Öppen lektionsförberedelse för undervisning i läskunnighet. Sammanfattning av noder för undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen. Kursens framsteg. Metodiska tekniker

Nazarova T.N., lärare i dagis nr 53, Tambov

Ämne: Generaliseringslektion: ”Vokaler [a], [o], [i], [y], [e], [s]. Bokstäverna A, O, I, U, E, S" Utbildningsområde: "Kommunikation"

Mål:

• Generalisering av det material som omfattas av vokalerna [a], [o], [i], [y], [e], [s].

Uppgifter:

Pedagogisk:

• Stärka barns kunskaper om vokalljud.
• Att konsolidera barnens förmåga att bestämma närvaron av ett givet ljud i ett ord.
• Introducera barnen för det nya ordet "artikulation".
• Fortsätt att lära dig att bestämma antalet stavelser i ett ord.
• För att fixa de grafiska bilderna av bokstäverna A, O, I, U, E, Y.
• Att lära ut ljudbokstavsanalys av ordet AU.
• Lär dig hur du gör ett förslag.

Utvecklande:

• Utveckla tal, uppmärksamhet, tänkande.
• Utveckla visuell perception, fonemisk hörsel.

Pedagogisk:

• Odla vänliga relationer med varandra, önskan att tala vackert, korrekt.
• Att bilda färdigheter för samarbete, självständighet, initiativ.

Metodiska metoder:

• Musikaliskt ackompanjemang.
• Verbal (frågor, förklaring).
• visuell (bilder, visar artikulation).
• Spel (D / och "Hitta ett par", "Känn igen ljudet", "Hitta ljudet", "Underbar väska").
• Praktisk (övningar).
• Handledning av barns arbete, råd.

Utrustning:

Demonstrationsmaterial: musik från den tecknade filmen "Masha and the Bear": "About Traces", Three Wishes, tecken-symboler för ljud (ljud), lönnlöv med motivbilder, bokstäver, en korg, förseglade kuvert med bokstäver, färgpennor, en stor bild med bilden av leksaker, ett schema med chips, bilder på Masha och björnen, en målad korg med svamp, stora bokstäver för göra en mening, uttryckssymboler med olika känslomässiga stämningar: glädje, omtänksamhet, sorg.

Handout: kort (höstlöv) med en bild och ett diagram, ett kassaregister med bokstäver och stavelser, chips för ljudbokstavsanalys, natur- och skräpmaterial för att lägga ut bokstäver.

Aktivitetsförlopp:

jag. Organisera tid.

Killar, vi har gäster idag, låt oss säga hej till gästerna. (barn hälsar)Är du glad att se dem? Visa hur glad du är över att ha gäster. (ler mot gästerna)

Bra gjort! De är inte här av en slump! Gästerna vill se vad du och jag har lärt oss i vår läskunnighetsklass.

Titta på mig, låt oss upprepa regelregeln med dig:

Varje dag, alltid, överallt

I klassrummet, i leken

Ja, vi talar tydligt

Vi har inte bråttom!

II. Motiverande spel.

Killar, vilken tid på året är det? (höst)

Vad är höstens tecken? (löven blir gula...)

Blunda och föreställ dig att du och jag är i en höstskog. (bakgrund - höstskogens ljud)

Höst i skogen!

Låt oss gå till höstskogen!

Det finns många mirakel här!

Här prasslar guldbjörkarna

Det finns svamp under björkarna

De vill hoppa i korgen!

(i detta ögonblick dyker korgen upp)

Öppna ögonen, titta, någon glömde korgen i skogen!

Vem tror du lämnade henne här? (barns svar, musik från m/f "Masha and the Bear" låter: låten "About traces")

Visste du vem den här hjälten är? Jo, självklart, det här är Masha!

Var tror du att Masha hade så bråttom att lämna korgen? (barns svar)

Ja, leta efter Mishka. Och Masha var på väg mot oss, så hon lämnade korgen.

Låt oss se vad Masha gav oss. (barn kommer till korgen och hittar ekolod med olika artikulationer i)

Ekolodarna sitter så vänskapligt i korgen, hjälper till att känna igen dem. (läraren, tillsammans med barnen, undersöker ljuddonen och bestämmer vilket ljud genom artikulationen av läpparna)

Vad hjälpte oss att känna igen ljudkillarna?

Det stämmer, enligt läpparnas position. Och på ett annat sätt, killar, heter det ARTIKULATION. Ett nytt ord för dig, låt oss upprepa detta ord tillsammans.

Det här, killar, är det som görs av talorganen när man uttalar ljud. Låt oss komma ihåg vilka talorgan som hjälper oss att uttala ljud?

