Barnyoga Andrey Ivanovich Bokatov

4.21. Emotionell utveckling av barn (spel och övningar)

Vi tränar känslor (för barn från 4 år)

Fråga ditt barn:

rynka pannan

Som ett höstmoln;

Som en arg person;

Som en ond trollkvinna;

leende

Som en katt i solen;

Som solen själv;

Som Pinocchio;

Som en listig räv;

Som en glad person;

Som om han såg ett mirakel;

bli arg

Som ett barn vars glass togs bort;

Som två får på en bro;

Som en man som blivit påkörd;

bli rädd

Som ett barn förlorat i skogen;

Som en hare som ser en varg;

Som en kattunge som en hund skäller åt;

bli trött

Som pappa efter jobbet;

Som en man som har lyft ett tungt lass;

Som en myra som drar en stor fluga;

koppla av

Som en turist som tar av sig en tung ryggsäck;

Som ett barn som arbetade hårt men hjälpte sin mamma;

Som en trött krigare efter en seger.

Ring (för barn från 4 år)

Barn sitter i en ring. Ledaren gömmer en ring i sina handflator. Barnet uppmanas att titta noga på grannarnas ansikten och försöka gissa vem av dem som fick en ring från ledaren i sina händer. Den som gissar blir ledare.

Dans i fem satser (enligt Gabriela Roth, för barn från 5 år)

För att slutföra övningen måste du spela in med musik i olika tempo, varaktigheten av varje tempo är en minut.

1. "Vattnets flöde." Smidig musik, flytande, rundade, mjuka, flytande rörelser.

2. "Korsa genom snåret." Impulsiv musik, skarp, stark, tydlig, hackande rörelser, trummande.

3. "Krossad docka". Ostrukturerad musik, en kaotisk uppsättning ljud, skakningar, oavslutade rörelser (som en "trasig docka").

4. "Fjärilarnas flykt." Lyrisk, flödande musik, subtila, graciösa, milda rörelser.

5. "Fred." Lugn, stillsam musik eller en uppsättning ljud som imiterar ljudet av vatten, bränningen, skogens ljud - stå utan att röra sig, lyssna på din kropp.

Notera, efter avslutad övning, prata med barnen om vilka rörelser de gillade bäst, vad som var lätt och vad som var svårt.

Body Jazz (av Gabriele Roth, för barn från 5 år)

Dansarna står i en cirkel. Rytmisk musik spelar. Ledaren visar ordningen på rörelserna. Till en början bara rörelser av huvudet och nacken i olika riktningar, framåt och bakåt i en annan rytm. Sedan rör sig bara axlarna, sedan tillsammans, sedan växelvis, sedan framåt, sedan bakåt, sedan upp, sedan ner. Ytterligare rörelser av armarna i armbågarna, sedan i händerna. Följande rörelser är med höfterna, sedan med knäna, sedan med fötterna.

Och nu måste du gradvis lägga till varje övad rörelse i ordning: huvud + axlar + armbågar + händer + höfter + knän + fötter. I slutet av övningen bör du försöka röra alla dessa delar av kroppen samtidigt.

Gång och humör (för barn från 4 år)

Ryttaren visar rörelser och ber att få skildra stämningen: ”Vi droppar som ett fint och frekvent regn, och nu faller tunga stora droppar från himlen. Vi flyger som en sparv, och nu - som en mås, som en örn. Vi går som en gammal mormor, vi hoppar som en glad clown. Låt oss gå som ett litet barn som lär sig gå. Smyg försiktigt, som en katt till en fågel. Låt oss känna gupparna i träsket. Låt oss gå eftertänksamt, som en frånvarande person. Låt oss springa mot vår mamma, hoppa på hennes hals och krama henne.”

Elddans (för barn 5 år)

Dansarna klämmer sig hårt in i en cirkel, höjer händerna upp och sänker gradvis och höjer händerna till takten av kraftfull musik, som visar lågor. Bålet svajar rytmiskt åt det ena eller andra hållet, det blir antingen högre (dansar på tå), sedan lägre (hukande och svajigt). En stark vind blåser, och elden bryter upp i små gnistor, som flyger fritt, snurrar, förbinder sig med varandra (håll hand) två, tre, fyra tillsammans. Gnistor lyser av glädje och vänlighet. Spegeldans (för barn från 5 år)

Deltagarna delas in i par. All musik låter. En av paret är en spegel, han försöker upprepa den andras dansrörelser med största noggrannhet. Sedan byter barnen i par roller.

Dance of the sea waves (för barn från 6 år)

Deltagarna ställer upp i en rad och delas upp i ettan och tvåan. Ledaren - "vind" - sätter på lugn musik och "dirigerar" vågorna. När handen höjs, sätter de första numren på huk, när handen sänks, den andra. Havet kan vara lugnt - en hand i brösthöjd. Vågorna kan vara små, de kan vara stora - när ledaren smidigt visar med handen vem som ska sitta ner, vem som ska stå upp. Ännu svårare är det när vågorna välter: i sin tur stiger de högre och faller lägre.

Notera: skönheten i havsvågornas dans beror till stor del på dirigentvinden.

Etude "Pump och uppblåsbar docka" (för barn från 5 år)

Barn delas in i par En - en uppblåsbar docka från vilken luft har släppts ut - ligger på golvet i en avslappnad position (knän och armar är böjda, huvudet är nere). En annan - "pumpar" dockan med luft med hjälp av en pump - lutar sig rytmiskt framåt, andas ut: "S-s-s." Dockan fylls långsamt med luft, rätar ut, hårdnar - den blåses upp. Sedan "blåses" dockan, trycker lätt på hennes mage, luften kommer gradvis ut ur den med ljudet: "Ssss". Hon ramlar av igen. Barn i ett par byter roll.

Skog (för barn från 5 år)

Presentatör: ”En björk, en gran, en ek, en gråtpil, en tall, ett grässtrå, en blomma, en svamp, ett bär, buskar växer i vår skog. Välj din egen växt som du gillar. På mitt kommando kommer vi att förvandlas till en skog. Hur reagerar din växt:

På en stilla, mild bris;

På en stark kall vind;

Till orkanen;

På ett fint svampregn;

På ett skyfall;

I extrem värme;

I den milda solen;

För kvällen;

På hagel;

Frysning."

Etude "Konserter" (för barn från 5 år)

Barn delas in i par eller väljer en av föräldrarna. De uppmanas att visa parade åtgärder:

sågning av ved;

Rodd i en båt;

Återlindning av trådar;

Dragkamp;

Kristallglas överföring;

Pardans.

"Fire-ice" (för barn från 4 år).

På ledarens befallning: "Eld!" - stående i en cirkel börjar barn röra sig med alla delar av kroppen.

På kommando: "Is!" - barnen fryser i den position som laget hittade dem i. Ledaren alternerar kommandon flera gånger och ändrar utförandetiden för den ena och den andra.

Etuder för muskelavslappning (enligt M. I. Chistyakova)

Skivstång (för barn 5–6 år)

Barnet lyfter en "tung skivstång". Sedan slänger han den och kopplar av så mycket som möjligt. Vilar. Alla sover (för barn 5-6 år) Värden går in i hallen och ser ... På gården möter han människornas mörker och alla sover: Den ene, som rotad till fläcken, sitter, Den ene, inte rör sig, går, Den ene står med öppen mun. (V.A. Zhukovsky)

Värden närmar sig figurerna av barn, frusna i olika poser. Han försöker väcka dem genom att ta deras händer. Han höjer någons hand, men handen går ner.

Istappar (för barn 4 år)

Programledaren läser poesi: Vi har en vit spik hängande under vårt tak, solen går upp, spiken faller. (V. Seliverstov)

När de uttalar första och andra raden håller barnen händerna ovanför huvudet, och när de uttalar den tredje och fjärde raden ska de tappa sina avslappnade händer och sätta sig ner.

Humpty Dumpty (för barn 4–5 år)

Programledaren läser poesi: Humpty Dumpty Sat on the wall, Humpty Dumpty Fell in a dream. (S. Marshak)

Barnet vänder kroppen åt höger och vänster, armarna dinglar fritt, som en trasdocka. Till orden "föll ner i en dröm" måste barnet kraftigt luta ner kroppen.

Sovande kattunge (för barn 3-4 år)

Barnet spelar rollen som en kattunge, som ligger på mattan och somnar. Kattungens mage reser sig och faller.

Det är tillrådligt att utföra denna studie till musik av R. Pauls "Dagen kommer att smälta, natten kommer" (vaggvisa).

Lazy Contest (för barn i åldern 5-6)

Värden läser en dikt av V. Viktorov "Lazy Contest":

Trots att det är varmt

Även om värmen

Upptagen alla

Skogsmänniskor.

Bara grävling -

Ganska lat -

Sov sött

I ett hål sval.

Soffpotatis ser en dröm

Det är som att han är upptagen.

Vid gryning och solnedgång

Få honom inte ur sängen.

