نکات مفید

بچه ها همیشه در تلاش هستند تا بفهمند هر روز چیزی جدیدو همیشه سوالات زیادی دارند.

آنها می توانند برخی از پدیده ها را توضیح دهند، یا شما می توانید نشان دادناین یا آن چیز، این یا آن پدیده چگونه کار می کند.

در این آزمایش ها، کودکان نه تنها چیز جدیدی یاد می گیرند، بلکه یاد می گیرند متفاوت ایجاد کنیدصنایع دستیکه می توانند بیشتر با آن بازی کنند.

1. آزمایش برای کودکان: آتشفشان لیمو

شما نیاز خواهید داشت:

2 عدد لیمو (برای 1 آتشفشان)

جوش شیرین

رنگ خوراکی یا آبرنگ

مایع ظرفشویی

چوب یا قاشق چوبی (اختیاری)

1. ته لیمو را برش دهید تا بتوان آن را روی یک سطح صاف قرار داد.

2. در سمت عقب، یک تکه لیمو مانند تصویر برش دهید.

* می توانید نصف لیمو را برش دهید و یک آتشفشان باز درست کنید.

3. لیموی دوم را بردارید و از وسط نصف کنید و آب آن را در یک فنجان بگیرید. این آب لیموی پشتیبان خواهد بود.

4. اولین لیمو (با قسمت بریده شده) را در سینی قرار دهید و با قاشق لیمو را به خاطر بسپارید تا مقداری از آب آن گرفته شود. مهم است که آب آن داخل لیمو باشد.

5. رنگ خوراکی یا آبرنگ را به داخل لیمو اضافه کنید، اما هم نزنید.

6. داخل لیمو مایع ظرفشویی بریزید.

7. یک قاشق غذاخوری کامل جوش شیرین به لیمو اضافه کنید. واکنش شروع خواهد شد. با یک چوب یا قاشق، می توانید همه چیز را در داخل لیمو هم بزنید - آتشفشان شروع به کف کردن می کند.

8. برای طولانی‌تر کردن واکنش، می‌توانید به تدریج نوشابه، رنگ، صابون و آب لیموترش را ذخیره کنید.

2. آزمایشات خانگی برای کودکان: مارماهی های الکتریکی از جویدن کرم ها

شما نیاز خواهید داشت:

2 لیوان

ظرفیت کم

4-6 کرم جویدنی

3 قاشق غذاخوری جوش شیرین

1/2 قاشق سرکه

1 لیوان آب

قیچی، آشپزخانه یا کارد اداری.

1. با قیچی یا چاقو، هر کرم را از طول (فقط از طول - این کار آسانی نیست، اما صبور باشید) به 4 قسمت (یا بیشتر) برش دهید.

* هر چه قطعه کوچکتر باشد بهتر است.

* اگر قیچی نمی خواهد به درستی بریده شود، سعی کنید آن را با آب و صابون بشویید.

2. آب و جوش شیرین را در یک لیوان مخلوط کنید.

3. تکه های کرم را به محلول آب و نوشابه اضافه کنید و هم بزنید.

4. کرم ها را به مدت 10-15 دقیقه در محلول بگذارید.

5. با استفاده از چنگال، تکه های کرم را به یک بشقاب کوچک منتقل کنید.

6. نصف قاشق سرکه را در یک لیوان خالی بریزید و شروع کنید به ریختن کرم ها در آن یکی یکی.

* اگر کرم ها با آب معمولی شسته شوند آزمایش را می توان تکرار کرد. پس از چند بار تلاش، کرم های شما شروع به حل شدن می کنند و سپس باید یک دسته جدید را برش دهید.

3. آزمایش ها و آزمایش ها: رنگین کمان روی کاغذ یا نحوه انعکاس نور بر روی سطح صاف

شما نیاز خواهید داشت:

کاسه آب

لاک ناخن شفاف

تکه های کوچک کاغذ سیاه.

1. 1-2 قطره لاک ناخن شفاف را به یک کاسه آب اضافه کنید. ببینید چگونه لاک در آب پراکنده می شود.

2. به سرعت (پس از 10 ثانیه) یک تکه کاغذ سیاه را در کاسه فرو کنید. آن را بیرون بیاورید و بگذارید روی دستمال کاغذی خشک شود.

3. پس از خشک شدن کاغذ (به سرعت اتفاق می افتد) شروع به چرخاندن کاغذ کنید و به رنگین کمانی که روی آن نمایش داده شده است نگاه کنید.

* برای دیدن بهتر رنگین کمان روی کاغذ، زیر تابش خورشید به آن نگاه کنید.

4. آزمایش در خانه: یک ابر باران در یک کوزه

وقتی قطرات کوچک آب در ابر جمع می‌شوند، سنگین‌تر و سنگین‌تر می‌شوند. در نتیجه، آنها به چنان وزنی می رسند که دیگر نمی توانند در هوا بمانند و شروع به سقوط به زمین می کنند - اینگونه است که باران ظاهر می شود.

این پدیده را می توان با مواد ساده به کودکان نشان داد.

شما نیاز خواهید داشت:

خمیر اصلاح

رنگ خوراکی.

1. شیشه را با آب پر کنید.

2. کف اصلاح را در بالا بمالید - یک ابر خواهد بود.

3. اجازه دهید کودک شروع به چکه کردن رنگ خوراکی روی "ابر" کند تا زمانی که "باران" شروع شود - قطرات رنگ خوراکی شروع به ریختن به ته شیشه می کند.

در طول آزمایش، این پدیده را برای کودک توضیح دهید.

شما نیاز خواهید داشت:

آب گرم

روغن آفتابگردان

4 رنگ خوراکی

1. شیشه را 3/4 پر از آب گرم کنید.

2. یک کاسه بردارید و 3-4 قاشق غذاخوری روغن و چند قطره رنگ خوراکی را در آن مخلوط کنید. در این مثال، 1 قطره از هر 4 رنگ - قرمز، زرد، آبی و سبز استفاده شد.

3. رنگ ها و روغن را با چنگال هم بزنید.

4. مخلوط را با احتیاط در یک شیشه آب گرم بریزید.

5. مراقب باشید چه اتفاقی می افتد - رنگ خوراکی به آرامی از طریق روغن در آب فرو می رود و پس از آن هر قطره شروع به پراکندگی و مخلوط شدن با قطرات دیگر می کند.

* رنگ خوراکی در آب حل می شود، اما در روغن حل نمی شود، زیرا. چگالی روغن کمتر از آب است (به همین دلیل است که روی آب شناور می شود). یک قطره رنگ از روغن سنگین‌تر است، بنابراین شروع به فرورفتن می‌کند تا زمانی که به آب می‌رسد، جایی که شروع به پراکندگی می‌کند و مانند یک آتش‌بازی کوچک به نظر می‌رسد.

6. تجربیات جالب: درکاسه ای که رنگ ها در آن ادغام می شوند

شما نیاز خواهید داشت:

- پرینت چرخ (یا می توانید چرخ خود را ببرید و تمام رنگ های رنگین کمان را روی آن بکشید)

باند الاستیک یا نخ ضخیم

چسب ماتیکی

قیچی

یک سیخ یا پیچ گوشتی (برای ایجاد سوراخ در چرخ کاغذ).

1. دو قالبی را که می خواهید استفاده کنید انتخاب و چاپ کنید.

2. یک تکه مقوا بردارید و با چسب یک قالب را به مقوا بچسبانید.

3. دایره چسبانده شده را از مقوا جدا کنید.

4. قالب دوم را به پشت دایره مقوایی بچسبانید.

5. از یک سیخ یا پیچ گوشتی برای ایجاد دو سوراخ در دایره استفاده کنید.

6. نخ را از سوراخ ها رد کنید و انتهای آن را به صورت گره بزنید.

اکنون می توانید فرفره خود را بچرخانید و نحوه ادغام رنگ ها روی دایره ها را تماشا کنید.

7. آزمایش برای کودکان در خانه: چتر دریایی در یک شیشه

شما نیاز خواهید داشت:

کیسه پلاستیکی شفاف کوچک

بطری پلاستیکی شفاف

رنگ خوراکی

قیچی.

1. کیسه پلاستیکی را روی یک سطح صاف قرار دهید و آن را صاف کنید.

2. قسمت پایین و دسته های کیف را جدا کنید.

3. کیسه را به صورت طولی در سمت راست و چپ ببرید تا دو ورقه پلی اتیلن داشته باشید. شما به یک ورق نیاز دارید.

4. مرکز ورق پلاستیکی را پیدا کنید و آن را مانند یک توپ تا کنید تا یک سر چتر دریایی درست کنید. نخ را به دور "گردن" چتر دریایی ببندید، اما نه خیلی سفت - باید یک سوراخ کوچک بگذارید که از طریق آن آب را در سر چتر دریایی بریزید.

5. یک سر وجود دارد، حالا بیایید به سراغ شاخک ها برویم. برش هایی را در ورق ایجاد کنید - از پایین تا سر. شما به 8-10 شاخک نیاز دارید.

6. هر شاخک را به 3-4 قطعه کوچکتر برش دهید.

7. مقداری آب در سر چتر دریایی بریزید و فضایی را برای هوا باز کنید تا چتر دریایی بتواند در بطری شناور شود.

8. بطری را با آب پر کنید و چتر دریایی خود را در آن قرار دهید.

9. چند قطره رنگ خوراکی آبی یا سبز بریزید.

* درب آن را محکم ببندید تا آب بیرون نریزد.

* از بچه ها بخواهید بطری را برگردانند و چتر دریایی را تماشا کنند که در آن شنا می کند.

8. آزمایش های شیمیایی: کریستال های جادویی در یک لیوان

شما نیاز خواهید داشت:

لیوان یا کاسه شیشه ای

کاسه پلاستیکی

1 فنجان نمک اپسوم (سولفات منیزیم) - در نمک های حمام استفاده می شود

1 فنجان آب داغ

رنگ خوراکی.

1. نمک اپسوم را در ظرفی بریزید و آب داغ را اضافه کنید. می توانید چند قطره رنگ خوراکی به کاسه اضافه کنید.

2. محتویات کاسه را به مدت 1-2 دقیقه هم بزنید. بیشتر گرانول های نمک باید حل شوند.

3. محلول را در لیوان یا لیوان بریزید و به مدت 10-15 دقیقه در فریزر قرار دهید. نگران نباشید، محلول آنقدر داغ نیست که شیشه را ترک کند.

4. پس از یخ زدن، محلول را به محفظه اصلی یخچال و ترجیحاً در قفسه بالایی منتقل کنید و بگذارید یک شب بماند.

رشد کریستال ها تنها پس از چند ساعت قابل توجه خواهد بود، اما بهتر است تا شب صبر کنید.

این همان چیزی است که کریستال ها در روز بعد به نظر می رسند. به یاد داشته باشید که کریستال ها بسیار شکننده هستند. اگر آنها را لمس کنید، به احتمال زیاد فورا شکسته یا خرد می شوند.

9. آزمایش برای کودکان (ویدئو): مکعب صابون

10. آزمایش های شیمیایی برای کودکان (ویدئو): چگونه با دستان خود یک لامپ گدازه درست کنیم

آزمایش ها و آزمایشات در زیست شناسی

چرا تجربه لازم است

تجربه یکی از روش های پیچیده و زمان بر آموزش است که امکان آشکارسازی ماهیت یک پدیده خاص، ایجاد روابط علت و معلولی را فراهم می کند. کاربرد این روش در عمل به معلم این امکان را می دهد که به طور همزمان چندین مسئله را حل کند.

اولاً، فعالیت تجربی در کلاس درس در انجمن های خلاق کودکان به معلم اجازه می دهد تا از امکانات غنی آزمایش برای آموزش، رشد و آموزش دانش آموزان استفاده کند. این مهمترین ابزار برای تعمیق و گسترش دانش است، به توسعه تفکر منطقی، توسعه مهارت های مفید کمک می کند. نقش آزمایش در شکل گیری و رشد مفاهیم زیستی، توانایی های شناختی کودکان شناخته شده است. کلیمنتی آرکادیویچ تیمیریازف همچنین خاطرنشان کرد: "افرادی که مشاهده و آزمایش را آموخته اند توانایی طرح سؤالات و دریافت پاسخ واقعی برای آنها را به دست می آورند و در مقایسه با افرادی که چنین مکتبی را گذرانده اند در سطح ذهنی و اخلاقی بالاتری قرار می گیرند. "

هنگام تنظیم و استفاده از نتایج تجربه، دانش آموزان:

• کسب دانش و مهارت های جدید؛
• آنها به ماهیت طبیعی پدیده های بیولوژیکی و شرط مادی آنها متقاعد شده اند.
• در عمل صحت دانش نظری را بررسی کنید.
• یادگیری تجزیه و تحلیل، مقایسه مشاهده شده، نتیجه گیری از تجربه.

علاوه بر این، هیچ روش مؤثرتری برای پرورش کنجکاوی، سبک تفکر علمی در دانش آموزان، نگرش خلاقانه نسبت به تجارت به جز مشارکت دادن آنها در آزمایش وجود ندارد. کار آزمایشی همچنین وسیله ای مؤثر برای آموزش کار، زیبایی شناسی و محیط زیست دانش آموزان، راهی برای آشنایی با قوانین طبیعت است. تجربه باعث ایجاد نگرش خلاقانه و سازنده نسبت به طبیعت، ابتکار، دقت و دقت در کار می شود.

البته همه کارهای آموزشی و پرورشی در نتیجه کار تجربی به طور کامل محقق نمی شود، اما می توان به چیزهای زیادی دست یافت، مخصوصاً در احترام تربیتی.

ثانیاً، کار تجربی وسیله ای برای فعال کردن فعالیت شناختی و خلاقانه دانش آموزان در کلاس درس است. کودکان شرکت کننده فعال در فرآیند آموزشی می شوند.

ثالثاً، کار آزمایشی به پیدایش و حفظ علاقه پژوهشی دانش آموزان کمک می کند و به آنها اجازه می دهد تا به تدریج کودکان را در فعالیت های تحقیقاتی در آینده بگنجانند.

اما کار آزمایشی تنها زمانی مفید است که به طور روشمند به درستی انجام شود و کودکان نتایج کار خود را ببینند.

خطاب این دستورالعمل ها معلمانی است که با کودکان دبستانی و متوسطه کار می کنند. ویژگی متمایز این دستورالعمل ها ماهیت عمل محور آنها است. این مجموعه حاوی توصیه هایی در مورد سازماندهی فعالیت های آزمایشی در بخش های مختلف است: رشد گیاهان، بیولوژیکی، بخش اکولوژی و حفاظت از طبیعت.

نتایج مورد انتظار از استفاده از توصیه های ارائه شده عبارتند از:

• علاقه معلمان به سازماندهی فعالیت های تجربی در کلاس درس در انجمن های خلاق کودکان با جهت گیری اکولوژیکی و بیولوژیکی؛
• ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت های شناختی و علاقه به فعالیت های تحقیقاتی در بین دانش آموزان در کلاس درس در انجمن های خلاق کودکان جهت گیری اکولوژیکی و بیولوژیکی.

الزامات برای انجام آزمایش

الزامات آزمایش های بیولوژیکی به شرح زیر است:

• دسترسی؛
• دید؛
• ارزش شناختی

دانش آموزان باید با هدف آزمایش آشنا شوند، با دانش تکنیک اجرای آن، توانایی مشاهده یک شی یا فرآیند، ثبت نتایج و تدوین نتیجه گیری آشنا شوند. همچنین باید در نظر داشت که بسیاری از آزمایش ها طولانی هستند، در یک درس قرار نمی گیرند، در اجرای آنها، درک نتایج، نتیجه گیری به کمک معلم نیاز دارند.

محیط آزمایش باید به گونه ای سازماندهی شود که نتایج به وضوح کامل باشد و هیچ تفسیر ذهنی نتواند ایجاد شود.

در دروس اول، زمانی که دانش آموزان از دانش و مهارت لازم برای راه اندازی آزمایش برخوردار نیستند، طرح آزمایش از قبل توسط معلم انجام می شود. در عین حال ، فعالیت شناختی دانش آموزان ماهیت تولید مثلی و اکتشافی دارد و با هدف شناسایی جوهر تجربه ، نتیجه گیری با پاسخ به سؤالات است. با تسلط دانش آموزان بر تکنیک تجربه نشانک گذاری، نسبت جستجو افزایش می یابد و میزان استقلال آنها افزایش می یابد.

کار مقدماتی برای درک دانش آموزان از تجربه از اهمیت بالایی برخوردار است: تعیین هدف و تکنیک ایجاد تجربه، پرسیدن سؤالاتی که به شناسایی ماهیت تجربه و تدوین نتیجه کمک می کند. مهم است که دانش آموزان داده های ورودی و نتایج نهایی تجربه را ببینند. آزمایش های نمایشی که برای نشان دادن داستان معلم استفاده می شود، نقش مهمی در آموزش دارد. نشان دادن تجربه بیشترین تأثیر را در ترکیب با مکالمه می دهد که به شما امکان می دهد نتایج تجربه را درک کنید.

به خصوص ارزش شناختی و آموزشی بسیار خوبی آزمایش هایی هستند که دانش آموزان در آنها مشارکت فعال دارند. در فرآیند مطالعه این یا آن سوال، دریافت پاسخ به مشکل با کمک تجربه ضروری می شود و بر این اساس، خود دانش آموزان هدف آن را تدوین می کنند، تکنیک نشانه گذاری را تعیین می کنند، فرضیه ای را در مورد نتیجه ارائه می دهند. خواهد بود. در این مورد، آزمایش ماهیت اکتشافی دارد. هنگام انجام این مطالعات، دانش آموزان به طور مستقل یاد می گیرند که دانش کسب کنند، آزمایش ها را مشاهده کنند، نتایج را ثبت کنند و از داده های به دست آمده نتیجه گیری کنند.

نتایج آزمایش ها در دفترچه مشاهدات ثبت می شود. نوشته های دفترچه خاطرات را می توان به شکل جدول مرتب کرد:

همچنین در دفترچه مشاهدات، دانش آموزان نقاشی هایی می سازند که جوهر تجربه را منعکس می کند.

تجربیات برای کلاس ها در بخش تولید محصولات زراعی

توصیه های مفید برای یک طبیعت شناس جوان هنگام انجام آزمایش با گیاهان

1. شروع آزمایش با گیاهان، به یاد داشته باشید که کار با آنها مستلزم توجه و دقت شما است.
2. قبل از آزمایش، همه چیز را که برای آن نیاز دارید آماده کنید: دانه ها، گیاهان، مواد، لوازم خانگی. هیچ چیز اضافی روی میز نباید باشد.
3. به آرامی کار کنید: عجله، عجله در کار، به عنوان یک قاعده، منجر به نتایج ضعیف می شود.
4. هنگام رشد گیاهان، به دقت از آنها مراقبت کنید - به موقع علف هرز کنید، خاک را شل کنید، کود دهید. با مراقبت ضعیف، انتظار یک نتیجه خوب را نداشته باشید.
5. در آزمایش ها همیشه وجود گیاهان آزمایشی و شاهد ضروری است که باید در شرایط یکسان کشت شوند.
6. اگر نتایج آنها در دفترچه مشاهدات ثبت شود، آزمایش ها ارزشمندتر خواهند بود.
7. علاوه بر یادداشت ها، نقاشی هایی از آزمایش ها را در دفترچه مشاهده مشاهده کنید.
8. نتیجه گیری کنید و بنویسید.

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "ورق"

هدف: شناسایی نیاز گیاه به هوا، تنفس. درک چگونگی انجام فرآیند تنفس در گیاهان.
تجهیزات: گیاه داخلی، لوله های کوکتل، وازلین، ذره بین.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم می پرسد اگر گیاهان نفس می کشند، چگونه می توان ثابت کرد که آنها نفس می کشند؟ دانش آموزان بر اساس دانش در مورد فرآیند تنفس در انسان، تعیین می کنند که هنگام تنفس، هوا باید وارد گیاه شود و از آن خارج شود. دم و بازدم را از طریق لوله انجام دهید. سپس دهانه لوله با وازلین پوشانده می شود. کودکان سعی می کنند از طریق لوله تنفس کنند و به این نتیجه می رسند که وازلین اجازه عبور هوا را نمی دهد. این فرضیه وجود دارد که گیاهان دارای سوراخ های بسیار کوچکی در برگ های خود هستند که از طریق آنها تنفس می کنند. برای بررسی این موضوع، یک یا هر دو طرف برگ را با ژله نفتی چرب کنید، برگها را روزانه به مدت یک هفته مشاهده کنید. یک هفته بعد، آنها نتیجه می گیرند: برگ ها با قسمت زیرین خود "نفس می کشند"، زیرا آن برگ هایی که از قسمت زیرین با ژله نفتی آغشته شده بودند، مردند.

گیاهان چگونه نفس می کشند؟

هدف: تعیین کنید که تمام قسمت های گیاه در تنفس نقش دارند.
تجهیزات: یک ظرف شفاف با آب، یک برگ روی دمبرگ یا ساقه بلند، یک لوله کوکتل، یک ذره بین
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند که بفهمد آیا هوا از برگ ها به داخل گیاه می گذرد یا خیر. پیشنهاداتی در مورد چگونگی تشخیص هوا ارائه می شود: کودکان برش ساقه را از طریق ذره بین بررسی می کنند (سوراخ هایی وجود دارد)، ساقه را در آب غوطه ور می کنند (رها شدن حباب ها را از ساقه مشاهده می کنند). معلم با بچه ها آزمایش "از طریق ورق" را به ترتیب زیر انجام می دهد:

1. در یک بطری آب بریزید و آن را 2-3 سانتی متر خالی کنید.
2. برگ را در بطری فرو کنید تا نوک ساقه در آب غوطه ور شود. دهانه بطری را با پلاستیک، مانند چوب پنبه، محکم بپوشانید.
3. در اینجا سوراخی برای نی ایجاد می کنند و آن را وارد می کنند تا نوک آن به آب نرسد ، نی را با پلاستیک ثابت کنید.
4. جلوی آینه می ایستند و هوا را از بطری می مکند.

حباب های هوا از انتهای غوطه ور ساقه شروع به بیرون آمدن می کنند. بچه ها نتیجه می گیرند که هوا از طریق برگ به ساقه می گذرد، زیرا حباب های هوا در آب آزاد می شوند.
هدف: نشان می دهد که گیاه در طول فتوسنتز اکسیژن آزاد می کند.
تجهیزات: ظرف شیشه ای بزرگ با درب هوابند، ساقه گیاه در آب یا گلدان کوچک با بوته، تراشه، کبریت.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند تا دریابند چرا نفس کشیدن در جنگل اینقدر آسان است. دانش آموزان تصور می کنند که گیاهان اکسیژن مورد نیاز برای تنفس انسان را آزاد می کنند. این فرض با تجربه ثابت می شود: یک گلدان با یک گیاه (یا یک قلمه) در داخل یک ظرف شفاف با درب مهر و موم شده قرار می گیرد. در یک مکان گرم و روشن قرار دهید (اگر گیاه اکسیژن می دهد، باید مقدار بیشتری در شیشه وجود داشته باشد). بعد از 1-2 روز، معلم از بچه ها می پرسد که چگونه بفهمند که آیا اکسیژن در شیشه جمع شده است (اکسیژن می سوزد). مراقب باشید که شعله‌ای که بلافاصله پس از برداشتن درب آن به ظرف وارد می‌شود، روشن شود. با استفاده از مدل وابستگی حیوانات و انسان به گیاهان (گیاهان برای تنفس حیوانات و انسان ها مورد نیاز هستند) نتیجه گیری کنید.

آیا همه برگها فتوسنتز را انجام می دهند؟

هدف: ثابت کنید که فتوسنتز در همه برگها اتفاق می افتد.
تجهیزات: آب جوش، برگ بگونیا (قسمت عقب آن شرابی رنگ شده است)، ظرف سفید.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند دریابید که آیا فتوسنتز در برگ هایی که سبز رنگ نیستند اتفاق می افتد یا خیر (در بگونیا، سمت عقب برگ به رنگ شرابی است). دانش آموزان فرض می کنند که فتوسنتز در این برگ رخ نمی دهد. معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که بعد از 5-7 دقیقه برگه را در آب جوش قرار دهند تا آن را بررسی کنند تا نتیجه را بکشند. برگ سبز می شود و رنگ آب تغییر می کند. نتیجه گیری می شود که فتوسنتز در برگ اتفاق می افتد.

