في جميع المجموعات وفقًا لمتطلبات البرنامج ، في أشكال مختلفة: لعبة ، مجموعة فرعية ، فرد ، تدريب ، تنافسي ، إلخ.

2. أنشطة تربوية مباشرة في مجال "الصحة"- أنشطة لتعريف الأطفال بأجسادهم ، وخلق المتطلبات الأساسية للعناية بصحتهم. أجراها مربي ، مدرس تربية بدنية. الصحة هي شكل متكامل من أشكال العمل مع أنشطة مثل الثقافة البدنية ، وأساسيات سلامة الحياة ، وعلم القيم.

3. ترفيه رياضي ، عطلات.

4. الجمباز الصباحي. / slide 19.20 /

5. العمل العافية في المسبح -تحتل دروس السباحة مكانة خاصة في النمو البدني والنمو وتعزيز الصحة لأطفال ما قبل المدرسة. تساعد السباحة على تكوين الصفات الجسدية والقدرة على منع المواقف الخطرة على الماء. دروس السباحة المنتظمة لها تأثير إيجابي على تصلب جسم الطفل وتحسين التكيف مع البيئة المائية. الماء له تأثير علاجي قوي. نستخدم في عملنا عناصر من التمارين الرياضية المائية ، والسباحة المتزامنة ، ونهج النوع الاجتماعي في تعليم الأطفال السباحة. قسم "الرقص على الماء" يعمل. / slide 21،22،23 /

أيضًا في ممارسة العمل ، نستخدم تقنيات أخرى ، والتي سنناقشها بمزيد من التفصيل.

6. الجمباز دو يين -مجمعات من حركات العضلات والمفاصل مع عناصر التدليك الذاتي مع تأثير منشط واضح. يستخدم من قبل مدرب التربية البدنية في الأنشطة التعليمية المباشرة في التربية البدنية مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ./slide 24.25 /

7. تكنولوجيا تحسين الصحة "صحة BOS - التعلم والتحسين" -تهدف هذه التقنية إلى زيادة مقاومة الكائن الحي لأطفال ما قبل المدرسة لنزلات البرد ، وتحسين الحالة النفسية والعاطفية للطفل ، وتحسين الانتباه والذاكرة ، وتطوير الوظائف اللازمة لمزيد من التعلم ، مثل تنظيم الأنشطة ، والتنمية الفكرية العامة ، والبصرية - الإدراك المكاني والتنسيق بين اليد والعين.

سنقول في مثال تكنولوجيا تحسين الصحة "صحة BOS" على مراحل تنفيذ كل مبتكرالتقنيات الموفرة للصحة في رياض الأطفال لدينا. / الشريحة 26 /

فصول صحية ،هذا ما أطلقنا عليهم - أحدث تقنيات الشفاء (باستخدام الكمبيوتر) ، والتي تُستخدم لتعليم الأطفال المهارات الصحية. الغرض من هذه الفئات- تكوين عادة التنفس الصحيح عند الأطفال ./slide 27 /

يتم استخدام هذه التكنولوجيا في رياض الأطفال بشكل جزئي ، في المجموعات الإصلاحية (علاج النطق) ، نظرًا لوجود عدد قليل من الأطفال فيها ، في الفصول مع مدرس معالج النطق لتطوير تنفس الكلام وفي فصول التربية البدنية. لا يعتبر الحصول على معدات باهظة الثمن للاستخدام الكامل لهذه التكنولوجيا أمرًا ممكنًا حاليًا.

في عام 2010 ، على أساس الأنشطة التجريبية ، تم إدخال تقنية تحسين الصحة هذه في العملية التربوية لمؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة.

فكرة التجربةتتكون من حقيقة أنه نتيجة لاستخدام التكنولوجيا الموفرة للصحة في ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام طريقة الارتجاع البيولوجي (BFB) ، يطور الأطفال تجربة اجتماعية إيجابية ، ويطورون توجهات قيمة للأطفال لنمط حياة صحي ، ويحسنون الجسم وتقليل المراضة وتحسين الحالة النفسية والعاطفية ./slide 28 /

في عملية تنفيذ هذه التكنولوجيا لتحسين الصحة المهمة الرئيسية والأوليةهو الحفاظ على صحة الأطفال وتقويتها من خلال تطوير مهارة التنفس الاسترخائي الحجابي ، لأن التنفس الحجابي ، أي التنفس "بدون مجهود" أو الاسترخاء ، هو طبيعي وفسيولوجي هو الأكثر مثالية لجسم الإنسان. / slide 29 /

بناءً على المؤشرات التشخيصية للحالة النفسية الجسدية

الأطفال في بداية العام الدراسي ، شكلنا مجموعة من الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع مجموعتين طبيتين ومجموعة واحدة في عدد 12 شخصًا. المجموعة 1 - الأطفال الأصحاء ، المجموعة 2 - الأطفال الذين يعانون من انحرافات صحية طفيفة ، مثل تسوس الأسنان وأمراض الأنف والأذن والحنجرة والجهاز الهضمي وما إلى ذلك ، أي الأطفال الذين لا يعانون من تشوهات خطيرة ، ولكن تمت ملاحظتهم من قبل الطبيب ؛

قسمنا عملية التعلم الشامل إلى 4 مراحل:

المرحلة 1 - التدريب.

يشمل الجزء النظري. عقد ندوة للمعلمين والمتخصصين المرتبطين بشكل مباشر بهذه الفئة من الأطفال من أجل التعرف على أساليب تكنولوجيا تحسين الصحة وتنمية مهارة التنفس الحجابي "بدون جهد".

الجزء العملي. التدريب على منهجية إجراء الفصول باستخدام البرامج المتاحة والدعم المنهجي لهذه التكنولوجيا لتحسين الصحة ./ الشريحة 30.31 /

المرحلة الثانية- إدخال الفصول الصحية في العملية التربوية لمجموعة تجريبية من الأطفال (تخطيط العمل لمدة شهر وإدراجها في جدول الحصص ) ./ الشريحة 32.33 /

فئة الفصول للعام الدراسي 2010/11

(مجموعة كبار)

الاثنين
1. احتلال الصحة + السلام الاجتماعي (أسبوع واحد) ؛	1. احتلال الصحة + تدريب محو الأمية (أسبوعين) ؛	1. فئة الصحة + تطوير الكلام (4 أسابيع) ؛ 2. الموسيقى. 3. تجمع	1. درس الصحة + الرياضيات (3 أسابيع) 2. الرسم	1. الطبيعة ؛ كتيب الشغل؛ 3 - فيز-را (ج) ؛

المرحلة 3- العمل مع الوالدين. عقد اجتماع جماعي لأولياء الأمور والاستشارات الفردية من أجل زيادة مستوى كفاءة الآباء في استخدام التكنولوجيا الموفرة للصحة "BOS - health". التدريب المستمر وتقوية مهارة التنفس السليم في المنزل ./slide 34 /

المرحلة الرابعةيتضمن إجراء التشخيص الوسيط والنهائي ، وتلخيص نتائج الأنشطة التجريبية.

من أجل غرس موقف قيم هادف في الطفل تجاه صحته الجسدية والروحية ، فصول نظرية ، ويتم تدريب وتوحيد نوع الاسترخاء الحجابي للتنفس تمارين عملية . / الشريحة 35 /

عُقدت فصول صحية في هذه المجموعة مرة واحدة في الأسبوع في مجموعات فرعية من 6 أشخاص. مدة هذه الفصول تعتمد على القدرات النفسية الجسدية الفردية للطفل وتتراوح من 15 إلى 25 دقيقة. تم تحديد المدة بشكل فردي للجميع مع مدرس - طبيب نفساني وممرضة.

يتم دمج الفصول الصحية في أقسام البرنامج مثل "الإدراك" (FEMP) و "الاتصال". تم تخطيط الفصول من قبل المعلم وفقًا لموضوع الدرس في الرياضيات ومحو الأمية والتنمية المعرفية. خلال فصول الصحة ، لم يتم استخدام هذه التكنولوجيا الموفرة للصحة فحسب ، بل تم أيضًا حل مهام البرنامج. تعليمات إجراء تمارين التنفس متوفرة في الدليل الإلكتروني للبرمجيات والدعم المنهجي.

من خلال العمل على هذه التقنية ، حددنا:

العلاقة بين قيمة DAS والتقييمات الصحية / الشريحة 36 /

DAS (نبضة في الدقيقة)	التقييم الصحي

كان الشرط الضروري لتطبيق تقنية الارتجاع البيولوجي في الفصل الدراسي هو تضمين اللعبة من أجل تحفيز الطفل في سن ما قبل المدرسة ، لأن اللعبة في مرحلة ما قبل المدرسة هي النوع الرائد لنشاط الأطفال.

في عملية العمل التجريبي ، تم إجراء تشخيص وسيط في ديسمبر ، وفي أبريل تم إجراء التشخيص النهائي للأطفال وفقًا للمعايير التالية:

1 - معدلات الاعتلال بالمقارنة مع الفترة المشمولة بالتقرير من العام الماضي.

2. مستوى اهتمام الأطفال.

3. تحفيز الأطفال على الأنشطة الصحية.

