kommunal budget förskola läroanstalt

Lukoyanovsky dagis nr 6 av den kombinerade typen

Öppen visning av direkt pedagogisk aktivitet "Läsa skönlitteratur"

i mittgruppen baserad på sagan "Räv med kavel"

Pedagog:

Kovrigina E. N.

Lukoyanov

2013

Läser skönlitteratur.

Att bemästra substitutionsåtgärden: valet av substitut för ett givet attribut (värde).

Utveckla fantasi: behärska handlingen "objektifiering" av en given funktion.

Utveckla förmågan att uppfinna en saga baserad på substitut (färg)

Kommunikation

Utveckla talaktivitet.

Berika och aktivera ordförrådet.

Socialisering

Delta i lekaktiviteter.

Utveckla en kultur av kommunikation, beteende.

Kognition

- Stärk förmågan att jämföra objekt efter storlek.

preliminärt arbete

- Läser sagan "Räven med en kavel"

Ordförrådsarbete (kavel)

Undersöker illustrationer till sagor

"Psykogymnastik"

Lärare: Sitt upprätt, le,

Sträck dig högre, högre

Nåväl, räta på axlarna

Höj, sänk.

Vänster, sväng höger

Och le mot varandra.

Killar, det finns många sagor i världen. Gillar du sagor?

Barn: ja.

Spela: Låt oss spela spelet "Gissa historien"!

1. De förblindade honom från mjöl,

Efter att de satt in den i ugnen,

På fönstret chillade han,

Han rullade nerför stigen.

Och när bebisen är i skogen

Jag träffade en rödräv

Kunde inte komma ifrån henne.

Vad är en saga?

Barn: "Kolobok"

2. Från vilken saga är dessa ord: Jag bär en lie på mina axlar

Jag vill döda räven

Få ut räven.

Barn: Zayushkina hydda.

Spela: Titta, vilken saga är avbildad på den här bilden?

Barn: "Räv med en kavel"

Fråga: Vem handlar den här historien om?

Barn: Om räven.

Vosp-l: Vad hittade räven i början av sagan?

Barn: Hopprep.

Spela: Låt oss markera kaveln med en rand. Vilken remsa ska vi ta?

Barn: Den minsta.

Vosp-l: Vad hade räven i sagan mer än en kavel?

Barn: Hen.

Spela: Vilken remsa kommer att beteckna kycklingen?

Barn: Mer än en rand som representerar en kavel.

Play: Vem kommer den här remsan att stå för? (Uppspelningen visar remsan lite mer)

Barn: Gås.

Spela: Vem kommer vi att utse med den största randen?

Barn: Hund.

Det första avsnittet av sagan finns på magnettavlan. Vosp-l bjuder in ett av barnen att berätta och visa vad som hände här. Resten av barnen övervakar riktigheten av att barnet berättar sagans situation. Sedan ändras nästa avsnitt av sagan och nästa. Barnet berättar en scen ur en saga.

Spela: Vad tycker du, gjorde räven rätt?

Barn: Fel.

Fråga: Vad gjorde hon för fel?

Barn: Hon lurade ägaren.

Fråga: Vad mer gjorde hon för fel?

Barn: Jag tog någon annans utan tillåtelse.

Vosp-l: Jag håller med dig, du kan inte lura och ta någon annans.

Vad tror du, om ägaren matade räven, behandlade den, skulle den ta någon annans utan tillåtelse och skulle det lura ägaren?

Barn: Nej.

Vosp-l: Så ägaren betedde sig också fel.

Trots allt var räven på besök hos honom.

Fizkultminutka.

Under busken, under busken

Någon med röd svans

Det här är en röd räv

Under busken ligger ett rävhus.

Fråga: Vad kan man säga om en räv som inte har något hem?

Barn: Hon är hemlös.

Vosp-l: Jag föreslår att du skriver en annan saga. Om en räv som har ett hus.

Och så börjar sagan...

På magnettavlan första avsnittet av sagan (hus, kavel)

Vosp-l: Räven gick längs stigen och hon hittade ...

Barn: Hopprep.

Spela: Och hon gick... vart?

Barn: Hemma.

Vosp-l: Hon bakade pajer och bjöd in henne på besök...

(Läraren visar ställföreträdaren - en vit cirkel)

Barn: Kanin.

Vosp-l: Vit, fluffig kanin.

Hon bjöd också in mig på besök ... (visar barnen en grå cirkel)

Barn: Grå varg.

Spela: Vem mer bjöd räven in? (Spel visar en brun cirkel).

Barn: Björn.

Vosp-l: Räven bjöd alla på en vit kanin, en grå varg och en brunbjörn ...

Barn: Pajer.

Vosp-l: Kantarell bjöd alla på läckra, varma pajer.

Det är slutet på sagan, och vem lyssnade bra gjort.