هزارتو

هدف: نشان دهنده وجود فتوتروپیسم در گیاهان است
تجهیزات: یک جعبه مقوایی با درب و پارتیشن های داخل به شکل هزارتو: یک غده سیب زمینی در یک گوشه، یک سوراخ در مقابل.
پیشرفت را تجربه کنید: یک غده را در یک جعبه قرار می دهند، آن را می بندند، در یک مکان گرم، اما نه گرم، با سوراخ به سمت منبع نور قرار می دهند. پس از بیرون آمدن جوانه های سیب زمینی از سوراخ، جعبه را باز کنید. جهت، رنگ آنها را در نظر بگیرید (جوانه ها کم رنگ، سفید هستند، در جستجوی نور در یک جهت پیچ خورده اند). با باز گذاشتن جعبه، به مدت یک هفته به مشاهده تغییر رنگ و جهت جوانه ها ادامه دهید (جوانه ها اکنون در جهات مختلف کشیده شده اند، سبز شده اند). دانش آموزان نتیجه را توضیح می دهند.
هدف: نحوه حرکت گیاه به سمت منبع نور را تنظیم کنید.
تجهیزات: دو گیاه یکسان (بالسان، کولئوس).
پیشرفت را تجربه کنید: معلم توجه بچه ها را به این نکته جلب می کند که برگ های گیاهان در یک جهت چرخانده می شوند. گیاه را روی پنجره قرار دهید و کنار گلدان را با علامت مشخص کنید. به جهت سطح برگها (در همه جهات) توجه کنید. سه روز بعد، متوجه شوید که تمام برگ ها به نور رسیده اند. گیاه را 180 درجه بچرخانید. جهت برگها را علامت بزنید. آنها تا سه روز دیگر به مشاهده ادامه می دهند، تغییر جهت برگ ها را یادداشت می کنند (آنها دوباره به سمت نور چرخیدند). نتایج ترسیم شده است.

آیا فتوسنتز در تاریکی انجام می شود؟

هدف: ثابت کنید که فتوسنتز در گیاهان فقط در نور اتفاق می افتد.
تجهیزات: گیاهان سرپوشیده با برگ های سخت (فیکوس، سانسویر)، گچ چسب.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم به بچه ها معمایی پیشنهاد می کند: اگر نور روی قسمتی از برگه نتابد (بخشی از برگه سبک تر می شود چه اتفاقی می افتد). فرضیات کودکان با تجربه آزمایش می شود: بخشی از برگ با گچ مهر و موم شده است، گیاه به مدت یک هفته در یک منبع نور قرار می گیرد. پس از یک هفته، پچ برداشته می شود. کودکان نتیجه می گیرند: بدون نور، فتوسنتز در گیاهان اتفاق نمی افتد.
هدف: تعیین اینکه گیاه بتواند برای خود غذا تهیه کند.
تجهیزات: گلدان گیاهی داخل شیشه شیشه ای با دهانه پهن و درب بسته.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها داخل یک ظرف بزرگ شفاف، قلمه ای از یک گیاه را در آب یا گلدان کوچکی با گیاه قرار می دهند. خاک آبیاری می شود. ظرف با درب بسته شده است، در یک مکان گرم و روشن قرار می گیرد. در عرض یک ماه، گیاه را مشاهده کنید. آنها متوجه می شوند که چرا نمرده است (گیاه به رشد خود ادامه می دهد: قطرات آب به طور دوره ای روی دیواره های شیشه ظاهر می شود، سپس ناپدید می شود. (گیاه خودش را تغذیه می کند).

تبخیر رطوبت از برگ های گیاه

هدف: بررسی کنید کجا آب از برگ ها ناپدید می شود.
تجهیزات: گیاه، کیسه پلاستیکی، نخ.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان گیاه را بررسی می کنند، چگونگی حرکت آب از خاک به برگ ها (از ریشه به ساقه و سپس به برگ ها) را روشن می کنند. جایی که ناپدید می شود، چرا گیاه باید آبیاری شود (آب از برگ ها تبخیر می شود). این فرض با قرار دادن یک کیسه پلاستیکی روی یک تکه کاغذ و ثابت کردن آن بررسی می شود. گیاه در یک مکان گرم و روشن قرار می گیرد. آنها متوجه می شوند که داخل کیسه "مه گرفته" است. چند ساعت بعد با برداشتن کیسه آب در آن پیدا می کنند. آنها متوجه می شوند که از کجا آمده است (از سطح برگ تبخیر شده است)، چرا آب روی برگ های باقی مانده قابل مشاهده نیست (آب تبخیر شده به هوای اطراف).
هدف: وابستگی مقدار آب تبخیر شده را به اندازه برگها تعیین می کند.
تجهیزات
پیشرفت را تجربه کنید: قلمه ها را برای کاشت بیشتر ببرید، آنها را در فلاسک قرار دهید. به همان مقدار آب بریزید. بعد از یکی دو روز بچه ها سطح آب هر فلاسک را چک می کنند. دریابید که چرا یکسان نیست (گیاهی با برگ های بزرگ آب بیشتری جذب و تبخیر می کند).
هدف: برای برقراری ارتباط بین ساختار سطح برگها (تراکم، بلوغ) و نیاز آنها به آب.
تجهیزات: فیکوس، سانسورا، دیفن باخیا، بنفشه، بلسان، کیسه های پلاستیکی، ذره بین.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند که بفهمید چرا فیکوس، بنفشه و برخی گیاهان دیگر به آب زیادی نیاز ندارند. آنها آزمایشی را انجام می دهند: کیسه های پلاستیکی را روی برگ های گیاهان مختلف قرار می دهند، آنها را محکم می بندند، ظاهر رطوبت را در آنها مشاهده می کنند، میزان رطوبت را در طول تبخیر از برگ های گیاهان مختلف (دیفن باخیا و فیکوس، بنفشه و بلسان) مقایسه می کنند. .
عوارض: هر کودک گیاهی را برای خود انتخاب می کند، آزمایشی را انجام می دهد، نتایج را مورد بحث قرار می دهد (بنفشه اغلب نیازی به آبیاری ندارد: برگ های بلوغ ریزش نمی کنند، رطوبت را حفظ می کنند؛ برگ های متراکم فیکوس نیز رطوبت کمتری را نسبت به برگ های هم اندازه تبخیر می کنند. اما شل).

چه احساسی دارید؟

هدف: بفهمید وقتی آب از برگ ها تبخیر می شود چه اتفاقی برای گیاه می افتد.
تجهیزات: اسفنج مرطوب شده با آب.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم بچه ها را به پریدن دعوت می کند. متوجه می شود که وقتی می پرند چه احساسی دارند (گرم)؛ وقتی گرم است، چه اتفاقی می افتد (عرق بیرون می آید، سپس ناپدید می شود، تبخیر می شود). پیشنهاد می کند تصور کنید که دست برگی است که آب از آن تبخیر می شود. یک اسفنج را در آب خیس کنید و آن را در امتداد سطح داخلی ساعد قرار دهید. کودکان تا زمان از بین رفتن کامل رطوبت (احساس خنکی داشتند) احساسات خود را منتقل می کنند. ببینید وقتی آب از روی برگ ها تبخیر می شود (سرد می شوند) چه اتفاقی برای برگ ها می افتد.

چه چیزی تغییر کرد؟

هدف: ثابت کنید وقتی آب از برگ ها تبخیر می شود، سرد می شوند.
تجهیزات: دماسنج، دو تکه پارچه، آب.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان دماسنج را بررسی می کنند، قرائت ها را یادداشت می کنند. دماسنج را در یک پارچه مرطوب بپیچید و در جای گرم قرار دهید. فرض کنید که با شهادت چه اتفاقی باید بیفتد. پس از 5-10 دقیقه، آنها بررسی می کنند، توضیح می دهند که چرا دما کاهش یافته است (وقتی آب از بافت تبخیر می شود، خنک شدن اتفاق می افتد).
هدف: برای آشکار شدن وابستگی مقدار مایع تبخیر شده به اندازه برگها.
تجهیزات: سه گیاه: یکی - با برگ های بزرگ، دوم - با برگ های معمولی، سوم - یک کاکتوس. کیسه های سلفون، نخ.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند دریابید که چرا گیاهان با برگ های بزرگ باید بیشتر از گیاهان کوچک آبیاری شوند. کودکان سه گیاه را با برگ هایی با اندازه های مختلف انتخاب می کنند، آزمایشی را با استفاده از یک مدل ناتمام از رابطه بین اندازه برگ و مقدار آب آزاد شده انجام می دهند (هیچ تصویری از نماد وجود ندارد - مقدار زیادی آب). کودکان اقدامات زیر را انجام می دهند: کیسه ها را روی برگ ها قرار دهید، آنها را تعمیر کنید، تغییرات را در طول روز مشاهده کنید. مقدار مایع تبخیر شده را مقایسه کنید. آنها نتیجه می گیرند (هرچه برگها بزرگتر باشند، رطوبت بیشتری تبخیر می شوند و اغلب آنها نیاز به آبیاری دارند).

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "ریشه"

هدف: شناسایی علت نیاز گیاه به شل شدن ثابت کنید که گیاه با تمام اندام ها تنفس می کند.
تجهیزات: یک ظرف آب، خاک فشرده و شل، دو ظرف شفاف با جوانه لوبیا، یک بطری اسپری، روغن نباتی، دو گیاه یکسان در گلدان.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان متوجه می شوند که چرا یک گیاه بهتر از دیگری رشد می کند. در نظر بگیرید، تعیین کنید که در یک گلدان خاک متراکم است، در دیگری - سست. چرا خاک متراکم بدتر است؟ آنها آن را با غوطه ور کردن توده های یکسان در آب ثابت می کنند (آب بدتر می شود، هوا کمی وجود دارد، زیرا حباب های هوای کمتری از زمین متراکم آزاد می شود). آنها روشن می کنند که آیا ریشه ها به هوا نیاز دارند یا خیر: برای این کار، سه جوانه لوبیا یکسان در ظروف شفاف با آب قرار می گیرند. هوا با یک تفنگ اسپری به ریشه ها در یک ظرف تزریق می شود ، دومی بدون تغییر باقی می ماند ، در سوم - یک لایه نازک روغن گیاهی روی سطح آب ریخته می شود که از عبور هوا به ریشه ها جلوگیری می کند. آنها تغییر در نهال ها را مشاهده می کنند (در ظرف اول به خوبی رشد می کند ، در ظرف دوم بدتر می شود ، در سوم - گیاه می میرد) ، در مورد نیاز به هوا برای ریشه ها نتیجه گیری می کنند ، نتیجه را ترسیم می کنند. گیاهان برای رشد به خاک سست نیاز دارند تا ریشه ها به هوا دسترسی داشته باشند.
هدف: در طول جوانه زنی بذر متوجه شوید که رشد ریشه به کجا هدایت می شود.
تجهیزات: شیشه، کاغذ صافی، دانه نخود.
پیشرفت را تجربه کنید: یک لیوان، یک نوار کاغذ صافی بردارید و یک استوانه از آن بیرون بیاورید. سیلندر را طوری داخل لیوان قرار دهید که روی دیواره های شیشه قرار گیرد. با سوزن چند نخود پف کرده را بین دیواره لیوان و استوانه کاغذ در همان ارتفاع قرار دهید. سپس ته لیوان کمی آب بریزید و در جای گرم قرار دهید. در درس بعدی ظاهر ریشه ها را مشاهده کنید. معلم سوالاتی می پرسد. نوک ریشه ها به کجا هدایت می شوند؟ چرا این اتفاق می افتد؟

کدام قسمت از ستون فقرات عمل گرانش را دریافت می کند

هدف: الگوهای رشد ریشه را دریابید.
تجهیزات: میله، سوزن، قیچی، شیشه شیشه ای، دانه نخود

پیشرفت را تجربه کنید: چند نخود جوانه زده را به یک میله وصل کنید. برای دو نهال، نوک ریشه ها را با قیچی ببرید و روی نعلبکی را با یک ظرف شیشه ای بپوشانید. روز بعد دانش آموزان متوجه خواهند شد که فقط آن ریشه هایی که نوک آنها باقی مانده است خم شده و شروع به رشد کرده است. ریشه هایی با نوک های برداشته شده خمیده نمی شوند. معلم سوالاتی می پرسد. این پدیده را چگونه توضیح می دهید؟ اهمیت این موضوع برای گیاهان چیست؟

سوراخ کردن ستون فقرات

هدف: ثابت کنید که ریشه ها همیشه رشد می کنند.
تجهیزات: گلدان گل، ماسه یا خاک اره، تخمه آفتابگردان.
پیشرفت را تجربه کنید: در یک گلدان گل روی ماسه خیس یا خاک اره چند دانه آفتابگردان را که به مدت یک روز خیس کرده اید قرار دهید. آنها را با یک تکه گاز یا کاغذ صافی بپوشانید. دانش آموزان ظاهر ریشه ها و رشد آنها را مشاهده می کنند. نتیجه گیری می کنند.

چرا ریشه جهت خود را تغییر می دهد؟

هدف: نشان می دهد که ریشه می تواند جهت رشد را تغییر دهد.
تجهیزات: قوطی حلبی، گاز گاز، دانه نخود
پیشرفت را تجربه کنید: در یک الک کوچک یا قوطی حلبی که ته آن را برداشته و با گاز پوشانده اید، یک دوجین نخود پف کرده را بریزید، روی آنها را با یک لایه دو تا سه سانتی متری خاک اره یا خاک مرطوب بپوشانید و روی یک کاسه آب قرار دهید. به محض اینکه ریشه ها از سوراخ های گاز نفوذ کردند، الک را به صورت مورب در مقابل دیوار قرار دهید. پس از چند ساعت دانش آموزان می بینند که نوک ریشه ها به سمت گاز خمیده شده است. در روز دوم یا سوم، تمام ریشه ها با فشار روی گاز رشد می کنند. معلم از دانش آموزان سوال می پرسد. چطور آن را توضیح می دهی؟ (نوک ریشه به رطوبت بسیار حساس است، بنابراین، یک بار در هوای خشک، به سمت گاز، جایی که خاک اره مرطوب وجود دارد، خم می شود).

ریشه ها برای چیست؟

هدف: برای اثبات اینکه ریشه گیاه آب را جذب می کند. روشن کردن عملکرد ریشه گیاهان؛ برقراری رابطه بین ساختار و عملکرد ریشه ها.
تجهیزات: ساقه شمعدانی یا گل شمعدانی با ریشه، ظرفی از آب، با در بسته با شکاف برای ساقه.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان قلمه های بالزام یا شمعدانی را با ریشه بررسی می کنند، متوجه می شوند که چرا گیاه به ریشه نیاز دارد (ریشه ها گیاه را در زمین ثابت می کنند)، آیا آنها آب را جذب می کنند. آزمایشی انجام می شود: گیاه در یک ظرف شفاف قرار می گیرد، سطح آب مشخص می شود، ظرف با درب با شکاف برای قلمه محکم بسته می شود. مشخص کنید بعد از چند روز چه اتفاقی برای آب افتاده است (آب کمیاب شد). فرض بچه ها بعد از 7-8 روز بررسی می شود (آب کمتری وجود دارد) و روند جذب آب توسط ریشه توضیح داده می شود. بچه ها نتیجه را ترسیم می کنند.

چگونه می توان حرکت آب را از طریق ریشه مشاهده کرد؟

هدف: ثابت کنید که ریشه گیاه آب را جذب می کند، عملکرد ریشه گیاه را روشن می کند، بین ساختار و عملکرد ریشه ها ارتباط برقرار می کند.
تجهیزات: ساقه بلسان با ریشه، آب با رنگ خوراکی.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان قلمه های شمعدانی یا بلسان را با ریشه بررسی می کنند، عملکرد ریشه ها را روشن می کنند (گیاه را در خاک تقویت می کنند، از آن رطوبت می گیرند). و چه چیز دیگری می تواند از زمین ریشه بگیرد؟ ایده های کودکان مورد بحث قرار می گیرد. رنگ خشک غذا را در نظر بگیرید - "تغذیه"، آن را به آب اضافه کنید، هم بزنید. دریابید که اگر ریشه‌ها چیزی بیشتر از آب را اشغال کنند (ریشه‌ها باید رنگ متفاوتی پیدا کنند) چه اتفاقی می‌افتد. چند روز بعد، بچه ها نتایج آزمایش را در یک دفترچه مشاهدات ترسیم می کنند. آنها مشخص می کنند که اگر مواد مضر برای گیاه در زمین پیدا شود چه اتفاقی برای گیاه می افتد (گیاه می میرد، با مصرف مواد مضر با آب).

کارخانه پمپاژ

هدف: ثابت کنید که ریشه گیاه آب را جذب می کند و ساقه آن را هدایت می کند. تجربه را با استفاده از دانش به دست آمده توضیح دهید.
تجهیزات: لوله شیشه ای منحنی که در یک لوله لاستیکی به طول 3 سانتی متر قرار داده شده است. گیاه بالغ، ظرف شفاف، نگهدارنده لوله.
پیشرفت را تجربه کنید: به کودکان پیشنهاد می شود از گیاه بلسان بالغ روی قلمه ها استفاده کنند، آنها را در آب قرار دهند. انتهای لوله لاستیکی را روی کنده باقی مانده از ساقه قرار دهید. لوله ثابت است، انتهای آزاد به یک ظرف شفاف پایین می آید. خاک را با مشاهده اتفاقات آبیاری کنید (پس از مدتی آب در لوله شیشه ای ظاهر می شود و شروع به تخلیه به داخل ظرف می کند). علت را پیدا کنید (آب از خاک از طریق ریشه به ساقه می رسد و جلوتر می رود). کودکان با استفاده از دانش در مورد عملکرد ریشه های ساقه توضیح می دهند. نتیجه کشیده شده است.

قطعه زنده

هدف: مشخص کنید که گیاهان ریشه دارای منابع غذایی برای گیاه هستند.
تجهیزات: ظرف مسطح، محصولات ریشه: هویج، تربچه، چغندر، الگوریتم فعالیت
پیشرفت را تجربه کنید: وظیفه دانش آموزان تعیین شده است: بررسی کنند که آیا مواد مغذی در گیاهان ریشه وجود دارد یا خیر. کودکان نام محصول ریشه را تعیین می کنند. سپس محصول ریشه را در مکانی گرم و روشن قرار می دهند، ظاهر سبزه را مشاهده می کنند، طرح می کنند (محصول ریشه تغذیه برگ هایی را که ظاهر می شوند فراهم می کند). محصول ریشه به نصف ارتفاع بریده می شود، در یک ظرف صاف با آب قرار می گیرد، در مکانی گرم و روشن قرار می گیرد. کودکان رشد سبزه را مشاهده می کنند، نتیجه مشاهده را ترسیم می کنند. مشاهده ادامه می یابد تا زمانی که سبزی ها شروع به پژمرده شدن کنند. بچه ها محصول ریشه را بررسی می کنند (نرم، بی حال، بی مزه شده است، مایع کمی در آن وجود دارد).

ریشه ها کجا می روند؟

هدف: بین تغییرات اجزای گیاه و عملکردهایی که انجام می دهند و عوامل محیطی ارتباط برقرار می کند.
تجهیزات: دو گیاه در گلدان با سینی
پیشرفت را تجربه کنید: معلم آبیاری دو گیاه را به روش های مختلف پیشنهاد می کند: سیپروس - در تابه، شمعدانی - زیر ستون فقرات. بعد از مدتی بچه ها متوجه می شوند که ریشه های سایپروس در تابه ظاهر شده است. سپس شمعدانی را بررسی می‌کنند و می‌دانند که چرا ریشه‌ها در تشت شمعدانی ظاهر نشده‌اند (ریشه‌ها ظاهر نشدند، زیرا توسط آب جذب می‌شوند؛ شمعدانی در گلدان رطوبت دارد، نه در تابه).

ریشه های غیر معمول

هدف: نشان دادن رابطه بین افزایش رطوبت هوا و ظهور ریشه های هوایی در گیاهان.
تجهیزات: Scindapsus، ظرف شفاف با درب محکم با آب در پایین، مشبک.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند تا دریابند چرا گیاهانی با ریشه های هوایی در جنگل وجود دارند. بچه ها گیاه اسکینداپس را بررسی می کنند، جوانه ها را پیدا می کنند - ریشه های هوایی آینده، ساقه را روی یک قفسه سیمی در یک ظرف آب قرار می دهند، آن را محکم با درب ببندند. به مدت یک ماه ظاهر "مه" را مشاهده کنید و سپس قطرات را روی درب داخل ظرف (مانند جنگل) مشاهده کنید. ریشه های هوایی که ظاهر شده اند در مقایسه با سایر گیاهان در نظر گرفته می شوند.

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "ساقه"

ساقه در کدام جهت رشد می کند؟

هدف: مشخصه های رشد ساقه ها را دریابید.
تجهیزات: میله، سوزن، شیشه شیشه ای، دانه نخود
پیشرفت را تجربه کنید: 2-3 نهال نخود با ساقه و دو برگ اول چسبیده به بلوک چوبی. بعد از چند ساعت بچه ها می بینند که ساقه به سمت بالا خم شده است. آنها به این نتیجه رسیدند که ساقه نیز مانند ریشه دارای رشد جهت دار است.

حرکت اندام های در حال رشد یک گیاه

هدف: به وابستگی رشد گیاه به نور پی ببرید.
تجهیزات: 2 گلدان، دانه های جو، چاودار، گندم، 2 جعبه مقوایی.
پیشرفت را تجربه کنید: در دو گلدان کوچک پر از خاک اره خیس دو دوجین بذر بکارید. یک قابلمه را با جعبه مقوایی بپوشانید، گلدان دیگر را با همان جعبه با یک سوراخ گرد روی یکی از دیواره ها ببندید. در درس بعدی، جعبه ها را از گلدان ها بردارید. بچه ها متوجه خواهند شد که جوانه های جو دوسر که با سوراخ در جعبه مقوایی پوشانده شده بودند به سمت سوراخ متمایل می شوند. در گلدان دیگر، نهال ها کج نمی شوند. معلم از دانش آموزان می خواهد که نتیجه گیری کنند.

آیا می توان از یک دانه گیاهی را با دو ساقه پرورش داد؟

هدف: آشنایی دانش آموزان با تولید مصنوعی گیاه دو ساقه ای.
تجهیزات: گلدان گل، دانه نخود.
پیشرفت را تجربه کنید: چند نخود بردارید و در یک جعبه خاکی یا در یک گلدان کوچک بکارید. هنگامی که نهال ها ظاهر می شوند، با تیغ یا قیچی تیز، ساقه های آنها را در همان سطح خاک قطع کنید. پس از چند روز دو ساقه جدید ظاهر می شود که از آنها دو ساقه نخود فرنگی ایجاد می شود. شاخه های جدید از بغل لپه ها خارج می شوند. این را می توان با برداشتن دقیق نهال ها از خاک بررسی کرد. تولید مصنوعی گیاهان دو ساقه نیز اهمیت عملی دارد. به عنوان مثال، هنگام رشد شگ، قسمت بالای ساقه نهال اغلب بریده می شود، در نتیجه دو ساقه ظاهر می شود که بر روی آنها برگ های بسیار بیشتری نسبت به یکی وجود دارد. به همین ترتیب، می توانید یک کلم دو سر تهیه کنید که عملکرد بیشتری نسبت به یک کلم دارد.

ساقه چگونه رشد می کند؟

هدف: مشاهده رشد ساقه.
تجهیزات: قلم مو، جوهر، جوانه نخود یا لوبیا
پیشرفت را تجربه کنید: رشد ساقه با کمک برچسب امکان پذیر است. با یک قلم مو یا سوزن روی ساقه نخود جوانه زده یا لوبیا با فاصله یکسان از یکدیگر علائم بمالید. دانش‌آموزان باید بررسی کنند که چه مدت طول می‌کشد، علامت‌ها در کدام قسمت از ساقه از هم جدا می‌شوند. تمام تغییراتی که رخ می‌دهد را بنویسید و ترسیم کنید.

