Lektion om ekologi i seniorgruppen ”Låt oss prata om fåglar. "Vårt lands fåglar". Sammanfattning av klasser om ekologi i mellangruppen Fairy. Låt oss säga de magiska orden tillsammans

Svetlana Gorodnyanskaya
Sammanfattning av lektionen om ekologi på ämnet "Fåglar"

Kantemirovsky barnhem

Ekologilektion.

Ämne: « Fåglar» .

vårdgivare: Gorodnyanskaya S.I.

Programvaruinnehåll. Fortsätta att befästa och systematisera kunskap om fåglar.

Aktivera ordbok: migrerande, övervintrande, sångfåglar.

Utveckla ett intresse för livet fåglar. Odla en omtänksam inställning till fåglar.

preliminärt arbete:

1. Observation fåglar medan du går.

2. Gåtor.

Material: Illustrationer och fotografier föreställande fåglar, fågelflockar; uppgifter "Rösta fåglar» , en grafisk modell med generaliserade funktioner fåglar.

Lektionens framsteg:

1. Barn sitter vid bord.

2. Gåtor:

Äpplen på grenarna på vintern

Samla dem snabbt!

Och plötsligt fladdrade äpplen, trots allt. (domherrar)

Jag har fångat insekter hela dagen

Jag äter insekter, maskar.

Jag flyger inte iväg för vintern

Jag bor under kanten. (Sparv)

På en tall, i en tät skog

Sittande snickare med mejsel:

I en ryslig skjorta

I en röd keps. (Hackspett)

Han kommer varje år

Där huset väntar.

Vem är vårt möte tillägnat? Ja, precis vad det finns inga fåglar! (Se illustrationer och fotografier). Vilken tid på året fler fåglar. Vad heter fåglar vem flyger till varmare väderstreck för vintern? Hur är det med de som bor hos oss? Och vilken typ av övervintring fåglar du vet? Och varför är det så många fåglar flyger iväg? Kanske är de rädda för kylan? Låt oss diskutera. Vi vet redan att på hösten många insekter försvinna: antingen dö eller gömma sig. Så om fåglaräta insekter... (de har inget att mata sig själva på vintern). Och vilka insektsätare fåglar du vet? Hur skiljer man dem åt? Vet inte? Förbi näbb: den är rak, långsträckt, spetsig, så att det är bekvämare att fånga insekter. Titta på bilderna. Här är en stare, en domherre, en sparv, en hackspett.

Vad händer om vi inte har fåglar?

Hur kan vi hjälpa fåglar?

Hur kan vi hjälpa fåglar på våren(bygga fågelholkar med mammor och pappor, hänga bitar av bomullsull och päls på buskar och trädgrenar)

Fizkultminutka.

Fåglarna flög

I och för sig liten.

Hur flög de

Alla människor tittade på.

Hur satte de sig

Alla människor var förvånade.

Sätt dig ner, sätt dig ner

Svävade i höjden, flög

Sångerna sjöngs.

Vill du veta vilken fåglaråtervända till oss först, och vilken sist?

Läraren läser berättelsen om V. Bianchi "Ankomst, flyg, flyg". Vem ska säga vad fåglarna kommer först, och vilka är de sista. Och vem flyger norrut på våren?

Didaktiskt spel "Anlände fåglar» .

Nu ska jag bara ringa fåglar, men om jag plötsligt gör ett misstag, då måste jag stoppas. Så. Börja:

Anlände fåglar:

duvor, tuttar

flugor och stormsvalor

storkar, kråkor

kakor, pasta.

Sparvar, gökar

Myggor och ugglor.

Anlände fåglar:

Duvor, bröst

Kakor och hassar

Chibis, siskins

Storkar, gökar

Till och med ugglorna

Svanar, starar.

Alla ni är fantastiska!

Didaktiskt spel "Som extra fågel» - arbeta med illustrationer. Från migrerande fåglar välj och namnge den som övervintrar.