Sedan turas barnen om att låtsas vara en lat grävling. De lägger sig på golvet (på en matta eller matta) och försöker slappna av så djupt som möjligt. För avkoppling är det lämpligt att använda musiken av D. Kabalevsky "Lazy".

Dammsugare och dammpartiklar (för barn 6-7 år)

Dammfläckar dansar glatt i en solstråle. Dammsugaren fungerade. Dammpartiklarna virvlade runt sig själva och snurrade allt långsammare och lade sig på golvet. Dammsugaren samlar upp dammpartiklar; den han rör vid reser sig och går.

När ett dammigt barn sitter på golvet slappnar hans rygg och axlar av och böjer sig framåt - ner, armarna faller, huvudet böjer sig, han verkar bli slapp överallt.

SPEL FÖR BARN FRÅN FÖDELSE TILL ETT ÅR Redan under de första månaderna blir bebisen livlig när han ser sin mamma, uttrycker sin glädje med armarnas och benens rörelser, samt kurrande (”kurrande”). Vid 3-4 månader ökar barnets behov av kommunikation med en vuxen. Han letar efter honom

SPEL FÖR BARN FRÅN ETT TILL TRE ÅR För att lära sig tänka och tala måste man kunna titta och se, lyssna och höra, det vill säga bearbeta, förstå information som tas emot från omvärlden. Utan välutvecklad uppmärksamhet och minne, imiterande

Spel och övningar för utveckling av andningen Du kan lära ditt barn att ta ett snabbt djupt andetag, och sedan en smidig lång utandning, med hjälp av leksaker: pipor, visselpipor och även när du blåser såpbubblor. Att andas ut genom munnen var stark och målmedveten, erbjuda barnet

Spel och övningar för röstutveckling Så snart den första onomatopoen dyker upp i barnets aktiva ordförråd, visa barnet hur man talar med en röst av olika styrka: ibland tyst, ibland högt. Till exempel, när du uttrycker en stor hund, säg högt: "AB-AB!", och

Spel och övningar för utveckling av en slät mun

Spel och övningar för utveckling av manuell motorik Handmassage En enkel men mycket effektiv metod för att utveckla handmotoriken är massage. Vi erbjuder en beskrivning av handmassage enligt metoden av O. Prikhodko: Strök händernas inre och yttre ytor till armbågen längs med

En punkt som stimulerar utvecklingen av intelligens, medvetande och inre disciplin, samt tillväxt och fysisk utveckling hos barn. Att påverka Tai-Bai-punkten (Fig. 2) med en tonisk eller harmoniserande metod från middag till midnatt främjar utvecklingen av intelligens ,

Spel för utveckling av finmotorik Uttrycket "finmotorik" är på modet för närvarande. Alla unga föräldrar skyndade sig att utveckla det hos sina egna barn och diskutera framgångarna och de magiska detaljerna i sina studier på olika forum, plattformar, bloggar och andra.

Spel för utveckling av perception Få människor förstår att perception också behöver utvecklas. Känslighet ges till oss av naturen för fri användning, och ingen tänker egentligen på det, tar det för givet. Det visar sig faktiskt att uppfattning är en mycket viktig sak.

Spel för utveckling av minne och uppmärksamhet Minne och uppmärksamhet är närbesläktade mentala funktioner. Att utveckla en, är det omöjligt att inte träna den andra. De är så blandade att folk ofta menar frånvaro med definitionen av "dåligt minne".Vi är inte sådana, vi

Spel för utveckling av tänkande Kallas Homo sapiens - var snäll, överensstämma. För syftet med just denna korrespondens till en hög rang, vad människor har kommit på för att utveckla sitt mest utmärkande drag, förvärvat under loppet av en lång och svår evolution. Bland annat -

Fantasispel Argument om vad som är viktigare - fantasi eller logik verkar för mig sugna ur luften. Utan den första är en person tråkig, utan den andra, dum. Därför är det nödvändigt att utveckla båda. Faktum är att för utvecklingen av intelligens (logisk

Spel för utveckling av tal Naturen såg till att den mänskliga ungen lärde sig att prata, upprepa efter vuxna. Är inte detta en anledning att titta på ditt eget tal. Men detta är inte allt som en samvetsgrann förälder kan göra för att hjälpa barnet att lära sig så snart som möjligt.

Spel för utveckling av motorisk aktivitet I Sovjetunionen var människor absolut övertygade om oföränderligheten av den agitationella proletära sanningen "Ett sunt sinne i en frisk kropp". Jag kommer inte att vara så kategorisk i uttalandena, eftersom jag inte är säker på det fysiskas företräde

Spel för utveckling av uppfinningsrikedom Som en sann slav och en person som har bott i vårt land i nästan 40 år, är jag helt säker på att Herren Gud inte förgäves inkluderade uppfinningsrikedom i den grundläggande uppsättningen av egenskaper som är nödvändiga för att överleva på jorden. Utan denna värdefulla funktion

Maria Soboleva
Kortfil med spel för utveckling av barns känslomässiga sfär

Kortfil med spel

om utvecklingen av barns emotionella sfär

Känslor spelar en viktig roll i barns liv och hjälper dem att uppfatta verkligheten och reagera på den. Känslor dominerar alla aspekter av ett förskolebarns liv, vilket ger dem en speciell färg och uttrycksfullhet, så känslorna som han upplever är lätta att läsa i hans ansikte, i hållning, gester, i allt beteende.

När barnet kommer in på dagis befinner sig barnet i nya, ovanliga förhållanden, omgiven av obekanta vuxna och barn som det måste bygga relationer med. I denna situation måste lärare och föräldrar gå samman för att säkerställa barnets känslomässiga komfort, utveckla förmågan att kommunicera med kamrater.

Spelet "Kindergarten"

Två deltagare i spelet väljs ut, resten av barnen är åskådare. Deltagarna uppmanas att agera ut följande situation - föräldrar kom till dagis för ett barn. Barnet kommer ut till dem med ett uttryck för ett visst känslotillstånd. Publiken måste gissa vilket tillstånd deltagaren i spelet skildrar, föräldrarna måste ta reda på vad som hände med deras barn och barnet måste berätta orsaken till sitt tillstånd.

Spelet "Artister"

Syfte: att utveckla förmågan och uttrycka olika känslor på papper.

Deltagarna i spelet presenteras med fem kort som visar barn med olika känslotillstånd och känslor. Du måste välja ett kort och rita en berättelse där det valda emotionella tillståndet är huvudintrigen. I slutet av arbetet hålls en utställning med teckningar. Barn gissar vem som är berättelsens hjälte, och författaren till verket berättar den avbildade historien.

Spelet "The Fourth Extra"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, perception, minne, igenkänning av olika känslor.

Läraren visar barnen fyra piktogram av känslotillstånd. Barnet måste markera ett tillstånd som inte passar de andra:

Glädje, god natur, lyhördhet, girighet;

Sorg, förbittring, skuld, glädje;

Flit, lättja, girighet, avund;

Girighet, ilska, avundsjuka, lyhördhet.

I en annan version av spelet läser läraren upp uppgifter utan att förlita sig på bildmaterial.

Var ledsen, upprörd, ha kul, var ledsen;

Gläds, har roligt, beundrar, blir arg;

Glädje, nöje, lycka, ilska;

Spelet "Vem - var"

Syfte: att utveckla förmågan att känna igen olika känslor.

Läraren exponerar porträtt av barn med olika uttryck för känslomässiga känslor, konstaterar. Barnet måste välja de barn som:

Kan planteras vid festbordet;

Behöver lugna ner, plocka upp;

förolämpade pedagogen;

Barnet måste förklara sitt val och namnge de tecken med vilka han förstod humöret för varje barn som avbildas på bilden.

Spelet "Vad skulle hända om."

Syfte: att utveckla förmågan att känna igen och uttrycka olika känslor.

En vuxen visar barnen en handlingsbild, vars hjälte(ar) saknas (yut) ansikte(n). Barn uppmanas att nämna vilken känsla de anser vara lämplig för detta tillfälle och varför. Efter det uppmanar den vuxne barnen att ändra känslan i hjältens ansikte. Vad skulle hända om han blev glad (ledsen, arg etc.?)

Du kan dela in barnen i grupper efter antalet känslor och erbjuda varje grupp att leka situationen. Till exempel kommer en grupp på och spelar ut en situation där karaktärerna är arga, den andra - en situation där karaktärerna skrattar.

Spel "Vad hände?"

Syfte: att lära barn att känna igen olika känslotillstånd, att utveckla empati.

Läraren exponerar porträtt av barn med olika uttryck för känslotillstånd och känslor. Deltagarna i spelet väljer omväxlande vilket tillstånd som helst, namnger det och kommer på en anledning till varför det uppstod: "När jag är väldigt stark", för att ... "Till exempel," En gång blev jag väldigt förolämpad, eftersom min vän .. .."

Spelet "Uttryck av känslor"

Syfte: Att utveckla förmågan att uttrycka ansiktsuttryck av överraskning, glädje, rädsla, glädje, sorg. Att befästa kunskapen om ryska folksagor. Att väcka positiva känslor hos barn.