کدام قسمت از ساقه آب را از ریشه به برگها می رساند؟

هدف: برای اثبات اینکه آب موجود در ساقه در چوب حرکت می کند.
تجهیزات: برش ساقه، جوهر قرمز.
پیشرفت را تجربه کنید: یک تکه از ساقه را به طول 10 سانتی متر بردارید و یک سر آن را با جوهر قرمز آغشته کنید و از سر دیگر آن کمی بمکید. سپس قطعه را با کاغذ پاک کنید و با چاقوی تیز از طول آن را ببرید. روی برش، دانش آموزان می بینند که چوب ساقه لکه دار شده است. این تجربه را می توان متفاوت انجام داد. یک شاخه از یک گیاه آپارتمانی فوشیا یا تردسکانتیا را در یک شیشه آب قرار دهید، کمی آب را با جوهر قرمز یا آبی معمولی رنگ کنید، بعد از چند روز بچه ها می بینند که رگ برگ ها صورتی یا آبی می شوند. سپس امتداد یک شاخه را برش دهید و ببینید کدام قسمت آن لک شده است. معلم سوالاتی می پرسد. چه نتیجه ای از این تجربه خواهید گرفت؟

تا برگها

هدف: ثابت کنید که ساقه آب را به برگ ها هدایت می کند.
تجهیزات: ساقه بلسان، آب با رنگ. میله های توس یا آسپن (رنگ نشده)، ظرف مسطح با آب، الگوریتم تجربه.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان با توجه به ساختار (ریشه، ساقه، برگ) و نحوه رسیدن آب از ریشه به برگ، ساقه بلسان را با ریشه بررسی می کنند. معلم پیشنهاد می کند با استفاده از آب رنگی بررسی کنید که آیا آب از ساقه عبور می کند یا خیر. کودکان الگوریتمی از تجربه را با یا بدون نتیجه مورد نظر می سازند. فرضیه تغییرات آینده بیان می شود (اگر آب رنگی از گیاه عبور کند، باید رنگ آن تغییر کند). پس از 1-2 هفته، نتیجه آزمایش با مورد انتظار مقایسه می شود، نتیجه گیری در مورد عملکرد ساقه ها (هدایت آب به برگ ها) انجام می شود. بچه ها بلوک های چوبی رنگ نشده را از طریق ذره بین بررسی می کنند و تشخیص می دهند که سوراخ هایی در آنها وجود دارد. آنها متوجه می شوند که میله ها بخشی از تنه درخت هستند. معلم پیشنهاد می دهد تا دریابد که آیا آب از طریق آنها به برگ ها می گذرد یا خیر، میله ها را با مقطعی در آب پایین می آورد. با بچه ها متوجه می شود که اگر تنه ها بتوانند آب را هدایت کنند (میله ها باید خیس شوند) چه اتفاقی برای میله می افتد. بچه ها خیس شدن میله ها و بالا رفتن سطح آب از میله ها را تماشا می کنند.

مانند ساقه ها

هدف: روند عبور آب از ساقه ها را نشان می دهد.
تجهیزات: لوله های کوکتل، آب معدنی (یا آب پز)، ظرف آب.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها به لوله نگاه می کنند. با غوطه ور کردن آن در آب، از وجود هوا در داخل آن مطلع شوید. اعتقاد بر این است که لوله می تواند آب را هدایت کند، زیرا سوراخ هایی در آن مانند ساقه ها وجود دارد. آنها با غوطه ور کردن یک سر لوله در آب، سعی می کنند به راحتی هوا را از انتهای دیگر لوله به داخل خود بکشند. بالا رفتن آب را تماشا کن

ساقه های صرفه جو

هدف: نشان می دهد که چگونه ساقه ها (تنه ها) می توانند رطوبت را جمع کنند و آن را برای مدت طولانی حفظ کنند.
تجهیزات: اسفنج، میله های چوبی رنگ نشده، ذره بین، ظروف کم آب، ظرف آب عمیق
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان بلوک های انواع چوب را از طریق ذره بین بررسی می کنند، در مورد درجات مختلف جذب آنها صحبت می کنند (در برخی گیاهان، ساقه می تواند مانند اسفنج آب را جذب کند). همان مقدار آب را در ظروف مختلف بریزید. میله ها به اولی، اسفنج ها در دومی پایین می آیند و به مدت پنج دقیقه باقی می مانند. آنها استدلال می کنند که چقدر آب بیشتر جذب می شود (در یک اسفنج - فضای بیشتری برای آب در آن وجود دارد). رها شدن حباب ها را مشاهده کنید. میله ها و اسفنج های داخل ظرف را بررسی کنید. آنها توضیح می دهند که چرا در ظرف دوم آب وجود ندارد (همه جذب اسفنج می شوند). اسفنج را بالا بیاورید، آب از آن می چکد. آنها توضیح می دهند که آب کجا بیشتر دوام می آورد (در اسفنج، زیرا آب بیشتری در آن وجود دارد). مفروضات قبل از خشک شدن نوار (1-2 ساعت) بررسی می شوند.

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "دانه ها"

آیا دانه ها آب زیادی جذب می کنند؟

هدف: بفهمید چه مقدار رطوبت توسط جوانه زدن بذرها جذب می شود.
تجهیزات: استوانه یا شیشه اندازه گیری، دانه نخود، گاز
پیشرفت را تجربه کنید: در یک استوانه 250 میلی لیتری 200 میلی لیتر آب بریزید سپس دانه های نخود را در کیسه گازی بریزید و با نخ ببندید تا انتهای آن 15 تا 20 سانتی متر طول داشته باشد و کیسه را با احتیاط داخل استوانه ای حاوی آب پایین بیاورید. برای جلوگیری از تبخیر آب از استوانه لازم است روی آن را با کاغذ روغنی ببندید، روز بعد کاغذ را بردارید و کیسه نخودی پف کرده را تا انتهای نخ از روی استوانه بردارید. اجازه دهید آب از کیسه به داخل سیلندر برود. معلم از دانش آموزان سوال می پرسد. چقدر آب در سیلندر باقی مانده است؟ دانه ها چقدر آب جذب کردند؟

آیا نیروی فشار دانه های متورم کننده زیاد است؟

هدف
تجهیزات: کیسه پارچه، فلاسک، دانه نخود.
پیشرفت را تجربه کنید: دانه های نخود را در کیسه ای کوچک بریزید، آن را محکم ببندید و در یک لیوان یا شیشه آب فرو ببرید. روز بعد، معلوم می شود که کیسه نمی تواند فشار دانه ها را تحمل کند - ترکید. معلم از دانش آموزان می پرسد که چرا این اتفاق افتاده است. همچنین دانه های متورم شده را می توان در یک فلاسک شیشه ای قرار داد. چند روز دیگر قدرت دانه ها آن را از هم می پاشد. این آزمایش ها نشان می دهد که قدرت دانه های متورم شده بسیار زیاد است.

دانه های متورم چه وزنی را می توانند بلند کنند؟

هدف: قوت دانه های متورم را دریابید.
تجهیزات: قوطی حلبی، وزن، نخود.
پیشرفت را تجربه کنید: یک سوم از دانه های نخود را در یک قوطی حلبی بلند با سوراخ هایی در ته آن بریزید. آن را در یک قابلمه آب قرار دهید تا دانه ها در آب باشند. یک دایره قلع روی دانه ها قرار دهید و یک وزنه یا هر بار دیگری را روی آن قرار دهید. ببینید دانه های نخود متورم چه وزنی را می توانند بلند کنند. نتایج دانش آموزان در دفترچه مشاهدات ثبت می شود.

آیا دانه های جوانه زده تنفس می کنند؟

هدف: ثابت کنید که بذرهای جوانه زده دی اکسید کربن منتشر می کنند.
تجهیزات: شیشه یا بطری شیشه ای، دانه نخود، تراشه، کبریت.
پیشرفت را تجربه کنید: در یک بطری بلند با گردن باریک، دانه‌های نخود «پیک‌شده» را بریزید و با چوب پنبه محکم ببندید. در درس بعدی، به حدس‌های بچه‌ها در مورد اینکه دانه‌ها چه نوع گازی می‌توانند منتشر کنند و چگونه آن را ثابت می‌کنند گوش دهید. بطری را باز کنید و با استفاده از مشعل در حال سوختن، وجود دی اکسید کربن را در آن ثابت کنید (مشعل خاموش می شود، زیرا دی اکسید کربن احتراق را سرکوب می کند).

آیا تنفس گرما تولید می کند؟

هدف: برای اثبات اینکه دانه ها در هنگام تنفس گرما ساطع می کنند.
تجهیزات: بطری نیم لیتری چوب پنبه، دانه نخود، دماسنج.
پیشرفت را تجربه کنید: یک بطری نیم لیتری بردارید، آن را با دانه های چاودار، گندم یا نخود کمی «پاک شده» پر کنید و آن را با چوب پنبه ببندید، دماسنج شیمیایی را از سوراخ چوب پنبه وارد کنید تا دمای آب اندازه گیری شود. سپس بطری را با کاغذ روزنامه محکم بپیچید و در جعبه کوچکی قرار دهید تا گرما از دست نرود. پس از مدتی دانش آموزان مشاهده خواهند کرد که دمای داخل بطری چندین درجه افزایش می یابد. معلم از دانش آموزان می خواهد که دلیل افزایش دمای دانه ها را توضیح دهند. نتایج آزمایش را در دفترچه مشاهدات ثبت کنید.

ورشکی-ریشه

هدف: دریابید کدام اندام ابتدا از دانه خارج می شود.
تجهیزات: لوبیا (نخود، لوبیا)، دستمال مرطوب (دستمال کاغذی)، ظروف شفاف، طرحی با استفاده از نمادهای ساختار گیاهی، الگوریتم فعالیت.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان هر کدام از بذرهای پیشنهادی را انتخاب می کنند، شرایطی را برای جوانه زنی ایجاد می کنند (مکان گرم). یک حوله کاغذی مرطوب در یک ظرف شفاف محکم روی دیوارها قرار می گیرد. لوبیاهای خیس شده (نخود، لوبیا) بین دستمال و دیواره ها قرار می گیرند. پارچه مدام مرطوب می شود. تغییرات روزانه به مدت 10-12 روز مشاهده می شود: ابتدا یک ریشه از لوبیا ظاهر می شود، سپس ساقه ها. ریشه ها رشد می کنند، شاخه بالایی افزایش می یابد.

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "تکثیر گیاهان"

چنین گلهای متفاوت

هدف: تعیین ویژگی های گرده افشانی گیاهان به کمک باد، شناسایی گرده گل ها.
تجهیزات: گربه از توس گلدار، آسپن، گل کلتفوت، قاصدک. ذره بین، توپ پنبه ای.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان گل ها را بررسی می کنند، آنها را توصیف می کنند. محل گرده گل را پیدا کنید و با پنبه آن را پیدا کنید. آنها گربه های توس گلدار را از طریق یک ذره بین بررسی می کنند، شباهت هایی با گل های علفزار پیدا می کنند (گرده وجود دارد). معلم از بچه ها دعوت می کند تا با نمادهایی برای تعیین گل های توس، بید، آسپن (گوشواره ها نیز گل هستند) بیایند. توضیح می دهد که چرا زنبورها به سمت گل ها پرواز می کنند، آیا گیاهان به آن نیاز دارند یا خیر (زنبورها برای شهد پرواز می کنند و گیاه را گرده افشانی می کنند).

زنبورها چگونه گرده را حمل می کنند؟

هدف: برای شناسایی چگونگی فرآیند گرده افشانی در گیاهان.
تجهیزات: توپ های پنبه ای، پودر رنگ دو رنگ، طرح گل، مجموعه حشرات، ذره بین
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان ساختار اندام ها و بدن حشرات را از طریق ذره بین (پرمو، پوشیده از کرک، به عنوان مثال) بررسی می کنند. آنها تصور می کنند که گلوله های پنبه حشره هستند. آنها با تقلید از حرکت حشرات، گل ها را با توپ لمس می کنند. پس از لمس، "گرده" روی آنها باقی می ماند. تعیین کنید که چگونه حشرات می توانند به گیاهان در گرده افشانی کمک کنند (گرده به اندام ها و بدن حشرات می چسبد).

گرده افشانی با باد

هدف: تعیین ویژگی های فرآیند گرده افشانی گیاهان به کمک باد.
تجهیزات: دو کیسه کتانی با آرد، پنکه یا پنکه کاغذی، گربه توس.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان متوجه می شوند که درخت غان، بید چه گل هایی دارد، چرا حشرات به سمت آنها پرواز نمی کنند (آنها بسیار کوچک هستند، برای حشرات جذاب نیستند، وقتی شکوفا می شوند، حشرات کمی وجود دارد). آنها آزمایش را انجام می دهند: کیسه های پر از آرد - "گرده" را تکان می دهند. مشخص کنید که برای رساندن گرده از یک گیاه به گیاه دیگر چه چیزی لازم است (گیاهان باید نزدیک هم رشد کنند یا کسی باید گرده را به آنها منتقل کند). برای «گرده افشانی» از پنکه یا پنکه استفاده کنید. کودکان با نمادهایی برای گل هایی که توسط باد گرده افشانی می شوند، می آیند.

چرا میوه ها به بال نیاز دارند؟

هدف
تجهیزات: شیر ماهی، انواع توت ها; فن یا فن
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان میوه ها، توت ها و شیرماهی را در نظر می گیرند. دریابید که چه چیزی به پراکندگی دانه های شیرماهی کمک می کند. "پرواز" شیرماهی را مشاهده کنید. معلم پیشنهاد می کند "بال" خود را بردارید. آزمایش را با استفاده از پنکه یا پنکه تکرار کنید. مشخص کنید که چرا دانه های افرا دور از درخت بومی خود رشد می کنند (باد به "بال ها" کمک می کند تا دانه ها را در فواصل طولانی حمل کنند).

چرا یک قاصدک به "چتر نجات" نیاز دارد؟

هدف: نشان دادن رابطه بین ساختار میوه ها و نحوه توزیع آنها.
تجهیزات: دانه قاصدک، ذره بین، بادبزن یا بادبزن.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها متوجه می شوند که چرا قاصدک ها زیاد است. آنها گیاهی را با دانه های رسیده بررسی می کنند ، دانه های قاصدک را با وزن دیگر مقایسه می کنند ، پرواز را مشاهده می کنند ، ریزش دانه ها بدون "چتر نجات" را مشاهده می کنند ، نتیجه می گیرند (دانه ها بسیار کوچک هستند ، باد به "چتر نجات" کمک می کند تا دورتر پرواز کنند).

چرا بیدمشک به قلاب نیاز دارد؟

هدف: نشان دادن رابطه بین ساختار میوه ها و نحوه توزیع آنها.
تجهیزات: میوه های بیدمشک، تکه های خز، پارچه، ذره بین، بشقاب میوه.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها متوجه می شوند که چه کسی به بیدمشک کمک می کند تا دانه های خود را پراکنده کند. آنها میوه ها را می شکنند، دانه ها را پیدا می کنند، آنها را از طریق ذره بین بررسی می کنند. بچه ها مشخص می کنند که آیا باد می تواند به آنها کمک کند (میوه ها سنگین هستند، بال و "چتر نجات" وجود ندارد، بنابراین باد آنها را با خود نخواهد برد). آنها تعیین می کنند که آیا حیوانات می خواهند آنها را بخورند (میوه ها سفت، خاردار، بی مزه، جعبه سخت است). آنها به آنچه این میوه ها دارند (خارهای مقاوم - قلاب) می گویند. معلم به همراه بچه ها با استفاده از تکه های خز و پارچه نشان می دهد که چگونه این اتفاق می افتد (میوه ها به خز می چسبند، پارچه با خار).

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "گیاهان و محیط زیست"

با آب و بدون آب

هدف: فاکتورهای محیطی لازم برای رشد و نمو گیاهان (آب، نور، گرما) را برجسته کنید.
تجهیزات: دو گیاه یکسان (بلسان)، آب.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند که بفهمید چرا گیاهان بدون آب نمی توانند زندگی کنند (گیاه پژمرده می شود، برگ ها خشک می شوند، در برگ ها آب وجود دارد). اگر یک گیاه آبیاری شود و دیگری آبیاری نشود چه اتفاقی می افتد (بدون آبیاری گیاه خشک می شود، زرد می شود، برگ ها و ساقه خاصیت ارتجاعی خود را از دست می دهند و غیره). نتایج نظارت بر وضعیت گیاهان بسته به آبیاری ظرف یک هفته کشیده می شود. آنها مدلی از وابستگی گیاه به آب می سازند. کودکان به این نتیجه می رسند که گیاهان بدون آب نمی توانند زندگی کنند.

در روشنایی و تاریکی

هدف: تعیین عوامل محیطی لازم برای رشد و نمو گیاهان.
تجهیزات: یک کمان، یک جعبه ساخته شده از مقوای مقاوم، دو ظرف با خاک.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند که با پرورش پیاز بفهمید که آیا نور برای زندگی گیاهان لازم است یا خیر. قسمتی از کمان را با یک کلاه ساخته شده از مقوای تیره ضخیم ببندید. نتیجه آزمایش را بعد از 7-10 روز ترسیم کنید (پیاز زیر کلاه سبک شده است). درپوش را بردارید. پس از 7-10 روز، نتیجه دوباره ترسیم می شود (پیاز در نور سبز شد - به این معنی که فتوسنتز (تغذیه) در آن رخ می دهد).

در گرما و در سرما

هدف: شرایط مساعد برای رشد و نمو گیاهان را برجسته می کند.
تجهیزات: شاخه های درخت زمستانه یا بهاری، ریزوم کلتفوت با قسمتی از خاک، گل از بستر گل با بخشی از خاک (در پاییز)؛ مدل وابستگی گیاه به گرما
پیشرفت را تجربه کنید: معلم می پرسد چرا هیچ برگ روی شاخه های خیابان نیست (بیرون سرد است، درختان "خوابند"). پیشنهاد می دهد که شاخه ها را به اتاق بیاورد. دانش آموزان تغییر جوانه ها را مشاهده می کنند (اندازه جوانه ها افزایش می یابد ، می ترکند) ، ظاهر برگ ها ، رشد آنها را با شاخه های خیابان (شاخه های بدون برگ) مقایسه می کنند ، ترسیم می کنند ، مدلی از وابستگی گیاهان به گرما می سازند ( گیاهان برای زندگی و رشد به گرما نیاز دارند). معلم پیشنهاد می کند که در اسرع وقت نحوه دیدن اولین گل های بهاری را بیابید (آنها را به اتاق بیاورید تا گرم شوند). بچه ها ریزوم کلتفوت را با قسمتی از خاک بیرون می آورند، به اتاق منتقل می کنند، زمان ظهور گل ها را در داخل و خارج مشاهده می کنند (گل ها بعد از 4-5 روز در داخل خانه ظاهر می شوند، بعد از یک تا دو هفته در فضای باز ظاهر می شوند). نتایج مشاهدات در قالب مدلی از وابستگی گیاهان به گرما ارائه شده است (سرما - گیاهان آهسته رشد می کنند، گرم - به سرعت رشد می کنند). معلم پیشنهاد می کند که چگونه می توان تابستان را برای گل ها تمدید کرد (گیاهان گلدار را از تخت گل به داخل اتاق بیاورید، ریشه گیاهان را با یک توده بزرگ زمین حفر کنید تا به آنها آسیب نرسانید). دانش‌آموزان تغییر گل‌ها را در داخل و روی تخت گل مشاهده می‌کنند (گل‌ها پژمرده، یخ زدند، در بستر گل مردند؛ در داخل خانه همچنان به شکوفه دادن ادامه می‌دهند). نتایج مشاهدات در قالب مدلی از وابستگی گیاهان به گرما ارائه شده است.

کی بهتره؟

هدف
تجهیزات: دو قلمه یکسان، یک ظرف آب، یک گلدان خاک، وسایل مراقبت از گیاه.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند تعیین کنید که آیا گیاهان می توانند برای مدت طولانی بدون خاک زندگی کنند (آنها نمی توانند). جایی که آنها بهتر رشد می کنند - در آب یا در خاک. کودکان قلمه های شمعدانی را در ظروف مختلف قرار می دهند - با آب، زمین. آنها را تماشا کنید تا اولین برگ جدید ظاهر شود. آنها نتایج آزمایش را در دفترچه مشاهدات و در قالب مدلی از وابستگی گیاه به خاک ترسیم می کنند (برای گیاه در خاک، اولین برگ سریعتر ظاهر می شود، گیاه قدرت بهتری پیدا می کند. آب، گیاه ضعیف تر است)

چقدر سریعتر

هدف: برجسته کردن شرایط مساعد برای رشد و نمو گیاهان، توجیه وابستگی گیاهان به خاک.
تجهیزات: شاخه های توس یا صنوبر (در فصل بهار)، آب با و بدون کود معدنی.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از دانش آموزان دعوت می کند تا تعیین کنند که آیا گیاهان به کود نیاز دارند یا خیر و مراقبت از گیاهان مختلف را انتخاب کنند: یکی آبیاری با آب ساده، دیگری آبیاری با کود. کودکان ظروف را با نمادهای مختلف برچسب می زنند. آنها تا زمانی که اولین برگها ظاهر شوند مشاهده می کنند، رشد را زیر نظر می گیرند (در خاک بارور شده، گیاه قوی تر است، سریعتر رشد می کند). نتایج در قالب مدلی از وابستگی گیاهان به غنای خاک ارائه شده است (در خاک غنی و بارور شده، گیاه قوی تر است، بهتر رشد می کند).

بهترین مکان برای رشد کجاست؟

هدف
تجهیزات: قلمه های تردسکانتیا، خاک سیاه، خاک رس با ماسه
پیشرفت را تجربه کنید: معلم خاک را برای کاشت گیاهان (چرنوزم، مخلوطی از ماسه و خاک رس) انتخاب می کند. کودکان دو قلمه یکسان Tradescantia را در خاک های مختلف می کارند. آنها رشد قلمه ها را به مدت 2-3 هفته با همان مراقبت مشاهده می کنند (گیاه در خاک رس رشد نمی کند، گیاه در چرنوزم به خوبی عمل می کند). ساقه از مخلوط خاک رس شنی به خاک سیاه پیوند زده می شود. دو هفته بعد، نتیجه آزمایش یادداشت می شود (گیاهان رشد خوبی نشان می دهند)، آنها در دفترچه خاطرات و مدل های وابستگی رشد گیاه به ترکیب خاک ثبت می شوند.

مجسمه های سبز

هدف: ایجاد نیاز به خاک برای زندگی گیاهی، تاثیر کیفیت خاک بر رشد و نمو گیاهان، برجسته کردن خاک هایی که از نظر ترکیب متفاوت هستند.
تجهیزات: بذر شاهی، دستمال کاغذی مرطوب، خاک، الگوریتم فعالیت
پیشرفت را تجربه کنید: معلم با استفاده از یک الگوریتم تجربه ناتمام با دانه های ناشناخته معما نامه ای را ارائه می دهد و پیشنهاد می کند بفهمید چه چیزی رشد خواهد کرد. آزمایش طبق این الگوریتم انجام می شود: چندین دستمال کاغذی که روی هم قرار می گیرند در آب خیس می شوند. آنها را در کاترهای کوکی قرار دهید. دانه ها در آنجا ریخته می شوند و در کل سطح توزیع می شوند. دستمال مرطوب هر روز مقداری از دانه ها را در گلدانی از خاک قرار داده و با خاک می پاشند. رشد شاهی را تماشا کنید. گیاهان با هم مقایسه می شوند و پاسخی در قالب مدلی از وابستگی گیاه به عوامل محیطی ترسیم می شود: نور، آب، گرما + خاک. آنها نتیجه می گیرند: در خاک، گیاهان قوی تر هستند، طولانی تر زندگی می کنند.

چرا گل ها در پاییز پژمرده می شوند؟

هدف: برای ایجاد وابستگی رشد گیاه به دما، میزان رطوبت.
تجهیزات: گلدان با گیاه بالغ; یک لوله شیشه ای منحنی که در یک لوله لاستیکی به طول 3 سانتی متر، مطابق با قطر ساقه گیاه قرار داده شده است. ظرف شفاف
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از دانش آموزان دعوت می کند قبل از آبیاری دمای آب را اندازه گیری کنند (آب گرم است)، کنده باقی مانده از ساقه را که ابتدا روی آن لوله لاستیکی قرار داده و لوله شیشه ای داخل آن قرار داده و ثابت می کنند، بریزند. بچه ها جریان آب را از یک لوله شیشه ای تماشا می کنند. آب را با کمک برف خنک می کنند، دما را اندازه می گیرند (سردتر شده است)، آب می دهند، اما آب وارد لوله نمی شود. دریابید که چرا گلها در پاییز پژمرده می شوند، اگرچه آب زیادی وجود دارد (ریشه ها آب سرد را جذب نمی کنند).

بعدش چی شد؟

هدف: سیستماتیک کردن دانش در مورد چرخه های رشد همه گیاهان.
تجهیزات: دانه های گیاهان، سبزیجات، گل ها، اقلام مراقبت از گیاه.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم یک معما نامه با دانه ها ارائه می دهد، می فهمد که دانه ها به چه چیزی تبدیل می شوند. در طول تابستان، گیاهان رشد می کنند و تمام تغییرات را در حین رشد برطرف می کنند. پس از جمع آوری میوه ها، طرح های خود را با هم مقایسه می کنند، یک طرح کلی برای همه گیاهان با استفاده از نمادها ترسیم می کنند، که منعکس کننده مراحل اصلی رشد گیاه است: بذر-جوانه - گیاه بالغ - گل - میوه.