Och nu bjuder jag in dig till sagoskogen (barn står i en cirkel).

Blunda och föreställ dig att du är kall och rädd i skogen, det finns inget att äta, du vill sova. Men du har ingenstans att ta vägen, du har inget hem.

Gillar du den här känslan?

Barn: Nej, jag gillar det inte.

Vosp-l: Kanske känner räven som inte har hus likadant. Jag föreslår att du hjälper hemlösa rävar och gör hus åt dem.

(Barn sitter vid borden och "gör" hus åt räven (ansökan).

Killar, vilka bra killar ni är, ni hjälpte kantarellerna. Nu har de hus, de har en plats att övernatta på. Bra gjort! (barn står i en ring).

Spela: Killar, låt oss bli vänner med smarta rävar.

Fingergymnastik.

(barn avbildar en räv med händerna).

Andrey, vad säger din räv? (barn turas om att säga lärorika ordspråk).

1. En gång ljög,

De kommer inte tro det en annan gång.

2. Du kan inte gömma sylen i en påse.

3. Lögner har korta ben.

4. Du älskar att åka, älskar att bära slädar.

5. Utan arbetskraft kan du också fånga en fisk från dammen.

6. Ljug snart, förvirra snart.

7. Lata händer älskar andras arbete.

Tillsammans: Sagan är en lögn, men det finns en antydan i den.

Bra lektion ung man.

Vosp-l: Killar, vi är fantastiska idag, för...

1. Vi mindes sagan "Kantarellen med kavel."

2. Gjorde hus för kantareller.

3.Komponerade en ny saga.

Sammanfattning av en lektion i skönlitteratur i mellangruppen

Ämne: "Litterär frågesport"

Utbildare gr. Nr 10

Programinnehåll:

Använd olika tekniker för att hjälpa barn komma ihåg namnen och innehållet i välbekanta litterära verk.

Fortsätt att lära dig att navigera i litteraturens genrediversitet (sagor, berättelser, dikter).

Ordbok: illustration.

Utveckla en känsla av rim.

Odla intresset för litteratur.

Utrustning: böcker, illustrationer, ljudinspelningar av lugn musik, färgpennor, papperscirklar, sötat vatten

Lektionens framsteg:

Killar, idag ska vi på en resa genom litteraturens mest intressanta värld. Vi väntar på ett flyg på en magisk matta, tre stopp – i ett sagorike, i berättelsernas land och i poesins värld. Bli bekväm, låt oss gå. (Musik låter).

"Fairy Kingdom"

Hur skiljer sig en saga från en berättelse? (barns svar)

I sagor händer saker som inte händer i det vanliga livet. Djur kan prata, människor använder magiska föremål. Vilka magiska föremål känner du till? (barns svar) Baba Yagas kvast och mortel, en magisk boll, en trollstav, promenadstövlar, en flygande matta, en osynlighetshatt, Koshcheevs död i ett ägg, etc.

Didaktiskt spel "Gissa sagan"

Mormor älskade flickan väldigt mycket.

Hon gav henne en röd hatt.

Flickan glömde sitt namn.

Säg mig vad hon heter. (Rödluvan)

Blandat med gräddfil

Det är kallt på fönstret

Rund sida, röd sida

Rullad... (kolobok)

Min pappa hade en konstig pojke

Ovanligt - trä.

Men fadern älskade sin son.

Vad konstigt

Liten träman

På land och under vattnet

Letar du efter en gyllene nyckel?

Den har en lång näsa överallt.

Vem är det?.. (Pinocchio)

Askungen med ben

ramlade av av en slump.

Hon var inte enkel

men kristall (sko)

Hon är den viktigaste av allt i ett mysterium,

Även om hon bodde i källaren:

Dra ut kålroten ur trädgården

Hjälpte mina morföräldrar. (Mus från den ryska folksagan "Rova")

Väntar på mamma med mjölk

De släppte in vargen i huset.

Vilka var dessa

Små barn? ( barn från sagan "Vargen och de sju barnen")

Nära skogen, på kanten

Tre av dem bor i en koja.

Det finns tre stolar och tre muggar.

Tre sängar, tre kuddar.

Gissa utan en aning

Vilka är hjältarna i denna berättelse? (Tre björnar)

Näsan är rund, fläckig,

Det är bekvämt för dem att gräva i marken,

Liten virkad svans

Istället för skor - hovar.

Tre av dem - och till vad

Bröderna är vänliga.

Gissa utan en aning

Vilka är hjältarna i denna berättelse? (Tre grisar)

Läker små barn

Läker fåglar och djur

Tittar genom hans glasögon

Bra doktor... (Aibolit).

Didaktiskt spel "Vems ord är det här?"

Barn uppmanas att namnge hjälten i sagan, som äger frasen och namnet på själva sagan.

