Apa itu proyek bahasa Rusia. Proyek bahasa Rusia. Tidak dengan kata kerja. Kisah linguistik

Keunggulan metode proyek dibandingkan dengan yang lain sudah jelas: setiap siswa terlibat dalam proses kreatif aktif untuk memperoleh pengetahuan baru, secara mandiri melakukan jenis pekerjaan yang dipilihnya sendiri, berpartisipasi dalam kerja bersama, dalam proses komunikasi, komunikasi; meningkatkan motivasi untuk mempelajari subjek, memperoleh keterampilan penelitian. Desainer memiliki perbedaan kompetensi, di mana, menurut ilmuwan-didakt modern I.S. Sergeev, pedagogi modern memahami "ciri-ciri kepribadian yang kompleks, termasuk pengetahuan, keterampilan, nilai yang saling terkait, serta kesiapan untuk memobilisasi mereka dalam situasi yang dibutuhkan.

Dalam pengajaran bahasa Rusia pada tahap sekarang, bukan kebetulan ada minat yang meningkat metode proyek, karena berkontribusi pada pembentukan berbagai kompetensi, di antaranya tempat penting milik komunikatif.

Tujuan pembelajaran berbasis proyek adalah untuk menciptakan kondisi di mana siswa:

secara mandiri dan rela memperoleh pengetahuan yang hilang dari berbagai sumber;

belajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah kognitif dan praktis;

memperoleh pengetahuan komunikatif untuk memecahkan masalah kognitif dan praktis;

mengembangkan keterampilan penelitian: kemampuan mengidentifikasi masalah, mengumpulkan informasi, mengamati, melakukan eksperimen, menganalisis, membangun hipotesis, menggeneralisasi, mengembangkan pemikiran sistem.

Prinsip pengorganisasian kegiatan proyek:

Proyek harus layak untuk dilaksanakan;

Buat kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan pelaksanaan proyek (membentuk perpustakaan yang sesuai, perpustakaan media, dll.);

Mempersiapkan siswa dalam pelaksanaan proyek (melakukan orientasi khusus agar siswa memiliki waktu untuk memilih topik proyek, pada tahap ini siswa yang berpengalaman dalam kegiatan proyek dapat dilibatkan);

Berikan manajemen proyek oleh guru - diskusi tentang topik yang dipilih, rencana kerja (termasuk waktu pelaksanaan) dan membuat buku harian di mana siswa membuat catatan yang sesuai tentang pemikiran, ide, perasaannya - refleksi.

Jadi, motif untuk mengerjakan proyek "Sintaksis Kalimat Sederhana" bermasalah dengan asimilasi materi. Diputuskan untuk mencari tahu. Atas permintaan peserta proyek, dibentuk kelompok (berpasangan) yang masing-masing mendapat tugas: mengumpulkan informasi.

Ini adalah proyek berorientasi praktik, target proyek- solusi masalah praktis.

produk proyek dapat berupa tutorial, tata letak dan model, instruksi, memo, rekomendasi, dll. Produk semacam itu memiliki sifat konsumen yang nyata. Pada proyek ini produk berupa buku referensi dalam bentuk elektronik dan cetak. Penggunaannya memungkinkan Anda untuk meningkatkan tidak hanya minat pada subjek, tetapi juga prestasi akademik dalam disiplin ini. Sebagian besar siswa mempersepsikan informasi dengan lebih baik secara visual, terutama jika kualitasnya tinggi. Proyek ini memungkinkan siswa untuk tertarik dengan topik ini, karena ini adalah bentuk pekerjaan baru yang tidak standar bagi mereka: membuat proyek mereka sendiri dalam bentuk publikasi yang dikhususkan untuk salah satu bagian sintaksis

Proyek ini adalah proyek kelompok (antar kelompok peserta), kelompok usia yang berbeda (kelas 5, 6 dan 8)

Tema umum dari proyek ini adalah "Sintaks Kalimat Sederhana". Pilihan untuk menggabungkan sub-tema yang dipilih menjadi satu proyek untuk kelompok usia yang berbeda dipertimbangkan. Setiap peserta proyek memilih subtopik untuk penelitian masa depan. Dengan cara ini dibentuk kelompok-kelompok yang mengerjakan satu subtopik Tugas guru pada tahap ini adalah memastikan bahwa siswa dengan tingkat pengetahuan yang berbeda, potensi kreatif, kecenderungan dan minat yang berbeda bekerja di setiap kelompok.

		Jenis aktivitas		Produk (kolektif, kelompok)		Jenis presentasi
Arah: bekerja dengan proposal

Ringkasan singkat dari proyek

“Kata adalah pakaian dari semua fakta, semua pikiran” Maxim Gorky

Tanpa bahasa, kehidupan seseorang, umat, masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni tidak mungkin terjadi. Tidak selalu mudah untuk mengungkapkan pikiran Anda dengan jelas, akurat, dan kiasan. Ini perlu dipelajari - belajar dengan giat dan sabar. Belajar bahasa Rusia akan membantu Anda berbicara dan menulis dengan lebih baik, memilih kata yang paling akurat dan perlu untuk mengungkapkan pikiran Anda. Kursus bahasa Rusia modern terdiri dari bagian-bagian berikut: kosakata dan fraseologi, fonetik dan fonologi, orthoepy, grafik dan ejaan, pembentukan kata, tata bahasa (morfologi dan sintaksis).

Proyek ini dirancang untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan siswa tentang bahasa Rusia. Tujuan utama dari proyek ini adalah pembentukan pengetahuan tentang konstruksi kalimat sederhana. Proyek bahasa Rusia dengan topik "Kalimat sederhana". Ini mencakup studi tentang informasi teoretis dan pekerjaan praktis, yang memungkinkan siswa untuk mempelajari topik ini lebih dalam. Tujuannya adalah untuk membangkitkan minat mempelajari sintaks kalimat sederhana. Proyek ini berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif siswa melalui kegiatan penelitian independen.

Hasilnya akan dipublikasikan dalam bentuk publikasi. Selain itu, selama pelaksanaan proyek diharapkan dapat memperkaya kosa kata siswa dan memperluas wawasan mereka. Proyek ini memungkinkan siswa untuk tertarik dengan topik ini, karena ini adalah bentuk pekerjaan baru yang tidak standar bagi mereka: membuat proyek mereka sendiri dalam bentuk buku referensi yang didedikasikan untuk salah satu bagian sintaksis. Dalam perjalanan kerja, siswa akan membentuk:

1. Pengetahuan tentang topik "Kalimat sederhana".

2. Keterampilan dan keterampilan kerja mandiri dengan pendidikan dan fiksi.

3. Keterampilan dan kemampuan mencari dan memilih informasi dan contoh yang diperlukan dalam pendidikan dan fiksi.

4. Keterampilan dan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis unit sintaksis satu sama lain.

Pengerjaan proyek berhasil, karena Semua siswa di kelas mengambil bagian di dalamnya. Setiap orang tidak hanya menerima pengetahuan faktual yang solid tentang topik pendidikan, tetapi juga terlibat dalam aktivitas kognitif dan kreatif, memperoleh informasi tambahan melalui kerja mandiri. Dalam praktiknya, anak-anak diyakinkan bahwa bahasa Rusia adalah subjek yang menarik dan mempesona, dan setiap, pada pandangan pertama, pekerjaan yang "membosankan" dapat menyenangkan baik hasil maupun prosesnya sendiri, jika semuanya dilakukan bersama.

"log proyek"

Lembaga Pendidikan Umum Otonom Kota
Lyceum №10 kota Sovetsk, wilayah Kaliningrad

	Gavrilova Evelina Andreevna Kurakina Ksenia Grigorievna Skladanov Timofei Igorevich Maleina Anastasia Alekseevna Enzhievskaya Anna Andreevna Antonov Dmitry Andreevich Bakidzhanov Artem Timurovich Smirnova Victoria Valerievna
Manajer proyek	Pengawas:
PEKERJAAN PROYEK KELOMPOK Olehbahasa dan sastra Rusia (subjek, bidang subjek)
NAMA PROYEK
Tujuan proyek	Tujuan utama dari proyek ini adalah untuk membentuk pengetahuan tentang konstruksi kalimat sederhana, membangkitkan minat untuk mempelajari sintaks kalimat sederhana. Proyek ini mempromosikan pengembangan kemampuan kreatif melalui kegiatan penelitian independen.
Tujuan proyek	menerapkan teknologi komputer baru, mengembangkan keterampilan kerja sama tim
Hasil yang diharapkan	Panduan bahasa Rusia "Kalimat sederhana" hasilnya akan dipublikasikan selama pelaksanaan proyek diharapkan dapat memperkaya kosa kata dan memperluas wawasan seseorang. proyek memungkinkan Anda untuk tertarik pada topik ini, karena ini adalah bentuk pekerjaan baru: membuat proyek Anda sendiri dalam bentuk buku referensi yang didedikasikan untuk salah satu bagian sintaks. Dalam proses mengerjakan proyek, kami akan membentuk: pengetahuan tentang topik "Kalimat sederhana". keterampilan dan kemampuan kerja mandiri dengan literatur pendidikan dan fiksi. keterampilan dan kemampuan mencari dan memilih dalam pendidikan dan fiksi informasi dan contoh yang diperlukan. keterampilan dan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis unit sintaksis satu sama lain.
Tahapan pengerjaan proyek	perencanaan; tahap generalisasi informasi;
Hasil proyek	buku referensi tentang bahasa Rusia "Kalimat sederhana" (publikasi dalam bentuk cetak) buku referensi tentang bahasa Rusia "Kalimat sederhana" (publikasi elektronik di sumber daya http://ru.calameo.com/)
Sumber daya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan proyek	http://ru.calameo.com/

RINGKASAN PEKERJAAN PROYEK KELOMPOK

Topik proyek grup:

Volume halaman proyek grup, berisi sumber literatur.

