Pratimai ir žaidimai mąstymui lavinti. Žaidimai ir pratimai pradinių klasių mokinių intelektualiniam vystymuisi Pratimai pradinių klasių mokinių logikai lavinti

Alena Ivanovna Zaikova

Vaikų mąstymo ugdymas

Pati vaizdinio mąstymo samprata reiškia operavimą vaizdiniais, įvairių operacijų (psichinių) atlikimą remiantis idėjomis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai (iki 5,5 - 6 metų) turi prieigą prie tokio mąstymo. Jie dar nesugeba mąstyti abstrakčiai (simboliais), atitraukti nuo realybės, vizualinio vaizdo. Todėl čia reikėtų stengtis ugdyti vaikų gebėjimą savo galvoje kurti įvairius vaizdinius, t.y. vizualizuoti. Kai kurie vizualizavimo gebėjimų ugdymo pratimai aprašyti atminties lavinimo skyriuje. Nesikartojome ir papildėme jas kitais.

Nepakankamas abstraktaus loginio mąstymo išvystymas - vaikas prastai valdo abstrakčias sąvokas, kurių negalima suvokti pojūčiais (pavyzdžiui, lygtis, sritis ir pan.). Šio tipo mąstymas veikia remiantis sąvokomis. Sąvokos atspindi daiktų esmę ir išreiškiamos žodžiais ar kitais ženklais.

Asmenybės raida – tai natūralios asmenybės, kaip sisteminės individo kokybės, kaitos dėl jo socializacijos procesas. Turėdamas natūralias anatomines ir fiziologines prielaidas asmenybės formavimuisi, socializacijos procese vaikas bendrauja su išoriniu pasauliu, įvaldydamas žmonijos pasiekimus. Šio proceso metu besivystantys gebėjimai ir funkcijos atkuria istoriškai susiformavusias žmogaus savybes individe. Vaiko tikrovės įvaldymas jo veikloje vykdomas padedant suaugusiems: taigi ugdymo procesas pirmauja jo asmenybės raidoje. R. l. atliekama veikloje, kurią valdo tam tikram individui būdinga motyvų sistema. Veiklos tarpininkaujamas santykių tipas, kurį asmuo užmezga su labiausiai orientacine grupe (ar asmeniu), yra lemiamas (pirmaujantis) R. l. Pasak A.V. Petrovskis, kaip būtina sąlyga ir rezultatas R. l. atsiranda poreikiai. Kartu nuolat kyla vidinis prieštaravimas tarp augančių poreikių ir realių galimybių juos patenkinti.

Alena Ivanovna Zaikova

Žaidimai, lavinantys jaunesniųjų moksleivių mąstymą

Kolekcija

2 "KP"

Kamyšlovas

2014

"Šviesa, eik!"

Tikslas: mąstymo įgūdžių formavimas, įvykių atminties ugdymas.

Medžiaga: stalinė lempa arba toršeras.

Žaidimo eiga:

Pasakykite: „Šviesa, eik! – ir šią akimirką įjunkite lempą. Kai lemputė užsidega, pasakykite vaikui jo mėgstamą eilėraštį arba padainuokite dainą. Tada pasakykite: „Šviesos, užgeskite! – ir išjunkite lempą.

Pridėkite pirštus prie burnos ir vos girdimu balsu pasakykite: „Laikas tylėti“. Tada dar kartą pasakykite įprastu balsu: „Šviesos, ateik! - ir pradėkite žaidimą iš naujo. Netrukus vaikas pats ištars reikiamus žodžius.

"Linksmasis grafas"

Tikslas: apšilimo pratimas. Gali būti naudojamas ugdant mokinių mąstymą ir dėmesį.

Norint atlikti šį pratimą, kiekvienai komandai iš anksto paruošiamas kortelių rinkinys su skaičiais nuo 0 iki 9. Grupė suskirstyta į 2 komandas. Komandosišsirikiuoja priešais lyderį, prieš kurį stovi dvi kėdės.

Kiekvienas žaidėjas gauna kortelę su vienu iš skaičių. Komandos vadovui perskaičius pavyzdį, žaidėjai su skaičiais, kurie sudaro rezultatą, išbėga pas lyderį ir atsisėda ant kėdžių, kad būtų galima perskaityti atsakymą. Tarkime, tai buvo pavyzdys: 16+5. Dalyviai, turintys rankose korteles su skaičiais 2 ir 1, turėtų sėdėti ant kėdžių šalia lyderio, nes 16 ir 5 suma yra 21. Greitai ir teisingai tai padariusi komanda pelno tašką. Rezultatas padidėja iki penkių taškų.

"Pasakyk priešingai"

Tikslas: lavinti mąstymą ir vaizduotę.

Didelis - mažas, storas - plonas, juodas - baltas, karštas - šaltas, tuščias - pilnas, lengvas - sunkus, švarus - purvinas, serga - sveikas, vaikas - suaugęs, ugnis - vanduo, stiprus - silpnas, linksmas - liūdnas, gražus - bjaurus, bailys – drąsus.

„Reljefo planas“

Tikslas: ugdyti komandinio darbo įgūdžius.

Medžiaga: kartoninė žaidimo aikštelė, kortelių rinkinys su nupieštu teritorijos planu - žaisliniai nameliai, medžiai, tilteliai, upė, ežeras.

Elgesys: Vaikai suskirstomi į komandas ir pasirenka bet kurią kortelę su planu ir išdėsto žaislus pagal šį planą.

„Istorijos sutrumpinimas“

Tikslas: ugdyti organizuotumą ir didinti aiškumą, gebėjimą atitraukti dėmesį nuo smulkmenų.

Žaidimo eiga: pristatykite jį atspausdintą arba perskaitykite trumpą istoriją. Jo turinys turi būti perteiktas kuo glausčiau, naudojant tik vieną, du ar tris sakinius, ir taip, kad juose nebūtų nė vieno papildomo žodžio. Šiuo atveju pagrindinis istorijos turinys, be abejo, turi būti išsaugotas, tačiau reikėtų atmesti smulkius dalykus ir smulkmenas. Laimi tas, kurio istorija trumpesnė, išlaikant pagrindinį turinį. Galima kartu tobulinti ir šlifuoti sėkmingiausius atsakymus.

"Išminties medis"

Pirmaujantis. Pirmiausia greitai, bet atidžiai perskaitykime tekstą. Dabar visi rašo pastabą, kurioje užduoda sudėtingą klausimą apie tekstą. Po to raštelį apvyniokite ir segtuku pritvirtinkite prie medžio. (Medžio vaidmenį gali atlikti vadovas.)

Po to dalyviai pakaitomis prieina prie medžio, „nuplėšia“ raštelį ir kuo išsamiau atsako į klausimą. Likusieji įvertina klausimą ir atsako.

"Pavadinkite objektus"

Mokiniai paeiliui įvardija visus objektus, kurie juos supa klasėje ar mokykloje. Tada pagal mokytojo nurodymus jie įvardija žodžius temomis:„Daržovės“, „Baldai“, „Drabužiai“, „Augalai“, „Indai“ . Iš anksto pasikalbėkite su vaikais apie tai, kad visus žodžius galima suskirstyti į grupes, kiekviena grupė turi pavadinimą, paklauskite vaikų, kodėl, jų nuomone, žodžiai priklauso skirtingoms grupėms. Vaikų atsakymų procese padėkite jiems teisingai suformuluoti savo mintis.

"Baik žodį"

Mokytojas ištaria pirmąjį žodžio skiemenį, o vaikai turi jį užbaigti. Mokytoja po vieną meta kamuoliuką kiekvienam vaikui, pasako pirmą skiemenį, vaikas pagauna kamuolį ir baigia žodį. Tada jis turi mesti kamuolį atgal. Skiemeniai: ra, go, po, zem, do, la, ka ir tt

"Baik sakinį"

Šis žaidimas žaidžiamas panašiai kaip žaidimas „Baik žodį“, tik dabar vaikams reikia pagauti kamuolį ir užbaigti sakinį:Vasarą šilta, o žiemą...; paukščiai skraido, o gyvatės...; rudenį lapai geltoni, o vasarą...; cukrus saldus, o citrina...; Dieną šviesu, bet naktį...; varna kurkia, o žvirblis...; vairuotojas vairuoja automobilį, o pilotas … Antroji žaidimo versija yra ta, kad vaikai turi užbaigti frazės pradžią žodžiais""nes"", ""nes"": šiandien man šalta, nes...; Mama geros nuotaikos, nes...; vaikiną įžeidė jo draugas, nes...Jei vaikai klysta, būtina išanalizuoti sakinį ir išsiaiškinti, kodėl pasirinktas žodis ar mokinio pasirinkta frazės pabaiga netinka. Taip pat būtina padėti teisingai užbaigti sakinį.

„Atspėk ir pavardė“

Žodį būtina pavadinti pagal jo reikšmę.

Užrašas ant laiško, siuntinio, telegramos, nurodantis, kur ir kam siunčiamas laiškas ir kt. (Adresas)

Vieta, kur ruošiami ir parduodami vaistai. (Vaistinė)

Patalpa parkavimui ir automobilių remontui. (Garažas)

Vaisiai ir uogos virti cukraus sirupe. (Uogienė)

Tas, kuris kovoja su priešu. (Karys, kovotojas)

Avių kūdikis. (ėriena)

Lapuočių medis su balta žieve. (Beržas)

Riekelė duonos su sviestu, sūriu, dešra. (Sumuštinis)

„Santykių užmezgimas“

Lenta kairėje rodo ryšį tarp dviejų sąvokų. Iš dešinėje esančios žodžių eilutės pasirinkite vieną, kad ji sudarytų panašų ryšį su viršutiniu žodžiu.

mokyklos ligoninė
rengiantis gydytojas, studentas, gydantis, pacientas

kojos ranka
bato kumštis, pirštinės, pirštas, apyrankė

palto batas
sagų parduotuvė, koja, nėriniai, kepurė

paukštis žmogus
lizdo miestas, darbininkas, vežimas, namas

žuvis skristi
tinklo uodas, kambarys, zvimbimas, voratinklis.

„Sugalvok pats“

Šiame žaidime vaikai mokosi atlikti veiksmus pagal analogiją ir atpažinti esmines savybes. Žaidimui jums reikės nebaigtų teiginių pasirinkimo, pavyzdžiui: pieštukas - švinas, tušinukas - ... (stypas);

namas - mūrinis, stiklas -...(stiklas);
pačiūžos - ledas, slidės -... (sniegas);
erelis - paukštis, lydeka -... (žuvis);
vairuotojas - automobilis, pilotas -... (lėktuvas);
naktis – mėnulis, diena –...(saulė) ir kt.

„Šifruotas žodis“

Mokytojas žodžius taria skiemens po skiemens. Iš kiekvieno žodžio reikia atskirti pirmuosius skiemenis ir iš jų suformuoti naują žodį, pvz.:

co los - ro ta, va už (karvę),
ma padanga - ma Lina (mama),
co ra - štai tai, pusėje pilka (meduolio žmogelis).
Sudarykite žodį iš paskutinių dviejų skiemenų:
gyvatėaš– ra ma(duobė),
Zee ma- Aš ma(motina) ir kt.