Läraren läser ett utdrag ur den ryska sagan "Baba Yaga":

"Baba Yaga rusade in i kojan, såg att flickan hade gått och låt oss slå katten och skälla ut varför han inte kliade ut flickans ögon."

Barn uttrycker medlidande

Ett utdrag ur sagan "Syster Alyonushka och bror Ivanushka":

"Alyonushka band honom med ett sidenbälte och tog honom med sig, men hon själv grät, grät bittert ..."

Barn uttrycker sorg (sorg).

Läraren läser upp ett utdrag ur sagan "Gäss-svanar":

"Och de sprang hem, och sedan kom pappan och mamman, de kom med presenter."

Barn uttrycker sina ansiktsuttryck – glädje.

Ett utdrag ur sagan "Ormprinsessan":

”Kosacken såg sig omkring, tittade - en höstack stod i brand, och en röd jungfru stod i elden och sa med hög röst: - Kosack, gode man! Befria mig från döden."

Barn uttrycker förvåning.

Läraren läser ett utdrag ur sagan "Rova":

"Dra - dra, drog ut en kålrot."

Barnen är exalterade.

Ett utdrag ur sagan "Vargen och de sju barnen":

"Getterna öppnade dörren, vargen rusade in i kojan ..."

Barn uttrycker rädsla.

Ett utdrag ur den ryska folksagan "Tereshechka":

"Den gamle mannen kom ut, såg Tereshechka, förde honom till den gamla kvinnan - en kram började!"

Barn uttrycker glädje.

Ett utdrag ur den ryska folksagan "Ryaba the Hen":

"Musen sprang, viftade med svansen, testikeln föll och bröts. Farfar och mormor gråter.

Barn uttrycker sorg med ansiktsuttryck.

I slutet av spelet markerar du de barn som var mer känslomässiga.

"Lilla tvättbjörnen"

Syfte: att utveckla förmågan att känna igen och uttrycka olika känslor.

Ett barn är Little Raccoon, och resten är hans reflektion ("Den som bor i floden.") De sitter fritt på mattan eller står i en kö. Tvättbjörnen närmar sig "floden" och skildrar olika känslor (rädsla, intresse, glädje, och barnen reflekterar dem exakt med hjälp av gester och ansiktsuttryck. Sedan väljer andra barn omväxlande rollen som tvättbjörnen. Leken avslutas med sången "Från ett leende blir alla varmare."

Kortfil med spel och övningar

EMOTION ILSKA

Ilska, ilska

Ilska är en av de viktigaste mänskliga känslorna, och samtidigt en av de mest obehagliga.

Ett argt, aggressivt barn, en kämpe och en mobbare är en stor föräldralidande, ett hot mot barnlagets välbefinnande, ett "åskväder" på gården, men samtidigt en olycklig varelse som ingen förstår, vill inte smeka och ömka. Barns aggressivitet är ett tecken på inre känslomässig ångest, en massa negativa upplevelser, en av de otillräckliga metoderna för psykologiskt skydd. Därför är vår uppgift att hjälpa barnet att bli av med den ackumulerade ilskan med konstruktiva metoder, det vill säga vi måste lära förskolebarnet tillgängliga sätt att uttrycka ilska som inte skadar andra.

Spelet "Tender Paws"

Syfte: lindra spänningar, muskelklämmor, minska aggressivitet, utveckla sensorisk perception.

Spelets framsteg: en vuxen plockar upp 6-7 små föremål med olika texturer: en pälsbit, en borste, en glasflaska, pärlor, bomullsull, etc. Allt detta läggs ut på bordet. Barnet uppmanas att blotta armen mot armbågen: den vuxne förklarar att djuret kommer att gå på armen och röra vid den med mjuka tassar. Det är nödvändigt att gissa med slutna ögon vilket djur som rörde handen - för att gissa föremålet. Beröring ska vara strykande, behaglig.

Variant av spelet: "djuret" kommer att röra vid kinden, knäet, handflatan. Du kan byta plats med ditt barn.

Träna "Ondskan".

Syfte: att utveckla förmågan att känna igen olika känslor med hjälp av ansiktsuttryck och pantomim.

Barn uppmanas att föreställa sig att ilska och ilska har "infunderat" ett av barnen och förvandlat honom till Zlyuka. Barn blir i en cirkel, i mitten av vilken står Zlyuka. Läste tillsammans en kort dikt:

Där bodde (a) - det fanns (a) en liten (te) pojke (flicka).

En liten (te) pojke (tjej) är arg (a) var (a).

Barnet som spelar rollen som Zlyuka måste förmedla det lämpliga känslomässiga tillståndet med hjälp av ansiktsuttryck och pantomimik (skiftar ögonbrynen, lutar sina läppar, viftar med armarna). När övningen upprepas uppmanas alla barn att upprepa rörelserna och ansiktsuttrycken hos ett argt barn.

Spelet "Magiska väskor"

Syfte: att lindra barns psykostress.

Barn uppmanas att lägga alla negativa känslor i den första magiska påsen: ilska, ilska, förbittring, etc. Du kan till och med skrika ner i påsen. Efter att barnen har talat ur knyts väskan och göms. Sedan erbjuds barnen en andra påse, från vilken barnen kan ta de positiva känslor de vill ha: glädje, nöje, vänlighet, etc.

Övning "Avsluta meningen"

Ilska är när...

"Jag blir arg när..."

Mamma blir arg när...

Läraren blir arg när...

”Låt oss nu blunda och hitta en plats på kroppen där ilskan bor i dig. Vad är denna känsla? Vilken färg är det? Det finns glas med vatten och färger framför dig, måla vattnet i ilskans färg. Därefter, på konturen av en person, hitta en plats där ilska bor och måla över denna plats med ilskans färg.

Övning "Gå bort, ilska, gå bort!"

Mål: Avlägsnande av aggressivitet.

Spelarna ligger i en cirkel på mattan. Det finns kuddar mellan dem. När de sluter ögonen börjar de med all kraft att vara med fötterna på golvet, och med händerna på kuddarna, med ett högt rop av "Gå bort, ilska, gå bort!" Övningen varar i 3 minuter, sedan lägger sig deltagarna, på befallning av en vuxen, i "stjärna" -positionen, sprider sina ben och armar brett, ligger tyst och lyssnar på lugn musik i ytterligare 3 minuter.

Kortfil med spel och övningar

Emote of Surprise

Överraskning är den kortaste varaktiga känslan. Överraskning kommer plötsligt. Om du har tid att tänka på händelsen och spekulera i om det överraskade dig eller inte, då blev du inte förvånad. Du kan inte bli förvånad länge, om inte händelsen som drabbade dig öppnar upp för dig med sina nya oväntade aspekter. Överraskning sträcker sig aldrig. När du slutar uppleva överraskning försvinner den ofta lika snabbt som den dök upp.

Övning "Avsluta meningen."

Överraskning är när...

"Jag är förvånad när..."

Mamma blir förvånad när...

Läraren blir förvånad när...

Övning "Mirror".

Be barnen att titta i spegeln, föreställa sig att något fantastiskt reflekteras där och bli överraskad. Uppmärksamma barnen på det faktum att varje person är överraskad på sitt eget sätt, men trots skillnaden finns det alltid något liknande i uttryck för överraskning. Fråga:

Vad har du gemensamt med hur du skildrade överraskning?

Fantasy spel.

Barn är inbjudna att fortsätta starten på fantastiska äventyr:

En elefant har kommit till oss.

Vi hamnade på en annan planet.

Alla vuxna försvann plötsligt.

Trollkarlen bytte alla skyltar på butikerna på natten.

Etude Fokus på uttrycket av överraskning

Pojken blev mycket förvånad: han såg hur magikern lade en katt i en tom resväska och stängde den, och när han öppnade resväskan var katten inte där. Hunden hoppade ur resväskan.

Etyd "Vädret har förändrats".

Barn uppmanas att föreställa sig hur plötsligt, oväntat för alla, regnet slutade och den strålande solen kom fram. Och det gick så snabbt att till och med sparvarna blev förvånade.

Vad hände med dig när du föreställde dig sådana oväntade förändringar i vädret?

h4]]Kortfil med spel och övningar

Känslo rädsla

Detta är en av de första känslorna som ett nyfött barn upplever; förknippas med en känsla av fara. Redan under de första månaderna av livet börjar barnet bli skrämt, först av skarpa ljud, sedan av obekanta omgivningar, främlingar. När ett barn växer växer deras rädsla ofta med dem. Ju mer kunskapen om barnet expanderar och fantasin utvecklas, desto mer märker han farorna som väntar på varje person. Gränsen mellan normal, skyddande rädsla och patologisk rädsla är ofta suddig, men i alla fall hindrar rädslor barnet från att leva. De stör honom och kan orsaka neurotiska störningar, som visar sig i form av tics, tvångsrörelser, enures, stamning, dålig sömn, irritabilitet, aggressivitet, dålig kontakt med andra, bristande uppmärksamhet. Det här är inte en komplett lista över obehagliga konsekvenser som oövervunna barns rädsla leder till.