"Jag lämnade min farfar, jag lämnade min mormor" (Kolobok från sagan "Gingerbread Man")

"Sitt inte på en stubbe, ät inte en paj" (Masha från sagan "Masha och björnen")

"Spis, mor, göm oss!" (Syster från sagan "Gäss-svanar")

"Vem hittade spikelet? Och vem bar spannmålen till kvarnen? Vem knådade degen? Bärde du ved? Tände ugnen? Vem bakade pajer? (Tupp från sagan "Spikelet")

"Jag har ingen mustasch, men mustasch, inte tassar, inte tänder, utan stryk - jag är inte rädd för någon!" (Hare från sagan "Har-boast")

"Så fort jag hoppar ut, när jag hoppar ut, kommer det att gå strimlor längs bakgatorna!" (Räv från sagan "Zayushkinas hydda")

Dynamisk paus "Sagan ger oss vila"

Berättelsen kommer att ge oss vila.

Låt oss ta en paus och gå tillbaka på vägen!

Malvina ger oss råd:

Midjan kommer att bli asp,

Om vi ​​böjer oss

Vänster och höger tio gånger.

Här är Tumbelina-orden:

För att hålla ryggen rak

Gå upp på tårna

Det är som att sträcka sig efter blommor.

Ett två tre Fyra Fem.

Rödluvan tips:

Om du hoppar, springer,

Du kommer att leva i många år.

Ett två tre Fyra Fem.

Upprepa igen:

Ett två tre Fyra Fem.

Gav oss en saga att vila!

Ta en paus?

På vägen igen!

(Barn upprepar de beskrivna rörelserna)

"The Edge of Stories"

Hur skiljer sig en berättelse från en saga? (barns svar)

Berättelserna handlar om vad som verkligen hände.

Didaktiskt spel "What story illustration"

"Bone" L. Tolstoy

Vem sa "mjau"? V. Suteev

"Nära ihop, men tråkigt isär" K. Ushinsky

"Som en myra skyndade sig hem" av V. Bianchi

"Rävbröd" M. Prishvin

"Dikternas värld"

Hur skiljer sig dikter från berättelser?

Dikter skrivs i en kolumn. Så här. (Visar verser i boken) Och berättelserna är nedskrivna. Så här. (Visar prosa i boken). Och i verserna är några av de sista orden konsonanta.

Och då ringde kaninerna:

Kan du skicka handskar?

I dessa verser är de sista orden konsonant - harar och handskar. Vilka är orden i följande verser?

Och sedan ropade aporna:

Skicka gärna böcker! (barns svar) Apor och böcker. Vet du vilken dikt dessa rader kommer ifrån? (barns svar) Ur dikten "Telefon". Vem är författaren till den här dikten? (barns svar) Korney Ivanovich Chukovsky.

Didaktiskt spel "Säg mig ett ord"

Flickan började söva kattungen.

Här är till din rygg

Mjuk fjäder.

Ovanpå fjädern

Ett rent blad.

Här under dina öron

Vita kuddar. ("Mustasch-randig" S. Marshak)

Min glada, klangfulla bal,

Vart sprang du?

Jag klappade din hand.

Du hoppade och trampade högt. ("Ball" S. Marshak)

Masha tog på sig en vante.

Åh, var gör jag med fingret?

Jag har inte ett finger, jag är borta

Jag hann inte hem till mig! ("Var är mitt finger" N. Sakonskaya)

Om granen hade ben,

Hon skulle springa nerför stigen.

Hon skulle dansa

Tillsammans med oss,

Hon skulle ha slagit i hälarna. ("Christmas Tree" av E. Trutnev)

Tanya har mycket att göra

Tanya har mycket att göra

Hjälpte min bror på morgonen

Han åt godis på morgonen. ("Assistent" A. Barto)

Mamma sover, hon är trött

Jag spelade inte.

Jag startar inte en topp

Och jag sätter mig och sätter mig. ("Låt oss sitta i tystnad" av E. Blaginina)

Snö föll på tröskeln

Katten gjorde sig en tårta.

Under tiden skulpterade och bakade,

Pajen har flugit i en bäck! ("Pie" av P. Voronko)

Och så ropade björnen

Ja, hur började det, hur började det. ryta. ("Telefon" av K. I. Chukovsky)

Fingergymnastik baserad på en dikt av I. Tokmakova

"Vi räknade på fingrarna"

Vi räknade på fingrarna

Och de skrattade fruktansvärt:

Är det fingrar?

Det är bara pojkar!

Här är en stor, rolig tjock man,

Gillar att skryta bara sådär.

Hur mår du? - fråga honom.

Han kommer att hoppa upp, ropa: - In!

pekande vinkar,

Hota, visa vägen,

Och sedan fast i näsan:

Någonstans behöver du vila!

Långfingret är en arg pojke.

Klicka på pannan - det kommer en bula,

Klicka på bollen - bollen kommer att spricka,

Ett klick - och en mygga svimmar.