Vad är dessa ljud? (vokaler) Varför? (de kan sjungas, förlängas och när man uttalar ljud möter luften inga hinder)

Vilken färg har vokalerna? (i rött) Därför är ljudspelare alltid i röda skor!

Bra gjort! (ljudspelare sätts på ett staffli)

Killar, Masha lämnade "Magiska kuvert" i korgen. Ta varje kuvert och bestäm genom beröring vad som finns i dem. (om barnen inte gissar kan de bjudas in att titta genom kuvertet in i ljuset)

Ordna bokstäverna till motsvarande ekolod. Var försiktig!

Killar, vad är skillnaden mellan en bokstav och ett ljud? (ljud vi hör och uttalar, och bokstäver vi skriver och ser)

III. Introduktion till lektionens ämne.

1. Spelet "Hitta ett par"

Se hur många färgglada löv som finns i skogen. Låt oss samla dem i en bukett. Ta ett blad.

Och bladen är ovanliga, med bilder på baksidan.

Titta noga på vad som är ritat på din bild och bilden av din granne, och tänk med vilket ljud detta ord börjar.

Och nu ska vi dansa med löven till musiken, men så fort musiken tar slut måste ni hitta ett par vars namn på kortet börjar med samma ljud som ditt.

Håll bilderna så att de syns. (barn dansar med löv till musiken; par: vattenmelon-apelsin, snigeljärn, molngrönsaker; kalkon, popsicle))

Alina och Kirill, vilket ljud förenar ert par? Varför? (Läraren markerar de barn som utförde uppgiften först och korrekt)

Veronica och Nastya, varför hittade ni inte en kompis? (bildnamn börjar med olika ljud)

Killar, varför stötte vi inte på en bild vars namn skulle börja med ljudet [s]?

(ljudet [s] förekommer bara i mitten och i slutet av ordet)

2. Spelet "Hitta ljudet"

Vinden gav oss fler löv. (på bord)

Och vad heter naturfenomenet när löven faller, flyger, flyger och snurrar?

Korrekt! Detta är lövfall.

Ljudkillarna är uttråkade och vill leka med dig, kom till borden.

(barn sitter vid bord i par)

Ljudspelaren [o] kommer att spela med killarna på det här bordet, med den andra - [e], ... [och], ... [s].

På dina broschyrer finns bilder och diagram för dem. Vad ska vi göra? (barns svar)

Vilken färg?

(Titta på barnens hållning. Läraren kallar ett barn till tavlan: i ordet "leksaker" hitta ljudet [och], ange med marker på diagrammet var ljudet finns i ordet)

Låt oss definiera med dig, ordet "leksaker" är ett långt eller kort ord?

Bevisa det! Vad borde göras?

Korrekt! Dela in ordet i delar, eller stavelser. Hur många stavelser?

(barn klappar bestämmer antalet stavelser i ett ord)

Killar, hur ska man annars ta reda på hur många stavelser det finns i ett ord?

Jag ska berätta en hemlighet för dig: hur många vokaler i ett ord - så många stavelser.

Vilka ljud och hur mycket hör vi i ordet "leksaker"?

Bra gjort!

3. Spel för utveckling av finmotorik i händerna "Lay out the letter"

Killar, vänd på löven, hur känns de?

Jag föreslår att du lägger ut vilken bokstav som helst på sammetslena ark för ekolod från naturligt material och avfallsmaterial som du ser på bordet. (knappar, ylletrådar, vattenmelonfrön, pistageskal, ekollonmössor, etc.)

IV. Idrott "Regn".

Killar, vi kommer tillbaka till skogen med er, kanske träffar vi Masha och Misha. (barn går till mattan)

Åh titta, det regnar.

Släpp en, släpp två

(handflatorna åt sidorna, växelvis hoppar från fot till fot)

Väldigt långsam i början

(det samma)

Och då, då, då

(armarna böjs vid armbågarna)

Alla springer, springer, springer

(imp med acceleration på plats)

Vi kommer att öppna våra paraplyer

(stoppa, händerna isär)

Vi kommer att skydda oss från regnet.

(avbildad ovanför huvudet är en vy av "paraplyet")

V. Ljudbokstavsanalys av ordet AU.

Killar, Masha har gått i skogen länge, hon kanske gick vilse.

Åh, killar, vi har 2 ekolod som är ledsna här. Som? (låter [a] och [y])

Vilket litet ord kan göras från dessa ljud, vilket kommer att vara användbart för Masha att hitta? (ord AU)

Korrekt! Detta ord är AU.

Låt oss säga detta ord tyst... och nu högt...

Ingen svarar.

I det här fallet, lägg ut detta ord med hjälp av marker och bokstäver. (barn sitter vid bord)

Vi kommer att beteckna ordet med en lång remsa, du lägger den på ditt bord och jag - på tavlan.