در خاک چیست؟

هدف: ایجاد وابستگی عوامل طبیعت بی جان به زندگی (باروری خاک از گیاهان پوسیده).
تجهیزات: یک توده خاک، یک صفحه فلزی (از یک صفحه نازک)، یک چراغ روح، بقایای برگ های خشک، یک ذره بین، موچین.
پیشرفت را تجربه کنید: از کودکان دعوت می شود خاک و خاک جنگل را از سایت در نظر بگیرند. بچه ها با کمک ذره بین تعیین می کنند که خاک کجاست (هوموس زیادی در جنگل وجود دارد). آنها متوجه می شوند که گیاهان در کدام خاک بهتر رشد می کنند، چرا (گیاهان بیشتری در جنگل وجود دارد، غذای بیشتری برای آنها در خاک وجود دارد). معلم، همراه با بچه ها، خاک جنگل را در یک صفحه فلزی می سوزاند، به بوی آن در هنگام احتراق توجه می کند. سعی می کند یک برگ خشک را بسوزاند. بچه ها تعیین می کنند که چه چیزی خاک را غنی می کند (در خاک جنگل شاخ و برگ های پوسیده زیادی وجود دارد). در مورد ترکیب خاک شهر بحث کنید. مشخص کنید چگونه می توان فهمید که آیا او ثروتمند است یا خیر. آن را با ذره بین بررسی می کنند، در بشقاب می سوزانند. کودکان با نمادهایی برای خاک های مختلف می آیند: غنی و فقیر.

زیر پای ما چیست؟

هدف: کودکان را به این درک برسانید که خاک ترکیب متفاوتی دارد.
تجهیزات: خاک، ذره بین، چراغ روح، صفحه فلزی، شیشه، ظرف شفاف (شیشه)، قاشق یا چوب همزن.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها خاک را بررسی می کنند، بقایای گیاهان را در آن پیدا می کنند. معلم خاک را در یک صفحه فلزی روی یک چراغ روح گرم می کند و شیشه را روی خاک نگه می دارد. او به همراه بچه ها متوجه می شود که چرا شیشه مه گرفته است (در خاک آب وجود دارد). معلم به گرم کردن خاک ادامه می دهد، پیشنهاد می کند با بوی دود تعیین کند چه چیزی در خاک است (مواد مغذی: برگ ها، قسمت هایی از حشرات). سپس خاک گرم می شود تا دود از بین برود. دریابید که چه رنگی است (نور)، چه چیزی از آن ناپدید شده است (رطوبت، مواد آلی). بچه ها خاک را در یک لیوان آب می ریزند، مخلوط می کنند. پس از ته نشینی ذرات خاک در آب، رسوب (ماسه، خاک رس) در نظر گرفته می شود. آنها متوجه می شوند که چرا هیچ چیز در جنگل در محل آتش سوزی رشد نمی کند (همه مواد مغذی می سوزند، خاک فقیر می شود).

کجا طولانی تر است؟

هدف: علت حفظ رطوبت خاک را دریابید.
تجهیزات: گلدان با گیاهان.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند خاک را در دو گلدان هم اندازه با مقدار مساوی آب آبیاری کنید، یک گلدان را در آفتاب قرار دهید، دیگری را در سایه قرار دهید. کودکان توضیح می دهند که چرا خاک در یک گلدان خشک و در گلدان دیگر خیس است (آب در آفتاب تبخیر می شود، اما در سایه نیست). معلم از بچه ها دعوت می کند تا مشکل را حل کنند: باران روی چمنزار و جنگل بارید. جایی که زمین بیشتر مرطوب می ماند و چرا (در جنگل زمین بیشتر از علفزار مرطوب می ماند، زیرا سایه بیشتر، آفتاب کمتر است.

آیا نور کافی وجود دارد؟

هدف: برای شناسایی علت کم بودن گیاهان در آب.
تجهیزات: چراغ قوه، ظرف شفاف با آب.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم توجه کودکان را به گیاهان سرپوشیده که در نزدیکی پنجره قرار دارند جلب می کند. متوجه می شود که گیاهان کجا بهتر رشد می کنند - نزدیک پنجره یا دور از آن، چرا (آن گیاهانی که به پنجره نزدیکتر هستند - نور بیشتری دریافت می کنند). کودکان گیاهان را در یک آکواریوم (برکه) بررسی می کنند، تعیین می کنند که آیا گیاهان در اعماق زیاد بدنه های آبی رشد می کنند یا خیر (نه، نور به خوبی از آب عبور نمی کند). برای اثبات، آنها یک چراغ قوه را از طریق آب می تابانند، مشخص می کنند که گیاهان در کجا بهتر هستند (نزدیک به سطح آب).

گیاهان از کجا سریعتر آب می گیرند؟

هدف: شناسایی توانایی خاک های مختلف در عبور آب.
تجهیزات: قیف، میله های شیشه ای، ظرف شفاف، آب، پشم، خاک از جنگل و از مسیر.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان خاک ها را در نظر می گیرند: تعیین کنید کجا جنگل و کجا شهری است. آنها الگوریتم آزمایش را در نظر می گیرند، دنباله کار را مورد بحث قرار می دهند: کف قیف را پشم پنبه قرار دهید، سپس خاک مورد مطالعه، قیف را روی ظرف قرار دهید. مقدار آب را برای هر دو خاک یکسان اندازه گیری کنید. آب را به آرامی روی یک میله شیشه ای در مرکز قیف بریزید تا آب در ظرف ظاهر شود. مقدار مایع را با هم مقایسه کنید. آب سریعتر از خاک جنگل عبور می کند و بهتر جذب می شود.
نتیجه: گیاهان در جنگل سریعتر از شهر مست می شوند.

آب خوب است یا بد؟

هدف: جلبک ها را از بین گیاهان مختلف انتخاب کنید.
تجهیزات: آکواریوم، الودیا، علف اردک، برگ گیاه آپارتمانی.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان جلبک ها را بررسی می کنند و ویژگی ها و انواع آنها را برجسته می کنند (به طور کامل در آب، روی سطح آب، در ستون آب و در خشکی رشد می کنند). کودکان سعی می کنند زیستگاه گیاه را تغییر دهند: یک برگ بگونیا در آب پایین می آید، یک elodea به سطح بالا می رود، یک علف اردک در آب پایین می آید. آنها آنچه را که اتفاق می افتد مشاهده می کنند (الودیا خشک می شود، بگونیا می پوسد، علف اردک برگ را تا می کند). ویژگی های گیاهان در محیط های مختلف رشد را توضیح دهد.
هدف: گیاهانی را بیابید که می توانند در صحرا رشد کنند، ساوانا.
تجهیزات: گیاهان: فیکوس، سانسورا، بنفشه، دیفن باخیا، ذره بین، کیسه های پلاستیکی.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند که ثابت کنند گیاهانی هستند که می توانند در صحرا یا ساوانا زندگی کنند. بچه ها به طور مستقل گیاهانی را انتخاب می کنند که به نظر آنها باید آب کمی تبخیر شوند، ریشه های بلندی داشته باشند و رطوبت را جمع کنند. سپس آزمایشی را انجام می دهند: یک کیسه پلاستیکی روی ورق می گذارند، ظاهر رطوبت داخل آن را مشاهده می کنند و رفتار گیاهان را با هم مقایسه می کنند. ثابت شده است که برگ های این گیاهان رطوبت کمی را تبخیر می کنند.
هدف: وابستگی میزان رطوبت تبخیر شده را به اندازه برگها تنظیم کنید.
تجهیزات: فلاسک های شیشه ای، قلمه های دیفن باخیا و کولئوس.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند تا دریابند کدام یک از گیاهان می توانند در جنگل، منطقه جنگلی، ساوانا زندگی کنند. کودکان تصور می کنند که گیاهان با برگ های بزرگ می توانند در جنگل زندگی کنند و آب زیادی مصرف کنند. در جنگل - گیاهان معمولی؛ در ساوانا - گیاهانی که رطوبت را جمع می کنند. کودکان، طبق الگوریتم، آزمایش را انجام می دهند: همان مقدار آب را در فلاسک ها بریزید، گیاهان را در آنجا قرار دهید، سطح آب را علامت بزنید. پس از یک یا دو روز، تغییر در سطح آب مشاهده می شود. بچه ها نتیجه می گیرند: گیاهان با برگ های بزرگ آب بیشتری جذب می کنند و رطوبت را بیشتر تبخیر می کنند - آنها می توانند در جنگل رشد کنند، جایی که آب زیادی در خاک وجود دارد، رطوبت بالا و گرم است.

ریشه گیاهان توندرا چیست؟

هدف: درک رابطه بین ساختار ریشه و ویژگی های خاک در تندرا.
تجهیزات: حبوبات جوانه زده، پارچه مرطوب، دماسنج، پشم پنبه در یک ظرف شفاف بلند.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان ویژگی های خاک در تاندرا (یخبندان دائمی) را نام می برند. معلم پیشنهاد می‌کند که ریشه‌ها را بیابید تا گیاهان بتوانند در یخبندان دائمی زندگی کنند. کودکان آزمایشی را انجام می دهند: آنها لوبیاهای جوانه زده را روی یک لایه ضخیم از پشم پنبه مرطوب قرار می دهند، با یک پارچه مرطوب می پوشانند، روی طاقچه سرد می گذارند، رشد ریشه ها و جهت آنها را به مدت یک هفته مشاهده می کنند. آنها نتیجه می گیرند: در تندرا، ریشه ها به طرفین، به موازات سطح زمین رشد می کنند.

آزمایشات برای کلاس ها در بخش زیست شناسی

آیا ماهی نفس می کشد؟

هدف: ایجاد امکان تنفس ماهی در آب، تایید این علم که هوا در همه جا وجود دارد.
تجهیزات: یک ظرف شفاف با آب، یک آکواریوم، یک ذره بین، یک عصا، یک لوله کوکتل.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها ماهی را تماشا می کنند و تشخیص می دهند که آیا نفس می کشند یا نه (حرکت آبشش ها، حباب های هوا در آکواریوم را دنبال کنید). سپس هوا را از طریق یک لوله به داخل آب بازدم کنید، ظاهر حباب ها را مشاهده کنید. دریابید که آیا هوا در آب وجود دارد یا خیر. جلبک ها را در آکواریوم با چوب حرکت دهید، حباب ها ظاهر می شوند. آنها تماشا می کنند که چگونه ماهی ها به سطح آب (یا به سمت کمپرسور) شنا می کنند، حباب های هوا را می گیرند (نفس می کشند). معلم بچه ها را راهنمایی می کند که بفهمند تنفس ماهی در آب امکان پذیر است.

چه کسی منقار دارد؟

هدف: برقراری رابطه بین ماهیت تغذیه و برخی ویژگی های ظاهری حیوانات.
تجهیزات: یک توده متراکم از خاک یا خاک رس، مدل های منقار از مواد مختلف، ظرف آب، سنگریزه های کوچک سبک، پوست درخت، دانه ها، خرده ها.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان - "پرندگان" آنچه را که می خواهند بخورند انتخاب می کنند، منقاری را با اندازه، شکل، استحکام مناسب (ساخته شده از کاغذ، مقوا، چوب، فلز، پلاستیک) انتخاب می کنند، با کمک منقار غذای خود را دریافت می کنند. . آنها می گویند که چرا دقیقاً چنین منقاری را انتخاب کرده اند (مثلاً یک لک لک برای بیرون آوردن غذا از آب به منقاری دراز نیاز دارد؛ پرندگان شکاری برای پاره کردن، شکار شکار به یک منقار قوی نیاز دارند؛ نازک و کوتاه - برای پرندگان حشره خوار. ).

شنا کردن چقدر آسان است؟

هدف
تجهیزات: مدل پنجه پرندگان آبزی و معمولی، ظرف آب، اسباب بازی های شناور مکانیکی (پنگوئن، اردک)، پای سیمی.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم پیشنهاد می کند که اندام کسانی که شنا می کنند باید چگونه باشد. برای انجام این کار، کودکان طرح های پنجه ای را انتخاب می کنند که برای پرندگان آبزی مناسب است. انتخاب خود را با تقلید از پارویی با پنجه های خود ثابت کنید. اسباب بازی های شناور مکانیکی را در نظر بگیرید، به ساختار قطعات دوار توجه کنید. در برخی از اسباب بازی ها، به جای تیغه، پنجه های کانتور ساخته شده از سیم (بدون غشاء) را وارد می کنند، هر دو نوع اسباب بازی را راه اندازی می کنند، تعیین می کنند که چه کسی سریعتر شنا کند، چرا (پنجه های دارای غشاء آب بیشتری جمع می کنند - شنا کردن راحت تر، سریعتر است).

چرا می گویند "مثل آب از پشت اردک"؟

هدف: ایجاد ارتباط بین ساختار و سبک زندگی پرندگان در یک اکوسیستم.
تجهیزات: پرهای مرغ و غاز، ظروف آب، چربی، پیپت، روغن نباتی، کاغذ شل، قلم مو.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان پرهای غاز و پر مرغ را بررسی می کنند، با آب مرطوب می کنند، درمی یابند که چرا آب روی پر غاز نمی ماند. آنها روغن نباتی را روی کاغذ می ریزند، ورق را با آب مرطوب می کنند، ببینند چه اتفاقی افتاده است (آب پایین آمد، کاغذ خشک شد). معلوم می شود که پرندگان آبزی غده چربی خاصی دارند که با چربی آن غازها و اردک ها پرهای خود را با منقار آغشته می کنند.

پرهای پرندگان چگونه چیده می شوند؟

هدف: ایجاد ارتباط بین ساختار و سبک زندگی پرندگان در یک اکوسیستم.
تجهیزات: پر مرغ، پر غاز، ذره بین، زیپ، شمع، مو، موچین.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها با توجه به میله و فن متصل به آن، پر مگس پرنده را بررسی می کنند. آنها متوجه می شوند که چرا به آرامی می افتد، به آرامی در حال چرخش است (پر سبک است، زیرا داخل میله خالی است). معلم پیشنهاد می‌کند که پر را تکان دهد، ببیند وقتی پرنده بال‌هایش را تکان می‌دهد چه اتفاقی برای آن می‌افتد (پر بدون اینکه قلاب‌های موها را باز کند و سطح را حفظ می‌کند، به‌طور الاستیک فنر می‌کند). فن از طریق ذره بین قوی یا میکروسکوپ بررسی می شود (برآمدگی ها و قلاب هایی بر روی شیارهای پر وجود دارد که می توان آنها را محکم و به راحتی با یکدیگر ترکیب کرد و گویی سطح پر را محکم می کند). آنها پر پرزدار پرنده را بررسی می کنند، متوجه می شوند که چه تفاوتی با پر مگس دارد (پر کرکی نرم است، موها به یکدیگر متصل نیستند، میله نازک است، اندازه پر بسیار کوچکتر است). کودکان استدلال می کنند که چرا پرندگان به چنین پرهایی نیاز دارند (آنها برای حفظ گرمای بدن عمل می کنند). مو و پر پرنده ای بر روی شمع فروزان به آتش کشیده می شود. همان بو تشکیل می شود. بچه ها نتیجه می گیرند که موهای انسان و پر پرندگان ترکیب یکسانی دارند.

چرا پرندگان آبزی چنین منقاری دارند؟

هدف: تعیین رابطه بین ساختار و سبک زندگی پرندگان در یک اکوسیستم.
تجهیزات: دانه، ماکت منقار اردک، ظرف آب، خرده نان، تصاویر پرنده.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم در تصویرسازی پرندگان تصاویر اندام آنها را می بندد. بچه ها پرندگان آبزی را از بین همه پرندگان انتخاب می کنند و انتخاب خود را توضیح می دهند (آنها باید منقاری داشته باشند که به آنها کمک کند غذا در آب دریافت کنند؛ لک لک ها، جرثقیل ها، حواصیل ها منقاری بلند دارند؛ غازها، اردک ها، قوها منقارهای پهن و پهن دارند). بچه ها متوجه می شوند که چرا پرندگان منقار متفاوتی دارند (لک لک، جرثقیل، حواصیل باید قورباغه ها را از پایین بیاورند؛ غازها، قوها، اردک ها - برای گرفتن غذا با فیلتر کردن آب). هر کودک یک طرح منقار را انتخاب می کند. معلم پیشنهاد می کند از منقار انتخاب شده برای جمع آوری غذا از زمین و از آب استفاده کنید. نتیجه توضیح داده شده است.

چه کسی جلبک می خورد؟

هدف: شناسایی وابستگی های متقابل در حیات وحش اکوسیستم «برکه».
تجهیزات: دو ظرف شفاف با آب، جلبک، نرم تن (بدون ماهی) و ماهی، ذره بین.
پیشرفت را تجربه کنید: دانش آموزان جلبک ها را در آکواریوم بررسی می کنند، قسمت های جداگانه، تکه های جلبک را پیدا می کنند. ببینید چه کسی آنها را می خورد. معلم ساکنان آکواریوم را جدا می کند: در شیشه اول ماهی و جلبک ها را قرار می دهد، در دومی - جلبک ها و نرم تنان. در عرض یک ماه، کودکان تغییرات را مشاهده می کنند. در شیشه دوم، جلبک ها آسیب دیده اند، تخم نرم تنان روی آنها ظاهر شده است.

چه کسی آکواریوم را تمیز می کند؟

هدف: برای شناسایی روابط در حیات وحش اکوسیستم "برکه".
تجهیزات: یک آکواریوم با آب "قدیمی"، صدف، یک ذره بین، یک تکه پارچه سفید.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها دیوارهای آکواریوم را با آب «قدیمی» بررسی می کنند، متوجه می شوند چه کسانی روی دیواره های آکواریوم آثار (راه راه) به جا می گذارند. برای این منظور، آنها یک پارچه سفید را در امتداد داخل آکواریوم رد می کنند، رفتار نرم تنان را مشاهده می کنند (آنها فقط در جایی که پلاک باقی می ماند حرکت می کنند). کودکان توضیح می دهند که آیا نرم تنان با ماهی تداخل دارند یا خیر (نه، آنها آب را از گل پاک می کنند).

نفس خیس

هدف
تجهیزات: آینه
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان در هنگام دم و بازدم متوجه می شوند که هوا از کدام طرف عبور می کند (هنگام دم، هوا از طریق مجاری تنفسی وارد ریه ها می شود، هنگام بازدم خارج می شود). کودکان روی سطح آینه بازدم می کنند، توجه داشته باشید که آینه مه گرفته است، رطوبت روی آن ظاهر شده است. معلم از بچه ها دعوت می کند که پاسخ دهند رطوبت از کجا آمده است (به همراه هوای بازدمی رطوبت از بدن خارج می شود)، اگر حیواناتی که در بیابان زندگی می کنند هنگام نفس کشیدن (می میرند) رطوبت خود را از دست بدهند، چه اتفاقی می افتد. زنده ماندن در بیابان (شتر). معلم در مورد ساختار اندام های تنفسی شتر صحبت می کند که به حفظ رطوبت کمک می کند (راه های بینی شتر طولانی و پیچ در پیچ است، رطوبت در هنگام بازدم در آنها می نشیند).

چرا رنگ حیوانات در بیابان روشن تر از جنگل است؟

هدف: درک و توضیح وابستگی ظاهر یک حیوان به عوامل طبیعت بی جان (مناطق طبیعی و اقلیمی).
تجهیزات: پارچه ای از رنگ های روشن و تیره، دستکش ساخته شده از پارچه مشکی و رنگ روشن، مدلی از رابطه طبیعت زنده و بی جان.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان با مقایسه موقعیت خود نسبت به استوا به ویژگی های دمایی در بیابان در مقایسه با منطقه جنگلی پی می برند. معلم از بچه ها در هوای آفتابی اما سرد دعوت می کند که دستکش هایی با همان تراکم (ترجیحاً پرده) بپوشند: از یک طرف - از پارچه سبک، از سوی دیگر - از تاریکی. دستان خود را در معرض نور خورشید قرار دهید، پس از 3-5 دقیقه احساسات را مقایسه کنید (در یک دستکش تیره گرمتر است). معلم از بچه ها می پرسد که در فصول سرد و گرم چه تن لباسی برای شخص و پوست برای حیوانات باید باشد. بر اساس اقدامات انجام شده، کودکان نتیجه می گیرند: در هوای گرم بهتر است لباس های رنگ روشن داشته باشند (اشعه خورشید را دفع می کند). در هوای خنک در هوای تاریک گرمتر است (اشعه خورشید را جذب می کند).

رشد نوزادان

هدف: نشان می دهد که کوچکترین موجودات زنده در محصولات وجود دارد.
تجهیزات: ظروف درب دار، شیر.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان تصور می کنند که کوچکترین موجودات در بسیاری از غذاها وجود دارد. در گرما رشد می کنند و غذا را خراب می کنند. طبق ابتدای الگوریتم آزمایش، کودکان مکان هایی (سرد و گرم) را انتخاب می کنند که شیر را در ظروف دربسته قرار می دهند. برای 2-3 روز مشاهده کنید؛ طرح (در گرما، این موجودات به سرعت رشد می کنند). کودکان می گویند که مردم از چه چیزی برای نگهداری مواد غذایی استفاده می کنند (یخچال، زیرزمین) و چرا (سرما مانع از تکثیر موجودات می شود و غذا فاسد نمی شود).

نان کپک زده

هدف: مشخص می کند که شرایط خاصی برای رشد کوچکترین موجودات زنده (قارچ) مورد نیاز است.
تجهیزات: کیسه پلاستیکی، برش های نان، پیپت، ذره بین.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان می دانند که نان می تواند فاسد شود - کوچکترین موجودات (کپک ها) روی آن شروع به رشد می کنند. آنها یک الگوریتم آزمایشی می سازند، نان را در شرایط مختلف قرار می دهند: الف) در یک مکان گرم و تاریک، در یک کیسه پلاستیکی. ب) در یک مکان سرد؛ ج) در جای خشک و گرم، بدون کیسه پلاستیکی. چندین روز مشاهدات را انجام دهید، نتایج را از طریق ذره بین در نظر بگیرید، طرح (در شرایط گرم مرطوب - گزینه اول - قالب ظاهر شد؛ در شرایط خشک یا سرد، قالب تشکیل نمی شود). بچه ها می گویند که چگونه مردم یاد گرفته اند محصولات نان را در خانه نگهداری کنند (ذخیره شده در یخچال، کراکرهای خشک از نان).

مکنده ها

هدف: شناسایی ویژگی های سبک زندگی ساده ترین موجودات دریایی (شقایق).
تجهیزات: سنگ، فنجان مکنده برای چسباندن ظرف صابون به کاشی، تصاویری از نرم تنان، شقایق های دریایی.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان به تصاویر موجودات زنده دریایی نگاه می کنند و متوجه می شوند که چه نوع زندگی دارند، چگونه حرکت می کنند (آنها نمی توانند خود را حرکت دهند، با جریان آب حرکت می کنند). بچه ها متوجه می شوند که چرا برخی از موجودات دریایی می توانند روی سنگ ها بمانند. معلم عملکرد مکنده را نشان می دهد. کودکان سعی می کنند یک مکنده خشک را وصل کنند (چسب نمی کند)، سپس آن را مرطوب می کنند (وصل می کنند). بچه‌ها به این نتیجه می‌رسند که بدن حیوانات دریایی خیس است و این به آنها اجازه می‌دهد تا با کمک مکنده به خوبی به اشیا بچسبند.

آیا کرم ها اندام های تنفسی دارند؟

هدف: نشان می دهد که یک موجود زنده با شرایط محیطی سازگار است
تجهیزات: کرم خاکی، دستمال کاغذی، گلوله پنبه، مایع بدبو (آمونیاک)، ذره بین.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان یک کرم را از طریق ذره بین بررسی می کنند، ویژگی های ساختار آن را می یابند (جسم مفصلی انعطاف پذیر، پوسته، فرآیندهایی که با آن حرکت می کند). تعیین کنید که آیا او حس بویایی دارد یا خیر. برای انجام این کار، پشم پنبه را با مایعی بدبو مرطوب می کنند، به قسمت های مختلف بدن می آورند و نتیجه می گیرند: کرم با تمام بدنش بو می دهد.

چرا صدف ناپدید شد؟

هدف: شناسایی علت پیدایش گونه های جدید ماهی.
تجهیزات: طرح ماهی صدفی، کوسه های مواد انعطاف پذیر، مخزن بزرگ آب، آکواریوم، ماهی، نماد.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها ماهی ها را در آکواریوم (حرکت بدن، دم، باله ها) و سپس مدل ماهی زرهی را بررسی می کنند. یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا به این فکر کنند که چرا ماهی زره ​​پوش ناپدید شد (پوسته اجازه نمی داد ماهی آزادانه نفس بکشد: مانند دستی در گچ). معلم از بچه ها دعوت می کند که نمادی از یک ماهی زره ​​پوش بیاورند و آن را به تصویر بکشند.

