Sammansättning och logik av resonemang till ämnet. De logiska grunderna för att skapa en resonerande text är kompositionsharmoni och koherens. K8. Skiljeteckennormer

Uppsatsen utvärderas enligt fem kriterier som var och en får betyget "godkänd" eller "underkänd". För att få ett "godkänt" i en uppsats måste du få ett "godkänt" för det första och minst två ytterligare kriterier. Med tre eller fler underkända eller underkända enligt det första kriteriet ("överensstämmelse med ämnet"), bedöms uppsatsen som helhet som "underkänd" och är föremål för ett omprov (omprov kommer att ske i februari och maj).
1 Relevans för temat
Detta kriterium är det viktigaste: om "misslyckande" sätts på det, utvärderas uppsatsen omedelbart på samma sätt.
Ämnesefterlevnad betyder följande: akademikern måste förstå formuleringen av ämnet och skriva sitt resonemang om problemet som föreslås i formuleringen.
De vanligaste misstagen beror på ouppmärksamhet (för att inte tala om dålig behärskning av det ryska språket, vilket resulterade i att studenten helt enkelt inte kunde förstå vad som skrevs) eller brådska.
I det första fallet uppmärksammar doktoranden inte formuleringen av ämnet, utan begränsar sig till att bara förstå enskilda ord. Till exempel, ämnet "Är begreppet heder föråldrat?" uppfattas av eleven som "något om heder" eller "något om gamla ord" och avslöjas därefter, det vill säga inte i enlighet med ämnet.
I det andra fallet tar examen ett ämne som verkar likna det han studerade som förberedelse, börjar skriva med entusiasm och märker sitt misstag först när det är för sent att rätta till något, han måste lämna över det han har: kanske det kommer att fungera.
Det är värt att lägga tillräckligt med tid på att välja ett ämne för att noggrant överväga dem alla och göra ett val baserat på dina intressen och din egen kunskap om lämpliga argument från litteraturen. Efter att ha valt ett ämne är det nödvändigt att tänka på alla ord som ingår i dess formulering: det finns inga extra ord i formuleringen av ämnet! Vi är säkra på att alla förstått rätt - gör en plan för att se till att du har tillräckligt med material för 350 ord - så mycket är det önskvärt att skriva.
2 Argument
Utexaminerade är vanligtvis redo för detta kriterium. De förstår att argument behövs och använder blanktecken i sitt arbete.
Det är dock inte bara förekomsten av ett omnämnande av något verk som utvärderas – en hänvisning till litterärt material bör vara ett argument, det vill säga för att bevisa något! Till exempel, om ämnet ovan ("Är begreppet heder föråldrat?") Du kan använda V. Rasputins berättelse "Ivans dotter, Ivans mamma" som ett argument (modern försvarade sin dotters ära, som blev utskälld av en fräck marknadshandlare - vilket innebär att idag är begreppet heder relevant), och "Kaptenens dotter" är inte lämplig, eftersom handlingen i romanen utspelar sig på 1700-talet, och inte idag!
3 Resonemangets sammansättning och logik
Komposition är konstruktionen av en uppsats (avhandling, argument, slutsats eller slutsats), och logik är en konsekvent tankegång. För att få kredit för detta kriterium behöver du bara skissa upp en plan. Du behöver inte komma på vackra namn för stycken - markera bara själv vad som kommer att diskuteras i vart och ett av styckena. Och titta på planen under arbetets gång för att föra argumenten till övergången till nästa mikroämne.
Om smidiga övergångar är ett problem, förbered några länkfraser. Till exempel, "dock kan en annan aspekt ses i det här numret" eller något liknande.
Här tas även hänsyn till logiska fel. En akademiker säger till exempel att begreppet heder är aktuellt även idag, eftersom många hjälper hemlösa djur – vad har heder med det att göra? Det är uppenbart att detta resonemang innehåller ett fel.
4 Skrivkvalitet
Här utvärderas den utexaminerades tal (exakt, bildligt – eller tvärtom dåligt, outvecklat. Talfel beaktas också.
I det första fallet kan ingenting göras: om du inte har läst böcker finns det ingenstans att få uttrycksfulla tal ifrån. När det gäller talfel kan de undvikas om du inte använder ord i den betydelse och egenskaper som du inte är säker på.
Talfel är användningen av ord i fel betydelse eller med felaktiga förevändningar, till exempel: "benägenheten till likgiltighet ligger ganska nära ett allestädes närvarande fenomen." Orden är vackra, men frasen som helhet är meningslös.
Detta inkluderar också omotiverade upprepningar och orimlig användning av uttrycksfull vokabulär: "Jag älskar Stishat Pushkin", "anstiftaren till alla goda gärningar", "en galax av onda markägare" och liknande.
Det är dock ganska svårt att få ett "misslyckande" enligt detta kriterium: du måste skriva på ett så tungt hållet språk att det inte ens är klart vad det handlar om!
5 Läskunnighet
Ett kriterium som utvärderar stavning (i bokstäver: väckelse, fosterländska kriget, etc.), interpunktion (i skiljetecken) och grammatisk (i en kombination av ord: "i de mest kända verken", "tack vare ansträngningar", etc.) fel.
För att få ett "misslyckande" enligt detta kriterium måste du göra mer än 5 av alla fel per 100 ord. Många lyckas med framgång överträffa detta antal. Du kan rätta något om du har tid, med hjälp av en stavningsordbok (detta är tillåtet i kompositionen), du kan använda enkla syntaktiska konstruktioner för att undvika skiljeteckenfel, och inte välja ord som är svåra för dig att hantera grammatiskt.
Ett lite konstigt knep hjälper vissa att se sina misstag: de råder dig att läsa uppsatsen ord för ord från slutet till början.
Och viktigast av allt: hur lat som helst måste uppsatsen läsas stavelse för stavelse innan den går igenom. Åtminstone fåniga misstag ("zhizn") och stavfel korrekta!

