Intressanta experiment med växter för nybörjare. Intressanta experiment med växter. Äggexperiment

Erfarenhet #1

Behöver växter värme?

Mål: identifiera anläggningens värmebehov.

på vintern tas grenar in, sätts i två vaser med vatten. En vas lämnas på fönsterbrädan, den andra placeras bakom ramen, sedan öppnas knopparna.

Erfarenhet #2

"Glödlampor och ljus"

Mål: identifiera växtens behov av solljus, generalisera idéer om vikten av gynnsamma förutsättningar för växternas tillväxt.

Observationssekvens:före observation är det nödvändigt att gro 3 lökar: 2 i mörker, en i ljuset. Efter några dagar, när skillnaden är uppenbar, bjud barnen att titta på lökarna och fastställa hur de skiljer sig från varandra i färg och form på bladen: gula och tvinnade blad för de lökarna som grodde i mörkret.

Den andra observationen görs när glödlampan med gula blad rätar ut och blir grön. Utsätt sedan den tredje glödlampan för ljuset. När även den tredje glödlampans tillstånd ändras, görs följande observation, där resultaten av experimentet diskuteras. Läraren hjälper barnen att generalisera idén om innebörden av gynnsamma förhållanden.

Erfarenhet #3

"Kan en växt andas?"

Mål. Avslöja växtens behov av luft, andning. Förstå hur andningsprocessen sker i växter.

Material. Krukväxt, cocktailtuber, vaselin, förstoringsglas.

Bearbeta. En vuxen frågar om växter andas, hur man bevisar att de andas. Barn bestämmer, baserat på kunskap om andningsprocessen hos människor, när de andas, måste luft komma in i växten och lämna den. Andas in och andas ut genom röret. Sedan täcks öppningen av röret med vaselin. Barn försöker andas genom ett rör och drar slutsatsen att vaselin inte släpper igenom luft. Det antas att växter har mycket små hål i sina blad som de andas genom. För att kontrollera detta, smörj en eller båda sidorna av bladet med vaselin, observera bladen dagligen i en vecka.

Resultat. Bladen "andas" med sin undersida, eftersom de bladen som var insmorda med vaselin från undersidan dog.

Erfarenhet nr 4

Har växter andningsorgan?

Mål. Bestäm att alla delar av växten är involverade i andning.

Material. En genomskinlig behållare med vatten, ett blad på en lång bladskaft eller stjälk, ett cocktailrör, ett förstoringsglas.

Bearbeta. En vuxen erbjuder sig att ta reda på om luft passerar genom löven in i växten. Förslag ges om hur man kan upptäcka luft: barn undersöker snittet av stjälken genom ett förstoringsglas (det finns hål), sänk ner stjälken i vatten (observera att det släpper bubblor från stjälken). En vuxen med barn genomför experimentet "Genom bladet" i följande sekvens: a) häll vatten i en flaska, lämna den 2-3 cm ofylld;

b) för in bladet i flaskan så att spetsen på stjälken är nedsänkt i vatten; täck öppningen på flaskan tätt med plasticine, som en kork; c) här gör de hål för sugröret och sätter in det så att spetsen inte når vattnet, fixa sugröret med plasticine; d) stå framför en spegel, sug ut luften ur flaskan. Luftbubblor börjar komma ut från den nedsänkta änden av stammen.

Resultat. Luft passerar genom bladet in i stjälken, eftersom utsläppet av luftbubblor i vattnet är synligt.

Erfarenhet nr 5

"Behöver rötter luft?"

Mål. Identifierar orsaken till växtens behov av lossning; bevisa att växten andas av alla delar.

Material. En behållare med vatten, jorden är komprimerad och lös, två genomskinliga behållare med böngroddar, en sprayflaska, vegetabilisk olja, två identiska växter i krukor.

Bearbeta. Barn får reda på varför en växt växer bättre än en annan. Tänk på, bestäm att i en kruka är jorden tät, i den andra - lös. Varför tät jord är värre. De bevisar det genom att sänka identiska klumpar i vatten (vatten passerar sämre, det finns lite luft, eftersom färre luftbubblor släpps från tät jord). De klargör om rötterna behöver luft: för detta placeras tre identiska böngroddar i genomskinliga behållare med vatten. Luft injiceras i en behållare med en sprutpistol till rötterna, den andra lämnas oförändrad, i den tredje - ett tunt lager vegetabilisk olja hälls på ytan av vattnet, vilket förhindrar passage av luft till rötterna. Observera förändringarna i plantorna (den växer bra i den första behållaren, värre i den andra, i den tredje - växten dör).