كانون الأول (ديسمبر) 2010 "href =" / text / category / dekabrmz_2010_g_ / "rel =" bookmark "> كانون الأول (ديسمبر) 2010 - 1.5 ، مما يُظهر انخفاضًا في حدوث 0.3 يوم طفل مع فقد طفل واحد.

في أبريل 2010 (للعام الدراسي) كانت نسبة حدوث الغياب 2.4 يوم طفل من قبل طفل واحد بسبب المرض ، في أبريل 2011 - 1.7 ، مما يدل على انخفاض في حدوث بنسبة 0.7 يوم غياب للأطفال

طفل مريض ./slide 37 /

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif "align =" left "width =" 405 "height =" 200 src = "> في بداية العام الدراسي 2010/11 ، بلغ مستوى تحفيز الأطفال لدراسة الصحة 45٪ ، وبحلول منتصف العام الدراسي ارتفع بنسبة 7٪ وبلغ 52٪ في نهاية العام الدراسي ، وكان مستوى الحافز للصفوف 61٪ أي 16٪ أعلى مما كانت عليه في بداية العام ./slide 39 /

كما تم تلخيصها:

النتائج المتوسطة والنهائية لفئات "BOS-Health"

التقييم الصحي بالنقاط	عدد الأشخاص (٪)	عدد الأشخاص (٪)	كمية بشر (٪)
	تاريخ البدء	منتصف التعلم	نهاية التدريب

في بداية التدريب ، حصل 6 أطفال على تقييم صحي منخفض ، وبحلول منتصف التدريب ، كان هناك طفل واحد فقط ، في نهاية التدريب ، لم يُظهر أي طفل تقييم "1" ، "2" ./slide 40 /

وبالتالي ، يمكن أن نستنتج أن استخدام التكنولوجيا الموفرة للصحة "BOS - health" - نتعلم ونتحسن "له تأثير إيجابي على الحالة النفسية والعاطفية للطفل ، ويحسن الانتباه ، ويقلل من الإصابة بالأمراض ، ويزيد من الدافع وراء الأنشطة التربوية ، استخدام الوسائل الإلكترونية يساهم في التنمية الفكرية للطفل.

تقنيات الحفاظ على الصحة وتحفيزها:

جنبا إلى جنب مع التقنيات المعروفة مثل

1. الدقائق المادية.

2. العاب الموبايل والرياضة

3. اصبع اليد.

4. تنشيط الجمباز.

5. تقويم نظم القلب.

6. استرخاء.

/ slide 41.42 /

يستخدم فريق مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا تقنيات مثل:

1. تمتد (لعبة)- نظام تمارين مصمم خصيصًا لتحسين المرونة والحركة في المفاصل وتقوية هذه المفاصل. يتم إجراؤها من قبل مصمم رقصات ، ومدير موسيقى ، ومدرب تربية بدنية في الأنشطة التعليمية الرئيسية والإضافية في مجال النمو البدني ، بدءًا من المجموعة المتوسطة ./slide 43 ، فيديو 44 /

2. تمارين التنفس- تمارين خاصة تسمح لك بتنظيف الغشاء المخاطي للقناة التنفسية وتقوية عضلات الجهاز التنفسي وتحسين رفاهية الطفل. يتم تنفيذها في جميع المجموعات في أشكال مختلفة من الثقافة البدنية والعمل الصحي.

نحن نستخدم:

عناصر الجمباز التنفسي. / slide 45.46 /

تمارين تطهير التنفس ، القائمة على النظم الصحية الصينية القديمة ، والتي لا تساهم فقط في تنظيم وظيفة الجهاز التنفسي في الجسم ، ولكن لها أيضًا تأثير مهدئ على الجهاز العصبي المركزي للطفل ، وتخفيف التعب. ؛ / شريحة 47.48 /

تلطيف تمارين التنفس الأنفي التي تزيد من مقاومة جسم الطفل لتغيرات درجات الحرارة والالتهابات ونقص الأكسجين ./slide 49.50 /

3. مجمعات الصحة الرقص خطوة بخطوة- نظام من التمارين ، بما في ذلك تمارين العلاج الطبيعي ، والتمارين التي تهدف إلى الوقاية من اضطرابات الوضع والأقدام المسطحة ، والجمباز المفصلي ، والتمارين على منصات التدرج وكرات كرة القدم ، وتمارين الرقص والرقصات الإيقاعية. أجرى من قبل مدرب التربية البدنية في أشكال مختلفة من التربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. سننظر إلى المجمع بعد قليل ، حيث سنرى العديد من عناصر التقنيات الموفرة للصحة ./slide 51 /

التقنيات الإصلاحية

من أجل تنفيذ التدابير الطبية والترفيهية والتصحيحية ، في رياض الأطفال ، تم إدخال طريقة العلاج بالفن ، وهي واحدة من الاتجاهات الحديثة في التعافي ، في الممارسة.

علاج فنيإنه علاج بالفن حرفياً. يشفي أي نشاط إبداعي - وقبل كل شيء إبداعه. يريح العلاج بالفن أي طفل من مجموعة متنوعة من عدم الاستقرار والحالات المزاجية والقلق. العلاج بالفن مفيد وضروري بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الشخصية ، مثل مشاكل التواصل. يشير العلاج بالفن إلى تقنية التعليم الموجه نحو الشخصية. / slide 52 /

يشمل العلاج بالفن حاليًا بالمعنى الواسع ما يلي:

1. تكنولوجيا التأثير الموسيقي (العلاج بالموسيقى).

2. علاج الحكاية الخرافية.

3. العلاج باللعب.

4. تدريب لعبة مشكلة اللعب- نظام من تمارين الألعاب التي تدرب على القدرة على التركيز السريع والنشط للانتباه السمعي والذاكرة ، واللمس ، والانتباه البصري والذاكرة ، والخيال والخيال الإبداعي. تستخدم في أوقات الفراغ ، ويمكن أن تكون في فترة ما بعد الظهر في جميع المجموعات. يتم تنظيم النشاط بشكل غير محسوس من الطفل ، من خلال إشراك المعلم في عملية اللعبة. ./slide 53 /

5. الجمباز النفسي حسب الطريقةيستخدم لتنظيم السلامة النفسية لأطفال ما قبل المدرسة في فريق من الأطفال والبالغين. / slide 54.55 /

6. العلاج بالألوان أو تقنية التفاعل اللوني- هذا علم يدرس الألوان ، لأنه منذ الأزل معنى سحري ، ينسب تأثير مفيد أو سلبي للون ، لأن رؤية الإنسان هي الأهم من جميع أنواع المشاعر. تُستخدم هذه التقنية في رياض الأطفال لدينا على أساس "المطر الجاف" (خيمة من شرائط متعددة الألوان أو مطر شجرة الكريسماس) ، مرتبة من نغمات دافئة إلى باردة) / الشريحة 56 ، فيديو 57 /

7. العلاج بالضحك- الضحك آلية طبيعية للبقاء والشفاء وله تأثير شفاء هائل على الجسد والنفسية. من المعروف أن الدماغ أثناء الضحك ينتج الإندورفين - "هرمونات السعادة" التي لها تأثير قوي على جهاز المناعة. بالضحك ، يعمل جهاز القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي ، ويتحسن الجهاز الهضمي ، ويتم إنتاج الهرمونات المضادة للإجهاد. يهدف العلاج بالضحك إلى إعادة الضحك الطبيعي والطبيعي ، مما يخفف من التوتر في الجسم ويطلق العواطف المكبوتة.

تُستخدم هذه التقنية في d / s لدينا في الطابق الثاني. من اليوم كل يوم وتم تحديدها في الخطة على أنها "دقيقة من الضحك". يمتلك المعلمون مجموعة مختارة من القصص الفكاهية والقصائد ومقاطع الفيديو والرسوم المتحركة للعمل مع الأطفال / slide 59.59 /.

8. العلاج بالرمل- الرسم بالرمل كوسيلة لتصحيح النفس ، يسمح لك بالتغلب على الشعور بالخوف والقلق والتوازن بين العالم الخارجي والداخلي ، فهو جيد جدًا لتخفيف العدوان عند الأطفال ، للأطفال الذين يعانون من مشاكل في التواصل والجهاز العصبي غير المتوازن . / slide 60.61 /

عند التخطيط لأي تقنية تحافظ على الصحة ، نسلط الضوء على:

وقت اليوم

عمر الأطفال

أشكال العمل

ملامح المنهجية. / slide 62 /

يتم إدخال وتنفيذ التقنيات المبتكرة الموفرة للصحة في ترابط وثيق مع جميع الأقسام الهيكلية لمؤسسة ما قبل المدرسة. نلفت انتباهك إلى نموذج لإدارة العملية التعليمية لتنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة. / slide 63 /

نموذج إدارة العملية التعليمية لتطبيق التقنيات المحافظة على الصحة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 6

رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - اتجاه العمل:

تهيئة الظروف الآمنة والصحية والصحية لسكن كل طفل في رياض الأطفال.