Webbplatserna för Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium och Rosobrnadzor innehåller kriterier för att utvärdera slutuppsatsen för skolor, som godkänns av Rosobrnadzor efter godkännande av rådet om genomförandet av slutuppsatsen i avgångsklasser. De godkända kriterierna gör att du kan utvärdera uppsatsen enligt fem parametrar:

1. Relevans för ämnet;
2. Argumentation. Attraktion av litterärt material;
3. Resonemangets sammansättning och logik;
4. Kvaliteten på skriftligt tal;
5. Läskunnighet.

Skrivtid för uppsats - 3 timmar 55 minuter.

Den utexaminerade får använda en stavningsordbok.

Enligt dokumentet, för att få betyget "godkänt" för den avslutande uppsatsen, är det nödvändigt att få ett "godkänt" enligt kriterierna nr 1 och nr 2 (att sätta ett "underkänd" enligt ett av dessa kriterier leder automatiskt till ”underkänd” för arbetet som helhet), samt ”godkänt” enligt minst ett av kriterierna nr 3-nr 5. Rekommenderat antal ord är 350. Om uppsatsen innehåller mindre än 250 ord (alla ord, inklusive serviceord, ingår i beräkningen), då sätts "misslyckande" för sådant arbete. Det finns inget maximalt antal ord i en uppsats. Om uppsatsen skrivs av från någon källa, inklusive Internet, ställs "misslyckande" för sådant arbete.

Tentamenssättningen kommer att innehålla 5 uppsatsämnen från en sluten lista - ett ämne för varje allmänt tematiskt område.

Uppsatsen låter dig kontrollera bredden av synsätt, förmågan att tänka och bevisa sin position baserat på självständigt utvalda verk av inhemsk och världslitteratur.

Utvärdering efter kriterier utförs enligt följande:

Kriterium #1"Relevans för ämnet" syftar till att kontrollera innehållet i uppsatsen.

Kandidaten diskuterar det föreslagna ämnet, väljer vägen för dess avslöjande, svarar till exempel på frågan som ställs i ämnet, eller reflekterar över det föreslagna problemet, eller bygger ett uttalande baserat på teser relaterade till ämnet, etc.

Om uppsatsen inte överensstämmer med ämnet eller den inte spårar det specifika syftet med uttalandet, d.v.s. kommunikativ avsikt, så sätts "Failure".

Kriterium nr 2 ”Argumentation. Attraktion av litterärt material» syftar till att testa förmågan att använda litterärt material (fiktion, dagböcker, memoarer, journalistik) för att bygga ett resonemang kring det föreslagna ämnet och att argumentera för sin ståndpunkt.

Examinanden bygger ett resonemang, som involverar minst ett verk av inhemsk eller världslitteratur för argumentation, och väljer sitt eget sätt att använda litterärt material; samtidigt kan den visa en annan nivå av förståelse av en litterär text: från element av semantisk analys (till exempel teman, problem, handling, karaktärer etc.) till en omfattande analys av verket i formens enhet och innehåll och dess tolkning i aspekten av det valda ämnet.

Om uppsatsen är skriven utan inblandning av litterärt material, eller verkets innehåll är avsevärt förvrängt i det, eller litterära verk endast nämns i verket, utan att bli ett resonemangsunderlag, så sätts "Feilande".

I alla andra fall är "Kvittning" inställd.

Kriterium nr 3 "Resonemangssammansättning och logik" syftar till att testa förmågan att logiskt bygga ett resonemang kring det föreslagna ämnet.

Examinanden argumenterar för de uttryckta tankarna och försöker behålla förhållandet mellan avhandlingen och bevis.

Om grova logiska kränkningar stör förståelsen av vad som sades eller om det inte finns någon del av examensarbetet och bevisningen, kommer den utexaminerade att få ett "Underkänd".

I alla andra fall är "Kvittning" inställd.

Kriterium nr 4 "Kvaliteten på skrivandet" syftar till att kontrollera taldesignen av texten i uppsatsen.

Examinanden uttrycker tankar korrekt, använder en mängd olika ordförråd och olika grammatiska konstruktioner, om nödvändigt, använder termer på lämpligt sätt, undviker talklichéer.

Om den dåliga kvaliteten på talet, inklusive talfel, avsevärt komplicerar förståelsen av uppsatsens innebörd, läggs "misslyckande".

I alla andra fall är "Kvittning" inställd.

Kriterium #5 "Läs- och skrivkunnighet" låter dig utvärdera läskunnigheten hos utexaminerade.

"Feil" ges om grammatiska, stavnings- och interpunktionsfel i uppsatsen gör det svårt att läsa och förstå texten (mer än 5 fel per 100 ord totalt).

Således kan "Underkänd" för uppsatsen som helhet erhållas i något av följande fall:

1. Om uppsatsen inte överensstämmer med ämnet eller den inte spårar det specifika syftet med uttalandet, d.v.s. kommunikativ avsikt.
2. Om uppsatsen är skriven utan inblandning av litterärt material, eller verkets innehåll är väsentligt förvanskat i det, eller litterära verk endast nämns i verket, utan att bli ett resonemang.
3. Om en:

• grova logiska kränkningar stör förståelsen av det som sades eller så finns det ingen tes och bevisdel;
• dålig kvalitet på tal, inklusive talfel, komplicerar avsevärt förståelsen av uppsatsens betydelse;
• grammatiska, stavnings- och interpunktionsfel i uppsatsen gör det svårt att läsa och förstå texten (mer än 5 fel per 100 ord totalt.