"Apibrėžimai"

Mokytojas parodo vieną kortelę, ant kurios nupieštas daiktas, o paskui antrą. Žaidimo tikslas – kad vaikas galėtų sugalvoti žodį, kuris būtų tarp šių žodžių ir tarnautų kaip „perėjimo tiltas“ tarp jų. Kiekvienas vaikas atsako paeiliui. Jei vaikai nesupranta užduočių, reikia pateikti pavyzdžių. Pavyzdžiui, žodžiams „žąsis“ ir „medis“ (rodomi paveikslėliai su vaizdais) šie žodžiai gali būti pereinamieji tilteliai: „skristi“ (žąsis nuskrido į medį), „nupjauti“ (išpjauta žąsis). medžio ), "slėptis" (žąsis pasislėpė už medžio). Jei vaikui sunku atsakyti po pateiktų pavyzdžių, jam būtinai reikia padėti ir nukreipti į teisingą atsakymą.

"Tęsti skaičių seriją"

Nurodoma serija su konkrečia skaičių seka. Vaikai turi suprasti serialo kūrimo modelį ir jį tęsti.

Pavyzdžiui, 1, 3, 5, 7… 1, 4, 7… 1, 5, 9… .

"Priedai"

Vaikai klauso mįslių eilėraščių ir pasirenka tinkamą žodį.

Upėje didelė kova: susikivirčijo du...(vėžiai).
-Kur žvirblis pietavo? - Zoologijos sode su... (gyvūnais).
Ra-ra-ra – prasideda... (žaidimas). Ir-ir-ir – mano tėtis... (vadas).
Ry-ry-ry - berniukai turi... (kamuoliai). Ar-ar-ar – kabantis ant sienos... (žibintas).
Ro-ro-ro - Raya turi naują ... (kibirą). Lo-lo-lo – lauke... (šilta).
Ru-ru-ru – tęsiame... (žaidimas). Lu-lu-lu - stalas yra ... (kampe).
Re-re-re – ant... (kalno) yra namas. Ša-ša-ša – mama plauna... (kūdikis).
Ri-ri-ri - ant šakų... (buliukai). Shu-shu-shu - rašau laišką draugui... (rašau).
Ar-ar-ar - mūsų verda... (samovaras). Zha-zha-zha - yra adatos ties ... (ežiukas).

« Labai labai skanus pyragas“

Eilėraštis skaitomas vaikams nebaigiant eilučių žodžių, jie turi pasirinkti atitinkamą reikšmę turintį žodį.

Norėjau mesti kamuolį, Bet kažkodėl svečiai... Kai atvyko svečiai,
Ir ateina svečiai... Laukiau, kol užteks jėgų, Net trupinių... .
Nusipirkau miltų, nusipirkau varškės, tada gabalėlį...
Iškepė trupinius... Tada atsitraukė kėdę ir atsisėdo,
Pyragas, peiliai ir šakutės čia, o pyragas per minutę...

"Žodžiai su nurodyta raide"

Vaikams duota užduotis sugalvoti žodžius su duota raide:

a) prasidedanti raide „p“;

b) baigiasi raide „a“;

c) antroji raidė nuo žodžio „e“ pradžios. Parinktys gali skirtis.

"Kas tai yra?"

Vaikų prašoma paaiškinti, ką reiškia konkretus žodis. Pavyzdžiui, „laiškas yra popierius, kuriame galite parašyti apie save ir išsiųsti jį voke paštu“. Užtikrinkite, kad vaikai pateiktų tikslų apibrėžimą, kuriame būtų nurodymai ir individualios specifinės savybės. Žodžių rinkiniai gali būti labai skirtingi:valtis, žurnalas, šalikas, kepuraitė, garlaivis; lėktuvas, plaktukas, knyga, draugas, batai ir tt

"Tęsti seriją"

Mokytojas sako vieną, du, tris žodžius. Mokinių užduotis yra tęsti mokytojo pradėtą ​​žodžių seką ir atpažinti ženklą.

Puodelis, stiklas, dėžutė,…

Knyga, akmuo,...

Spinta, kubas...

Pradinėje mokykloje į vaiko intelektualinį vystymąsi dažnai nepaisoma. Taip yra dėl kelių priežasčių. Pirma, dominuojanti veikla yra žinių ir įgūdžių įsisavinimas, kuris apima problemų, kurios visada turi paruoštą sprendimą, sprendimą. Vaikai pripranta spręsti problemas remdamiesi jau išmokta taisykle, jie negali veikti savarankiškai, kad rastų naują būdą, kaip ją išspręsti. Antra, nuolatinis standartinių problemų sprendimas skurdina vaiko asmenybę. Vaikai įpranta vertinti save ir savo galimybes tik sėkmingai arba nesėkmingai sprendžiant tipines problemas, kurių sprendimas priklauso nuo tam tikrų žinių įsisavinimo laipsnio. Tai veda prie to, kad vaiko savigarba priklauso tik nuo kruopštumo ir kruopštumo įsisavinant naujas žinias ir taisykles, o ne nuo sumanumo, originalumo ir išradingumo.

Dėl minėtų priežasčių pradinio mokyklinio amžiaus vaikų intelektinių gebėjimų ugdymas ir koregavimas yra viena iš svarbių mokyklos psichologinio ir pedagoginio personalo užduočių.

Kaip pavyzdį galime pasiūlyti keletą žaidimų pratimų, kuriuos galima atlikti pamokų metu, apšilimą prieš pamokas ir pan.

Pratimas „Mįslės“

Viename krante yra vištos, kitame – ančiukai. Viduryje yra sala. Kas greičiau nuplauks į salą?

Mama nešasi sunkius krepšius. Dukra sako:

Mama, leisk tau padėti. Aš nešuosiu maišus, o tu paimsi mane ant rankų.

Ar mergina padės mamai? Kodėl?

Mergaitė Lena buvo paklausta:

Ar turi seserį?

Valgyk.

Ar tavo sesuo turi seserį?

Ne, – atsakė Lena.

kaip tu manai?

Vaikai miške rinko kankorėžius. Berniukai turėjo didelius kibirus, raudonus, be dugno. O mergaitiškos mažos ir žalios. Kas surinks daugiausia spurgų?

Devynerių metų berniukas turėjo katę su trumpa uodega. Ji suvalgė pelę ilga uodega, o pelė prarijo šiaudus kartu su grūdais. Kiek metų berniukui, kuris turėjo katę?

Stalas turi keturis kampus. Jei nupjovėte vieną kampą, kiek kampų liks?

Užduotys susieti dalykinę (kasdienę) vaikų patirtį.

Užduotis 1. Pavadinkite paveikslėlyje parodytas geometrines figūras. Raskite papildomą figūrą ir paaiškinkite, kodėl ji yra papildoma.

Užduotis 2. Kokiu skaitmeniu prasideda skaičių rašymas?

14 18 111 19 10 100

Užduotis 3. Kaip vadinasi ši figūra? Kodėl jis gavo tokį pavadinimą?



Užduotys nustatyti esminius sąvokos požymius

Užduotis 1. Perskaitykite žodžius skliausteliuose. Pabraukite žodžius, kurie labiausiai susiję su tema.

A) LIGONINĖ (sodas, gydytojas, patalpos, radijas, pacientai)

B) MOKYKLA (pastatas, mokiniai, kreida, lenta, raidės)

B) UPĖ (vanduo, krantas, žuvis, žvejys, purvas)

D) KNYGA (paveikslėlis, žodis, popierius, skaitytuvas, biblioteka)

D) SPORTAS (medalis, stadionas, pergalė, varžybos, muzika)

E) KOMPIUTERIS (ekranas, klaviatūra, skaičiuoja, vykdo komandas)

G) SPAUSDINtuvas (spausdina, baltas, tylus, prijungtas prie kompiuterio)

2 užduotis. Nurodykite elementą, kuriam būdingas bruožas yra:

A) Skalė su padalomis.

B) pažymių skyrimas ir komentarų įrašymas.

B) Muzikos klausymas.

D) Žiūrėti filmus.

3 užduotis. Nupieškite objektus, kurių esminiai požymiai yra šie: apvalūs ir valgomi; apvalios ir nevalgomos.

4 užduotis. Kuo skiriasi:

A) Langas iš durų.

B) Pieštuko rodyklė.

B) Apskritimas nuo ovalo.

D) Beržo lapas iš klevo lapo.

5 užduotis. Kuo panašūs kiekvienos grupės žodžiai? Kaip galite pavadinti kiekvieną iš siūlomų grupių vienu žodžiu?

A) Greitkelis, kelias, takas.

B) Miestas, kaimas, miestelis.

B) Sudėjimas, dalyba, atėmimas.

Užduotys, skirtos ugdyti gebėjimą atlikti pagrindines logines sąvokų operacijas: apibendrinimas, apribojimas, padalijimas ir apibrėžimas

A) Užduotys nustatyti modelius.

1 užduotis. Įveskite trūkstamus skaičius:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

B) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

D) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

2 užduotis. Nustatyti figūrų pasikartojimo modelį ir užbaigti sekas.



Užduotis 3. Kuri iš figūrų turi būti tuščiame lentelės langelyje?



4 užduotis. Nustatykite sekos pasikartojimo modelį ir nubrėžkite šią seką: medis, krūmas, gėlė, medis, krūmas, gėlė...

B) Objektų sujungimo ir atskyrimo pagal kai kurias charakteristikas užduotys.

1 užduotis. Vienu žodžiu įvardykite šias skaičių grupes:

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7, …

B) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

D) 18, 25, 33, 48, 56, …

Užduotis 2. Išvardijami keli elementai. Kaip juos galima pavadinti vienu žodžiu?

A) Sriuba, guliašas, košė, želė.

B) Vištiena, žąsis, antis, kalakutiena.

B) Arklys, karvė, avis, kiaulė.

D) Vilkas, lapė, lokys, kiškis.

D) Bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai.

E) Batai, batai, sportbačiai, šlepetės.

3 užduotis. Kuris žodis yra keisčiausias kiekvienoje grupėje? Nubraukite. Įvardykite esminį gautos grupės požymį. Suteikite kiekvienai žodžių grupei pavadinimą.

A) Eglė, pušis, kedras, beržas.

B) Svogūnai, agurkai, obuoliai, morkos.

C) Grybai, pakalnutės, ramunėlės, rugiagėlės.

4 užduotis. Padalinkite šiuos skaičius į dvi grupes: lyginius, nelyginius, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Užduotis 5. Suskirstykite šiuos žodžius į grupes pagal skiemenų skaičių: penalas, vaza, lempa, šviestuvas, plunksna, pieštukas, moliūgas, stalas, liniuotė, sąsiuvinis, stalas, grindys, rašiklis, plaktukas, šaknis. Kiek grupių gavote?

Užduotis 6. Į atitinkamus lentelės stulpelius įrašykite šiuos žodžius: lėlė, batai, penalas, veltiniai batai, rutulys, portfelis, rašiklis, šlepetės, meškiukas, batai, sąsiuvinis, viršus, pieštukas, sportbačiai, ginklas.

Batai

Žaislai

Mokykliniai dalykai

7 užduotis. Skaičius 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 suskirstykite į dvi grupes: vienženklius ir dviženklius. Kurioje eilutėje lentelės teisingai suskirstytos į grupes?

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

Žaidimo kūrimo užduotys ir pratimai konceptualiam mąstymui lavinti.

1 užduotis. Konkrečių sąvokų serijos apibendrinimas naudojant bendrinius apibrėžimus. Vaikų prašoma apibendrinti kelias konkrečių sąvokų grupes ir vienu žodžiu pavadinti šias grupes:

lėkštė, stiklas, puodelis, lėkštė;

stalas, kėdė, sofa, fotelis, drabužių spinta;

marškiniai, suknelė, sijonas, kelnės;

Šlepetės, veltiniai batai, batai, sandalai, batai;

sriuba, košė, kotletas, tyrė;

beržas, liepa, eglė, pušis, drebulė;

žvirblis, balandis, varna, zylė, žąsis, antis;

karosai, lydekos, ešeriai, karšiai.