تنظيم المساحة الموفرة للصحة بالكامل ، وتوزيع المسؤوليات الوظيفية بين أعضاء هيئة التدريس ؛

تنظيم التدريب المتقدم للموظفين ؛

تنظيم البيئة الموضوعية النامية ؛

حل المشكلات المالية في تطوير وسائل التربية البدنية وتحسين الصحة (اقتناء المعدات والأدب واللوحات والأزياء وما إلى ذلك) ؛

العمل مع أولياء الأمور لتحقيق أهداف وغايات التربية البدنية ؛

تنسيق العمل مع المؤسسات الأخرى (المدرسة ، دوائر وأقسام المدينة ، إلخ.)

نائب رئيس مكتب المراجعة الداخلية - اتجاه العمل:

تعريف الموظفين بالتقنيات الحالية الموفرة للصحة ؛

اختيار الأساليب والتقنيات (مع أعضاء هيئة التدريس) ؛

تحديد مكانة التكنولوجيا الموفرة للصحة في فضاء التعليم العام للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وارتباطها بالمجالات الأخرى ؛

الرقابة على تنسيق عمل جميع المتخصصين والمربين ، وتنفيذ مقاربة متكاملة لتأهيل الأطفال ؛

- مراقبة أنشطة أعضاء هيئة التدريس للعام بأكمله - تنفيذ البرنامج ، وتنفيذ برامج التعليم الإضافي ، والفصول المفتوحة ، والخطب في المجالس التربوية ، والندوات ، والاستشارات ، والعمل في مجموعة إبداعية ، والمشاركة في أعمال المدينة الجمعيات المنهجية والندوات والمشاركة في المسابقات ، بما في ذلك والمدينة (الإقليمية) وفعاليتها ؛

المشاركة في مراقبة التطور البدني وتحليل نتائجه ؛

إجراء الاستشارات والندوات للفريق بأكمله.

المشاركة في تحسين بيئة التطوير ؛

المشاركة في نشر تجربة مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

تعميم نتائج العمل.

تنظيم العمل مع أولياء الأمور في هذا المجال ؛

المعلم - عالم النفس - اتجاه العمل:

الدعم النفسي للعمل في هذا الاتجاه ؛

تنفيذ التقنيات التصحيحية الموفرة للصحة في العمل مع الأطفال ؛

المشاركة في المراقبة ؛

زيارة GCD من أجل تحديد الخصائص والخصائص السلوكية لمرحلة ما قبل المدرسة (التعسف ، الراحة ، إلخ) ؛

العمل مع الوالدين ؛

الكادر الطبي - اتجاه العمل:

تنظيم النظام الصحي والوبائي وتهيئة الظروف الصحية لحياة الأطفال ؛

تنظيم المراقبة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

تقديم الطعام؛

تنظيم العمل الطبي والوقائي مع الأطفال والموظفين ؛

السيطرة على التطور البدني والانتعاش ؛

مدرس تربية بدنية - مجال العمل:

اختيار ودراسة واختبار وتنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية ؛

إدراج بعض التمارين البدنية وحركات الرقص والألعاب الخارجية وغيرها من أشكال العمل في فصول دراسية ، مع مراعاة أهداف وغايات التربية البدنية ؛

المشاركة في الفترات والعطلات والترفيه ؛

المخرج الموسيقي ومصمم الرقصات - اتجاه العمل:

تنسيق برنامجهم مع برنامج مدير الموسيقى والمربين من أجل دمج الأنشطة ؛

استخدام تقنيات العلاج بالفن المبتكرة الموفرة للصحة.

المشاركة في مسابقات مدينة الأطفال (الإقليمية) لإبداع الأطفال ؛

مدرس التربية الاضافية في الفنون الجميلة - اتجاه العمل:

توحيد محتوى الطبقات في الرسم ؛

استخدام التقنيات التصحيحية المبتكرة الموفرة للصحة ،

تنسيق برنامجهم مع برنامج المربين ؛

المعلم - معالج النطق - اتجاه العمل:

تنسيق برنامجهم مع برنامج المربين من أجل دمج الأنشطة ؛

استخدام تقنيات تصحيحية مبتكرة للحفاظ على الصحة وتقنيات لتحفيز الصحة والحفاظ عليها.

المعلم - اتجاه العمل:

تطوير وتنفيذ المشاريع الفردية في إطار التنمية العمرانية ؛

التخطيط للنمو البدني وتحسين الصحة.

استخدام التقنيات الموفرة للصحة في أشكال مختلفة من تنظيم العملية التعليمية: في الأنشطة التعليمية المباشرة ، والمشي ، وفي اللحظات الحساسة ، وفي الأنشطة المشتركة والمستقلة للكبار والأطفال.

تهيئة الظروف للتربية البدنية في مجموعات: تنظيم ركن صحي ، ومسارات الحركة ، وتصنيع المعدات ، إلخ.

العمل مع الوالدين في نظام التربية البدنية ؛

المشاركة في مراقبة الأطفال ؛

في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم أيضًا تطوير نموذج لتشكيل وتطوير والحفاظ على صحة طفل ما قبل المدرسة / slide 64 /

نموذج تكوين وتطوير والحفاظ على صحة طفل ما قبل المدرسة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 6

كتيب "href =" / text / category / buklet / "rel =" bookmark "> كتيبات من سلسلة" Finger gymnastics "،" كيف تقسي الطفل؟ " إلخ.؛

أيام مفتوحة (تدريبات ، ورش عمل) ، بالإضافة إلى تنفيذ مشاريع جماعية ورياض أطفال عامة: "أريد أن أكون بصحة جيدة!" ، "أرض الصحة السحرية" ، "صديقي كرة سحرية!" وإلخ ./slide 65 /

احتلت كل تقنية الحفاظ على الصحة مكانًا قويًا في الروتين اليومي المرن لرياض الأطفال: تمارين الصباح - فترة الصباح ، الاسترخاء - أثناء GCD ، إجراءات التقوية - الطابق الأول. أيام - حمام سباحة الدور الثاني. من اليوم - الجمباز المنشط ، في حجرة الدراسة ، تصميم الرقصات ، الموسيقى - التمدد ، تمارين التنفس في الأنشطة المشتركة ، في عمل المعلم - طبيب نفساني ومعلم تعليمي إضافي - العلاج بالفن ، العلاج بالرمل ، العلاج بالألعاب خلال اليوم في الأنشطة المشتركة والمستقلة ، علاج الضحك - الطابق الثاني أيام ، إلخ. ./slide 66 /

بتلخيص حديثي ، يمكننا أن نستنتج أنه يجب البدء في تنفيذ أي تقنية للحفاظ على الصحة بعد تلقي معلومات كاملة حول الحالة الصحية ومستوى نمو كل طفل. تعتمد فعالية التقنيات الموفرة للصحة إلى حد كبير على معرفة المعلمين بظروف وأسلوب حياة أسر تلاميذهم ، وكذلك على نهج متكامل لتنظيمها ، مع مراعاة الظروف القائمة والمهارات المهنية للفريق. من الأفضل أن تفعل أقل من ذلك ، ولكن على المستوى المهني ، من أن تفعل الكثير ، ولكن بجودة رديئة.

بتطبيق التقنيات الموفرة للصحة في عملنا ، حققنا النتائج التالية (خلال السنوات الثلاث الماضية):

الديناميات الإيجابية للحالة الصحية ، وانخفاض مستوى الإصابة بالأمراض ؛ / الشريحة 67 /

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif "width =" 621 "height =" 192 ">

ارتفع مستوى اللياقة البدنية للأطفال خلال السنوات الثلاث الماضية بنسبة 8٪ مقارنة بعام 2009 - 89٪ ، 2011 - 97٪. تم تطوير خريجي المعهد التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 6 جسديًا ، وشكلوا الصفات البدنية الأساسية والحاجة إلى النشاط البدني ، وأداء إجراءات النظافة المناسبة للعمر بشكل مستقل ، واتباع القواعد الأولية لنمط حياة صحي.

لا يتوقف فريق الروضة عند هذا الحد ويواصل العمل على تشكيل نمط حياة صحي والحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها. تم التخطيط لعمل قسم Cheerful Skater - تعليم الأطفال كيفية التزلج على الجليد والتزلج على الجليد بمشاركة الوالدين ، وتجهيز غرفة حسية وفقًا للمتطلبات الحديثة ، وتعليم التزلج على الأسطوانة (التزلج على الأسطوانة) في الصيف.

شكرا لاهتمامكم! / slide 69 /

نشرة جامعة نيجني نوفغورود. NI. لوباتشيفسكي. السلسلة: العلوم الاجتماعية ، 2016 ، العدد 3 (43) ، ص. 155-162155

العلوم البيداغوجية

استخدام أشكال مبتكرة من التدريب في تكوين كفاءات الحفاظ على الصحة

طلاب الجامعة

© 2016 ج. كروشينينا ، إي. سفيتكينا

جامعة ولاية نيجني نوفغورود ن. لوباتشيفسكي

[بريد إلكتروني محمي]

تم استلام المقال من قبل المحررين في 13 فبراير 2016 ، تم قبول المقال للنشر في 3 أغسطس 2016

تمت صياغة أهمية استخدام أشكال مبتكرة من التعليم ، بما في ذلك وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، في عملية تكوين الكفاءات الموفرة للصحة بين طلاب الجامعات. يتم تقديم تنظيم العملية التعليمية في مجال "الثقافة البدنية" ، بناءً على الفحص الطبي بما في ذلك توزيع الطلاب في مجموعات صحية طبية. يتم اقتراح أشكال وطرق تدريس مبتكرة في التنفيذ العملي لبرامج الشفاء الذاتي الموجهة نحو الشخصية ، والتنظيم الذاتي لنمط حياة صحي لطلاب الجامعة. تم تطوير محتوى أشكال التعليم الأمامية والجماعية والفردية المستقلة القائمة على استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة. يتم عرض أمثلة محددة لموارد الإنترنت الموصى بها في مجال اللياقة التصالحية ، والثقافة البدنية والرياضة ، والثقافة البدنية العلاجية والتكيفية. يتم عرض نتائج دراسة تجريبية توضح فاعلية استخدام أشكال التعليم المبتكرة في العملية التعليمية لطلاب الجامعات المصنفين كمجموعة طبية خاصة لأسباب صحية.

