Hur ser jag på framtidens utbildningssystem. Uppsats om ämnet: ”Min vision av den moderna utbildningsmodellen. Några intressanta essäer

Vad blir framtidens utbildningssystem? Enligt min mening kommer det att vara globalt. Varje student kommer att kunna få en utbildning av hög kvalitet, oavsett var han bor. Afrikanska skolbarn kommer att bli jämställda med europeiska, de kommer att genomföra olika experiment och experiment tillsammans.

Dessutom kommer framtidens utbildning att ske på ett gemensamt språk. Så att varje turist kan känna sig riktigt hemma i olika länder. Skolorna kommer att lära ut olika staters kultur och deras politiska struktur. Gränser kommer att försvinna och skolbarn kommer fritt att kunna besöka länder och få ny kunskap. Sådana besök kommer att ske i form av praktiska lektioner i ett ämne som studerar olika världskulturer.
Skolorna öppnar cirka klockan 11 och lektioner kommer att vara till klockan 15. Alla kommer att studera inte i 11 år, utan i 14, men det blir fler semestrar. Ämnen i skolan blir praktiska, fler anteckningsböcker

inte kommer att behövas kommer eleverna att sätta upp experiment och experimentera varje lektion och på så sätt utveckla sitt muskelminne.

Varje elev kommer att ha möjlighet att själv välja prioriterade ämnen och arbeta hårt med dem. Tentor kommer att vara uteslutande praktiska, skriftliga tentor kommer att bli ett minne blott.

Det finns inga fler märken. Var och en utvärderar sig själv. Bedömer hans styrkor och förmågor. De smartaste eleverna kan sluta skolan tidigt och gå till universitetet. Högre utbildning är gratis och tillgänglig för alla.

Sammanfattningsvis vill jag säga att en sådan modell för framtida utbildning är möjlig endast om hela världen är enad, det kommer inte att finnas några krig och konflikter, alla raser och folk kommer att leva tillsammans och arbeta för en gemensam framtid, för en gemensam framtid generation. Över generationen som kommer att behöva utveckla planeten och börja utforska nya planeter. Det är ett sådant utbildningssystem som kommer att göra det möjligt att göra jordbor avancerade och göra historiens mäktigaste civilisation på vår planet.

Några intressanta essäer

• Komposition baserad på berättelsen Tsar-fisken Astafiev

  Verket hänvisar till författarens sociofilosofiska arbete, avslöjar problemen med förhållandet mellan natur och människa, och är en integrerad del av cykeln av noveller med samma namn.

• Kompositionsanalys av dikten Gypsies av Pushkin

  Ofta hämtar författare inspiration från verkligheten och de omständigheter de lever under. Pushkin var i exil i staden Chisinau 1824 och lyckades stanna där i mer än två veckor i ett zigenarläger. Denna erfarenhet gjorde det möjligt för honom att skapa dikten Gypsies

• Komposition Varför ska du respektera äldre? Årskurs 11 ANVÄNDNING

  Olika kulturer hedrar den äldre generationen på olika sätt. Till exempel, i östliga länder som Kina, Japan, Korea är det fortfarande vanligt att respektera äldre och lyda dem villkorslöst

• Recension av pjäsen Ve från Griboedovs vett för en läsardagbok

  Verket, som heter "Ve från Wit", skrevs av A.S. Griboyedov och anses med rätta vara en av hans bästa skapelser. Tillhör genren komedi.

• Komposition Min familjs familjetraditioner

  Det finns många traditioner i min familj och några av dem verkar till och med konstiga för mig. Jag anser att varje familj bör ha sina egna traditioner, eftersom det är de som förenar infödda människor. Traditioner tillåter oss att höra våra förfäders röst, att känna dem bredvid oss.

"I den moderna världen, en utbildad person
måste vara rätt orienterad
informationsutrymme.
JA. Medvedev

Utbildning i dag blir Rysslands främsta nationella prioritet.
Genomförandet av den nya generationens statliga utbildningsstandarder, bildandet av ett enhetligt system för att bedöma utbildningens kvalitet, modeller för innovativ aktivitet hos lärare i högre utbildning är aktuella problem i modern rysk utbildning.
Det statliga programmet definierar tydligt huvudprioriteringarna. För det första är det en full tillfredsställelse av behoven i förskolans institutioner. Alla barn mellan 3 och 7 år ska ges kvalitetsförberedelser för fortsatta studier i skolan. För det andra bör barn studera under goda förhållanden med modern utrustning. Utbildningens kvalitet måste följa statliga normer.