2 užduotis. Sąvokų konkretinimas. Būtina įvardyti objektus ir reiškinius, kurie patenka į platesnes sąvokas. Vaikų galite klausti apie šias kategorijas: medžiai, gyvūnai, žaislai, vardai, baldai, batai, daržovės, drabužiai, indai, paukščiai, žuvis, vaisiai, spalvos, uogos ir kt.

3 užduotis. Platesnės apimties sąvokų eilės apibendrinimas. Mokiniams apibendrinti pateikiamos 5 sąvokų grupės ir jie turi pasakyti, kas yra bendro tarp įvardytų kategorijų, kuo panašios sąvokos, įtrauktos į vieną grupę:

paukščiai, gyvūnai, žuvys;

medžiai, žolės, gėlės, krūmai;

baldai, indai, drabužiai;

Laikrodžiai, svarstyklės, termometrai;

gaisras, potvynis, uraganas.

4 užduotis. Klasifikavimas. Vaikams išduodama 16 kortelių su paukščių, žuvies, patiekalų, baldų atvaizdais – po 4 kiekvienai grupei ir prašoma visas korteles suskirstyti į grupes, kad kiekvienoje būtų piešiniai, kuriuos būtų galima pavadinti vienu žodžiu. Tada mokinių prašoma sujungti gautas grupes į dvi kuo panašesnes grupes ir paaiškinti, kodėl jie taip padarė.

5 užduotis. Reikia palyginti daiktų poras pagal pateikimą, rasti skirtumo ir panašumo požymius: kiaulpienę ir ramunėlę; braškės ir laukinės braškės; eglė ir beržas; obuolys ir klevas; rožė ir varpas; katė ir šuo; vištiena ir antis; lėktuvas ir žuvėdra; gyvūnai ir augalai.

6 užduotis. Mokiniai pagal jo aprašymą turi atspėti, kuris objektas yra paslėptas. Norėdami tai padaryti, turite pasirinkti objektą arba jo vaizdą. Nerodant vaikams, reikia apibūdinti šį objektą: jo formą, spalvą, tekstūrą.

7 užduotis. Žaidimas „Kas papildomai?

Pateikiama sąvokų grupė, iš kurios vaikai turi pasirinkti keistąją, o likusioms duoti bendrą pavadinimą. Žaidimas yra dviejų versijų: žodinė ir vaizdinė.

Verbalinėje versijoje siūlomos keturių žodžių grupės, kurios yra perteklinės ir nederančios su likusiais, o likusius pavadinti vienu žodžiu (arba paaiškinti panašumą):

kopūstai, bulvės, pomidorai, obuoliai;

mėlyna, raudona, graži, žalia;

mama, vyras, tėtis, sesuo;

senas, apleistas, mažas, apgriuvęs;

beržas, pušis, klevas, drebulė;

batas, koja, batas, batas;

žiema, pavasaris, vasara, spalis;

želė, kompotas, limonadas, ledai ir kt.

8 užduotis. Žaidimas „Ginčininkai“. Mokiniai skatinami ginčytis su mokytoju. Kad ir kokį žodį jis ištartų, vaikai turi pasakyti visiškai priešingai ir kuo greičiau, tuo geriau: balta-juoda; didelis-mažas; greitas-lėtas; linksmas-liūdnas; purvinas-valytas; atviras-uždarytas; senas-naujas; riksmas-šnabždesys; sulaužyti, taisyti ir pan.

9 užduotis. Žaidimas "Blogas ar geras?" Vaikams pasiūlomas tam tikras objektas (situacija), jie turi paaiškinti, kokia jo teigiama ir neigiama pusė. Pavyzdžiui, ledai yra geri, nes jie skanūs, o blogi, nes gali skaudėti gerklę.

Pateikiami tokie žodžiai: lietus, televizorius, saldainiai, šuo, gėlės, uodai, bėk, susirgk, svogūnas, vėjas, katė, kompiuteris, muzika, peilis, ugnis, saulė ir kt.

Užduotis 10. Žaidimas „Žodžiai – uždangos“.

Mokiniai sugalvoja žodžius – perdangas, tada pasirenka juokingiausią ar originaliausią žodį, paaiškindami, kodėl taip mano.

Galite pasiūlyti šias užduotis:

uodas + prekės ženklas = uodas;

zebras + apvalkalas = zebro apvalkalas;

medis + varna = medžio varna ir kt.

Psichinių analizės ir sintezės operacijų ugdymo pratimai

1 užduotis. „Anagrama“

ALIG -

EOSL –

OTLE –

2 užduotis. „Šifruotas žodis“

KOŠĖ

UPĖ

PLOKŠTĖ

3 užduotis. „Aidas“

Sudarykite žodžius atskirdami pirmąsias raides nuo šių žodžių:

BUMBELE –

SKRYTI -

ROSA –

4 užduotis. „Šifruotas žodis“

Sudarykite žodį iš pirmųjų šių žodžių skiemenų:

PIENAS

SEINA

TARAKONAS

5 užduotis. „Anagrama“ (paslėptas žodis)

Sudarykite žodžius pertvarkydami raides:

OGOLAV –

ABARN –

OSOKL –

6 užduotis.

Sukurkite naujus žodžius pašalindami vieną raidę iš šių žodžių:

Plūgas –

skara -

PAŠARAS –

7 užduotis.

Sudarykite žodį iš antrojo šių žodžių skiemenų:

GYVATĖ

RĖMAS

8 užduotis. „Pramoginės kopėčios“



9 užduotis. „Gyvatė“

Sugalvokite žodžius pagal šį modelį.

A _ _ _ _ _

A _ _ _ _

A _ _ _

A__

A_

A_

A__

A _ _ _

A _ _ _ _

A _ _ _ _ _

Pratimai esminėms objektų savybėms surasti

1 užduotis. Pasirinkite du žodžius, kurie yra reikšmingiausi žodžiui prieš skliaustus:

Miškas (lapas, medžiai, obelis, medžiotojas, krūmas)

Upė (krantas, žuvis, purvas, vanduo, žvejys)

2 užduotis. Sportas (stadionas, orkestras, apdovanojimas, varžybos, žiūrovai)

Ligoninė (sodas, gydytojas, radijas, pacientai, kambarys)

3 užduotis. Dainavimas (skambėjimas, balsas, menas, melodija, publika)

Karas (ginklai, kareiviai, mūšiai, lėktuvas, ginklai)

Pratimai – logikos uždaviniai

1 uždavinys. Ivanas Fedorovičius yra Marinos Ivanovnos tėvas, Kolya yra Marinos Ivanovnos sūnus. Kaip Kolya yra susijusi su Ivanu Fedorovičiumi?

2 užduotis. Mama, tėtis ir aš sėdėjome ant suoliuko. Kokia tvarka sėdėjome, jei žinome, kad aš sėdžiu tėčio kairėje, o mama – iš kairės?

3 uždavinys. Tolja pagavo ešerius, žuvėdras ir lydekas. Jis lydeką pagavo anksčiau nei ešerį, o rušį vėliau nei lydeką. Kokias žuvis Tolja pagavo anksčiau nei kiti?

Ar galite pasakyti, kuri žuvis buvo sugauta paskutinė?

4 uždavinys. Du tėvai ir du sūnūs vaikščiojo, nešdami tris apelsinus. Kiek apelsinų nešė kiekvienas žmogus?

5 užduotis. Mano vardas Tolya. Mano sesuo turi tik vieną brolį. Koks mano sesers brolio vardas?

6 uždavinys. Kolya yra aukštesnė už Vasiją, bet žemesnė už Seryozha. Kas aukštesnis: Vasya ar Seryozha?

7 užduotis. Šventei mokiniai mokyklos pastatą iš keturių pusių papuošia 12 vėliavėlių. Jie turi būti išdėstyti taip, kad kiekvienoje pusėje būtų po 4 vėliavėles. Nupieškite atsakymą.

8 uždavinys. Termometras rodo tris laipsnius žemiau nulio. Kiek laipsnių parodys šie du termometrai?

9 uždavinys. Virvė buvo perpjauta šešiose vietose. Kiek dalių gavai?

10 uždavinys. Kai žąsis stovi ant vienos kojos, ji sveria 3 kg. Kiek svers žąsis, jei ji stovės ant dviejų kojų?

Žaidimai mąstymo funkcijoms lavinti

Žaidimas 1. Sakinių kūrimas.

Vaikams siūlomi trys reikšme nesusiję žodžiai, pavyzdžiui, „ežeras“, „pieštukas“, „meška“. Vaikai turi sudaryti kuo daugiau sakinių, kuriuose būtinai būtų šie trys žodžiai (galite keisti didžiąsias ir mažąsias raides ir naudoti kitus žodžius). Atsakymai gali būti banalūs („Meška numetė pieštuką į ežerą“), kompleksiški, peržengiantys trimis pradiniais žodžiais nurodytą situaciją ir pristatantys naujus objektus („Berniukas paėmė pieštuką ir nupiešė ežere plaukiantį lokį“) , ir kūrybingas, įtraukdamas šiuos objektus į nestandartinius ryšius („Berniukas, plonas kaip pieštukas, stovėjo prie ežero, kuris riaumojo kaip lokys“).

Žaidimas 2. Nereikalingų daiktų pašalinimas.

Siūlomi bet kokie trys žodžiai, pavyzdžiui, „šuo“, „pomidoras“, „saulė“. Vaikams reikėtų palikti tik tuos žodžius, kurie kokiu nors būdu žymi panašius objektus, o vieną žodį „perteklinis“, neturintį šio bendro bruožo, reikėtų atmesti. Turėtumėte rasti kuo daugiau papildomo žodžio neįtraukimo variantų, o svarbiausia - daugiau funkcijų, kurios sujungia likusią žodžių porą ir nėra būdingos pašalintam, papildomam. Neapleidžiant iš karto pasiūlančių variantų (išskirkite „šuo“, bet palikite „pomidorą“ ir „saulę“, nes jie apvalūs), patartina ieškoti nestandartinių ir tuo pačiu labai tikslių sprendimų. Laimi tas, kuris turi daugiausiai atsakymų.

Žaidimas 3. Analogų paieška.

Bet koks objektas ar reiškinys vadinamas, pavyzdžiui, „sraigtasparniu“.

Vaikams reikia skirti kuo daugiau analogų, t.y. kiti daiktai, panašūs į jį įvairiomis esminėmis savybėmis. Taip pat būtina šiuos analogus susisteminti į grupes, atsižvelgiant į tai, į kokią konkretaus objekto savybę jie buvo pasirinkti. Pavyzdžiui, šiuo atveju jie gali būti vadinami „paukščiu“, „drugeliu“ (jie skrenda ir leidžiasi); „autobusas“, „traukinys“ (transporto priemonės); „kamščiatraukis“ (svarbios dalys sukasi) ir tt Laimi tas, kuris įvardijo daugiausiai analogų grupių.

Žaidimas 4. Daikto naudojimo būdai.

Gerai žinomas objektas vadinamas, pavyzdžiui, „knyga“. Būtina įvardyti kuo įvairesnius panaudojimo būdus: knyga gali būti naudojama kaip kino projektoriaus stovas, ja galima uždengti ant stalo esančius popierius nuo pašalinių akių ir tt Reikėtų įvesti draudimą amoralių, barbariškų daiktų naudojimo būdų įvardijimas. Laimi tas, kuris nurodo labiausiai skirtingas objektų funkcijas.

