Skaitykite vaikiškas knygas skiemenimis. Mokymasis žaismingu būdu skaityti pagal skiemenis. Ikimokyklinukų amžiaus ypatumai

Darželyje irgi mokslo metų pradžia. Vaikai pamažu ateina iš atostogų. Daugelis per vasarą išmoko raidžių ir pradeda skaityti po skiemenis.

Iš kur atsiranda tekstai, skirti skaityti pagal skiemenis? Žinoma, iš grunto. Įdomūs seni gruntai, pagal kuriuos mokėsi močiutės. Antrasis šaltinis yra internetas. Mes taip pat ruošiame tekstus savo 5-6 metų mokiniams, priklausomai nuo turimų įgūdžių, pradedant paprastais ir trumpais tekstais. Geriau skaityti po truputį, bet dažniau.

Pirmojo skiemens skaitymo tekstuose kiekvienas sakinys prasideda nauja eilute. Taip vaikams lengviau skaityti tekstą. Pirmieji tekstai, skaitomi skiemenimis, turėtų būti spausdinami dideliais kiekiais.

Naudinga juos palydėti su spalvinimo puslapiais – ikimokyklinukams pažįstamu darbu. Užduotys yra tokios.

1. Pirmiausia reikia paskaityti mamai, močiutei ar kam nors kitam.
2. Nuspalvinti.
3. Pažymėkite paveikslėlyje esančius elementus.

Kam rašyti žodžius? Kai vaikas skaito, klausa ir regėjimas sąveikauja. Rašant - girdimieji (tariu), vaizdiniai (fiksuoju žodžio vaizdą) ir motoriniai analizatoriai.

Be pasakojamųjų tekstų, naudinga naudoti trumpas paprastas eilutes skaitymui pagal skiemenis.

Kaip paruošti tekstus skaitymui pagal skiemenis?

Tėvai, mokantys vaiką skaityti, medžiagą gali paruošti patys. Turite žinoti šiuos dalykus. Tekstai, skirti skaityti pagal skiemenis, gali atrodyti kitaip. Viskas priklauso nuo to, kaip žodį skirstome į skiemenis.

1. Žodžius suskirstome į skiemenis kaip pradmenyje su brūkšneliais (trumpomis horizontaliomis linijomis). Žemiau keli tekstai tokiu būdu suskirstyti į skiemenis.

2. Žodžiai skirstomi į skiemenis vertikaliomis linijomis.

3. Skiemenis iš apačios skiria lankai.

Daugiau ar mažiau taip. Geriau pradėti nuo pirmos parinkties su brūkšneliais. Pirmieji tekstai turėtų būti labai paprasto turinio, kaip žemiau, pamažu vis sudėtingesni. Pirma, duodate paveikslėlį spalvinimui. Ir tada vaikas piešia save pagal teksto prasmę. Skaitymo tekstus taip pat galima atsisiųsti iš mūsų svetainės. Tiesiog paruoškite juos vienu iš aukščiau pasiūlytų būdų.

Tekstai skaitomi skiemenimis

Tai katė Ku-zya.

Naktį Ku-zya lo-vil pelės.

Štai kodėl katė miegojo ant di-va-ne.

Ir mes esame si-de-li skylėje.

1. katės vardas?
2. Kokie jo veiksmai?
3. Kodėl pelės sėdėjo audinėje?

Žvejyba.

Sa-ni turėjo-la u-duktė.

Sa-nya on-ko-nukrito kirmėlės.

Jis nuėjo prie upės.

Upėje yra žuvų.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. Berniuko vardas?
2. Ką jis darė?
3. Kiek žuvų pagavote?

Mediena.

Tai medis.

De-re-va turi bagažinę.

Turėkite de-re-va lapą.

Prie de-re-va vet-ki.

Klausimas. Na-zo-vi de-re-vo.

Karvė.

Ko-ro-va valgo se-no.

Ko-ro-wa taip mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha myli ka-shu.

Ma-sha turi ru-me-we-skruostus.

Klausimas. Kodėl Maša turi rausvus skruostus? (Kažkodėl visos mamos galvojo apie diatezę)

Miške.

De-ti nuėjo į mišką.

Jie yra co-bi-ra-li ma-li-nu.

Šalia namo už-tre-shcha-ar krūmai.

De-ti is-pu-ha-lis.

Ir iš krūmų tu-be-zha-la so-ba-ka Zhuch-ka.

Visi tapo ve-se-lo.

1. Kur dingo vaikai?
2. Ką jie veikė miške?
3. Kas išgąsdino vaikus?

Vasara

Tegul kažkas raudono, bet-e.

Kodėl o-bet raudona-ne-e?