Hur många stavelser finns i ordet AU? (2)

Hur många ljud har detta ord?

Vad är det första ljudet?

Vi betecknar ljudet [a] med ett chip. Vilken färg? Varför?

Vilket är det andra ljudet i ordet AU?

Kirill kommer att gå till brädet och placera ett chip.

Låt oss läsa ordet. Jag leder med en pekare, och du - dröjande sjunger varje ljud i ordet.

Låt oss nu märka ljuden. (läraren ringer barnet)

Vi öppnar brevkassan. Vad är bokstaven för det första ljudet?

Vi hittar den önskade bokstaven och lägger den på motsvarande chip.

Låt oss läsa ordet unisont. (Bilder på Masha och Misha dyker upp.)

Så Masha och Misha svarade, det visade sig att de plockade svamp, så de fick en hel korg.

De är så glada att träffa dig och vill leka med dig, erbjuder sig att lösa pusslet.

Vad är det? (bilder: docka, boll, korg med svamp)

Vem är det? (Masha, björn)

Och nu ska jag lägga till bokstäver, låt oss se vad som händer?

U jag.

Ett U .

Vad fick vi? (Förslag: Masha har en boll och en docka. Och Misha har en korg med svamp.)

En mening är en samling ord som är besläktade i betydelse. Och det finns alltid en punkt i slutet av en mening.

Låt oss försöka ändra orden i meningen. (Barn byter själva orden och läser meningarna)

Bra jobbat pojkar!

VI. Sammanfattning av lektionen.

Vilka ljud kommer vi ihåg?

Vad är dessa ljud? Varför?

Vilket nytt ord har du lärt dig?

Vilka är ljuden i skrift?

Hur skiljer sig ljud från bokstäver?

Vilka uppgifter var intressanta och gillade du mer?

Vad orsakade svårigheten?

VII. Reflexion.

Killar, det finns uttryckssymboler i björnens korg, men de är olika. Vi får se.

Vad är skillnaden? (humör: glädje, omtänksamhet, sorg)

Om det idag var lätt för dig i klassen, klarade du alla uppgifter - ta en glad uttryckssymbol, om det fanns svårigheter, men du försökte övervinna dem - en tankeväckande uttryckssymbol, och om det var väldigt svårt - en sorglig sådan.

Programvaruinnehåll.

1. Fortsätt att lära barn att namnge ord med givna ljud.
2. Fortsätt att lära dig att göra en sund analys av ordet.
3. Stärka förmågan att göra en mening med två ord; med det givna ordet.
4. Lär dig att lägga ett bud.

Material och utrustning.

Demomaterial:

Röda, blå, gröna marker; styrelse; leksakslastbil; äpplen.

Handout:

Röda, blå, gröna marker; silver rektanglar; kort för att lägga ut med bilden av ett äpple; bilder på olika föremål.

STUDIEPROCEDUR:

jag. ARTIKULATIONSGYMNASTIK (Artikulationsgymnastik- övningar för att träna artikulationsorganen (läppar, tunga, underkäke), nödvändiga för korrekt ljuduttal)

Sagan om den glada tungan

Där bodde en glad tunga. Han vaknade tidigt på morgonen. Han öppnade fönstret (öppna munnen på vid gavel så att hans tänder syns). Tittade åt vänster, tittade åt höger (med tungspetsen sväng vänster och höger). Tittade på himlen (rör spetsen av tungan mot överläppen). Han tittade på marken (rör vid underläppen med tungspetsen). Jag såg solen på himlen, log brett (le). Han stängde fönstret (stäng läpparna hårt). Tungan sprang till badrummet för att tvätta. Han började borsta tänderna (ex. Vi borstar tänderna. Le, öppna munnen, visa dina tänder och dra en bred tunga från utsidan av de övre tänderna, imitera rengöringsrörelserna hos en tandborste. Även "vi rengör den nedre tänder.). Och skölj sedan munnen (blåsa ut kinderna, som om du sköljer munnen). Och sprang till köket för frukost. Jag såg pajer med sylt på bordet och slickade mina läppar (slicka överläppen till höger, sedan till vänster). Jag åt tre pajer och sprang ut. Tungan satt på en häst och galopperade uppför (imitation av klattret från hovar långsamt). Och så sjöng han sin favoritlåt Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (lista över vokaler). Tungan nådde berget och bestämde sig för att svänga på en gunga (ex. Swing. Munnen vidöppen, läpparna i ett leende. Ändra rytmiskt tungans position: 1) spetsen på tungan bakom de övre framtänderna; 2) tungspetsen bakom de nedre framtänderna. Bara tungan rör sig, inte hakan!). Han tittade på klockan (ex. Titta. Öppna munnen, stick ut tungan. Flytta tungan växelvis till högra mungipan och sedan till vänster.). Dags att gå hem. Satt på en häst. Hoppade hem. Och hästen springer fort från backen (imitation av klattret av hovar snabbt).