Didaktiskt spel "Vet du"

1. Vem har den vackraste svansen?

2. Vem har den längsta halsen?

3. Vem har de längsta benen?

4. Vem har de största ögonen?

5. Vem har den längsta näbben?

6. Vem sjunger bäst?

7. Vem flyger högst?

Fågel Detta är en underbar naturskapelse. Proffs fåglar komponerar många sånger, dikter, legender, sagor. Jag föreslår att rita fragment av sagor om fåglar.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av den integrerade lektionen om ekologi "flyttfåglar" (äldre ålder) Sammanfattning av en integrerad lektion om ekologi i seniorgruppen "flyttfåglar" Syfte: att fortsätta utveckla och befästa kunskap om flyttfåglar.

Sammanfattning av en integrerad lektion om ekologi i mellangruppen "Migratory birds" Syfte: Att introducera barn för flyttfåglar. Arbetsuppgifter: Pedagogisk - att bekanta sig med flyttfåglarnas utseende och deras sätt att leva; Utvecklande.

Form: Komplex lektion. Syfte: Att ge en bild av vårskogen och vilda djur som lever i vår skog. Arbetsuppgifter: Pedagogiska: 1.

Ämne: "Fjäderfä" Mål: 1. Utveckling av koordination av rörelser med ändring i tempo beroende på musikens tempo. 2. Förbättra andningsfunktionen.

Uppgifter: Forma generaliserade idéer om fåglar Fortsätta att väcka intresse för allt levande Utveckla förmågan att jämföra, etablera.

Svetlana Grigorieva
Sammanfattning av lektionen i seniorgruppen, om miljöutbildning på ämnet "Vår regions fåglar"

Ämne: "Samtal om närområdets fåglar»

Mål: konsolidering och förtydligande av kunskap om fåglar i den lokala regionen och deras egenskaper.

Uppgifter:

1. Förtydliga och utöka idén om mångfald fåglar, för att bilda kunskap om gemensamma drag fåglar(näbb, rörelseorgan, fjäderskydd)

2. Lär dig se egenskaper i deras struktur och beteende.

3. Att konsolidera förmågan att jämföra objekt enligt de valda funktionerna, med hjälp av elementen i ämnesmodellen.

4. Utveckla observationsförmåga, förmågan att reflektera de identifierade dragen i en bedömning av jämförande karaktär.

5. Ta upp omtänksam inställning till fåglar.

6. Skapa förutsättningar för en positiv atmosfär.

preliminärt arbete: övervakning fåglar på dagis territorium, tittar på illustrationer som visar fåglar

material: papper, färger, penslar, bildkort fåglar, modellbilder föreställande en näbb, fjäder och tassar fåglar.

Integration Nyckelord: talutveckling, idrott.

Händelsens framsteg:

vårdgivare: Killar, idag kommer vi att lära oss många nya saker, men först ska jag läsa en dikt för er, och ni berättar vem vi ska prata om idag.

Dig själv i lövverket av träd

Döljer mig för mina ögon,

Sångaren sjöng först -

Slarvig och glad;

Ingen sjunger med

Men han är inte avskräckt:

Jag vet inte vem du är

Men förlåter dig allt,

jag hör: full av liv

Ditt enkla motiv;

Med vår i allmänna kören

Jag följer dig med mitt hjärta:

Du cirklar inte som en falk

under himlen stigande;

Vid näktergalens sång

Ljudet är vackrare

Men du är så flitig

Att skogen räknar takterna:

Låt dig vara helt oansenlig

Och inte vältalig, -

Hela världen lyssnar på dig

håller andan,

Hela världen, överallt

Tyst ekar dig:

(Lev Kvitko)

vårdgivare: Säg mig, vilket ämne kommer vi att ha idag? Vem ska vi prata om?

Barn: Fåglar. Vi kommer att prata om fåglar.

vårdgivare: Visst ämne vår lektion« Fåglar» . Och inte bara fåglar, a fåglar som bor i vår kanter. Berätta vad fåglar du vet?