För det tredje måste utbildningsinstitutionerna anpassas för fullständig utbildning av barn med funktionshinder. Och jag tror också att ett av programmets viktigaste mål är att förbättra pedagogernas yrkesskicklighet. I slutändan beror framgången för en utbildningsinstitution på lärarpersonalen, eftersom våra barns framtid ligger i våra händer.
Enligt min mening är en modern förskollärare en vidsynt person som har de nödvändiga kompetenserna inom området pedagogik, psykologi, metodik, datateknik, är väl insatt i problemen med att uppfostra och utbilda barn, kan visa initiativ, självständighet i ständigt föränderliga pedagogiska situationer och kreativitet i organisationens utbildningsprocess.
Den värld som den moderna mänskligheten lever i kan inte längre existera utan datorteknik och digital teknik. Därför kan modern utbildning inte existera utan införandet av informatisering i utbildningsprocessen.
Vår nutid är ett snabbt föränderligt kalejdoskop av händelser, affärer, möten, förhandlingar, diskussioner, beslutsfattande och andra brådskande frågor. Allt måste göras. I en sådan aktiv rytm och takt använder vi pedagoger i allt högre grad de senaste tekniska mirakelassistenterna som betjänar oss dagligen.
Idag lever vi alla och våra barn i informationsåldern. Därför har vi nya behov och nya möjligheter för utveckling och utbildning av förskolebarn. Produkterna av vetenskapliga och tekniska framsteg har blivit vardagliga redskap i min undervisningsverksamhet.
"Ett barn är en liten forskare," trodde V.A. Sukhomlinsky, därför, enligt min mening, börjar barn, nästan från en ung ålder, behärska tekniska medel, eftersom de är av stort intresse, är detta särskilt märkbart i processen att lära sig enligt till specialpedagogiska och utvecklingsprogram . Gradvis blir förskolebarn aktiva användare av alla medel för informations- och kommunikationsteknik.
På vår dagis används multimediateknik flitigt, vilket enligt min mening har fördelar jämfört med traditionell undervisning. Barn tycker om att titta på presentationer, filmer, bilder som låter dem vidga sina vyer och få en uppfattning om hela världen.
Barnets motivation och intresse för det omgivande livet, det nya, ökar genom användning av moderna tekniska multimediaverktyg.
Jag inkluderar i mitt arbete, jag som lärare skaffar mig mycket nytt, förbättrar nivån och kvaliteten på mina kunskaper. Framsteg av vetenskapliga och tekniska framsteg hjälper mig på kort tid att hitta rätt information, att bearbeta den och inkludera den i utbildningsprocessen.
Kära kollegor!
Vi har turen att leva i en tid med högt tempo, där tekniska framsteg dikterar nya behov: ny pedagogisk teknik dyker upp och introduceras, baserad på en kombination av avancerade vetenskapliga idéer och innovativ pedagogisk praktik.
Låt oss våga, skapa, sträva efter perfektion, för det finns ingen gräns för perfektion inom området informatisering!

"Till det vackra långt borta börjar jag resan"

Framtiden... Den lockar alltid människor till sig själv... Vi vill hela tiden veta vad som väntar oss... Vi lever i hopp om framtiden, omedvetna om att det bara beror på oss, på vår nutid, vad det kommer att bli. .. Jag minns sången från barnfilmen och vill vända mig till framtiden och säga: "Vackert, långt borta, var inte grym mot mig .... Jag börjar resan." Jag börjar verkligen en ung pedagogs väg. Vad den här vägen kommer att bli beror inte bara på mig.

Vad kan jag förvänta mig i mitt yrke? Vad ska och bör vara framtidens skola? Ska det helt gå bort från det etablerade traditionella systemet, vara innovativt eller kompromissa? Det kan inte finnas några entydiga svar på dessa frågor, men en sak vet jag med säkerhet: utan ett förflutet finns det ingen framtid.