Namnlös fram till morgonen

Väljer namn:

Kanske Petya? Eller Vova?

Eller Alla Pugacheva?

Tummen pojke? Karabas?

Allt har hänt tusen gånger!

Trött, dags att sova

Bättre att välja på morgonen!

Och lillfingret är min favorit!

Jag tar honom till menageriet

Jag ska köpa en eskimå till honom

Jag älskar små!

Barn uppmanas att rita olika ansikten på små papperscirklar och fästa dem med sött vatten på fingrarna. Du kan gå till "besöket": rör tummen i sin tur mot resten av fingrarna.

Sammanfattning av en lektion i skönlitteratur i mellangruppen "Literary quiz"

Programinnehåll:

Använd olika tekniker för att hjälpa barn komma ihåg namnen och innehållet i välbekanta litterära verk.
Fortsätt att lära dig att navigera i litteraturens genrediversitet (sagor, berättelser, dikter).
Ordbok: illustration.
Utveckla en känsla av rim.
Odla intresset för litteratur.

Utrustning:

Böcker, illustrationer, ljudinspelningar av lugn musik, färgpennor, papperscirklar, sötat vatten.

Lektionens framsteg:

Killar, idag ska vi på en resa genom litteraturens mest intressanta värld. Vi väntar på ett flyg på en magisk matta, tre stopp – i ett sagorike, i berättelsernas land och i poesins värld. Bli bekväm, låt oss gå. (Musik låter).

"Fairy Kingdom"

Hur skiljer sig en saga från en berättelse? (barns svar)
I sagor händer saker som inte händer i det vanliga livet. Djur kan prata, människor använder magiska föremål. Vilka magiska föremål känner du till? (Barns svar) Baba Yagas kvast och mortel, en magisk boll, en trollstav, promenadstövlar, en flygande matta, en osynlighetshatt, Koshcheevs död i ett ägg, etc.

Didaktiskt spel "Gissa sagan"

Mormor älskade flickan väldigt mycket.
Hon gav henne en röd hatt.
Flickan glömde sitt namn.
Säg mig vad hon heter.
(Rödluvan)

Blandat med gräddfil
Det är kallt på fönstret
Rund sida, röd sida
Rullad...
(Kolobok)

Min pappa hade en konstig pojke
Ovanligt - trä.
Men fadern älskade sin son.
Vad konstigt
Liten träman
På land och under vattnet
Letar du efter en gyllene nyckel?
Den har en lång näsa överallt.
Vem är det?
(Pinocchio)

Askungen med ben
ramlade av av en slump.
Hon var inte enkel
och kristall...
(sko)

Hon är den viktigaste av allt i ett mysterium,
Även om hon bodde i källaren:
Dra ut kålroten ur trädgården
Hjälpte mina morföräldrar.
(Mus från den ryska folksagan "Rova")

Väntar på mamma med mjölk
De släppte in vargen i huset.
Vilka var dessa
Små barn?
(Barn från sagan "Vargen och de sju barnen")

Nära skogen, på kanten
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar.
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en aning
Vilka är hjältarna i denna berättelse?
(Tre björnar)

Näsan är rund, fläckig,
Det är bekvämt för dem att gräva i marken,
Liten virkad svans
Istället för skor - hovar.
Tre av dem - och till vad
Bröderna är vänliga.
Gissa utan en aning
Vilka är hjältarna i denna berättelse?
(Tre grisar)

Läker små barn
Läker fåglar och djur
Tittar genom hans glasögon
Bra doktor...
(Aibolit).

Didaktiskt spel "Vems ord är det här?"

Barn uppmanas att namnge hjälten i sagan, som äger frasen och namnet på själva sagan.

"Jag lämnade min farfar, jag lämnade min mormor"
(Kolobok från sagan "Pepparkaksmannen")

"Sitt inte på en stubbe, ät inte en paj"
(Masha från sagan "Masha och björnen")

"Spis, mor, göm oss!"
(Syster från sagan "Gäss-svanar")

"Vem hittade spikelet? Och vem bar spannmålen till kvarnen? Vem knådade degen?
Bärde du ved? Tände ugnen? Vem bakade pajer?
(Tupp från sagan "Spikelet")

"Jag har ingen mustasch, men mustasch, inte tassar, inte tänder,
och tänder - jag är inte rädd för någon!
(Hare från sagan "Har-boast")

"När jag hoppar ut, när jag hoppar ut, kommer det att gå strimlor längs bakgatorna!"
(Räv från sagan "Zayushkinas hydda")

Dynamisk paus "Sagan ger oss vila"

Berättelsen kommer att ge oss vila.
Låt oss ta en paus och gå tillbaka på vägen!
Malvina ger oss råd:
- Midjan kommer att bli asp,
Om vi ​​böjer oss
Vänster och höger tio gånger.
Här är Tumbelina-orden:
- Håll ryggen rak
Gå upp på tårna
Det är som att sträcka sig efter blommor.
Ett två tre Fyra Fem.
Rödluvan tips:
- Om du hoppar, springer,
Du kommer att leva i många år.
Ett två tre Fyra Fem.
Upprepa igen:
Ett två tre Fyra Fem.