4. Om volymen av texten i uppsatsen är mindre än 250 ord.

5. Om uppsatsen är kopierad från någon källa, inklusive Internet.

Kom ihåg att för akademiker från 2015 är att skriva en avslutande uppsats (utlåtande) ett obligatoriskt steg för att slutföra gymnasieutbildning och anses vara antagning till den statliga slutliga certifieringen. Endast akademiker som har fått en "credit" kommer att tillåtas att göra tentamen och Statens högre utbildningsutvärdering.

Den slutliga presentationen istället för en uppsats kan endast skrivas av studenter med funktionsnedsättning eller barn med funktionsnedsättning och personer med funktionsnedsättning.

Om så önskas kan slutuppsatsen (utlåtandet) även skrivas av akademiker från tidigare år (2015) för att lämna in sina resultat till universiteten.

De utexaminerade kommer att skriva den sista uppsatsen (utlåtandet) i år onsdagen den 3 december 2014 i sina skolor.

Instruktionsmaterial från Rosobrnadzor för utbildningsorganisationer:

• Riktlinjer för förberedelse och genomförande av slutuppsatsen (utlåtandet) för utbildningsorganisationer som implementerar utbildningsprogram för sekundär allmän utbildning;
• Riktlinjer för att förbereda slutuppsatsen (utlåtandet) för deltagare i slutuppsatsen (utlåtandet);
• Riktlinjer för experter som är involverade i att kontrollera slutuppsatsen (utlåtande);
• Organisatoriska och tekniska föreskrifter för slutuppsatsen (utlåtande).

Resonemang Resonemang är en talform (en funktionell och semantisk typ av tal), vars element är organiserade utifrån olika slags logiska relationer: villkorlighet, opposition, jämförelse etc. Tre delar urskiljs i resonemangsstrukturen: avhandling , bevis och slutsats. I den klassiska ryska retoriken (M. V. Lomonosov "A Brief Guide to Eloquence ..."; N. F. Koshansky "General Retoric") kallades tal-resonemang hria. Den här typen av tal hade en tydlig struktur.

Attack I ett angrepp ska "den som sa ett tal eller gjorde en gärning hyllas eller beskrivas, vilket är kopplat till temat hriya". (M. V. Lomonosov) Exempel: Detta talesätt ("Lärans rot är bitter, men frukten är söt"), som ingår i ordspråket, tillhör Isokrates, som arbetade hårt till förmån för vetenskap och utbildning och verifierade det som sades med sin egen erfarenhet.

Parafras Parafras, eller utläggning, är "en förklaring av ämnet genom distribution" (MV Lomonosov) Exempel: Isokrates tanke uttrycks bildligt. Han jämför undervisningen med ett fruktträd, det vill säga början av undervisningen under roten, och den förvärvade kunskapen eller konsten under frukterna. Så den som strävar efter kunskap måste enligt Isokrates utstå arbetets bitterhet och trötthetens börda; efter att ha övervunnit allt detta, förvärvar han de önskade fördelarna och fördelarna.

Motivering I denna del läggs "ett skäl som är tillräckligt för att bevisa avhandlingen". (M. V. Lomonosov) Det kan finnas flera anledningar. Exempel: Orsaker 1. Roten, det vill säga början av undervisningen, är fylld av vissa problem, eftersom: 1) nybörjarens förmågor ännu inte har utvecklats; viljan är fortfarande maktlös att uppehålla sig vid ett givet ämne tills det greppas och assimileras; 2) eleven behandlar vetenskapens element, som består av småsaker som ofta inte har någon tillämpning på hans nuvarande liv; 3) eleven förstår inte användbarheten av elementär information.

Orsaksövergång Den som övervinner dessa obetydliga problem kommer att se till att orsakerna 2. Följderna av undervisningen är angenäma, eftersom 1) kunskap i sig ger en hög njutning till personen som äger dem: de upplyser hans syn på världen, vidgar hans syn på världen. horisonter, sätt honom i rätt inställning till människor, stat, samhälle; 2) ge honom materiella fördelar och fördelar i samhället och staten.

Mittemot "... Det som föreslås i ämnet är tvärtom" M. V. Lomonosov (Om detta inte är fallet, då ...; Om inte, då ...) Exempel: Vem vill inte utsättas för restriktioner, vem gör det inte har tålamod att övervinna svårigheterna med undervisning, utan vilken utbildning och uppnå goda kunskaper, han vågar inte räkna med de fördelar och fördelar som tillkommer lärande, konst och utbildning som en belöning för arbete.

Likhet Likhet är en likhet genom vilken "temat förklaras och bekräftas". Exempel: Titta på bonden: hur mycket hårt arbete och ansträngning han lägger på att få skörd från sin åker! Och ju hårdare hans arbete, desto mer nöje och glädje samlar han på frukterna; ju mer noggrant han odlar sin åker, desto rikligare blir skörden. Fördelarna med utbildning är föremål för samma villkor. De förvärvas först efter att medvetandet har förts till övertygelsen att alla hinder som stötts har övervunnits genom ärligt arbete och vaksam flit.