Red-no-e, tai reiškia grožį-si-in-e.

Ze-le-ny-e le-sa.

Mėlynas dangus.

Ryškios gėlės.

Grožis.

Na-ri-sui le kažką.

1. Kodėl vasara raudona?
2. Kokie miškai?
3. Koks dangus
4. Kokios gėlės?
5. kodel tau patinka vasara?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e-flowers.

Kodėl o-ne-le-you-e?

Tam tikra prasme, kad lenktynės čia lauke ir pievoje.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za gu-la-et pievoje.

Li-za co-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Li-za turi do-ma va-za.

Ten ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Kodėl Bluebells Wildflowers?
2. Kokios spalvos varpeliai?
3. Kur vaikšto Lisa?
4. Kur Lisa namuose dės varpelius?

REP-KA

Po-sa-dil senelis rep-ku ir go-vo-rit:

Ras-ti, ras-ti, repas, mielas! Ras-ti, ras-ti, rep-ka stiprus-ka!

You-grew-la rep-ka yra saldus, stiprus, big-shay - prieš didelį-shay.

Senelis nuėjo plėšyti ropės: ta-ne - po-ta-no tu-ta-nut negali. Senelis vadino ba-bku.

Močiutė seneliui

Senelis už repą -

Trauk-trauk - trauk, tu-trauk negali.

Poz-va-la močiutė anūkė.

Anūkė močiutei

Močiutė seneliui

Senelis už repą -

Trauk-veržlė - trauk, tu-pu-veržlė negali. Poz-va-la anūkė Zhuch-ku.

Vabalas anūkei,

Anūkė močiutei

Močiutė seneliui

Senelis už rep-ku-

cha-nut - po-cha-nut, you-cha-nut negali. Poz-va-la Vabalas katė-ku.

Katė vabalui,

Vabalas anūkei,

Anūkė močiutei

Močiutė seneliui

Senelis už repą -

cha-nut - po-cha-nut, you-cha-nut negali. Poz-va-la katė-ka pelė-ku.

Pelė katei

Katė vabalui,

Vabalas anūkei,

Anūkė močiutei

Močiutė seneliui

Senelis už rep-ku-

cha-nut - po-cha-nut - ir tu-cha-na-ar rep-ku !!!

Ežiukas rūke.

Zh-ar le-su Yo-zhik su medumi-ve-jon-com. Gyvenkite o-ne ho-ro-sho, draugiškai, bet karts nuo karto - joks protas-ho-di-ar su jais ne-o-bull-bet-venin-nye nuotykiai...

Trisdešimt ko-ma-ri-kov you-be-zh-ar ant-la-well ir for-ig-ra-ar savo squeak-la-vy smuikų. Iš už debesų išlindo mėnulis ir, o-ly-ba-s, plūduriavo dangumi.

"Mmm-u! .." - atsiduso-na-la ko-ro-va už upės.Už-tu-la-so-ba-ka ir so-rock moon-hare-be-y-ar kelyje.

Tu-man pakilo virš upės, ir liūdesys-a-la-I lo-sha-d-so-well-la joje iki krūtinės, o dabar ka-for-moose - skausmas-sha-ya be -la-ya antis plūduriuoja tu-ma-not ir from-snort-ki-va-yas, o-pus-ka-et no-tho-lo-woo .

Yo-zhik sėdėjo ant kalvos po pušimi ir žiūrėjo į os-ve-puppy-well-th moon-light to-li-well, for-top-len-well-hat -ma-nom.

Buvo taip gražu, kad karts nuo karto suvirpėjo: argi jis ne apie viską svajoja?

Ir ko-ma-ri-ki nepavargsta groti savo smuiku, mėnulio kiškiai šoka-sa-li, bet taip-ba-ka tu-la.

"Aš jums pasakysiu - jie nepatikės!" - mažame ežiuke ir pradėjo žiūrėti į do-li-šulinį ir atkreipti dėmesį-ma-tel-no-e, kad prisimintų giją į kitą tra-vin-ki visą šalį -tai- tu.

„Štai žvaigždė-taip-y-pa-la, - pastebėjo jis, - ir žolė ant klo-ni-palikta, o iš eglės buvo vienas prieš ver - shin-ka, ir dabar, o-on, jis plūduriuoja šalia lo-sha-dyu ... "

„Ir in-te-res-but“, pagalvojo Jodžikas, „jei arklys atsiguls miegoti, oi, už duoną-ne-sya to-ma-not“?

Ir jis pradėjo lėtai leistis nuo kalno, kad galėtų įkristi į rūką ir pamatyti, kaip yra viduje.

Čia, - sakė Yo-zhik. - Aš nieko nematau. Ir taip, letenų nesimato. Arklys! jis paskambino.