Resultat. Luft är nödvändigt för rötterna, skissa resultatet. Växter behöver lös jord för att växa, så att rötterna får tillgång till luft.

Erfarenhet nr 6

Vad utsöndrar växten?

Mål. Fastställ att växten släpper syre. Förstå behovet av andning för växter.

Material. En stor glasbehållare med lufttätt lock, en växtstam i vatten eller en liten kruka med en planta, en splitter, tändstickor.

Bearbeta. En vuxen uppmanar barn att ta reda på varför det är så skönt att andas i skogen. Barn antar att växter frigör syre för mänsklig andning. Antagandet bevisas av erfarenhet: en kruka med en växt (eller en stickling) placeras i en hög transparent behållare med ett förseglat lock. Ställ på en varm och ljus plats (om plantan ger syre ska det finnas mer av det i burken). Efter 1-2 dagar frågar den vuxne barnen hur man tar reda på om syre har samlats i burken (syrebränna). Håll utkik efter en ljus blixt från lågan från en splitter som förs in i behållaren omedelbart efter att du tagit bort locket.

Resultat. Växter frigör syre.

Erfarenhet nr 7

"Har alla löv mat?"

Mål. Bestäm närvaron av växtnäring i bladen.

Material. Kokande vatten, begoniablad (baksidan är målad vinröd), vit behållare.

Bearbeta. En vuxen föreslår att ta reda på om det finns näring i blad som inte är grönmålade (i begonia är bladets baksida målad vinröd). Barn antar att det inte finns någon mat i detta ark. En vuxen erbjuder barn att lägga ett lakan i kokande vatten, efter 5 - 7 minuter för att undersöka det, rita resultatet.

Resultat. Bladet blir grönt och vattnet ändrar färg, därför finns det näring i bladet.

Erfarenhet nr 8

"I ljuset och i mörkret"

Mål. Bestäm de miljöfaktorer som är nödvändiga för tillväxt och utveckling av växter.

Material. Lök, en låda av slitstark kartong, två behållare med jord.

Bearbeta. En vuxen erbjuder sig att genom att odla lök ta reda på om ljus behövs för växtlivet. Stäng en del av bågen med en mössa av tjock mörk kartong. Skissa resultatet av experimentet efter 7 - 10 dagar (löken under locket har blivit ljus). Ta bort locket.

Resultat. Efter 7 - 10 dagar skissas resultatet igen (löken blev grön i ljuset - vilket betyder att det har bildats mat i den).

Erfarenhet nr 9

"Labyrint"

Mål.

Material. En kartong med lock och skiljeväggar inuti i form av en labyrint: en potatisknöl i ena hörnet, ett hål i det motsatta.

Bearbeta. En knöl läggs i en låda, stängs den, läggs på en varm, men inte varm plats, med ett hål mot ljuskällan. Öppna lådan efter uppkomsten av potatisskott från hålet. Överväg, notera deras riktningar, färg (groddar är bleka, vita, vridna på jakt efter ljus i en riktning). Lämna lådan öppen, fortsätt att observera förändringen i färg och riktning på groddarna i en vecka (groddarna sträcker sig nu åt olika håll, de har blivit gröna).

Resultat. Mycket ljus - växten är bra, den är grön; lite ljus - växten är dålig.

Erfarenhet nr 10

Vad behövs för att mata en växt?

Mål. Ställ in hur växten söker ljus.

Material. Inomhusväxter med hårda löv (ficus, sansevier), självhäftande gips.

Bearbeta. En vuxen erbjuder barnen en gåtabokstav: vad händer om ljus inte faller på en del av lakanet (en del av lakanet blir ljusare). Barns antaganden prövas av erfarenhet; en del av bladet är förseglad med ett gips, växten placeras till en ljuskälla i en vecka. Efter en vecka tas plåstret bort.

Resultat. Utan ljus bildas inte växtnäring.

Erfarenhet nr 11

"Vad är rötterna till?"

Mål. Bevisa att växtens rot absorberar vatten; klargöra funktionen av växtrötter; fastställa sambandet mellan en växts struktur och funktioner.

Material. En stjälk av en pelargon eller balsam med rötter, en behållare med vatten, stängd med ett lock med en skåra för stjälken.