Exempel Ett exempel är ett specifikt fakta från historien eller litteraturen som bekräftar avhandlingen. Exempel: Vi hittar många exempel i historien på konsekvenserna av flitiga, samvetsgranna strävanden. Här är den tunga, obskyra greken Demosthenes, som förvärvade genom att undervisa om den höga gåvan av oratorisk och odödlig härlighet; och här är vår reformator den store Petrus, som tidigare hade vandrat den väg längs vilken han senare ledde sina undersåtar!

Vittnesbörd "... Forntida författares åsikt eller undervisning". (MV Lomonosov) Exempel: Hesiod säger samma sak som Isokrates och hävdar att vägen till dygden är brant till en början, men när man når toppen är det behagligt att gå längs den. "Vetenskapen förkortar oss upplevelserna av det flyktiga livet". (A.S. Pushkin)

Slutsats "... En kort förmanande avslutning av hela ordet". (Lomonosov M.V.) Exempel: Det finns bara en slutsats från detta. Vi har stora medel för andlig utveckling; ett av dessa medel är vetenskap. "Med sinnet, trots allt, är alla människor Heraclitus," sa Karamzin. Allas plikt är att använda de krafter och förmågor som ges till honom till förmån för upplysningen och följa uppmaningen från filosofen och vetenskapsmannen Lomonosov, som för 150 år sedan sa i inspirerade verser till sin samtida ungdom: !"

Resonemangets struktur I resonemanget presenteras med nödvändighet huvudtanken som kräver bevis (uppsats). I texten till den avslutande uppsatsen kommer uppsatsen att vara svaret på den fråga som ställs i uppsatsens ämne. Svaret på frågan måste vara tydligt. Det kan låta i början av kompositionen. Svaret kan också låta i slutsatsen, men skribenten måste tydligt veta detta svar från första början och gradvis förbereda läsaren av sin uppsats på att förstå det.

Formulering av avhandlingen För att framgångsrikt kunna besvara frågan är det nödvändigt att lära sig att förstå dess innebörd, att förstå vad de frågar oss om och exakt vad de berättar för oss om detta ämne, vad de säger som vi måste bevisa eller motbevisa (vi arbetar med sammansättningen av predikatet). Det är till vad som anges som en del av predikatet som bevis ska väljas. I resonemanget bör alla ord i avhandlingen vara tydliga. En annan förståelse av betydelsen av ett ord kan leda till ett meningslöst argument, så det är användbart att utföra konceptuell bearbetning av nyckelord (det kan bli en introduktion till en uppsats). Den konceptuella bearbetningen av nyckelord hjälper till att lyfta fram de komponenter i tanken (delar, typer, egenskaper, orsaker) som man kan arbeta vidare med.

Hjälpuppsatser Många problemfrågor låter så att det är svårt att formulera svaret i en uppsats. Då pratar vi om hjälpteser som måste bevisas. Du kan definiera hjälpteser (namn på möjliga orsaker, typer av något etc.) och motivera dem. Antalet hjälpteser (argument) kan vara olika. Allt beror på djupet av förståelsen av problemet hos respondenten. Bättre att använda två eller tre. I sådana fall är det användbart att använda svarsalternativet för arbete, som är byggt enligt schemat "å ena sidan - å andra sidan".

Argument-bevis Från avhandlingen är det användbart att ställa frågor: ”Varför är den här tesen sann? "," Varför är det så? " , "Varför händer det här? " , "Av vilken anledning? " , "Varför då? » Svar på dessa frågor kan bli argument i uppsatsen. Argumenten underbygger skälen för avhandlingens giltighet. Argument är författarens eget resonemang om avhandlingens riktighet.

Exempel-illustration Varje argument stöds av exempel från ett konstverk. Exempel måste underbyggas, det vill säga de verk som används, deras fragment analyseras. Att arbeta med argument från ett litterärt verk bör baseras på en förståelse för författarens position, verkets huvudidé. Formell användning av litteraturverk är oacceptabel.

Examensarbete (hjälpuppsats) Varför är det rätt (i första hand)? ExempelIllustration 1 Varför är det rätt (andra)? ExempelIllustration 2 Varför är det rätt (tredje)? Exempelillustration 3

"Vad är viktigast: att älska eller att bli älskad? " Svara på frågan. Ditt svar kommer att vara uppsatsens avhandling. Ge en konceptuell behandling av nyckelord. Svara på frågorna: ”Varför är det viktigt att bli älskad? och ”Varför är det viktigt att älska? » Överväg att använda tekniken "å ena sidan - å andra sidan" i din uppsats. Bestäm vilken synvinkel som ligger närmast dig. Det är bekvämare att inleda en uppsats med en diskussion om den position som du i mindre utsträckning instämmer i. Det bör skrivas kort om. Sedan måste du bevisa den synpunkt som du håller med om, den här positionen måste uppmärksammas mer, för att bevisa att den är mycket betydelsefull. Detta bör nämnas i slutsatsen.

"Vad är viktigast: att älska eller att bli älskad? » Fundera över dina argument (ditt resonemang) till försvar för varje position: "det är viktigare att bli älskad", "det är viktigare att älska". Försök att ta upp minst två argument för varje position (ett är möjligt). Formulera dina tankar som sammanhängande påståenden. Hitta exempel från skönlitteratur som stödjer ditt argument. Motivera varje exempel. Förklara hur exemplet du använder stöder ditt argument. Överväg en slutsats.