الكلمات المفتاحية: الكفاءات الموفرة للصحة ، وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، طالب جامعي ، مجموعة طبية خاصة ، أشكال التعليم.

بيان مشكلة علمية. يواجه المجتمع في الوقت الحاضر قضية تحسين صحة طلاب الجامعات ، وضرورة غرس مهارات أسلوب الحياة وأسلوب الحياة الصحي فيهم. الانتقال إلى نظام متعدد المستويات للتعليم العالي ، وكمية كبيرة من عبء التدريس (يضطر الطلاب للتكيف مع مجموعة من العوامل الخاصة بالتعليم العالي) ، وانخفاض مستوى النشاط البدني هي أسباب تدهور صحتهم (على سبيل المثال ، أكثر من 47٪ من طلاب السنة الأولى بالجامعات يعانون من مشاكل صحية). تم تأكيد ذلك من خلال دراسات الحالة الصحية لطلاب الجامعات التي أجراها علماء روس (V.A. Ananiev ، A.G. Busygin ، A.V. Chogovadze ، إلخ) ، والتي تم تسجيلها في المصادر الرسمية ودراساتنا.

المؤسسات التعليمية هي رابط في التنشئة الاجتماعية للسكان ، حيث ، من بين القيم الأخرى ، يتم استيعاب قيمة الصحة ، ويتم تكوين دافع للحفاظ على صحة الفرد وصحة الآخرين ، ويتم تطوير دافع واعٍ للتعويض عن نقص في النشاط الجسدي.

في المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم المهني العالي لجيل 3+ ، في جميع مجالات تدريب الطلاب تقريبًا (العلوم الإنسانية والتقنية والطبيعية وما إلى ذلك) ، عند تسليط الضوء على الكفاءات الثقافية العامة ، هناك كفاءة في الحفاظ على الصحة.

وفقًا للمفهوم الحديث للتربية البدنية ، تم تصميم الثقافة البدنية لتشكيل كفاءات ثقافية عامة ، بما في ذلك الكفاءات الموفرة للصحة ، ولا توفر فقط نهجًا متكاملًا لتطوير التحسين البدني وتحسين الصحة ، ولكن أيضًا تثقيف الاجتماعي والعمالي والإبداعي نشاط الطلاب الشبابي مما يؤثر بشكل كبير على الدولة وتطور المجتمع.

الغرض من الدراسة هو تطوير المحتوى واختبار فعالية الأشكال المبتكرة لتنظيم التدريب باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في تكوين الكفاءات الموفرة للصحة لطلاب الجامعة.

الجدول 1

محتوى الانضباط الأكاديمي للكفاءات المحافظة على الصحة

الثقافة البدنية - لتكون لديك القدرة على الالتزام بالقيم الأخلاقية ونمط حياة صحي (OK-22)

علم الثقافة - معرفة وفهم قوانين تطور الطبيعة والمجتمع والتفكير والقدرة على العمل بهذه المعرفة في الأنشطة المهنية (OK-2) ؛ - القدرة على التقييم النقدي لنقاط القوة والضعف الشخصية (OK-11) ، إلخ.

علم النفس - معرفة القيم الأساسية للثقافة العالمية والاستعداد للاعتماد عليها في تطورهم الشخصي والثقافي العام (OK-1) ؛ - معرفة وفهم قوانين تنمية الطبيعة والمجتمع والتفكير والقدرة على العمل بهذه المعرفة في الأنشطة المهنية (OK-2) ؛ - القدرة على إيجاد القرارات التنظيمية والإدارية والاستعداد لتحمل المسؤولية عنها (OK-8) ؛ - الرغبة في التطوير الذاتي الشخصي والمهني (OK-10) ؛ - القدرة على التقييم النقدي لنقاط القوة والضعف الشخصية (موافق -11) ؛ - القدرة على مراعاة نتائج قرارات الإدارة من وجهة نظر المسؤولية الاجتماعية (OK-20) ؛ - القدرة على الالتزام بالقيم الأخلاقية ونمط الحياة الصحي (OK-22) ، إلخ.

سلامة الحياة - إتقان مهارات الترشيد ، والطرق الرئيسية لحماية العاملين في الإنتاج والسكان من العواقب المحتملة للحوادث والكوارث والكوارث الطبيعية (OK-21) ، إلخ.

فرضية. نعتقد أن عملية تكوين الكفاءات الموفرة للصحة يجب أن تستند إلى مفهوم تكوين الثقافة الجسدية للفرد ؛ بشأن استخدام مختلف أشكال الأنشطة الموفرة للصحة ؛ بشأن استخدام أشكال التعليم المبتكرة ، بما في ذلك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ على إضفاء الطابع الفردي على التعليم اعتمادًا على دافع الطلاب وحالتهم الصحية ؛ مع مراعاة المعايير النفسية ونمط الحياة ، إلخ. في الجامعة ، يتم تخصيص هذه المهمة للتخصصات التي تشكل جزءًا من الجزء الأساسي من الدورة المهنية في جميع مجالات تدريب الطلاب تقريبًا: "التربية البدنية" ، "سلامة الحياة" ، "علم الثقافة" ، "علم النفس". في اتجاه تدريب "إدارة الدولة والبلديات" ، يتم تطبيق النظام الأكاديمي "أسس علم المناخ لتنمية شخصية موظف الخدمة المدنية".

يتم تشكيل كفاءات الحفاظ على الصحة بشكل مختلف في كل مجال من مجالات تدريب الطلاب. كمثال ، دعونا ننظر في محتوى الكفاءات الموفرة للصحة التي شكلها طلاب اتجاه تدريب "الإدارة" في دراسة تخصصات أكاديمية محددة (الجدول 1).

منهجية ومحتوى الدراسة. الباحثون في مجال تكوين الكفاءات المحافظة على الصحة لطلبة الجامعة

نقدم حلولاً مختلفة لهذه المشكلة. يو في. Lukashin ، على سبيل المثال ، يوصي بإدراج دورات خاصة للطلاب ، وعقد ندوات تدريبية للمعلمين والمنهجيين ، وتطوير كتيبات منهجية تهدف إلى تطوير كفاءات الطلاب الموفرة للصحة في عملية التدريب المهني وبالتالي توسيع المعرفة حول الصحة ونمط الحياة الصحي. في فهم N.G. Anikeeva ، من الضروري التفاعل "مع أقسام التخصصات الإنسانية العامة ، مع نادي الحكم الذاتي للطلاب ، مع مختبر أبحاث الطلاب حول قضايا الحفاظ على الصحة" ، بما في ذلك فصول مع عناصر الحفاظ على الصحة في العملية التعليمية ؛ لتشكيل الدافع لأنشطة الحفاظ على الصحة في الفصول العملية ؛ إجراء فصول حول إتقان الثقافة البدنية المهنية التطبيقية.

يبدأ تنظيم العملية التربوية في تخصص "التربية البدنية" بتوزيع الطلاب في مجموعات صحية طبية: أساسية وتحضيرية وخاصة "أ" و "ب" (حسب المؤشرات الطبية لمستوى الصحة والحالة الوظيفية من الجسم). تشمل المجموعات الصحية الرئيسية والإعدادية طلابًا أصحاء نسبيًا. تضم المجموعة الطبية الخاصة "أ" الطلاب ذوي الانحرافات في الحالة الصحية.

دائمة أو مؤقتة ، مع وجود انحرافات في النمو البدني لا تتداخل مع تنفيذ الأنشطة التعليمية ، ولكنها تتطلب الحد من النشاط البدني. يُعفى طلاب المجموعة الطبية الخاصة "أ" من المشاركة في المسابقات ، واجتياز معايير التحكم الإلزامية ، ولكن لا يتم إعفاؤهم تمامًا من الفصول العملية في تخصص "التربية البدنية". هؤلاء الطلاب هم أكثر من يحتاجون إلى مجموعات مختارة من التمارين البدنية التي تهدف إلى تحسين الصحة. تضم المجموعة الطبية الخاصة "ب" الطلاب المصابين بأمراض مزمنة وأمراض أخرى. بالنسبة لهذه المجموعة من الطلاب ، فإن الدراسة الذاتية المنتظمة على مجموعات فردية من التمارين التي اقترحها المعلم مقبولة.