چرا اولین پرندگان پرواز نکردند؟

هدف: شناسایی ویژگی های ساختاری پرندگان که به ماندن آنها در هوا کمک می کند.
تجهیزات: مدل بال، وزنه های مختلف، پر پرنده، ذره بین، کاغذ، مقوا، کاغذ نازک.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان به تصاویر اولین پرندگان (جسم های بسیار بزرگ و بال های کوچک) نگاه می کنند. مواد برای آزمایش انتخاب می شوند: کاغذ، وزن ("تنه"). آنها از مقوا، کاغذ نازک، بال با وزنه بال می سازند. بررسی کنید که چگونه "بالها" متفاوت برنامه ریزی می کنند، و نتیجه گیری کنید: با بال های کوچک، پرواز برای پرندگان بزرگ دشوار بود.

چرا دایناسورها اینقدر بزرگ بودند؟

هدف: توضیح مکانیسم سازگاری با زندگی حیوانات خونسرد.
تجهیزات: ظروف کوچک و بزرگ با آب گرم.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان یک قورباغه زنده را معاینه می کنند، روش زندگی آن را پیدا می کنند (فرزندان در آب تولید مثل می کنند، در خشکی غذا پیدا می کنند، نمی توانند دور از مخزن زندگی کنند - پوست باید مرطوب باشد). لمس کردن، پیدا کردن دمای بدن. معلم توضیح می دهد که دانشمندان فرض می کنند که دایناسورها مانند قورباغه سرد بودند. در این مدت دمای سیاره ثابت نبود. معلم از بچه‌ها متوجه می‌شود که قورباغه‌ها در زمستان چه می‌کنند (خواب زمستانی)، چگونه از سرما فرار می‌کنند (در گل فرو می‌روند). معلم از بچه ها دعوت می کند تا دریابند چرا دایناسورها بزرگ بودند. برای انجام این کار، تصور کنید که ظروف دایناسورهایی هستند که از دمای بالا گرم شده اند. معلم به همراه بچه ها آب گرم را داخل ظروف می ریزد، آنها را لمس می کند، آب را بیرون می ریزد. پس از مدتی، کودکان دوباره دمای ظروف را با لمس بررسی می کنند و به این نتیجه می رسند که شیشه بزرگ گرمتر است - به زمان بیشتری برای خنک شدن نیاز دارد. معلم از بچه ها متوجه می شود که کدام دایناسورها از نظر اندازه راحت تر با سرما مقابله می کردند (دایناسورهای بزرگ دمای خود را برای مدت طولانی حفظ می کردند، بنابراین در دوره های سرد که خورشید آنها را گرم نمی کرد یخ نمی زدند).

تجارب برای کلاس ها در بخش محیط زیست و حفاظت از طبیعت

تابستان در قطب شمال چه زمانی است؟

هدف: شناسایی ویژگی های تجلی فصول در قطب شمال.
تجهیزات: کره، مدل خورشید - زمین، دماسنج، خط کش اندازه گیری، شمع.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم کودکان را با حرکت سالانه زمین آشنا می کند: یک دور به دور خورشید می چرخد ​​(این آشنایی بهتر است در زمستان در عصر انجام شود). کودکان به یاد می آورند که چگونه روز بر روی زمین به دنبال شب می آید (تغییر روز و شب به دلیل چرخش زمین به دور محور خود رخ می دهد). آنها قطب شمال را در کره زمین پیدا می کنند، آن را روی طرح با طرحی سفید مشخص می کنند، شمعی را در اتاقی تاریک روشن می کنند که شبیه خورشید است. کودکان، تحت هدایت معلم، تأثیر طرح را نشان می دهند: آنها زمین را در موقعیت "تابستان در قطب جنوب" قرار می دهند، توجه داشته باشید که درجه روشنایی قطب به فاصله زمین از خورشید بستگی دارد. . تعیین کنید چه زمانی از سال در قطب شمال (زمستان)، در قطب جنوب (تابستان) است. به آرامی زمین را به دور خورشید می چرخانید، به تغییر در روشنایی قسمت های آن هنگام دور شدن از شمع که شبیه خورشید است توجه کنید.

چرا خورشید در تابستان در قطب شمال غروب نمی کند؟

هدف: شناسایی ویژگی های تجلی فصل تابستان در قطب شمال.
تجهیزات: طرح "خورشید - زمین".
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها با راهنمایی معلم بر روی مدل "خورشید - زمین" چرخش سالانه زمین به دور خورشید را نشان می دهند و توجه دارند که بخشی از چرخش سالانه زمین به سمت خورشید می چرخد ​​تا شمال. قطب دائماً روشن است. آنها متوجه می شوند که در این زمان در کجای این سیاره یک شب طولانی خواهد بود (قطب جنوب بدون نور باقی می ماند).

گرم ترین تابستان کجاست؟

هدف: تعیین کنید گرم ترین تابستان روی این سیاره کجاست.
تجهیزات: طرح "خورشید - زمین".
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان، تحت راهنمایی یک معلم، چرخش سالانه زمین به دور خورشید را روی طرح نشان می دهند، گرم ترین مکان روی سیاره را در لحظات مختلف چرخش تعیین می کنند، نمادهای شرطی قرار می دهند. آنها ثابت می کنند که گرم ترین مکان نزدیک خط استوا است.

مثل جنگل

هدف: شناسایی علل رطوبت زیاد در جنگل.
تجهیزات: مدل "زمین - خورشید"، نقشه مناطق آب و هوایی، یک کره، یک ورقه پخت، یک اسفنج، یک پیپت، یک ظرف شفاف، یک دستگاه برای نظارت بر تغییرات رطوبت.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان با استفاده از چیدمان چرخش سالانه زمین به دور خورشید درباره ویژگی های دمایی جنگل بحث می کنند. آنها با توجه به کره زمین و نقشه مناطق آب و هوایی (تعداد زیاد دریاها و اقیانوس ها) در تلاش برای یافتن علت بارندگی های مکرر هستند. آنها آزمایشی را برای اشباع هوا با رطوبت راه اندازی کردند: آب را از یک پیپت روی یک اسفنج چکه کنید (آب در اسفنج باقی می ماند). اسفنج را در آب قرار دهید و چندین بار آن را در آب بچرخانید. اسفنج را بلند کنید، جریان آب را تماشا کنید. با کمک اقدامات انجام شده، بچه ها متوجه می شوند که چرا می تواند بدون ابر در جنگل ببارد (هوا، مانند یک اسفنج، از رطوبت اشباع شده است و دیگر نمی تواند آن را نگه دارد). بچه ها ظاهر باران را بدون ابر بررسی می کنند: آب در یک ظرف شفاف ریخته می شود، با درب پوشانده می شود، در یک مکان گرم قرار می گیرد، آنها ظاهر "مه" را برای یک یا دو روز مشاهده می کنند، قطره ها را روی درب پخش می کنند ( آب تبخیر می شود، رطوبت در هوا جمع می شود وقتی که زیاد شود، باران می بارد).

جنگل محافظ و شفا دهنده است

هدف: آشکار کردن نقش حفاظتی جنگل در منطقه اقلیمی جنگلی-استپی.
تجهیزات: طرح "خورشید - زمین"، نقشه مناطق آب و هوایی، گیاهان سرپوشیده، پنکه یا بادبزن، کاغذهای کوچک، دو سینی کوچک و یک سینی بزرگ، ظروف آب، خاک، برگ، شاخه ها، چمن، قوطی آبیاری، پالت با خاک .
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان با استفاده از نقشه مناطق طبیعی و آب و هوایی و یک کره به ویژگی های منطقه جنگلی-استپی پی می برند: فضاهای باز بزرگ، آب و هوای گرم، نزدیکی به بیابان. معلم در مورد بادهایی که در فضاهای باز رخ می دهد به بچه ها می گوید و با کمک یک بادبزن باد را تقلید می کند. برای آرام کردن باد پیشنهاد می کند. کودکان مفروضاتی را مطرح می کنند (شما باید فضا را با گیاهان، اشیا پر کنید، مانعی از آنها ایجاد کنید) و آنها را بررسی کنید: یک مانع از گیاهان آپارتمانی را در مسیر باد قرار دهید، تکه های کاغذ را جلوی جنگل و پشت آن قرار دهید. . کودکان فرآیند فرسایش خاک را در هنگام بارندگی نشان می دهند: آنها یک پالت را با خاک (پالت کج شده) از یک قوطی آبیاری از ارتفاع 10-15 سانتی متر آبیاری می کنند و تشکیل "دره" را مشاهده می کنند. معلم از کودکان دعوت می کند تا به طبیعت کمک کنند تا سطح را حفظ کند تا از شستن خاک توسط آب جلوگیری کند. کودکان اقداماتی را انجام می دهند: خاک روی پالت ریخته می شود، برگ ها، علف ها، شاخه ها روی خاک پراکنده می شوند. از ارتفاع 15 سانتی متری روی خاک آب بریزید، بررسی کنید که آیا خاک زیر سبزه ها فرسایش یافته است و نتیجه بگیرید: پوشش گیاهی خاک را نگه می دارد.

چرا همیشه در تندرا مرطوب است؟

هدف
تجهیزات
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان با استفاده از چیدمان چرخش سالانه زمین به دور خورشید، ویژگی های دمایی تاندرا را می یابند (زمانی که زمین به دور خورشید می چرخد، برای مدتی پرتوهای خورشید به هیچ وجه روی تاندرا نمی افتد، دما پایین است). معلم با بچه ها توضیح می دهد که وقتی آب به سطح زمین برخورد می کند چه اتفاقی برای آب می افتد (معمولاً مقداری به خاک می رود و برخی تبخیر می شود). پیشنهاد می کند تعیین شود که آیا جذب آب توسط خاک به ویژگی های لایه خاک بستگی دارد (به عنوان مثال، اینکه آیا آب به راحتی به لایه خاک یخ زده تاندرا می رود یا خیر). کودکان اقداماتی را انجام می دهند: آنها یک ظرف شفاف با زمین یخ زده را به اتاق می آورند، به آن فرصت می دهند تا کمی آب شود، آب بریزد، روی سطح باقی می ماند (یخ زدگی دائمی آب را از بین نمی برد).

کجا سریعتر است؟

هدف: تبیین برخی از ویژگی های مناطق طبیعی و اقلیمی زمین.
تجهیزات: ظروف آب، مدل لایه خاک تندرا، دماسنج، مدل خورشید - زمین.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند تا بفهمند تا چه مدت آب از سطح خاک در تاندرا تبخیر می شود. برای این منظور، مشاهده طولانی مدت سازماندهی شده است. طبق الگوریتم فعالیت، کودکان اقدامات زیر را انجام می دهند: همان مقدار آب را در دو ظرف بریزید. سطح آن را یادداشت کنید؛ ظروف در مکان هایی با دمای مختلف (گرم و سرد) قرار می گیرند. یک روز بعد، تغییرات ذکر شده است (در یک مکان گرم، آب کمتری وجود دارد، در یک مکان سرد، مقدار تغییر زیادی نکرده است). معلم پیشنهاد می کند مشکل را حل کنید: بر فراز تندرا و بالای شهر ما باران بارید، جایی که گودال ها بیشتر دوام می آورند و چرا (در تاندرا، زیرا در آب و هوای سرد تبخیر آب کندتر از خط میانی است، جایی که در آن گرمتر است، خاک ذوب می شود و جایی برای ترک آب وجود دارد).

چرا در بیابان شبنم وجود دارد؟

هدف: تبیین برخی از ویژگی های مناطق طبیعی و اقلیمی زمین.
تجهیزات: ظرف با آب، پوشش با برف (یخ)، چراغ روح، ماسه، خاک رس، شیشه.
پیشرفت را تجربه کنید: کودکان با استفاده از مدل چرخش سالانه زمین به دور خورشید به ویژگی‌های دمایی بیابان پی می‌برند (پرتوهای خورشید به این قسمت از سطح زمین - کویر نزدیک‌تر است؛ سطح تا 70 درجه گرم می‌شود. ؛ دمای هوا در سایه بیش از 40 درجه است؛ شب خنک است). معلم از بچه ها دعوت می کند که پاسخ دهند شبنم از کجا می آید. بچه ها آزمایشی را انجام می دهند: آنها خاک را گرم می کنند، شیشه سرد شده با برف را روی آن نگه می دارند، ظاهر رطوبت را روی شیشه مشاهده می کنند - شبنم می ریزد (در خاک آب وجود دارد، خاک در طول روز گرم می شود، در شب خنک می شود، و شبنم در صبح می بارد).

چرا آب در کویر کم است؟

هدف: تبیین برخی از ویژگی های مناطق طبیعی و اقلیمی زمین.
تجهیزات: طرح "خورشید - زمین"، دو قیف، ظروف شفاف، ظروف اندازه گیری، ماسه، خاک رس.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند که پاسخ دهند چه خاک هایی در بیابان وجود دارد (شنی و رسی). کودکان مناظر خاک های شنی و رسی کویر را بررسی می کنند. آنها متوجه می شوند که چه اتفاقی برای رطوبت در بیابان می افتد (به سرعت از طریق شن و ماسه پایین می رود؛ در خاک های رسی، بدون اینکه فرصتی برای نفوذ به داخل داشته باشد، تبخیر می شود). آنها این را با تجربه ثابت می کنند و الگوریتم اقدامات مناسب را انتخاب می کنند: قیف ها را با ماسه و خاک رس مرطوب پر می کنند، آنها را فشرده می کنند، آب می ریزند و آنها را در یک مکان گرم قرار می دهند. نتیجه گیری می کنند.

دریاها و اقیانوس ها چگونه پدیدار شدند؟

هدف: برای توضیح تغییرات در حال وقوع در طبیعت با استفاده از دانشی که قبلاً در مورد تراکم به دست آمده بود.
تجهیزات: ظرفی با آب داغ یا پلاستیکین داغ که با درب، برف یا یخ پوشانده شده است.
پیشرفت را تجربه کنید: بچه ها می گویند سیاره زمین زمانی جسمی گرم بوده است، فضای سردی در اطراف آن وجود دارد. آنها در مورد آنچه که باید در طول خنک شدن برای آن اتفاق بیفتد بحث می کنند و آن را با فرآیند خنک کردن یک جسم داغ مقایسه می کنند (هنگامی که جسم سرد می شود، هوای گرم از جسم خنک کننده بالا می رود و با افتادن روی یک سطح سرد به مایع تبدیل می شود - متراکم می شود). کودکان هنگام برخورد با سطح سرد، سرد شدن و متراکم شدن هوای گرم را مشاهده می کنند. آنها بحث می کنند که اگر یک جسم بسیار بزرگ، کل سیاره، سرد شود، چه اتفاقی می افتد (زمانی که زمین سرد می شود، فصل بارانی طولانی مدت در این سیاره شروع می شود).

توده های زنده

هدف: برای تعیین چگونگی تشکیل اولین سلول های زنده.
تجهیزات: ظرف آب، پیپت، روغن نباتی.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم با بچه ها بحث می کند که آیا همه موجودات زنده ای که اکنون زندگی می کنند می توانند بلافاصله روی زمین ظاهر شوند یا خیر. بچه‌ها توضیح می‌دهند که نه گیاه و نه حیوان نمی‌توانند فوراً از هیچ ظاهر شوند، آنها با مشاهده تکه‌های روغنی در آب، پیشنهاد می‌کنند که اولین موجودات زنده چه باشند. بچه ها می چرخند، ظرف را تکان می دهند، در نظر می گیرند که با لکه ها چه اتفاقی می افتد (آنها به هم می رسند). آنها نتیجه می گیرند: شاید این گونه است که سلول های زنده با هم متحد می شوند.

چگونه جزایر، قاره ها؟

هدف: با استفاده از دانش به دست آمده تغییراتی را که در کره زمین روی می دهد توضیح دهید.
تجهیزات: ظرفی با خاک، سنگریزه، پر از آب.
پیشرفت را تجربه کنید: معلم از بچه ها دعوت می کند تا دریابند که چگونه جزایر، قاره ها (سرزمین) می توانند در سیاره ای که به طور کامل پر از آب است ظاهر شوند. بچه ها این را با تجربه یاد می گیرند. آنها یک مدل ایجاد می کنند: آنها با احتیاط آب را در ظرفی پر از خاک و سنگریزه می ریزند، آن را با کمک معلم گرم می کنند، مشاهده می کنند که آب تبخیر می شود (با گرم شدن آب و هوا روی زمین، آب در دریاها شروع به تبخیر می کند. رودخانه ها خشک شدند، زمین ظاهر شد). کودکان مشاهدات را ترسیم می کنند.

آزمایش در سراسر جهان با گیاهان. بیایید ثابت کنیم که ... ما متوجه خواهیم شد که کدام محیط مطلوب ترین است و خیلی بیشتر ... من به شما توصیه می کنم یک دفترچه خاطرات مشاهده بسازید که در آن مشاهدات خود را ثبت یا ترسیم کنید ...

آزمایشاتی با موضوع "گیاه و محیط زیست"

با آب و بدون آب

هدف: فاکتورهای محیطی لازم برای رشد و نمو گیاهان (آب، نور، گرما) را برجسته کنید.

تجهیزات: دو گیاه یکسان (بلسان)، آب.

پیشرفت را تجربه کنید: دریابید که چرا گیاهان بدون آب نمی توانند زندگی کنند ( گیاه پژمرده می شود، برگ ها خشک می شوند، در برگ ها آب وجود دارد); چه اتفاقی می افتد اگر یک گیاه آبیاری شود و دیگری آبیاری نشود ( بدون آبیاری گیاه خشک می شود، زرد می شود، برگ ها و ساقه خاصیت ارتجاعی خود را از دست می دهند و غیره.)?

نتایج نظارت بر وضعیت گیاهان را بسته به آبیاری ظرف یک هفته ترسیم خواهید کرد. در حال انجام نتیجه….. بله، گیاهان بدون آب نمی توانند زندگی کنند.

در روشنایی و تاریکی

هدف: تعیین عوامل محیطی لازم برای رشد و نمو گیاهان.

تجهیزات : یک کمان، یک جعبه ساخته شده از مقوای مقاوم، دو ظرف با خاک.

پیشرفت را تجربه کنید: بیایید با پرورش پیاز دریابیم که آیا نور برای زندگی گیاهی لازم است یا خیر. قسمتی از پیاز را با درپوشی از مقوای تیره ضخیم می بندیم. ما نتیجه آزمایش را بعد از 7-10 روز ترسیم می کنیم ( کمان زیر کلاه سبک شد). درپوش را برمی داریم. بعد از 7-10 روز، دوباره نتیجه را می گیریم ( پیاز در نور سبز می شود - به این معنی است که فتوسنتز (تغذیه) در آن رخ می دهد).

در گرما و در سرما

هدف: شرایط مساعد برای رشد و نمو گیاهان را برجسته می کند.

تجهیزات : شاخه های درخت زمستانه یا بهاری، ریزوم کلتفوت با قسمتی از خاک، گل از بستر گل با بخشی از خاک (در پاییز)؛ مدل وابستگی گیاه به گرما

پیشرفت را تجربه کنید: چرا روی شاخه های بیرون برگ نیست؟ ( بیرون سرد است، درختان "خوابند"). من پیشنهاد می کنم شاخه ها را به اتاق بیاورم. مشاهده تغییرات کلیه کلیه ها بزرگ می شوند، می ترکند، ظاهر برگها، رشد آنها، در مقایسه با شاخه های خیابان (شاخه های بدون برگ)، طرح.

نتیجه: گیاهان برای زندگی و رشد به گرما نیاز دارند.

و چه زود می توان اولین گل های بهاری را دید؟ ( آنها را به داخل خانه بیاورید تا گرم شوند). ریزوم کلتفوت را با بخشی از خاک حفر کنید، آن را به داخل خانه منتقل کنید، زمان ظاهر شدن گل ها را در داخل و خارج تماشا کنید ( در داخل خانه، گل ها در عرض 4-5 روز، در فضای باز در یک تا دو هفته ظاهر می شوند.). نتیجه:سرد - گیاهان به آرامی رشد می کنند، گرم - به سرعت رشد می کنند.

چگونه تابستان را برای گلها طولانی کنیم؟ ( گیاهان گلدار را از تخت گل به داخل اتاق بیاورید، ریشه گیاهان را با یک توده بزرگ زمین کنده تا آسیبی به آنها نرسد.). تغییر رنگ ها را در داخل خانه و تخت گل تماشا کنید ( در تخت گل گلها پژمرده شدند، یخ زدند، مردند. در داخل خانه - به شکوفه دادن ادامه دهید).

کی بهتره؟

هدف: برجسته کردن شرایط مساعد برای رشد و نمو گیاهان، توجیه وابستگی گیاهان به خاک.

تجهیزات : دو قلمه یکسان، یک ظرف آب، یک گلدان خاک، وسایل مراقبت از گیاه.

پیشرفت را تجربه کنید: تعیین کنید که آیا گیاهان می توانند بدون خاک عمر طولانی داشته باشند؟ ( نمی تواند) کجا بهتر رشد می کنند - در آب یا در خاک؟

قلمه های شمعدانی را در ظروف مختلف - با آب، زمین قرار دهید. آنها را تماشا کنید تا اولین برگ جدید ظاهر شود.

نتیجه:در یک گیاه در خاک، اولین برگ سریعتر ظاهر می شود، گیاه بهتر قدرت می گیرد. در آب گیاه ضعیف تر است.

چقدر سریعتر

هدف: برجسته کردن شرایط مساعد برای رشد و نمو گیاهان، توجیه وابستگی گیاهان به خاک.

تجهیزات: شاخه های توس یا صنوبر (در بهار)، آب با و بدون کود معدنی.

پیشرفت را تجربه کنید: تعیین کنید که آیا گیاهان به کود نیاز دارند یا خیر، و مراقبت از گیاهان مختلف را انتخاب کنید: یکی - آبیاری با آب ساده، دیگری - با آب با کود.

برای راحتی، ظروف را با نمادهای مختلف برچسب بزنید. تماشا کنید تا اولین برگ ها ظاهر شوند، رشد را تماشا کنید (در خاک بارور شده، گیاه قوی تر است، سریعتر رشد می کند).

نتیجه:در خاک غنی و بارور شده، گیاه قوی تر است، بهتر رشد می کند.

بهترین مکان برای رشد کجاست؟

هدف: ایجاد نیاز به خاک برای زندگی گیاهی، تأثیر کیفیت خاک بر رشد و نمو گیاهان، برجسته کردن خاک هایی که از نظر ترکیب متفاوت هستند.

تجهیزات: قلمه های تراسکانتیا، چرنوزم، خاک رس با شن و ماسه

پیشرفت را تجربه کنید: خاک را برای کاشت گیاهان (چرنوزم، مخلوطی از ماسه و خاک رس) انتخاب کنید. دو قلمه Tradescantia یکسان را در خاک های مختلف بکارید. رشد قلمه ها را با همان مراقبت به مدت 2 تا 3 هفته مشاهده کنید ( در خاک رس گیاه رشد نمی کند، در خاک سیاه - گیاه خوب است). قلمه را از مخلوط ماسه و خاک رس به خاک سیاه پیوند بزنید. پس از دو هفته، نتیجه آزمایش را یادداشت کنید ( گیاهان به خوبی رشد می کنند).

چرا گل ها در پاییز پژمرده می شوند؟

هدف: برای ایجاد وابستگی رشد گیاه به دما، میزان رطوبت.

تجهیزات: گلدان با یک گیاه بالغ؛ یک لوله شیشه ای منحنی که در یک لوله لاستیکی به طول 3 سانتی متر، مطابق با قطر ساقه گیاه قرار داده شده است. ظرف شفاف

پیشرفت را تجربه کنید: قبل از آبیاری دمای آب را اندازه گیری کنید ( آب گرم)، کنده باقی مانده از ساقه را که ابتدا یک لوله لاستیکی روی آن قرار داده و یک لوله شیشه ای داخل آن قرار داده و ثابت می شود، بریزید. جریان آب از لوله شیشه ای را تماشا کنید. آب را با برف خنک کنید، دما را اندازه بگیرید ( سردتر شد) بریزید - آب وارد لوله نمی شود.

نتیجه:در پاییز، گل ها پژمرده می شوند، اگرچه آب زیادی وجود دارد، زیرا ریشه ها آب سرد را جذب نمی کنند.

بعدش چی شد؟

هدف: سیستماتیک کردن دانش در مورد چرخه های رشد همه گیاهان.

تجهیزات: دانه های گیاهان، سبزیجات، گل ها، اقلام مراقبت از گیاه.