Bearbeta. Barn tittar på sticklingar av balsam eller pelargon med rötter, ta reda på varför rötterna behövs för växten (rötterna fixerar växterna i jorden), om de tar vatten. Ett experiment utförs: växten placeras i en genomskinlig behållare, vattennivån noteras, behållaren är tätt stängd med ett lock med en slits för skärningen. Bestäm vad som hände med vattnet efter några dagar.

Resultat. Det blir mindre vatten eftersom sticklingens rötter absorberar vatten.

Erfarenhet nr 12

"Hur ser man vattnets rörelse genom rötterna?"

Mål. Bevisa att växtens rot absorberar vatten, klargör funktionen hos växtens rötter, etablera förhållandet mellan struktur och funktion.

Material. Balsamstam med rötter, vatten med matfärg.

Bearbeta. Barn undersöker pelargon- eller balsamsticklingar med rötter, förtydligar rötternas funktioner (de stärker växten i jorden, tar fukt från den). Och vad mer kan rötter ta från marken? Barns idéer diskuteras. Överväg mattorrt färgämne - "näring", lägg till det i vattnet, rör om. Ta reda på vad som ska hända om rötterna inte bara kan ta vatten (ryggraden ska få en annan färg). Efter några dagar ritar barnen resultaten av experimentet i form av en dagbok med observationer. De anger vad som kommer att hända med växten om ämnen som är skadliga för den hittas i marken (växten kommer att dö, tar skadliga ämnen med vatten).

Resultat. Växtens rot absorberar, tillsammans med vatten, andra ämnen i jorden.

Erfarenhet nr 13

"Hur påverkar solen växten"

Mål. Bestäm behovet av solljus för växttillväxt. Hur påverkar solen växten.

Stroke: 1) Plantera lök i en behållare. Lägg i solen, under en keps och i skuggan. Vad kommer att hända med växterna?

2) Ta bort locket från plantorna. Vilken båge? Varför ljus? Lägg i solen, löken blir grön om några dagar.

3) En båge i skuggan sträcker sig mot solen, den sträcker sig i den riktning där solen är. Varför?

Slutsats: Växter behöver solljus för att växa och behålla sin gröna färg, eftersom solljus samlar klorofytum, vilket ger grön färg till växter och för näring.

Erfarenhet nr 14

"Hur vatten kommer till löv"

Mål: att visa genom erfarenhet hur vatten rör sig genom en växt.

Stroke: Skär kamomill placeras i vatten, tonad med bläck eller färg. Efter några dagar, klipp av stjälken och se att den är fläckig. Dela stammen på längden och kontrollera till vilken höjd det tonade vattnet steg under experimentet. Ju längre växten stannar i färgämnet, desto högre kommer det färgade vattnet att stiga.

Erfarenhet nr 15

Växternas behov av vatten

Mål: att bilda barns idéer om vattnets betydelse för växternas liv och tillväxt.

Stroke: Välj en blomma från buketten, du måste lämna den utan vatten. Efter ett tag, jämför en blomma som lämnats utan vatten och blommor i en vas med vatten: hur skiljer de sig åt? Varför hände det här?

Slutsats: Växter behöver vatten, utan det dör de.

Erfarenhet nr 16

"Visa savflöde i stjälken på en växt."

2 burkar yoghurt, vatten, bläck eller matfärg, växt (nejlika, narcisser, sellerikvistar, persilja) Häll bläcket i burken. Doppa växtens stjälkar i en burk och vänta. Efter 12 timmar kommer resultatet att synas Slutsats: Färgat vatten stiger längs stammen tack vare tunna tubuli. Det är därför växtstammar blir blå.

Killar, vi lägger vår själ i sajten. Tack för det
för att upptäcka denna skönhet. Tack för inspirationen och gåshuden.
Häng med oss ​​kl Facebook och I kontakt med

Det finns väldigt enkla upplevelser som barn minns för en livstid. Killarna kanske inte helt förstår varför allt detta händer, men när tiden går och de befinner sig i en lektion i fysik eller kemi, kommer ett mycket tydligt exempel säkert att dyka upp i deras minne.

hemsida samlade 7 intressanta experiment som barn kommer att minnas. Allt du behöver för dessa experiment är till hands.

eldfast boll

Det kommer ta: 2 bollar, ljus, tändstickor, vatten.

Erfarenhet: Blås upp ballongen och håll den över ett tänt ljus för att visa barnen att ballongen kommer att spricka av eld. Häll sedan vanligt kranvatten i den andra bollen, bind ihop den och för den till ljuset igen. Det visar sig att med vatten kan bollen lätt motstå lågan från ett ljus.