Sårbara, känsliga, alltför stolta barn är särskilt mottagliga för rädsla. De vanligaste rädslorna bland förskolebarn är rädslan för mörkret, mardrömmar, ensamhet, sagohuliganer, banditer, krig, katastrofer, injektioner, smärta och läkare.

Vuxna, och först och främst föräldrar, bör hjälpa barnet att övervinna rädslan som har dykt upp.

Övning "Klä på fågelskrämman."

Syfte: att ge barn möjlighet att arbeta med ämnet rädsla.

Läraren förbereder i förväg svartvita teckningar av en skrämmande karaktär: Babu Yaga. Han måste "klä honom" med plasticine. Barnet väljer plasticine i den färg han behöver, river av en liten bit och smetar in den i skräckhistorien. När barnen "klär ut" en skräckhistoria berättar de för gruppen om det, vad den här karaktären gillar och ogillar, vem är rädd för honom, vem är rädd för honom?

Övning "Rita läskigt."

Syfte: att hjälpa barn att manifestera känslor i relation till ämnet rädsla.

Värden förbereder i förväg oavslutade svartvita teckningar av en skrämmande karaktär: ett skelett ... Han delar ut det till barnen och ber att få det färdigt. Sedan visar barnen teckningarna och berättar historier om dem.

Övning "ABC of moods".

Syfte: att lära barn att hitta en konstruktiv väg ut ur situationen, att känna sin karaktärs känslomässiga tillstånd.

"Titta vilka bilder jag tog med dig (katt, hund, groda). De upplever alla en känsla av rädsla. Fundera och bestäm vilken av karaktärerna du kan visa var och en av er. Samtidigt är det nödvändigt att säga om vad din hjälte är rädd för och vad som behöver göras så att hans rädsla försvinner.

Övning "Tävling boyusek."

Syfte: att ge barn möjlighet att förverkliga sin rädsla för att prata om det.

Barn skickar snabbt bollen i en cirkel och slutför meningen: "Barnen är rädda för ...". Den som inte kan komma på rädsla är ur spelet. Du kan inte upprepa. I slutet avgörs vinnaren av "boyusek"-tävlingen.

Övning "Fiskare och fiskar".

Syfte: avlägsnande av psykomuskulär spänning, rädsla för beröring.

Välj två fiskar. Resten av deltagarna står i par och vända mot varandra i två rader, tar varandras händer - bildar ett "nätverk". Värden förklarar för barnen att en liten fisk råkade hamna i nätet och verkligen vill komma ut. Rybka vet att detta är farligt, men friheten ligger framför henne. Hon ska krypa på magen under knäppta händer som samtidigt nuddar henne på ryggen, stryker lätt, kittlar. Fisken kryper ut ur nätet och väntar på att sin kompis kryper efter den, de slår varandra ihop och blir till ett nät.

Spelet "Bee in the dark"

Syfte: korrigering av rädsla för mörker, begränsat utrymme, höjder.

Spelets framsteg: biet flög från blomma till blomma (barnbänkar, barnstolar, skåp i olika höjder, mjuka moduler används). När biet flög till den vackraste blomman med stora kronblad åt hon nektar, drack dagg och somnade inuti blomman. Ett barnbord eller barnstol används (en pall som ett barn klättrar under. Natten föll omärkligt och kronbladen började stängas (bord och stolar är täckta med tyg). Biet vaknade, öppnade ögonen och såg att det var mörkt runt omkring. Sedan kom hon ihåg att hon hade stannat kvar inne i blomman och bestämde sig för att sova till morgonen. Solen gick upp, morgonen kom (materia tas bort, och biet började återigen ha kul, flygande från blomma till blomma. Leken kan upprepas, vilket ökar tygets densitet, vilket ökar graden av mörker. Spelet kan spelas med ett barn eller med en grupp barn.

Övning "Odla din rädsla."

Syfte: korrigering av känslan av rädsla.

Barn, tillsammans med läraren, kommer på hur man kan ingjuta rädsla för att göra skräckhistorien snäll, lägga till ballonger till den, dra ett leende eller göra skräckhistorien rolig. Om barnet är rädd för mörkret, rita ett ljus osv.

Övning "Papperskorgen".

Mål: Ta bort rädslor.

Värden erbjuder sig att riva ritningarna av rädslor i små bitar och slänga dem i papperskorgen och därigenom bli av med sina rädslor.

Kortfil med spel och övningar

Känsloglädje

Den faktor som speglar barnets känslomässiga välbefinnande är tillståndet av njutning och glädje. Glädje karakteriseras som en trevlig, önskvärd, positiv känsla. När barnet upplever denna känsla upplever inte barnet något psykologiskt eller fysiskt obehag, han är bekymmerslös, känner sig lätt och fri, till och med hans rörelser blir lättare, vilket ger honom glädje i sig själva.

I barndomen kan glädjekänslan orsakas av väldefinierade typer av stimulans. Dess källa för barnet är daglig kommunikation med nära vuxna som visar uppmärksamhet och omsorg, i lekfullt samspel med föräldrar och kamrater. Känslan av glädje fyller en viktig funktion i bildandet av känslor av tillgivenhet och ömsesidigt förtroende mellan människor.

För att bekanta dig med glädjekänslan används olika övningar.

Berättarövning.

Syfte: utveckling av uttrycksfulla rörelser, förmågan att förstå en annan persons känslomässiga tillstånd och adekvat uttrycka sitt eget.

"Nu ska jag berätta några historier för dig och vi ska försöka spela ut dem som riktiga skådespelare."

Berättelse 1 "Gott humör"

"Mamma skickade sin son till affären: "Snälla köp kakor och godis," sa hon, "vi ska dricka te och gå till djurparken." Pojken tog pengarna från sin mamma och hoppade till affären. Han var på väldigt gott humör."

Expressiva rörelser: gång - ett snabbt steg, ibland hoppa, ett leende.

Berättelse 2 "Umka".

”Det var en gång en vänlig björnfamilj: pappa björn, mamma björn och deras lille son Umka björnunge. Varje kväll lägger mamma och pappa Umka i sängen. Björnen kramade honom försiktigt och sjöng en vaggvisa med ett leende, svajande i takt med melodin. Pappa stod i närheten och log, och började sedan sjunga en melodi för mamma.

Uttrycksfulla rörelser: leende, mjukt svängande.

Spegelspel.

”Idag ska vi försöka möta vårt leende i spegeln. Ta en spegel, le, hitta henne i spegeln och slutför meningen i tur och ordning: "När jag är glad är mitt leende som ..."

Etude "Möt en vän"

Pojken hade en kompis. Men så kom sommaren och de var tvungna att skiljas åt. Pojken stannade i staden och hans vän åkte söderut med sina föräldrar. Uttråkad på stan utan en vän. En månad har gått. En dag går en pojke nerför gatan och ser plötsligt sin kompis stiga av vagnen vid en busshållplats. Vad glada de var för varandra!

Övning "Bild ..."

Syfte: att befästa kunskapen om känslan av glädje hos barn. "Låt oss spela ett spel, jag ska kalla en av er vid namn, kasta en boll till honom och fråga till exempel "... rita en glad kanin."

Den av er som jag ska namnge borde fånga bollen, föreställande en kanin, säger följande ord: "Jag är en kanin. Jag blir glad när..."

Sammanställt av: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

Vi uppmärksammar dig på ett urval av spel och övningar för bildandet och utvecklingen av förskolebarnens känslomässiga sfär.

Dessa spel används bäst i gemensamma aktiviteter, eftersom det är under leken med kamrater som barnet lär sig att etablera kontakt med kamrater, uttrycka känslor på ett socialt acceptabelt sätt och anpassa sig till samhället. En annan viktig punkt i gemensamma lektioner om utvecklingen av den känslomässiga sfären är barnets förståelse för att självuttryck är möjligt inte bara när du skriker och agerar, utan också när du visar dina önskningar genom gester, ansiktsuttryck och röst.

Spelet "Bee in the dark"

Syfte: korrigering av rädsla för mörker, begränsat utrymme, höjder.

Biet flög från blomma till blomma (barnbänkar, barnstolar, skåp i olika höjder, mjuka moduler används). När biet flög till den vackraste blomman med stora kronblad åt hon nektar, drack dagg och somnade inuti blomman. Ett barnbord eller barnstol (pall) används, under vilket barnet klättrar. Natten föll omärkligt och kronbladen började stängas (bord och stolar är täckta med tyg). Biet vaknade, öppnade ögonen och såg att det var mörkt runt omkring. Sedan kom hon ihåg att hon hade stannat kvar inne i blomman och bestämde sig för att sova till morgonen. Solen gick upp, morgonen kom (materia tas bort), och biet började återigen ha roligt och flög från blomma till blomma. Spelet kan upprepas genom att öka tygets densitet och därigenom öka graden av mörker. Spelet kan spelas med ett barn eller en grupp barn.

Övning "Odla din rädsla"

Syfte: korrigering av känslan av rädsla.