Kata kunci: buku referensi, algoritma, sintaks kalimat sederhana

Objek kajian proyek kelompok adalah sintaks kalimat sederhana

Subjek penelitian adalah bahasa dan sastra Rusia.

Estimasi waktu yang dihabiskan 2 bulan.

Proyek grup terdiri dari "halaman judul", "aplikasi", "daftar sumber".

Relevansi proyek kelompok terletak pada kenyataan bahwa dalam proyek ini produknya adalah buku referensi dalam bentuk elektronik dan cetak. Penggunaannya memungkinkan Anda untuk meningkatkan tidak hanya minat pada subjek, tetapi juga prestasi akademik dalam disiplin ini. Sebagian besar siswa mempersepsikan informasi dengan lebih baik secara visual, terutama jika kualitasnya tinggi.

"Lampiran" mencerminkan proses kerja kelompok proyek pada topik "Ini bukan kalimat sederhana yang mudah." Pembuatan panduan untuk bahasa Rusia "Kalimat sederhana"

Hasil proyek

Pekerjaan itu melibatkan pembuatan panduan untuk bahasa Rusia.

Keunikan dari proyek ini terletak pada kenyataan bahwaproyek ini memungkinkan siswa untuk tertarik dengan topik ini, karena ini adalah bentuk pekerjaan baru yang tidak standar bagi mereka: membuat proyek mereka sendiri dalam bentuk publikasi yang dikhususkan untuk salah satu bagian sintaksis.

Tahun depan, Anda dapat terus mengerjakan topik "Kalimat kompleks e"

Tinjauan

Untuk proyek kelompok tentang bahasa dan sastra Rusia

Pekerjaan itu dilakukan dalam 2 versi.

NAMA LENGKAP. peserta - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofei Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna

Kelas _ 5c, 6a, 8b

Pada topik "Ini adalah kalimat sederhana yang sulit." Pembuatan panduan untuk bahasa Rusia "Kalimat sederhana"

Dalam proyek kelompok, topiknya adalah “Ini bukan kalimat sederhana yang mudah.” Pembuatan panduan untuk tujuan "Kalimat sederhana" bahasa Rusia dirumuskan; subjek penelitian ditunjukkan; tujuan pelaksanaan GPR, hasil utama kegiatan, kesimpulan disajikan.

Materi juga berisi: panduan kerja kelompok, petunjuk pembuatan handbook, lembar kerja untuk microgroup.

Aplikasi berisi materi tentang topik buku pegangan yang dipilih oleh anak-anak sesuai dengan materi program, diagram, latihan praktis, tes

Dalam hal tema yang dinyatakan "Ini bukan kalimat sederhana yang sederhana." Pembuatan panduan bahasa Rusia "Kalimat sederhana" dan tujuannya sangat menarik karena mencakup studi informasi teoretis dan kerja praktek, yang memungkinkan siswa untuk mempelajari topik ini lebih dalam, penerapan praktis dari produk proyek. Topiknya relevan.

Pekerjaan dilakukan secara mandiri, setiap peserta proyek memilih subtopik, dibentuk kelompok yang mengerjakan satu subtopik.

Selama bekerja, mereka belajar mensistematisasikan materi sendiri, bekerja dengan informasi.

Materi karya ini dapat digunakan dalam pelajaran bahasa Rusia, dalam pembelajaran jarak jauh. sejak versi elektronik dari karya tersebut telah dibuat.

Karya tersebut disertai dengan presentasi multimedia.

Materi pelaporan yang disajikan memungkinkan kami untuk menarik kesimpulan tentang keberhasilan penyelesaian pekerjaan pada proyek "Ini bukan proposal sederhana yang mudah."

Pembuatan panduan untuk bahasa Rusia "Kalimat sederhana"

tanggal 14/04/2015 Kepala (tanda tangan) ________________

Jurnal kerja proyek kelompok

PengawasKochulina Tatyana Viktorovna

Nomor pelajaran	Topik Pelajaran (tahapan pekerjaan)	Gavrilova Evelina	Skladanov Timofey	Enzhievskaya Anna	Bakidzhanov Artem	Kurakina Ksenia	Malena Anastasia	Antonov Dmitry	Smirnova Victoria
	Memilih topik proyek.
	Definisi tujuan dan sasaran
	Distribusi peserta proyek ke dalam subkelompok. Pemilihan topik sesuai dengan materi program.
	Bekerja dengan pemilihan informasi, pilihan sumber informasi.
	Bekerja dengan informasi. www.gramota.ru Portal referensi dan informasi "Gramota.ru"
	Bekerja dengan pemilihan informasi, pilihan sumber informasi.
	Bekerja dengan informasi. www.gramota.ru Portal referensi dan informasi "Gramota.ru"
	Membuat direktori. Struktur direktori
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat direktori. Pelatihan cloud Google dengan satu dokumen
	Membuat presentasi.
	Buat presentasi
	Buat presentasi
	Publikasi Proyek
	Publikasi proyek dalam bentuk elektronik dan cetak
	Perlindungan Proyek

Rencana kerja untuk GPR

untuk tahun pelajaran 2014-2015

PengawasKochulina Tatyana Viktorovna guru bahasa dan sastra Rusia

siswa Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna , kelas 5c, 6a, 8b

	Tahapan pekerjaan	Bentuk pekerjaan	Pengaturan waktu
	Perencanaan
	Tahap penelitian mandiri, memperoleh dan menganalisis informasi	Bekerja dengan kamus, buku teks, Internet, fiksi
	Tahap meringkas informasi
	Tahap mempresentasikan hasil pengerjaan proyek (presentasi).	Pertahanan lisan, penyajian koleksi dalam bentuk elektronik dan cetak

MAJALAH

KELOMPOK

PROYEK

KEGIATAN

Pemimpin proyek - guru Kochulina Tatyana Viktorovna

guru bahasa dan sastra Rusia

"Itu bukan proposisi yang mudah."

Pembuatan panduan untuk bahasa Rusia "Kalimat sederhana"

Tahun ajaran 2014-2015

Nama (topik) proyek

"Itu bukan proposisi yang mudah."

Pembuatan panduan untuk bahasa Rusia "Kalimat sederhana"

Masalah diselesaikan oleh proyek

Motif pengerjaan proyek “Simple Sentence Syntax” adalah kesulitan dalam menguasai materi pada topik tersebut. _____________________

Mengapa proyek ini penting (relevansi proyek)

Apa peran sintaksis? Diterjemahkan dari bahasa Yunani, kata "sintaksis" berarti "konstruksi" dan secara langsung menunjukkan perlunya merampingkan unit bahasa. Dengan demikian, munculnya sintaksis dalam kehidupan kita disebabkan oleh kebutuhan orang untuk berkomunikasi, keinginan mereka untuk mengatur ucapan mereka sedemikian rupa untuk menyampaikan informasi dan emosi dengan sebaik-baiknya. Dengan kata lain, satuan kecil bahasa - kata - tidak cukup untuk mengungkapkan keragaman emosi manusia dan kerumitan pikiran; untuk komunikasi penuh, diperlukan unit yang lebih besar - sintaksis -. Jadi, budaya komunikasi manusia mengandaikan pengetahuan sintaksis sebagai alat universal yang mengatur ucapan kita sesuai dengan hukum internal bahasa Rusia. __________________

Moto proyek (prasasti) 0

Tujuan proyek

Bangkitkan minat untuk mempelajari sintaks kalimat sederhana. Proyek ini mempromosikan pengembangan kemampuan kreatif melalui kegiatan penelitian independen.

Tujuan proyek

Untuk membentuk pengetahuan tentang struktur gramatikal bahasa,tentang membangun kalimat sederhana.

Untuk membentuk keterampilan dan kemampuan kerja mandiri dengan pendidikan dan fiksi, keterampilan dan kemampuan mencari dan memilih informasi dan contoh yang diperlukan dalam pendidikan dan fiksi, keterampilan dan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis unit sintaksis satu sama lain.

Untuk membentuk kemampuan menerapkan pengetahuan tentang norma-norma bahasa dalam berbicara,belajar mengungkapkan pikiran Anda secara lisan dan tulisan

Terapkan teknologi komputer baru, kembangkan keterampilan kerja sama tim

Jenis proyek

proyek yang berorientasi praktik

Harapan dari proyek (hasil yang direncanakan)

Buku referensi tentang bahasa Rusia "Kalimat sederhana"

Hasilnya akan dipublikasikan dalam bentuk publikasi (elektronik dan cetak)

Selama pelaksanaan proyek diharapkan dapat memperkaya perbendaharaan kata dan memperluas wawasan seseorang.