Bet arklys nieko nesakė.

— Kur arklys? - tam tikra prasme - mažas Yo-zhik. Ir šliaužė tiesiai. Apskritime buvo kurčias-ho, tamsus-bet ir wet-ro, tik tu-so-co-up top sum-rak silpnai švietė.

Jis šliaužė ilgai, ilgai ir staiga pajuto, kad po juo žemė ir jis kažkur lekia.

„Tegul aš neperkrauk manęs! jis nusprendė. Kiek galėdamas, jis giliai įkvėpė ir nunešė jį upe.

Re-ka shur-sha-la ka-we-sha-mi, bur-li-la ant pe-re-ka-tah ir Yo-zhik jaučiasi ašyje, o tai tikrai skatina mokėjimą ir greitį - ro y-ne.

Staiga kažkas to-tro-null-sya prie e-osios nugaros letenos.

Lapė ir gervė.

Li-sa draugavo su zhu-rav-lem.

Taigi išpūsta-ma-la-kartą per dieną-y-sa u-go-tit zhu-rav-la, go-la paskambinti jam į savo vietą valstybėje:

- Come-ho-dee, ku-ma-nek, come-ho-dee, do-ro-goy! Oi, kaip aš ho-ho-schu!

Ir zhu-ravel duodama didžiajai šventei, o li-sa on-va-ri-la man-noy ka-shi ir raz-ma-za-la tai ta-rel-ke. Po-da-la ir prakaitas-choo-et:

— Che-shay, mano go-lub-chik ku-ma-nek! Sa-ma stre-pa-la.

Zhu-ravl ploji-plak-no-šamas, nutrenkė-chal-knocked-chal, nieko nėra pa-da-et. Ir jei šiuo metu yra si-tsa, ar tai se-be ir ar tai ka-shu - tai viskas sa-ma ir bore-sha-la. Ka-sha eat-de-na; li-si-tsa ir go-vo-rit:

- Neteisk, bet krikštatėvi! Daugiau prakaito-che-wat nieko!

- Spa-si-bo, ku-ma, o ant e-tom! Ateik manęs aplankyti.

Kitą dieną ateina li-sa, ir zhu-ravl atnešė kažką apie trupinį, įdėjo į ąsotį su siauru kalnu-lysh-com, padėjo ant stalo ir eik-vo-rit:

— Ku-shay, ku-mush-ka! Nesigėdyk, ho-lu-bush.

Li-si-tsa na-cha-la apsisukti jug-shi-na, ir taip jis ateis ir e-so, ir liz-no e-go ir nu-ha-et; tol-ku visko nėra! Nele-zet go-lo-va ąsotyje-padangoje. Tuo tarpu zhu-ravl pešioja, se-be-taip, pešioja, kol visa tai suvalgo.

- Na, nesmerk, ku-ma! Nėra nieko daugiau nei.

Aš paėmiau-la-su į-sa-da: du-ma-la, kad aš valgau-sya visą ne-de-lu, o-savo nuėjau-la, kaip ne taip-lo-bet duona. -ba-la. Nuo to laiko draugystė tarp li-sy ir zhu-rav-lemo nutrūko.

Mokymasis skaityti skiemenimis – šis vaikų mokymo skaityti etapas yra vienas svarbiausių ir sunkiausių. Dažnai tėvai tiesiog nežino, kaip išmokyti vaiką kartu tarti dvi raides ir ilgam įstringa. Pavargęs nuo nesibaigiančio kartojimo „AŠ ir A bus MA“, vaikas greitai praranda susidomėjimą, o mokymasis skaityti virsta kančia visai šeimai. Dėl to vaikai, kurie jau žino raides nuo dvejų ar trejų metų, iki penkerių metų net nesugeba perskaityti paprastų žodžių, jau nekalbant apie sakinių ir knygų skaitymą.

Ką daryti toliau, kai vaikas išmoko raides? Iš karto padarykime išlygą, kad mokyti ikimokyklinuką skaityti skiemenis galima pradėti net NEPRISIVALDANT visos abėcėlės (be to, kai kurie mokytojai tvirtina, kad reikia kuo greičiau pereiti prie skiemenų, nelaukiant, kol baigsis visos raidės). būti studijuojamas). Bet tas raides, kurias sujungsime į skiemenis, vaikas turi įvardyti nedvejodamas.

Kad vaikas pradėtų mokytis skaityti skiemenimis, pakanka žinoti 3-4 balses ir keletą priebalsių. Pirmiausia paimkite tuos priebalsius, kuriuos galima traukti (S, Z, L, M, N, V, F), tai padės išmokyti vaiką tęstinio skiemens tarimo. Ir tai yra iš esmės svarbus dalykas.