يعكس قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ (في الفصل 2 ، المادة 16) أشكالًا جديدة من التعليم باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات. ويشير إلى أنه عند تنفيذ البرامج التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، يجب تهيئة الظروف لعمل المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية ، والتي تشمل موارد المعلومات الإلكترونية ، والموارد التعليمية الإلكترونية ، ومجموعة من تقنيات المعلومات ، وتكنولوجيا الاتصالات السلكية واللاسلكية ، والأدوات التكنولوجية ذات الصلة ، إلخ د. .

يكرس عدد من المؤلفين (M.V. Kruchinin ، G.A. Kruchinina ، E.G. Svetkina ، N.V. Lapchinskaya ، إلخ) لقضايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تكوين الكفاءات الثقافية والمهنية العامة لطلاب الجامعات.

تحليل المناهج المختلفة لتكوين الكفاءات الموفرة للصحة ، مع مراعاة خصوصيات هذه العملية لدى الطلاب ذوي الإعاقة في الحالة الصحية ، نقترح استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.

يعتبر الإدخال الفعال لتقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لمجال "التربية البدنية" فعالاً في سياق:

التنفيذ العملي لبرامج تحسين الصحة الفردية الموجهة نحو الشخصية ؛

ضمان زيادة الاهتمام والتحفيز للثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية والتعليمية والمعرفية للطلاب ؛

توفير الوقت في مراحل تجميع المعلومات التربوية والتحقق من استيعاب المواد الموفرة للصحة ؛

خلق فرصة للمعلم لإكمال مجموعات الدراسة التي توحد الطلاب الذين يعانون من مشاكل صحية متطابقة ؛

التطوير المستقل من قبل الطلاب لقيم الثقافة البدنية ؛

التنظيم الذاتي العملي لنمط حياة صحي ، وإتقان الممارسة والمنهجية لتطوير الصفات الشخصية للنشاط المهني الناجح والقدرة التنافسية في سوق العمل.

تم بناء كفاءات الحفاظ على الصحة بين طلاب مجموعة طبية خاصة على أساس مبادئ مختلفة ، بما في ذلك مبدأ الابتكار ، والذي يتضمن إدخال الممارسات التربوية للحفاظ على الصحة والتنمية الشخصية في العملية التعليمية باستخدام المعلومات الحديثة وتقنيات الاتصال واختيار أشكال تعليم الطلاب (أمامي ، جماعي ، فردي مستقل).

يشتمل الشكل الأمامي لتدريس طلاب الجامعة على فصول دراسية تحت إشراف المعلم ، مثل:

محاضرة - عرض مونولوج من قبل المعلم للطلاب من المعلومات باستخدام مقاطع الفيديو والصوت ، وقائمة بالمصادر الأدبية الموصى بها وروابط لمصادر الإنترنت اللازمة للإعداد الذاتي لتنفيذ مجمعات التمرينات الموفرة للصحة ؛

مشاهدة وانعكاس الأفلام التربوية. المواد المعروضة على الإنترنت حول علم وظائف الأعضاء ، وأساسيات نمط الحياة الصحي ، والإسعافات الأولية ، والأسس النظرية للأمراض ، وما إلى ذلك ، مما يسمح لك بالتعرف على معلومات جديدة ، ودراسة تقنية الحركات ، وتوحيد مادة المحاضرة ، إلخ.

يتضمن الشكل الجماعي لتعليم الطلاب استخدام فصول جماعية (زوجية) ، والتي تسمح ، في عملية تكوين كفاءات الحفاظ على الصحة ، بتزويد الطلاب بالتدريب تحت إشراف طالب مسؤول من المجموعة المعينة من قبل المعلم ، وإنشاء شروط التواصل ، وزيادة الموقف الإيجابي وتحفيز المشاركين. يتم إنشاء الظروف التي يكشف فيها الطلاب بسهولة وسرعة عن نقاط قوتهم.

الجوانب وتطوير الجوانب الضعيفة ، تذكر أسلوب الحركات بشكل أفضل. يتم استخدام المشاورات المتبادلة ، ومناقشة نتائج المهام المنجزة ، وطريقة المشاريع باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ، وتطوير العروض التقديمية الإلكترونية ، وما إلى ذلك إلى أقصى حد.

يشتمل النموذج الفردي المستقل لتعليم الطلاب على فصول فردية من الطلاب واستشارات للمعلم خارج الفصل الدراسي لتوضيح المشكلات التي نشأت ، للتغلب على الصعوبات في اختيار مجموعات فردية من التمارين ، لتحديد موانع الاستعمال والإشارات للنشاط البدني باستخدام المعلومات و تقنيات الاتصال (البريد الإلكتروني الشخصي والبريد الإلكتروني لقسم التربية البدنية kaffizvos @ vvpaa.vvags.ru) ، Skype ، منتدى في نظام Prometheus للتعلم عن بعد ، وما إلى ذلك ؛ عرض مجموعات من التمارين للعاملين في مهنة معينة مع توفير المواد المتعلقة بالأهداف والغايات والوسائل وتحديد الغرض الوظيفي مع الاستخدام الإلزامي للصور والرسومات والرسوم البيانية والصور في برنامج Microsoft Power Point).

من أجل التكوين الناجح للكفاءات الموفرة للصحة بين طلاب الجامعة ، قمنا بتطوير قوائم ساخنة بالمواقع لتخصصات الجزء الأساسي من الدورة المهنية للخريجين البكالوريوس. باستخدام المعلومات الموجودة على هذه البوابات والمواقع الإلكترونية ، يصبح الطلاب أكثر قدرة على تطوير الكفاءات الثقافية العامة ، بما في ذلك الكفاءات التي تحافظ على الصحة. دعونا نقدم بعض بوابات ومواقع القائمة الساخنة للمواقع في تخصص "التربية البدنية" ، والتي تعد جزءًا من الجزء الأساسي من الدورة المهنية لخريج البكالوريوس:

أساسيات التربية البدنية في الجامعة (http: // www. http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/) ؛

منظمة الصحة العالمية (http://www.who.int/ru/) ؛

دوبروفسكي ف. فاليولوجي. نمط حياة صحي (http://lib.mexmat.ru/books/69634) ؛

شفاء اللياقة. الدليل / V.A. يبيفانوف ، في. موشكوف ، ر. أنتوفيفا. موسكو: الطب ، 1987. 528 ص. (http://www.twirpx.com/file/1207074/) وغيرها.

يستخدم الطلاب هذه المواد المنهجية في الفصول العملية بالجامعة وفي عملية العمل المستقل في تخصصات الجزء الأساسي من الدورة المهنية.

قمنا بتطوير متطلبات إعداد المراجعة من قبل الطلاب وتحليلها

موارد الإنترنت الموصى بها في مجال اللياقة البدنية التصالحية ، والثقافة البدنية والرياضة ، والثقافة البدنية التكيفية والعلاجية. تتضمن خوارزمية تنفيذ المهمة تمثيل العناصر التالية: اسم الموقع ؛ أهدافها وغاياتها ؛ المحتوى الرئيسي؛ وصف موجز وتصميم ؛ عناصر الملاحة الأهمية العلمية والتعليمية والاجتماعية لمورد إنترنت معين. يتم استخدام المواد المرجعية حول الأمراض التي تصيب الإنسان (https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease ؛ http://www.who.int وغيرها) ؛ الموسوعات الطبية (http://www.medical-enc.ru وغيرها) ؛ الصحف والمجلات الإلكترونية (www. aksport.ru ؛ http: // www. zdgazeta.ru/ ، إلخ) ، المواد المنهجية لمعلمي التربية البدنية ، إلخ.

في تكوين الكفاءات الموفرة للصحة بين طلاب مجموعة طبية خاصة ، نستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات وموارد الإنترنت ، التي جمعناها في مجمع تعليمي ومنهجي إلكتروني للثقافة الفيزيائية العلاجية "حالة للثقافة البدنية العلاجية". يقدم الجدول 2 بعض مكونات محتوى العناصر الفردية للمجمع التعليمي والمنهجي الإلكتروني "حالة الثقافة الفيزيائية العلاجية" (http://niu.ranepa.ru/؟page_id=22412).

في تشكيل كفاءات الحفاظ على الصحة للطلاب المعينين لمجموعة طبية خاصة لأسباب صحية ، نستخدم على نطاق واسع تقنيات الويكي والمدونة في التدريب المهني ، باعتبارها الأنسب لتواصل طلاب الجامعات.

مثال على استخدام تقنية الويكي في التدريب المهني للطلاب المعينين لمجموعة طبية خاصة لأسباب صحية هو إعداد مشروع حول موضوع "توفير الصحة". من خلال العمل في مجموعات صغيرة وفقًا لطريقة المشروع باستخدام خدمة wiki ، يختار الطلاب ويدرسون المعلومات حول الأمراض التي يهتمون بها ، ويعدون الرسوم البيانية / الرسومات ، ومجموعات التمارين ، وينشرونها على الويكي الذي تم إنشاؤه للعمل الإبداعي لمجموعتهم المصغرة. بعد تقديم المواد المعدة ، ينشر الطلاب التعليقات على الويكي لعمل الطلاب من المجموعات الصغيرة الأخرى. يتم العمل وفقًا لطريقة المشروع باستخدام محركات البحث ، والمواد من الموسوعات عبر الإنترنت ، والبوابات والمواقع الموفرة للصحة ، والبريد الإلكتروني ، وويكي ، والمدونة.