Proyek ini memungkinkan Anda untuk tertarik dengan topik ini, karena ini adalah pembuatan proyek Anda sendiri dalam bentuk buku referensi yang didedikasikan untuk salah satu bagian sintaks.

Dalam proses mengerjakan proyek, kami akan membentuk:

-Pengetahuan tentang topik "Kalimat sederhana".

- keterampilan dan kemampuan kerja mandiri dengan literatur pendidikan dan fiksi.

- kemampuan dan keterampilan mencari dan memilih dalam pendidikan dan fiksi informasi dan contoh yang diperlukan.

- keterampilan dan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis unit sintaksis satu sama lain.

Peserta proyek

Nama keluarga, nama peserta	Kelas
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanov Timofei Igorevich
Enzhievskaya Anna Andreevna
Bakidzhanov Artem Timurovich
Kurakina Ksenia Grigorievna
Maleina Anastasia Alekseevna
Antonov Dmitry Andreevich
Smirnova Victoria Valerievna

Gambar hasil masa depan

(produk proyek dapat dijelaskan secara lisan, diwakili oleh foto,

menggambar atau kolase, diagram atau denah, dll.)

Rencana Pelaksanaan Proyek 0

Panggung	Ketentuan	Hasil
Perencanaan		Pemilihan topik
Tahap penelitian mandiri, memperoleh dan menganalisis informasi		Bekerja dengan kamus, buku teks, Internet, fiksi
Tahap meringkas informasi		Buat publikasi, kerjakan di cloud Google dengan satu dokumen
Tahap mempresentasikan hasil pengerjaan proyek (presentasi).		Pertahanan lisan, penyajian koleksi dalam bentuk elektronik (publikasi elektronik di sumber http://ru.calameo.com/) dan cetakan

Apa yang dilakukan (deskripsi hasil yang diperoleh)

Manual "Sintaksis Kalimat Sederhana" dalam bentuk cetak dan elektronik

Bagaimana proyek membantu memecahkan masalah?

(efek positif dari pelaksanaan proyek) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Apa yang tidak berhasil (cadangan)

1. Tidak semua topik tercakup dalam buku pegangan, karena pada awal pengerjaan proyek butuh waktu lama untuk memutuskan siapa akan melakukan apa. ____________________________

2. Tidak semua siswa menyelesaikan bagian tugas mereka secara keseluruhan tepat waktu.___________

Daftar sumber informasi yang digunakan dalam kegiatan proyek 0

www.gramota.ru Referensi dan portal informasi "Gramota.ru",

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

Nomor pelajaran	Tahapan pekerjaan	Gavrilova Evelina 5v	Skladanov Timofey 5v	Enzhievskaya Anna 6a	Bakidzhanov Artem 6a	Kurakina Ksenia 8b	Maleina Anastasia 8b	Antonov Dmitry 8b	Smirnova Victoria 8b
	Tentu saja teoritis (diisi oleh ketua mata kuliah teori)
	Jurnal kegiatan proyek kelompok
	Penilaian diri anggota kelompok (Lembar penilaian diri) (diisi oleh ketua proyek kelompok dari lembar penilaian diri)
	Presentasi proyek (diisi oleh komisi ahli - setiap orang memiliki penilaian yang sama))
	Perlindungan Proyek (diisi oleh komisi ahli - setiap orang memiliki penilaian yang sama)
	Nilai untuk kursus praktis (dari lembar penilaian diri masing-masing siswa)

0 Manajer tidak menilai, tetapi mencatat kehadiran dengan tanda “+”. Siswa sendiri mengevaluasi pekerjaannya dalam kelompok dalam Lembar Evaluasi Diri.

0 Diisi minimal harus 3 baris

0 Item bersifat opsional

0 Setidaknya 5 sumber, termasuk sumber daya Internet

Lihat konten dokumen
"Rencana pelajaran untuk kegiatan kelompok proyek"

Tema proyek“Proposal sederhana yang sulit. Membuat Manual Kalimat Sederhana

Barang:

bahasa Rusia

Koneksi interdisipliner:

literatur

Proyek terkait "Itu bukan proposisi yang mudah."

Pembuatan buku teks "Kalimat sederhana" (proyek kolektif dari individu)

Proyek berorientasi praktik dalam bahasa Rusia dengan topik "Kalimat sederhana". Ini mencakup studi tentang informasi teoretis dan pekerjaan praktis, yang memungkinkan siswa untuk mempelajari topik ini lebih dalam.

Target- membangkitkan minat untuk mempelajari sintaks kalimat sederhana. Proyek ini berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif siswa melalui kegiatan penelitian independen.

Tujuan didaktik dan tugas metodologis:

untuk membentuk pengetahuan tentang struktur tata bahasa, tentang konstruksi kalimat sederhana.

untuk membentuk keterampilan dan kemampuan kerja mandiri dengan pendidikan dan fiksi, keterampilan mencari dan memilih informasi dan contoh yang diperlukan dalam pendidikan dan fiksi, keterampilan dan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis unit sintaksis satu sama lain.

membentuk kemampuan menerapkan pengetahuan tentang norma-norma bahasa dalam tuturan, mengajar mengungkapkan pikiran secara lisan dan tulisan

untuk mengajarkan cara menerapkan teknologi komputer baru, untuk mengkonsolidasikan keterampilan menampilkan hasil yang diperoleh dalam bentuk visual;

mengembangkan keterampilan kerja sama tim

menumbuhkan minat pada bahasa asli.

		Jenis aktivitas		Produk (kolektif, kelompok)		Jenis presentasi
Arah: bekerja dengan proposal
1. Buku teks, buku referensi, algoritma	Kegiatan praktik di bidang mata pelajaran pendidikan tertentu. Bekerja dengan kamus, buku teks, Internet, fiksi		Manual "Sintaks Kalimat Sederhana" ... (proyek kolektif dari individu)		Pertahanan lisan, penyajian koleksi dalam bentuk elektronik dan cetak

Rencanakan untuk melakukan pelajaran tentang kegiatan proyek

1. Kata sambutan.

"Ambil segenggam kristal kebijaksanaan yang berharga, tetapi pada saat yang sama jangan lupakan hal yang paling penting - pikiran bijak tidak hanya harus dibaca dan ditulis, tetapi juga dipraktikkan dengan perbuatan praktis."

“Kata adalah pakaian dari semua fakta, semua pikiran” Maxim Gorky (slide 1)

– Apakah Anda setuju dengan kata-kata ini?

Tanpa bahasa, kehidupan seseorang, umat, masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni tidak mungkin terjadi. Tidak selalu mudah untuk mengungkapkan pikiran Anda dengan jelas, akurat, dan kiasan. Ini perlu dipelajari - belajar dengan giat dan sabar.

Belajar bahasa Rusia akan membantu Anda berbicara dan menulis dengan lebih baik, memilih kata yang paling akurat dan perlu untuk mengungkapkan pikiran Anda. Kursus bahasa Rusia modern terdiri dari bagian-bagian berikut: kosakata dan fraseologi, fonetik dan fonologi, orthoepy, grafik dan ejaan, pembentukan kata, tata bahasa (morfologi dan sintaksis).

2. Aktualisasi pengetahuan dasar.

Mari kita lihat apakah kita siap untuk pergi.

Sintaksis… Kebutuhan mendesak atau komplikasi yang disengaja dari kehidupan yang sudah sulit?.. Namun, siapa di antara kita yang terkadang menemui ketidakmampuan untuk memahami seorang anak yang belum sepenuhnya menguasai hukum bahasa? Atau orang asing yang membangun pidatonya berdasarkan prinsip yang tidak kita mengerti? Kesalahpahaman ini adalah hasil dari ketidaktahuan dan, sebagai konsekuensinya, aturan sintaksis tidak diterapkan oleh orang-orang ini. Jadi apa "sintaksis"? apa perannya sintaksis? slide 2

Jawaban anak-anak.

Kesimpulan

Jadi, budaya komunikasi manusia mengandaikan pengetahuan sintaksis sebagai alat universal yang mengatur ucapan kita sesuai dengan hukum internal bahasa Rusia.

3. Kerjakan lembar perencanaan.

Para siswa sekali lagi mengucapkan masalah utama yang mereka kerjakan dalam proyek tersebut. Disertai dengan presentasi

Kenalan dengan tema proyek. slide 3-4

Pertanyaan mendasar

Masalah bermasalah

- Apa itu kalimat sederhana?

pertanyaan studi

Apa itu sintaks?

Apa itu frase?

Apa itu koordinasi, kontrol, berdampingan?

Jenis koneksi apa yang ada dalam frasa?

Apa saja kalimat sederhana itu? Jenis kalimat sederhana?

Apa bagian utama dari sebuah kalimat yang disebut?

Bagaimana subjek dan predikat berbeda satu sama lain?

Jenis predikat apa yang diketahui?

Anggota minor apa dari kalimat yang Anda ketahui?

Anggota kalimat apa yang bisa homogen?

Mengapa Anda perlu memasukkan kata pengantar? Apa peran banding dalam sebuah kalimat?

Apa perbedaan antara kalimat dua bagian dan satu bagian?

Apa itu isolasi?

Apa perbedaan antara anggota kalimat yang terisolasi dan yang tidak terisolasi?

Kata apa yang bukan bagian dari kalimat?

4. Tahap generalisasi informasi.

Pekerjaan frontal dengan kelompok siswa.