Barn: Duva, kråka, sparv

vårdgivare: Bra gjort. PÅ vår staden St Petersburg och dess region, oftast kan du hitta sådana fåglar: mås, mes, domherre, sparv, hackspett, skata, duva.

(vårdgivare ställer ut bilder på dessa fåglar framför barn)

vårdgivare: Säg mig, var kan vi träffas fåglar?

Barn: vi träffar min fåglar i parken, skog, utomhus.

vårdgivare: Det stämmer, vi kan träffa dem i parken, skogen och till och med bara på ett träd som växer under vårt fönster. Hur ska man bete sig för att fåglar Vi var inte rädda och bodde närmare oss?

Barn: Du kan inte skrämma dem, förstöra bon, skrika.

vårdgivare: Bra gjort. Under inga omständigheter ska du skrika på fåglar, kasta främmande föremål på dem, förstöra deras bon. Annars kommer de att vara rädda för oss och flyga bort från människor och vi kommer inte att kunna höra deras sång och se deras skönhet.

Nu ska jag läsa för dig, korta gåtadikter, i slutet av vilka titeln fåglar. Och du måste hjälpa mig att förstå vad fågelvers.

1. Till mataren till oss på vintern

ankommer fågel:

Med gult bröst nere

Snygga TITS.

2. Gryningen bryter

Himlen blev röd.

Färgen på det BRÄNNANDE bröstet

Också ljus skarlakansröd.

3. Pojke i brokig skjorta

Och i en röd keps -

Kom fram och satte sig på grenen,

Började med näsan: här och där.

Vem är det här, gissa?

Jo, självklart, det är en TRÄBARARE!

4. Som en räv bland djur,

Detta alla slug fågel.

Hon hoppar mot huset

Och hon heter CROW!

vårdgivare: Bra gjort! Säg mig, hur knackar en hackspett på ett träd för att befria trädet från skadedjur?

Barn: Näbb!

vårdgivare: Och andra har en näbb fåglar?

Barn:Ja!

vårdgivare: Självklart har alla en näbb fåglar. Med hans hjälp fåglar, få sin egen mat, äta, sjunga. På fåglar näbb är också att en person har en mun. Säg mig killar, vad heter omslaget på fåglar, djur har ull, och fåglar....

Barn: Fjädrar!

vårdgivare: Rätt. På fågelfjädrar, det finns fortfarande dun, mellan fjädrarna. Med hjälp av fjädrar håller de sig varma på vintern, luddar sina fjädrar och kall luft kan inte tränga in under fjädrarna. Låt oss ta en titt på bilderna. Fåglar hur rör de sig?

Barn: På tassar, vingar.

vårdgivare: Visst, fåglarna flyger, men också gå och hoppa, du måste ha sett sparvar, de verkar vara i ett hopp hela tiden. Alla har fåglar har vingar och ben, när fågel behöver inte flyga någonstans, då går hon på jorden. Låt oss nu spela ett intressant spel med dig.

mobilspel « Fåglar flyger till bon»

Barn porträtterar fåglar. Läraren namnger fåglarna och djuren. Om de hör namnen fåglar(Till exempel orden: ugglor flyger till bon, springer och ockuperar "bon". Om namnen inte är det fåglar. (Till exempel: gäddor flyger in i bon)- stå still.

vårdgivare: Bra jobbat, du lyssnade väldigt noga. Låt oss nu titta på utställningen av våra bilder. Berätta för mig vad som är lika för alla fåglar?

Barn: Alla har fåglar har vingar.

vårdgivare: Ja alla fåglar, har två vingar och två ben. . Alla har fåglar äter fjädrar. (Utställd bildmodell). Och alla fåglar har en näbb. (Utställd bildmodell).

Fåglar är djur, som har två vingar och två ben för att kunna flyga och gå; kroppen är täckt med fjädrar; din mun fåglar är näbben».