ضع في اعتبارك استخدام تقنية wiki ، والموسوعات عبر الإنترنت ، ومحركات البحث ،

الجدول 2

عناصر المجمع التربوي والمنهجي "حالة في الثقافة الفيزيائية العلاجية"

لطلاب المجموعة الطبية الخاصة_

أقسام شكل الدراسة وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

نصوص محاضرات عن تخصص "الثقافة البدنية" موقع أمامي على الإنترنت: http://www.asu.ru/files/documents/00000917.doc

مجموعة موسوعات MS Word Online كتيبات إلكترونية

الفرد

الكتب المدرسية والوسائل التعليمية Frontal http://niu.ranepa.ru/7page id = 22412 الثقافة الفيزيائية في الجامعة: نهج معياري: Textbook / N.V. Lapchinskaya ، E.G. سفيتكين. نيجني نوفغورود: فولغا فياتكا أكاد. حالة الخدمات ، 2008. 176 ص. الأسس الاجتماعية والطبية البيولوجية للنشاط المهني لموظفي الخدمة المدنية: Textbook / N.V. Lapchinskaya ، E.G. سفيتكين. نيجني نوفغورود: أكاديمية فولغا فياتكا الحكومية. الخدمات ، 2009. 182 ص.

مجموعة

فردي http://www.booksmed.com/lechebnaya-fizkultura/1591.html مستند Adobe Acrobat (pdf) http://www.ebio.ru/index-3.html

مجمعات التدريبات موارد الإنترنت الأمامية: http://zdd.1september.ru/2002/08/2.htm http://trete-dyhanie.ru/metodika/cigun/cigun-dlya-glaz http: //www.med39 .ru / مساج / m3.html http://def.kondopoga.ru/2008/01/13/.html http://arkalika.ru/2011/05/ http://www.volgota.com/ru/ العقدة / 3264 http://shemeacov.narod.ru/mudra/mudra.htm MS PowerPoint

مجموعة

موقع الويب الرسمي الفردي لـ NRU RANEPA: http://niu.ranepa.ru/7page_id=22412 "مشروع الشفاء الذاتي الشخصي" ، Svetkina E.G. مدونة MS Word "التحرك من أجل الصحة!"

الأسس المنهجية وأشكال العلاج بالتمرينات مواقع الإنترنت الأمامية: http://dic.academic.ru/dic. nsf / enc_medicine / 16473 /

مجموعة

الموسوعة الفردية على الإنترنت ويكي

تشخيص واختبار أنظمة دعم الحياة: //subscribe.ru/group/sovetyi-tselitelya/2810083/ http://www.vmedaonline.narod.ru/Chapt01/C1 5343.html

مجموعة

مستند فردي لبرنامج MS Word Adobe Acrobat (pdf)

مهام العمل المستقل المجلات الأمامية على الإنترنت: http://sportdoktor.ru/ http://www.rncvmik.ru/؟ni=journal http://lfksport.ru/ الصحف على الإنترنت: http: // www .gazeta.ru / sport /

محركات البحث الجماعي ميديا ​​بلاير Classic MS Word

مدونة فردية بريد إلكتروني MS Word

gram MB Word ، PowerPoint والبرامج الإلكترونية ، مع مراعاة تخصصهم ومرضهم ، عند تنفيذ مشروع حول موضوع "اللياقة البدنية ، يملأ جدول بالمعلومات العامة عن العاملين في تخصصي". الطالب مرضه بناء على علمه

نياخ. بعد أن عملت مع موارد الإنترنت - الموسوعات عبر الإنترنت (http://www.medical-enc.ru ؛ https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease ؛ http://www.who.int وغيرها) والتوسع آفاقك

يدخل المعلومات الموجودة على الإنترنت في جدول (الجدول 3).

بوابات ومواقع حول أسلوب حياة صحي ، والتي تحتوي على أخبار وملاحظات ومقالات حول التغذية العقلانية والنشاط البدني ؛ سير ذاتية لأشخاص مشهورين تمكنوا ، بمساعدة التربية البدنية والرياضة ، من التغلب على مرضهم ، وما إلى ذلك. (على سبيل المثال ، www.pererojdenie.info ؛ www.zdorovy.ru ؛ www.fisio.ru ؛ www.zdorlife.ru) ؛

التقنيات المرئية ، أدوات برامج Microsoft ، دروس الوسائط المتعددة القائمة على الأقراص المضغوطة ، البريد الإلكتروني ، الدردشة ، محركات البحث ، مشاريع الاتصالات ، مشاهدة الأفلام الوثائقية حول إصرار الأشخاص ذوي الإعاقة ، على سبيل المثال ، الرياضيين البارالمبيين الروس (http: // rutv. ru / العلامة التجارية / العرض / الحلقة / 749513) ، وما إلى ذلك ؛

بث فيديو لمسابقات في مختلف الرياضات والفيديو الاخباري وغيرها (http://www.championat.com/).

يمكن أن تعمل مدونة الطالب كمحفظة إلكترونية تحتوي على مجموعة من المواد ، عرضًا لإنجازات الطالب.

لقد أنشأنا مدونة المعلم "التحرّك من أجل الصحة" ، والتي تحتوي على معلومات حول الموضوع قيد الدراسة والمهام المستخدمة في الفصل ؛ روابط لمصادر ومعلومات ومراجع إضافية على الإنترنت وملفات فيديو.

مدرس نيا مناقشة المشاكل الصحية والتأثير العلاجي للحركة.

تطوير الكفاءات المحافظة على الصحة

يساهم استخدام موارد الإنترنت التعليمية التالية في التدريب: Scrabook - امتداد لمتصفح Firefox يسمح لك بحفظ صفحات الويب على جهاز الكمبيوتر الخاص بك لعرضها لاحقًا دون اتصال بالإنترنت ؛ إدارة مجموعتهم ، واستخدامها لإنشاء العروض التقديمية ، وإعداد التقارير وغيرها من أشكال المهام.

نتائج دراسة تجريبية. لتحديد مدى فاعلية استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في تنظيم العملية التعليمية لمختص "التربية البدنية" ، فقد أكملنا مجموعتين:

مجموعة التحكم (CG) - يتم التدريب دون استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات (ن = 67) ؛

المجموعة التجريبية (EG) - يتم التدريب باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات (ن = 68).

يتم عرض بيانات دراستنا التجريبية في الجدول 4.

تظهر نتائج الدراسة المعروضة في الجدول 4 أن طلاب المجموعة التجريبية غيروا موقفهم من صحتهم إلى حد كبير ، وتعلموا تقييم مؤشرات الصفات البدنية. لوحظ الاختلاف الأكثر أهمية في المؤشرات المتعلقة بإتقان منهجية تجميع المجمعات الصحية الشخصية ؛ الرغبات والفرص للانخراط في تطوير الذات ، وضبط النفس ، وتحسين الذات ، والحاجة إلى التربية البدنية المستقلة.

استنتاج. تؤكد نتائج الدراسة فاعلية تنظيم عملية تكوين الصحة

الجدول 3

خصائص أمراض الطلاب_

أقسام التخصيص محتوى التخصيص

صياغة مرض الجنف - انحناء العمود الفقري في المستوى الأمامي

أسباب حدوثه ضعف الجهاز الحركي ، الإصابات ، الشلل ، التشوهات الخلقية في نمو العمود الفقري

النشاط البدني غير المستخدم: الحمل المحوري على العمود الفقري ، والرياضات غير المتكافئة ، والدوران ، وفرط التمدد في العمود الفقري القطني وعنق الرحم ، وتمرين الصدمات

المضاعفات المحتملة الداء العظمي الغضروفي ، بروز القرص الفقري ، تدهور زاوية انحناء العمود الفقري

تدابير وقائية تقوية مشد العضلات ، وبيئة العمل في مكان العمل ، والتحكم في الوضع الصحيح أثناء النهار ، وما إلى ذلك.

تصنيف كفاءات التخسيس لطلبة الجامعة لأسباب صحية إلى فئة طبية خاصة باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات.

7. Anikeeva N.G. تكوين الكفاءات الصحية للطلاب أثناء التدريب المهني في الجامعة: على مادة الانضباط

الجدول 4

استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في تكوين الكفاءات المنقذة للصحة لدى طلبة الجامعة_

يتيح استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في تكوين الكفاءات الموفرة للصحة للطلاب:٪ من إجمالي عدد الطلاب في المجموعة

CG (ن = 67) EG (ن = 68)

تغيير المواقف تجاه صحتك ، أساسيات أسلوب الحياة الصحي ، الثقافة البدنية 35٪ 61٪

قم بتقييم مؤشراتك التي تميز مستوى لياقتك البدنية (التحمل ، المرونة ، القوة ، إلخ) 43٪ 55٪

امتلك منهجية تجميع مجمعات تحسين الصحة الشخصية 20٪ 94٪

الانخراط في تطوير الذات وضبط النفس والتحسين الذاتي للحاجة إلى التربية البدنية المستقلة 29٪ 97٪

فهرس

1. وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي "بشأن تقييم وإصدار الشهادات للطلاب المعينين لأسباب صحية لمجموعة طبية خاصة للتربية البدنية". رسالة بتاريخ 31 أكتوبر 2003 رقم 13-51-263 / 123. - URL: http: // www.zakon.edu.ru (تاريخ الوصول: 28.10.2015).