Gav oss en saga att vila! Ta en paus? På vägen igen! (Barn upprepar de beskrivna rörelserna)

"The Edge of Stories"

Hur skiljer sig en berättelse från en saga? (Barnens svar) Berättelserna handlar om vad som verkligen hände.

Didaktiskt spel "What story illustration"

"Bone" L. Tolstoy
Vem sa "mjau"? V. Suteev
"Nära ihop, men tråkigt isär" K. Ushinsky
"Som en myra skyndade sig hem" av V. Bianchi
"Rävbröd" M. Prishvin

"Dikternas värld"

Hur skiljer sig dikter från berättelser? Dikter skrivs i en kolumn. Så här. (Visar dikter i en bok) Och berättelserna är skrivna i en rad. Så här. (Visar prosa i boken). Och i verserna är några av de sista orden konsonanta.

Och då ringde kaninerna:
Kan du skicka handskar?

I dessa verser är de sista orden konsonant - harar och handskar. Vilka är orden i följande verser?

Och sedan ropade aporna:
- Skicka, snälla, böcker!

(barns svar)

Apor och böcker. Vet du vilken dikt dessa rader kommer ifrån? (Barnsvar) Ur dikten "Telefon". Vem är författaren till den här dikten? (Barnens svar) Korney Ivanovich Chukovsky.

Didaktiskt spel "Säg mig ett ord"

Flickan började söva kattungen.
– Här är det under ryggen
Mjuk ... fjäderbädd.

Ovanpå fjädern
Ett rent... lakan.
Här under dina öron
Vita ... kuddar.
("Mustasch-randig" S. Marshak)

Min glada, klangfulla bal,
Var rusade du... hoppade?
Jag klappade din hand.
Du hoppade och högt ... stampade.
("Ball" S. Marshak)

Masha tog på sig en vante.
- Åh, var är jag finger ... affärer?
Jag har inte ett finger, jag är borta
Jag kom inte in i mitt lilla hus!
("Var är mitt finger" N. Sakonskaya)

Om granen hade ben,
Hon skulle springa längs ... stigen.
Hon skulle dansa
Tillsammans med oss,
Hon skulle dunka ... med klackar.
("Christmas Tree" av E. Trutnev)

Tanya har mycket att göra
Tanya har mycket att göra
Hjälpte min bror på morgonen
Han har ätit godis sedan morgonen.
("Assistent" A. Barto)

Mamma sover, hon är trött...
Nä, jag spelade inte heller.
Jag startar inte en topp
Och jag satte mig ner och ... jag sitter.
("Låt oss sitta i tystnad" av E. Blaginina)

Snö föll på tröskeln
Katten gjorde sig ... en paj.
Under tiden skulpterade och bakade,
Brook pie ... läckt!
("Pie" av P. Voronko)

Och så ropade björnen
Hur började det, hur började det... ryta.
("Telefon" av K. I. Chukovsky)

Fingergymnastik "Vi räknade på fingrarna"

(baserad på en dikt av I. Tokmakova)

Vi räknade på fingrarna
Och de skrattade fruktansvärt:
Är det fingrar?
Det är bara pojkar!

Här är en stor, rolig tjock man,
Gillar att skryta bara sådär.
Hur mår du? - fråga honom.
Han kommer att hoppa upp, ropa: - In!

pekande vinkar,
Hota, visa vägen,
Och sedan fast i näsan:
Någonstans behöver du vila!

Långfingret är en arg pojke.
Klicka på pannan - det kommer en bula,
Klicka på bollen - bollen kommer att spricka,
Ett klick - och en mygga svimmar.

Namnlös fram till morgonen
Väljer namn:
Kanske Petya? Eller Vova?
Eller Alla Pugacheva?
Tummen pojke? Karabas?
Allt har hänt tusen gånger!
Trött, dags att sova
Bättre att välja på morgonen!

Och lillfingret är min favorit!
Jag tar honom till menageriet
Eskimå köp honom -
Jag älskar små!

Barn uppmanas att rita olika ansikten på små papperscirklar och fästa dem med sött vatten på fingrarna. Du kan gå till "besöket": rör tummen i sin tur mot resten av fingrarna.

Sammanfattning av lektionen påLÄSA KONSTLITERATURi mellangruppen
"Tuppen och bönstjälken"

Utbildningsområde: läsa skönlitteratur.

Programinnehåll:

• Lär barnen att lyssna noga på berättelsen.
• Fortsätt att lära barnen att svara på frågor om berättelsens innehåll, upprepa enskilda ord och fraser från texten.
• Odla en känsla av vänlighet och lyhördhet.