Låt oss försöka lösa problemet nu.

vårdgivare exponerar bilder från hemmet fåglar(kyckling, anka, gås) och andra fåglar(örn, papegoja, kolibri). Och barnen måste bevisa det också fåglar använda modeller och tidigare valda funktioner.

Resultatet av evenemanget:

vårdgivare: Bra gjort! Du gjorde ett bra jobb och lyssnade mycket noga. Killar, jag föreslår att bjuda in till oss grupp av fåglar som stannade för att övervintra i staden och de kommer att pryda vår grupp!

Målning "Fantastisk fågel»

KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION FÖRVÄLLA - TRÄDGÅRD Nr 220, DONETSK

Sammanfattning av en omfattande lektion

om miljöutbildning

med äldre förskolebarn

Läraren Bashenko I.V.

Ämne: "Kom, fåglar, till ditt hemland"

Mål : Att bilda barns idéer om flyttfåglar, Systematisera och fördjupa barns kunskaper om fåglar, skilja på övervintrings- och flyttfåglar. Att konsolidera kunskap om fåglarnas roll i mänskligt liv.

Uppgifter:

Pedagogisk: Utveckla observations- och kreativa färdigheter hos elever; utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, barns tal.

Utvecklande: : Att bekanta sig med legenderna om fågeln, att lära sig att förmedla sina intryck av de verk de hört i visuell aktivitet; utveckla kognitiva intressen.

Pedagogisk: Att ingjuta i barn en kärlek till litteratur, respekt för fåglar, önskan att skydda dem. Skapa glädje och nöje från fågelskådning, lyssna på konstverk. Odla kärlek och respekt för naturen.

Fysisk utveckling: Träna barn i spelmotoriska övningar, förbättra motoriken.

Talutveckling : Berika barnens ordförråd, förbättra artikulationen, förbättra förmågan att bygga en berättelse, vägledd av en plan, lära dig att komponera och gissa gåtor; stödja önskan att recitera dikter utantill.

Preliminärt arbete: läsa berättelser, legender om fåglar; titta på illustrationer, läsa skönlitteratur; lära sig dikter, gåtor.

Material och utrustning : illustrationer, kartor - diagram för sammanställning av beskrivande berättelser och gåtor, ljudinspelning av fågelsång,färgat papper, kartong, bomullsrondeller, sax, lim.

Lektionens framsteg: Läraren börjar lektionen med en gåta:

Jag öppnar mina njurar
till gröna blad.
Jag klär träden, jag vattnar grödan,
Rörelsen är full, de kallar mig ...
(Vår)

Snön blir svart på ängen,
Vädret blir varmare för varje dag.
Dags att lägga släden i skafferiet.
Vilken tid på året är det här?
(Vår)

Pedagog: Tror du att våren redan har kommit?Vilka tecken märkte du på vårens ankomst?

(Barn motiverar sina svar genom att lista vårens tecken: snön har smält, det har blivit varmare ute, gräset blir grönt, knoppar dyker upp på träden, fåglar flyger från varma länder).

Pedagog: Och vilka fåglar kommer tillbaka till oss från söder?(Barn listar fåglar, namnger flyttfåglar. Vid misstag vänder sig läraren till andra barn för att få hjälp).

Pedagog: Idag bjuder jag in till en trädgård nära huset. Blunda och lyssna noga till vårens ljud.

(Ljudet av fågelsång.)

Läraren uppmanar barnen att titta på diagramkortet och gissa gåtan.

Hon bor under tak
Han bygger sitt bo av lera,
Upptagen hela dagen lång
Sitter inte på marken
Flyger högt i molnen
Myggor äter i farten,
I en svart frack, älskling,
Och det heter?…. .(Martin)

Pedagog: Vilka fåglar pratar vi om nu?(Om migrerande). Varför heter de så? Och varför övervintrar inte svalorna hos oss?(Barn förklarar och motiverar sitt svar).