5 žaidimas. „Nagi, atspėk!

Klasė suskirstyta į dvi grupes. Pirmoji grupė suvokia temą. Antroji grupė turi atspėti užduodama klausimus. Pirmoji grupė turi teisę į šiuos klausimus atsakyti tik „taip“ arba „ne“. Vaikai iš dviejų grupių stovi dviejose eilėse vienas priešais kitą. Pirma, pirmasis vaikas iš antrosios grupės užduoda klausimą: „Ar jis gyvas? Pirmas vaikas iš pirmos grupės atsako: „Taip“. Tada antras vaikas iš antrosios grupės užduoda klausimą: „Ar aš jį mačiau? Antras vaikas iš pirmosios grupės atsako: „Taip“. ir kt. Atspėjusios objektą grupės keičiasi vaidmenimis.

6 žaidimas. „Atpažinkime žaislą“.

Vaikai į žaidimą atsineša žaislą. Vairuotojas pasirenkamas. Jis išeina pro duris. Mokytoja ir vaikai sugalvoja kažkokią istoriją, kurioje pagrindinis veikėjas yra vienas iš žaislų. Kviečiamas vairuotojas. Vaikinai jam pasakoja sugalvotą istoriją neįvardydami pagrindinio veikėjo, o pakeisdami jį įvardžiais „jis“ arba „ji“. Pranešėjas turi parodyti žaislą, kuris yra pagrindinis pasakojamos istorijos veikėjas. Jei vairuotojas atspėjo teisingai, parenkamas kitas lyderis ir žaidimas kartojamas.

Medžiaga iš vasaros stovyklos

Mąstymo lavinimo pratimai „Išminties medis“ Amžius: vidurinė mokykla, vidurinė mokykla.

Pirmaujantis. Pirmiausia greitai, bet atidžiai perskaitykime tekstą. Dabar visi rašo pastabą, kurioje užduoda sudėtingą klausimą apie tekstą. Po to raštelį apvyniokite ir segtuku pritvirtinkite prie medžio. (Medžio vaidmenį gali atlikti vadovas.)

Po to dalyviai pakaitomis prieina prie medžio, „nuplėšia“ raštelį ir kuo išsamiau atsako į klausimą. Likusieji įvertina klausimą ir atsako.

Žaidimo mąstymo ugdymas „Istorijos sutrumpinimas“ Tikslas: ugdyti organizuotumą ir didinti aiškumą, gebėjimą atitraukti dėmesį nuo smulkmenų.

Amžius: 9-10 metų.

Žaidimo eiga: pristatykite jį atspausdintą arba perskaitykite trumpą istoriją. Jo turinys turi būti perteiktas kuo glausčiau, naudojant tik vieną, du ar tris sakinius, ir taip, kad juose nebūtų nė vieno papildomo žodžio. Šiuo atveju pagrindinis istorijos turinys, be abejo, turi būti išsaugotas, tačiau reikėtų atmesti smulkius dalykus ir smulkmenas. Laimi tas, kurio istorija trumpesnė, išlaikant pagrindinį turinį. Galima kartu tobulinti ir šlifuoti sėkmingiausius atsakymus.

Pratimas mąstymui lavinti „Ieškau lobio“ Amžius: ikimokyklinis.

Ši užduotis moko vaiką naršyti erdvėje ir reljefoje pagal planą.

Žaidimo pradžioje kartu su vaiku reikėtų nupiešti kambario planą, kuriame pavaizduoti visi baldai, langai, durys ir kt. Tokiu atveju turėtumėte paaiškinti vaikui, kad planas yra vaizdas iš viršaus.

Po to turite paprašyti vaiko kuriam laikui palikti kambarį ir paslėpti jame žaislą ar skanėstą. Plane „lobio“ vieta turėtų būti pažymėta ryškiu kryžiumi. Laikui bėgant, jūs galite apsunkinti vaiko užduotį, nubraižydami buto ar vasarnamio planą.

Mąstymo žaidimas „Kur tinka katė? Amžius: ikimokyklinis.

Paprašykite vaiko apsimesti gyvūnu, kurį jis pažįsta (katę, šunį, ožką ir pan.). Pasiūlykite pagalvoti, kur jis galėtų tilpti. Pavyzdžiui: „Ar katė tilps mūsų bute? Bet ar jis tilps į šią dėžutę? O kaip maišelyje? O kaip tavo kišenėje? – leiskite vaikui sugalvoti vietas, kur būtų galima pastatyti katę.

Žaidimas lavina vaizduotę, kalbą, atmintį ir derinimo įgūdžius.

Žaidimas mąstymui lavinti „Raktas į nežinomybę“ Tikslas: pažintinės veiklos ugdymas, mąstymo proceso fokusavimas.

1. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų prašoma atspėti, ką mokytojas paslėpė rankoje. Norėdami tai padaryti, jie gali užduoti klausimus, o mokytojas atsakys. Mokytojas aiškina, kad klausimai yra tarsi raktai nuo durų, už kurių atsiveria kažkas nežinomo. Kiekvienas raktas atveria tam tikras duris. Šių raktų yra daug. Kiekvienoje tokioje pamokoje (galima naudoti kaip penkių minučių apšilimą pamokoje) siūlomi du ar trys „raktai“, ant kurių užrašomi raktiniai žodžiai klausimams (pvz.: „tipai“, „savybės“). , „įtaka“, „pakeisti“ ir kt. .p.). Vaikai turėtų užduoti klausimus naudodami šiuos raktinius žodžius: Kokia tai rūšis? Kokios jo savybės?

2. Paaugliams vaikams vietoj daiktų galite pasiūlyti piešinius ar nuotraukas, darytas dideliu padidinimu. Svarbiausia, kad jie savo išvaizda primena kai kuriuos gerai žinomus objektus ar reiškinius, tačiau tuo pat metu juose yra daug prieštaringų detalių, dėl kurių nėra lengva nustatyti, kas pavaizduota. Užduodami klausimus apie nesuprantamo objekto vaizdą, galite naudoti šią schemą:

Kokiam reiškinių tipui jis priklauso? Kodėl tai keičiasi? Kas tai įtakoja? Kokias savybes jis turi? ir tt Įsivaizduokite, kad priešais jus yra visiškai nesuprantamo objekto vaizdas. Kokius klausimus galite užduoti, kad suprastumėte, kas tai yra? Pabandykite užduoti kuo daugiau skirtingų klausimų ir užpildykite diagramą: kiekviena rodyklė atitinka naujo tipo klausimą su nauju raktiniu žodžiu.

Pratimas lavinant mąstymą „Medis, lapas, vaisius“

Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie gyvąją gamtą. Amžius: ikimokyklinis, mokyklinis.

Medžiaga:

Dėžutė su dviem skyriais;

Kortelės su įvairių medžių atvaizdu ir pavadinimais (eglė, pušis, ąžuolas, klevas, liepa, obelis, vyšnia, kriaušė, kokoso palmė);

Kortelės, vaizduojančios šių medžių lapus;

Maži žaislai arba natūralūs šių medžių vaisiai.

Pažanga: Vaikas pasirenka kortelę su medžiu ir priderina prie kortelės su lapu ir vaisiumi.

Pratimas mąstymui lavinti „Surink figūrą“ Tikslai: erdvinių sampratų, erdvinio mąstymo ir atminties ugdymas; juslinių standartų (geometrinių figūrų) įsisavinimas; grafinių įgūdžių ugdymas.

Medžiagos: pagal dalyvių skaičių iškirptų geometrinių formų rinkiniai.

Reikalingas laikas: 20-25 min.

Procedūra

Kiekvienam dalyviui suteikiamas iškirptų geometrinių formų rinkinys, reikalingas visoms etaloninėms figūroms surinkti. Po to vedėjas demonstruoja pirmą surinktą figūrą, sugriauna ją mokinių akivaizdoje ir paprašo vaikų surinkti tokią pat iš jų turimų dalių. Paeiliui demonstruojamos visos standartinės figūros, kurias vaikai turi surinkti savarankiškai, nesiremdami pavyzdžiu. Svarbu kiekvieną kartą ją parodžius pašalinti atskaitos figūrą, nepaliekant jos koreliacijai ir kopijavimui, kol vaikai sprendžia psichinę problemą.

Jei dalyviai šią užduotį atlieka skirtingu greičiu, patartina pereiti prie individualaus standartų demonstravimo, kuris padės išlaikyti dalyvių susidomėjimą šiuo pratimu.

Komentarai apie pamoką: Pamoka bus sėkminga, jei iki to laiko vedėjas sugebės užmegzti ryšį su mokiniais ir sukurti pamokose ypatingą mikroklimatą, kitokį nei įprastų pamokų atmosfera. Tik tokiu atveju vaikai galės laisvai įsivaizduoti.

Psichikos problemų sprendimas bus sėkmingas, jei ankstesniuose užsiėmimuose psichologui pavyks išsiugdyti motyvaciją siekti sėkmės veikloje ir suformuoti požiūrį į teigiamo rezultato siekimą. Atliekant antrą pratimą, būtina suteikti pagalbą organizuojant veiklą mokiniams, kuriems jos reikia.

Pratimas mąstymui lavinti „Reljefo planas“ Tikslas: Bendros veiklos įgūdžių ugdymas.

Amžius: ikimokyklinis, mokyklinis.

Medžiaga: kartoninė žaidimo aikštelė, kortelių rinkinys su nupieštu teritorijos planu - žaisliniai nameliai, medžiai, tilteliai, upė, ežeras.

Elgesys: Vaikai suskirstomi į komandas ir pasirenka bet kurią kortelę su planu ir išdėsto žaislus pagal šį planą.

Pratimas mąstymui lavinti „Pasakyk priešingai“ Tikslas: lavinti mąstymą ir vaizduotę.

Didelis - mažas, storas - plonas, juodas - baltas, karštas - šaltas, tuščias - pilnas, lengvas - sunkus, švarus - purvinas, serga - sveikas, vaikas - suaugęs, ugnis - vanduo, stiprus - silpnas, linksmas - liūdnas, gražus - bjaurus, bailys – drąsus.

Pratimas mąstymui lavinti „Juokingas skaičiavimas“ Tikslas: apšilimo pratimas. Gali būti naudojamas ugdant mokinių mąstymą ir dėmesį.

Norint atlikti šį pratimą, kiekvienai komandai iš anksto paruošiamas kortelių rinkinys su skaičiais nuo 0 iki 9. Grupė suskirstyta į 2 komandas. Komandos išsirikiuoja priešais lyderį, prieš kurį stovi dvi kėdės.

Kiekvienas žaidėjas gauna kortelę su vienu iš skaičių. Komandos vadovui perskaičius pavyzdį, žaidėjai su skaičiais, kurie sudaro rezultatą, išbėga pas lyderį ir atsisėda ant kėdžių, kad būtų galima perskaityti atsakymą. Tarkime, tai buvo pavyzdys: 16+5. Dalyviai, turintys rankose korteles su skaičiais 2 ir 1, turėtų sėdėti ant kėdžių šalia lyderio, nes 16 ir 5 suma yra 21. Greitai ir teisingai tai padariusi komanda pelno tašką. Rezultatas padidėja iki penkių taškų.

Pratimas mąstymui lavinti „Apibendrinimo įgūdžių ugdymas“ Tikslas: Apibendrinimo įgūdžių ugdymas.

Amžius: paauglys.