Förklaring: Vattnet i ballongen absorberar värmen som genereras av ljuset. Därför kommer själva bollen inte att brinna och kommer därför inte att spricka.

Pennorna

Du kommer behöva: plastpåse, pennor, vatten.

Erfarenhet: Häll vatten halvvägs i en plastpåse. Vi sticker igenom påsen med en penna på den plats där den är fylld med vatten.

Förklaring: Om du sticker hål i en plastpåse och sedan häller vatten i den kommer det att rinna ut genom hålen. Men om du först fyller påsen halvvägs med vatten och sedan sticker hål på den med ett vasst föremål så att föremålet förblir fast i påsen, då kommer nästan inget vatten att rinna ut genom dessa hål. Detta beror på det faktum att när polyeten går sönder, attraheras dess molekyler närmare varandra. I vårt fall dras polyetenen runt pennorna.

Icke-poppande boll

Du kommer behöva: ballong, träspett och lite diskmedel.

Erfarenhet: Smörj toppen och botten med produkten och stick hål i kulan, med början från botten.

Förklaring: Hemligheten med detta trick är enkel. För att rädda bollen måste du sticka hål på den på de punkter som har minst spänning, och de är placerade längst ner och överst på bollen.

Blomkål

Det kommer ta: 4 koppar vatten, matfärg, kålblad eller vita blommor.

Erfarenhet: Tillsätt matfärg av valfri färg i varje glas och lägg ett blad eller en blomma i vattnet. Lämna dem över natten. På morgonen kommer du att se att de har förvandlats till olika färger.

Förklaring: Växter absorberar vatten och ger på så sätt näring till sina blommor och blad. Detta beror på kapilläreffekten, där vattnet självt tenderar att fylla de tunna rören inuti växterna. Så här livnär sig blommor, gräs och stora träd. Genom att suga in tonat vatten ändrar de färg.

flytande ägg

Det kommer ta: 2 ägg, 2 glas vatten, salt.

Erfarenhet: Lägg försiktigt ägget i ett glas rent vatten. Som förväntat kommer det att sjunka till botten (om inte kan ägget vara ruttet och bör inte återföras till kylen). Häll varmt vatten i det andra glaset och rör om 4-5 matskedar salt i det. För experimentets renhet kan du vänta tills vattnet svalnat. Doppa sedan det andra ägget i vattnet. Det kommer att flyta nära ytan.

Förklaring: Allt handlar om densitet. Medeldensiteten för ett ägg är mycket större än för vanligt vatten, så ägget sjunker ner. Och densiteten av saltlösningen är högre, och därför stiger ägget.

kristallklubbor

UPPLEVELSESKORT FÖR BARN I ÄLDRE FÖRSKOLÅLDER MED VÄXTER

Experiment på dagis med växter

Erfarenhet (observation) nr 1

Växttillväxt under olika förhållanden

Syfte: att identifiera vilka av proverna som kommer att utvecklas bättre.

Utrustning: två identiska växter (gelfyllmedel, jord, två glasbehållare.

Innehållet i experimentet: en planta planterades i jorden (prov nr 1, och den andra i ett heliumfyllmedel berikat med de nödvändiga ämnena för växttillväxt (prov nr 2).

Datum för uppläggning av upplevelsen: 02/06/2016

Efter 7 dagar har plantan (prov nr 1) hårda blad och plantan (prov nr 2, bladen vissnade och efter 10 dagar (prov nr 2 dog)

Slutsats: växten växer bättre i marken än i heliumfyllmedlet, eftersom det finns mer näringsämnen i marken, och de slutade i heliumfyllmedlet på en vecka.

Erfarenhet (observation) nr 2

"MED VATTEN OCH UTAN VATTEN"

MÅL: Att identifiera miljöfaktorer som är nödvändiga för tillväxt och utveckling

växter (vatten, ljus, värme)

MATERIAL: Två identiska växter (balsam, vatten

FLYTTA: Läraren föreslår att du tar reda på varför växter inte kan leva utan vatten (växten kommer att vissna, löven torkar ut, det finns vatten i löven); vad händer om en växt vattnas och den andra inte (utan vattning kommer växten att torka ut, gulna, bladen och stjälken förlorar sin elasticitet). Observera växternas tillstånd i fem dagar.