Metode pencarian dan pengumpulan informasi apa yang Anda ketahui?

Di mana Anda dapat menemukan informasi yang Anda butuhkan? Siapa yang bisa membantu?

Siapa saja yang dapat diajak berkonsultasi?

Di mana mereka dapat ditemukan? Pikirkan tentang apa yang akan dilakukan oleh setiap anggota kelompok?

Pekerjaan apa yang bisa dilakukan secara paralel?

Bekerja dengan informasi:

Tugas rumah

- www.gramota.ru Referensi dan portal informasi "Gramota.ru", http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Cari informasi tentang topik yang dipilih, kelompok mikro memilih materi untuk bab mereka, berkontribusi pada manual, edit, karena proyek ini berorientasi pada praktik, siswa bekerja dengan berbagai sumber.

Memilih sumber informasi yang tepat menasihati guru

Pada tahap ini dilakukan penataan informasi yang diterima dan integrasi pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh.

Siswa:

Sistematisasi data yang diterima;

Gabungkan informasi yang diterima oleh masing-masing kelompok menjadi satu kesatuan;

Mereka membangun skema kesimpulan logis umum untuk menyimpulkan.

Diskusi berlangsung secara kolektif: beberapa opsi diterima, yang lain ditolak oleh para pria dan diganti dengan yang baru. Siswa saling bertanya, mengklarifikasi informasi, menganalisis informasi yang diterima.

5. Desain proyek.Bengkel.

Murid menerima pengingat untuk bekerja.

Masalah apa yang dapat Anda beri tahukan kepada kelompok lain?

Apa lagi yang perlu Anda pelajari tentang masalah ini?

Mari kita ingat sekali lagi bagaimana buku referensi atau tutorial harus dibuat?

Orang-orang membuat rencana untuk membuat manual, kami akan mempertimbangkan opsi untuk kamera dokumen, kami akan memilih satu skema konstruksi.

"Koreksi" proyek mereka untuk membuat publikasi umum. Guru memberikan instruksi akhir dalam pekerjaan dan desain.

Membuat publikasi di cloud, siswa bekerja berpasangan, sesuai dengan rutenya. Anak-anak bekerja di awan Google dengan satu dokumen

Pratinjau, karya dapat ditampilkan di papan tulis.

6. Refleksi

"Ambil segenggam kristal kebijaksanaan yang berharga dan praktikkan dengan perbuatan praktis."

– Apakah kita mengikuti nasihat paling bijak ini hari ini?

Tanggapan siswa.

7. Pekerjaan rumah.

Kami akan terus mengerjakan desain manual, bekerja di cloud, melengkapi bagian kami.

Lihat konten presentasi
perlindungan proyek

OTONOMI KOTA

LYCEUM INSTITUSI PENDIDIKAN UMUM № 10 KOTA SOVIETSK

WILAYAH KALININGRAD

Proyek kelompok terakhir

bahasa dan sastra Rusia

Proposisi sederhana yang sulit. Pembuatan panduan untuk bahasa Rusia.

Lengkap: Gavrilova Evelina (kelas 5 SD),

Skladanov Timofey, (kelas 5 SD)

Enzhievskaya Anna (kelas 6a),

Bakidzhanov Artem (kelas 6a),

Kurakina Ksenia (kelas 8b),

Maleina Anastasia (kelas 8b),

Antonov Dmitry (kelas 8b),

Smirnova Victoria (kelas 8b)

Direktur ilmiah: Kochulina Tatyana Viktorovna,

guru bahasa dan sastra Rusia

Prasasti proyek: “Kata adalah pakaian dari semua fakta, semua pikiran” (Maxim Gorky)

Tujuan proyek: Tujuan utama dari proyek ini adalah untuk membentuk pengetahuan tentang konstruksi kalimat sederhana, untuk membangkitkan minat mempelajari sintaks kalimat sederhana . Tujuan proyek: 1. Untuk membentuk pengetahuan tentang struktur tata bahasa, tentang konstruksi kalimat sederhana. 2. Untuk membentuk keterampilan dan kemampuan kerja mandiri dengan pendidikan dan fiksi, keterampilan dan kemampuan mencari dan memilih informasi dan contoh yang diperlukan dalam literatur pendidikan dan fiksi. 3. Terapkan teknologi komputer baru, kembangkan keterampilan kerja sama tim.

Relevansi proyek

Sintaksis… Kebutuhan mendesak atau komplikasi yang disengaja dari kehidupan yang sudah sulit?.. Namun, siapa di antara kita yang terkadang menemui ketidakmampuan untuk memahami seorang anak yang belum sepenuhnya menguasai hukum bahasa? Atau orang asing yang membangun pidatonya berdasarkan prinsip yang tidak kita mengerti? Kesalahpahaman ini adalah hasil dari ketidaktahuan dan, sebagai konsekuensinya, aturan sintaksis tidak diterapkan oleh orang-orang ini.

Relevansi proyek

Jadi apa peran sintaksis? Diterjemahkan dari bahasa Yunani, kata "sintaksis" berarti "konstruksi" dan secara langsung menunjukkan perlunya merampingkan unit bahasa. Dengan demikian, munculnya sintaksis dalam kehidupan kita disebabkan oleh kebutuhan orang untuk berkomunikasi, keinginan mereka untuk mengatur ucapan mereka sedemikian rupa untuk menyampaikan informasi dan emosi dengan sebaik-baiknya. Dengan kata lain, satuan kecil bahasa - kata - tidak cukup untuk mengungkapkan keragaman emosi manusia dan kerumitan pikiran; untuk komunikasi penuh, diperlukan unit yang lebih besar - sintaksis -.

Jadi, budaya komunikasi manusia mengandaikan pengetahuan sintaksis sebagai alat universal yang mengatur ucapan kita sesuai dengan hukum internal bahasa Rusia.

Apa yang ingin kita ketahui?

Pertanyaan mendasar

Mengapa kalimat sederhana bisa "tidak sederhana"?

Masalah bermasalah

Apa itu kalimat sederhana?

Apakah selalu mudah untuk mengetahui jenis kalimat sederhana?

Manakah dari anggota utama proposal yang lebih penting?

Anggota kalimat apa yang dapat berpartisipasi dalam konstruksi kalimat?

Bagaimana cara menentukan jenis subordinasi dalam sebuah frasa dan mengapa penting untuk diketahui saat menyusun kalimat sederhana?

Bagaimana cara mempelajari cara menggabungkan kata menjadi frasa dengan benar untuk mendapatkan kalimat yang memenuhi semua aturan?

Mengapa hanya anggota minor dari sebuah kalimat yang dapat diisolasi?

pertanyaan studi

- Apa itu sintaks?

- Apa itu frase?

- Apa koordinasi, manajemen, berdampingan?

Jenis koneksi apa yang ada dalam frasa?

Apa saja kalimat sederhana itu? Jenis kalimat sederhana?

Apa bagian utama dari kalimat yang disebut?

Apa perbedaan subjek dan predikat?

- Jenis predikat apa yang diketahui?

Apa bagian kecil dari kalimat yang Anda ketahui?

- Anggota proposal apa yang bisa homogen?

- Mengapa Anda perlu memasukkan kata pengantar Apa peran seruan dalam kalimat?

Apa perbedaan antara kalimat dua bagian dan satu bagian?

- Apa itu isolasi?

- Apa perbedaan antara anggota kalimat yang terisolasi dan yang tidak terisolasi?

Kata apa yang bukan bagian dari kalimat?

Bagaimana kami melakukan pekerjaan itu? Kami merencanakan kegiatan kami

• Dibagi menjadi microgroup. Memutuskan siapa yang akan melakukan apa; masing-masing melakukan bagiannya dari keseluruhan tugas.
• Membagi topik pembelajaran di antara mereka sendiri (tergantung programnya) Menentukan tugas yang perlu diselesaikan untuk proyek tersebut.
• Diskusikan bagaimana Anda ingin bagian tugas Anda disajikan. Kami memutuskan akan seperti apa proyek kami dan cara terbaik untuk mempresentasikannya.
• Kami berkenalan dengan Google Dokumen, mempelajari cara bekerja dengan dokumen di cloud.
• Cari informasi tentang topik yang dipilih: grup mikro memilih materi untuk bab mereka, berkontribusi pada manual, diedit. Kami telah bekerja dengan berbagai sumber.
• Sumber utama portal materi teoretis http://www.gramota.ru /

Bagaimana kami melakukan pekerjaan itu?

Dalam memilih sumber informasi yang tepat, kita disarankan guru

Sistematisasi informasi yang dikumpulkan;

Informasi yang diterima oleh masing-masing kelompok digabungkan menjadi satu kesatuan;

• membangun garis besar umum direktori

Menemukan bahwa…..

Elemen wajib dalam manual semacam itu harus berupa tugas kontrol, glosarium, pertanyaan untuk pemeriksaan diri dengan jawaban, tugas pelatihan.

Hibah harus berisi:

• Pengantar disiplin.
• Daftar isi.
• Konten utama, disusun berdasarkan bagian (modul).
• Latihan kontrol (pengujian, tugas).
• Glosarium.

Apa yang kita dapatkan? hasil

1. Membuat panduan bahasa Rusia, yang berisi informasi teoretis dan bagian praktis

2. Kami mencetak panduan di percetakan.

Deskripsi proyek

Selamat siang. Kelas 6-A menyajikan kepada Anda pekerjaan proyek.