Kiekvienai iš šių sąvokų būtina įvardyti apibendrinančią (bendrąją) ir ribojančią (rūšies) sąvoką:

krikščionybė

Bušas

Geografija

Gramatika

Giesmininkas

Lygiagretaus vamzdžio

Žemės savininkas

Judėjimas

Radiacija

Moteriškas daiktavardis

Daugiakampis

rusų rašytojas

Žaidimas mąstymui lavinti „Pašalink nereikalingą“ Tikslas: lavinti mąstymą

Amžius: jaunesniojo mokyklinio amžiaus.

Instrukcijos: pasirinkite nelyginį iš 3 žodžių.

apelsinas, kivi, persimonas

vištiena, citrina, rugiagėlės

agurkai, morkos, žolė

cukrus, kviečiai, vata.

Televizorius, knyga, ratas

skara, arbūzas, palapinė.

Dydis:

begemotas, skruzdėlynas, dramblys

namas, pieštukas, šaukštas.

Medžiaga:

stiklainis, keptuvė, stiklas

albumas, užrašų knygelė, rašiklis

saldainiai, bulvės, uogienė

tortas, silkė, ledai

vata, svarelis, štanga

mėsmalė, plunksna, hanteliai

Pratimas lavinti mąstymą „Šviesk, įsižiebk! Tikslas: mąstymo įgūdžių formavimas, įvykių atminties ugdymas.

Amžius: ikimokyklinis.

Medžiaga: stalinė lempa arba toršeras.

Žaidimo eiga:

Pasakykite: „Šviesa, eik! – ir šią akimirką įjunkite lempą. Kai lemputė užsidega, pasakykite vaikui jo mėgstamą eilėraštį arba padainuokite dainą. Tada pasakykite: „Šviesos, užgeskite! – ir išjunkite lempą.

Pridėkite pirštus prie burnos ir vos girdimu balsu pasakykite: „Laikas tylėti“. Tada dar kartą pasakykite įprastu balsu: „Šviesos, ateik! - ir pradėkite žaidimą iš naujo. Netrukus vaikas pats ištars reikiamus žodžius.

Pratimas "Kokie gali būti sąvokų santykiai?"

Sąvokos gali būti skirtinguose santykiuose viena su kita. Dažniausi santykiai yra:

1) "rūšis - gentis" ir "genis - rūšis", pavyzdžiui, "ešeriai - žuvys", "žuvis - ešeriai";

2) "dalis - visa", pavyzdžiui, "pelekis - ešeriai";

3) „priežastis – pasekmė“, pavyzdžiui, „sielvartas – ašaros“;

4) „seka“, pavyzdžiui, „pirmadienis - antradienis“;

5) „rūšis – rūšis“, pavyzdžiui, „lydeka – ešeriai“;

6) „funkciniai santykiai“, pavyzdžiui, „ešeris – upė“;

7) „priešingai“, pavyzdžiui, „šviesa – tamsa“.

Reikėtų įvardyti ryšius, kurie egzistuoja tarp kiekvienos poros sąvokų:

1. Vergai yra klasė.

2.Ruduo – žiema.

3.Rombas – šoninė.

4. Vergai – vergų sistema.

5. Tuopos – uosis.

6. Dujos – skystis.

7.Sachara yra dykuma.

8. Tuopa – piramidinė tuopa.

9. Skystis – substancija.

10. Vergai yra vergų savininkai.

11. Žemėlapis – gaublys.

12.Raidė - balsė raidė.

13.Raganosiai – savanos.

14. Tuopa – miškas.

15.Vanduo – šaltas vanduo.

16. Vergai yra baudžiauninkai.

17.Šiurkštumas – trintis.

18.Figūra - plokštuminė figūra.

19.Sąjunga yra pretekstas.

20. Sausra – derliaus gedimas.

21. Vergai – Spartak.

22.Smailusis kampas – bukas kampas.

23. Šiaurė – pietūs.

24. Tuopa - medis.

25. Patraukimas – atstūmimas.

26. Pasaka – skyrius.

27.Derlinga dirva – didelis derlius.

28. Skaičius yra kalbos dalis.

29. Gyvenimas yra mirtis.

30. Apskritimas – apskritimas.

Pratimas "Kaleidoskopas"

Visi žaidėjai išsirikiuoja puslankiu priešais ekraną. Vairuotojas išeina į ekraną veidu į dalyvius. Žaidėjai paeiliui pasako vairuotojui spalvą, kuriai kiekvienas iš jų labiau patinka. Tada vairuotojas nusisuka, žaidėjai greitai keičiasi vietomis. Kai vairuotojas atsisuka, jis turi pasakyti, kuriam žaidėjui kokia spalva patinka. Psichologas: „Taigi, pabandykime atsisukti į ekraną, atsiminkite spalvas, o tada, grįžę į pradinę padėtį, atspėkite šias spalvas kurių spalvos neatspėjote, bet tada visi kiti, ačiū, žaidimas baigtas.

Pratimas „Sąvokos tvarka“

Toliau reikia išdėstyti sąvokas eilės tvarka, t.y. nuo konkretesnės prie bendresnės taip, kad gautoje grandinėje kiekviena paskesnė grandis būtų susijusi su ankstesne kaip gentis su rūšimi. Pavyzdžiui, jei pateikiamos šios sąvokos: „pudelis“, „gyvūnas“, „šuo“, „naminis gyvūnėlis“, tada jos turėtų būti išdėstytos taip: „pudelis - šuo - augintinis - gyvūnas“.

1.Šventykla, senovės graikų šventykla, pastatas, Partenonas, ritualinė struktūra.

2.Obelis, augalas, medis, vaismedis, žydintis augalas.

3. Skaičius, trupmena, natūrali trupmena, netinkama trupmena.

4. Dirvožemis, Ukrainos juodžemis, natūralus darinys, juodžemis.

5. Priebalsio raidė, abėcėlės ženklas, raidė „D“, raidė.

6. Dujos, medžiagos būsena, deguonis, skystas deguonis.

7.Meno kūrinių kūrėjas, Phidias, skulptorius, žmogus, senovės graikų skulptorius.

8. Pasaka, pasaka „Kolobokas“, žanras, žodinis liaudies menas.

9.Vandens paukščiai, gulbė, juodoji gulbė, paukštis, stuburiniai gyvūnai.

10.Gamtos reiškinys, žemės drebėjimas Japonijoje, stichinė nelaimė, žemės drebėjimas.

Pratimas „Ieškoti jungiamųjų nuorodų“

Nurodomi du objektai, pavyzdžiui, „kastuvas“ ir „automobilis“. Būtina įvardyti objektus, kurie yra tarsi „perėjimo tiltas“ nuo pirmojo iki antrojo. Įvardinti objektai turi turėti aiškų loginį ryšį su abiem nurodytais objektais. Pavyzdžiui, šiuo atveju tai gali būti „ekskavatorius“ (panašus į kastuvą, bet su automobiliu jis įtrauktas į tą pačią grupę - transporto priemonės), „darbininkas“ (kasa kastuvu ir tuo pačiu laikas yra automobilio savininkas). Taip pat galima naudoti dvi ar tris jungiamąsias jungtis ("kastuvas" - "karutis" - "priekaba" - "automobilis"). Ypatingas dėmesys skiriamas aiškiam kiekvienos gretimų grandinės elementų jungties pagrindimui ir atskleidimui. Laimi tas, kuris pateikė labiausiai argumentuotus sprendimus.

Užduotis leidžia lengvai užmegzti ryšius tarp objektų ir reiškinių.

Pratimas „Pranešimo kūrimas naudojant algoritmą“

Žaidimo dalyviai sutinka, kad kalbėdami apie bet kokius žinomus vedėjo pasiūlytus ar jų pačių pasirinktus įvykius griežtai laikysis tam tikro, visiems bendro algoritmo. Algoritmai gali būti skirtingi. Pavyzdžiui, patogu naudoti: faktas (kas atsitiko) – priežastys, priežastis – lydintys įvykiai – analogijos ir palyginimai – pasekmės. Tai reiškia, kad nesvarbu, apie ką pasakojama, pasakotojas būtinai turi įrašyti visus pažymėtus punktus šioje konkrečioje sekoje. Galite naudoti Cicerono algoritmą: "kas - ką - su kuo - kodėl - kaip - kada". Galite sukurti savo. Nereikia sekti aklai: kartais galite praleisti tašką („kas“, „kodėl“ - jei kalbame apie stichinę nelaimę).

Užduotis disciplinuoja ir pagilina mąstymą.

Pratimas „Sakinių kūrimas iš žodžių“

Naudodami įvairias žodžių reikšmes: paveikslas, vaidmuo, klasė, pagrindas, kultūra, sudarykite sakinius. Dabar pabandykite sudaryti sakinį (pasakojimą), kuriame būtų visi šie penki žodžiai. Atlikite tą pačią užduotį naudodami žodžius: studentas, pačiūžos, vežimėlis, lietus, dangus, meilė. Padarykite vieną sudėtingą sakinį arba kelis sakinius iš žodžių: kraštas, dantis, arklys, lobis, kojinės, inžinierius, miestas, lenta. Nuolat treniruokitės kartojami pratimai.

Anagramų kūrimas.

Padarykite anagramas, žodžius, kurie skiriasi vienas nuo kito tik juose esančių raidžių tvarka. Pavyzdžiai: šalikas – malta mėsa; žodis -plaukai; pakabukas - šlaitas - kluonas - kirtiklis; klaida - pulkas; gulėti yra noras.

Sukurkite savo anagramas iš žodžių: biryuk, camp, joint, calico, rondo, roll, bijūnas, kurmis, smaigalys, suodžiai, apklausa, atranka, kapoklė, žvejys, rąstinis namas, prekės ženklas, atlasas, šakelė, fluoras, šakalas, šilkas, krūmas, vaidmuo

Raskite žodžius, iš kurių galite padaryti anagramas.

Poetinių vaizdų komponavimas.

Koenigs yra poetiniai vaizdai, susidedantys iš dviejų žodžių - daiktavardžių - derinio. Pavyzdys: žvėrių karalius yra liūtas; namo akys yra langai; sielos balsas yra daina; skaičių pasaulis – aritmetika; technologijų kalba – piešimas; technologijų kalbos gramatika – aprašomoji geometrija.

Sukurkite savo veisles žodžiams: erelis, asfaltas, kova, žvirblis, vilkas, ąžuolas, miškas, upė, rūdys, saulė, sostinė, fontanas, auksas.

Galimi atsakymai: erelis yra paukščių karalius; asfaltas yra kelio danga; mūšis – jėgų susidūrimas; žvirblis - namų paukštis; vilkas - šunų žvėris; ąžuolas - medžių akmuo; miškas - medžių jūra; upė – tekantis vanduo; rūdys kelia grėsmę metalams;

saulė yra gyvenimo žvaigždė; sostinė – miestų miestas; fontanas - vandens spindesys;

auksas yra metalų karalius.

Pabandykite rasti žodį, jungiantį du daiktavardžių žodžius. Pavyzdžiui: banginis – mėlynas dangus

Raskite šį jungiamąjį žodį šiose žodžių porose: riešutas – simbolis;

žiogas - pomidoras; meilė yra jūra; kačiukas – žmogus; pamoka – požiūris; miškas - akys; vaga – mintis; naktinis - tušas; posūkis yra klausimas.

Paimkite rašybos žodyną ir pabandykite pasirinktą žodį paversti kitos reikšmės deriniu. Pavyzdžiui, beširdis yra beširdis; bebaimis - baisus demonas; horizontas – horizonto skėtis; gimnazija – Azijos himnas.