2. Kruchinina G.A.، Svetkina E.G. تكوين كفاءات الحفاظ على الصحة باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ، نشرة جامعة نيجني نوفغورود. ن. لوباتشيفسكي. 2014. رقم 2-1. ص 100 - 102.

3. Rylova N.T. الشروط التنظيمية والتربوية لتهيئة بيئة موفرة للصحة في المؤسسات التعليمية: ملخص الرسالة. ... كان. بيد. علوم. كيميروفو: ولاية كيميروفو. un-t ، 2007. 24 ص.

4. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 10.12.2014 رقم 1567 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي في مجال الدراسة 38.03.04 إدارة الدولة والبلديات (مستوى البكالوريوس)" (مسجل في وزارة العدل الروسية بتاريخ 05.02.2015 برقم 35894). - URL: http://fgosvo.ru (تاريخ الوصول: 28.10.2015).

5. أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 20 مايو 2010 رقم 544 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي وتنفيذه في اتجاه التدريب 080200 الإدارة (التأهيل (الدرجة)" أعزب"). -URL: http://base.garant.ru (تاريخ الوصول: 28.10.2015).

6. Lukashin Yu.V. تكوين الكفاءة المنقذة للصحة بين طلاب التربية والتعليم

"الثقافة البدنية": dis. .cand. بيد. علوم. تيومين. 2009. 218 ص.

8. Lapchinskaya NV، Svetkina E.G. الثقافة الفيزيائية في الجامعة: نهج معياري: Uch. مخصص. نيجني نوفغورود: فولغا فياتكا أكاد. حالة الخدمات ، 2008. 176 ص.

9. قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ. -URL: http://www.zakonrf.info (تاريخ الوصول: 27.10.2015).

10. Kruchinin M. V. ، Kruchinina G. A. تشكيل الكفاءات الثقافية والمهنية العامة لطلاب الجامعة عن طريق أنشطة المشروع في ظروف إضفاء الطابع المعلوماتي على التعليم: نهج موجه نحو الشخصية // المشاكل الحديثة للعلم والتعليم. 2015. رقم 3. - URL: www.science-education.ru (تاريخ الوصول: 29.10.2015).

11. Kruchinina G. A.، Kruchinin M. V. المشروع التعليمي كشكل من أشكال الترابط بين الفصل الدراسي والعمل اللامنهجي للطلاب في دراسة العلوم الإنسانية في سياق معلوماتية التعليم ، نشرة جامعة نيجني نوفغورود. ن. لوباتشيفسكي. السلسلة: العلوم الاجتماعية. 2014. No. 3 (35). ص 169 - 176.

12. Lapchinskaya N. V. ، Svetkina E. G. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنظيم العملية التعليمية لطلاب تخصص "الثقافة الفيزيائية" // نشرة الجامعة (جامعة الولاية للإدارة). 2014. رقم 6. ص 132-135.

13. Lapchinskaya N. V. ، Svetkina E. G. Technology لتشكيل الكفاءات الموفرة للصحة في الجامعة // نشرة الجامعة (جامعة الولاية للإدارة). 2011. رقم 14. ص 125-127.

استخدام أشكال مبتكرة للتدريب في تطوير كفاءات صحية لطلاب الجامعة

G.A. Kruchinina ، E.G Svetkina

جامعة ولاية لوباتشيفسكي نيجني نوفغورود

توضح هذه المقالة عملية تطوير الكفاءات الموفرة للصحة لدى طلاب الجامعات باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات. نقدم نتائج الدراسات التجريبية التي تؤكد فاعلية تطبيق أشكال التعلم المبتكرة في العملية التعليمية لطلبة الجامعة المصنفين كمجموعة طبية خاصة من حيث صحتهم.

الكلمات المفتاحية: الكفاءات الموفرة للصحة ، أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، طالب جامعي ، مجموعة طبية خاصة ، أشكال التدريب.

يحتوي الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 2106 بتاريخ 28 ديسمبر 2010 "بشأن الموافقة على FGT للمؤسسات التعليمية فيما يتعلق بحماية صحة التلاميذ" في الفقرة الفرعية رقم 7 على متطلبات محددة لـ التنظيم العقلاني للعملية التربوية ، وهو: "استخدام الأساليب الموفرة للصحة في العملية التعليمية ، والتقنيات ، ومراعاة أسلوب حفظ الصحة في التعليم والتربية".

صحة- عامل مهم في الأداء والتطور المتناغم للأطفال. لا توجد الصحة في حد ذاتها ، فهي تحتاج إلى رعاية دقيقة طوال حياة الإنسان. من المعروف أن سن ما قبل المدرسة أمر حاسم في تكوين أسس الصحة الجسدية والعقلية. بعد كل شيء ، يمر الطفل بمسار نمو ضخم ، فريد من نوعه طوال حياته اللاحقة ، حتى 7 سنوات. خلال هذه الفترة يحدث تطور مكثف للأعضاء ، وتشكيل الأنظمة الوظيفية للجسم ، ويتم وضع سمات الشخصية الرئيسية ، والشخصية ، والموقف تجاه الذات والآخرين. من المهم في هذه المرحلة تكوين قاعدة معرفية للأطفال ومهارات عملية لنمط حياة صحي ، وحاجة واعية للتربية البدنية والرياضة المنهجية.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة- مجموعة منظمة بشكل منهجي من البرامج والتقنيات وطرق تنظيم العملية التعليمية التي لا تضر بصحة المشاركين فيها ؛
الخصائص النوعية للتقنيات التربوية من حيث تأثيرها على صحة الأطفال والمعلمين

أهداف استخدام التقنيات الموفرة للصحة:

• الحفاظ على صحة الأطفال من خلال خلق ظروف مواتية للبقاء والتربية والتعليم في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛
• تقوية الصحة العقلية والبدنية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• ضمان مستوى عالٍ من الصحة لتلميذ رياض الأطفال وتنشئة ثقافة وادي ؛
• موقف واع للطفل تجاه صحة وحياة الشخص ، ومعرفة الصحة والقدرة على حمايتها والحفاظ عليها والحفاظ عليها ، مما يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل مشاكل أسلوب الحياة الصحي والسلوك الآمن بشكل مستقل وفعال ؛
• تعزيز تكوين ثقافة الصحة والتعليم الوادي للوالدين.

وسائل التقنيات الموفرة للصحة:
1. وسائل التوجه الحركي:
. عناصر الحركة (المشي ، الجري ، القفز ، الرمي);
. تمارين جسدية
. جلسات التربية البدنية ، تمارين العلاج الطبيعي ، الألعاب الخارجية ، الجمباز ، التدليك الذاتي ، إلخ.
2. قوى الشفاء من الطبيعة (حمامات الشمس والهواء ، إجراءات المياه ، الأدوية العشبية ، الاستنشاق).
3. العوامل الصحية (استيفاء المتطلبات الصحية والنظافة ، النظافة الشخصية والعامة ، التهوية ، التنظيف الرطب للمباني ، الامتثال للروتين اليومي ، إلخ). استخدام مختلف التقنيات الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (من تجربتي الخاصة).

في مجموعتنا (الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات) يتم تنفيذ العمل الصحي بشكل مستمر ومنهجي. يتم ترتيب جميع الأنشطة الترفيهية في سلسلة متسلسلة ويتم توزيعها بالتساوي على مدار اليوم في شكل "مسار الصحة":

النظام اليومي

يضمن الروتين اليومي التكرار اليومي لإجراءات النظافة في نفس الوقت ، مما يساهم في التكوين التدريجي لمهارات وعادات ثقافة السلوك والنظافة الشخصية. الروتين اليومي يعتاد جسم الطفل على إيقاع معين ، ويوفر تغييرًا في النشاط ، ويحمي الجهاز العصبي للأطفال من الإرهاق.

1. تمارين الصباح

تمارين الصباح اليومية ، وتمارين النمو العامة في المجموعة تساهم في التفريغ العاطفي ، وزيادة النشاط الحركي. مجموعة متنوعة من التمارين الصباحية تساهم في تكوين اهتمام الأطفال بها:

• الجمباز الايقاعي
• الجمباز تتكون من رقصات مستديرة
• القصة ترقص
• لعب قصيدة القصة
• ألعاب خارجية
• تشغيل العافية
• الجمباز في شكل قطعة أرض مع أو بدون أشياء ؛
• التمارين الرياضية العافية وتمارين اليوجا.
• الجمباز حسب الاهتمامات والألعاب بناء على طلب الأطفال.

تقام التدريبات الصباحية يوميا في قاعات الرياضة والموسيقى. مدة التمارين الصباحية 7 دقائق. في الوقت نفسه ، يعمل المعلم مع الأطفال ، وإذا لزم الأمر ، يصحح أداء التمارين من قبل الأطفال.