Banyak dari kita telah mendengar pergantian fraseologis dalam ucapan orang dewasa lebih dari sekali, tetapi kita sendiri jarang menggunakannya dan sering tidak memahami arti dari unit fraseologis yang kita dengar. Tetapi ungkapan adalah unit ekspresif penting dari bahasa Rusia. Perubahan fraseologis - lapisan khusus bahasa Rusia, bagian dari budaya rakyat kita - harus kembali ke ucapan anak-anak dan memperkayanya. Orang Rusia harus bisa menggunakan alat ekspresi ini. Berdasarkan hal ini, kami merumuskan tema proyek - "Fraseologisme dalam pidato kami". Nama kreatif proyek: "Oh, unit fraseologis ini."

Kami melakukan survei di antara siswa dan guru di sekolah kami. Kami akan menunjukkan hasilnya sekarang. Pertanyaan seperti ini ditanyakan...

Hasil survei....

Jadi, unit fraseologis adalah kombinasi stabil dari kata-kata yang memiliki arti leksikal yang dekat dengan satu kata.

Coba tebak unit fraseologis dari gambar:

Selama proyek kami, kami belajar bahwa sumber kemunculan unit fraseologis dapat berbeda:

1) bahasa Rusia asli

2) Slavonik Lama

3) Latin dan Yunani 4) Eropa Barat

Kita tahu bahwa Yunani Kuno memunculkan perkembangan peradaban. Lihat unit ungkapan apa yang berasal dari mitologi kuno ...

Dari Alkitab, Injil datang, misalnya, ungkapan seperti "manna dari surga" ...

Ungkapan berikut berasal dari Rus Kuno '....

Salah satu tugas proyek kami adalah: menemukan sastra, unit fraseologis penulis. Ternyata, banyak penyair dan penulis sendiri yang muncul dengan ekspresi baru yang menarik dan bersayap. Misalnya, berkenalan dengan karya Ivan Andreevich Krylov, kami menemukan banyak frase yang menarik.

Ada juga banyak ekspresi populer dalam penulis satiris Mikhail Saltykov-Shchedrin ... ..

Saya melihat bahwa Anda lelah. Saya mengusulkan untuk melakukan menit fisik fraseologis kecil ...

Kami melanjutkan pekerjaan kami. Harus dikatakan bahwa fenomena seperti ungkapan atau idiom tidak hanya ada dalam bahasa Rusia. Misalnya,

Dalam bahasa Inggris, ada unit fraseologis yang sesuai dengan ...

saat mengerjakan proyek, kami mengetahui bahwa FR. ada sinonim, antonim, homonim ....

Menurut Anda apa ekspresi favorit guru kita?

Untuk siswa? ...... untuk orang tua? ...

Jadi, saat mengerjakan proyek, kami mempelajari sekitar 100 unit fraseologis. Kami memastikan bahwa Anda perlu mengetahui arti dari unit fraseologis untuk menggunakannya dengan tepat dalam pidato Anda. Menemukan asal-usul beberapa ekspresi. Kami belajar bahwa mereka memiliki sinonim dan antonim. Kami belajar bekerja dengan informasi (memilih informasi yang diperlukan, menganalisis, menggeneralisasi, menarik kesimpulan). Memperoleh keterampilan kerja sama tim.

Kami yakin telah meyakinkan Anda bahwa unit fraseologis harus digunakan dalam pidato, karena mereka membuatnya lebih hidup dan ekspresif.

Lihat konten dokumen
"proyek bahasa Rusia"

Pekerjaan proyek siswa Sekolah menengah GBOU kelas 6-A No. 60 Sevastopol

Manajer proyek:

guru bahasa dan sastra Rusia

Leshchenko O.V. .

Oh, unit fraseologis itu!

Dan apa yang mereka rencanakan?

Tugas proyek kami:

Познакомиться

Untuk mengetahui

dengan unit fraseologis baru dan artinya

sejarah munculnya unit fraseologis

Mengadakan survei dan menganalisis hasilnya

Peran apa yang dimainkan unit fraseologis dalam pidato kita?

Tanggapan guru:

• Hiasi ucapan kita, buat lebih ekspresif
• Dipaksa berpikir, merenungkan arti dari apa yang dikatakan
• Perkaya ucapan kita secara emosional

Tanggapan siswa:

• Hiasi ucapan kita
• Bantu ungkapkan pikiran Anda secara akurat

Hasil penelitian menunjukkan:

• Konsep "unit fraseologis" sudah tidak asing lagi bagi sebagian kecil siswa. Sekitar dua pertiga siswa merasa sulit untuk menyebutkan unit fraseologis apa pun.
• Hanya sepersepuluh siswa yang disurvei menggunakan unit fraseologis dalam pidato mereka.
• Hanya beberapa siswa yang disurvei memahami pentingnya unit fraseologis dalam pidato.
• Guru sekolah akrab dengan konsep "phraseologism", menggunakannya dalam pidato mereka, memberikan banyak contoh dan mempercayainya

Unit fraseologis merupakan bagian integral dari pidato kita.

Fraseologisme – ini adalah kombinasi kata yang stabil yang memiliki arti leksikal yang dekat dengan satu kata

• Tebak unit fraseologis

memimpin dengan hidung

Menumpahkan air mata buaya

Colokkan ikat pinggang

Sumber unit fraseologis

1) orang Rusia asli (pekerjaan canggung, jalan hijau) ;

2) Slavonik Lama (carilah dan Anda akan temukan) ;

3) Latin dan Yunani (Kandang Augean, berkontribusi);

4) Eropa Barat (stoking biru, lemparkan sarung tangan)

Fraseologisme yang berasal dari mitos

utas Ariadne - yang membantu menemukan jalan keluar dari kesulitan.

Tumit Achilles – tempat yang rentan.

Ancaman thd keamanan diri – menjulang, bahaya yang akan segera terjadi.

Janus bermuka dua - Orang bermuka dua.

Fakta yang menarik

• Pusat dunia atau disebut Omphal. Ini adalah batu yang menandai pusat dunia. Menurut legenda, dialah yang ditelan oleh dewa Kron, bukan bayi Zeus.

Manna dari surga

sesuatu yang sangat diperlukan, diinginkan, diharapkan.

Menurut cerita alkitabiah, setiap pagi Tuhan mengutus orang Yahudi selama eksodus mereka dari Mesir melalui padang pasir ke tanah makanan yang dijanjikan - manna. Ungkapan yang dihasilkan "manna dari surga" mulai digunakan dalam arti sesuatu yang berharga, langka. Ketika mereka menantikan sesuatu yang disayangi, mereka mengucapkan ungkapan "menunggu seperti manna dari surga".

Unit fraseologis Rusia:

• "Tanpa sepeser pun" - tidak ada uang sama sekali.
• "Bicaralah bahasamu" - banyak bicara dan tidak to the point.
• "Pips di lidahmu" - Bagaimanapun, tidak perlu berbicara seperti itu, agar kata-kata ini tidak menjadi kenabian.
• "Lempar ke angin" - sia-sia.
• "Digantung oleh Seutas Benang" - berada di bawah ancaman.

Melalui lengan baju

enggan bekerja, entah bagaimana bekerja, dengan kemalasan

Di Rus Kuno mereka mengenakan pakaian luar dengan lengan yang terlalu panjang; ujungnya yang tidak tergulung jatuh ke lutut, dan bahkan ke tanah. Secara alami, tanpa mengangkat lengan baju seperti itu, tidak ada yang perlu dipikirkan tentang pekerjaan. Dekat dengan ungkapan ini adalah yang kedua, berlawanan artinya dan, orang mungkin berpikir, lahir kemudian: "Gulung lengan bajumu" yaitu, dengan tegas, dengan tekun, dengan penuh ketekunan.

Fraseologisme dari dongeng Krylov

• "Dan Vaska mendengarkan dan makan" - seseorang yang acuh tak acuh terhadap celaan, komentar, kritik yang diungkapkan terhadapnya dan terus melakukan pekerjaannya. (Fabel "Kucing dan Juru Masak").
• “Dan peti mati baru saja dibuka” - suatu masalah yang kelihatannya sulit, tidak dapat dipecahkan, ternyata mudah dipecahkan . (Fabel "Kabin").
• "Apa pencuri lolos, pencuri dipukuli untuk itu" - apa yang dapat Anda lakukan di peringkat tinggi, Anda tidak dapat melakukannya di peringkat rendah . (Fabel "Gagak").
• "Moncongmu turun" - untuk terlibat dalam sesuatu kriminal, tidak pantas. (Dongeng "The Fox and the Marmot").

Fraseologisme dari dongeng M.E. Saltykov-Shchedrin

Fraseologisme

Arti leksikal dari unit fraseologis

menyimpan batu di dada seseorang

Nama dongeng

menyimpan dendam

jangan menyerah satu inci pun

"Tuan Tanah Liar"

memberikan apa-apa

berdiri tegak

"Tuan Tanah Liar"

mengejar tuntutan mereka

gubukku di pinggir

berkembang biak di atas kacang

keengganan untuk mengambil bagian dalam urusan apa pun

"Tuan Tanah Liar"

"Vobla kering"

tebakan

tidak ada tempat untuk menempel hidung Anda

"Vobla kering"

tidak ada tempat untuk pergi

kamar gila

"Gudgeon yang Bijaksana"

punya banyak pikiran

lihat keduanya

"Gudgeon yang Bijaksana"

waspada

"Gudgeon yang Bijaksana"

Mari beristirahat!