II. BOLLSPEL

"Namn ordet"

– Killar, och nu ska vi spela ett roligt spel "Namn ordet." Jag kommer att berätta ämnet för dig och du kommer att namnge orden åt mig. Passa samtidigt bollen till varandra tills jag säger STOPP! (Teman: husdjur, frukt, vilda djur, hattar, möbler, grönsaker.).

"Nu ska vi spela en match till. Jag kommer att kalla dig ett ljud, och du kommer att ge mig vilket ord som helst som börjar med detta ljud.

III. INTRODUCERAR ETT NYTT ÄMNE

Erbjudande

Killar, titta vad jag har i mina händer (visar en leksaksbil). Och se nu vad hon gör (visar att lastbilen rör sig).

– Lastbilen (bilen) rör sig. Vi har ett erbjudande till dig. Hur många ord finns i vår mening? Säg det första ordet. Namnge det andra ordet.

"Nu ska jag lära dig hur man gör ett förslag." Titta, vi har silverrektanglar. En rektangel representerar ett ord i meningen. Ord i en mening bör läggas ut på avstånd från varandra. Låt oss tillsammans försöka lägga upp vårt förslag BILRIDERNA.

Nu föreslår jag att du arbetar på egen hand. Har du bilder på föremål. Var och en har sin egen bild. Din uppgift är att komma på en mening med dessa föremål.

Jag ger barn tid att arbeta självständigt.

Låt oss nu höra vem som har vilka förslag.

Jag uppmanar barnen att lägga upp sitt förslag.

FYSISK MINUTT

"Vind"

Vinden andas, andas (Händerna upp - djupt andetag)

Och alla träden vajar (sedan - åt sidorna, en våg av borstar)

Tystare vind, tystare, (Upp igen - djupt andetag)

Och träden är högre, högre (Och ner, lång utandning)

Låt oss sitta tyst, tyst. (Barn sitter vid sina skrivbord)

IV. Upprepning av inlärt material

Ljud analys av ordet

Jag lägger äpplena på baksidan av lastbilen och frågar barnen vad lastbilen bär. (Äpplen). Sedan tar jag bort äpplena och lämnar ett och frågar vad lastbilen bär nu. (Äpple). Jag föreslår att barnen gör en bra analys av ordet ÄPPLE. Jag uppmanar barnen att lyssna på hur ordet låter och framhäva varje ljudintonation. Därefter föreslår jag att självständigt göra en ljudanalys av ordet och lägga det i marker på ett kort med bilden av ett äpple.

Därefter analyserar barnet vid svarta tavlan ordet, namnger ljuden och karakteriserar dem. Vi minns regeln att ljudet [й`] är det kortaste i vårt tal och alltid en mjuk konsonant. Barn måste hitta misstag (om några) i sig själva och rätta till dem.

- Och vem ska berätta för mig hur många solida konsonanter det finns i ett ord? Hur många mjuka konsonanter? Hur många vokalljud?

Hur många stavelser finns i detta ord? Och varför bestämde du dig för det? Och låt oss kolla. Hur kan vi göra detta? (lägg handen mot hakan). Vilken stavelse betonas? Jag lyssnar på barnens svar samtidigt som jag hjälper till där hjälp behövs.

IV. RESULTAT

- Killar, låt oss komma ihåg vad vi gjorde idag i klassen?

– Och vad har vi lärt oss?

– Och vem var mest aktiv idag?

pedagog, GBOU gymnasieskola nr 1995, Moskva

Lyudmila Dzyuba
Öppen lektion om undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen "Låt oss hjälpa ljuden" Video

Kära kollegor!

Tack till alla som läst min tidigare publikation ("Öppen lektion "Teaching literacy". Förberedande grupp. Del 1"). Tack för stödet och råden. Och, som ni förstår, berörde mitt arbete i "Del 1", låt oss säga, den "tekniska" sidan av utbildningsprocessen. Därför var videon så kort - bara för att visa upplevelsen och be om råd (nu har den tagits bort för ett syfte - att inte ta upp din tid). I denna publikation (del 2) är videon 20 minuter. Jag lovade också att om någon uttrycker en önskan kommer jag att lägga till en textfil av lektionen. Vilket jag gör med nöje.

Så här är videohandledningen:

Läskunnighetslektion i förberedelsegruppen

läraren Dziuba L. Yu (för kollektiv visning).

Ämne: "Låt oss hjälpa ljuden"

Programinnehåll:

1 . Lär dig att namnge ord med ett givet ljud, dela in ord i stavelser, hitta en betonad stavelse.