Material och utrustning: en tuppleksak, en bok, illustrationer till en saga, en utställning med böcker.

Förloppet för direkt pedagogisk verksamhet

Pedagog. Barn, en gäst borde komma till oss idag. Och gissa vad:

Fågeln går runt på gården
Vaknar barnen på morgonen
På toppen av pilgrimsmusslan,
Vem är det? ungtupp

Låt oss säga hej till tuppen, ge honom våra leenden.

Pedagog. Killar, tuppen gick vilse och glömde vilken saga han kom ifrån. Tupp, varför pratar du inte? Ah, du har ont i halsen, du är förkyld. Låt oss hjälpa honom att hitta sin historia.

Läraren leder barnen till utställningen av böcker.Killar, i vilka sagor kan man träffa en tupp?

("Zayushkinas hydda", "Djurens övervintring", "Katt, tupp och räv", "Tupp och höna".)

Pedagog. Det stämmer, bra jobbat! Låt oss komma ihåg vilken tupp som finns i sagan "Zayushkinas hydda"? (Modig, modig, modig.)

Pedagog. Det stämmer, men i sagan "Katten, tuppen och räven" vilken tupp? (Stygg, nyfiken.)

Pedagog. Det stämmer, bra jobbat! "Tupp och höna." (Stygg, stygg)

Idrott:

tupp, tupp,Barnen står med armarna utåt sidorna.

gyllene pilgrimsmussla,Händerna hus ovanför huvudet.

Smörhuvud, Händerna runt huvudet.

Sidenskägg.Visar skägg.

Att man går upp tidigtHänderna åt sidorna, ryck på axlarna.

Låter du barnen sova?De hotar med ett finger.

Tuppen blev upphetsad

En gång böjd, två gånger böjd, Backar.

flaxade med vingarna, vifta med armarna åt sidan

stampade med fötterna, De stampar med fötterna.

Nacken förlängd, böjd.Dra hakan framåt, sedan till bröstet.

Och gick nerför gatan.Marscherar på plats.

(2 gånger.)

Pedagog. Killar, luta dig tillbaka, nu ska vi bekanta oss med ännu en saga. Den heter "The Cockerel and the Beanstalk"

Läser en saga.

Pedagog. Killar, vad heter den här historien?? Vilken hjälte gillade du mest? (Värdinna, smed, ko, ägare.)

Pedagog. Värdinna, mästare, ko, smed. Killar, varför gillar du dem? (Snäll, medkännande, omtänksam.)

Pedagog. Det stämmer, de hjälpte alla Hen att rädda Cockerel. Så vad är en kyckling? (PÅartig, snäll, omtänksam.)

Pedagog. Killar, minns du hur hönan vände sig till kon? (Ko, duva, ge mig lite mjölk.)

Pedagog. Låt oss spela spelet "Name it affectionately". Jag kommer att namnge orden, och du kommer att upprepa dem kärleksfullt:

korn - ( säd), tupp - ( tupp), kyckling - (kyckling ), värdinna - värdinna), olja - ( olja), ko - (ko), hus - (hus), staket - (staket), träd - (träd), julgran - (sillben).

Pedagog. Killar, kom ihåg vilka ord Chicken Cockerel sa när hon bad honom att inte skynda sig? (Petya, skynda dig inte. Petya, skynda dig inte.)

Pedagog. Killar, varför bad hönan tuppen att inte skynda sig? (Ofarligt för hälsan, du kan kvävas.)

Pedagog. Så, vad är en tupp?(Stygg, förhastad, nyckfull.)

Pedagog. Den här sagan lär alla att inte rusa medan de äter, att äta långsamt, att tugga mat ordentligt.

Pedagog. Åh, tuppen berättade att han hade hittat sin saga och att han var tvungen att åka dit. Låt oss säga adjö till tuppen.

Vad gillade du mest med vår lektion?

Barns svar.

Utbildare av högsta kvalifikationskategori. MBDOU "Kindergarten No. 93", Ryazan.

Programinnehåll:

1. Att lära barn att skapa bilder av levande varelser med plastiska uttrycksmedel, att navigera i en grupps utrymme, att bygga en rollspelsdialog.
2. För att fixa namnen på den ryska folksagan i barnens tal "Teremok" , ord enligt den valda rollen och hjältar i sagan.
3. Att utveckla förmågan att samordna handlingar med andra barn - hjältarna i en saga, att utveckla auditiv uppmärksamhet, fantasi, intresse för scenkonst.
4. Att ingjuta i yngre förskolebarn vänliga relationer, välvilja, en önskan att komma till undsättning.

Tidigare arbete:

Läser ryska folksagor med djur.

Läser en rysk folksaga "Teremok" .