Ayo bangun seperti arshin yang tertelan. Kami akan memilih dengan kedua tangan. “Mari kita tekuk menjadi tiga malapetaka. Ayo melompat seperti kelinci. - Mari mundur. Mari saling menatap mata. - Mari kita tunjukkan wajah yang baik pada permainan yang buruk. - Mari kita mengalahkan satu sama lain. - Ayo rentangkan tangan kita. "Dan sekarang, letakkan tanganmu di celanamu." Mari kita menjaga hidung kita dari angin. - Ayo cuci kepala satu sama lain. - Tapi tidak ada kebenaran di kaki, ambil tempatmu. Kami terus bekerja.

Fraseologisme dalam bahasa lain

• Unit ungkapan bahasa Inggris:

• "Membunuh dua burung dengan satu batu" - Membunuh dua burung dengan satu batu. (Membunuh dua burung dengan satu batu)
• Lapar sebagai pemburu" - lapar seperti pemburu (lapar seperti serigala)
• « menggulung uang" - menumpang uang (ayam tidak mematuk uang)

Kami belajar bahwa unit fraseologis memiliki homonim, sinonim, dan antonim

Biarkan ayam jantan tidak selaras untuk menghasilkan melodi.

biarkan ayam pergi - membakar sesuatu.

Kamar Pikiran -tujuh bentang di dahi

Kepala di bahu - kepala cerah

Dua Jenis - satu bidang beri.

Mengubah pedang menjadi mata bajak - Menyarungkan pedang.

Meskipun selusin sepeser pun - kucing itu menangis.

Menggulung lengan baju Anda - melalui lengan baju.

menyeduh bubur - untuk memperbaiki kekacauan.

Berat untuk diangkat - mudah diangkat

Unit fraseologis favorit

Para guru- tidak ada cahaya atau fajar.

Murid-murid- seperti air dari punggung bebek.

Orang tua- Nick turun.

Fraseologisme menghiasi ucapan kita, membuatnya ekspresif dan cerah

Film siswa kelas 8 "Yesenin dan Lydia Kashina"

Menjelang peringatan 120 tahun kelahiran S. A. Yesenin, saya dan teman-teman mengunjungi desa Konstantinovo, Wilayah Ryazan, mengunjungi rumah penyair, rumah Lydia Kashina, museum sastra, dan melihat sekeliling. Tentu saja, kami merekam video dan memutuskan untuk menggunakannya untuk membuat catatan biografi singkat tentang topik: "Yesenin dan Lydia Kashina". Anda bisa melihat hasil kerja kami

Film siswa kelas 10 "Karabikha"

Proyek siswa kelas 10 dalam bentuk tamasya korespondensi "Karabikha"

Saya pernah mengunjungi Karabikha di musim panas, merekam video di sana dan mengambil foto, tetapi orang-orang itu menulis naskah tur dan mengedit filmnya. Kerugian dari pekerjaan anak-anak adalah mereka tidak tahu cara mengaji. Ada sesuatu untuk dikerjakan.

Karya siswa kelas 11 Karina Galynskaya

Ini adalah karya kolektif anak-anak dari berbagai usia.

Di bawah ini adalah contoh desain dongeng linguistik dalam bentuk klip. Orang-orang itu mengarang dongeng, lalu Stepanova Dasha menggambar bingkainya, dipindai, lalu suara direkam dan gambar ditumpangkan pada suara. Ini filmnya sudah siap! Tentu saja, topiknya sudah sangat sederhana, perlu dilakukan sesuatu yang lebih sulit.

Tidak dengan kata kerja. Kisah linguistik

Vladimir Krasno Solnyshko. Karya desain oleh Shesternenkova K. dan Litvinenko A.

"Nasib pendeta Konstantin Golubev"

Film dokumenter "Fyodor Nedosekin"

Karya desain ini berpartisipasi dalam kompetisi kota "Melangkah ke Masa Depan. Elektrostal - 2010". Kami ingin menceritakan tentang seorang pria yang kami pelajari dari cucunya - Konstantin Vasilyevich Vladychensky. Film kami bercerita tentang pendeta wilayah Bogorodsk, Pastor Sergius Vladychensky. Dia ditekan, seperti banyak pendeta di usia 30-an. Tentang nasibnya, diceritakan kepada kami oleh cucunya, kami ceritakan dalam film ini. Penulis proyek ini adalah Ekaterina Simagina, Nina Korenkova, Klinshova Ksenia. Siswa kelas 11 dan K. V. Vladychensky membantu mengisi suara film tersebut.

Film dokumenter dari siklus "Para Imam Wilayah Bogorodsk" "Pastor Sergius Vladychensky"

Pada tahun 2009 kami merayakan peringatan 210 tahun kelahiran A.S. Pushkin. Sebuah kompetisi proyek mini "Sementara Pushkin berlangsung di Rusia, badai salju tidak akan meniup lilinnya" diadakan di kota tersebut. Saya mengundang Anda untuk berkenalan dengan proyek pemenang - klip video "In Memory of Pushkin". Siswa kelas 7 Tatiana Krasotenko, Kira Sudakova dan Ekaterina Kuznetsova mengerjakan proyek tersebut.

Harik

Proyek bahasa Rusia

SEKOLAH SAYA

Dibuat oleh siswa kelas 11

MBOU CO "Aliansi"

Polyarzh Maria Vladimirovna

Marininskaya Nadezhda Anatolyevna

Proyek bahasa Rusia

Topik: LEXICON UNTUK SISWA KELAS 8-11

SEKOLAH SAYA

Subjek akademik: Bahasa Rusia.

Usia peserta: 13-17 tahun.

Durasi: panjang (tahun akademik).

Target: mempelajari kosakata siswa kelas 8-11 dan menentukan penambahan kosakata anak sekolah.

Kemurnian gaya bergantung pada pengetahuan bahasa yang menyeluruh, sering membaca buku-buku bagus, dan berurusan dengan orang yang berbicara dengan jelas. Perkembangannya difasilitasi dengan rajin mempelajari aturan, ... memilih ucapan yang baik dari buku, ... ketekunan untuk pengucapan yang bersih di depan orang yang mengetahui dan mengamati keindahan bahasanya.

M. V. Lomonosov "Panduan singkat untuk kefasihan" 1743

Proses proyek

Tentukan komposisi kuantitatif kelompok kosa kata yang umum digunakan dalam pidato siswa.

Pelajari kata-kata khusus dalam pidato siswa.

Pelajari kosakata bahasa gaul anak sekolah.

Untuk mempelajari bahasa gaul anak sekolah di kelas 8-11.

Menentukan cara untuk meningkatkan kosa kata dan budaya bicara siswa

Produk akhir.

Bahasa Rusia - bahasa nasional rakyat Rusia. Selain itu, bahasa negara bagian atau resmi beberapa republik yang menjadi bagian dari Federasi Rusia.

Lebih dari 250 juta orang berbicara bahasa Rusia, termasuk 143,7 juta di Rusia, menurut Sensus Penduduk Seluruh Serikat 1989, dan 88,8 juta di negara bagian lain yang sebelumnya merupakan bagian dari Uni Soviet.

Kosakata - adalah kosa kata bahasa. Cabang ilmu bahasa yang mempelajari kosa kata disebut ilmu mengenai bentuk kata. Bahasa sebagai fenomena yang berkembang membutuhkan studi yang konstan, oleh karena itu kami berupaya mempelajari kelompok kata tematik siswa di kelas 8-11 sekolah pendidikan umum modern.

Sebuah Objekriset - pidato lisan siswa di kelas 8-11.

Hipotesa: kami berasumsi bahwa kosa kata penggunaan terbatas berlaku dalam pidato siswa: bahasa gaul, jargon adalah kosa kata remaja yang sering digunakan, dan dialektisme serta kosa kata khusus semuanya jarang digunakan dalam pidato pemuda modern.

Metode dan teknik: analisis literatur ilmiah dan metodis, pertanyaan, kumpulan kosakata, perhitungan matematis.

Kosakata dialek

Kosakata dialek meliputi kata-kata yang persebarannya terbatas pada wilayah tertentu. Mereka memiliki fitur fonetik, morfologis dan sintaksis, serta kosa kata khusus.

Misalnya, mari kita ambil kosakata dialek yang menggabungkan bahasa Rusia dan Ukraina. Dialek yang berkembang di Ukraina sangat aneh dibandingkan dengan dialek Rusia sederhana sehingga lebih menyerupai bahasa unik yang dapat melayani populasi Rusia dan Ukraina dan sama-sama dapat dimengerti oleh mereka. Setiap daerah memiliki sistem dialek tersendiri.

Namun dialektisme juga merasuk ke dalam tuturan siswa melalui komunikasi dengan sesepuh. Dalam situasi resmi, seorang remaja cenderung berbicara dalam bahasa sastra, dan di antara "miliknya" ia beralih ke dialek.

Kepemilikan kosakata dialek secara pasif tidak hanya meningkatkan kosakata siswa secara kuantitatif, tetapi juga memperkayanya secara kualitatif: siswa memahami makna kata-kata dialek yang berbeda dalam ruang lingkup penggunaannya.