2. الجمباز الاصبع.

ألعاب الأصابع عبارة عن مسرح لأي قصص مقفى ، حكايات خرافية بمساعدة الأصابع. أثناء ألعاب الأصابع: "نتصفح الكتاب" ، "عند غروب الشمس ، تنام البركة ..." ، "السمك" ، بالإضافة إلى فصول مسرح الإصبع "الحصان" ، "بذكاء من إصبع إلى إصبع ..." ، "آبل" ، "كوكريل". يحقق الطفل ، بتكرار حركات الكبار ، تطورًا جيدًا للمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي لا يكون لها تأثير مفيد على تطور الكلام فحسب ، بل تعد الطفل أيضًا للرسم والكتابة.

3. لعبة التدليك الذاتي.

يسعد الأطفال بأداء التدليك الذاتي بطريقة مرحة. عند القيام بتدليك اللعب ، يمكن للطفل أن يتخيل ، بينما يؤثر على الجسم بالكامل. لعبة التدليك الذاتي يريح العضلات ويخفف التوتر العصبي العاطفي.

4. غسل اليدين والوجه بالماء البارد.

الغسل بالماء البارد (في الصيف ، في الشتاء - ماء دافئ)بالتسلسل: اليدين بالصابون ، ثم الوجه. بعد الغسيل ، يتم المسح ، ولكن ليس جافًا ، ولكن فقط لإزالة الماء الحر (قطرات) من الأجزاء المغسولة من الجسم ، يليها التجفيف النهائي. التجفيف هو إجراء تصلب قوي.

5. قبل الحصة - الجمباز السليم

الجمباز السليم هو نطق الأصوات المختلفة ومجموعاتها بطريقة محددة بدقة. عند نطق الأصوات ، تبدأ الحبال الصوتية في الاهتزاز وينتقل هذا الاهتزاز أولاً إلى الجهاز التنفسي والرئتين ، ومنهما إلى الصدر. يعمل المركب على تطوير عضلات الجهاز التنفسي وجهاز الكلام وتنسيق الحركات وعضلات الذراعين والعمود الفقري ، يعزز التنفس الإيقاعي السليم ونطق الأصوات.

6. وقفة ديناميكية على GCD.

المهام الرئيسية للدقيقة المادية هي:

• تخفيف التعب والإجهاد.
• جعل شحنة عاطفية
• تحسين المهارات الحركية العامة ؛
• تطوير إجراءات منسقة واضحة بالتزامن مع الكلام.

في عملية إجراء جلسات التربية البدنية ، والتي يتم خلالها الجمع بين الحركات والكلمة ، يتم تربية سلوك الأطفال بشكل طبيعي وغير ملحوظ ، ويتطور نشاط العضلات ، ويتم تصحيح قصور الكلام ، ويتم تنشيط المفردات الموجودة.

7. الجمباز للعيون

تهدف الجمباز البصري إلى تحسين الرؤية والحفاظ عليها ، وهي الوقاية من قصر النظر ومد البصر. ألعاب العين "السحرية" هي تدريب عضلات عيون الأطفال ونجاح الرؤية السليمة في المستقبل.

6. بعد GCD - اليوغا في الألعاب.

اليوغا هي واحدة من أنظمة التمارين القليلة التي لها تأثير مفيد وشامل على الجسم كله ، بما في ذلك جهاز الغدد الصماء والجهاز العصبي. تعمل دروس اليوجا على تقوية الجهاز العضلي الهيكلي بشكل مثالي ، ومواءمة وضعيتك. ممارسات التنفس والاسترخاء والتأمل لها تأثير إيجابي على النفس. لا يوجد عنصر تنافسي في اليوجا ، ما يميزها عن الأنواع الأخرى من النشاط البدني. يتعلم الأطفال قبول أنفسهم كما هم.

9. المشي.

النشاط الحركي (الجري ، الألعاب ، التمارين). الغرض من المشي هو تحسين الصحة ، ومنع التعب ، والنمو البدني والعقلي للأطفال ، واستعادة الموارد الوظيفية للجسم التي تم تقليلها في عملية النشاط.

10. لعبة في الهواء الطلق

تسمح لك اللعبة بإزالة التعب الجسدي من العضلات ، لتحقيق التحول العاطفي من نوع نشاط إلى آخر. يحب الأطفال الألعاب الخارجية بشكل خاص ، لأنها مصدر مهم للعواطف السعيدة. تحفز الألعاب على العمل النشط ، والأفكار ، وتساهم في توسيع الآفاق ، وتحسين جميع العمليات العقلية ، وتكوين صفات أخلاقية إيجابية لدى الأطفال.

11. تمارين التنفس

تساهم تمارين التنفس المنتظمة في تدريب عضلات الجهاز التنفسي ، وتحسين الدورة الدموية المحلية والدماغية ، والحماية من انخفاض حرارة الجسم ، وتطوير الجهاز التنفسي غير الكامل للطفل ، وتقوية دفاعات الجسم. في عملي استخدمت: "Bubbles" و "Talking" و "Breeze" و "Bees" و "We جز العشب" و "Rooster" و "Porridge is boill" و "Grow big" و "Mill" و "In الغابة "،" النحلة المبهجة.

12. صحوة الجمباز (في السرير).

مدة الجمباز في السرير 2-3 دقائق. بعد ذلك ، ينتقل الأطفال إلى أداء مجموعة من تمارين التنفس ، وهي مهمة جدًا للوقاية من نزلات البرد وأمراض الجهاز التنفسي العلوي. ثم يتم تنفيذ أنشطة التقسية باستخدام "المعجزة" - السجاد ، ومسارات الملح ، وإجراءات المياه. يجب أن تكون المدة الإجمالية لممارسة الجمباز الترفيهي بعد النوم أثناء النهار من 12 إلى 15 دقيقة.

13. الممرات التصحيحية (وقاية القدم المسطحة).

المشي حافي القدمين في المسارات التصحيحية ("المزاج والسير حافي القدمين على طول المسارات المغطاة بالثلوج") 15-20 ثانية.
- مجموعة من التمارين التي يتم إجراؤها في وضعية الجلوس على الكراسي ("نقوم بالإحماء للأرجل المتجمدة بعد المشي في الثلج).

14. الجمباز النفسي (الصحة النفسية).

وتتمثل المهمة في تخفيف القصور الذاتي للرفاهية الجسدية والعقلية ، ورفع توتر العضلات ، و "إحماء" انتباه الطفل واهتمامه بالدرس ، وإعداد الأطفال للعمل النشط والتواصل مع بعضهم البعض. بفضل الجمباز النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتعلم الطفل فهم مشاعره ومشاعر الآخرين ، والتعبير عنها ، وفهم المشاعر ، وتعلم الاسترخاء والتغلب على صعوبات الحياة.

15. الوقفة (الوقاية من الجنف).

التمارين البدنية هي الوسيلة الرئيسية للوقاية من اضطرابات الموقف. يجب إيلاء اهتمام خاص للتمارين التي تؤدي إلى العمل النشط للعضلات الباسطة للظهر وعضلات البطن.

16. الجمباز المفصلي.

الهدف من الجمباز المفصلي هو تطوير حركات صحيحة وكاملة ومواضع معينة للأعضاء المفصلية اللازمة للنطق الصحيح للأصوات ، والجمع بين الحركات البسيطة في الحركات المعقدة.

تعتمد فعالية عمل التقنيات الموفرة للصحة على عمل جيد التنسيق مع الوالدين. تظهر التجربة أن فعالية برنامج العافية يتم تحديدها مع العائلة.
أظهرت التجربة في المجالات المبتكرة أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 يتعلمون بنجاح وحماس بنية الجسم ويكتسبون نمط حياة صحيًا وسلوكًا آمنًا في الحياة اليومية وفي الطبيعة ، إذا تم نقل المعرفة بطريقة سهلة ومرحة.

عملية تثقيف وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة في عمل المدخرات الصحية والتواصل الصحي ؛ التنمية الهادفة إلى ضمان الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي للأطفال لفترة طويلة.

فهرس:

1. فافيلوفا إي. تقوية صحة الأطفال: دليل لمعلمة الروضة ، م: التربية ، 1986.
2. Gavryuchina L.V. التقنيات الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة دليل منهجي. م: تي سي سفير ، 2008.
3. علاج النطق / إد. إل. فولكوفا. م ، 1989. س 81.
4. نيكيتينا م. الخصائص النفسية والتربوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ ، 2006.
5. علم النفس العام للأطفال / إد. أ. بتروفسكي. م: التعليم ، 2006.
6. من الولادة إلى المدرسة. البرنامج التعليمي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي / إد. N.E Veraksy، T. S. Komarova، M.A Vasilyeva، Moscow: Mozaika-sintez، 2014.
7. Penzulaeva L.I. الجمباز الترفيهي للأطفال في سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات). م: فلادوس ، 2002.
8. برنامج تعليم وتدريب الأطفال في سن ما قبل المدرسة. م ، 2005.
9. Tarabarina T.N. نمو الطفل. ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006.
10. Tikhomirova L. F. تشكيل الموقف الصحيح تجاه صحتهم عند الأطفال. ياروسلافل ، 1997.