Ett preliminärt samtal hålls och barnet uppmanas att rita sin rädsla. När teckningen är klar erbjuder psykologen barnet att omskola skräckhistorien (för detta måste du göra honom snäll). Tillsammans kommer de på hur de ska göra. Alternativ är möjliga: rita ballonger, godis i händerna på en skräckhistoria; korrigera det onda ansiktsuttrycket till ett snällt leende; klä skräckhistorien i en elegant, glad kostym - och andra roliga attribut.

Spelet "Fiskare och fiskar"

Syfte: avlägsnande av psykomuskulär spänning, rädsla för beröring, skygghet.

Från det totala antalet barn väljs två "fiskar". Resten av deltagarna ställer sig parvis vända mot varandra på två rader, tar varandras händer – och bildar ett "nätverk". Värden förklarar för barnen att en liten fisk av misstag trasslat in sig i nätet och verkligen vill komma ut. Rybka vet att det är mycket farligt, men friheten väntar henne framåt. Hon ska krypa på magen under knäppta händer som samtidigt nuddar henne på ryggen, stryker lätt, kittlar. Fisken kryper ut ur nätet och väntar på att sin kompis kryper efter den, de slår varandra ihop och blir till ett nät. Obs: Ju fler deltagare i spelet, desto mer användbart och intressant är det. Se till att nätverksrörelserna inte är aggressiva.

Spelet "Sneaky and Angry"

Syfte: utveckling av förmågan att känna igen emotionella tillstånd.

Psykologen erbjuder barnen att titta på två porträtt: det ena visar ett glatt uttryck, det andra är arg. Barn ställs frågor: "Hur är humöret hos barnen som visas på bilden? Hur visste du? Låt oss se hur ögonbrynen, munnen ligger. Barnen tittar noga. "Låt oss nu gå till spegeln och försöka skildra först ett glatt, sedan ett argt uttryck." Barn skildrar olika stämningar med hjälp av ansiktsuttryck och jämför dem med porträtt.

Övning "Rug of Anger"

Syfte: avlägsnande av negativa känslotillstånd.

I närvaro av en psykolog eller i en dagisgrupp, i ett speciellt utsett hörn, finns en "matta av ilska" (en vanlig liten matta med en grov yta). Om du ser att barnet har kommit till dagis aggressivt mot andra eller har tappat kontrollen över sina handlingar, bjud in honom att besöka den magiska mattan. För att göra detta måste barnet ta av sig skorna, gå på mattan och torka av fötterna tills barnet vill le.

Övning "Snällt djur"

Syfte: lindra psykomuskulär spänning, lära barn att förstå andras känslor, att känna empati, att förena barnteamet.

Psykologen (läraren) säger med tyst, mystisk röst: ”Snälla stå i en ring och håll hand. Vi är ett stort, snällt djur. Låt oss höra hur det andas! Låt oss nu andas tillsammans! På inandningen tar vi ett steg framåt, vid utandningen tar vi ett steg tillbaka. Och nu vid inandningen tar vi två steg framåt, på andningen - 2 steg tillbaka. Andas in - 2 steg framåt. Andas ut - två steg tillbaka. Så inte bara att djuret andas, dess stora snälla hjärta slår lika tydligt och jämnt. En knackning är ett steg framåt, en knackning är ett steg tillbaka osv. vi tar alla andan och hjärtslagen från detta djur till oss själva.”

Spelet "Tender Paws"

Syfte: lindra spänningar, muskelklämmor, minska aggressivitet, utveckla sensorisk perception.

En vuxen plockar upp 6-7 små föremål med olika texturer: en pälsbit, en borste, en glasflaska, pärlor, bomullsull, etc. lägger allt på bordet. Barnet uppmanas att blotta sin arm till armbågen; den vuxne förklarar att djuret kommer att gå på handen och röra vid den med mjuka tassar. Det är nödvändigt att gissa med slutna ögon vilket djur som rörde handen - gissa objektet. Beröring ska vara strykande, behaglig.

Varianter av spelet: "djuret" kommer att röra vid kinden, knäet, handflatan. Du kan byta plats med ditt barn.

Spelet "Skattjägare"

Syfte: aktivering av positiva känslor för att eliminera eller minska intensiteten av upplevd sorg, sorg.

För att spela behöver du ett bassäng med sand, en "överraskning" (en liten plastleksak, en gummiboll) och en ruttkarta. Läraren bjuder in ett ledset, ledset barn att spela spelet "Skattjägare". Sedan förs ett samtal: ”Jag har en bassäng där en skatt ligger begravd. Men bara ett modigt barn som förstår (läser) kartschemat kan hitta denna skatt. I förväg sätts villkorliga landmärken på sanden, vilket återspeglas i kartschemat. För att komma till skatten måste du studera kartan mycket noggrant och flytta sekventiellt med fingrarna från pekare till pekare." Om barnet har svårt, visa honom hur man gör. Efter att ha nått mållinjen uppmanas barnet att gräva fram skatten med händerna. Leksaken blir kvar hos barnet.

Spelet "Porträtt"

Syfte: att lära ett barn att känna igen känslor - sina egna och de runt omkring honom, att utveckla förmågan att skildra dem schematiskt, att lindra psykomuskulär spänning.

Barnet sitter mitt emot den vuxne. Vuxen - som konstnär. "Nu ska jag rita ditt porträtt. Men för detta behöver jag din hjälp. Jag kommer att namnge delarna av ansiktet, och du kommer att berätta för mig hur man ritar dem. Till exempel, vilken storlek ska man rita ett ansikte? Större eller mindre än din? Barnet svarar. Vad blir ögonen - stora eller små, eller lämnar vi det vi har? I det här fallet skisserar den vuxna konturen av ögonen i figuren. "Vilken färg ska de ha?" Barnet ringer. Rita sedan näsan, kinderna, öronen, håret i samma ordning. Ögonbryn och läppar är förberedda i förväg (ritade på papper och klippta ut), och de uttrycker olika känslor: glädje, sorg, ilska. Därefter ombeds barnet att bestämma vilken stämning detta porträtt ska ha. Om barnet identifierar sig med porträttet, kommer han att återspegla hans humör. Om han inte speglar sitt sanna humör betyder det att det antingen har gått från negativt till positivt, eller så är barnet missnöjt med sig själv och vill förändras.

De flesta föräldrar, som ägnar stor uppmärksamhet åt utvecklingen av tänkande och tal hos barn, glömmer vikten av bildandet av den känslomässiga aspekten av en ung personlighet. Övningar och spel för känslor redan i förskoleåldern gör det möjligt att i tid identifiera och korrigera eventuella problem i barnets förmåga att uttrycka sina känslor, samt adekvat svara på andras känslor.

Varför är det viktigt?

En person börjar uppleva känslor mycket tidigare än att prata och tänka. Om barnet är missnöjt med något, skriker han, ibland blir han hysterisk, och när han är glad skrattar han och viftar med armarna. Detta beteende kan också observeras hos vuxna, förutsatt att känslorna är för starka - så mycket att en person, som ett barn, inte kan kontrollera dem. Men detta betyder inte att lärares och föräldrars huvuduppgift är att lära barn yttre återhållsamhet som är värdig en sovjetisk underrättelseofficer.

Det är nödvändigt att engagera sig i utvecklingen av den känslomässiga sfären hos förskolebarn för att:

• att lära ut att bättre förstå sig själv och andra, att odla social mottaglighet, empati;
• ge rätt riktning till det framväxande systemet med allmänt erkända värderingar (vänlighet, lyhördhet och medkänsla bör samexistera harmoniskt med utvecklingen av sådana kvaliteter som efterfrågas idag, såsom ledarskap, uthållighet, stressmotstånd);
• göra processen att bemästra andra färdigheter och förmågor mer produktiv genom att anpassa sig till inlärningsförhållandena.

Dessutom har forskare avslöjat ett direkt samband mellan nivån av emotionell intelligens hos en person, det vill säga förmågan att korrekt förstå andra människors känslor, önskningar, avsikter och ens egna, med hans framgång och till och med inkomstnivå.

Undvik om möjligt begränsningar i barnets naturliga beteende: förbjud inte det att skratta högt, skrika eller gråta, om yttre förhållanden tillåter. Vanan att undertrycka känslor leder till psykiska störningar.

Exempel på spel för studier av grundläggande känslor

Världen är färgad för en person av känslor från födseln, och ju äldre barnet blir, desto mer levande och mångsidiga känslor kan han uppleva. På tal om behovet av att utveckla den känslomässiga sfären, menar de vanligtvis arbete med att uttrycka negativa känslor:

• ilska
• förbittring
• besvikelse
• avundas
• rädsla.

Det är verkligen viktigt att kunna hantera dem inte bara för förskolebarn utan också för vuxna, och ju tidigare en person lär sig detta, desto stabilare blir hans psyke. Samtidigt bör man inte glömma positiva, ljusa känslor - glädje för sig själv och för andra, tacksamhet, sympati. De måste vara i balans med de negativa eller till och med segra över dem, det beror på om personligheten blir hel, och personen kommer att vara lycklig.