2 . Gör ett förslag enligt scheman.

3 . Lär dig att skilja mellan vokaler och konsonanter.

4 . Att befästa kunskapen om ljudets ordsärskiljande roll.

Demomaterial: ett kuvert från "Queen of Sounds", kuvert med delar från nyckeln, meningsscheman, "Kamomill" med ljud.

Handout: meningsscheman, ord med saknade bokstäver.

Lektionens framsteg:

Det knackar på dörren, de tar in ett kuvert med ett brev.

vårdgivare: Vi fick ett brev, låt oss läsa det.

Läraren läser:

Hej grabbar! The Fairy of Sounds skriver till dig. Ni vet alla vad ljud är. Landet de bor i finns i boken. Den här boken heter "Primer". Varje barn kunde ta det - bläddra igenom, läsa, utföra uppgifter tillsammans med läraren. Och nu blev den här boken, tillsammans med Malvina, stulen av Karabas-Barabas. Han lade in dem i en garderob och låste dörren med en nyckel och bröt nyckeln.

Killar, snälla hjälp till att samla alla delar av nyckeln och sedan kommer ni att befria Malvina och lämna tillbaka Primern till killarna. Och för detta måste du slutföra alla uppgifter som Karabas - Barabas har förberett för dig.

Uppgifter från Karabas-Barabas (läggs i ett kuvert och läses upp av läraren under lektionen): Jag har förberett 6 kuvert med uppgifter till dig. Varje kuvert innehåller en del av nyckeln. Om du slutför alla uppgifter korrekt kommer du att hämta nyckeln och befria dina vänner från fängelse.

Den första uppgiften från Karabas-Barabas:

Vilka ljud kallas vokaler? Vilka ljud kallas konsonanter?

Barn: vokalljud uttalas med en röst.

vårdgivare: höger, fönstren i ljudhusen där vokaler bor är angivna med rött.

A (röd B (blå

Y kolumn) C kolumn)

Pedagog: Killar, vi har den första delen av nyckeln, det återstår att samla 5 delar till och därför slutföra 5 uppgifter.

Den andra uppgiften från Karabas-Barabas: denna uppgift är svårare. Denna uppgift är för den uppmärksamma:

Lyssna och bestäm vilket ljud som ofta finns i dikten?

Trumman stötte på baggen

Wow! Och trumman sprack.

Barn: ljud [B]

Hackspett hamrar ett träd

Dag-dag bark krossar

En hackspett läker en gammal ek,

Bra hackspett ek kärlek.

Barn: [D]

Pedagog: Det stämmer, ljudet [B] och [D]. När man uttalar ett ljud stängs och öppnas läpparna, luftströmmen möter ett hinder, stämbanden (halsen) darrar.

Funktion: Ljuden [B] och [D] är konsonanter.

Följande (3:e) uppgift från Karabas– väldigt svårt, låt oss läsa. (Läser stavelser).

vårdgivare: Bra jobbat killar, vi har nästa del av nyckeln, det återstår att samla 3 delar till och därför slutföra 3 uppgifter. Låt oss försöka göra uppgifterna korrekt och rädda våra vänner.

Den fjärde uppgiften från Karabas-Barabas: Dela in ord i stavelser.

Bilder på skärmen: flygplan, klocka, hus, ekorre, trumma.

Pedagog: Hur många stavelser finns i detta ord? Barn visar diagram över dessa ord. (etc.)

Pedagog: Bra gjort! Jag ser att du är trött. Gå ut på mattan!

Fysisk kulturminut "Pinocchio":

Pinocchio sträckte sig,

En gång - böjd

Två - böjd

Tre - böjd.

Höjde händerna åt sidorna,

Nyckeln har tydligen inte hittats.

För att ge oss nyckeln

Du måste komma på tårna.

(Alla ord åtföljs av rörelser)

vårdgivare: Killar, vi har den fjärde delen av nyckeln, det återstår att samla ytterligare två delar och därför slutföra ytterligare två uppgifter.

Den femte uppgiften från Karabas-Barabas: Rita ett meningsdiagram från bilden. (se video).

vårdgivare: Killar, men Karabas-Barabas förväntade sig inte att bebisar är så smarta och att vi skulle behöva släppa våra vänner. Vi har den femte delen av nyckeln, det återstår att slutföra den sista uppgiften!

Karabas sista uppgift: Det stygga tuggummit sprang och raderade fragment av bokstäver: Ord - maskin_, mi_ka, _eti, li_on, b_lka, m_lina, _latok, _isa, ko_, _it. (se video).

Pedagog: Nu har vi alla 6 delar. Låt oss hämta nyckeln från dem.

(Barn utgör nyckeln av delar).