Palindromai yra žodžiai (frazės), kurie skaitomi vienodai tiek iš kairės į dešinę, tiek iš dešinės į kairę. Pavyzdys: trobelė, kazokas. Tu pilnas. Dainų autorius Kirilas. Ir rožė užkrito Azorui ant letenos. Aš neverkiu, esu tikras. Argentina vilioja negrą.

Sukurkite savo palindromus.

Pratimas „Panašumai ir skirtumai“

Mokinių prašoma palyginti skirtingus objektus ir sąvokas tarpusavyje. Jaunesniems moksleiviams tai yra gerai žinomų objektų palyginimas: pienas ir vanduo, karvė ir arklys, lėktuvas ir traukinys, taip pat gali būti naudojamas jų vaizdas. Vyresniems vaikams sąvokos gali būti sudėtingesnės: tapyba ir fotografija, rytas ir vakaras, užsispyrimas ir atkaklumas. Atkreipkite dėmesį į bendrą teisingų atsakymų skaičių, klaidų skaičių (lyginimas įvairiais pagrindais), pažymėtų panašumų ir skirtumų santykį, vyraujančias charakteristikas (išorinius, funkcinius, klasių bendrinius ryšius ir kt.). Laimi tas, kuris pasiūlė daugiau priežasčių palyginimui arba tas, kuris įvardijo paskutinę funkciją.

Mąstymo lavinimo pratimas „Išminties medis“

Amžius: vidurinė, vidurinė.

Pirmaujantis. Pirmiausia greitai, bet atidžiai perskaitykime tekstą. Dabar visi rašo pastabą, kurioje užduoda sudėtingą klausimą apie tekstą. Po to raštelį apvyniokite ir segtuku pritvirtinkite prie medžio. (Medžio vaidmenį gali atlikti vadovas.)

Po to dalyviai pakaitomis prieina prie medžio, „nuplėšia“ raštelį ir kuo išsamiau atsako į klausimą. Likusieji įvertina klausimą ir atsako.

Mąstymo vystymo žaidimas „Shortening the Story“

Tikslas: ugdyti organizuotumą ir didinti aiškumą, gebėjimą atitraukti dėmesį nuo smulkmenų.

Amžius: 9-10 metų.

Žaidimo eiga: pristatykite jį atspausdintą arba perskaitykite trumpą istoriją. Jo turinys turi būti perteiktas kuo glausčiau, naudojant tik vieną, du ar tris sakinius, ir taip, kad juose nebūtų nė vieno papildomo žodžio. Šiuo atveju pagrindinis istorijos turinys, be abejo, turi būti išsaugotas, tačiau reikėtų atmesti smulkius dalykus ir smulkmenas. Laimi tas, kurio istorija trumpesnė, išlaikant pagrindinį turinį. Galima kartu tobulinti ir šlifuoti sėkmingiausius atsakymus.

Pratimas lavinti mąstymą „Ieškau lobio“

Amžius: ikimokyklinis.

Ši užduotis moko vaiką naršyti erdvėje ir reljefoje pagal planą.

Žaidimo pradžioje kartu su vaiku reikėtų nupiešti kambario planą, kuriame pavaizduoti visi baldai, langai, durys ir kt. Tokiu atveju turėtumėte paaiškinti vaikui, kad planas yra vaizdas iš viršaus.

Po to turite paprašyti vaiko kuriam laikui palikti kambarį ir paslėpti jame žaislą ar skanėstą. Plane „lobio“ vieta turėtų būti pažymėta ryškiu kryžiumi. Laikui bėgant, jūs galite apsunkinti vaiko užduotį, nubraižydami buto ar vasarnamio planą.

Mąstymo žaidimas „Kur tinka katė?

Amžius: ikimokyklinis.

Paprašykite vaiko apsimesti gyvūnu, kurį jis pažįsta (katę, šunį, ožką ir pan.). Pasiūlykite pagalvoti, kur jis galėtų tilpti. Pavyzdžiui: „Ar katė tilps mūsų bute? Bet ar jis tilps į šią dėžutę? O kaip maišelyje? O kaip tavo kišenėje? – leiskite vaikui sugalvoti vietas, kur būtų galima pastatyti katę.

Žaidimas lavina vaizduotę, kalbą, atmintį ir derinimo įgūdžius.

Mąstymo žaidimas „Raktas į nežinomybę“

Tikslas: pažintinės veiklos ugdymas, mąstymo proceso kryptingumas.

Žaidimo eiga

1. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų prašoma atspėti, ką mokytojas paslėpė rankoje. Norėdami tai padaryti, jie gali užduoti klausimus, o mokytojas atsakys. Mokytojas aiškina, kad klausimai yra tarsi raktai nuo durų, už kurių atsiveria kažkas nežinomo. Kiekvienas raktas atveria tam tikras duris. Šių raktų yra daug. Kiekvienoje tokioje pamokoje (galima naudoti kaip penkių minučių apšilimą pamokoje) siūlomi du ar trys „raktai“, ant kurių užrašomi raktiniai žodžiai klausimams (pvz.: „tipai“, „savybės“). , „įtaka“, „pakeisti“ ir kt. .p.). Vaikai turėtų užduoti klausimus naudodami šiuos raktinius žodžius: Kokia tai rūšis? Kokios jo savybės?

2. Paaugliams vaikams vietoj daiktų galite pasiūlyti piešinius ar nuotraukas, darytas dideliu padidinimu. Svarbiausia, kad jie savo išvaizda primena kai kuriuos gerai žinomus objektus ar reiškinius, tačiau tuo pat metu juose yra daug prieštaringų detalių, dėl kurių nėra lengva nustatyti, kas pavaizduota. Užduodami klausimus apie nesuprantamo objekto vaizdą, galite naudoti šią schemą:

Kokiam reiškinių tipui jis priklauso? Kodėl tai keičiasi? Kas tai įtakoja? Kokias savybes jis turi? ir tt Įsivaizduokite, kad priešais jus yra visiškai nesuprantamo objekto vaizdas. Kokius klausimus galite užduoti, kad suprastumėte, kas tai yra? Pabandykite užduoti kuo daugiau skirtingų klausimų ir užpildykite diagramą: kiekviena rodyklė atitinka naujo tipo klausimą su nauju raktiniu žodžiu.

Mąstymo pratimas"Medis, lapas, vaisius"

Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie gyvąją gamtą. Amžius: ikimokyklinis, mokyklinis.

Medžiaga:

Dėžutė su dviem skyriais;

Kortelės su įvairių medžių atvaizdu ir pavadinimais (eglė, pušis, ąžuolas, klevas, liepa, obelis, vyšnia, kriaušė, kokoso palmė);

Kortelės, vaizduojančios šių medžių lapus;

Maži žaislai arba natūralūs šių medžių vaisiai.

Pažanga: Vaikas pasirenka kortelę su medžiu ir priderina prie kortelės su lapu ir vaisiumi.

Pratimas mąstymui lavinti „Surink figūrą“

Tikslai: erdvinių sampratų, erdvinio mąstymo ir atminties ugdymas; juslinių standartų (geometrinių figūrų) įsisavinimas; grafinių įgūdžių ugdymas.

Medžiagos: pagal dalyvių skaičių iškirptų geometrinių formų rinkiniai.

Reikalingas laikas: 20-25 min.

Procedūra

Kiekvienam dalyviui suteikiamas iškirptų geometrinių formų rinkinys, reikalingas visoms etaloninėms figūroms surinkti. Po to vedėjas demonstruoja pirmą surinktą figūrą, sugriauna ją mokinių akivaizdoje ir paprašo vaikų surinkti tokią pat iš jų turimų dalių. Paeiliui demonstruojamos visos standartinės figūros, kurias vaikai turi surinkti savarankiškai, nesiremdami pavyzdžiu. Svarbu kiekvieną kartą ją parodžius pašalinti atskaitos figūrą, nepaliekant jos koreliacijai ir kopijavimui, kol vaikai sprendžia psichinę problemą.

Jei dalyviai šią užduotį atlieka skirtingu greičiu, patartina pereiti prie individualaus standartų demonstravimo, kuris padės išlaikyti dalyvių susidomėjimą šiuo pratimu.

Komentarai apie pamoką: Pamoka bus sėkminga, jei iki to laiko vedėjas sugebės užmegzti ryšį su mokiniais ir sukurti pamokose ypatingą mikroklimatą, kitokį nei įprastų pamokų atmosfera. Tik tokiu atveju vaikai galės laisvai įsivaizduoti.

Psichikos problemų sprendimas bus sėkmingas, jei ankstesniuose užsiėmimuose psichologui pavyks išsiugdyti motyvaciją siekti sėkmės veikloje ir suformuoti požiūrį į teigiamo rezultato siekimą. Atliekant antrą pratimą, būtina suteikti pagalbą organizuojant veiklą mokiniams, kuriems jos reikia.

Pratimas lavinti mąstymą „Reljefo planas“

Tikslas: ugdyti komandinio darbo įgūdžius.

Amžius: ikimokyklinis, mokyklinis.

Medžiaga: kartoninė žaidimo aikštelė, kortelių rinkinys su nupieštu teritorijos planu - žaisliniai nameliai, medžiai, tilteliai, upė, ežeras.

Elgesys: Vaikai suskirstomi į komandas ir pasirenka bet kurią kortelę su planu ir išdėsto žaislus pagal šį planą.

Pratimas lavinti mąstymą „Pasakyk priešingai“

Tikslas: lavinti mąstymą ir vaizduotę.

Didelis - mažas, storas - plonas, juodas - baltas, karštas - šaltas, tuščias - pilnas, lengvas - sunkus, švarus - purvinas, serga - sveikas, vaikas - suaugęs, ugnis - vanduo, stiprus - silpnas, linksmas - liūdnas, gražus - bjaurus, bailys – drąsus.

Pratimas mąstymui lavinti „Juokingas skaičiavimas“

Tikslas: apšilimo pratimas. Gali būti naudojamas ugdant mokinių mąstymą ir dėmesį.

Norint atlikti šį pratimą, kiekvienai komandai iš anksto paruošiamas kortelių rinkinys su skaičiais nuo 0 iki 9. Grupė suskirstyta į 2 komandas. Komandos išsirikiuoja priešais lyderį, prieš kurį stovi dvi kėdės.

Kiekvienas žaidėjas gauna kortelę su vienu iš skaičių. Komandos vadovui perskaičius pavyzdį, žaidėjai su skaičiais, kurie sudaro rezultatą, išbėga pas lyderį ir atsisėda ant kėdžių, kad būtų galima perskaityti atsakymą. Tarkime, tai buvo pavyzdys: 16+5. Dalyviai, turintys rankose korteles su skaičiais 2 ir 1, turėtų sėdėti ant kėdžių šalia lyderio, nes 16 ir 5 suma yra 21. Greitai ir teisingai tai padariusi komanda pelno tašką. Rezultatas padidėja iki penkių taškų.

Pratimas mąstymui lavinti „Apibendrinimo įgūdžių ugdymas“

Tikslas: lavinti apibendrinimo įgūdžius.

Amžius: paauglys.