Kan du gissa vilken typ av fågel det är?

Bryr sig inte om barn
Letar du efter bon på grenar:

oturlig flickvän,
Och hon heter...(Gök)

Berätta gärna om denna fågel:

Barn överväger ett diagramkort och nämner de karakteristiska egenskaperna hos denna fågel.

- Den här fågeln är liten i storleken,

- svart fjäderdräkt

-bor i en fågelholk

- går inte i viloläge

- livnär sig på insekter.

Det här är en stare.

Kom ihåg dikten vi lärde oss:

G. Ladonshchikov. Vårsång.

Har inte sjungit en droppe än,
Bäcken ringde på trottoaren,
När de flög från varma länder
Starar är glada hem.

Mer Alyonka och Alyoshka
Från solen kisade i en dröm,
När staren är över deras fönster
Plötsligt sjöng han en sång om våren.

Han prisade den klara aprildagen,
Min kära fågelholk
Ja, så skickligt beströdda triller,
Vad man inte ska kunna och en näktergal.

Öppna sakta fönstret
Killarna lyssnar på staren.
Katten lyssnade på sångaren,
Med en kattunge som sitter på verandan.

Dynamisk paus "Starar"

Åh, stararna flög.
Alla flög, sjöng sånger,
Vingarna flaxade. (Mahi händer)

De satte sig på marken,
De åt maskarna. (Vrid mot mataren)

Nyckel, nyckel, nyckel, nyckel, (huka sig ner)

Nyckel, nyckel, nyckel, nyckel,
hur jag älskar maskar. (Pekfingrarna knackar i golvet)

Rensa upp fjädrarna
Att bli renare. (Gnugga dina underarmar med händerna, som om du kramar dig själv)

Så här, så här
Så här, så här
Att bli renare.

Hoppar på grenarna
Att bli starkare barn.(vänd dig mot träden utanför fönstren)

Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,
Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,
Vi hoppar på grenarna.

Sen kom hunden springande
Och skrämde bort alla starar (Vänd dig mot hunden - en leksak eller en bild)

Woof-woof-woof, stararna tog fart,
Och de flög in i fågelholken.(Mahi händer)

Pedagog: Tja, berätta nu för mig vilken typ av fågel som byggde sitt bo:

Skarp, röd lång näsa,

Men ett stort bo

Vet fortfarande hur man bygger.

(Stork)

Ja, dessa fåglar har redan kommit från varma länder. Och de övervintrade till och med i Afrika. De var tvungna att ta sig över en svår väg, även om storkar från söder flyger väldigt snabbt, 30 km i timmen.

(Läraren frågar barnen om de vet var storkarna bygger sina bon?)

Hemma. På trädet. På en stolpe.

Pedagog: Denna fågel bosätter sig bara med snälla människor, och om han byggde ett bo på huset, är ägaren nöjd med detta, eftersom storken ger lycka, fred, harmoni till huset, och ett barn kan också födas i familjen. Om storkboet förstördes, trodde folk, kunde alla möjliga problem drabba angriparen, till och med huset kunde brinna ner.

Förskolebarn lär sig också att fadern, storken, är den första som kommer tillbaka från de varma områdena - han väljer en plats, bygger ett bo, och först då kommer mamman, storken, och lägger ägg och storkar dyker upp från dem. En fågelfamilj kan bosätta sig i samma bo flera år i rad om den gillar ägarna.

Pedagog:

Storken är en stor fågel:
Vingspannet är gigantiskt.
Storken häckar på tornen,
Och höga hus

Bosätter sig närmare människor
Som en sparv och en guldfink...
Han är kränkt av naturen -
Han har ingen röst!

Bara inte utvecklade ligament,
Vad är ansvarigt för gråten ...
Knäck din näbb utan rädsla
Storken är van vid det från födseln!

Älskar - inte frukt, inte godis -
Ödlor, paddor och möss...
Han ger människor lycka.
Och - ibland - bebisar! ..