Granskning av illustrationer med bilder av ett torn och djur.

Bygga ett torn av kuber och leka med byggnaden i lektionen.

Utrustning:

Masker, bröst, landskap av skogen.

Pedagog:

Det finns många sagor i världen
Barn älskar sagor.
Alla vill besöka
Och leka lite!

Du vill? Du är redo? Blunda sedan, jag ska säga de magiska orden och vi kommer att befinna oss i en sagoskog.

En övning "Hej skogen"

Hej, skog, tät skog, (sprid ut armarna brett isär)
Full av sagor och underverk! (svänger vänster och höger med utsträckta armar)
Vad bullrar du om?
Mörk, stormig natt? (Händerna lyfts upp. Vi utför svajande rörelser till höger och vänster.)

Vem gömmer sig i din vildmark?
Vad för djur? Vilken fågel? (Barn tittar i fjärran, håller en rundad handflata ovanför sina ögonbryn, medan de vänder sig åt höger och vänster sida.)
Öppna allt, gömma dig inte, (Spred armarna brett isär.)
Du förstår, vi är våra! (Vi trycker båda handflatorna mot bröstet.)

Vi har precis kommit in i skogen
Det fanns myggor.
Händerna upp, klappa över huvudet
Händer - ner, klapp - en annan.

Framifrån bakom en buske
Ser lurig räv ut.
Vi kommer att överlista räven
Låt oss springa på tå.

Kaninen hoppar snabbt i fältet,
Mycket kul på fri fot.
Vi imiterar en kanin
Fidgets är rackare.

Men spelet är över, nu är det dags för en saga.
Det finns en kista på en stubbe.

Pedagog - Killar, titta vilken vacker kista vi hittade! Men hur öppnar man den? Det är väldigt intressant, vad finns där ... Titta, det står något på det. Låt mig läsa! "Nämn magin, vänliga ord, kistan öppnas!"

Pedagog - Killar, kan ni de magiska orden (Hej, adjö, tack, tack, tack)

Utbildare - Bra jobbat, gjorde ett bra jobb! Titta, bröstet öppnar sig!

Pedagog - Vad är det här? (drar fram masker)

Låt oss titta på dem och säga, från vilken saga är dessa hjältar? (från en rysk folksaga "Teremok" ) .

Lärare: Kom ihåg, killar, vi läste det och berättade det för er?

Låt oss spela den här historien idag, eller hur?

Pedagog: Åh, killar, det är något annat i bröstet! Ja, det här är gåtor, det är den som gissar snabbare - han kommer att ta på sig masken av hjälten i en saga.

Liten, vit i skogen hoppa-hopp,
på snön poke-poke.

(Hare)

Hoppar på marken, flyter på vattnet. (Groda)
Som går i den kalla kalla vintern, arg, hungrig. (Varg)

Rödhårig fusk, listig, men skicklig,
Jag gick in i ladugården, räknade kycklingarna.

(En räv)

Sover på vintern, rör nässelutslag på sommaren. (Björn)
Vem gömmer sig under golvet, rädd för katter? (Mus)

Pedagog: Bra jobbat, vi öppnar dörren till en saga

Vi går in i den magiska världen.

(Tillsammans med läraren sätter barnen upp en saga).

Alla barn går i en ring och säger:

Plötsligt springer musen över fältet, fältet
Hon stannade vid dörren och knackade på.

Mus: - Jag är en liten mus,

Jag vandrar genom skogen
Jag letar efter ett hem.
Jag letar - jag hittar den inte.
Knack Knack! Låt mig gå!

Lärare: Ingen svarade. Huset var gratis.

Mus:

Åh vilken röra!

Peka mig, jag är i ordning!

Jag ska sätta allt på plats!

Pedagog: – Musen gick in i tornet och började bo där, värma spisen, tvätta golven.

Barn går i en cirkel.

Barn: - Det finns en teremok på fältet, en teremok.
Han är inte låg, inte hög, inte hög.
Plötsligt springer en groda över fältet.
Hon stannade vid dörren och sa:

Groda: -

Knack-Knack. Vem bor i en teremochka, vem bor i en låg?

Mus: - Jag är en mus-norushka! Och vem är du?

Groda: - Flod, myggor och gräs!

Varmt regn, qua-qua-qua!

Jag är en groda, jag är en groda

Titta vad! Släpp in mig i tornet!

Mus: Kom igen!

Pedagog: – Och de började leva tillsammans: musen städar huset och grodan bakar pannkakor.

Barn går i en cirkel.

Barn: - Det finns en teremok på fältet, en teremok.
Han är inte låg, inte hög, inte hög.
Plötsligt springer en kanin över fältet.

Hare: - Vilken härlig teremok?

Är du uppvuxen i skogen?

Här kunde hareprinsen bo

med din prinsessa.

Jag ska anlägga en trädgård bredvid gräsmattan.