Kärlek är viktigare än att vara älskad Kärlek utvecklar en persons andliga egenskaper, gör honom mer mogen Kärlek får dig att se på världen på ett nytt sätt, uppmuntrar en person att vara kreativ. Exempel illustration 1 Exempel illustration 2 Exempel illustration 3

Algoritm för aktivitet när du skriver den sista uppsatsen. Läsa frågan och bestämma vad som ska diskuteras i svaret (ämnet för talet) och vad som exakt behöver bevisas (arbeta med predikatets nyckelord). Formulering av svaret på frågan (uppsatsens avhandling). Förstå avhandlingens nyckelbegrepp (konceptuell bearbetning). Fastställande av argumenten som bekräftar påståendets giltighet (att arbeta med frågorna "Varför är denna tes sann?", "Varför är det så?", "Varför händer detta?", "Av vilken anledning?") Underbyggande av argumenten . Urval av bevis (exempel från konstverk som bekräftar påståendena). Motivering av exempel. Tänker på en slutsats som förenar allt som har sagts.

Frågor och uppgifter Läs frågan, ge den konceptuella bearbetningen av nyckelord. Formulera frågan i termer som du förstår. Svara på frågan. Bestäm vad du ska bevisa. Motivera med dina egna ord varför ditt påstående är korrekt, rättvist. Hitta exempel från skönlitteratur som stödjer ditt argument. Motivera varje exempel. Förklara hur exemplet du använder stöder ditt argument. Överväg en slutsats.

Identifiering av nyckelord, deras konceptuella bearbetning Vilka familjevärderingar behöver människor? En familj är människor nära varandra, det är en intressegemenskap, det är en känsla av förståelse, det är ett hem, barn, kärlek. Familjevärderingar är vad som går i arv från generation till generation, dessa är väletablerade traditioner, uppföranderegler, livsinställning. Familjevärderingar förenar människor, gör dem trevliga.

Argument-argument Det är nödvändigt att lista typerna av familjevärden och karakterisera dem. Kärlek Att ta hand om nära och kära Familjetraditioner

Argument-argument Familjens främsta värde är kärlek. En familj kan inte vara lycklig utan kärlek, eftersom kärlek är det viktigaste som håller ihop relationer. Föräldrarnas kärlek till varandra, föräldrarnas kärlek till barn och barn till föräldrar är grunden för varje familjs liv. Det är väldigt viktigt att man i en familj tar hand om varandra och stöttar varandra. Ömsesidigt stöd hjälper till att övervinna alla livsprövningar. När det är svårt för en person är det betydelsefullt för honom att det finns de som tror på honom i närheten. Men varje person har ett behov av att ta hand om andra själv, och familjen ger honom en sådan möjlighet.

Skäl-argument Huset med sina traditioner, när det är fullt av släktingar och nära och kära, gör det möjligt för en person att känna att han inte är ensam, att han är nöjd med sin kärlek och sin tilltro till att andra behöver honom. Ett sådant självförtroende ger styrka att leva och njuta av livet.

Modell "opposition" I nästa skede av arbetet är det rimligt att använda den semantiska modellen "opposition" och jämföra olika familjevärderingar. Men familjer är olika och familjevärden också. Det är bra om universella moraliska värderingar är grunden för familjelivet. Men det finns familjer där det inte finns någon kärlek, tillit, respekt, där små materiella intressen är viktigast. Det sorgligaste är att sådana familjevärderingar påverkar bildandet av barns livstro.

Modell "konsekvens" Vi använder den semantiska modellen "konsekvens" i slutet av resonemanget och drar en slutsats. Vi var övertygade om att familjevärden påverkar bildandet av en persons karaktär, bestämmer hans livsväg. Till och med A. S. Pushkin sa att det är "kärlek till den inhemska askan" och "kärleken till de faderliga kistorna" som bestämmer "en persons oberoende", är nyckeln till hans storhet. Det är därför det är så viktigt att familjevärderingar blir värden baserade på moraliska lagar.

Möjliga ingångsalternativ: Konceptuell bearbetning av nyckelord, bestämning av deras betydelse (semantisk modell "namn"). Svaret på frågan och dess motivering. Analys (kort uppräkning) av olika synpunkter på problemet. Analys av problemet som tagits upp i samband med eran, resonemang om dess relevans. Argumentera med en tänkt motståndare, resonerande "från motsatsen". Associativa introduktioner (en berättelse om de associationer som detta ämne orsakar).

Möjliga alternativ för slutsatsen: Slutsatsen bör relateras till huvudproblemet och motsvara inledningen. 1. Allmän slutsats. 2. Svar på frågan som ställdes i inledningen. 3. Konsekvens. Resonemang om konsekvenserna av att förstå eller missförstå problemet för uppsatsens författare, för mänskligheten. 4. Utvidgning av problemet. Ny fråga. 5. Öppen final. Du kan kombinera olika typer av slutsatser.

Litet hemland Familj (barndom, familjetraditioner, familjevärderingar, relationer med föräldrar) Jorden är vårt gemensamma hem HUS

Vägen i den ryska språkbilden av världen. Vandrande. Kommer. En persons livsväg (landmärken, val, prövningar, lojalitet till den valda vägen, förluster och vinster) väg

Kriterier för att utvärdera den slutliga uppsatsen av organisationer som implementerar utbildningsprogram för sekundär allmän utbildning.

Den avslutande uppsatsen kontrolleras enligt 5 kriterier:

• relevans för ämnet;
• argumentation
• attraktion av litterärt material;
• sammansättning;
• talkvalitet;
• läskunnighet.