پیشرفت را تجربه کنید: دانه ها به چه چیزی تبدیل می شوند؟ گیاهان را در طول تابستان رشد دهید و هر گونه تغییر را در حین رشد ثبت کنید. پس از جمع آوری میوه ها، طرح های خود را مقایسه کنید، یک طرح کلی برای همه گیاهان با استفاده از نمادها ترسیم کنید، که منعکس کننده مراحل اصلی رشد گیاه است: بذر-جوانه - گیاه بالغ - گل - میوه.

در خاک چیست؟

هدف: ایجاد وابستگی عوامل طبیعت بی جان به زندگی (باروری خاک از گیاهان پوسیده).

تجهیزات: یک توده خاک، یک صفحه فلزی (از یک صفحه نازک)، یک چراغ روح، بقایای برگ های خشک، یک ذره بین، موچین.

پیشرفت را تجربه کنید: خاک و خاک جنگل را از سایت در نظر بگیرید. از ذره بین برای تعیین محل خاک استفاده کنید ( در جنگل مقدار زیادی هوموس وجود دارد). دریابید که گیاهان در چه خاکی بهتر رشد می کنند، چرا؟ ( گیاهان بیشتری در جنگل وجود دارد، غذای بیشتری برای آنها در خاک وجود دارد).

با یکدیگر با یک بزرگسال (!)خاک جنگل را در بشقاب فلزی بسوزانید، هنگام سوختن به بوی آن توجه کنید. سعی کنید یک برگ خشک را بسوزانید. تعیین کنید چه چیزی خاک را غنی می کند؟ ( تعداد زیادی برگ پوسیده در خاک جنگل وجود دارد). در مورد ترکیب خاک شهر بحث کنید. چگونه می دانید که او ثروتمند است؟ آن را با ذره بین بررسی کنید، روی بشقاب بسوزانید.

زیر پای ما چیست؟

هدف: کودکان را به این درک برسانید که خاک ترکیب متفاوتی دارد.

تجهیزات: خاک، ذره بین، چراغ الکل، صفحه فلزی، شیشه، ظرف شفاف (شیشه)، قاشق یا چوب همزن.

پیشرفت را تجربه کنید: خاک را بررسی کنید، بقایای گیاهان را در آن بیابید. از یک بزرگسال بخواهید خاک را در یک ظرف فلزی روی یک چراغ الکلی گرم کند در حالی که لیوان را روی خاک نگه داشته است. علت مه آلود شدن شیشه را پیدا کنید؟ ( آب در خاک وجود دارد). به گرم کردن خاک ادامه دهید، سعی کنید با بوی دود مشخص کنید چه چیزی در خاک است؟ ( مواد مغذی: برگ ها، قسمت های حشرات). سپس خاک را گرم کنید تا دود از بین برود. ببینید چه رنگی است. ( سبک) چه چیزی از آن کم است؟ ( رطوبت، مواد آلی). خاک را در یک لیوان آب بریزید، مخلوط کنید. پس از ته نشین شدن ذرات خاک در آب، رسوب را در نظر بگیرید ( ماسه، خاک رس). چرا در جنگل در محل آتش سوزی چیزی رشد نمی کند؟ ( تمام مواد مغذی می سوزند، خاک فقیر می شود).

کجا طولانی تر است؟

هدف: علت حفظ رطوبت خاک را دریابید.

تجهیزات : گلدان با گیاهان.

پیشرفت را تجربه کنید: خاک را در دو گلدان هم اندازه با مقدار مساوی آب آبیاری کنید، یک گلدان را در آفتاب و دیگری را در سایه قرار دهید. توضیح دهید که چرا خاک در یک گلدان خشک و در گلدان دیگر خیس است ( آب در آفتاب تبخیر می شود، اما در سایه نه). مشکل را حل کنید: باران روی چمنزار و جنگل بارید. کجا زمین بیشتر خیس خواهد ماند و چرا؟ ( در جنگل، زمین بیشتر از علفزار مرطوب می ماند، زیرا سایه بیشتر، خورشید کمتر است).

آیا نور کافی وجود دارد؟

هدف: برای شناسایی علت کم بودن گیاهان در آب.

تجهیزات: چراغ قوه، ظرف شفاف با آب.

پیشرفت را تجربه کنید: به گیاهان سرپوشیده که نزدیک پنجره قرار دارند توجه کنید. گیاهان کجا بهتر رشد می کنند - نزدیک پنجره یا دور از آن، چرا؟ ( گیاهانی که به پنجره نزدیکتر هستند - نور بیشتری دریافت می کنند). گیاهان را در یک آکواریوم (برکه) در نظر بگیرید، تعیین کنید که آیا گیاهان در اعماق زیاد بدنه های آبی رشد خواهند کرد؟ ( خیر، نور به خوبی از آب عبور نمی کند.). برای اثبات، آب را با چراغ قوه برجسته کنید، مشخص کنید که گیاهان کجا بهتر هستند؟ ( به سطح آب نزدیک تر است).

گیاهان از کجا سریعتر آب می گیرند؟

هدف: شناسایی توانایی خاک های مختلف در عبور آب.

تجهیزات: قیف، میله های شیشه ای، یک ظرف شفاف، آب، پشم، خاک از جنگل و از مسیر.

پیشرفت را تجربه کنید: خاک ها را در نظر بگیرید: مشخص کنید کجا جنگل و کجا شهری است. ته قیف پنبه بگذارید، سپس خاک مورد مطالعه، قیف را روی ظرف بگذارید. مقدار آب را برای هر دو خاک یکسان اندازه گیری کنید. آب را به آرامی روی یک میله شیشه ای در مرکز قیف بریزید تا آب در ظرف ظاهر شود. مقدار مایع را با هم مقایسه کنید. آب سریعتر از خاک جنگل عبور می کند و بهتر جذب می شود.

نتیجه: گیاهان در جنگل سریعتر از شهر مست می شوند.

آب خوب است یا بد؟

هدف: جلبک ها را از بین گیاهان مختلف انتخاب کنید.

تجهیزات: آکواریوم، الودیا، علف اردک، برگ گیاه آپارتمانی.

پیشرفت را تجربه کنید: جلبک ها را در نظر بگیرید، ویژگی ها و انواع آنها را برجسته کنید ( به طور کامل در آب، در سطح آب، در ستون آب و در خشکی رشد می کند). سعی کنید زیستگاه گیاه را تغییر دهید: برگ بگونیا را در آب پایین بیاورید، elodea را به سطح بالا ببرید، علف اردک را در آب پایین بیاورید. ببینید چه اتفاقی می افتد؟ ( elodea خشک می شود، بگونیا می پوسد، علف اردک برگ را تا می کند).

گیاهان صرفه جو

هدف: گیاهانی را بیابید که می توانند در صحرا رشد کنند، ساوانا.

تجهیزات: گیاهان: فیکوس، سانسورا، بنفشه، دیفن باخیا، ذره بین، کیسه های پلاستیکی.

پیشرفت را تجربه کنید: ثابت کنید که گیاهانی وجود دارند که می توانند در صحرا یا ساوانا زندگی کنند. گیاهانی را خودتان انتخاب کنید که به نظر شما باید آب کمی تبخیر شوند، ریشه های بلندی داشته باشند و رطوبت جمع کنند. آزمایشی را انجام دهید: یک کیسه پلاستیکی را روی یک برگ قرار دهید، ظاهر رطوبت داخل آن را مشاهده کنید، رفتار گیاهان را با هم مقایسه کنید. نتیجه:برگ های این گیاهان رطوبت کمی را تبخیر می کنند.

چرا کمتر؟

هدف: وابستگی میزان رطوبت تبخیر شده را به اندازه برگها تنظیم کنید.

تجهیزات:

پیشرفت را تجربه کنید: دریابید که کدام یک از گیاهان می توانند در جنگل، منطقه جنگلی، ساوانا زندگی کنند.

شاید فکر می کنید گیاهانی با برگ های بزرگ که آب زیادی مصرف می کنند می توانند در جنگل زندگی کنند. در جنگل - گیاهان معمولی؛ در ساوانا - گیاهانی که رطوبت را جمع می کنند. باشه بیا ثابتش کنیم

همان مقدار آب را درون فلاسک ها بریزید، گیاهان را در آنجا قرار دهید، سطح آب را علامت بزنید. پس از یک یا دو روز، به تغییر سطح آب توجه کنید. نتیجه:گیاهان با برگ های بزرگ آب بیشتری جذب می کنند و رطوبت بیشتری را تبخیر می کنند - آنها می توانند در جنگل رشد کنند، جایی که آب زیادی در خاک وجود دارد، رطوبت بالا و گرم است.

ریشه گیاهان توندرا چیست؟

هدف: درک رابطه بین ساختار ریشه و ویژگی های خاک در تندرا.

تجهیزات: لوبیاهای جوانه زده، پارچه مرطوب، دماسنج، پشم پنبه در یک ظرف شفاف بلند.

پیشرفت را تجربه کنید: خاک توندرا چه ویژگی هایی دارد ... بله، منجمد دائمی. دریابید که ریشه ها باید چه باشند تا گیاهان بتوانند در یخبندان دائمی زندگی کنند. دانه های جوانه زده را روی یک لایه ضخیم از پشم پنبه مرطوب قرار دهید، با یک پارچه مرطوب بپوشانید، روی طاقچه سرد قرار دهید، به مدت یک هفته رشد ریشه ها، جهت آنها را مشاهده کنید. نتیجه:در تاندرا، ریشه ها به صورت موازی با زمین رشد می کنند.

آزمایشات روی موضوع "ورق"

آیا گیاه می تواند نفس بکشد؟

هدف: شناسایی نیاز گیاه به هوا، تنفس. درک چگونگی انجام فرآیند تنفس در گیاهان.

تجهیزات: گیاه داخلی، لوله های کوکتل، وازلین، ذره بین.

پیشرفت را تجربه کنید: آیا گیاهان نفس می کشند چگونه ثابت کنیم که نفس می کشند؟ می دانید که هنگام تنفس، هوا باید وارد گیاه شود و از آن خارج شود، روند تنفس مانند انسان است. پس بیایید آزمایش را روی خودمان شروع کنیم. ابتدا سعی کنید از طریق لوله تنفس کنید. سپس دهانه لوله را با وازلین بپوشانید. حالا سعی کنید از طریق این لوله نفس بکشید. بله، وازلین قابل تنفس است.

ما فرض می کنیم که گیاهان سوراخ های بسیار کوچکی در برگ های خود دارند که از طریق آن نفس می کشند. برای بررسی این موضوع، یک یا هر دو طرف برگ را با وازلین چرب کنید، برگها را روزانه به مدت یک هفته مشاهده کنید. این کار را در یک هفته انجام دهید نتیجه:برگها با قسمت زیرین خود نفس می کشند، زیرا برگهایی که از زیر با وازلین آغشته شده بودند مردند.

گیاهان چگونه نفس می کشند؟

هدف: تعیین کنید که تمام قسمت های گیاه در تنفس نقش دارند.

تجهیزات: یک ظرف شفاف با آب، یک برگ روی دمبرگ یا ساقه بلند، یک لوله کوکتل، یک ذره بین

پیشرفت را تجربه کنید: بررسی کنید که آیا هوا از برگ ها به داخل گیاه می گذرد یا خیر. چگونه می توانیم هوا را تشخیص دهیم؟ یک برش ساقه را از طریق یک ذره بین در نظر بگیرید ( سوراخ وجود دارد)، ساقه را در آب فرو کنید ( رها شدن حباب ها از ساقه را مشاهده کنید). و ما آزمایش دیگری را "از طریق برگ" به ترتیب زیر انجام خواهیم داد:

1. آب را در یک بطری بریزید و آن را 2-3 سانتی متر خالی بگذارید.
2. برگ را در بطری فرو کنید تا نوک ساقه در آب غوطه ور شود. دهانه بطری را با پلاستیک، مانند چوب پنبه، محکم بپوشانید.
3. در اینجا، یک سوراخ برای نی ایجاد کنید و آن را وارد کنید تا نوک آن به آب نرسد، نی را با پلاستیک ثابت کنید.
4. هوا را از بطری خارج کنید - هوا را از طریق نی بکشید.

حباب های هوا از انتهای غوطه ور ساقه شروع به بیرون آمدن خواهند کرد. نتیجه:هوا از برگ به داخل ساقه عبور می کند، زیرا انتشار حباب های هوا در آب قابل مشاهده است.

هدف: نشان می دهد که گیاه در طول فتوسنتز اکسیژن آزاد می کند.

تجهیزات: یک ظرف شیشه ای بزرگ با درب محفوظ از هوا، یک بوته بریده شده در آب یا یک گلدان کوچک با یک گیاه، یک تکه، کبریت.

پیشرفت را تجربه کنید: چرا نفس کشیدن در جنگل اینقدر آسان است؟…. بله، البته، گیاهان اکسیژن لازم برای تنفس انسان را آزاد می کنند. ما این فرض را با تجربه ثابت خواهیم کرد: یک گلدان با یک گیاه (یا یک قلمه) را در یک ظرف شفاف بلند با درب مهر و موم شده قرار دهید. گرم قرار دهید مکان روشن. پس از 1-2 روز، به این سوال پاسخ دهید: چگونه می توان فهمید که آیا اکسیژن در شیشه جمع شده است؟ ( اکسیژن می سوزد، بنابراین می توانید یک کبریت سوزان را به آنجا بیاورید). مراقب باشید که شعله‌ای که بلافاصله پس از برداشتن درب آن به ظرف وارد می‌شود، روشن شود. نتیجه گیری: حیوانات و انسان برای تنفس به گیاهان نیاز دارند.

آیا همه برگها فتوسنتز را انجام می دهند؟

هدف: ثابت کنید که فتوسنتز در همه برگها اتفاق می افتد.

تجهیزات: آب جوش، یک برگ بگونیا (سمت عقب آن به رنگ شرابی رنگ شده است)، یک ظرف سفید.

پیشرفت را تجربه کنید: بیایید دریابیم که آیا فتوسنتز در برگهایی که سبز رنگ نیستند اتفاق می افتد یا خیر (در بگونیا، سمت عقب برگ به رنگ شرابی است). ورق را در آب جوش قرار دهید، پس از 5-7 دقیقه آن را بررسی کنید، نتیجه را بکشید. ( برگ سبز می شود و رنگ آب تغییر می کند). نتیجه:فتوسنتز در برگ انجام می شود.

هزارتو

هدف: نشان دهنده وجود فتوتروپیسم در گیاهان است.

فتوتروپیسم (از نور یونانی و چرخش) - تغییر در جهت رشد اندام های گیاهی، بسته به جهت نور فرودی.

تجهیزات : یک جعبه مقوایی با درب و پارتیشن های داخل به شکل هزارتو: یک غده سیب زمینی در یک گوشه، یک سوراخ در مقابل.

پیشرفت را تجربه کنید: غده را در جعبه قرار دهید، آن را ببندید، آن را در مکانی گرم، اما نه گرم، با سوراخ به سمت منبع نور قرار دهید. بعد از بیرون آمدن جوانه های سیب زمینی از سوراخ، جعبه را باز کنید. جهت، رنگ آنها را در نظر بگیرید ( جوانه ها رنگ پریده، سفید، پیچ خورده در جستجوی نور در یک جهت هستند). در جعبه را باز بگذارید، به مدت یک هفته تغییر رنگ و جهت جوانه ها را مشاهده کنید ( جوانه ها اکنون در جهات مختلف کشیده شده اند، آنها سبز شده اند).

در تعقیب نور

هدف:نحوه حرکت گیاه در جهت منبع نور را مشخص کنید.

تجهیزات: دو گیاه یکسان (بالسان، کولئوس).

پیشرفت را تجربه کنید: توجه کنید که برگ های گیاهان در یک جهت چرخانده شده اند. گیاه را روی پنجره قرار دهید. به جهت سطح برگها توجه کنید ( در تمام جهات). پس از سه روز، توجه کنید که تمام برگ ها به نور رسیده اند. گیاه را 180 درجه بچرخانید. جهت برگها را علامت بزنید. سه روز دیگر تماشا کنید، به تغییر جهت برگها توجه کنید ( آنها به نور برگشتند). نتایج را رسم کنید.

آیا فتوسنتز در تاریکی انجام می شود؟

هدف: ثابت کنید که فتوسنتز در گیاهان فقط در نور اتفاق می افتد.

تجهیزات: گیاهان سرپوشیده با برگ های سخت (ficus، sansevier)، گچ چسب.

پیشرفت را تجربه کنید: معما: اگر نور به قسمتی از ورق نخورد چه خواهد شد ( بخشی از ورق سبک تر خواهد بود). بیایید تجربه را تغییر دهیم: قسمتی از ورق را با گچ بپوشانید، گیاه را به مدت یک هفته در یک منبع نور قرار دهید. بعد از یک هفته پچ را بردارید. نتیجه:بدون نور، فتوسنتز در گیاهان اتفاق نمی افتد.

تامین کارخانه

هدف: برای تعیین اینکه گیاه می تواند غذای خود را تامین کند.

تجهیزات: گلدان را درون یک ظرف شیشه ای با دهانه ای باز و درب محکم بکارید.

پیشرفت را تجربه کنید: داخل یک ظرف بزرگ شفاف، یک قلمه گیاه را در آب یا یک گلدان کوچک همراه با گیاه قرار دهید. خاک را آبیاری کنید. در ظرف را با درب محکم ببندید، در مکانی گرم و روشن قرار دهید. گیاه را به مدت یک ماه مشاهده کنید. دریابید که چرا نمرده است گیاه به رشد خود ادامه می دهد: قطرات آب به طور دوره ای روی دیواره های شیشه ظاهر می شود، سپس ناپدید می شود).نتیجه: گیاه خودش تغذیه می کند.

تبخیر رطوبت از برگ های گیاه

هدف: بررسی کنید کجا آب از برگ ها ناپدید می شود.

تجهیزات: گیاه، کیسه پلاستیکی، نخ.

پیشرفت را تجربه کنید: گیاه را در نظر بگیرید، چگونه آب از خاک به سمت برگ ها حرکت می کند؟ ( از ریشه تا ساقه و سپس به برگ) به کجا ناپدید می شود، چرا گیاه باید آبیاری شود؟ ( آب از برگ ها تبخیر می شود). ما با گذاشتن یک کیسه پلاستیکی روی برگه و تعمیر آن، این فرض را بررسی خواهیم کرد. گیاه را در یک مکان گرم و روشن قرار دهید. توجه داشته باشید که داخل کیف "مه گرفته" است. بعد از چند ساعت کیسه ای را که در آن آب پیدا می کنید بردارید. او اهل کجاست؟ ( از سطح برگ تبخیر می شودچرا آب روی بقیه برگها دیده نمی شود؟ ( آب به هوای اطراف تبخیر شد).

چرا کمتر؟

هدف: وابستگی مقدار آب تبخیر شده را به اندازه برگها تعیین می کند.

تجهیزات: فلاسک های شیشه ای، دیفن باخیا و قلمه های کولئوس.

پیشرفت را تجربه کنید: قلمه ها را برای کاشت بیشتر ببرید، آنها را در فلاسک قرار دهید. به همان مقدار آب بریزید. بعد از یک یا دو روز سطح آب هر فلاسک را بررسی کنید. چرا یکسان نیست؟ ( گیاهی با برگهای بزرگ آب بیشتری را جذب و تبخیر می کند).

گیاهان صرفه جو

هدف: برای برقراری ارتباط بین ساختار سطح برگها (تراکم، بلوغ) و نیاز آنها به آب.

تجهیزات: فیکوس، سانسورا، دیفن باخیا، بنفشه، بلسان، کیسه های پلاستیکی، ذره بین.

پیشرفت را تجربه کنید: چرا فیکوس، بنفشه و برخی گیاهان دیگر به آب زیادی نیاز ندارند؟ بیایید آزمایشی انجام دهیم: کیسه های پلاستیکی را روی برگ های گیاهان مختلف قرار دهید، آنها را محکم ببندید، ظاهر رطوبت را در آنها مشاهده کنید، میزان رطوبت را در هنگام تبخیر از برگ های گیاهان مختلف (دیفن باخیا و فیکوس، بنفشه و بلسان) مقایسه کنید.

نتیجه:بنفشه اغلب نیازی به آبیاری ندارد: برگهای بلوغ تسلیم نمی شوند، رطوبت را حفظ می کنند. برگ های متراکم فیکوس نیز رطوبت کمتری را نسبت به برگ های هم اندازه، اما شل تبخیر می کنند.

چه احساسی دارید؟

هدف: بفهمید وقتی آب از برگ ها تبخیر می شود چه اتفاقی برای گیاه می افتد.

تجهیزات: اسفنج خیس شده در آب

پیشرفت را تجربه کنید: یه کم بپر... وقتی می پری چه حسی داری؟ ( داغ) وقتی هوا گرم است، چه اتفاقی می افتد؟ ( عرق بیرون می آید، سپس ناپدید می شود، تبخیر می شود). تصور کنید که دست برگی است که آب از آن تبخیر می شود. یک اسفنج را در آب خیس کنید و آن را روی قسمت داخلی ساعد خود بمالید. احساسات چیست؟ ( احساس خنکی کرد). وقتی آب از برگ ها تبخیر می شود چه اتفاقی برای برگ ها می افتد؟ ( آنها خنک می شوند).

چه چیزی تغییر کرد؟

هدف: ثابت کنید وقتی آب از برگ ها تبخیر می شود، سرد می شوند.

تجهیزات: دماسنج، دو تکه پارچه، آب.

پیشرفت را تجربه کنید: دماسنج را بررسی کنید، مقادیر را یادداشت کنید. دماسنج را در یک پارچه مرطوب بپیچید و در جای گرم قرار دهید. بعد از 5-10 دقیقه، بررسی کنید که چرا دما کاهش یافته است؟ ( خنک شدن زمانی اتفاق می افتد که آب از بافت تبخیر شود).

بسیاری - کم

هدف: برای آشکار شدن وابستگی مقدار مایع تبخیر شده به اندازه برگها.

تجهیزات: سه گیاه: یکی - با برگ های بزرگ، دوم - با برگ های معمولی، سوم - یک کاکتوس. کیسه های سلفون، نخ.

پیشرفت را تجربه کنید: چرا گیاهان با برگ های بزرگ بیشتر از گیاهان دارای برگ های کوچک نیاز به آبیاری دارند؟ سه گیاه با اندازه های مختلف برگ را انتخاب کنید. بیایید یک آزمایش انجام دهیم. کیسه ها را روی برگ ها قرار دهید، ببندید، تغییرات را در طول روز مشاهده کنید. مقدار مایع تبخیر شده را مقایسه کنید. نتیجه گیری کنید ( هر چه برگها بزرگتر باشند، رطوبت بیشتری تبخیر می کنند و بیشتر به آبیاری نیاز دارند).

آزمایش هایی با موضوع "ریشه"

آیا ریشه ها به هوا نیاز دارند؟

هدف: شناسایی علت نیاز گیاه به شل شدن ثابت کنید که گیاه با تمام اندام ها تنفس می کند.

تجهیزات : یک ظرف آب، خاک فشرده و شل، دو ظرف شفاف با جوانه لوبیا، یک بطری اسپری، روغن نباتی، دو گیاه یکسان در گلدان.

پیشرفت را تجربه کنید: چرا یک گیاه بهتر از دیگری رشد می کند؟ در نظر بگیرید و تعیین کنید که در یک گلدان خاک متراکم است، در دیگری - سست. چرا خاک متراکم بدتر است؟ بیایید ثابت کنیم. توده های یکسان را در آب غوطه ور کنید ( آب بدتر می گذرد، هوا کمی وجود دارد، زیرا حباب های هوای کمتری از زمین متراکم آزاد می شود). بررسی کنید که آیا ریشه ها به هوا نیاز دارند: برای این کار، سه جوانه لوبیا یکسان را در ظروف شفاف با آب قرار دهید. در یک ظرف با یک تفنگ اسپری، هوا را به ریشه ها پمپ کنید، دومی را بدون تغییر بگذارید، در سوم - یک لایه نازک روغن گیاهی را روی سطح آب بریزید، که از عبور هوا به ریشه ها جلوگیری می کند. تغییر نهال ها را تماشا کنید ( در ظرف اول به خوبی رشد می کند، در ظرف دوم بدتر، در سوم - گیاه می میرد)، انجام دادن یافته هادر مورد نیاز به هوا برای ریشه ها، نتیجه را ترسیم می کنیم. گیاهان برای رشد به خاک سست نیاز دارند تا ریشه ها به هوا دسترسی داشته باشند..

هدف: در طول جوانه زنی بذر متوجه شوید که رشد ریشه به کجا هدایت می شود.

تجهیزات: شیشه، کاغذ صافی، دانه نخود.