Idag hör vi många klagomål på skolan. Föräldrar säger att lärare inte undervisar barn bra, lärare klagar på elever och föräldrar, och allt tillsammans - om Unified State Examination, utbildningsmyndigheter, nya standarder och utbildningsprogram. Men redan i mitten av 1900-talet sa den berömda antropologen Margaret Mead att "vi är nu vid den punkt där vi måste lära våra barn vad ingen visste igår, och förbereda vår skola för vad ingen annan visste om." ." Enligt hennes mening borde skolan arbeta före schemat, ligga steget före hela samhället. När allt kommer omkring lär hon inte bara ut, utan utbildar också barnet.

Moderna barn utvecklas och växer upp mycket tidigt på grund av samhällets ständiga utveckling, dess informatisering och det oändliga flödet av information. De kan ha extraordinära förmågor, som tyvärr inte alltid visar sig tydligt. Ofta överraskande är viljan hos författarna till våra läroböcker och läroplaner att "proppa" alla de senaste vetenskapsprestationerna i moderna program. Detta är otänkbart. Det är i princip omöjligt. Därför är det mycket viktigt att ge eleverna en viss kunskapsnivå. Men en nivå som hjälper dem att skaffa ny kunskap på egen hand. I alla fall under studietiden i mitten och särskilt seniorklasser.

Jag är mycket orolig över att utbildningens uppgifter nästan inte löses i den moderna skolan. Hur ska vi då utbilda Ryska federationens medborgare att skapa patriotiska känslor hos dem? Jag anser att fostran bör prioriteras i utbildningen, den bör vävas in organiskt i den övergripande processen för lärande och utveckling.

1900-talet förstörde den traditionella familjen, förstörde hela gods i vårt land - adeln, köpmännen och till och med bönderna. Men för att rädda vårt ansikte, inte för att kopiera väst, kan vi bara återställa och samla in bit för bit våra ryska traditioner. Det är vad både familjen och skolan ska göra. Uppfostran är en kontinuerlig process, så du kan inte "skylla" uppfostran av ditt barn enbart på skolan. Familjen måste vara direkt involverad i denna process. Kära morföräldrar, kära mammor och pappor, låt oss börja idag, nu från grunden, från grunden. Låt oss läsa traditionella ryska sagor och legender för barnet innan vi går och lägger oss. En rysk skolbarn bör känna till namnen på slaviska och ryska epos och historiska hjältar, och inte drömma om att bli som Batman eller Spider-Man, bör känna till världsbilden av sina blodförfäder, bör förstå storheten hos sitt ursprungsfolk, sitt hemland. , modersmål, och inte täppa till tal ingen förstår utländsk jargong. Endast i samhället "skolföräldrar" kommer vi att kunna utbilda en medborgare, en patriot i vårt stora land.

På tal om framtidens skola kan man inte annat än beröra lärarens personlighet. Det är han som är den centrala gestalten som förverkligar skolans uppgifter. Hur ser jag en lärare? Vad vill jag vara mig själv? Först och främst lärd inom olika områden. En lärare som bara begränsas av sitt ämne kommer inte att vara intressant för sina elever. Han måste kunna föra en dialog med elever och med moderna barn är det inte så lätt. Samtidigt måste läraren vara oändligt kär i sitt ämne och smitta sina elever med denna kärlek. Då kommer eleverna att vänta på hans lektioner, sträva efter att vara värdiga sin lärare.

Genom att framgångsrikt kombinera individuellt och kollektivt arbete, använda icke-traditionella arbetsformer, till exempel teaterföreställningar, intellektuella spel, kreativa projekt, diskussioner, internetolympiader, dispyter, kan lärare utveckla barn. Det kan uppnås att barn kommer att ta till sig mycket mer information, lära sig att arbeta med den, lära sig att tillämpa sina förmågor, samt kunskaper och färdigheter till gagn för samhället.

Men läraren i skolan ska inte isoleras. Han måste nödvändigtvis agera med sina kollegor. Det finns många sätt att interagera. Först och främst mellan objekt. Denna interaktion kommer att visa eleven enheten i omvärlden. Å andra sidan kan utbyte av information mellan lärare med sådan interaktion minska elevens arbetsbörda.

Interaktion utanför skoltid är ovärderlig. Utflykter och vandringar för skolbarn med lärare kommer ihåg för en livstid.

Barn är vår framtid. Banalt, men sant. Och det finns ingen framtid utan ett förflutet. Därför skulle jag vilja se framtidens skola utifrån det förflutnas skola, där de LÄRER ATT LÄRA OCH DÄR DE VILL LÄRA.