Kiekvienai iš šių sąvokų būtina įvardyti apibendrinančią (bendrąją) ir ribojančią (rūšies) sąvoką:

Istorija

ežeras

Prieveiksmis

Frakcija

Pasaka

krikščionybė

Bušas

Siurblys

Geografija

Gramatika

Giesmininkas

Lygiagretaus vamzdžio

Žemės savininkas

Užtvanka

Judėjimas

skyrius

Nosis

Radiacija

Moteriškas daiktavardis

Krituliai

Daugiakampis

rusų rašytojas

Mąstymo žaidimas „Pašalink nereikalingą“

Tikslas: lavinti mąstymą

Amžius: jaunesniojo mokyklinio amžiaus.

Instrukcijos: pasirinkite nelyginį iš 3 žodžių.

Spalva:

apelsinas, kivi, persimonas

vištiena, citrina, rugiagėlės

agurkai, morkos, žolė

cukrus, kviečiai, vata.

Forma:

Televizorius, knyga, ratas

skara, arbūzas, palapinė.

Dydis:

begemotas, skruzdėlynas, dramblys

namas, pieštukas, šaukštas.

Medžiaga:

stiklainis, keptuvė, stiklas

albumas, užrašų knygelė, rašiklis

Paragauti:

saldainiai, bulvės, uogienė

tortas, silkė, ledai

Svoris:

vata, svarelis, štanga

mėsmalė, plunksna, hanteliai

Pratimas lavinti mąstymą „Šviesk, įsižiebk!

Tikslas: mąstymo įgūdžių formavimas, įvykių atminties ugdymas.

Amžius: ikimokyklinis.

Medžiaga: stalinė lempa arba toršeras.

Žaidimo eiga:

Pasakykite: „Šviesa, eik! – ir šią akimirką įjunkite lempą. Kai lemputė užsidega, pasakykite vaikui jo mėgstamą eilėraštį arba padainuokite dainą. Tada pasakykite: „Šviesos, užgeskite! – ir išjunkite lempą.

Pridėkite pirštus prie burnos ir vos girdimu balsu pasakykite: „Laikas tylėti“. Tada dar kartą pasakykite įprastu balsu: „Šviesos, ateik! - ir pradėkite žaidimą iš naujo. Netrukus vaikas pats ištars reikiamus žodžius.

Pradinėje mokykloje į vaiko intelektualinį vystymąsi dažnai nepaisoma. Taip yra dėl kelių priežasčių. Pirma, dominuojanti veikla yra žinių ir įgūdžių įsisavinimas, kuris apima problemų, kurios visada turi paruoštą sprendimą, sprendimą. Vaikai pripranta spręsti problemas remdamiesi jau išmokta taisykle, jie negali veikti savarankiškai, kad rastų naują būdą, kaip ją išspręsti. Antra, nuolatinis standartinių problemų sprendimas skurdina vaiko asmenybę. Vaikai įpranta vertinti save ir savo galimybes tik sėkmingai arba nesėkmingai sprendžiant tipines problemas, kurių sprendimas priklauso nuo tam tikrų žinių įsisavinimo laipsnio. Tai veda prie to, kad vaiko savigarba priklauso tik nuo kruopštumo ir kruopštumo įsisavinant naujas žinias ir taisykles, o ne nuo sumanumo, originalumo ir išradingumo.

Dėl minėtų priežasčių pradinio mokyklinio amžiaus vaikų intelektinių gebėjimų ugdymas ir koregavimas yra viena iš svarbių mokyklos psichologinio ir pedagoginio personalo užduočių.

Kaip pavyzdį galime pasiūlyti keletą žaidimų pratimų, kuriuos galima atlikti pamokų metu, apšilimą prieš pamokas ir pan.

Pratimas „Mįslės“

Viename krante yra vištos, kitame – ančiukai. Viduryje yra sala. Kas greičiau nuplauks į salą?

Mama nešasi sunkius krepšius. Dukra sako:

Mama, leisk tau padėti. Aš nešuosiu maišus, o tu paimsi mane ant rankų.

Ar mergina padės mamai? Kodėl?

Mergaitė Lena buvo paklausta:

Ar turi seserį?

Ar tavo sesuo turi seserį?

Ne, – atsakė Lena.

kaip tu manai?

Vaikai miške rinko kankorėžius. Berniukai turėjo didelius kibirus, raudonus, be dugno. O mergaitiškos mažos ir žalios. Kas surinks daugiausia spurgų?

Devynerių metų berniukas turėjo katę su trumpa uodega. Ji suvalgė pelę ilga uodega, o pelė prarijo šiaudus kartu su grūdais. Kiek metų berniukui, kuris turėjo katę?

Stalas turi keturis kampus. Jei nupjovėte vieną kampą, kiek kampų liks?

Užduotys susieti dalykinę (kasdienę) vaikų patirtį.

Užduotis 1. Pavadinkite paveikslėlyje parodytas geometrines figūras. Raskite papildomą figūrą ir paaiškinkite, kodėl ji yra papildoma.

Užduotis 2. Kokiu skaitmeniu prasideda skaičių rašymas?

14 18 111 19 10 100

Užduotis 3. Kaip vadinasi ši figūra? Kodėl jis gavo tokį pavadinimą?



Užduotys nustatyti esminius sąvokos požymius

Užduotis 1. Perskaitykite žodžius skliausteliuose. Pabraukite žodžius, kurie labiausiai susiję su tema.

A) LIGONINĖ (sodas, gydytojas, patalpos, radijas, pacientai)

B) MOKYKLA (pastatas, mokiniai, kreida, lenta, raidės)

B) UPĖ (vanduo, krantas, žuvis, žvejys, purvas)

D) KNYGA (paveikslėlis, žodis, popierius, skaitytuvas, biblioteka)

D) SPORTAS (medalis, stadionas, pergalė, varžybos, muzika)

E) KOMPIUTERIS (ekranas, klaviatūra, skaičiuoja, vykdo komandas)

G) SPAUSDINtuvas (spausdina, baltas, tylus, prijungtas prie kompiuterio)

2 užduotis. Nurodykite elementą, kuriam būdingas bruožas yra:

A) Skalė su padalomis.

B) pažymių skyrimas ir komentarų įrašymas.

B) Muzikos klausymas.

D) Žiūrėti filmus.

3 užduotis. Nupieškite objektus, kurių esminiai požymiai yra šie: apvalūs ir valgomi; apvalios ir nevalgomos.

4 užduotis. Kuo skiriasi:

A) Langas iš durų.

B) Pieštuko rodyklė.

B) Apskritimas nuo ovalo.

D) Beržo lapas iš klevo lapo.

5 užduotis. Kuo panašūs kiekvienos grupės žodžiai? Kaip galite pavadinti kiekvieną iš siūlomų grupių vienu žodžiu?

A) Greitkelis, kelias, takas.

B) Miestas, kaimas, miestelis.

B) Sudėjimas, dalyba, atėmimas.

Užduotys, skirtos ugdyti gebėjimą atlikti pagrindines logines sąvokų operacijas: apibendrinimas, apribojimas, padalijimas ir apibrėžimas

A) Užduotys nustatyti modelius.

1 užduotis. Įveskite trūkstamus skaičius:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

B) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

D) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

2 užduotis. Nustatyti figūrų pasikartojimo modelį ir užbaigti sekas.



Užduotis 3. Kuri iš figūrų turi būti tuščiame lentelės langelyje?



4 užduotis. Nustatykite sekos pasikartojimo modelį ir nubrėžkite šią seką: medis, krūmas, gėlė, medis, krūmas, gėlė...

B) Objektų sujungimo ir atskyrimo pagal kai kurias charakteristikas užduotys.

1 užduotis. Vienu žodžiu įvardykite šias skaičių grupes:

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7, …

B) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

D) 18, 25, 33, 48, 56, …

Užduotis 2. Išvardijami keli elementai. Kaip juos galima pavadinti vienu žodžiu?

A) Sriuba, guliašas, košė, želė.

B) Vištiena, žąsis, antis, kalakutiena.

B) Arklys, karvė, avis, kiaulė.

D) Vilkas, lapė, lokys, kiškis.

D) Bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai.

E) Batai, batai, sportbačiai, šlepetės.

3 užduotis. Kuris žodis yra keisčiausias kiekvienoje grupėje? Nubraukite. Įvardykite esminį gautos grupės požymį. Suteikite kiekvienai žodžių grupei pavadinimą.

A) Eglė, pušis, kedras, beržas.

B) Svogūnai, agurkai, obuoliai, morkos.

C) Grybai, pakalnutės, ramunėlės, rugiagėlės.

4 užduotis. Padalinkite šiuos skaičius į dvi grupes: lyginius, nelyginius, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Užduotis 5. Suskirstykite šiuos žodžius į grupes pagal skiemenų skaičių: penalas, vaza, lempa, šviestuvas, plunksna, pieštukas, moliūgas, stalas, liniuotė, sąsiuvinis, stalas, grindys, rašiklis, plaktukas, šaknis. Kiek grupių gavote?

Užduotis 6. Į atitinkamus lentelės stulpelius įrašykite šiuos žodžius: lėlė, batai, penalas, veltiniai batai, rutulys, portfelis, rašiklis, šlepetės, meškiukas, batai, sąsiuvinis, viršus, pieštukas, sportbačiai, ginklas.

7 užduotis. Skaičius 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 suskirstykite į dvi grupes: vienženklius ir dviženklius. Kurioje eilutėje lentelės teisingai suskirstytos į grupes?

1	1,2,3,5,12	8,16,24,35,48
2	1,2,3,5,8,16	12,24,35,48
3	1,2,3,5,8	12,16,24,35,48
4	2,3,5,8	12,6,16,24,35,48

Žaidimo kūrimo užduotys ir pratimai konceptualiam mąstymui lavinti.

1 užduotis. Konkrečių sąvokų serijos apibendrinimas naudojant bendrinius apibrėžimus. Vaikų prašoma apibendrinti kelias konkrečių sąvokų grupes ir vienu žodžiu pavadinti šias grupes:

lėkštė, stiklas, puodelis, lėkštė;

stalas, kėdė, sofa, fotelis, drabužių spinta;

marškiniai, suknelė, sijonas, kelnės;

Šlepetės, veltiniai batai, batai, sandalai, batai;

sriuba, košė, kotletas, tyrė;

beržas, liepa, eglė, pušis, drebulė;

žvirblis, balandis, varna, zylė, žąsis, antis;

karosai, lydekos, ešeriai, karšiai.

2 užduotis. Sąvokų konkretinimas. Būtina įvardyti objektus ir reiškinius, kurie patenka į platesnes sąvokas. Vaikų galite klausti apie šias kategorijas: medžiai, gyvūnai, žaislai, vardai, baldai, batai, daržovės, drabužiai, indai, paukščiai, žuvis, vaisiai, spalvos, uogos ir kt.

3 užduotis. Platesnės apimties sąvokų eilės apibendrinimas. Mokiniams apibendrinti pateikiamos 5 sąvokų grupės ir jie turi pasakyti, kas yra bendro tarp įvardytų kategorijų, kuo panašios sąvokos, įtrauktos į vieną grupę:

paukščiai, gyvūnai, žuvys;

medžiai, žolės, gėlės, krūmai;

baldai, indai, drabužiai;

Laikrodžiai, svarstyklės, termometrai;

gaisras, potvynis, uraganas.

4 užduotis. Klasifikavimas. Vaikams išduodama 16 kortelių su paukščių, žuvies, patiekalų, baldų atvaizdais – po 4 kiekvienai grupei ir prašoma visas korteles suskirstyti į grupes, kad kiekvienoje būtų piešiniai, kuriuos būtų galima pavadinti vienu žodžiu. Tada mokinių prašoma sujungti gautas grupes į dvi kuo panašesnes grupes ir paaiškinti, kodėl jie taip padarė.