Pedagog: Killar, blunda. (En klaffbräda gnistrar - ersätter nyckeln med en hel). Åh gott folk, magi hände. Nyckeln är klar!

Barn närmar sig huset, på vilket en duk med målad härd hänger. Höj duken - under den finns bilden av slottet. Barn öppnar den. Malvina kommer ut ur huset med alfabetet och godsaker.

Malvina: Hej grabbar! Tack för att du utförde alla uppgifter och befriade mig och Primeren. För detta behandlar jag dig (distribuerar cookies i form av bokstäver).

vårdgivare(sammanfattning): Vilket intressant, nytt lärde du dig? (barns svar).

Kära kollegor. Väntar på din kommentar. Tack för att du besöker den här sidan och ger dig tid till mitt arbete. Med vänlig hälsning - utbildaren av MADOU d / s nr 49 av Kaliningrad Dzyuba Lyudmila Yuryevna.

Zhanna Kocherga

Undervisningsuppgifter:

Att befästa förmågan att skilja mellan vokaler och konsonanter;

Att bilda färdigheten att ljudanalys av ordet, dela in ordet i stavelser (delar);

Övning i att göra meningar med ett givet ord;

Stärka förmågan att dela upp ett ord i stavelser.

Fortsätt att förbereda din hand för att skriva;

Utvecklingsuppgifter:

Utveckla barns tal;

Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, fonemisk hörsel, uthållighet.

Pedagogiska uppgifter:

Att odla självständighet, intresse för grammatik, noggrann inställning till manualer, en kultur av kommunikation med kamrater.

Kursens framsteg.

Barn kommer in i gruppen, välkomna gäster.

1. Organisatoriskt ögonblick.

Lärare: Låt oss komma ihåg vår uppvärmning "Vår"

Barn upprepar med läraren.

Så vintern är över (trampa)

Våren har knackat på vår dörr (klappar)

Solens ljusa strålar (händer upp)

Förvandla snö till bäckar.

Fåglarna kvittrar (flaxar med armarna som vingar)

Floder tjock is som bryter (sväng vänster, höger)

De kom till oss. Idag gäster. Vi kommer att visa vad vi kan och vet, och först minns vi regeln som hjälper oss att tala.

Alla barn i kör:

Vi pratar alltid vackert

Tydligt och långsamt

Vi talar högt

Och naturligtvis har vi inte bråttom.

2. Huvuddelen.

1. Artikulationsgymnastik.

Våren har kommit och tungan är hemma:

Vinden blåste, blåste. Dörrarna i huset öppnades antingen (de öppnade munnen, sedan stängde de 9 de stängde munnen) 3-5 gånger;

En gång kom tungan ut ur huset, tittade åt vänster, åt höger (övning "Titta");

Sedan sträckte han sig mot solen (show) och lade sig på verandan (övning "Spade");

En stark vind blåste, tungan ryste (övning "Pil, gömde sig i huset.

Och vi sätter oss på stolar.

Idag hittade jag detta kuvert på bordet. Och på den finns en inskription - "Uppdrag för små läskunniga" från seniorgruppen "Sudariki". Inuti brevet, läsa?

”Jag hörde att ni är väldigt frågvisa och älskar att studera. Jag har skickat en gåva till dig, men för att få den måste du slutföra mina uppgifter Fairy Spring.

Redo att ta på sig uppgifter? Låt oss sedan börja.

Övning 1.

Fairy Spring skickade oss i present en ljus blomma som heter (visa bild)

Barn: Mac

Lärare: Låt oss räkna hur många ljud som finns i ordet Mac. Vad är det första ljudet?

Barn: Mmmm.

Lärare: Ljud M. Låt oss försöka sjunga detta ljud. Mmm. Det visar sig? Vad hindrar oss?

Barn: Läppar

Lärare: Om vi ​​inte kan sjunga det, vad är det då för ljud?

Barn: Samtycke

Lärare: Okej! Vilket är det andra ljudet i ordet Mac?

Barn: M-aaaa-k! Ljud A

Lärare: Låt oss försöka sjunga detta ljud.

Barn: Ahhh.

Pedagog: Ljud A kan sjungas, inget stör det. Vad är detta för ljud?

Barn: Vokal.

Läraren och barnen försöker sjunga det tredje ljudet K och fastställa att det inte sjungs, vilket betyder att det är en konsonant.

Lärare: Bra gjort, du klarade av den första uppgiften.

Uppgift 2.

Läraren tar fram klippta bilder.

Hur isen sprack på floden

Och isen började.

Ta isbitar

Och hitta ett företag.

Barn förenas i 3 företag efter färg. Handout samla in.

Lärare: Lyssna på uppgiften.

Tara-ra, tara-ra

Djur har språng

Djuren hittade inte sitt hem

Hjälp dem killar.