Taigi, panagrinėkime kelis, mūsų nuomone, efektyviausius metodus, kuriuos siūlo šiuolaikiniai mokytojai, mokydami vaiką sulankstyti raides į skiemenis.

1. Žaidžiame „Variklius“

(žaidimas iš E. Baranovos, O. Razumovskajos vadovo „Kaip išmokyti vaiką skaityti“).

Užuot nuobodžiai kimšęsi, pakvieskite vaiką „važiuoti traukiniu“. Visi priebalsiai rašomi ant bėgių, kuriais važiuos mūsų priekabos, o ant pačių priekabų – balsės. Priekabą dedame ant bėgių taip, kad lange atsirastų priebalsis, ir įvardijame, kurią stotį gavome (pavyzdžiui, BA). Toliau perkeliame priekabą žemyn bėgiais - prie kito priebalsio ir skaitome pasirodžiusį skiemenį.

Panašus vadovas yra kortelėse „Žaidimas“ garvežys. Mes skaitome skiemenis. iš E. Satajevos

Šis žaidimas geras, nes vaikui nereikia specialiai aiškinti, kaip sudėti skiemenis. Užtenka pasakyti: „Dabar važiuosime raide A, ji bus mūsų keleivė, įvardink visas stotis, kuriose sustosime“. Pirmiausia „važiuokite“ patys - leiskite vaikui judinti priekabą bėgiais, o jūs garsiai ir aiškiai skambinkite „stoteles“: BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA ir kt. Tada pakvieskite savo vaiką tai daryti kartu su jumis. Žaidimo metu, klausydami jūsų, vaikai lengvai suvokia, kaip kartu ištarti du garsus. Trečią kartą vaikas pats „važiuos“ be didelių sunkumų.

Jei vaikas nežino visų raidžių, sustokite tik tose „stotyse“, kurios jam yra žinomos. Toliau keičiame vagoną. Dabar ridename raides O, U, S. Jei vaikas lengvai susidoroja su užduotimi, mes užduotį apsunkiname. Pavyzdžiui, važiuojame greičiu – laiko nustatymas, kuris iš vagonų pirmas pasieks tako galą. Arba kitas variantas: sustojęs stotelėje, vaikas turi įvardyti ne tik skiemenį, bet ir šiuo skiemeniu prasidedančius žodžius (BO - statinė, šonas, Borya; VO - vilkas, oras, aštuoni; GO - miestas, golfai, svečiai ; DO - lietus, dukra, lentos ir pan.).

Atkreipkite dėmesį, kad su šiuo žaidimu galite išmokti skaityti ne tik atviruosius skiemenis (su balsiu pabaigoje), bet ir uždaruosius (su priebalsiu pabaigoje).

Norėdami tai padaryti, paimame priekabas, kuriose balsės rašomos prieš langą, ir elgiamės taip pat. Dabar pas mus ant priekabos laiškas ne keleivis, o vairuotojas, ji pagrindinė, ji priekyje. Pirmiausia patys perskaitykite gautas „stoteles“ uždarais skiemenimis: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ ir kt., tada pasiūlykite vaikui „pavažinėti“.

Atminkite, kad šiame ir kituose pratimuose pirmiausia mokomės pridėti skiemenis su pirmosios eilės balsėmis (A, O, E, Y, Y), o tada pristatome antros eilės balses (I, E, E, Yu, I) - vadinamieji „iotizuoti“ balsiai, dėl kurių prieš juos skambantis garsas tampa švelnus.

Kai vaikas moka skaityti atskirus takelius su skiemenimis, pakaitinius vagonus su keleiviais ir vairuotojais, neragindami, kurį vagoną važiuosime. Tai padės vaikui išmokti aiškiai matyti, kur skiemenyje yra balsis (skiemenas juo prasideda arba juo baigiasi). Iš pradžių vaikui mokantis skaityti pagal skiemenis tai gali kilti sunkumų.

2. „Bėgti“ nuo vienos raidės prie kitos

Tai vizualinis pratimas, kuris padės vaikui išmokti kartu ištarti dvi raides.

Prieš mus – kelias nuo vienos raidės iki kitos. Norėdami tai įveikti, turite traukti pirmąją raidę, kol pirštas, kuriuo vedame keliu, pasieks antrąją raidę. Pagrindinis dalykas, dėl kurio dirbame šiame pratime, yra tai, kad tarp pirmojo ir antrojo garso nebūtų pauzės. Kad būtų įdomiau mokytis, pakeiskite pirštą bet kurio gyvūno / mažo žmogaus figūra - leiskite jam bėgti taku ir sujungti dvi raides.