5 užduotis. Reikia palyginti daiktų poras pagal pateikimą, rasti skirtumo ir panašumo požymius: kiaulpienę ir ramunėlę; braškės ir laukinės braškės; eglė ir beržas; obuolys ir klevas; rožė ir varpas; katė ir šuo; vištiena ir antis; lėktuvas ir žuvėdra; gyvūnai ir augalai.

6 užduotis. Mokiniai pagal jo aprašymą turi atspėti, kuris objektas yra paslėptas. Norėdami tai padaryti, turite pasirinkti objektą arba jo vaizdą. Nerodant vaikams, reikia apibūdinti šį objektą: jo formą, spalvą, tekstūrą.

7 užduotis. Žaidimas „Kas papildomai?

Pateikiama sąvokų grupė, iš kurios vaikai turi pasirinkti keistąją, o likusioms duoti bendrą pavadinimą. Žaidimas yra dviejų versijų: žodinė ir vaizdinė.

Verbalinėje versijoje siūlomos keturių žodžių grupės, kurios yra perteklinės ir nederančios su likusiais, o likusius pavadinti vienu žodžiu (arba paaiškinti panašumą):

kopūstai, bulvės, pomidorai, obuoliai;

mėlyna, raudona, graži, žalia;

mama, vyras, tėtis, sesuo;

senas, apleistas, mažas, apgriuvęs;

beržas, pušis, klevas, drebulė;

batas, koja, batas, batas;

žiema, pavasaris, vasara, spalis;

želė, kompotas, limonadas, ledai ir kt.

8 užduotis. Žaidimas „Ginčininkai“. Mokiniai skatinami ginčytis su mokytoju. Kad ir kokį žodį jis ištartų, vaikai turi pasakyti visiškai priešingai ir kuo greičiau, tuo geriau: balta-juoda; didelis-mažas; greitas-lėtas; linksmas-liūdnas; purvinas-valytas; atviras-uždarytas; senas-naujas; riksmas-šnabždesys; sulaužyti, taisyti ir pan.

9 užduotis. Žaidimas "Blogas ar geras?" Vaikams pasiūlomas tam tikras objektas (situacija), jie turi paaiškinti, kokia jo teigiama ir neigiama pusė. Pavyzdžiui, ledai yra geri, nes jie skanūs, o blogi, nes gali skaudėti gerklę.

Pateikiami tokie žodžiai: lietus, televizorius, saldainiai, šuo, gėlės, uodai, bėk, susirgk, svogūnas, vėjas, katė, kompiuteris, muzika, peilis, ugnis, saulė ir kt.

Užduotis 10. Žaidimas „Žodžiai – uždangos“.

Mokiniai sugalvoja žodžius – perdangas, tada pasirenka juokingiausią ar originaliausią žodį, paaiškindami, kodėl taip mano.

Galite pasiūlyti šias užduotis:

uodas + prekės ženklas = uodas;

zebras + apvalkalas = zebro apvalkalas;

medis + varna = medžio varna ir kt.

Psichinių analizės ir sintezės operacijų ugdymo pratimai

1 užduotis. „Anagrama“

2 užduotis. „Šifruotas žodis“

KOŠĖ
UPĖ
PLOKŠTĖ
3 užduotis. „Aidas“

Sudarykite žodžius atskirdami pirmąsias raides nuo šių žodžių:

4 užduotis. „Šifruotas žodis“

Sudarykite žodį iš pirmųjų šių žodžių skiemenų:

PIENAS
SEINA
TARAKONAS

5 užduotis. „Anagrama“ (paslėptas žodis)

Sudarykite žodžius pertvarkydami raides:

OGOLAV –

ABARN –
OSOKL –

6 užduotis.

Sukurkite naujus žodžius pašalindami vieną raidę iš šių žodžių:

Plūgas –
skara -
PAŠARAS –

7 užduotis.

Sudarykite žodį iš antrojo šių žodžių skiemenų:

8 užduotis. „Pramoginės kopėčios“



9 užduotis. „Gyvatė“

Sugalvokite žodžius pagal šį modelį.

A _ _ _ _ _
_ A _ _ _ _
_ _ A _ _ _
_ _ _ A _ _
_ _ _ _ A _
_ _ _ _ _ A
_ _ _ _ A _
_ _ _ A _ _
_ _ A _ _ _
_ A _ _ _ _
A _ _ _ _ _

Pratimai esminėms objektų savybėms surasti

1 užduotis. Pasirinkite du žodžius, kurie yra reikšmingiausi žodžiui prieš skliaustus:

Miškas (lapas, medžiai, obelis, medžiotojas, krūmas)

Upė (krantas, žuvis, purvas, vanduo, žvejys)

2 užduotis. Sportas (stadionas, orkestras, apdovanojimas, varžybos, žiūrovai)

Ligoninė (sodas, gydytojas, radijas, pacientai, kambarys)

Karas (ginklai, kareiviai, mūšiai, lėktuvas, ginklai)

Pratimai – logikos uždaviniai

1 uždavinys. Ivanas Fedorovičius yra Marinos Ivanovnos tėvas, Kolya yra Marinos Ivanovnos sūnus. Kaip Kolya yra susijusi su Ivanu Fedorovičiumi?

2 užduotis. Mama, tėtis ir aš sėdėjome ant suoliuko. Kokia tvarka sėdėjome, jei žinome, kad aš sėdžiu tėčio kairėje, o mama – iš kairės?

3 uždavinys. Tolja pagavo ešerius, žuvėdras ir lydekas. Jis lydeką pagavo anksčiau nei ešerį, o rušį vėliau nei lydeką. Kokias žuvis Tolja pagavo anksčiau nei kiti?

Ar galite pasakyti, kuri žuvis buvo sugauta paskutinė?

4 uždavinys. Du tėvai ir du sūnūs vaikščiojo, nešdami tris apelsinus. Kiek apelsinų nešė kiekvienas žmogus?

5 užduotis. Mano vardas Tolya. Mano sesuo turi tik vieną brolį. Koks mano sesers brolio vardas?

6 uždavinys. Kolya yra aukštesnė už Vasiją, bet žemesnė už Seryozha. Kas aukštesnis: Vasya ar Seryozha?

7 užduotis. Šventei mokiniai mokyklos pastatą iš keturių pusių papuošia 12 vėliavėlių. Jie turi būti išdėstyti taip, kad kiekvienoje pusėje būtų po 4 vėliavėles. Nupieškite atsakymą.

8 uždavinys. Termometras rodo tris laipsnius žemiau nulio. Kiek laipsnių parodys šie du termometrai?

9 uždavinys. Virvė buvo perpjauta šešiose vietose. Kiek dalių gavai?

10 uždavinys. Kai žąsis stovi ant vienos kojos, ji sveria 3 kg. Kiek svers žąsis, jei ji stovės ant dviejų kojų?

Žaidimai mąstymo funkcijoms lavinti

Žaidimas 1. Sakinių kūrimas.

Vaikams siūlomi trys reikšme nesusiję žodžiai, pavyzdžiui, „ežeras“, „pieštukas“, „meška“. Vaikai turi sudaryti kuo daugiau sakinių, kuriuose būtinai būtų šie trys žodžiai (galite keisti didžiąsias ir mažąsias raides ir naudoti kitus žodžius). Atsakymai gali būti banalūs („Meška numetė pieštuką į ežerą“), kompleksiški, peržengiantys trimis pradiniais žodžiais nurodytą situaciją ir pristatantys naujus objektus („Berniukas paėmė pieštuką ir nupiešė ežere plaukiantį lokį“) , ir kūrybingas, įtraukdamas šiuos objektus į nestandartinius ryšius („Berniukas, plonas kaip pieštukas, stovėjo prie ežero, kuris riaumojo kaip lokys“).

Žaidimas 2. Nereikalingų daiktų pašalinimas.

Siūlomi bet kokie trys žodžiai, pavyzdžiui, „šuo“, „pomidoras“, „saulė“. Vaikams reikėtų palikti tik tuos žodžius, kurie kokiu nors būdu žymi panašius objektus, o vieną žodį „perteklinis“, neturintį šio bendro bruožo, reikėtų atmesti. Turėtumėte rasti kuo daugiau papildomo žodžio neįtraukimo variantų, o svarbiausia - daugiau funkcijų, kurios sujungia likusią žodžių porą ir nėra būdingos pašalintam, papildomam. Neapleidžiant iš karto pasiūlančių variantų (išskirkite „šuo“, bet palikite „pomidorą“ ir „saulę“, nes jie apvalūs), patartina ieškoti nestandartinių ir tuo pačiu labai tikslių sprendimų. Laimi tas, kuris turi daugiausiai atsakymų.

Žaidimas 3. Analogų paieška.

Bet koks objektas ar reiškinys vadinamas, pavyzdžiui, „sraigtasparniu“.

Vaikams reikia skirti kuo daugiau analogų, t.y. kiti daiktai, panašūs į jį įvairiomis esminėmis savybėmis. Taip pat būtina šiuos analogus susisteminti į grupes, atsižvelgiant į tai, į kokią konkretaus objekto savybę jie buvo pasirinkti. Pavyzdžiui, šiuo atveju jie gali būti vadinami „paukščiu“, „drugeliu“ (jie skrenda ir leidžiasi); „autobusas“, „traukinys“ (transporto priemonės); „kamščiatraukis“ (svarbios dalys sukasi) ir tt Laimi tas, kuris įvardijo daugiausiai analogų grupių.

Žaidimas 4. Daikto naudojimo būdai.

Gerai žinomas objektas vadinamas, pavyzdžiui, „knyga“. Būtina įvardyti kuo įvairesnius panaudojimo būdus: knyga gali būti naudojama kaip kino projektoriaus stovas, ja galima uždengti ant stalo esančius popierius nuo pašalinių akių ir tt Reikėtų įvesti draudimą amoralių, barbariškų daiktų naudojimo būdų įvardijimas. Laimi tas, kuris nurodo labiausiai skirtingas objektų funkcijas.

5 žaidimas. „Nagi, atspėk!

Klasė suskirstyta į dvi grupes. Pirmoji grupė suvokia temą. Antroji grupė turi atspėti užduodama klausimus. Pirmoji grupė turi teisę į šiuos klausimus atsakyti tik „taip“ arba „ne“. Vaikai iš dviejų grupių stovi dviejose eilėse vienas priešais kitą. Pirma, pirmasis vaikas iš antrosios grupės užduoda klausimą: „Ar jis gyvas? Pirmas vaikas iš pirmos grupės atsako: „Taip“. Tada antras vaikas iš antrosios grupės užduoda klausimą: „Ar aš jį mačiau? Antras vaikas iš pirmosios grupės atsako: „Taip“. ir kt. Atspėjusios objektą grupės keičiasi vaidmenimis.

6 žaidimas. „Atpažinkime žaislą“.

Vaikai į žaidimą atsineša žaislą. Vairuotojas pasirenkamas. Jis išeina pro duris. Mokytoja ir vaikai sugalvoja kažkokią istoriją, kurioje pagrindinis veikėjas yra vienas iš žaislų. Kviečiamas vairuotojas. Vaikinai jam pasakoja sugalvotą istoriją neįvardydami pagrindinio veikėjo, o pakeisdami jį įvardžiais „jis“ arba „ji“. Pranešėjas turi parodyti žaislą, kuris yra pagrindinis pasakojamos istorijos veikėjas. Jei vairuotojas atspėjo teisingai, parenkamas kitas lyderis ir žaidimas kartojamas.