Läraren delar ut 3-4 bilder på djur: en varg, en räv, en hund.

Det finns 3 hus framför dig, hur skiljer de sig åt?

Barn: i det första huset finns ett fönster, i det andra två, i det tredje tre fönster.

Företag nummer 1 kommer att flytta det djuret till det första huset. Vars namn har 1 stavelse;

Företaget på nummer 2 kommer att bo i det andra huset för det djuret, i vars namn det finns 2 stavelser;

Företaget på nummer 3 kommer att bo i det tredje huset för det djuret, i vars namn det finns 3 stavelser;

Barn lägger upp bilder.

Pedagog:

Och nu ska vi alla gå och hälsa på djuren tillsammans. Lägg handen mot hakan och säg vem som bor i det första huset. (alla gör det) Låt oss nu slå namnet på detta djur (alla gör det) Korrekt befolkat (barnens svar).

Samma sak med andra hus.

Uppgift 3.

Hela gatan visade sig. Och för att våra gäster ska lära sig mer om invånarna på den här gatan kommer varje företag att komma med 1 mening om sitt djur, och när klockan ringer kommer vi att berätta för alla gäster.

Barn kommer på 1 mening, uttala.

Pedagog: Bra gjort och klarat av denna uppgift och djuren bjuder in alla till en rolig övning.

Djur tränar (böja, böja armarna)

Idrott utförs genom att Wolf springer (springer på plats)

Hundvolta (rotera med armarna böjda i armbågarna)

Fox vill gå ner i vikt

Hon började vända svansen (händer på bältet, vridning av bålen till höger, till vänster) Pedagog: Och nu, uppmärksamhet. För dig är gåtan en uppgift.

Han skriver när de dikterar Han ritar och ritar Han är vår bästa assistent Jo, såklart, (penna)

Jag bjuder in alla till borden och erbjuder uppgiften.

Barn sitter vid bord.

Uppgift 4.

1. Ringa in de bilder som har ett ljud i titeln

2. Ringa in den prickade bokstaven som representerar ljudet M.

3. Rita så många cirklar som det finns ljud i namnet på föremålet på bilden. Uppgift 5.

Har ni jobbat hårt, barn?

Våren har i beredskap för dig!

Du springer snabbt till mig

Och säg ett ord.

Barn går fram till läraren och står i en cirkel. Pedagog:

Ra-ra-ra - ungarna har roligt Na-na-na - våren har kommit till oss Lo-lo-lo - det är varmt ute Ontse-ontse-ontse - solen skiner!

Fe - god vår Glad i solen också Från henne - en gåva till oss,

Jag undrar vad?

Läser en lapp från ett kuvert.

Hängande fönster.

I fönstret - Antoshka.

Antoshka gick.

Tomt fönster.

Barn gissar en gåta och hittar en kista nära spegeln.

Vad finns där längst ner?

Vad rymmer bröstet?

Öppnar

Våren skickade uttryckssymboler till oss

För att alla ska må bättre!

Eller bokversionen.

Inte en buske, men med löv.

Inte en man, men pratar, Inte en skjorta, utan sys.

Vi ska leta efter en present där böckerna finns.

Lektionssammanfattning Undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen

Ämne Konsolidering av det material som omfattas

Mål:

pedagogisk :

- att befästa färdigheten i ljudstavelse ordanalys;

- fixa den grafiska bilden av bokstäverna;

- att befästa färdigheten att läsa stavelser och ord;

- att befästa förmågan att göra meningar på nyckelord;

utvecklande:

- utveckla fonemisk perception;

- utveckla minne och uppmärksamhet;

- utveckla verbalt och logiskt tänkande hos barn, resonera, dra slutsatser;

pedagogisk:

- främja en känsla av välvilja, ansvar, samarbete;

- Utveckla förmågan att samarbeta.

Utbildningsverksamhetens gång.

jag. Inledande del.

Alla barn samlades i en cirkel:
Jag är din vän och du är min vän
Låt oss hålla händerna hårt
Och vi ler mot varandra.

II. Huvudsak.

Barn får ett videobrev (Ett videobrev med Brasiliens skönheter och vilda djur sänds på skärmen).

Vi har fått ett videomeddelande.

"Hej mina goda vänner! Jag är nu i ett avlägset land. Det är väldigt varmt här och det regnar ofta, vackra vattenfall, palmer och kokosnötter växer. Skogarna är mycket täta - de kallas djungeln. Här bor papegojor, kolibrier, krokodiler, sengångare, boa och jaguarer och många apor. Du gissade rätt, jag bor i Brasilien, bredvid Amazonfloden. Titta så vackert. Det är väldigt kallt och snöigt här nu, så jag kan inte komma till dig, men jag vill erbjuda dig intressanta uppgifter, eftersom du redan vet hur man läser och skriver. Och för att ta reda på namnet på skogen där jag bor måste du svara korrekt och slutföra uppgifter. Om du gör allt rätt får du en present från mig. Med stora hälsningar från Brasilien, apan Lara.