Kami melakukan survei, dan hasilnya terungkap bahwa kosakata dialek sangat jarang ditemukan dalam kosakata siswa.

Kami mencoba mengidentifikasi beberapa alasan penggunaan dialek yang jarang:

Sendiri berpendapat bahwa dialektisme lebih umum dalam pembicaraan orang tua;

Lainnya percaya bahwa hari ini tidak relevan;

Beberapa tidak tahu apa itu dialektisme.

Sebenarnya, kasihan dialeknya! Bersama mereka, rasa dan aroma khusus meninggalkan lidah. Namun, mereka tetap selamanya, dicatat dalam kamus khusus. Dan jika seseorang tertarik, dia dapat membuka kamus semacam itu dan mempelajari segala sesuatu secara mendetail tentang setiap dialek Rusia.

Kata-kata profesional dalam kosakata siswa

Kosakata khusus yang penggunaannya terbatas mencakup istilah dan profesionalisme.

Profesionalisme - kata-kata dan ungkapan yang menjadi ciri khas ucapan suatu tim yang disatukan oleh suatu profesi.

Ketentuan - ini adalah sebutan ilmiah dari konsep tersebut, dan profesionalisme adalah kata semi-resmi yang umum dalam bahasa sehari-hari orang-orang dari profesi tertentu.

Dalam tuturan orang tua yang masih melakukan berbagai jenis kegiatan, terdapat nama-nama benda yang berbeda. Banyak kata, setelah meninggalkan bidang produksi sosial, terus digunakan secara aktif dalam ekonomi individu.

Dari leksikon orang tua, kata-kata tersebut masuk ke dalam leksikon anak. Sebagai hasil dari survei, beberapa kata profesional diidentifikasi dan diketahui dan digunakan oleh siswa kelas 8-11.

Profesionalisme

Arti

Diskusi

pandangan

Sudut pandang

Obat

Obat-obatan

Dalam proses perkembangan bahasa, makna dari banyak kata dapat berubah. Beberapa makna berkembang, yang lain hilang. Dalam hal ini, nilai aslinya bisa "dilupakan".

3. Bahasa gaul remaja Rusia

Bahasa gaul remaja Rusia adalah fenomena linguistik yang menarik, yang tidak hanya dibatasi oleh batasan usia tertentu, tetapi juga oleh batasan sosial, temporal, dan spasial. Itu ada di antara pemuda pelajar perkotaan dan kelompok referensi individu yang kurang lebih tertutup.

Itu hanya sebuah leksikon, yang makan jus bahasa nasional, hidup di tanah fonetik dan tata bahasanya.

Aliran kosakata ini tidak mengering sepenuhnya, hanya kadang-kadang menjadi dangkal, dan di lain waktu menjadi mengalir penuh. Orang-orang muda telah menciptakan gaul "sistemik". sebagai sikap linguistik penentangan terhadap ideologi resmi, yang keberadaannya tidak hanya dibatasi oleh batasan usia, tetapi juga oleh batasan sosial, waktu, dan spasial.

Berdasarkan survei, sebuah tabel kecil bahasa gaul yang sering digunakan disusun.

Bahasa gaul remaja

Arti

Hi Halo

Zenki, bola

Bung, bung

Super, kelas, nishtyak

Pencari Lokasi

Tidak seperti dialek dan kosakata khusus, bahasa gaul paling sering digunakan.

4. Bahasa gaul

Jargon, seperti dialek, ditandai dengan penggunaan yang terbatas. Ini adalah varian sosial dari ucapan, yang disebut jargon, dan digunakan dalam kondisi komunikasi tertentu.

Jargon adalah afiliasi kelompok sosial atau kelompok orang lain, disatukan oleh kesamaan minat, aktivitas.

Kata-kata slang siswa memiliki warna ekspresif dan gaya yang cerah, sehingga dapat dengan mudah berubah menjadi percakapan sehari-hari, menjadi bahasa sehari-hari.

Sumber pembentukan kosakata slang berbeda-beda dan paling sering diisi ulang dengan meminjam. Singkatan, kata-kata yang terpotong, terdistorsi secara fonetik, atau ditafsirkan ulang sepenuhnya digunakan secara luas.

Juga, berdasarkan survei, sebuah tabel kecil dari jargon yang sering digunakan disusun.

Jargon

Apa

Kepala, rebana

Pekerjaan rumah

Dividishka

pemain

Yang lebih muda

telepon genggam

Orang tua

Beberapa jargon dengan cepat tidak digunakan lagi, yang lain muncul.

Kosa kata gaul seharusnya tidak menjadi milik tuturan orang berbudaya, tetapi tuturan sehari-hari anak sekolah penuh dengan jargon, dan hampir tidak mungkin menghilangkan remaja dari tuturan tersebut. Perlu dipahami dalam bidang komunikasi wicara apa penggunaannya diperbolehkan.

5. Klasifikasi kosakata

Prinsip klasifikasi kosakata:

Berdasarkan asal: primordial - Rusia, dipinjam

Menurut tingkat penggunaan: pasif, aktif

Lingkup penggunaan: kosa kata yang umum digunakan bertentangan dengan teritorial terbatas.

Survei sosiologis

Apakah etiket bicara diperlukan?

Apakah menyinggung Anda bahwa orang asing menyebut Anda sebagai "Anda"?

Apakah mengganggu Anda bahwa pembicara dan anggota Duma Negara melanggar norma ortoepik?

Apakah kata-kata kotor diperbolehkan?

Apakah penyensoran diperlukan dalam majalah?

Apakah hukum etiket bicara diperlukan?

Hasil jajak pendapat:

1. Siswa dari 8 kelas

nomor pertanyaan

Siswa kelas 8 percaya bahwa etiket bicara diperlukan, kata-kata kotor tidak dapat diterima, tetapi pada saat yang sama, mayoritas tidak tersinggung jika orang asing memanggil mereka sebagai "Anda". Hanya separuh dari mereka yang malu jika penutur dan anggota Duma Negara melanggar norma ortoepik.

2. Siswa dari 9 kelas

Semua responden percaya bahwa etiket bicara diperlukan, tetapi tidak ada yang tersinggung ketika orang asing memanggil mereka sebagai "Anda". Setengah dari responden percaya bahwa kata-kata kotor dapat diterima, sementara mayoritas setuju bahwa undang-undang tentang etiket bicara diperlukan.

siswa kelas 10

Siswa percaya bahwa etiket bicara diperlukan, tetapi mereka tidak tersinggung ketika orang asing menyebut mereka sebagai "Anda". Banyak orang memperhatikan pelanggaran norma ortoepik. Sepertiga siswa percaya bahwa kata-kata kotor dapat diterima. Dan dua pertiga percaya bahwa undang-undang tentang etiket bicara tidak diperlukan.

4. siswa kelas 11

Siswa membaca bahwa etiket bicara diperlukan, pada saat yang sama, hanya satu dari mereka yang tersinggung ketika orang asing menoleh kepada mereka dengan "kamu". Hanya setengah dari pemberitahuan pelanggaran norma ortoepik, tetapi semua orang setuju bahwa kata-kata kotor tidak dapat diterima.

Kesimpulan dari survei

Survei menunjukkan bahwa semakin rendah tingkat pendidikan, semakin sedikit seseorang berpikir tentang budaya komunikasi, dan semakin sedikit kosa kata yang dimilikinya.

Kami yakin bahwa penting untuk mengajari anak-anak etiket bicara dan menambah kosakata mereka.

Cara untuk memperbaiki

Siswa biasanya tahu lebih banyak kata daripada yang sebenarnya mereka gunakan dalam pidato mereka. Mereka mempelajari kata-kata baru dari banyak sumber: sebagai hasil membaca, dari ucapan guru, dari orang dewasa. Penting untuk memperluas dan memperkaya kosakata Anda dengan segala cara yang memungkinkan. Kami menyarankan agar Anda memperlakukan bahasa dengan lebih hati-hati, ingat bahwa kata tersebut membawa energi positif atau negatif.

Kajian kosakata non-umum dalam tuturan siswa membuktikan adanya kosakata anak sekolah slang, dialek, profesional, kosa kata slang. Penting untuk mempelajari bagaimana menggunakan kosakata ini dengan tepat sesuai dengan situasi komunikasi, menyadari ketidakmungkinan penggunaannya dalam ucapan yang dinormalisasi. Untuk menghilangkan pengaruh negatif dari kosakata yang tidak biasa, Anda perlu mengetahui norma bahasa sastra Rusia dengan baik - norma pengucapan, tekanan, infleksi, ejaan .

Kesimpulan

Etika bicara adalah aturan komunikasi yang dapat diubah secara historis. Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi perubahan signifikan dalam etiket bicara menjadi lebih buruk.

Etiket bicara adalah cermin yang mencerminkan tingkat budaya internal seseorang.

Seseorang dengan tingkat pendidikan yang tinggi, yang tidak melanggar etiket berbicara, adalah panutan. Orang-orang di sekitarnya tidak membiarkan dirinya melanggar norma budaya komunikasi di hadapannya.

Di lingkungan pemuda, penyederhanaan hubungan etiket menjadi wabah yang nyata.