Kriterierna #1 och #2 är de viktigaste.
. För att få "credit" för den avslutande uppsatsen måste du få en "credit" enligt kriterierna nr 1 och nr 2 (att sätta ett "underkänd" enligt något av dessa kriterier leder automatiskt till ett "underkänd" för arbetet som helhet), samt en extra "kredit" åtminstone enligt ett av de andra kriterierna (#3-#6).
. Vid betygsättning beaktas uppsatsens volym. Rekommenderat antal ord är 350. Om uppsatsen innehåller mindre än 250 ord (alla ord, inklusive tjänsteord, ingår i beräkningen), anses sådant arbete vara ouppfyllt och 0 poäng bedöms. Det maximala antalet ord i uppsatsen är inte fastställt: för att bestämma volymen på sin uppsats måste den utexaminerade utgå från det faktum att 3 timmar 55 minuter tilldelas för hela arbetet.

 Om uppsatsen är avskriven från någon källa, inklusive Internet, ställs "misslyckande" för sådant arbete.
 Den utexaminerade får använda en stavningsordbok

Kriterium #1
Relevans för ämnet

Detta kriterium syftar till att kontrollera innehållet i uppsatsen.
Kandidaten diskuterar det föreslagna ämnet, väljer vägen för dess avslöjande (till exempel svarar på frågan som ställs i ämnet, eller reflekterar över det föreslagna problemet, eller bygger ett uttalande baserat på teser relaterade till ämnet, etc.).
”Feil” ges endast om uppsatsen inte överensstämmer med ämnet eller den inte spårar det specifika syftet med uttalandet, d.v.s. kommunikativ avsikt (i alla andra fall ges ett "test").

Kriterium #2
Argumentation. Attraktion av litterärt material

Detta kriterium syftar till att testa förmågan att använda litterärt material för att bygga ett resonemang kring det föreslagna ämnet och för att argumentera för sin ståndpunkt.
Examinanden bygger ett resonemang, som involverar minst ett verk av inhemsk eller världslitteratur för argumentation, och väljer sitt eget sätt att använda litterärt material; visar en annan nivå av förståelse av litterärt material: från element av semantisk analys (till exempel ämnen, problem, handling, karaktärer, etc.) till en omfattande analys av en litterär text i form och innehålls enhet och dess tolkning i aspekt av det valda ämnet.
"Mislyckande" sätts under förutsättning att uppsatsen är skriven utan inblandning av litterärt material, eller att verkets innehåll är väsentligt förvanskat i det, eller att litterära verk endast omnämns i verket, utan att det blir ett stöd för resonemang (i alla andra fall är "offset" satt).

Kriterium #3
Resonemangets sammansättning och logik

Detta kriterium syftar till att testa förmågan att logiskt bygga ett resonemang om det föreslagna ämnet.
Examinanden argumenterar för de uttryckta tankarna och försöker behålla förhållandet mellan avhandlingen och bevis.
"Felyste" ställs på villkoret att grova logiska överträdelser stör förståelsen av det som sades eller att det inte finns någon del av avhandling och bevis (i alla andra fall ges ett "godkänt").

Kriterium #4
Kvaliteten på skrivandet

Detta kriterium syftar till att kontrollera taldesignen av texten i uppsatsen.
Examinanden uttrycker tankar korrekt, använder en mängd olika ordförråd och olika grammatiska konstruktioner, om nödvändigt, använder termer på lämpligt sätt, undviker talklichéer.
"Mislyckande" är inställt på villkoret att den dåliga kvaliteten på talet avsevärt komplicerar förståelsen av uppsatsens betydelse (i alla andra fall är "godkänd" satt).

Kriterium #5
Läskunnighet

Detta kriterium gör det möjligt att bedöma läskunnigheten hos en examen.
"Feil" ges om tal, grammatiska, samt stavnings- och interpunktionsfel som görs i uppsatsen gör det svårt att läsa och förstå texten (mer än 5 fel per 100 ord totalt).

Hur uppfyller man kraven och kriterierna?

Under 2015 har två krav lagts till de vanliga fem kriterierna som vi inleder samtalet med. . Första kravet- arbetsbelastning. Uppsatsen ska innehålla minst 250 ord. Om det finns färre ord kommer experten att sätta "misslyckas". Det verkar som att detta inte är så mycket, men för vissa akademiker orsakar detta krav allvarlig oro. Hur man är? Jobba, jobba och åter jobba. Skriv varje dag och ägna särskild uppmärksamhet åt inledningen och avslutningen. Fyll på formelfraser, av vilka många är voluminösa i sig och kan lägga "tyngd" till din uppsats. Räkna orden i var och en av dina papper, försök att veta exakt hur många ord en handskriven sida eller ett mittersta stycke i din text innehåller, och räkna ut hur många sidor ett verk behöver vara för att det ska uppfylla detta krav. Och ge inte upp! Tre eller fyra repetitionsverk skrivna av dig själv, och detta krav kommer inte längre att orsaka dig oro.

Förresten, om självständighet. Det är hon som gör huvudpoängen. andra kravet till slutuppsatsen. Vad betyder det? Avskrivning i någon form är inte tillåtet! Om du har hittat en eller till och med flera uppsatser på Internet som är lämpliga för tematiska områden, och du bara ska memorera dem, eller genom något mirakel ska du kopiera en uppsats från en medkännande klasskamrat direkt den andra december, du kommer att bli besegrad. Detta krav innebär att experten, om han lyckas bevisa fusk, kommer att ge arbetet ett "misslyckande". Var försiktig! Självklart kan du sätta dig in i andras arbete och ta några av dem i tjänst, men se till att andras tankar kommer till uttryck med dina egna ord – gör en "omskrivning". Förresten, att skriva en uppsats, uttrycka dina egna tankar är faktiskt en intressant och spännande aktivitet. Prova det, och kanske kommer all lust att fuska att försvinna från dig efter det första försöket!