För att återgå till bilden av framtidens skola vill jag säga att modern utrustning inte bör vara dess huvudindikator. Det borde bara vara ett nödvändigt villkor för dess existens. Atmosfären av ungdom, kärlek, kreativitet, värdet av kunskap och kultur - det här är livsmiljön där man skulle vilja vara. Om samhället behöver begåvade, intelligenta, professionella unga människor – gårdagens skolavlagda – då måste skolan bli modern. Och detta gäller inte bara för att förse skolan med nödvändig utrustning, utan också för att förse den med begåvade, intelligenta, professionella specialister. Det är trots allt de som utvecklar både skolan och barnet i skolan.

Uppsats

"Min vision om utbildningssystemets strategiska framtid"

Utbildningssystemet kommer alltid att utvecklas. Denna utveckling bygger på erfarenhet. Många processer började individuellt och nu i massor. Nu har skolor på allvar börjat förändras strukturellt. Skolan försöker ingjuta en önskan att hjälpa eleven att växa upp användbar för samhället, för landet och för sig själv, slutligen.

När man ser in i framtiden för utbildningssystemet bör det noteras att det är nära förknippat med nuet. Naturligtvis beror det på modern teknik och lärare. Utifrån detta kan vi dra slutsatsen att varje lärare måste vara målmedveten och en person anpassad till innovativa teknologier.

Framtiden för 2020 och idag är bara 3 år bort. Jag skulle vilja tro att dessa kommer att vara individer som kan förklara essensen och orsakerna till verklighetsfenomenen, tillämpa den nödvändiga vetenskapliga kunskapen, kunna navigera i problemen av interkulturell karaktär, framgångsrikt implementera olika sociala roller och även kunna att lösa problemet med att välja ett framtida yrke. De kommer verkligen att bli så här, eftersom den moderna skolan och lärare i synnerhet strävar efter att lära dem att vara självständiga, utbildade, ansvarsfulla människor, ständigt tänja på sina gränser, utöka sina förmågor.

Jag tror att prioriteringen inom en snar framtid inte bara kommer att vara en person med kunskap inom olika områden, utan en som kan förbättra och utveckla sig själv, förstå något nytt.

För att återgå till bilden av framtidens skola vill jag säga att modern utrustning inte bör vara dess huvudindikator. Det borde bara vara ett nödvändigt villkor för dess existens. Och generellt sett ska hela skolan vara modern. Och det handlar inte bara om att förse skolan med nödvändig multimediautrustning, utan också tillgången på professionella och kunniga lärare. Det är trots allt lärarna som utvecklar inte bara eleven, utan hela skolan som helhet.

På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar

Miniprojekt "Min vision om framtidens skola"

Problemet med bildandet av en all-rysk identitet som ett strategiskt mål för historisk utbildning enligt de nya federala statliga utbildningsstandarderna.

Artikeln förbereddes för den VII årliga regionala vetenskaplig-praktiska konferensen "Grundskolor och högre skolor i övergångsprocessen till nya utbildningsstandarder: aktuella frågor om lärande...