Penting untuk menguasai etiket bicara sejak masa kanak-kanak, di keluarga, di taman kanak-kanak, dan bahkan di universitas, sudah dibimbing secara profesional sesuai dengan situasi bicara apa yang paling khas dalam aktivitas kerja seseorang, dan untuk memperluas kosa kata, Anda perlu membaca lebih banyak karya seni, mempelajari kamus, buku referensi, menulis esai, abstrak, menggunakan literatur tambahan.

Referensi:

Volina, V. V. Saya tahu dunia, bahasa Rusia / V. V. Volina. – M.: AST, 1998.

Skvortsov, L.I. Jargon // Bahasa Rusia: Ensiklopedia. - M., 1979.

Soboleva, O.L. Buku Pegangan Anak Sekolah. 5 - 11 nilai. Bahasa Rusia / O.L. Soboleva. – M.: AST, 2003.

Sokolova, V. V. Budaya bicara dan budaya komunikasi / V. V. Sokolova. – M.: Pencerahan, 1995.

Ozhegov, S.I. Kamus bahasa Rusia / S.I. Ozhegov. - M.: Bahasa Rusia, 1994.

Tekuchev, A.V. Metode bahasa Rusia di sekolah menengah / A.V. Tekuchev. – M.: Pencerahan, 1980.

Savko, I. E. Kebenaran ucapan: norma leksikal, fraseologis, morfologis, sintaksis / I. E. Savko. - Minsk: "Panen", 2008.

Bagian ini menyajikan contoh-contoh yang dapat Anda pilih untuk melakukan studi yang menarik di kelas mana pun di sekolah pendidikan umum, baik untuk proyek individu maupun untuk kegiatan penelitian kelompok.

Siswa dapat mengambil topik penelitian yang menarik dalam bahasa Rusia dari daftar di bawah ini dan, berdasarkan itu, menghasilkan rumusan topik yang lebih sesuai dengan hobi dan tingkat pengetahuan mereka. Saat melihat daftar, pilih topik yang sesuai dengan kemampuan Anda.

Topik proyek dalam bahasa Rusia untuk kelas 1, 2, 3, 4

Pemimpin akan membantu siswa kelas 1, 2, 3 dan 4 sekolah dasar memilih topik yang menarik untuk proyek bahasa Rusia, mengubah dan menyesuaikan topik dengan spesifikasi pekerjaan penelitian, dan melengkapinya sesuai kebijaksanaan mereka. Topik penelitian harus sesuai dengan pengetahuan awal siswa tentang topik tersebut dan pada saat yang sama memungkinkannya memperoleh pengetahuan baru di bidang yang diteliti.

Topik proyek bahasa Rusia untuk kelas 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Untuk kenyamanan Anda, semua Topik proyek bahasa Rusia didistribusikan kepada siswa di kelas 5, 6, 7, 8, 9, 10 dan 11 dari lembaga pendidikan umum. Jika diinginkan, siswa dapat memilih topik penelitian tentang bahasa Rusia dari bagian mana pun, lalu memperluas atau mempersingkatnya, menyesuaikan dengan spesifikasi proyek penelitiannya.

Di bawah ini adalah topik penelitian dan pekerjaan proyek dalam bahasa Rusia yang tidak termasuk dalam kelas tertentu, beberapa di antaranya relevan untuk kelas mana pun. Menurut rekomendasi pemimpin, dalam daftar ini, siswa dapat memilih topik pekerjaan yang menarik yang paling relevan dan tidak sepele di antara teman sekelas.

Topik proyek dalam bahasa Rusia (umum)

Daftar topik makalah penelitian tentang bahasa Rusia:

Analisis kelompok semantik "Nama warna mobil".
Huruf yang hilang dari alfabet.
Kontribusi A.S. Pushkin dalam perkembangan bahasa Rusia modern.
Pengaruh komunikasi interaktif pada pidato tertulis siswa.
Pertanyaan tentang asal usul istilah "Rus", "Rusia", "Rusia"...
Pertanyaan ekologi bahasa di dunia modern.
DI DAN. Dal. Berjalan demi kata. "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia Hebat yang Hidup".
Ahli bahasa yang luar biasa.
Kehidupan dan karya "alien" (kata pinjaman) dalam bahasa Rusia.
Pesan Besok
Kosa kata pinjaman atas nama moda transportasi laut.
Kosa kata pinjaman atas nama bunga.
Apakah penulis memang pantas dilupakan ...
Mengapa alias dibutuhkan?
Kata-kata pinjaman - baik atau buruk untuk bahasa Rusia modern.
Bunyi dan makna (pada contoh analisis satu atau dua puisi).
Konsepnya... dalam karya sastra Rusia (pengalaman menyusun kamus).
Nama yang tepat dalam peribahasa dan ucapan.
Nama, nama keluarga, patronimik dalam berbagai bahasa di dunia.
Sejarah kasus. Preposisi dan kasus.
Sejarah partisip dan partisip.
Kata sifat dalam nama tempat.
Kata sifat dalam judul karya.
Kata sifat dalam nama tumbuhan.
Bahasa buatan.
Sejarah asal usul nama keluarga Rusia.
Mempelajari bahasa Rusia di luar negeri sebagai cara untuk membiasakan diri dengan budaya Rusia.
Sejarah penulisan.
Nama yang tepat dalam peribahasa dan ucapan.
Bagaimana bahasa Rusia hidup di LiveJournal (di jejaring sosial...)
Bagaimana cara mengajar literasi di Rus'.
Bagaimana norma stres diamati oleh penduduk desa kami.
Apa penghargaan sastra hari ini.
Pesan kemarin, hari ini, besok.
Pepatah ucapan merah
Unit fraseologi ucapan merah.
Siapa dan mengapa bersembunyi di balik topeng nama samaran?
Komponen leksikal dari citra St. Petersburg dalam prosa F.M. Dostoevsky.
Komponen leksikal citra Tanah Air dalam lirik S. Yesenin.
Fitur linguistik dan estetika dari "verbalisme" Futuris.
Kesalahan bahasa ada di sekitar kita.
Geografi linguistik. Berapa banyak bahasa yang ada di dunia?
Tempat sastra di kota kita
Komunitas sastra Internet.
Orang dan Naskah.
Tempat bahasa Rusia di antara mata pelajaran lain di sekolah kami.
Tempat dan peran neologisme dan sesekali dalam lirik V. Mayakovsky.
Nama benda budaya material (pakaian, alas kaki, barang rumah tangga, dll.) Dalam bahasa Rusia dan hubungannya dengan kata-kata dari bahasa utama.
Teman kita adalah kamus.
Sarana komunikasi nonverbal.
Nama ciri-ciri karakter manusia dibandingkan dengan hewan dalam bahasa Rusia.

Topik proyek penelitian dalam bahasa Rusia

Beberapa pertanyaan tentang budaya bicara bahasa Rusia modern.
Beberapa aspek analisis linguistik dari lelucon tersebut.
Profesi baru di dunia modern dan namanya.
Nihilisme dan Nihilis. Munculnya istilah, orisinalitas kepribadian.
Kalimat satu bagian dalam komedi oleh N.V. "Inspektur" Gogol.
Kalimat satu bagian dalam karya penyair Mikhail Mokshin.
Onomastik nama toko di kota saya.
Fitur bahasa pesan SMS.
Fitur teks tajuk preseden (pada materi surat kabar "Zapolyarnaya Pravda").
Ciri-ciri struktur sintaksis puisi M. Tsvetaeva.
Keunikan bahasa "skaz" dalam karya M. Zoshchenko.
Ciri-ciri bahasa "skaz" dalam karya N.S. Leskov.
Dari mana kata keterangan berasal?
Refleksi pandangan dunia pagan Slavia dalam bahasa (fraseologi, peribahasa, ucapan, onomastik).
Refleksi nama-nama dewa pagan Slavia dalam etimologi beberapa kata bahasa Rusia modern.
Representasi Slav kuno tentang waktu dan refleksi mereka dalam bahasa dan sastra.
Representasi Slav kuno tentang warna dan refleksi mereka dalam bahasa dan sastra.
Asal kata seru.
Penggunaan sifat binatang untuk menggambarkan karakter seseorang.
Kata sifat yang menunjukkan nuansa warna dalam bahasa Rusia.
Peran unit fraseologis dalam bahasa Rusia.
Peran partisipan dalam karya fiksi.
Bahasa Rusia dan kontaknya dengan bahasa lain.
Orisinalitas ciri tuturan para tokoh dalam karya dramatik A.P. Chekhov.
Deklarasi dalam bahasa Rusia Kuno.
Huruf Slavia, asal dan hubungannya.
Kata-kata kosong.
Jenis pembentuk kata dari nama keluarga Rusia yang kompleks.
Keadaan saat ini tentang masalah asal usul tulisan di antara orang Slavia Timur.
Unit fraseologis dan idiom dalam bahasa Rusia
Berfungsinya kalimat satu bagian dalam teks dengan gaya berbeda dari bahasa sastra Rusia.
Kemanfaatan menggunakan kosakata pinjaman dalam bahasa media.
Apa itu pidato yang baik?
Eksperimen di bidang kata (tentang materi, fiksi, literatur jurnalistik, bahasa media dan Internet ...).
Emosi dalam piksel.
Etimologi kata-pengecualian dari aturan ejaan Rusia.
Bahasa iklan.