Vem bor där, i tornet, berätta för Bunny.

Djur: - Jag är en mus-norushka!

Jag är en groda! Och vem är du?

Hare: - Ah, jag är en kanin på flykt! Kan jag bo med dig?

Djur: Kom igen!

Lärare: – Och de tre började leva: den lilla musen städar tornet, grodan bakar pannkakor, den skenande kaninen roar alla.

Barn går i en cirkel.

Barn: - Det finns en teremok på fältet, en teremok.
Han är inte låg, inte hög, inte hög.
Plötsligt springer en räv över fältet.
Hon stannade vid dörren och knackade:

Fox: Knacka, knacka, knacka. Vem bor i en teremochka, vem bor i en låg?

Djur: - Jag är en mus-norushka!

Jag är en groda!

Jag är en skenande kanin! Och vem är du?

Fox: - Jag är en räv, jag är en syster,
Jag går tyst.
Tidigt på morgonen av vana
Gick ut på jakt.

Släpp in mig i tornet!

Djur: Kom igen!

Pedagog: – Och de fyra började leva: den lilla musen städar tornet, grodan bakar pannkakor, den skenande kaninen är hela vägen, och lilla rävsystern lagar kålsoppa och gröt.

Barn går i en cirkel.

Barn: - Det finns en teremok på fältet, en teremok.
Han är inte låg, inte hög, inte hög.
Plötsligt över fältet springer vargen.
Vid dörren stannade han och knackade:

Wolf: Knacka, knacka, knacka. Vem bor i en teremochka, vem bor i en låg?

Djur: - Jag är en mus-norushka!

Jag är en groda!

Jag är en skenande kanin!

Jag är en rävsyster! Och vem är du?

Wolf: - Jag är den grå vargen,

Grå svans och pipa.

Kan jag bo med dig?

Jag har ingen att vara vän med i skogen.

Djur: Kom igen!

Lärare: - Och de började leva fem av dem: den lilla musen städar tornet, grodan bakar pannkakor, den skenande kaninen roar alla, lilla rävsystern lagar kålsoppa och gröt, och den toppgråa tunnan vaktar torn.

Barn går i en cirkel.

Barn: - Det finns en teremok på fältet, en teremok.
Han är inte låg, inte hög, inte hög.
Plötsligt över fältet, fältet, går björnen.
Vid dörren stannade han och vrålade:

Björn: - Jag klättrade in i kupan efter honung,
Han jobbade så hårt att han var trött.
Arga bin åt
Näsa, öron och ögon!

Kan inte finna ro
Näsan brinner!
Teremochek? Vad?
Vem bor i teremochka? (knacka)

Vem-vem bor i botten?
Djur: - Jag är en mus-norushka!
– Jag är en groda!
- Jag är en kanin på flykt!

Jag är en rävsyster!
– Jag är en toppgrå tunna! Och vem är du?
Björn: - Björn-björn!
Dörren ska vara olåst!

Djur: – Och vi har inget mer utrymme.
Björn: - Och jag ska klättra upp på taket.

Pedagog: – Och klättrade. Här darrade och föll teremok.

En problematisk fråga ställs till barn: "Vad ska man göra? Hur kan vi vara?

Det är nödvändigt att väcka hos barn lusten att bygga ett nytt torn.

Fingergymnastik "Bygga Teremok"

Knack-knack, knacka-knacka!

Hammaren smällde. (Barn slår varandra med knytnävarna)

Vi ska bygga ett torn

Med en hög veranda (räcker upp handen)

Med stora fönster (böj upphöjda armar vid armbågarna och lägg den ena ovanpå den andra "fönster" )

Med snidade luckor (sprid ut armarna åt sidorna)

Knack-knack, knacka-knacka!

Hammaren tystnade. (släpp händerna)

Här är vår teremok klar! (förena händerna ovanför huvudet "tak" )

Lärare: De byggde en ny teremok, vacker, rymlig, bättre än den tidigare! Wow vad! (visar utsmyckningen av tornet).

Sedan står alla barn i en ring och berättelsen avslutas med orden:

Det finns en teremok på fältet, en teremok,
Han är väldigt, väldigt hög, åh, hög.
Du klarar dig inte utan kul här
Vänner bor i tornet!

Lärare: Bra jobbat, jag gillade det verkligen. Artister, killar på besök! Och, en saga, ni visade! Artisterna och publiken var fantastiska! Låt oss klappa varandra hjärtligt!

Pedagog: Och nu är det dags för oss att återvända hem, blunda, jag ska läsa de magiska orden.

Nåväl, nu är du hemma, i en grupp. Och för det faktum att du berättade en underbar saga idag, har jag en godbit till dig.

Reflexion. – Vilka djur träffade vi idag i en saga?

Vem av hjältarna kom till det lilla huset efter grodan?

Hur många hjältar fanns det?