Kalejdoskop av stämningar

Det är bäst att börja din bekantskap med psykologiska spel med en överblick över grundläggande känslor. Handledaren uppmanar förskolebarn att överväga flera kort med fotografier av barn: ler, skrattar, gråter, arga, förvånade, förbryllade och så vidare. Låt barnen försöka lista ut det, diskutera vad hjälten känner på varje bild, föreslå vad hans humör kan orsakas av.

Prova på dig själv

Spelet fortsätter med det föregående. En vuxen frågar barnen vilka av de presenterade känslorna de själva upplevt och i vilka situationer, vilket kort som bäst förmedlar deras humör nu. Förskolebarn ges växelvis möjlighet att komma till tals, först efter behag, sedan på begäran av handledaren. Exemplet med mer aktiva killar har en smittsam effekt på resten, så övningen lär dig inte bara att känna igen känslor, utan hjälper också till att övervinna blyghet.

Om ett av barnen är tyst och inte vill svara finns det ingen anledning att insistera. Troligtvis deltar han mentalt i spelet och försöker på olika känslor för sig själv, men skäms över att tala högt.

Boxare

Att kasta ut ilska för en bebis är ibland viktigare än för en vuxen. Psykologer rekommenderar att en person som är trött på uppdämt missnöje slår en boxningssäck. En liknande övning är också användbar för barn som börjar från den yngre eller mellangruppen. En tidning fungerar som ett päron: två barn sträcker ett brett ark och håller det hårt, och det tredje träffar mitten med all sin kraft. Samtidigt är det tillåtet att skrika ut fraser, till exempel: "Arg, gå bort!" eller "Här, ta det!". Om barnet bara vill skrika, utan ord, är detta också tillåtet. Alla barn turas om i rollen att hålla i tidningen och boxare.

Om tidningen går sönder för lätt, öka antalet lager. Troligtvis kommer detta att krävas när barnen leker i den andra cirkeln.

Lås bröstet

Detta är ett fridfullt alternativ till den våldsamma manifestationen av den negativa energi som ackumulerats inuti, som beskrivs i det föregående spelet. Barnen sitter i en cirkel och ledaren turas om att närma sig var och en av dem med en kista (en liten låda, helst dekorerad därefter), så att barnen viskar alla sina möjliga problem och förolämpningar i locket på glänt. För att deltagarna inte ska skämmas över tystnaden behöver du sätta på lugn musik. När alla erfarenheter är samlade meddelar värden att den magiska cirkeln har stängts, och låset har stängts, och allt det onda finns kvar inuti. Bröstkorgen har förbrukat all sin energi och skickas för laddning, varefter den är redo för arbete igen.

TV-apparat

Ett kreativt spel som passar barn i den förberedande eller till och med i den äldre gruppen. För henne behöver du en kartongram, som kommer att avbilda TV:n. En av deltagarna ställer sig framför de andra och riktar skärmen mot hans ansikte, samtidigt som han visar några känslor: rädsla, glädje, sorg, överraskning, förtjusning. Resten får avgöra vad som visas på tv idag. Beroende på antalet barn måste du sätta en viss humörgräns. Till exempel, om det är många deltagare, låt alla bara visa en känsla, försök att inte upprepa. Om en vuxen leker med ett barn, visar han först flera stämningar själv och ger sedan en sådan möjlighet till barnet.

Äldre förskolebarn kan om så önskas göra om tv:n till en teaterscen och spela små scener, och publiken kommer att diskutera vilka känslor karaktärerna hade och varför.

Robot

Spelet liknar det föregående, men uppgiften här är mer komplicerad: nu tillåts de avsedda känslorna att överföras endast med hjälp av händer och kropp, utan ansiktets deltagande. Den ledande tävlande tillkännages som en humanoid robot vars ansiktsmuskler har inaktiverats, och nu kan hans humör bara bestämmas av hans hållning och rörelser. Övningen kommer att hjälpa barn att lära sig att bättre förstå kroppsspråk.

Det är nyfiket att prova två versioner av spelet: med en låda på huvudet, som visar en robot och täcker ansiktet, och utan den. I det första fallet kommer deltagarna att omärkligt rynka pannan eller le, och sedan blir det lättare för dem att synkronisera den önskade känslan med rörelser. Utan en låda måste barnet hålla ett neutralt uttryck i ansiktet, detta kommer att göra det svårt för både presentatören och gissarna.

Bjud in tittarna att inte bara namnge känslorna de ser, utan att "signera bilden" - det vill säga att komma med en bildtext till bilden: "Hurra, de köpte en cykel till mig!" eller "Min bil var trasig, vad arg jag är!"

Masker för en liten man

Träning utvecklar empati. Du måste schematiskt rita en rolig liten man med en tom cirkel istället för ett ansikte och förbereda för honom flera masker i storlek med en mängd olika uttryck. Värden berättar vad som händer med hjälten, och barnen byter hans masker beroende på vilka känslor han upplever enligt deras åsikt.

Till exempel: ”Mannen tittade ut genom fönstret och såg att solen sken! (leende mask). Plötsligt hörde han någon gråta (överraskning, förvirring). Det visade sig att det var en tjej som grät, hon förlorade sin docka (sorg). Den lille mannen sprang ut ur huset och hjälpte henne hitta dockan (glädje). Det är viktigt att barn inser att människor upplever sorg när någon är ledsen och glädje när deras hjälp leder till ett positivt resultat.

Men!..

Förmågan att uthärda besvikelse för psyket är detsamma som härdning för en persons fysiska hälsa. Det här spelet lär dig att hitta positiva ögonblick även i obehagliga situationer och är lämpligt för förskolebarn i alla åldrar.

Värden visar barnen ett kort med en bild av en ledsen karaktär (till exempel en kanin) och säger att kaninen är ledsen eftersom alla hans bröder och systrar gick på promenad och han lämnades hemma. Barnens uppgift är att "trösta" hjälten, att hitta flera anledningar till glädje, som börjar med ordet "men": "Men nu är det ingen som stör dig att titta på TV" eller "Men nu ska du äta allt godis ensam .” När presentatören anser att det finns tillräckligt med skäl för ett gott humör, istället för ett kort med en ledsen kanin, dyker en bild av en glad upp.

Med äldre barn är det bekvämt att använda den ritade lilla mannen som beskrivs ovan med en uppsättning förberedda känslor. Om det inte finns tillräckligt med masker kan killarna avsluta dem själva och byta dem efter eget gottfinnande.

Musikalisk stämning

Även spädbarn som inte kan tala gläds åt glad musik och kan brista i gråt av sorglig musik. Det är omedvetna känslor som inte går att kontrollera. Och hur förstår förskolebarn musikens stämning? Låt dem lyssna på ett kort stycke och dela vilka känslor det väcker: roligt, sorg, rädsla, en känsla av firande, lekfullhet, högtidlighet, spänning, kyla. Träning bidrar inte bara till att berika känslomässig upplevelse, utan också till utvecklingen av fantasifullt tänkande.

Intonationens magi

Ledaren i en neutral ton uttalar ett ord eller en kort fras, till exempel: "Ja", "Nå, det är det", "En grå topp kommer att komma" eller något annat. Barn turas om att upprepa frasen, med olika intonationer som betecknar glädje, sorg, rädsla, överraskning, hot och liknande. Resten måste förstå vilken typ av känsla talaren hade i åtanke och utvärdera hur korrekt han framställde den. Spelet utvecklar förmågan att förmedla och känna igen känslor, och lär också ut att bemästra de uttrycksfulla röstmedlen.

Ska du på balen?

Den ökade emotionaliteten hos förskolebarn förklaras av att de är barnsligt impulsiva och fortfarande inte vet hur de ska hålla tillbaka det yttre uttrycket av sina känslor. Det här gamla spelet lär dig att kontrollera impulsiva handlingar och hålla din uppmärksamhet på uppgiften så mycket som möjligt.

Värden tillkännager reglerna: "Bär inte svart, vitt, säg inte ja och nej", varefter han ställer den första frågan: "Kommer du att gå på balen?" Deltagaren ska svara: "Jag går." Därefter ställer värden olika frågor och försöker provocera spelarna att säga förbjudna ord: "Kommer du ha en vit klänning eller en svart?", "Kommer du äta glass på balen?", "Vilka pjäser kommer du att spela" schack med?” Killarna borde komma ut, snabbt hitta ersättningsord eller undvika svaret. Gradvis försvagas deras vaksamhet, och spelaren som gjorde ett misstag blir ledare.

För några decennier sedan klarade sig barn lätt utan speciella spel - för att förstå andra människors och sina egna känslor fick de hjälp av en rik erfarenhet av livekommunikation. Dagens förskolebarn, tonåringar och, viktigare, deras föräldrar flyttar alltmer in i den virtuella världen, hela skalan av deras humör passar in i en standarduppsättning uttryckssymboler. Det är därför det är nödvändigt att uppmärksamma utvecklingen av den känslomässiga sfären i förskoleåldern, annars kommer problemen att börja när barn förvandlas till tonåringar. Dessutom bör nyckelrollen här spelas inte av lärare och pedagoger, utan av föräldrar och familjer.