I början av experimentet (observationer)

Efter 5 dagar, i en blomma som vattnades, är bladen och stjälkarna elastiska, och i en växt utan vatten: bladen och stjälken förlorade sin elasticitet, blev gula.

Slutsats: en växt kan inte leva utan vatten.

Erfarenhet (observation) nr 3

"I LJUSET OCH I MÖRKET"

SYFTE: Att bestämma de miljöfaktorer som är nödvändiga för tillväxt och utveckling av växter.

MATERIAL: stjälk av krukväxt i kruka, kartonglock.

HOD: Läraren föreslår att man tar reda på om ljus behövs för växtlivet. Stäng krukan med sticklingar av växten med en kartonglock. Ta av locket efter sju dagar.

Efter sju dagar blev växtens blad vita.

Slutsats: en växt kan inte leva utan ljus.

Erfarenhet (observation) nr 4

KAN EN PLANTA ANDAS? »

SYFTE: Att identifiera växtens behov av luft, andning. Förstå hur andningsprocessen sker i en växt.

MATERIAL: Krukväxt, cocktailsugrör, vaselin.

HOD: Läraren frågar om växter andas, hur man bevisar att de andas. Barn bestämmer, baserat på kunskap om andningsprocessen hos människor, att luft måste komma in och ut ur växten när de andas. Andas in och andas ut genom röret. Sedan täcks öppningen av röret med vaselin. Barn försöker andas genom ett rör och drar slutsatsen att vaselinet inte tillåter luft att passera igenom. Det antas att växter har mycket små hål i sina blad som de andas genom. För att kontrollera detta, smörj en eller båda sidorna av bladet med vaselin, observera bladen dagligen i en vecka.

Efter sju dagar blev bladet gult.

Slutsats: växter behöver luft, andning.

INDUNSTNING AV VATTEN AV VÄXTER.

SYFTE: Att introducera barn till hur en växt tappar fukt genom avdunstning.

MATERIAL: Krukväxt, plastpåse, tejp.

BEARBETA:

Placera påsen på växtdelen och fäst den säkert på stammen med tejp.

Ställ plantan i 3-4 timmar i solen.

Se hur väskan ser ut från insidan.

RESULTAT: Vattendroppar är synliga på insidan av påsen och det verkar som om påsen är fylld med dimma.

VARFÖR? Växten absorberar vatten från jorden genom sina rötter. Vatten färdas längs stjälkarna, varifrån det avdunstar genom stomata. Vissa träd avdunstar upp till 7 ton vatten per dag. När det är många har växter stor inverkan på luftens temperatur och fuktighet. En växts förlust av fukt genom stomata kallas transpiration.

VÄXTEN BEHÖVER LJUS

SYFTE MED EXPERIMENTET: Att leda barnen till slutsatsen om behovet av ljus för växter. Ta reda på varför gröna växter som växer i havet inte lever djupare än hundra meter.

MATERIAL: Två små identiska gröna plantor i kruka, mörkt skåp.

PROCESS: Ställ en planta i solen och göm den andra i ett skåp.

Lämna plantorna i en vecka.

Jämför sedan deras färg.

Byt växter.

Lämna plantorna också i en vecka.

Jämför växter igen.

RESULTAT: Plantan i garderoben blev blekare i färgen och vissnade, och plantan i solen förblir grön som tidigare. När plantorna vändes om började den gulnade plantan bli grön, och den första plantan blev blek och vissnade.

VARFÖR? För att en växt ska bli grön behöver den ett grönt ämne, klorofyll, som är nödvändigt för fotosyntesen. Växter behöver ljus för att fotosyntes ska ske. När det inte finns någon sol är tillgången på klorofyllmolekyler uttömd och fylls inte på. På grund av detta blir växten blek och dör förr eller senare. Grönalger lever på upp till 100 meters djup. Ju närmare ytan, där det finns mest solljus, desto rikligare är de. På ett djup av mindre än hundra meter passerar inte ljuset, så grönalger växer inte där.

VILKA ÄR RÖTTERNA PÅ TUNDRAVÄXTER?

SYFTE MED EXPERIMENTET: Lär dig att förstå förhållandet mellan rötternas struktur och egenskaperna hos jorden i tundran.

MATERIAL: Grodda bönor, fuktig trasa, termometer, bomullsull, transparent hög kapacitet.

BEARBETA:

Nämn egenskaperna hos jorden i tundran (permafrost).

Ta reda på vilka rötter som ska vara så att växter kan leva i permafrost.