Låt oss gå vidare till kriterierna. Den första är relevans för ämnet. Detta är ett av de två huvudkriterierna för att granska ditt arbete. Om kompositionen enligt det första kriteriet misslyckas, diskvalificeras också hela kompositionen. Vilka uppsatser har en chans att vinna detta misslyckande? Bara de som var förberedda och memorerade i förväg. Och "misslyckande" kan tilldelas de deltagare i den slutliga uppsatsen som inte noggrant läste formuleringen av uppsatsens ämne. Eller så glömde de helt enkelt bort det – de började skriva om en sak, men sedan rycktes de med, och tanken gick åt ett helt annat håll. Hur skyddar man sig? När du skriver en uppsats, tänk hela tiden på det valda ämnet. Skriv en plan. Fundera på vilken aspekt av ämnet du kommer att beskriva i inledningen, hur din tanke kommer att förändras från stycke till stycke i huvuddelen, hur detta ämne kommer att låta i slutet av din uppsats. Var inte rädd för att använda formuleringen av ämnet eller en del av det i ditt arbete flera gånger, särskilt i inledningen och avslutningen. Så, en tydlig plan, ämnet för uppsatsen är alltid "i fokus" - och du får ett "test" enligt det första av de fem kriterierna. Låt oss nu prata om hur man får maximala poäng för kriterium #1. Två poäng ges om elevens resonemang var tillräckligt djupt och övertygande, det vill säga han lyckades undvika ytliga resonemang och lyckades penetrera själva kärnan i ämnet. Det är inte så svårt som det verkar. Välj ett ämne som verkligen berör dig, formulera din åsikt, du kan till och med skriva ner det separat. Fundera på hur du kommer att uttrycka det i din uppsats. Kanske kommer du i början att ställa dig själv en fråga, som du konsekvent kommer att svara på, och anger nya detaljer om din inställning till ämnet med varje stycke. Kanske, tvärtom, kommer du omedelbart att uttrycka din egen åsikt, och då kommer du konsekvent att bevisa din egen idé. Välj vilken väg som helst och kom ihåg att vara övertygande. Detta är nyckeln till framgång!

Och förresten, att bli medtagen av dina egna tankar, glöm inte bort det attraktion av litterärt material. Detta är kriterium nummer 2, vars efterlevnad också är obligatorisk. Du kan avslöja det valda ämnet så djupt du vill, men om du inte förlitar dig på litterärt material i ditt resonemang kommer du att förlora! Grunden ... upprepa, var uppmärksam, kursiv ... grund din uppsats bör vara ett eller flera av verken i rysk eller världslitteratur som du själv väljer. Varför lyfter vi fram ordet "bas" och försöker uppmärksamma dig på det? För det kommer inte att räcka, till exempel när man skapar en text om ämnet "Åh, vad dödligt vi älskar", att en gång nämna Mayakovskys dikt "Lilichka" eller sluta med en fras i "alla de stora författarnas anda" världen har åtminstone en gång tagit upp ett så viktigt ämne som kärlek i sitt arbete” , och sedan träffa argumenten om kärlekens förkrossande kraft och få en kredit för det andra kriteriet. Litterära verk ska inte bara nämnas i din uppsats, de ska bli grunden, grunden för alla dina resonemang. För att göra detta, välj de verk som du känner riktigt väl, älskar och förstår, de som du verkligen kan "luta dig mot". Dessa är inte nödvändigtvis voluminösa "War and Peace" eller "Quiet Flows the Don". En liten "Man's Fate" räcker för att skapa en bra uppsats inom något av de fem områdena. Förresten, se upp för faktafel: en poäng kan "klippas av" för dem.

Andas ut! De två första kriterierna, att bristande efterlevnad kommer att leda till "misslyckande", lämnas kvar. Men ett högt betyg för en uppsats har aldrig skadat någon, så låt oss fortsätta. Kriterium nummer 3. Komposition och logik resonemang. Vilka delar ska finnas i en uppsats? Du kommer ihåg de tre magiska orden: inledning, kropp, avslutning. Det verkar som att inget komplicerat. Faktum är att lärare ständigt konfronteras med papper som är nittio procent av, låt oss säga, enbart en introduktion, eller med tankar som plötsligt uppstod mitt i en uppsats, vars utseende inte förebådade absolut ingenting, som om de hade varit " dras ut” från något annat arbete. Hur man är? Bara två regler hjälper dig att bli av med problem med kompositionen. Använd först formeln "inledning + avslutning = en tredjedel av hela texten", för det andra, glöm inte att skriva en plan och håll dig till den, undvik "plötsliga" reträtter.

Gå vidare. Före oss är kriterium nummer 4 - kvaliteten på skrivandet. Det handlar om hur väl du talar ordet. Språkets rikedom och mångfald, överensstämmelse med den valda stilen av tal, användningen av en mängd olika grammatiska strukturer, lämplig och kompetent användning av termer - det är detta som utgör den maximala poängen för talets kvalitet. Naturligtvis är det omöjligt att avsevärt förbättra talets kvalitet på två veckor, men försök att öva så mycket som möjligt, rådgöra med lärare, handledare, klasskamrater som skriver bra, och kanske till och med på kort tid kommer du att kunna uppnå ett bra resultat.

Femte kriteriet - läskunnighet. Vi ska inte prata mycket om henne. Vi hoppas bara att du redan är i färd med att förbereda dig för Unified State Examination på det ryska språket och att du inte kommer att ha stora problem för att följa standarderna för stavning och skiljetecken. Bara ett litet tips: om du inte är säker på hur ett ord stavas, plocka upp en synonym som inte orsakar oro. Funderar du på att sätta ett skiljetecken? Ändra meningens struktur! Och låt oss säga tack till de som kom med den sista uppsatsen åt oss, och inte den slutgiltiga diktamen!