(E. Bachtinos „ABC knyga vaikams“., O. Žukovos „Rusų abėcėlė“ ir kt.).

Daugelis pradmenų ir abėcėlių autorių naudoja animuotus raidžių vaizdus, ​​kuriuos reikia sulankstyti į skiemenį - jie yra draugai, vaikšto kartu poromis, traukia vienas kitą per kliūtis. Pagrindinis dalykas tokiose užduotyse, kaip ir ankstesniame pratime, yra pavadinti dvi raides kartu, kad dvi draugės raidės liktų kartu.

Norint naudoti šią techniką, net nereikia specialių žinynų ar gruntų. Atsispausdinkite keletą berniukų ir mergaičių figūrėlių (gyvūnų, pasakų ar išgalvotų personažų), ant kiekvienos užrašykite po raidę. Ant berniukų figūrų tebūnie rašomi priebalsiai, o ant mergaičių – balsės. Susidraugaukite su vaikais. Pasitikrinkite su vaiku, ar berniukai ir mergaitės arba dvi mergaitės gali draugauti, bet su dviem berniukais susidraugauti negalima (kartu tarti du priebalsius). Pakeiskite poras, pirmiausia į jas įtraukite merginas, o paskui berniukus.

Pirmiausia perskaitykite skiemenis viena tvarka, tada atvirkščiai.

Šių kelių gudrybių visiškai pakanka išmokyti vaiką sudėti dvi raides į skiemenį. O mokymasis žaidimo forma leis išvengti kimšimo ir nuobodaus to paties kartojimo.

4. Žaidimai, skirti sustiprinti raidžių pridėjimo įgūdžius

- Skiemeninis loteris

Juos pasidaryti patiems labai paprasta, tam reikia pasiimti keletą paveikslėlių – po 6 kiekvienai kortelei ir atsispausdinti atitinkamus skiemenis.

• Pagalba jums padės „Skiemeniai. Pasirinkite paveikslėlį pagal pirmąjį skiemenį BA-, VA-, MA-, SA-, TA-. Mokomieji loto žaidimai. GEF DO "E. V. Vasiljeva– šioje serijoje yra dar keletas vadovėlių
„Raidės, skiemenys ir žodžiai. Loto su patikra“ autorius A. Anikushena
• Panašūs pratimai yra knygoje. „Skiemeninės lentelės. GEF „N. Neščajeva

- Parduotuvės žaidimas

Ant prekystalio išdėliokite žaislines prekes ar paveikslėlius su jų atvaizdais (pavyzdžiui, FISH-ba, DY-nya, PI-ragai, BU-lka, YaB-loki, MYA-so). Paruoškite „pinigai“ – popieriaus lapelius su šių žodžių pirmųjų skiemenų pavadinimais. Vaikas gali pirkti prekes tik už tas „sąskaitas“, ant kurių užrašytas teisingas skiemuo.

Vaiko rankomis susikurkite albumą, kuriame viename sklaidos lape bus rašomas skiemuo, o kitame – objektai, kurių pavadinimas prasideda šiuo skiemeniu. Periodiškai peržiūrėkite ir papildykite šiuos albumus. Kad mokymasis būtų veiksmingesnis, uždarykite vieną ar kitą sklaidos pusę (kad vaikas neturėtų papildomų užuominų įvardydamas skiemenį ar parinkdamas žodžius konkrečiam skiemeniui).

Tai jums padės „Žodžių garsinės ir skiemeninės analizės kortelės“.

- Žaidimas aerodrome (garažuose)

Ant popieriaus lapų rašome didelius skiemenis, išdėliojame juos po kambarį. Tai bus skirtingi mūsų žaidimo aerodromai (garažai). Vaikas paima žaislinį lėktuvą (automobilį), o suaugęs komanduoja – kuriame aerodrome (kokiame garaže) reikia leisti lėktuvą (pastatyti mašiną).

Šiam pratimui tinka Zaicevo kubeliai arba bet kokios kortelės su skiemenimis (galite jas padaryti pėdsakų pavidalu). Iš jų nutiesiame ilgą kelią – nuo ​​vieno kambario galo iki kito. Pasirinkite dvi figūrėles / žaislus. Jūs žaidžiate vieną, vaikas žaidžia kitą. Išmeskite kauliuką – paeiliui su savo figūrėlėmis kortose atlikite tiek judesių, kiek krito ant kauliuko. Užlipę ant kiekvienos kortelės, įvardykite joje užrašytą skiemenį.

Šiam žaidimui taip pat galite panaudoti įvairius „vaikštynus“, žaidimo lauke rašydami skiemenis ratu.