Pedagog: Titta nu noga: vilken färg har storken ben och näbb?(Röd). Om du vill veta varför det är så, lyssna på legenden:

"Legenden om Storken"

I en by hittade människor en skadad stork, botade honom och släppte ut honom i naturen. En gång fattade ett hus eld i byn, och det fanns två pojkar i det, vars föräldrar ännu inte hade kommit från jobbet. Vid den här tiden flög en stork förbi huset. Han cirklade över huset, gurglade klagande och rusade genom det öppna fönstret, genom vilket rök redan virvlade. Storken tog ut ungarna, men brände hans ben och näbb väldigt mycket - de blev blodiga och brände hans vingar - deras spetsar svartnade som kol. Ägarna tackade frälsaren och fäste ett hjul från en vagn till toppen av trädet så att storken alltid skulle bygga ett bo här och kläcka ungar.

Mobilspel "Stork and Frogs"

En stork går genom träsket, böjer sina ben högt och grodor hoppar. Väl nära storkarna springer grodorna ut i vattnet. Den som storken fångar är ur spelet.

Pedagog: Jag ser att du gillar den här underbara fågeln - storken. Skydda honom, för den som förolämpar storken kommer att göra stor skada. Folket har alltid älskat och respekterat storken. Fåglar broderades och målades. Och storkar, även om de övervintrar i avlägsna varma länder, återvänder årligen till oss, eftersom detta land är inhemskt för dem, deras bon är här, och här föder de upp sina ungar. Och nujagJag föreslår att du gör en vacker vår

applikation "Storks". Vi kommer att utföra denna applikation med bomullsdynor, storkarna kommer att visa sig vara voluminösa och fluffiga. Men först, låt oss göra våra händer redo för arbetet.

Fingergymnastik "Fåglar"

Fingrar - huvudet på en fågel, palmer - vingar.(Tummarna är sammanflätade, resten är stängda). Fågeln sitter på marken. Så hon lyfte och flög upp, och nu flög hon till höger, gick ner, flög till vänster. Här flyger fågeln långsamt, snabbare, ännu snabbare, och saktar återigen upp flygningen. Hon sjönk tyst till marken.

Läraren förklarar utförandeordningen.

Rita och klipp ut alla detaljer. Gör huvudet och kroppen på storken av bomullsdynor. Näbb, ögon - gjord av papper.

Limma först trädet och boet.

Lägg nu till en fågel.

Limma solen och den andra fågeln, sedan den tredje.

Barn utför applikationen, i slutet av lektionen anordnas en utställning med barns verk.

Pedagog: Du har underbara fåglar. Må storken ge dig mycket lycka och hälsa på sina vingar.