Placera våt bomullsull i en genomskinlig hög behållare.

Lägg de grodda bönorna på ett tjockt, fuktigt lager bomullsull.

Täck med en fuktig trasa och lägg på en kall fönsterbräda.

Observera under veckan tillväxten av rötterna, deras riktning.

RESULTAT: Rötterna började växa åt sidorna, parallellt med botten av behållaren.

VARFÖR? Jorden i tundran tinar bara vid ytan, och sedan är den frusen och hård. Därför växer rötterna bara i den tinade och varma jorden ovanför permafrosten, och det finns inget som lever i permafrosten.

LUFTRÖTTER.

SYFTE MED EXPERIMENTET: Att avslöja sambandet mellan ökad luftfuktighet och uppkomsten av luftrötter i växter.

MATERIAL: Scindapsus, en genomskinlig behållare med tätt lock och vatten i botten, ett galler.

BEARBETA:

Ta reda på varför det finns växter med luftrötter i djungeln (det finns lite vatten i jorden i djungeln, rötterna kan ta det från luften).

Överväg monstera luftrötter med barn.

Tänk på växten scindapsus, hitta knopparna - framtida rötter

Placera växten i en behållare med vatten på ett galler.

Stäng tätt med lock.

Håll utkik i en månad efter utseendet på "dimma" och faller sedan på locket inuti behållaren (som i djungeln).

De luftrötter som har dykt upp övervägs och jämförs med monstera och andra växter.

RESULTAT: Detta tyder på att växten är anpassad för att ta vatten från luften, även om vi inte vattnade den. Och då måste du sätta den här växten i rummet som andra växter. Växten lever som tidigare, men rötterna på växten har torkat.

VARFÖR? I djungeln är det väldigt lite fukt i jorden, men mycket av det i luften. Växter har anpassat sig för att ta det från luften med hjälp av luftrötter. Där luften är torr tar de fukt från marken.

VÄXTEN VILL DRIKKA

SYFTE MED EXPERIMENTET: Att identifiera de miljöfaktorer som är nödvändiga för tillväxt och utveckling av växter. Led barnen till slutsatsen att växter behöver vatten.

MATERIAL: Två balsamblommor, en vattenkanna.

BEARBETA:

Ta reda på av barn om växter behöver vatten.

Lägg två balsamer i solen

Vattna en växt och inte den andra.

Observera växterna och dra en slutsats.

Vattna denna växt och håll utkik i en vecka till.

RESULTAT: Blomman som vattnades står med löv, grön och resår. Växten, som inte vattnades, vissnade, bladen blev gula, förlorade sin elasticitet, sjönk till botten.

VARFÖR? Växten kan inte leva utan vatten och kan dö.

Erfarenhet (observation) nr 5

"Vad händer då? ".

Mål. Att systematisera kunskap om alla växters utvecklingscykler.

Material. Utomhus blomfrön (ringblommor, växtvårdsartiklar.

Bearbeta. Läraren erbjuder en gåtabokstav med frön, tar reda på vad fröna blir till. En växt odlas i en månad och fixar alla förändringar när de utvecklas. Jämför deras skisser, skapa ett allmänt schema för alla växter med hjälp av symboler, som återspeglar huvudstadierna i växtutvecklingen.

Utfall: Frön - grodd - vuxen växt - blomma.

VAD VÄXTEN EXTRAHERAR

SYFTE MED EXPERIMENTET: Att fastställa att växten avger syre. Förstå behovet av andning för växter.

MATERIAL: En stor glasbehållare med lufttätt lock, en stickling i vatten eller en liten kruka med en växt, en splitter, en tändsticka.

BEARBETA:

Ta reda på varför det är så lätt att andas i skogen (antagandet att växter frigör syre för mänsklig andning).

Placera en kruka med en växt (eller sticklingar) i en behållare.

De lägger den på en varm plats (om växten ger syre i burken blir det mer).

Efter 1-2 dagar, kontrollera med barnen om syre har samlats i burken

Kontrollera med en tänd ficklampa.

RESULTAT: Se efter en ljus blixt från en ficklampa i behållaren omedelbart efter att du tagit bort locket.

VARFÖR? Växter avger syre, som brinner bra. Vi kan säga att växter behövs av människor och djur för andning.

UPP ELLER NER

SYFTE MED EXPERIMENTET: Att avslöja hur gravitationen påverkar växternas tillväxt.