5. Paprastų žodžių skaitymas skiemenimis

Kartu su skiemenų raida pradedame skaityti paprastus žodžius (trijų ar keturių raidžių). Aiškumo dėlei, kad vaikas suprastų, iš kokių dalių susideda žodis, kurias raides reikia skaityti kartu, o kurias atskirai, pirmuosius žodžius rekomenduojame sudaryti iš kortelių su skiemenimis / atskiromis raidėmis arba grafiškai padalinti žodį į dalis.

Ant paveikslėlių, susidedančių iš dviejų dalių, galima užrašyti dviejų skiemenų žodžius. Paveikslėlius lengviau suprasti (vaikas mieliau skaito ant jų užrašytus žodžius, o ne tik žodžių stulpelius), be to, skaitant skiemenį po skiemenį aiškiai matyti, į kokias dalis galima suskirstyti žodį.

Palaipsniui didinkite sunkumą: pradėkite nuo žodžių, susidedančių iš vieno skiemens (UM, OH, EM, UZH, Hedgehog) arba dviejų identiškų skiemenų: MAM, DĖDĖ, TĖTIS, AUKLĖ. Tada skaitykite trijų raidžių žodžius (uždaras skiemuo + priebalsis): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Turite suprasti, kad net jei vaikas teisingai ištaria visus žodžio skiemenis, tai nereiškia, kad jis iškart galės juos prasmingai sudėti į žodį. Būk kantrus. Jei vaikui sunku skaityti 3–4 raidžių žodžius, nepradėkite skaityti ilgesnių žodžių ir ypač sakinių.

Būkite pasirengę tam, kad vaikas laisvai pradės skaityti žodžius tik automatizavęs raidžių įtraukimo į skiemenis įgūdžius. Kol taip neatsitiks, periodiškai grįžkite prie skiemenų kūrimo.

Ir, svarbiausia, atminkite, kad bet koks mokymasis turėtų teikti džiaugsmą – ir tėvams, ir vaikams!

Filologė, rusų kalbos ir literatūros mokytoja, ikimokyklinio ugdymo mokytoja
Svetlana Zyryanova

Jūsų kūdikis išmoko raides, aktyviai prideda skiemenis ir mažus žodžius. Atėjo laikas pereiti prie sudėtingesnių, bet įdomių užduočių – tekstų skaitymo. Tačiau čia tėvai ir mokytojai tikisi tam tikrų sunkumų. Neįmanoma pasiūlyti ikimokyklinukui tekstinių kortelių, neatsižvelgiant į amžiaus ypatumus, skiemens skaitymo įgūdžių išsivystymo laipsnį. Savo straipsnyje mes jums pasakysime, kaip pasirinkti tekstus skaitymui ikimokyklinukams, kur rasti ir kaip teisingai atspausdinti tekstus skaitymui pagal skiemenis jaunesniems ir vyresniems ikimokyklinukams.

Ikimokyklinukų amžiaus ypatumai

Darželinukai po 5 metų labai aktyvūs, judrūs, žingeidūs. Jie greitai auga, tampa išmintingesni, vystosi fiziškai ir protiškai.
Ruošdamiesi mokyklai tėvai, mokytojai turėtų atkreipti dėmesį į šias 4–7 metų vaikų amžiaus ypatybes:

• Pagrindinis darželinukų poreikis – bendravimas, žaidimai. Vaikai užduoda daug klausimų suaugusiems, sau, bendraamžiams. Mokykitės žaisdami.
• Pagrindinė psichinė funkcija yra vaizduotė, fantazija. Tai padeda parodyti kūrybiškumą.
• Emocijos, įspūdžiai, teigiami išgyvenimai svarbūs tolimesniam tobulėjimui, norui tęsti veiklą. 5-7 metų darželinukui reikia pagyrimų, palaikymo, nepalyginimo su kitais vaikais.
• Aktyviai vystosi pažinimo procesai: dėmesys, atmintis. Būdami 5–7 metų ikimokyklinukai gali atsiminti ir analizuoti daug informacijos. Bet reikia duoti dozėmis, stengiantis neperkrauti vaikų smegenų per vieną pamoką.
• Kalba tampa labiau išvystyta. Būdamas 5 metų vaikas kalba sudėtingais sakiniais, gali pasiimti kelis vieno žodžio sinonimus, mintinai žino daugybę eilėraščių, mįslių ir keletą pasakų.
• Darželis nori išmokti naujų dalykų ir mokytis. Vaiką skatina smalsumas, jis domisi viskuo, kas nauja, nežinoma.

Renkantis tekstus skaitymui, atsižvelkite į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžių ir individualias ypatybes. Tokiu atveju treniruotės bus efektyvesnės.