Författare till verket: Shestoperova Ludmila Konstantinovna
Mål: utöka och generalisera barns kunskap om fåglars ankomst.
Uppgifter:
1. Kognitiv utveckling:
- ge en allmän uppfattning om fåglar som levande varelser som lever på land, i vatten och har en typisk struktur;
- att lära ut att upprätta orsak-och-verkan-samband av olika karaktär;
- att utveckla ett kognitivt intresse för naturen.
2. Talutveckling:
- bidra till att berika barns aktiva ordförråd;
- utveckla kopplat dialogiskt tal.
3. Sociokommunikativ utveckling:- utbilda respekt för naturen, viljan att skydda, skydda den.
4. Konstnärlig och estetisk utveckling:
- utveckling av värdesemantisk uppfattning (verbal, musikalisk) av den naturliga världen;
- bildandet av en estetisk attityd till omvärlden.
5. Fysisk utveckling:
- utveckling av fysisk aktivitet hos barn.
Utrustning: bilder, illustrationer som föreställer fåglar, målarbilder av fåglar; ljudinspelningar av "Fåglarnas röster", "Skogens röster", Rysslands röda bok, rebuser, fågelfjädrar, fågelbo, interaktiv skrivtavla.
Kursens framsteg.
Pedagog: Barn, låt oss le mot varandra. Idag är en vacker dag, vi har ett bra humör med dig.
Redo? ja!
Idag kommer vi att lära oss många nya och intressanta saker.
Så lyssna på gåtan.
Hon kommer med tillgivenhet
Och med min egen historia.
Viftar med ett trollspö
Snödroppen kommer att blomma i skogen.
Barns svar.
Pedagog: Ja, det är vår. Låt oss komma ihåg och namnge vårens tecken. Jag ska ge dig en ledtråd, du kommer att följa den med mig. Den som gissar räcker upp handen.
Läraren visar med gester:
strömmar rinner
Dagen blir längre och natten blir kortare
De första insekterna dyker upp
Primrosor (snödroppar) dyker upp
Flyttfåglar återvänder från varma länder...
Lärare: Och idag ska vi prata om fåglar. Se hur många av dem vi har i bilder, tabeller, illustrationer, på skärmen ...
Pedagog: Du sa att fåglarna kommer tillbaka från varmare klimat.
Pedagog: Barn, hur tror ni att fåglar flyger?
Barns svar.
Pedagog: De kan flyga en i taget, eller så kan de flyga i flock.
Gökar, kungsfiskare, nattskärror och de flesta rovfåglar flyger ensamma.
Många fåglar flyger i en viss ordning: en kil, en båge, en linje, en linje.
- tranor och gäss flyger i en kil;
- sandsnäppor, hägrar, bröd, ankor, skator - på rad;
- dykande ankor - i mjuka bågar;
- skarvar - en kil.
Alla typer av fågelflyg projiceras på skärmen.
Pedagog: Killar, varför flyger inte fåglarna som de vill, men i en viss ordning?
Under flygningen lämnar fågeln efter sig ett spår av upprörd luft. Det kommer att bli svårt för en annan fågel att följa denna stig. Därför upprättas en viss ordning i flockar: varje fågel är fäst framtill höger eller vänster, ovanför eller under. Luftmotståndet minskar och fåglarna flyger mycket lättare.
Pedagog: Vad behöver en person för att komma någonstans på en viss plats?
Barns svar: kartor, atlaser, kompass, navigator ...
Lärare: Fågeln kommer att hitta sin väg, var den än är. Flockledaren leder. Trött släpar han efter, i hans ställe följer fågeln efter honom. Och så konstant.
Pedagog: Nu ska vi förvandlas till fåglar.
Ta fågelkepsarna, sätt på dem, så ska vi försöka flyga med dig i en kil, en flock, en linje ... (slå på ljudinspelningen "Fåglarnas röster")
Barn sätter sig ner.
Pedagog: Nåväl, fåglarna är hemma igen. Vad börjar de göra?
Barns svar.
Pedagog: Ja, du sa helt riktigt att de reparerar gamla och bygger nya bon.
Pedagog: Låt oss titta på fågelboet. Vad är den gjord av?
Barns svar.
Från kvistar, torra grässtrån, ludd, ull ...
Pedagog: Alla fåglars bon är olika och ligger inte bara på träd, utan också på marken, på vattnet, under takfoten på hus, i hålor ...
Olika fågelbon projiceras på skärmen.
Pedagog: Barn, hur är alla fåglar lika? Vad är skillnaden?
(Olika fåglar är på skärmen.)
Barns svar.
Pedagog: Killar, ta nu fågelns fjäder. Se hur tätt sammankopplade fjädertaggarna är. Försök att spränga dem. Kommer inte att fungera. Vid kallt och blåsigt väder fryser inte fågeln eftersom fjädrarna håller sig varma.
Enligt principen om pennans struktur kom forskare med en dragkedja.
(Du kan se blixtlåset och ett förstorat foto av kopplingen på fjädertaggarna).
Lärare: Och nu föreslår jag att jag ska spela. Man blir fåglar igen. Musik låter. Jag kallar flyttfågel eller bofast fågel. Att höra namnet på en flyttfågel - du fortsätter att flyga, sätter dig ner.
Pedagog: Låt oss lösa pussel. 40A; LAS* ; S 3 F
Pedagog: Didaktiskt spel.
"Vilken fågel är överflödig?"
- Skata, mes, kyckling, stork;
- Uggla, örn, falk, häger;
- Kråka, korsnäbb, näktergal, sparv;
- Vipstjärt, duva, stare, anka.
Pedagog: Jag erbjuder dig målarbok för fåglar. Välj vilken fågel du vill rita. Ta ett prov om du behöver förmedla färgen på fåglarna korrekt.
Barn ritar, en ljudinspelning av "Voices of the Forest"-ljud.
Läraren sammanfattar lektionen.