MATERIAL: Inomhusväxt, stativ.

BEARBETA:

Sätt blomman med krukan på sidan på stativet

Under veckan, observera läget för stjälken och bladen

RESULTAT: Stjälkar och blad vänder sig till toppen.

VARFÖR? Växten innehåller ett tillväxtämne - auxin - som stimulerar växttillväxt. På grund av gravitationen koncentreras auxin i botten av stjälken. Denna del växer snabbare, stjälken sträcker sig uppåt.

VAR ÄR BÄTTRE ATT VÄXA?

SYFTE MED EXPERIMENTET, Att fastställa behovet av jord för växtlivet, markkvalitetens inverkan på växternas tillväxt och utveckling, för att lyfta fram jordar som har olika sammansättning.

MATERIAL:

Tradescantia sticklingar, svart jord, lera, sand.

BEARBETA:

Tillsammans med barnen väljer du jorden för plantering.

Barn planterar Tradescantia sticklingar i olika jordar.

Observera tillväxten av sticklingar med samma omsorg för dem i två veckor.

De gör en slutsats.

Sticklingarna transplanteras från lera till svart jord och observeras i två veckor.

RESULTAT: Plantan växer inte i lera, men i svart jord mår plantan bra. När den transplanteras till svart jord har växten god tillväxt. I sanden växer plantan bra till en början, sedan släpar den efter i tillväxten.

VARFÖR? I den svarta jorden växer plantan bra, eftersom det finns mycket näring. Jorden leder fukt och luft bra, den är lös. I sanden växer växten till en början eftersom det finns mycket fukt i den för att bilda rötter. Men sand innehåller få näringsämnen som är så nödvändiga för växternas tillväxt. Lera är mycket hård i kvalitet, vatten passerar mycket dåligt in i den, det finns ingen luft och näringsämnen i den.

Litteratur:

1. Janice Van Cleve. Tvåhundra experiment, biologi.-M.: 1995

2. Dybina O.V. Outforskat i närheten: Underhållande upplevelser

Genom att genomföra experiment relaterade till djurlivets värld kan man förstå att ibland är det tråkiga och tråkiga materialet i läroböcker och manualer faktiskt nyckeln till den mystiska och okända världen, men inte besitter magiska krafter, utan fylld med processer som är ganska verkliga, men fortsätter gömt för oinvigda människor. Underhållande experiment inom biologi är utformade för att diversifiera idén om vetenskap, samt att berätta i en tillgänglig form om de mest olika aspekterna av samspelet mellan strukturer och ämnen som bildar liv i dess globala förståelse.

Hur får man vatten från växter?

För att genomföra detta experiment behöver du inte så mycket: en vanlig flaska rent vatten eller något annat högt kärl, vilken växt som helst, exklusive barrträd, en genomskinlig plastpåse och de enklaste trådarna. Experimentet bör börja med att placera plantan i en flaska vatten. Kasta sedan en påse över växten, du kan använda den helt eller bara en del av den. Efter det måste du linda påsen med trådar tillräckligt tätt så att den inte faller, och även så att luft från miljön eller rummet inte tränger in där. Efter en tid kan du observera hur kondens bildas på plastpåsens väggar i form av vattendroppar och ånga. Varför händer detta? Det är enkelt - vattnet som finns i rötterna, eftersom de suger ut det ur flaskan, stiger längs stammen till själva bladen. En del av vätskan hålls kvar där, eftersom den deltar i fotosyntesprocessen, och resten passerar vidare genom stomata - ett slags bladporer. Syre och koldioxid passerar också genom dem. Det börjar med transpiration, det vill säga processen att bli av med överflödig vätska, som faktiskt kan observeras på förpackningens väggar.

Hur målar man utan färg?

Underhållande experiment inom biologi gör att du kan känna dig som ett litet barn i alla åldrar, nämligen att tro på mirakel. Färgerfarenhet kommer att bevisa detta uttalande. För att genomföra det måste du ta en blomma med vita kronblad, matfärg och en kopp vanligt dricksvatten. Denna upplevelse kommer att vara av intresse i första hand för barn som precis har börjat bekanta sig med naturens värld och dess egenskaper, men också för vuxna som studerar processerna för biokemisk interaktion, blir det inte mindre underhållande att titta på dem visuellt. Så det är nödvändigt att färga vätskan och lägga en blomma i den och sedan observera hur kronbladen får samma färg som matfärgen som användes i experimentet.