Kaip dirbti su tekstais

Eilėraščių, apsakymų skaitymas ikimokyklinukui – naujos rūšies darbas. Skaitymo užduoties atlikimo sunkumai slypi tame, kad darželinukas ne visada supranta ištraukos prasmę. Norėdami to išvengti, turite teisingai pasirinkti medžiagą ir jos apdorojimo būdus. Sukurkite mokymosi procesą taip:

1. Pasirinkti dalomąją medžiagą pagal mokinio amžių. 4-5 metų vaikams 1-3 sakinių kortelės, vyresniems ikimokyklinukams - 4-5 sakiniai.
2. Atkreipkite dėmesį į žodžių skaičių sakiniuose. Jų turėtų būti nedaug. Paprasti tekstai, skirti skaityti ikimokyklinukams, yra lengviau virškinami, tačiau jūs negalite ilgai išlikti lengvo lygio.
3. Automatizavęs skiemenų skaitymą pereikite prie darbo su tekstinėmis kortelėmis.
4. Skaitykite grandinėje grupėje arba kartu su suaugusiaisiais individualiame darbe.
5. Neskubinkite savo vaiko. Mokymosi etape svarbus skaitymo supratimas, o ne skaitymo greitis ir praleistas laikas.

Tekstai 4-5 metų vaikams

Ikimokyklinukai ankstyvas amžius reikalingos specialios kortelės su pasiūlymais. Vaikams iki 5 metų skaitymą skiemenimis geriausiai lydi tekstas su paveikslėliais. Pavyzdžiui, spalvinti puslapius su komentarais. Dažymas bus papildoma užduotis.

Jei pirmą kartą skaitome skiemenimis, skaitymui skirtas tekstas turėtų būti sudarytas iš 1-2 sakinių. Naudokite mažus žodžius, 1-2 skiemenis. Kortelės gali būti paruoštos savarankiškai, rasti internete ir atsispausdinti.

Jauniems studentams svarbu, kad tarp skiemenų būtų brūkšnelis ar kitas skyriklis. Pasirinkite šriftą spausdinimo medžiagai, skirtą skaitymui pagal skiemenis 4 metų amžiaus, didelį, paryškintą.

• Mokymasis skaityti skiemenimis dirbant su tekstu nebūtinai turi prasidėti išmokus visą abėcėlę. Raskite skaitymui vaikams nuo 5 metų ir atsispausdinkite atskirus sakinius iš tokių žodžių, kuriuos sudaro išmoktos raidės. Žukovos abėcėlėje jų yra daug.
• Nuo 4 iki 5 metų vaikams nebūtina siūlyti visos pasakos, knygos. Didelės apimties gąsdina vaikus, atitraukia dėmesį spalvingais piešiniais kituose puslapiuose. Spausdinkite tik norimą skyrių.
• Žaisti su ištrauka, eilėraščiu. Galite perskaityti žodį atskirai, tada frazę, tada visą sintaksinį vienetą.
• Dirbkite pagal šį algoritmą. Iš pradžių skaitome, paskui diskutuojame, piešiame, fantazuojame.

Užduotys

Perskaitę tekstus, būtinai papildomai išstudijuokite medžiagą. Tai būtina solidžiam informacijos įsisavinimui, prasmingo skaitymo įgūdžių formavimuisi. Pasiūlykite ikimokyklinukams tokias ištraukos užduotis:

1. Trumpas perpasakojimas.
   Darželinukas turėtų pasakyti, ką sužinojo, kokia informacija buvo svarbiausia tekste. Patartina vartoti perskaitytus žodžius, įvardyti veikėjų vardus, jų veiksmus.
2. Atsakyti į klausimus.
   Logopedas, tėvai užduoda 1–3 paprastus klausimus apie perskaitytą medžiagą.
   Jei kūdikis į juos neatsako, reikia kartu perskaityti ištrauką su suaugusiojo komentarais.
3. Nupiešti paveikslėlį.
   Mes vaidiname iliustratorius. Vaikai sugalvoja siužetinį paveikslą, remdamiesi informacija, gauta iš ištraukos, eilėraščio. Tai gali būti namų darbai.
4. Kas nutiko toliau?
   Pasiūlykite pasvajoti, pagalvokite, kas toliau galėtų nutikti veikėjams.

Tekstų su paveikslėliais ir užduočių skaitymas:

Tekstai 6-7 metų vaikams

Jei ruošiate skaitymo tekstus 6–7 metų vaikams, galite atsispausdinti visas pastraipas. Darbui rinkitės ištraukas iš pasakų, apysakų. Su dideliais darbais galima dirbti 2-3 pamokas. Nepamirškite trumpų istorijų iš abėcėlės ar pradmenų.