Lärare: Tja killar, låt oss försöka slutföra uppgifterna som Lara erbjuder oss?

Barn: Ja.

Pedagog: Titta, hon skickade ett paket tillsammans med brevet. Efter varje korrekt utförd uppgift får vi en bokstav från namnet på skogen där Lara bor. I slutet av lektionen kommer vi att lära oss detta namn.

Vi tar allt tillsammans och läser det i en cirkel på mattan.

Här är den första uppgiften

1. Gissa gåtor.

En mjuk och visslar, svarta fåglar
En annan hård och väsande, På en vit sida
Den tredje kommer överhuvudtaget att sjunga - De är tysta, de väntar,
Åtminstone kommer någon att uttala det ... (ljud). Vem kommer att läsa dem ... (brev).

Spelet "Vem är mer." Behöver välj ord med ett givet ljud. Spelets framsteg: barn delas in i flera grupper. Läraren ber varje grupp att välja en vokal eller ett konsonantljud. När ett ljud väljs kommer barn ihåg namnen på objekt som börjar med detta ljud (eller att det givna ljudet finns på en viss plats: i början, mitten eller slutet av ordet, beroende på arbetsstadiet).

Pedagog: Värmde bra. Vi får första bokstaven i namnet på skogen.-Det här är bokstaven A. Vi sätter den på tavlan.

2. Och låt oss nu arbeta vid borden.

Först kunde jag inte
Läs med två bokstäver
Din första ... (stavelse).
Sprid ut stavelserna i husen.

Givna bilder. Du måste välja rätt bild för huset efter antalet stavelser. Fönstren i huset betyder antalet stavelser. Barn uppmanas att namnge sitt ord och hur många stavelser som finns i det.

Efter en korrekt utförd uppgift får barn en stavelseMA (sätta på tavlan)

3. . Givet kort med bilder. Du måste lägga ut ljudkompositionen för ordet som visas på bilden. Och namnge det. Hur många ljud och vad. (utdelning)

. Vi får stavelsen ZO

Fizminutka-video (Roliga apor)

4. Pedagog:Jag kommer att matcha ljudet till ljudet

Och jag kommer att uttala det
Om jag lägger bokstäverna på rad

Sedan ska jag läsa det senare ... (ord).

Erbjuder barn ett spel"Avsluta meningen"

Mål: Att lära barn att hämtaantonymer .

kort slag: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den.

Elefanten är stor, men myggan(liten).

Stenen är tung, och ludd(ljus).

Socker är sött och senap(bitter).

Lejonet är modigt och kaninen(feg).

Ropar högt men viskar(tyst).

Säljaren säljer och köparen(köper).

5. Kombinationslås

En stavelse är kodad i varje siffra i låset. Vilka ord får du om du väljer olika koder?

Vi får OCH

6. Jag kommer att plocka upp många ord

Jag kommer att bli vän med varandra

Presentationen blir tydlig

Jag får ett erbjudande.

Spelet "Avsluta meningen" (i en cirkel med en boll).

Du måste slutföra meningarna med facket "till":

Barnen gick ombord på båten för att...

Mamma tog på sig en smart klänning för att...

Petya täckte sitt ansikte med händerna för att...

Vova tog hunden i koppel för att...

Arbetare tog med tegelstenar till...

Pappa köpte blommor...

Flickan öppnade fönstret för att...

Föraren öppnade bakluckan på bilen för att...

Farfar satte en fågelskrämma i trädgården för att ...

7. Här blåser det kraftigt
Och spred orden.
Du sammanför dem

Och läs erbjudandet.

Spelet "Kom med ett förslag."Vi ger en definition. Lag 2 arbete. 2 erbjudanden

Läraren erbjuder ord som du kan göra en mening av. Slå med intonation utropande, förhörande.

Vi får jag (fäst till tavlan)

8. Sammanfattning av lektionen .

Pedagog: Vi kopplar ihop alla mottagna bokstäver och läser namnet på skogen. Det blev AMAZONIA.Så, apan Lara bor i Amazonasskogen.. Vilka djur lever fortfarande i denna skog? Hur ska djur behandlas?

Vilka uppgifter hjälpte oss att lära oss namnen på skogen?

Vi önskar vår bekanta apa all lycka.

Och nu för väl utförda uppgifter får vi gåvor från Brasilien.

Överraskningsmoment. Vi får apor - leksaker och bananer till trevlig musik ..