پیشرفت را تجربه کنید: یک لیوان، یک نوار کاغذ صافی بردارید و یک استوانه از آن بیرون بیاورید. سیلندر را طوری داخل لیوان قرار دهید که روی دیواره های شیشه قرار گیرد. با سوزن چند نخود پف کرده را بین دیواره لیوان و استوانه کاغذ در همان ارتفاع قرار دهید. سپس ته لیوان مقداری آب بریزید و در جای گرم قرار دهید. پس از مدتی ظاهر ریشه ها را مشاهده کنید. نوک ریشه ها به کجا هدایت می شوند؟ چرا این اتفاق می افتد؟

سوراخ کردن ستون فقرات

هدف: ثابت کنید که ریشه ها همیشه رشد می کنند.

تجهیزات: گلدان گل، ماسه یا خاک اره، تخمه آفتابگردان.

پیشرفت را تجربه کنید: چند دانه آفتابگردان را که یک شبه خیس کرده اید در گلدان گل روی ماسه مرطوب یا خاک اره قرار دهید. آنها را با یک تکه گاز یا کاغذ صافی بپوشانید. به ظاهر و رشد ریشه ها نگاه کنید. نتیجه گیری خود را انجام دهید.

چرا ریشه جهت خود را تغییر می دهد؟

هدف: نشان می دهد که ریشه می تواند جهت رشد را تغییر دهد.

تجهیزات: قوطی قلع، گاز، دانه نخود

پیشرفت را تجربه کنید: در یک الک کوچک یا قوطی حلبی کم، در حالی که ته آن را برداشته و با گاز پوشانده اید، یک دوجین نخود پف کرده را بریزید، روی آنها را با یک لایه خاک اره خیس یا خاک به طول 2-3 سانتی متر بپوشانید و روی یک کاسه آب قرار دهید. به محض اینکه ریشه ها از سوراخ های گاز نفوذ کردند، الک را با زاویه نسبت به دیوار قرار دهید. بعد از چند ساعت خواهید دید که نوک ریشه ها به سمت گاز خم شده است. در روز 2-3، تمام ریشه ها با فشار روی گاز رشد می کنند. چطور آن را توضیح می دهی؟ ( نوک ریشه به رطوبت بسیار حساس است، بنابراین، هنگامی که در هوای خشک قرار می گیرد، به سمت گاز، جایی که خاک اره مرطوب قرار دارد، خم می شود.).

ریشه ها برای چیست؟

هدف: برای اثبات اینکه ریشه گیاه آب را جذب می کند. روشن کردن عملکرد ریشه گیاهان؛ برقراری رابطه بین ساختار و عملکرد ریشه ها.

تجهیزات: ساقه شمعدانی یا گل شمعدانی با ریشه، ظرفی از آب که با درپوشی با شکاف برای ساقه بسته شده است.

پیشرفت را تجربه کنید: قلمه های شمعدانی یا بلسان را با ریشه در نظر بگیرید، دریابید که چرا گیاه به ریشه نیاز دارد ( ریشه ها گیاه را به زمین می چسبانند) آیا آب را جذب می کنند. بیایید آزمایشی انجام دهیم: گیاه را در یک ظرف شفاف قرار دهید، سطح آب را علامت بزنید، ظرف را با درب با شکاف برای قلمه محکم ببندید. مشخص کنید بعد از چند روز چه اتفاقی برای آب افتاده است؟ ( آب کمیاب شد). بله بعد از 7-8 روز آب کمتر شد. نتیجه:ریشه ها آب می گیرند

چگونه می توان حرکت آب را از طریق ریشه مشاهده کرد؟

هدف: ثابت کنید که ریشه گیاه آب را جذب می کند، عملکرد ریشه گیاه را روشن می کند، بین ساختار و عملکرد ریشه ها ارتباط برقرار می کند.

تجهیزات: ساقه بلسان با ریشه، آب با رنگ خوراکی.

پیشرفت را تجربه کنید: قلمه های شمعدانی یا بلسان را با ریشه در نظر بگیرید، وظایف ریشه را مشخص کنید ( گیاه را در خاک تقویت می کنند، از آن رطوبت می گیرند). و چه چیز دیگری می تواند از زمین ریشه بگیرد؟ رنگ خشک غذا را در نظر بگیرید - "تغذیه"، آن را به آب اضافه کنید، هم بزنید. چه اتفاقی باید بیفتد اگر ریشه ها بتوانند چیزی بیش از آب جذب کنند؟ ( ریشه ها باید به رنگ دیگری رنگ آمیزی شوند). پس از چند روز، نتایج آزمایش را در دفترچه مشاهدات خود یادداشت کنید. اگر مواد مضر برای گیاه در زمین پیدا شود چه اتفاقی برای گیاه می افتد؟ ( گیاه با مصرف مواد مضر با آب می میرد).

قطعه زنده

هدف: مشخص کنید که گیاهان ریشه دارای منابع غذایی برای گیاه هستند.

تجهیزات: ظرف مسطح، محصولات ریشه: هویج، تربچه، چغندر، الگوریتم فعالیت

پیشرفت را تجربه کنید: آیا گیاهان ریشه ای دارای مواد مغذی هستند؟ یک محصول ریشه بگیرید، نام آن را تعیین کنید. سپس محصول ریشه را در مکانی گرم و روشن قرار دهید، ظاهر سبزه را تماشا کنید، بکشید ( گیاه ریشه برای برگ هایی که ظاهر می شوند تغذیه می کند). محصول ریشه را تا نصف ارتفاع برش دهید، در یک ظرف صاف با آب قرار دهید، در مکانی گرم و روشن قرار دهید. رشد سبزه را مشاهده کنید، نتیجه مشاهده را ترسیم کنید. به مشاهده ادامه دهید تا سبزی ها شروع به پژمرده شدن کنند. اکنون محصول ریشه را در نظر بگیرید ( نرم، بی حال، بی مزه شد، مایع کمی در آن وجود دارد).

ریشه ها کجا می روند؟

هدف: بین تغییرات اجزای گیاه و عملکردهایی که انجام می دهند و عوامل محیطی ارتباط برقرار می کند.

تجهیزات: دو گیاه در گلدان با سینی

پیشرفت را تجربه کنید: دو گیاه را به طور متفاوت آبیاری کنید: سیپروس - در تابه، شمعدانی - زیر ریشه. پس از مدتی توجه کنید که ریشه های سایپروس در تابه ظاهر شده اند. سپس شمعدانی را بررسی کنید و دریابید که چرا شمعدانی در تابه ریشه نداشت؟ ( ریشه ها ظاهر نشدند، زیرا توسط آب جذب می شوند. شمعدانی ها در قابلمه رطوبت دارند نه در تابه).

ریشه های غیر معمول

هدف: نشان دادن رابطه بین افزایش رطوبت هوا و ظهور ریشه های هوایی در گیاهان.

تجهیزات: Scindapsus، یک ظرف شفاف با درب محکم با آب در پایین، یک گریل.

پیشرفت را تجربه کنید: چرا گیاهانی با ریشه های هوایی در جنگل وجود دارند؟ گیاه اسکینداپس را بررسی کنید، جوانه ها را پیدا کنید - ریشه های هوایی آینده، قلمه را روی قفسه سیمی در یک ظرف آب قرار دهید، درب را محکم ببندید. به مدت یک ماه مراقب ظاهر "مه" باشید و سپس روی درب داخل ظرف چکه کنید ( مثل جنگل). ریشه های هوایی در حال ظهور را در نظر بگیرید، با گیاهان دیگر مقایسه کنید.

آزمایش هایی برای کلاس ها با موضوع "ساقه"

ساقه در کدام جهت رشد می کند؟

هدف: مشخصه های رشد ساقه ها را دریابید.

تجهیزات: نوار، سوزن، شیشه شیشه ای، دانه نخود

پیشرفت را تجربه کنید: 2-3 نهال نخود با ساقه و دو برگ اول چسبیده به بلوک چوبی. بعد از چند ساعت خواهید دید که ساقه به سمت بالا خمیده است. نتیجه:ساقه نیز مانند ریشه دارای رشد مستقیم است.

حرکت اندام های در حال رشد یک گیاه

هدف: به وابستگی رشد گیاه به نور پی ببرید.

تجهیزات: 2 گلدان گل، دانه های جو، چاودار، گندم، 2 جعبه مقوایی.

پیشرفت را تجربه کنید: در دو گلدان کوچک پر از خاک اره خیس دو دوجین بذر بکارید. یک قابلمه را با جعبه مقوایی بپوشانید، گلدان دیگر را با همان جعبه با یک سوراخ گرد روی یکی از دیواره ها ببندید. در درس بعدی، جعبه ها را از گلدان ها بردارید. متوجه خواهید شد که جوانه های جو دوسر که با سوراخ در جعبه مقوایی پوشانده شده بودند به سمت سوراخ متمایل می شوند. در گلدان دیگر، نهال ها کج نمی شوند.

آیا می توان از یک دانه گیاهی را با دو ساقه پرورش داد؟

هدف: آشنایی دانش آموزان با تولید مصنوعی گیاه دو ساقه ای.

تجهیزات: گلدان گل، دانه نخود.

پیشرفت را تجربه کنید: چند نخود بردارید و در یک جعبه خاکی یا در یک گلدان کوچک بکارید. هنگامی که نهال ها ظاهر می شوند، از یک تیغ تیز یا قیچی استفاده کنید تا ساقه های آنها را در سطح خاک جدا کنید. پس از چند روز دو ساقه جدید ظاهر می شود که از آنها دو ساقه نخود فرنگی ایجاد می شود.

شاخه های جدید از بغل لپه ها خارج می شوند. این را می توان با برداشتن دقیق نهال ها از خاک بررسی کرد. تولید مصنوعی گیاهان دو ساقه نیز اهمیت عملی دارد. به عنوان مثال، می توانید یک کلم دو سر تهیه کنید که عملکرد بیشتری نسبت به کلم یک سر دارد.

ساقه چگونه رشد می کند؟

هدف: مشاهده رشد ساقه.

تجهیزات: قلم مو، جوهر، نخود یا جوانه لوبیا

پیشرفت را تجربه کنید: رشد ساقه را می توان با استفاده از علائم مشاهده کرد. با قلم مو یا سوزن روی ساقه نخود یا لوبیاهای جوانه زده با فاصله یکسان از هم علامت بگذارید. ردیابی کنید بعد از چه زمانی، علامت ها در کدام قسمت از ساقه از هم جدا می شوند.

کدام قسمت از ساقه آب را از ریشه به برگها می رساند؟

هدف: برای اثبات اینکه آب موجود در ساقه در چوب حرکت می کند.

تجهیزات: برش ساقه، جوهر قرمز.

پیشرفت را تجربه کنید: یک شاخه گیاه آپارتمانی فوشیا یا تردسکانتیا را در یک شیشه آب قرار دهید، کمی آب را با جوهر قرمز یا آبی معمولی یا رنگ خوراکی (رنگ برای تخم مرغ های عید پاک) رنگ کنید. پس از چند روز مشاهده خواهید کرد که رگبرگ های برگ ها صورتی یا آبی می شوند. سپس امتداد یک شاخه را برش دهید و ببینید کدام قسمت آن لک شده است. چه نتیجه ای از این تجربه خواهید گرفت؟

مانند ساقه ها

هدف: روند عبور آب از ساقه ها را نشان می دهد.

تجهیزات : لوله های کوکتل، آب معدنی (یا آب پز)، ظرف آب.

پیشرفت را تجربه کنید: لوله را بررسی کنید. لوله می تواند آب را هدایت کند، زیرا سوراخ هایی در آن مانند ساقه ها دارد. پس از فرو بردن یک سر لوله در آب، سعی کنید به راحتی هوا را از انتهای دیگر لوله به داخل خود بکشید. بالا رفتن آب را تماشا کن

ساقه های صرفه جو

هدف: نشان می دهد که چگونه ساقه ها (تنه ها) می توانند رطوبت را جمع کنند و آن را برای مدت طولانی حفظ کنند.

تجهیزات: اسفنج، میله های چوبی رنگ نشده، یک ذره بین، ظروف کم آب، یک ظرف عمیق آب

پیشرفت را تجربه کنید: چوب های مختلف چوب را با ذره بین بررسی کنید، درجات مختلف جذب آنها را به ما بگویید ( در برخی از گیاهان، ساقه می تواند آب را مانند اسفنج جذب کند). همان مقدار آب را در ظروف مختلف بریزید. میله ها را در اولی، اسفنج ها را در دومی پایین بیاورید، پنج دقیقه بگذارید. از کجا آب بیشتری جذب می شود؟ ( در یک اسفنج - فضای بیشتری برای آب دارد). رها شدن حباب ها را مشاهده می کنیم. میله ها و اسفنج های داخل ظرف را بررسی می کنیم. چرا در ظرف دوم آب نیست ( همه جذب اسفنج می شوند). اسفنج را بالا بیاورید، آب از آن می چکد. توضیح دهید کجا آب بیشتر دوام می آورد؟ ( در یک اسفنج، زیرا آب بیشتری در آن وجود دارد). قبل از خشک شدن نوار (1-2 ساعت) فرضیات را بررسی کنید.

آزمایش هایی با موضوع "دانه ها"

آیا دانه ها آب زیادی جذب می کنند؟

هدف: بفهمید چه مقدار رطوبت توسط جوانه زدن بذرها جذب می شود.

تجهیزات: اندازه گیری سیلندر یا شیشه، دانه نخود، گاز

پیشرفت را تجربه کنید: 200 میلی لیتر آب را در یک استوانه 250 میلی لیتری بریزید سپس دانه های نخود را در کیسه گازی بریزید و با نخ ببندید تا انتهای آن 15 تا 20 سانتی متر طول داشته باشد و کیسه را با احتیاط داخل سیلندر با آب پایین بیاورید. . برای جلوگیری از تبخیر آب از سیلندر، لازم است آن را با کاغذ روغنی روی آن ببندید. روز بعد، باید کاغذ را بردارید و کیسه با نخودهای متورم شده را تا انتهای نخ از روی استوانه بردارید. اجازه دهید آب از کیسه به داخل سیلندر برود. چقدر آب در سیلندر باقی مانده است؟ دانه ها چقدر آب جذب کردند؟

آیا نیروی فشار دانه های متورم کننده زیاد است؟

هدف: قوت دانه های متورم را دریابید.

تجهیزات: کیسه پارچه ای، فلاسک، دانه نخود.

پیشرفت را تجربه کنید: دانه های نخود را در کیسه ای کوچک بریزید، آن را محکم ببندید و در یک لیوان یا شیشه آب فرو ببرید. روز بعد متوجه خواهید شد که کیسه نمی تواند فشار دانه ها را تحمل کند - ترکید. چرا این اتفاق افتاد؟ …. این نشان می دهد که قدرت دانه های متورم بسیار زیاد است.

دانه های متورم چه وزنی را می توانند بلند کنند؟

هدف: قوت دانه های متورم را دریابید.

تجهیزات: قوطی حلبی، وزن، نخود.

پیشرفت را تجربه کنید: یک سوم از دانه های نخود را در یک قوطی حلبی بلند با سوراخ هایی در ته آن بریزید. آن را در یک قابلمه آب قرار دهید تا دانه ها در آب باشند. یک دایره قلع را روی دانه ها قرار دهید و یک وزنه یا هر وزنه دیگری را روی آن قرار دهید. مراقب وزنی باشید که دانه های نخود متورم می توانند بلند کنند. نتایج را در یک دفترچه مشاهدات ثبت کنید.

آیا دانه های جوانه زده تنفس می کنند؟

هدف: ثابت کنید که بذرهای جوانه زده دی اکسید کربن منتشر می کنند.

تجهیزات: شیشه یا بطری شیشه ای، دانه نخود، خرده، کبریت.

پیشرفت را تجربه کنید: در یک بطری بلند با گردن باریک، دانه‌های نخود "پیک" را بریزید و چوب پنبه را محکم ببندید. تا جلسه بعد، حدس بزنید که دانه ها چه گازی می توانند منتشر کنند و چگونه آن را ثابت کنید؟ بطری را باز کنید و وجود دی اکسید کربن در آن را با استفاده از یک قطعه سوزان ثابت کنید ( مشعل خاموش خواهد شد، زیرا دی اکسید کربن احتراق را سرکوب می کند).

آیا تنفس گرما تولید می کند؟

هدف: برای اثبات اینکه دانه ها در هنگام تنفس گرما ساطع می کنند.

تجهیزات: بطری نیم لیتری با چوب پنبه، دانه نخود، دماسنج.

پیشرفت را تجربه کنید: یک بطری نیم لیتری بردارید، آن را با دانه های چاودار، گندم یا نخود کمی نوک زده پر کنید و آن را با چوب پنبه ببندید، دماسنج شیمیایی را از سوراخ چوب پنبه وارد کنید تا دمای آب اندازه گیری شود. سپس بطری را با کاغذ روزنامه محکم بپیچید و در جعبه کوچکی قرار دهید تا گرما از دست نرود. پس از مدتی شاهد افزایش چند درجه ای دمای داخل بطری خواهید بود. علت افزایش دمای دانه ها را توضیح دهید ....

تاپ ریشه ها

هدف: دریابید کدام اندام ابتدا از دانه خارج می شود.

تجهیزات: لوبیا (نخود، لوبیا)، دستمال مرطوب (دستمال کاغذی)، ظروف شفاف، طرحی با استفاده از نمادهای ساختار گیاهی، الگوریتم فعالیت.

پیشرفت را تجربه کنید: هر یک از بذرهای پیشنهادی را انتخاب کنید، شرایط را برای جوانه زنی ایجاد کنید (محل گرم). در یک ظرف شفاف، یک حوله کاغذی مرطوب را محکم روی دیوارها قرار دهید. لوبیاهای خیس شده (نخود، لوبیا) را بین دستمال و دیواره ها قرار دهید. پارچه را مدام مرطوب کنید. تغییراتی را که روزانه به مدت 10-12 روز انجام می شود مشاهده کنید: ابتدا ریشه از لوبیا ظاهر می شود و سپس ساقه ها. ریشه ها رشد می کنند، شاخه بالایی افزایش می یابد.

آزمایشاتی با موضوع "تکثیر گیاهان"

چنین گلهای متفاوت

هدف: تعیین ویژگی های گرده افشانی گیاهان به کمک باد، شناسایی گرده گل ها.

تجهیزات: گوشواره های توس گلدار، آسپن، گل کلتفوت، قاصدک؛ ذره بین، توپ پنبه ای.

پیشرفت را تجربه کنید: به گل ها نگاه کن، آنها را توصیف کن. محل گرده گل را پیدا کنید و از یک توپ پنبه ای برای پیدا کردن آن استفاده کنید. گربه های توس گلدار (اینها نیز گل هستند) را از طریق ذره بین بررسی کنید، سعی کنید شباهت هایی را با گل های علفزار پیدا کنید ( گرده وجود دارد). چرا زنبورها به سمت گل ها پرواز می کنند، آیا گیاهان به آن نیاز دارند؟ ( زنبورها برای شهد پرواز می کنند و گیاه را گرده افشانی می کنند).

زنبورها چگونه گرده را حمل می کنند؟

هدف: برای شناسایی چگونگی فرآیند گرده افشانی در گیاهان.

تجهیزات: گلوله های پنبه، پودر رنگ در دو رنگ، طرح گل، مجموعه حشرات، ذره بین

پیشرفت را تجربه کنید: ساختار اندام و بدن حشرات را از طریق ذره بین بررسی کنید ( مودار، پوشیده از مو). تصور کنید که توپ های پنبه ای حشره هستند. با تقلید از حرکت حشرات، توپ ها را به گل ها لمس کنید. پس از لمس، "گرده" روی آنها باقی می ماند. پس چگونه حشرات می توانند به گرده افشانی گیاهان کمک کنند؟ ( گرده به اندام ها و بدن حشرات می چسبد).

گرده افشانی با باد

هدف: تعیین ویژگی های فرآیند گرده افشانی گیاهان به کمک باد.

تجهیزات: دو کیسه کتانی با آرد، پنکه کاغذی یا پنکه، گربه توس.

پیشرفت را تجربه کنید: گل های توس، بید چیست، چرا حشرات به سمت آنها پرواز نمی کنند؟ ( آنها بسیار کوچک هستند، برای حشرات جذاب نیستند. هنگامی که آنها شکوفا می شوند، حشرات کمی وجود دارد). آزمایش را انجام دهید: کیسه های پر از آرد - "گرده" را تکان دهید. دریابید که برای انتقال گرده از گیاهی به گیاه دیگر چه چیزی لازم است ( گیاهان باید نزدیک رشد کنند یا کسی باید گرده را به آنها منتقل کند). برای «گرده افشانی» از پنکه یا پنکه استفاده کنید.

چرا میوه ها به بال نیاز دارند؟

هدف

تجهیزات: میوه های شیرماهی، انواع توت ها؛ فن یا فن

پیشرفت را تجربه کنید: میوه ها، انواع توت ها و شیرماهی را در نظر بگیرید. چه چیزی به پراکندگی دانه های بالدار کمک می کند؟ "پرواز" شیرماهی را تماشا کنید. اکنون سعی کنید "بال ها" را از آنها جدا کنید. آزمایش را با استفاده از پنکه یا پنکه تکرار کنید. چرا دانه های افرا دور از درخت بومی خود رشد می کنند ( باد به "بالها" کمک می کند تا دانه ها را در فواصل طولانی حمل کنند).

چرا یک قاصدک به "چتر نجات" نیاز دارد؟

هدف: نشان دادن رابطه بین ساختار میوه ها و نحوه توزیع آنها.

تجهیزات: دانه های قاصدک، ذره بین، پنکه یا بادبزن.

پیشرفت را تجربه کنید: چرا قاصدک ها این همه دانه دارند؟ گیاهی با دانه های رسیده را در نظر بگیرید، دانه های قاصدک را با وزن دیگران مقایسه کنید، پرواز، سقوط دانه ها بدون "چتر نجات" را تماشا کنید، نتیجه بگیرید ( دانه ها بسیار کوچک هستند، باد به "چتر نجات" کمک می کند تا دورتر پرواز کند).

چرا بیدمشک به قلاب نیاز دارد؟

هدف: نشان دادن رابطه بین ساختار میوه ها و نحوه توزیع آنها.

تجهیزات: میوه های بیدمشک، تکه های خز، پارچه ها، ذره بین، بشقاب های میوه.

پیشرفت را تجربه کنید: چه کسی به بیدمشک کمک می کند تا دانه هایش را بپاشد؟ میوه ها را بشکنید، دانه ها را پیدا کنید، آنها را با ذره بین بررسی کنید. بپرسید آیا باد می تواند به آنها کمک کند؟ ( میوه ها سنگین هستند، هیچ بال و "چتر نجات" وجود ندارد، بنابراین باد آنها را نخواهد برد). تعیین کنید که آیا حیوانات می خواهند آنها را بخورند؟ ( میوه ها سفت، خاردار، بی مزه، جعبه سخت است). از تکه های خز و پارچه برای نشان دادن نحوه پراکندگی دانه ها استفاده کنید ( میوه های خاردار به خز، پارچه می چسبند).

طبق مواد http://gorsun.org.ru/.

ما روز علمی امروز را به مطالعه جنبه های بسیار مهم و حیاتی زندگی خود - زیست شناسی و بوم شناسی اختصاص خواهیم داد. این چه نوع علمی است، کسب این دانش در کودکی و شکل گیری نگرش دقیق نسبت به طبیعت از سنین پایین چقدر اهمیت دارد؟ با مطالعه و تحقیق در این علوم چه تحقیقات جالب و تجربیات سرگرم کننده ای در زیست شناسی و بوم شناسی می توان انجام داد؟ در این مورد صحبت خواهیم کرد.

مطالعه زیست شناسی و بوم شناسی در حالی که در یک اتاق پشت میز نشسته اید دشوار است. ما به خیابان می رویم - به جنگل، به رودخانه، به کلبه. ما موادی را برای تحقیقات آزمایشگاهی ذخیره می کنیم، چند آزمایش انجام می دهیم و برای مطالعه در خانه آماده می شویم. برای همه اینها به کیت های طبیعت گرا نیاز داریم:

		کیت شامل همه چیزهایی است که ما نیاز داریم: - قطب نما برای حرکت در زمین و گم نشدن - دوربین دوچشمی برای جستجوی آنچه که ممکن است برای تحقیق به آن نیاز داشته باشیم از دور - یک چراغ قوه برای روشن کردن مکان های تاریک زیر گیره ها و پل ها - یک ذره بین برای پیش نمایش یافتن در محل.
		مجموعه ای برای محقق جوان حشرات. با تشکر از او، کودک یاد می گیرد که چگونه یک حشره را از سایر حیوانات تشخیص دهد، کدام گونه مفید و کدام مضر است، می تواند زندگی آنها را با کمک وسایل موجود در مجموعه مشاهده کند: ظرفی برای حمل حشرات، یک شیشه شفاف با یک ذره بین، موچین. او می‌تواند ابزاری بسازد که صدای جیرجیرک را بازتولید می‌کند، یا وسیله‌ای شبیه «چشم مگس» که به او کمک می‌کند بفهمد جهان ما را چگونه می‌بیند.
		این جعبه با موچین، کارابین، ذره بین و درب محکم اما قابل تنفس، برای کاوشگر جوان ضروری است. جعبه کوچک است، راحت است آن را روی کوله پشتی یا حتی روی یک کمربند ببندید تا همیشه در دسترس باشد.