O.S. Shadrina, lärare i ryskt språk och litteratur, St. Petersburg

Kriterium nr 3 "Resonemangssammansättning och logik"

Detta kriterium syftar till att testa förmågan att logiskt bygga ett resonemang om det föreslagna ämnet.

Examinanden måste argumentera för de uttryckta tankarna och försöka bibehålla förhållandet mellan avhandling och bevis.

« misslyckas” är inställt på villkoret att grova logiska kränkningar stör förståelsen av det som sades eller att det inte finns någon tes- och bevisdel. I alla andra fall " offset».

Kriterium nr 4 "Kvaliteten på skriftligt tal"

Detta kriterium syftar till att kontrollera taldesignen av texten i uppsatsen.

En akademiker måste exakt uttrycka tankar med hjälp av en mängd olika ordförråd och olika grammatiska strukturer, om nödvändigt är det lämpligt att använda termer, undvika talklichéer.

« misslyckas” är inställt på villkoret att den dåliga kvaliteten på talet, inklusive talfel, gör det svårt att förstå uppsatsens innebörd. I alla andra fall " offset».

Kriterium #5 "Läs- och skrivkunnighet"

Detta kriterium låter dig utvärdera läskunnigheten hos utexaminerade.

« misslyckas» ställs in om grammatiska, stavnings- och interpunktionsfel som görs i uppsatsen gör det svårt att läsa och förstå texten (mer än 5 fel per 100 ord totalt).

Bilaga 6. Kriterier för att utvärdera den slutliga presentationen av organisationer som genomför utbildningsprogram för gymnasieutbildning

Presentationen (detaljerad) utvärderas enligt fem kriterier.

2. "Logisk presentation",

3. "Använda källtextstilselement",

4. "Kvalitet att skriva",

5. "Läs- och skrivkunnighet".

Kriterierna nr 1 och nr 2 är de viktigaste: för att få en "kredit" för den slutliga presentationen är det nödvändigt att erhålla en "kredit" enligt kriterierna nr 1 och nr 2 (inställer ett "underkänd ” enligt något av dessa kriterier automatiskt leder till ett ”underlyckande” för arbetet som helhet) , samt ”offset” åtminstone enligt ett av de andra kriterierna (nr 3-nr 5).

Vid utvärdering av presentationen beaktas dess volym. Utexaminerade rekommenderas att skriva en sammanfattning på 250-300 ord. Det maximala antalet ord i arbetet är inte fastställt: den utexaminerade måste utgå från innehållet i källtexten och den tid som avsatts för hela arbetet. Om det finns mindre än 150 ord i presentationen (alla ord, inklusive officiella, ingår i räkningen), så anges "misslyckande" för sådant arbete.

Den utexaminerade får använda stavning och förklarande ordböcker.

Kriterium nr 1 "Presentationens innehåll"

Examinandens förmåga att förmedla innehållet i källtexten kontrolleras.

« misslyckas» sätts om den utexaminerade avsevärt förvrängde innehållet i den lästa texten eller inte förmedlade dess innehåll. I alla andra fall " offset».

Kriterium nr 2 "Logisk presentation"

Den utexaminerades förmåga att logiskt, konsekvent presentera innehållet i källtexten, undvika omotiverade upprepningar och kränkningar av sekvensen inom presentationens semantiska delar kontrolleras.

« misslyckas” sätts om grova logiska överträdelser stör förståelsen av det angivna. I alla andra fall " offset».

Kriterium #3 "Använda källstilselement"

« misslyckas» ställs in om det absolut inte finns några element av stilen på källtexten i presentationen. I alla andra fall " offset».

Kriterium nr 4 "Kvaliteten på skrivandet"

Examinandens förmåga att uttrycka tankar med hjälp av en mängd olika ordförråd och olika talstrukturer kontrolleras.

« misslyckas» sätts om den dåliga kvaliteten på talet, inklusive grova talfel, gör det svårt att förstå innebörden av presentationen. I alla andra fall " offset».

Kriterium #5 "Läs- och skrivkunnighet"

Utexaminerades läskunnighet kontrolleras.

« misslyckas» ställs in om grammatiska, stavnings- och interpunktionsfel i presentationen gör det svårt att läsa och förstå texten (mer än 10 fel per 100 ord totalt).

När man bedömer läskunnighet bör man ta hänsyn till detaljerna i det skriftliga talet av döva elever, vilket visar sig i "agrammatisms", som bör betraktas som samma typ och inte grova fel.

Dessa kriterier är av rådgivande karaktär. Universitetet har rätt att använda dem i färdig form, att förfina kriterierna utifrån det föreslagna tillvägagångssättet och även att skapa egna kriterier utan att ta hänsyn till det föreslagna systemet för utvärdering av uppsatser.

Uppsatsen utvärderas enligt tio kriterier och med hänsyn till dess volym.

Kriterierna #1 och #2 är de viktigaste. Om det vid kontroll av en uppsats enligt kriterium nr 1 eller nr 2 ges 0 poäng, så kontrolleras inte uppsatsen ytterligare: 0 poäng ges för alla andra kriterier.

Utvärderingen tar hänsyn till uppsatsens volym. Det rekommenderade antalet ord är 350. Om uppsatsen innehåller mindre än 250 ord (alla ord, inklusive tjänsteord, ingår i räkningen), anses sådant arbete vara ofullständigt och 0 poäng ges. Det finns inget maximalt antal ord i en uppsats.