Med ikoner kan du fästa representation av barn om mänskliga känslor. Barn bör överväga piktogram och teckningar som visar olika ansiktsuttryck, jämför dem. Det är värt att uppmärksamma ögonens uttryck, placeringen av läpparnas hörn, hakan och liknande. En vuxen måste förklara att trots skillnaden mellan människor sinsemellan i ålder, utseende, ansiktsuttryck, är de ibland lika. Detta händer under vissa omständigheter: i det ögonblick när människor är glada, ledsna, rädda, arga. När du visar piktogram bör barn vara uppmärksamma på att ansiktet ritas på papper med geometriska former (fyrkant, cirkel), prickar, linjer. En sådan ritning är en villkorlig bild. En mer exakt bild av en persons ansikte förmedlas av fotografier. Dessutom kan du se dig själv i spegeln, i dammarna. Innan det fortfarande fanns kameror ritade folk bilder, som också föreställde deras eget ansikte eller ansiktet på deras släktingar.

Gradvis kommer förskolebarn att lära sig att använda piktogram för att bestämma sitt eget humör, humöret hos sina föräldrar, släktingar, vuxna som inte är likgiltiga för dem..

Övning "Välj rätt"

Barnet (barnen) undersöker kort med bilder av känslor. En vuxen för ett samtal med henne (honom) och erbjuder sig att slutföra uppgiften.

Uppgift: lyssna noga på den vuxnas budskap och använd det för att avgöra vilket kort som är mest lämpligt för situationen:

Vad händer med en björn som blir biten av bin?

Hur känner du när andra kärleksfullt tilltalar dig, ler, säger fina ord?

Hur känner en pojke när han slår sönder sin favoritleksak?

Hur känner en tjej när hon ser en sjuk katt på gatan?

Hur känner en mormor när hennes barnbarn ger henne en bukett blommor?

Hur känner du när barn kallar dig "dåliga" ord?

Vad känner en kanin när en räv jagar den?

Vad känner en pojke om hans strumpor är nedsmutsade av andra barn?

Hur mår pojken som gick vilse?

Hur mår pojken som bjöds på något gott?

Hur kommer en person att känna sig som blev attackerad av en arg hund?

Hur känns det för en pojke som inte kan knäppa en knapp?

Hur känner du när andra barn inte tar med dig för att leka?

Hur känner en tjej när hon ser att andra barn har förstört sandhuset hon byggt?

Vad känner du när du lyckades rita en vacker bild?

Samtal av en psykolog med barn på ämnet känslor

Förklaringar och samtal bör genomföras systematiskt av vuxna. När man informerar ett barn bör information upprepas, konsolideras och konsekvent spridas. För barn i yngre förskoleålder är samtalstiden obestämd. På dagis ska samtal föras individuellt eller i mindre grupper. Riktade förebyggande samtal med de barn som ständigt bryter mot reglerna för samspel med jämnåriga som är aggressiva och utsatta för våldsutslag kommer också väl till pass.

I pedagogiskt arbete är det önskvärt att systematiskt använda samtal om en persons grundläggande känslor, deras egenskaper och de händelser som orsakade dem. Att prata med ett barn om en vuxens känslor kommer att tillåta honom att inse att det finns saker i världen som inte lämnar likgiltiga - genom dem gläds en person, ledsen, förvånad. Det bör betonas att glädje, överraskning, sorg och ilska är naturliga förnimmelser hos en person i alla åldrar, och det bör betonas att det inte är känslorna i sig som fördöms, utan de handlingar som åtföljer dem.

Under samtalet berikas barnet inte bara med kunskap. Konversationer blir en integrerad del av relationer och relationer med en vuxen: barnet inser att han är förstådd, han är inte likgiltig för en annan person, hans känslor är betydande.

Vi betonar vikten av att förklara för en yngre förskolebarn egenskaperna hos en persons känslomässiga reaktion. Barnet måste inse att en vuxen, precis som han, är upprörd, arg, kränkt, glad.

Han kan vara på gott eller dåligt humör. Det är nödvändigt att uppmärksamma det faktum att stämningen överförs till andra människor: sorg eller ilska från en person går över till en annan. Därför är det bättre att dela trevliga intryck, glädje, leenden än att "smitta" varandra med sorg och ilska. Det är lika viktigt att förklara varför olika människor reagerar olika på samma händelser. Till exempel, om en leksak går förlorad, kommer den att orsaka förtvivlan och sorg hos ett barn, ilska och ilska hos ett annat.

Det är värt att uppmärksamma förskolebarn på hur människor reagerar på olika händelser. Välj ögonblick då kamrater tydligast visar känslor, och ge möjlighet att observera deras känslomässiga uttryck.

När ska intervjun hållas?

Det är definitivt omöjligt att svara på denna fråga. Riktlinjen bör vara barnets situation och behov: hans önskan att utöka sina egna idéer, få förtydliganden, råd, hjälp.

Det enda som inte bör göras är att ha samtal med ett barn varje dag vid en strikt definierad tidpunkt. Dessutom är det viktigt att förhindra att samtalet blir lärorik notskrift.

Vägledande samtalsämnen:

- "kärleksnamn",

- "Olika människor - olika ansikten",

- mänskliga rörelser

- "Trevligt - obehagligt" och andra.

Övning "Älskar namn"

Barn är runt den vuxne, bildar en cirkel och säger i sin tur sitt namn. Genom att upprepa det tillsammans med andra, uppmärksammar den vuxne vad barnet som namngav sig har: utseende (färg på hår, ögon, läppar etc.), kläder, humör. Andra barn hälsar barnet, ler uppriktigt, rör honom försiktigt och tittar in i hans ögon. En vuxen frågar eleverna hur man tilltalar barnet på ett annat sätt utan att ändra hans (hennes) namn (Elena - Alena - Lenochka). Efter att ha lyssnat på kamrater berättar barnet hur nära vuxna tilltalar honom, hur hans familjemedlemmar kallar honom (Sun, Bunny, Asterisk).

En vuxen frågar vem i familjen som kallas likadan, om det finns ett sådant barn i cirkeln, går båda barnen till mitten av cirkeln: andra förskolebarn måste hitta likheter mellan dem.

Övning "Olika människor, olika ansikten"

En vuxen erbjuder sig att utföra en extremt viktig "forskning": blunda, rör vid din egen näsa, panna, kinder, hår med fingertopparna, vänd huvudet åt sidan, öppna och titta på din granne, först med höger, sedan med vänster öga. En vuxen fokuserar på att olika människor har olika ansikten. När du tittar noga på dem som omger dig kan du se att vissa har stora ögon, andra har små, vissa har fylliga läppar, andra har smala. Det finns likheter och olikheter i storlek och färg på ögon, kinder, läppar, deras placering. Dessa egenskaper skiljer en person från en annan och gör det möjligt att komma ihåg honom.

Dessutom har människor olika ansiktsuttryck. Ansiktsuttryck, som en nyårsmask, kan en person ändra efter behag. Alla bestämmer själv vilket uttryck han gillar, han kommer att ha ett glatt ansikte eller missnöjd. Barnet bör förklaras att känslan påverkar en persons utseende: en glad person är lugn, hans ögon "glänser", hans röst är tyst, hans rörelser är balanserade, hans axlar är uträtade, hans läppar "sträcks" till en brett leende. Känner glädje, en person klappar händerna, sjunger, dansar. En ledsen person är rastlös, slö, har ögon halvslutna, våt av tårar, en tyst röst, sammandragna läppar. Sorgligt, han försöker undvika kommunikation med andra, förblir ensam.

Ett speciellt ansiktsuttryck uppstår hos en person när det finns missnöje, förbittring. Det faktum att en person känner ilska bevisas av hans rynkade ögonbryn, smala ögon, sammanbitna tänder, sänkta hörn av läpparna. Ilska orsakar spänningar inte bara i ansiktsmusklerna utan också i kroppen: armarna är böjda vid armbågarna, fingrarna knyts till en knytnäve.

Genom att bjuda in barnen att noggrant titta på varandras ansikten, uppmärksammar den vuxne ansiktsuttrycket hos grannen(erna) till vänster, till höger, tvärtom. Om man räknar till tre visar varje barn ett annat ansiktsuttryck.

Övning "Trevligt - obehagligt"

Under samtalet bör det klargöras vad varje person är kapabel att uppleva. Hans känslor är både trevliga och obehagliga. Det är intressant att veta vad som är trevligt för dig, din älskade, dina föräldrar. Trevligt och obehagligt kan vara människor, djur, föremål, händelser.