گیاهان را فراموش نکنید. به هیچ وجه دشوار نیست، قدم زدن در اطراف منطقه، برداشتن مجموعه کوچکی از گل ها، برگ ها و گیاهان زیبا یا کاملاً غیرقابل توصیف. ساختن هرباریوم گیاهی واقعی، با پیروی از قوانین و الزامات دقیق، آسان نیست. اما ما همه این کارها را برای خودمان، برای زیبایی و منفعت انجام می دهیم. بنابراین، آنچه را که دوست داریم جمع آوری می کنیم.

به محض اینکه مواد جمع آوری شد و ما در حال حاضر "در پایه" هستیم، برای مطالعه دقیق تر به تجهیزات جدی تری نیاز خواهیم داشت. شما می توانید هر ماده ای را در نظر بگیرید - فلس های مخروط و ریشه قاصدک، مورچه و پشه، ماسه و آب از یک گودال.

میکروسکوپ تمام اسرار دنیای کوچک مرموز گیاهان، حشرات، حیوانات و بدن انسان را برای زیست شناس جوان فاش خواهد کرد.
ریز آماده سازی ها - افزودنی ضروری به میکروسکوپ. اسلایدها می توانند آماده باشند و اشیاء تحقیقاتی قبلاً به آنها متصل شده باشند، یا می توانید اسلایدها و روکش ها را خریداری کنید و یافته های خود را برای تحقیقات بیشتر قرار دهید.
کتاب های مرجع و دایره المعارف ها - دستیاران اصلی محقق جوان و منبع اطلاعات.

بنابراین، ما تا دندان مسلح هستیم و آماده کاوش هستیم. ابتدا بیایید فرآیندهای طولانی مدت را شروع کنیم. بیایید رشد یک گیاه را امتحان کنیم.

مجموعه ها کاملاً متفاوت هستند، شما فقط می توانید یک گیاه را در گلدان پرورش دهید، می توانید تماشا کنید که چگونه گیاه به نور می رسد، بر هر مانعی غلبه می کند، می توانید سیستم ریشه را دنبال کنید و گیاه چگونه و چه چیزی می خورد - آب، هوا و خورشید. . و اینکه چقدر زود رشد خواهد کرد و چقدر قوی یا ضعیف خواهد بود بستگی به محققی دارد که از او مراقبت خواهد کرد.

به عنوان مثال، در یک اردوگاه خانوادگی کودکان، آنها تصمیم گرفتند آزمایشی ترتیب دهند. حوله های کاغذی مرطوب را در بشقاب های پلاستیکی یکبار مصرف قرار دادند، دانه های شاهی را روی آنها گذاشتند (می توانید آنها را در هر باغ یا فروشگاه سخت افزاری بخرید، آنها بی تکلف ترین هستند و سریعتر جوانه می زنند)، روی آن را با یک حوله کاغذی مرطوب پوشانید و شروع به شروع به کار کرد. رعایت کنید.

گیاهان همه از تخم بیرون آمدند، اما در نهایت گیاهان متفاوت هر کس رشد کردند - برخی شاخه های سبز قوی داشتند و برخی دیگر شاخه های زرد مایل به رشد کوتاهی داشتند. در این مثال، بچه ها دیدند که آبیاری به موقع گیاهان و قرار دادن آنها در آفتاب بسیار مهم است.
گزینه های زیادی برای مشاهده گیاهان وجود دارد، همه آنها بسیار بصری و جالب هستند.

جادو درست جلوی چشمان شما رخ خواهد داد. و این که از رنگ خوراکی استفاده کردید باعث می شود سالاد رنگین کمانی درست کنید و بخورید!

پرورش لوبیا یا آووکادو یک مطالعه یک روزه نیست. در حالی که آنها رشد می کنند و ما تغییرات را ثبت می کنیم، بیایید بفهمیم که چقدر به گیاهان نیاز داریم، حتی اگر آنها خوراکی نباشند. برای این کار یک آزمایش کوچک با آب های آلوده انجام می دهیم.

آیا می توان آزمایشی در مورد فیلتر کردن و تصفیه آب در خانه با وسایل بداهه انجام داد؟ بیایید تلاش کنیم!

این تجربه در اکولوژی به وضوح هم به ما بزرگسالان و هم به نسل جوان نشان می دهد که فضاهای سبز چقدر مهم هستند. آنها نه تنها هوا را با اکسیژن غنی می کنند، بلکه به طور موثر آب را تصفیه می کنند و آن را برای نوشیدن مناسب می کنند.

مطالعه دنیای حیوانات و گیاهان بدون بررسی تأثیر پدیده های طبیعی و شرایط آب و هوایی اشتباه است. از این گذشته، یک درخت نخل نمی تواند در آرخانگلسک رشد کند و زغال اخته نمی تواند در صحرای صحرا برسد. بیایید بلافاصله مشکلات گرمایش زمین را تهدید نکنیم. بیایید هوای بیرون پنجره خود را بررسی کنیم. برای این به یک ایستگاه هواشناسی نیاز داریم.

و برای اینکه چرخه آب در طبیعت حتی برای کودکان پیش دبستانی بصری تر و قابل درک تر شود، آزمایشی را روی پنجره انجام دهید.

در پایان یک بازی خوشمزه در مورد ژنتیک برای دسر به شما پیشنهاد می کنم. بچه ها، آنها چنین "چرا" هستند. چگونه به آنها توضیح دهیم که او گوش های مادرش، چشم های پدرش و بینی پدربزرگش را دارد؟ او یک پازل نیست. یک فرصت عالی برای نشان دادن نحوه اختلاط ژن ها به کودکان وجود دارد و اینکه ما همیشه چیزی را از بستگان خود قرض می گیریم و اطلاعاتی را برای فرزندان خود حمل می کنیم.

آزمایشات روی تولید مثل رویشی گیاهان

"تکثیر گیاهان با قلمه ساقه"

هدف: تسلط بر روش تکثیر گیاهان با قلمه ساقه.

وسایل: یک گلدان خاک، قیچی، یک لیوان آب، یک لیوان برای پوشش گیاه، دستکش لاستیکی.

روند کار

1. یک ساقه 3-4 برگ را از گیاه هیبیسکوس با دقت ببرید.

2. دو ورق پایینی را از روی آنها جدا کنید.

3. یک سوراخ در خاک ایجاد کنید

4. قلمه را در خاک قرار دهید تا گره پایین توسط خاک پنهان شود.

5. قلمه را با زمین بپاشید.

6. به آرامی آبیاری کنید.

7. برش را با لیوان بپوشانید.

8. یک پروتکل آزمایشی بسازید

9. نتیجه گیری کنید.

"تکثیر گیاهان با قلمه برگ"

هدف: تسلط بر روش تکثیر گیاهان با قلمه برگ.

تجهیزات: یک گلدان ماسه مرطوب، قیچی، یک لیوان آب، یک لیوان برای پوشاندن گیاه، دستکش لاستیکی.

روند کار

1. یک برگ از گیاه پپرومیا را با دقت ببرید

2. یک سوراخ در ماسه ایجاد کنید.

3. قلمه برگ را در فرورفتگی قرار دهید و قلمه را سنباده بزنید.

5. برش را با لیوان بپوشانید

6. یک پروتکل آزمایشی تهیه کنید

7. نتیجه گیری کنید.

"تکثیر گیاهان از طریق شاخه های خزنده"

هدف: تسلط بر روش تکثیر گیاهان با شاخه های خزنده

تجهیزات: یک گلدان خاک، قیچی، یک لیوان آب، دستکش لاستیکی.

روند کار

1. یک گیاه کوچک با ریشه از گیاه مادری Chlorophytum را با دقت ببرید

2. یک سوراخ در خاک ایجاد کنید

3. یک گیاه کوچک را در آنجا قرار دهید و به آرامی با زمین بپوشانید

4. گیاه را آبیاری کنید

5. یک پروتکل آزمایشی تهیه کنید

6. نتیجه گیری کنید.

"تکثیر گیاهان به روش لایه بندی"

هدف: تسلط بر روش تکثیر گیاهان داخلی به روش لایه بندی

تجهیزات: یک گلدان خاک، یک لیوان آب، سنجاق سر، دستکش لاستیکی.

روند کار

1. ساقه سینگونیوم را با احتیاط به سمت پایین خم کنید تا قسمت میانی آن با زمین تماس داشته باشد و قسمت بالایی آن به سمت بالا باشد.

2. این شاخه را با گل میخ به خاک گلدان دیگری محکم کنید (1-2)

3. پس از رفع لایه بندی سینگونیوم، به آرامی آن را با زمین بپاشید.

4. مقداری آب روی آن بریزید

5. شاخه دختر نه بلافاصله، بلکه پس از ریشه زایی گیاه جوان جدا می شود.

6. یک پروتکل آزمایشی تهیه کنید

7. نتیجه گیری کنید.

"حرکت به سوی نور" را تجربه کنید

هدف از آزمایش: مشخص کردن اینکه گیاه به نور نیاز دارد و به دنبال آن است.

تجهیزات: گیاه (به عنوان مثال لیمو، هیبیسکوس، پلارگونیوم).

روند آزمایش: گیاه را به مدت سه تا چهار روز کنار پنجره قرار دهید. گیاه را 180 درجه بچرخانید و سه تا چهار روز دیگر بگذارید.

مشاهدات: برگ های گیاه به سمت پنجره می چرخد. گشوده شد، گیاه

جهت برگ ها را تغییر می دهد اما پس از مدتی دوباره به سمت نور می چرخند.

نتیجه گیری: این گیاه حاوی ماده ای به نام اکسین است که باعث افزایش طول سلول می شود. تجمع اکسین در قسمت تاریک ساقه اتفاق می افتد. اکسین اضافی باعث می شود سلول های سمت تاریک رشد بیشتری داشته باشند و باعث رشد ساقه ها به سمت نور می شود. به این حرکت فتوتروپیسم می گویند. یک عکس -

به معنای نور، تروپیسم به معنای حرکت است.

آزمایش "تنفس گیاهان"

هدف از آزمایش: پیدا کردن اینکه هوا از کدام سمت برگ وارد گیاه می شود.

تجهیزات: گیاه (tradescantia، پیچک، pachistachis)، ژله نفتی.

آزمایش: یک لایه ضخیم از ژله نفتی را روی سطح بالایی چندین برگ بمالید. لایه ضخیم ژله نفتی را روی سطح زیرین چندین برگ بمالید. گیاه را هر روز به مدت یک هفته مشاهده کنید تا ببینید آیا تفاوتی بین برگهای آغشته به وازلین در بالا و پایین وجود دارد یا خیر.

مشاهدات: برگ هایی که از پایین روی آنها وازلین زده شده بود پژمرده شدند، در حالی که سایرین تحت تأثیر قرار نگرفتند.

نتیجه‌گیری: سوراخ‌هایی در سطوح پایینی برگ‌ها - روزنه‌ها برای انتقال گازها به داخل برگ و خارج از آن عمل می‌کنند. وازلین روزنه ها را می بندد و دسترسی به دی اکسید کربن لازم برای فعالیت حیاتی برگ را مسدود می کند و از خروج اکسیژن اضافی از برگ جلوگیری می کند.

آزمایش "تبخیر آب توسط گیاهان".

هدف: آشنایی کودکان با چگونگی از دست دادن رطوبت گیاه از طریق تبخیر.

تجهیزات: گیاه (Aucuba، Decembrist، Lemon)، کیسه پلاستیکی، نوار چسب.

روند آزمایش: کیسه را روی قسمتی از گیاه قرار دهید و با چسب محکم به ساقه بچسبانید.

مقداری نوار گیاه را به مدت 3-4 ساعت در آفتاب قرار دهید. ببینید کیف از داخل چه شکلی است.

مشاهدات: قطرات آب در سطح داخلی کیسه قابل مشاهده است و به نظر می رسد که کیسه پر از مه است.

نتیجه گیری: گیاه از طریق ریشه آب را از خاک جذب می کند. آب در امتداد ساقه ها حرکت می کند و از آنجا از طریق روزنه ها تبخیر می شود. برخی از درختان تا 7 تن آب در روز تبخیر می کنند. وقتی تعداد آنها زیاد باشد، گیاهان تأثیر زیادی روی دما و رطوبت هوا دارند. از دست دادن رطوبت توسط گیاه از طریق روزنه ها تعرق نامیده می شود.

تجربه "یک گیاه به نور نیاز دارد"

هدف از آزمایش: رساندن کودکان به این نتیجه در مورد نیاز به نور برای گیاهان. دریابید که چرا گیاهان سبزی که در اقیانوس رشد می کنند در عمق بیش از صد متر زندگی نمی کنند.

تجهیزات: دو گیاه سبز کوچک یکسان (ترش)، کیسه سیاه.

روند آزمایش: یک گیاه را زیر نور خورشید قرار دهید و دیگری را زیر یک کیسه سیاه پنهان کنید. گیاهان را به مدت یک هفته بگذارید. سپس رنگ آنها را مقایسه کنید. گیاهان را تعویض کنید گیاهان را نیز به مدت یک هفته بگذارید. دوباره گیاهان را مقایسه کنید.

مشاهدات: رنگ گیاه زیر کیسه رنگ پریده تر و پژمرده شد و گیاه در زیر نور خورشید مانند قبل سبز می ماند. هنگامی که گیاهان معکوس شدند، گیاه زرد شده شروع به سبز شدن کرد و اولین گیاه رنگ پریده و پژمرده شد.

نتیجه گیری: برای اینکه گیاه سبز شود به ماده سبز رنگ - کلروفیل نیاز دارد که برای فتوسنتز لازم است. گیاهان برای انجام فتوسنتز به نور نیاز دارند. هنگامی که خورشید وجود ندارد، ذخایر مولکول های کلروفیل تمام می شود و دوباره پر نمی شود. به همین دلیل، گیاه رنگ پریده می شود و دیر یا زود می میرد. جلبک های سبز در عمق 100 متری زندگی می کنند. هر چه به سطح، جایی که بیشترین نور خورشید وجود دارد، نزدیک تر باشد، آنها فراوان تر هستند. در عمق کمتر از صد متر، نور عبور نمی کند، بنابراین جلبک های سبز در آنجا رشد نمی کنند.

"ریشه های هوایی" را تجربه کنید

هدف از آزمایش: شناسایی رابطه بین افزایش رطوبت هوا و ظهور ریشه های هوایی در گیاهان.

تجهیزات: کلروفیتوم، ساکسیفراژ، مونسترا، ظرف شفاف با درب محکم و آب در پایین، قفسه سیمی.

دوره آزمایش: دریابید که چرا گیاهانی با ریشه های هوایی در جنگل وجود دارند (در

جنگل آب کمی در خاک دارد، ریشه ها می توانند آن را از هوا بگیرند). ریشه های هوایی Monstera را با کودکان در نظر بگیرید. گیاه کلروفیتوم را در نظر بگیرید، کلیه ها را پیدا کنید - ریشه های آینده. گیاه را در یک ظرف آب روی توری سیمی قرار دهید. با درب محکم ببندید. به مدت یک ماه مراقب ظاهر "مه" باشید و سپس بر روی درب داخل ظرف (مانند جنگل) قطره شود.

ریشه های هوایی که ظاهر شده اند در نظر گرفته شده و با هیولا و سایر گیاهان مقایسه می شوند.

مشاهدات: این نشان می دهد که گیاه برای گرفتن آب از هوا سازگار است، اگرچه ما آن را آبیاری نکردیم و پس از آن لازم است این گیاه را مانند سایر گیاهان در اتاق قرار دهیم. این گیاه مانند قبل زندگی می کند، اما ریشه های روی گیاه خشک شده است.

نتیجه گیری: در جنگل رطوبت بسیار کمی در خاک وجود دارد، اما مقدار زیادی از آن در هوا وجود دارد. گیاهان برای گرفتن آن از هوا با کمک ریشه های هوایی سازگار شده اند. جایی که هوا خشک است، رطوبت را از زمین می گیرند.

آزمایش "گیاه می خواهد بنوشد"

هدف از آزمایش: برجسته کردن عوامل محیطی لازم برای رشد و نمو گیاهان. بچه ها را به این نتیجه برسانید که گیاهان به آب نیاز دارند.

تجهیزات: دو گل پلارگونیوم، یک قوطی آبیاری.

دوره آزمایش: از کودکان بفهمید که آیا گیاهان به آب نیاز دارند یا خیر. دو گیاه را در آفتاب قرار دهید. یک گیاه را آبیاری کنید و دیگری را آبیاری نکنید. گیاهان را مشاهده کنید و نتیجه بگیرید. این گیاه را آبیاری کنید و یک هفته دیگر تماشا کنید.

مشاهدات: گلی که آبیاری شده است دارای برگهایی سبز و کشسان است. گیاهی که آبیاری نشده بود، پژمرده شد، برگها زرد شدند، خاصیت ارتجاعی خود را از دست دادند، به پایین فرو رفتند.

نتیجه گیری: یک گیاه بدون آب نمی تواند زندگی کند و می تواند بمیرد.

"چیزی که یک گیاه را می سازد" را تجربه کنید

هدف از آزمایش: تعیین اینکه گیاه اکسیژن آزاد می کند. نیاز به تنفس گیاهان را درک کنید.

تجهیزات: یک ظرف شیشه ای بزرگ با درب محفوظ، یک قلمه در آب یا یک گلدان کوچک با یک گیاه، یک ترکش، یک کبریت.

روند آزمایش: برای اینکه بفهمیم چرا نفس کشیدن در جنگل اینقدر آسان است؟ پیشنهاد: گیاهان

تامین اکسیژن برای تنفس انسان

یک گلدان را با یک گیاه (یا قلمه) در ظرفی قرار دهید. آن را در جای گرم قرار می دهند (اگر گیاه در شیشه اکسیژن بدهد، بیشتر می شود).

پس از 1-2 روز، با کودکان بررسی کنید که آیا اکسیژن در شیشه جمع شده است یا خیر. با یک مشعل روشن بررسی کنید.

مشاهدات: بلافاصله پس از برداشتن، یک مشعل روشن را در یک ظرف مشاهده کنید

نتیجه گیری: گیاهان اکسیژن تولید می کنند که به خوبی می سوزد. می توان گفت گیاهان برای تنفس انسان و حیوانات مورد نیاز هستند.

تجربه بالا یا پایین

هدف از آزمایش: نشان دادن چگونگی تأثیر گرانش بر رشد گیاهان.

تجهیزات: Pilea Cadieu، پایه.

روند آزمایش: ساقه گیاه را با براکت به زمین فشار دهید. در طول هفته موقعیت ساقه و برگها را رعایت کنید.

مشاهدات: ساقه ها و برگ ها به سمت بالا می چرخند.

نتیجه گیری: گیاه حاوی یک ماده رشد - اکسین است که رشد گیاه را تحریک می کند. به دلیل جاذبه، اکسین در پایین ساقه متمرکز می شود. این قسمت سریعتر رشد می کند، ساقه به سمت بالا کشیده می شود.

تجربه "بهترین مکان برای رشد کجاست؟"

هدف از آزمایش: تعیین نیاز به خاک برای زندگی گیاهان، تأثیر کیفیت خاک بر رشد و نمو گیاهان، برجسته کردن خاک هایی که از نظر ترکیب متفاوت هستند.

تجهیزات: قلمه‌های تردسکانتیا، خاک سیاه، خاک رس، شن و ماسه.

دوره آزمایش: به همراه بچه ها خاک را برای کاشت انتخاب کنید. کودکان قلمه Tradescantia را در خاک های مختلف می کارند. رشد قلمه ها را با همان مراقبت به مدت دو هفته برای آنها مشاهده کنید. نتیجه گیری می کنند.

قلمه ها از خاک رس به خاک سیاه پیوند زده می شوند و به مدت دو هفته مشاهده می شوند.

مشاهدات: گیاه در خاک رس رشد نمی کند، اما در خاک سیاه گیاه به خوبی رشد می کند. هنگامی که به خاک سیاه پیوند می شود، گیاه رشد خوبی دارد. در ماسه، گیاه ابتدا به خوبی رشد می کند، سپس از رشد عقب می ماند.

نتیجه گیری: در خاک سیاه، گیاه به خوبی رشد می کند، زیرا مواد مغذی زیادی وجود دارد. خاک رطوبت و هوا را به خوبی هدایت می کند، در ماسه سست است. این گیاه در ابتدا رشد می کند زیرا رطوبت زیادی برای تشکیل ریشه دارد، اما ماسه مواد مغذی کافی برای رشد گیاه را ندارد. خاک رس از نظر کیفیت بسیار سخت است، آب بسیار ضعیف به آن عبور می کند، هوا و مواد مغذی در آن وجود ندارد.

"ریشه ها برای چیست؟" را تجربه کنید.

هدف: اثبات اینکه ریشه یک گیاه آب را جذب می کند. روشن کردن عملکرد ریشه گیاهان؛ برقراری رابطه بین ساختار و عملکرد ریشه ها.

تجهیزات: یک ساقه شمعدانی یا هیبیسکوس با ریشه، یک ظرف آب که با درب بسته شده و شکافی برای ساقه دارد.

دوره تجربه: دانش آموزان قلمه های هیبیسکوس یا شمعدانی را با ریشه بررسی می کنند، در می یابند که چرا ریشه برای گیاه مورد نیاز است (ریشه ها گیاه را در زمین ثابت می کنند)، آیا آب را جذب می کنند یا خیر. آزمایشی انجام می شود: گیاه در یک ظرف شفاف قرار می گیرد، سطح آب مشخص می شود، ظرف با درب با شکاف برای قلمه محکم بسته می شود. مشخص کنید بعد از چند روز چه اتفاقی برای آب افتاده است (آب کمیاب شد). فرض بچه ها بعد از 7-8 روز بررسی می شود (آب کمتری وجود دارد) و روند جذب آب توسط ریشه توضیح داده می شود. بچه ها نتیجه را ترسیم می کنند.

تجربه "چگونه حرکت آب را از طریق ریشه ببینیم؟"

هدف: اثبات اینکه ریشه گیاه آب را جذب می کند، عملکرد ریشه گیاه را روشن می کند، بین ساختار و عملکرد ریشه ها رابطه برقرار می کند.

تجهیزات: ساقه هیبیسکوس یا شمعدانی با ریشه، آب با رنگ خوراکی.

دوره تجربه: دانش آموزان قلمه های شمعدانی یا هیبیسکوس را با ریشه بررسی می کنند، عملکرد ریشه ها را روشن می کنند (گیاه را در خاک تقویت می کنند، از آن رطوبت می گیرند). و چه چیز دیگری می تواند از زمین ریشه بگیرد؟ ایده های کودکان مورد بحث قرار می گیرد. رنگ خشک غذا را در نظر بگیرید - "تغذیه"، آن را به آب اضافه کنید، هم بزنید. دریابید که اگر ریشه‌ها چیزی بیشتر از آب را اشغال کنند (ریشه‌ها باید رنگ متفاوتی پیدا کنند) چه اتفاقی می‌افتد. چند روز بعد، بچه ها نتایج آزمایش را در یک دفترچه مشاهدات ترسیم می کنند. آنها توضیح می دهند که اگر مواد مضر برای آن در زمین پیدا شود چه اتفاقی برای گیاه می افتد (گیاه می میرد، با مصرف مواد مضر با آب)

تجربه در زمینه تکثیر گیاهان

هدف: با استفاده از مثال Tradescantia به کودکان نشان دهیم که چگونه می توان گیاهان را تکثیر کرد.

دنباله مشاهده: در مرحله اول با بچه ها گل تردسکانتیا را در نظر بگیرید: شکل، رنگ برگ ها، طول ساقه ها. در مرحله دوم بگویید این گل قابل تکثیر و چگونه است. 3 ساقه قدیمی و طولانی گل را انتخاب کنید، آنها را از ریشه جدا کنید (گل نباید شکوفا شود). سپس انتهای آن را با برگ های جوان ببرید و در یک لیوان آب بریزید. بگذارید شاخه ها چند روز در یک لیوان بمانند تا ریشه ها ظاهر شوند. سپس جوانه های ریشه دار باید در گلدانی با خاک مرطوب کاشته شوند. گلدان را با ظروف شیشه ای بپوشانید و در آینده نحوه برداشت گیاه را مشاهده کنید، به طور دوره ای خاک را مرطوب کنید.