• Perdirbkite sakinius grandine, stenkitės įtraukti kiekvieną mokinį.
• Pirmą kartą perskaitę trumpą ištrauką, aptarkite turinį. Jei radote informacijos nesusipratimų, perskaitykite ištrauką dar kartą.
• Jei skaitome individualiai pagal skiemenis, skirtingi tekstai, skirti skaityti vaikams nuo 7 metų, turėtų būti spausdinami ant atskirų lapų.

Tekstai su uodega:

Vaikas, išmokęs sudėti garsus į skiemenis, skiemenis į žodžius ir žodžius į sakinius, turi tobulinti skaitymo įgūdžius sistemingai mokydamasis. Tačiau skaitymas yra gana sunkus ir monotoniškas užsiėmimas, todėl daugelis vaikų praranda susidomėjimą juo. Todėl siūlome smulkūs tekstaižodžiai skirstomi į skiemenis.

Iš pradžių perskaitykite istoriją savo vaikui, o jei jis ilgas, galite perskaityti jos pradžią. Tai sudomins vaiką. Tada pakvieskite jį perskaityti tekstą. Po kiekvieno darbo pateikiami klausimai, padedantys vaikui suprasti, ką jis perskaitė, ir suvokti pagrindinę informaciją, kurią sužinojo iš teksto. Aptarę tekstą, pasiūlykite jį perskaityti dar kartą.

Išmanusis Bo-snapas

So-nya ir co-ba-ka Bo-beak gu-la-li.
So-nya žaidė-ra-la su lėle.
Todėl So-nya be-be-zha-la to-my, ir lėlė for-would-la.
Bo-bik rado lėlę-lu ir atnešė į So-ne.
B. Korsunskaja

Atsakyti į klausimus.
1. Su kuo Sonya vaikščiojo?
2. Kur Sonya paliko savo lėlę?
3. Kas parnešė lėlę namo?

Paukštis iškėlė lizdą ant krūmo. De-ti mūsų lizdą ir pakilo ant žemės.
- Žiūrėk, Vasya, trys paukščiai!
Ryte atėjo de-ti, o lizdas – prieš tai buvo tuščias. Būtų gaila.
L. Tolstojus

Atsakyti į klausimus.
1. Ką vaikai veikė su lizdu?
2. Kodėl kitą rytą lizdas buvo tuščias?
3. Ar vaikams sekėsi gerai? kaip tu darytum?
4. Ar manote, kad šis kūrinys yra pasaka, istorija ar eilėraštis?

Pet-ti ir Mi-shi turėjo arklį. Jie pradėjo ginčytis: kieno arklys. Ar jie suplėšė vienas kitą.
- Duok man - mano arklį.
– Ne, tu man duodi – arklys ne tavo, o mano.
Atėjo mama, paėmė arklį, o niekieno arklys netapo.
L. Tolstojus

Atsakyti į klausimus.
1. Kodėl Petya ir Miša susikivirčijo?
2. Ką darė mama?
3. Ar vaikai gerai žaidė arkliu? Kodėl tu toks
pagalvok?

Šių kūrinių pavyzdžiu patartina parodyti vaikams eilėraščių, istorijų, pasakų žanrinius bruožus.

Žodinės fantastikos žanras, kuriame yra neįprastų kasdienine prasme įvykių (fantastinių, stebuklingų ar pasaulietiškų) ir išsiskiriantis ypatinga kompozicine ir stilistine konstrukcija. Pasakose yra pasakų veikėjų, kalbančių gyvūnų, įvyksta dar neregėti stebuklai.

Eilėraštis- mažas poezijos gabalas eilėraštyje. Eilėraščiai skaitomi sklandžiai ir muzikaliai, turi ritmą, metrą ir rimą.

Istorija- mažoji literatūrinė forma; nedidelės apimties pasakojamasis kūrinys su nedideliu veikėjų skaičiumi ir trumpa vaizduojamų įvykių trukme. Istorijoje aprašomas atvejis iš gyvenimo, koks nors ryškus įvykis, kuris tikrai nutiko ar galėjo įvykti.

Kad neskatintumėte skaityti, neverskite jo skaityti neįdomių ir jo supratimui neprieinamų tekstų. Būna, kad vaikas paima pažįstamą knygą ir perskaito „atmintinai“. Būtinai skaitykite savo vaikui kiekvieną dieną eilėraščiai, pasakos, pasakojimai.

Kasdienis skaitymas stiprina emocionalumą, ugdo kultūrą, akiratį ir intelektą, padeda suprasti žmogaus patirtį.

Literatūra:
Koldina D.N. Skaičiau savarankiškai. - M.: TC sfera, 2011. - 32 p. (Saldainiai).