Om du försiktigt rör vid en annan, orsakar det trevliga känslor (en vuxen rör försiktigt, stryker varje barn), om du beter dig oförskämt, till exempel, pressar en persons hand hårt, är detta obehagligt och kan till och med orsaka smärta. Under sådana förhållanden visar en persons ansiktsuttryck vad han känner och om han gillar det. Det är absolut nödvändigt att förklara för yngre förskolebarn att, förutom beröring, reagerar en person på andras ord, samtalstonen och deras beteende. Obehagliga ord, stötande jämförelser orsakar också missnöje, indignation. Och ändå - varje person är ganska känslig för styrkan i en annan persons röst, fågelsången och fågelsången, djurens skrik, ljudet av musikinstrument.

Övning "Human Movement"

En vuxen uppmärksammar behovet av att en person ändrar kroppens position. Understryker att varje barn älskar att leka, hoppa, springa, dansa. Eftersom det är mycket svårt att stå eller sitta i en position under lång tid, måste du ständigt ändra positionen på kroppsdelar (armar, ben, huvud, bål, nacke). Barn uppmanas att stå på ett ben och frysa (känn hur bekvämt/obekvämt det är), hoppa, dansa, stampa, snurra (cirkla runt en stol, leksaker), i par.

Det är lämpligt att ställa frågan: "ser andra barn ingenting, som du, när du blundar?"

Du bör definitivt vara uppmärksam på att det går att röra sig utan att krocka. Ibland hamnar en person i mängden. Bland ett stort antal främlingar är det oerhört viktigt att vara observant, uppmärksam. Om du inte tar hänsyn till rörelseriktningen för människor runt omkring, kan du skada dig själv och en annan person. En vuxen noterar att tryckning, beröring av en annan, till och med av misstag, kan orsaka besvär, orsaka smärta, vilket i sin tur orsakar irritation, indignation, ilska. Naturligtvis kan detta undvikas om du är mer uppmärksam på dina egna rörelser, utvecklar kroppens flexibilitet, mottaglighet.

Det bör noteras att en person rör sig inte bara för sitt eget nöje. Rörelser av händer, fingrar, lutning av huvudet, bålen hjälper människor i närheten att förstå hans välbefinnande.

En persons ålder påverkar också hans rörelser. Ett litet barn, en vuxen och en äldre rör sig olika. Således är gesterna från en vuxen som mår bra tydliga och uttrycksfulla. Barn bör tänka på varför äldre inte är lika skickliga som små barn.

Du bör också vara uppmärksam på att pojkars och flickors gester skiljer sig från varandra. De senare rör sig med lätthet, smidigt. Pojkars rörelser är skarpare. Det är värt att jämföra människors och djurs rörelser. En person som känner sig hotad, rädd, osäker - sluter ögonen och försöker dölja sitt ansikte. Det är precis vad en enorm fågel gör - en struts som gömmer sitt huvud i sanden, eller en apa som klättrar högt upp på ett träd och blundar med tassarna. Om en person är glad och nöjd klappar han, studsar, snurrar. Och i det här fallet liknar hans beteende, ställningar, gester handlingar från företrädare för djurvärlden. Till exempel dansar en svan på vattnet, en hund studsar på plats.

När du genomför konversationer är det nödvändigt att hjälpa barnet att hitta svar på följande frågor:

När är en person lycklig?

När är det läskigt?

När gråter en person?

Vad får folk att le?

När kommer ett leende på läpparna?

Vem tycker du om att prata med?

Vem i familjen gör dig alltid glad och vem gör dig upprörd?

class="eliadunit">

Kan en ond person vara vacker?

Vad var det roligaste i livet?

Vem av dina vänner har en vacker röst?

Hur kan du behaga andra?

Hur kan man göra en älskad upprörd?

Ungefärliga alternativ för ett samtal mellan psykolog och barn

Konversation "MOOD"

1. Vad innebär det att "må bra"?

2. Hur vet du vilket humör du är på?

3. När har du ett bra humör?

4. Vem förstör ditt humör?

5. Hur känner du dig nu? Varför?

6. Kan du hjälpa till att förbättra humöret? Hur exakt?

Konversation "WISHES"

1. Vad vill du ha mest?

2. Är denna önskan genomförbar? Varför?

3. Hur kommer du att känna om det faktiskt blir verklighet? Varför?

4. På vem beror uppfyllelsen av denna önskan?

5. Vad ogillar du mest? Varför?

6. Vad kan du göra för att förhindra att oönskade saker händer?

Konversation "Kärlek"

1. Vad betyder det att "älska"?

2. Hur känner man igen en person som älskar?

3. Vem älskar du? Varför?

4. Vem älskar dig? Varför?

5. Hur vet du att du är älskad?

6. Älskar du dig själv? För vad exakt?

7. Vad ogillar du med dig själv?

8. Vem älskar du inte? Varför?

9. Vem älskar inte dig? Varför?

10. Är det möjligt att leva utan kärlek?

11. Vad är skillnaden mellan känslan av anknytning, sympati, kamratskap, förälskelse, kärlek?

Konversation "TIME OF HUMAN LIFE"

1. Hur gammal tror du att du kommer att leva?

2. Vilken viktig sak hände dig när du var liten?

3. Vad hände dig för intressant idag?

4. Vilka trevliga - obehagliga händelser kan hända dig:

a) snart?

b) När slutar du skolan?

c) När blir du vuxen?

d) när kommer du att förvandlas till en gammal man?

Konversation "VÄRDE AV LIV"

1. Är du nöjd med ditt liv? Varför?

2. Vad är det mest värdefulla i livet för dig?

3. Har du personliga planer? Vad?

4. Vad i livet beror på dig?

5. Vad har du uppnått på egen hand?

6. Vad krävs för att vinna?

7. Är du en bra person? Varför tror du det?

8. Varför är du speciell?

9. Hur liknar det andra?

10. Vad gjorde du enligt ditt samvete?

Organisera då och då individuella tematiska samtal som syftar till att hjälpa barnet att bli medveten om sina erfarenheter och så småningom lära sig att reglera dem. Detta är nödvändigt eftersom det ger en förståelse för varje barns inre värld (ämnen: "Mood", "Desire", "Fears", "Joy", "Respekt", "Kärlek", "Resentment", "Plikt" . ..)

Att göra det möjligt för barnet att frigöra sig från rädsla, spänningar, negativa upplevelser genom att rita (med färger, pennor, kritor ...) (ämnen: "Ensam hemma", "Jag hade en dröm", "Min rädsla", "Mina bekymmer". "...)

Att utöka idén om världen av mänskliga känslor - glädje, intresse, sorg, sorg, lidande, förakt, rädsla, skam, skuld, avundsjuka, sorg, ilska, samvete.

Pantomimiska studier på jobbet

Genom att utföra pantomimiska etuder kan du fritt uttrycka dina egna känslor, bidrar till utvecklingen av uttrycksfullhet i rörelser. Du bör inte fokusera på barnets vinklighet, bristen på uttrycksfullhet, olikheten i hans rörelser med rörelserna hos karaktären hon har valt. En vuxen måste förstå att en yngre förskolebarn bara lär sig att fokusera på sig själv, försvaga sina muskler och visa flexibilitet. Det är viktigt att märka förändringar i positiv riktning, att lyfta fram och betona de positiva punkterna ”igår orkade du inte, men idag lyckades du, du är jättebra”, ”förr var det inte så likt som det är nu ", "idag är mycket bättre än igår", "du försökte, och det blev mer övertygande, jag är säker på att nästa gång kommer det att bli ännu bättre." Observation, flexibilitet, uthållighet, flit hos barnet bör betonas.

Med hjälp av pantomimiska etuder är det tillrådligt att föra ett inledande samtal och använda fragment av musikaliska verk av barnkompositörer, förstärka uttrycksförmågan hos rörelser och ge en möjlighet till befrielse. Att utföra pantomimiska studier hjälper till att utveckla barnets känslomässiga mottaglighet, fantasi, kroppsflexibilitet.

När du arbetar med yngre förskolebarn kan du använda pantomimstudier: "Smal björk", "Musik", "Byggare", "Ballonger", "Fjärilar".

Träning "Mina favoriter"

Innan du utför en pantomimisk studie bör du ta reda på om barnet har ett husdjur och ge en möjlighet att berätta hur han ser ut, under vilka förhållanden han lever, vad han älskar mest. Uppmärksamhet ägnas åt om djuret alltid känner och beter sig på samma sätt under olika förhållanden; hur han uppfattar värdar och främlingar, hur han reagerar på vatten, hur han förhåller sig till sin favoritmat; Hur uttrycker han sitt missnöje? Ta reda på om barnet har djurens språk och hur det kommunicerar med sitt husdjur. Efter att ha lyssnat på barnet, kom ihåg de djur som är huvudpersonerna i sagor och barnberättelser ("Tre björnar", etc.). Ta reda på vem av dem som är en favorithjälte, vem som inte är det, vad exakt barn gillar med vissa djur och andra som de inte gillar.

Bjud in barnet att gestalta sitt husdjur (när det sover, går runt i lägenheten, leker med barnet, ber om mat, kommunicerar, badar etc.) eller skildra någon sagofigur som föräldrar, pedagog, psykolog, andra barn, osv.