Bakterier - kan de odlas?

Underhållande experiment inom biologi gör att du kan arbeta inte bara med växter utan också med mer intressanta invånare i mikrokosmos - bakterier. De är kända för att ha stor betydelse för alla levande varelsers liv. Du kan se hur de växer och förökar sig, och om du gör några av dessa experiment kan du lätt förstå att bakterier finns överallt. Det är nödvändigt att ta en petriskål och agar - agar - ett substrat som bakterier kommer att leva på, om det inte är tillgängligt kan du ersätta agaren med köttbuljong och vanliga bomullspinnar. Substratet hälls i koppen, varefter en bomullstuss ska gås över vilken yta som helst, skaka sedan av innehållet i petriskålen eller lägg den öppen i några minuter, varefter det är nödvändigt att stänga den, se till att luft kommer inte in inuti. Lämna kärlet varmt i flera dagar, varefter du kan observera hur vissa utväxter av olika storlekar och former bildas på ytan - det här är bakterier.

Hur man skapar en modell av en blodkropp med dina egna händer? Underhållande experiment inom biologi kommer säkert att intressera barnet om barnen under arbetet ges möjlighet att göra det de älskar mest.

Många barn älskar det till exempel - det är lätt att använda medan man lär sig.

Andra småbarn älskar att experimentera och bråka med – och detta kan också ingå i utvecklingsaktiviteten. Huvudsaken är att bygga barns utbildning på ett sådant sätt att deras intresse för klasser bara växer för varje gång, och kunskapsbasen utökas och fördjupas.

Biologi för barn i allmänhet är alltid väldigt intressant, eftersom det är direkt relaterat till vad som upphetsar varje barn: med växter, djur och till och med med honom. Många aspekter av vår kropps struktur förvånar även vuxna, och för barn är till och med de elementära grunderna i anatomi bortom verkligheten. Därför är det bättre att göra inlärningsprocessen så tydlig som möjligt, använda de enklaste, mest bekanta objekten, försöka förklara komplexa saker så enkelt som möjligt.

Ett av ämnena som kommer att intressera alla smulor är sammansättningen av en droppe blod. Alla barnen såg blod när de skadade huden. Många barn är väldigt rädda för hennes utseende: hon är ljus, hennes utseende är nästan alltid förknippat med smärta. Som ni vet är vi mest av allt rädda för det vi inte vet. Därför kanske barnet, efter att ha studerat blodets struktur, efter att ha lärt sig var dess röda färg kommer ifrån och vilka funktioner det utför, blir lugnare om små repor och skärsår.

Så, för lektionen kommer väl till pass:

• En genomskinlig behållare (som en glasburk) och små koppar, skålar och skedar.
• Röda kulor (dekorativa glaskulor, stora pärlor, röda bönor - vad du än kan hitta).
• Vita små bollar och större ovala vita föremål (vita bönor, pärlor, vita linser, rester).
• Vatten.
• Ark för ritning.
• Blyertspennor, tuschpennor, färger och en pensel - det som ungen gillar att rita mest.

Vi skapar ett blodprov i en glasburk: vi häller små vita och röda bollar i det och flera större ovala vita föremål. Vi förklarar för barnet att:

Vatten är plasma, den flytande delen av blodet där dess celler rör sig.

Röda bollar är erytrocyter, de innehåller ett rött protein som hjälper till att transportera syre till alla celler i vår kropp.

Vita små bollar är blodplättar. De skapar en sorts kork när ett blodkärl skadas.

Vita stora föremål är leukocyter, de tjänar genom att skydda vår kropp från skadliga inkräktare (bakterier och virus).

Vi förklarar hur ett allmänt blodprov utförs, för vilket en droppe tas från ett finger: vi samlar ett slumpmässigt antal bollar i en sked (detta kommer att vara samma testdroppe blod), häll den i en kopp. Vi räknar hur många improviserade erytrocyter, leukocyter och blodplättar som stött på. Vi förklarar att om det finns få röda blodkroppar betyder det att en person har anemi, du måste genomgå behandling. Och om det finns många leukocyter betyder det att "fiender invaderade" kroppen, du måste hjälpa honom att bekämpa dem.

Vi sprider våra blodkroppar i en stor behållare med platt botten, lägger olika föremål där - vi skildrar mekanismen för en inflammatorisk cellulär reaktion. Vi tillåter barnet att leka med detta material, skildrar invasionen av ett smittämne och verkan av fagocytceller.