Betyg
Detaljer Författare: Kapustina Natalya Viktorovna

Pedagogisk verksamhet är den mest eviga och oförgängliga sfären av mänsklig aktivitet, den utför den viktigaste kreativa sociala funktionen: i processen av den bildas och utvecklas inte bara en specifik personlighet, utan också landets framtid bestäms, dess kulturella och produktionspotentialen säkerställs. En enastående lärare i vår tid Sh.A. Amonashvili kallade "grunden för utbildningens tragedi" att läraren lever i nuet, men bygger framtiden. Vad bör framtidens utbildning vara?
Idag ses utbildning som förverkligandet av en oförytterlig mänsklig rättighet. Människan är inte av naturen vad hon borde vara, hon behöver utbildning. Bokstavligen betyder ordet "utbildning" bildning, men inte vilken bildning som helst, utan förknippas med assimileringen av vetenskapens och praktikens värden. Utbildning förstås ofta snävt, utanför kultur och moral, som enbart förvärvet av systematiserade kunskaper, färdigheter och förmågor. I detta fall förknippas utbildning med kultur och praktik. Utbildning är kulturell och moralisk utbildning. I den moderna disciplinära organisationen av utbildning är mer uppmärksamhet kopplad till assimileringen av universell kunskap, renad från det estetiska och moraliska. Och nu förstår vi att det finns ett behov av kulturutbildning. Personlighet bör inte formas som ett ämne för uteslutande vetenskap, utan som ett ämne för kultur.
Idag står naturvetenskaplig utbildning i motsats till humanitär utbildning, och humanitär utbildning är mot naturvetenskaplig utbildning. Här bör tilläggas att utbildning förstås utanför fostran. Därför är det inte förvånande att det ständigt vädjas till humanitarisering av utbildning. Einsteins uppmaning att göra strävan efter moral till utbildningens huvuduppgift förblir en uppmaning. Och detta måste vi enligt min mening lösa i framtiden. För sann utbildning (vetenskaplig + moralisk) kommer inte att gömma sig för framtiden, den försöker säkerställa den. Utbildningens uppgift är inte att få en lärd person, han måste också vara kulturell, moralisk och aktiv.
På tal om utbildningens framtid kan man inte vara tyst om prioriteringen av kunskapsintegration. Kunskap som en filosofisk kategori är en, men med tiden, i ett försök att förstå de interna processerna i ett integrerat system av världen, delade en person systemet i några av dess komponenter. Och som ett resultat av detta säger vi idag tydligt att varje enskilt ämne för elever (det finns fler än 22 i skolan) lever som ett separat furstendöme enligt sina egna lagar, utan att interagera med sina grannar. Ofta, även inom ett ämne, passar ämnen i elevernas medvetande som en uppsättning oberoende, orelaterade fakta. Och studenten flyttar från ett kontor till ett annat, utan att märka att han i var och en av dem får korn av kunskap om samma, singel, helhet - om världen omkring honom. Som ett resultat av detta observerar vi, lärare-utövare, hos elever en låg nivå av bildning av kommunikationsförmåga, jämförelse, jämförelse, hitta gemensamma drag mellan olika fenomen och begrepp.
M.N. Berulova noterar med rätta att "läroplanens ämnesstruktur är behäftad med faran att helheten kommer att skymmas av sina separata delar, att skogen inte kommer att synas på grund av träden." Det följer av detta att det är nödvändigt att ompröva vår syn på utbildningsprocessen och bygga teorier, med hänsyn till problemet med integration.
Hur ses en person som slutresultatet av pedagogisk integration? Detta är en integrativ-holistisk person som kan:
- koppla upplevelsen av det förflutna med nuet;
- att identifiera orsakssambandet mellan de fenomen som observerats av honom;
- till aktivitet i alla typer av verksamhet;
- till samarbete;
- omfamna i ditt sinne alla aspekter av mänsklig existens.
Detta är en flerdimensionell person - kapabel att lösa problem; En produktiv person är en person som kan tillämpa sina krafter och inse de möjligheter som finns i honom.
Därmed närmade vi oss ett annat problem som pedagogiken är utformad för att lösa – bildandet av elevernas kompetenser.
Det moderna samhället behöver människor som är redo att arbeta när det behövs, visar hög anpassningsförmåga och är redo för nya uppgifter och innovationer. Det följer av detta: det är nödvändigt att utrusta ungdomar med praktiska färdigheter
(förmågan att planera, förmågan att lära på eget initiativ, självförtroende, självkontroll, självständigt tänkande, originalitet etc.). Och detta är möjligt förutsatt:
För det första, omprövning av åsikter om varje barns förmågor, eftersom alla elever kan bli kompetenta genom att göra sina val inom det bredaste utbudet av kunskap;
för det andra omformulering av utbildningens mål; uppgiften att utveckla personligheten genom individualiseringen av utbildningen kommer i förgrunden;
för det tredje förändringar i undervisningsmetoder, som bör bidra till att identifiera och forma elevernas kompetens, beroende på deras personliga böjelser och intressen.
Därför är det nödvändigt att förändra utbildningssystemets ideologi, som bör syfta till bildandet av individuella kompetenser, det vill säga behovet av att implementera ett subjektivt förhållningssätt till lärande, där varje barn har en ovillkorlig rätt till aktivt välja och självständigt utforma sitt skolliv.
Sålunda bör framtida utbildning syfta till bildandet av en multidimensionell personlighet som kombinerar det vetenskapliga och moraliska, inser de förmågor som är inneboende i den, har en uppsättning kompetenser som gör att den kan känna sig trygg i samhället, koordinerar sina handlingar och kan hitta lösningar i olika svåra situationer.