Programinnehåll:

1. Att befästa och systematisera barns idéer om fåglar (begreppet flyttfåglar, erkännande, namn, särdrag).
2. Att lära sig hitta tecken och likheter och skillnader mellan vattenfåglar och icke-vattenfåglar flyttfåglar, att uttrycka dem i tal.
3. Berika ordboken genom att markera orden: övervintring, flyttfågel, sjöfågel, hinna, långbent, långnäbb, långhalsad, kortstjärtad, bredvingad.
4. Övning i ordbildningen av komplexa adjektiv i vägen för två stammar enligt modellen.
5. Fortsätt att lära dig själv att komponera en beskrivande, jämförande beskrivande berättelse om fåglar enligt individuella modeller.
6. Utveckla perception, minne, tänkande, uppmärksamhet.
7. Öka en omtänksam attityd mot fåglar.

Demomaterial: motivbilder som föreställer fåglar, deras silhuetter (utan näbb, tassar, svans), ett modelldiagram av "Fåglar".

Handout: bilder som visar fåglar, modeller av "Fåglar"-schemat för varje barn.

GCD framsteg

(Barn sitter på stolar i en halvcirkel).

Killar, låt oss blunda och lyssna.

1. Säg vad hör du? (Fåglars röster, fågelsång).
   Hur sjunger de? (Låtande, glatt, vackert, glatt).

Idag ska vi prata om fåglar.

1. Vilka fåglar tittar vi på på vintern? (Sparvar, mesar, skator, kråkor, duvor).
2. Hur kan du namnge dessa fåglar med ett ord? (Ovintring).
3. Varför kallar vi dem övervintrar? (Eftersom de stannade hos oss över vintern, flög inte iväg till varmare klimat).
4. Vilka fåglar kan vi inte titta på på vintern? (För starar, torn, hägrar, tranor).
5. Varför observerade vi inte dessa fåglar på vintern? (För att de flög till varmare klimat).
6. Och varför flög de iväg? (De skulle vara hungriga och kalla, för kylan kom, insekterna gömde sig, det fanns inga bär, mycket snö föll).
7. Vad kallar vi dessa fåglar, med ett ord? (Migration).

Killar jag har två ringar.

1. I vilka två grupper kan vi dela in de fåglarna som vi pratade om? (För övervintring och flytt).
2. Vilken båge ska vi välja för flyttfåglar? (Gul).
3. Varför gul båge? (Gult är en varm färg, och flyttfåglar älskar värme.)

För övervintrade fåglar kommer vi att välja en blå båge eftersom det är en kall färg som påminner oss om vintern.

Gå nu till bordet, välj en fågel för dig själv, tänk och sätt den i rätt båge. (Barn gör uppgiften).

Låt oss kontrollera om fåglarna valdes rätt. (Bilder på flyttfåglar sattes i den gula bågen: stare, torn, trana. Och bilder på övervintrade fåglar sattes i den blå bågen: sparv, mes, skata, kråka, duva).

Och jag vill också presentera dig för fåglarna som lever på sjöar, floder, dammar, träsk och livnär sig på fiskar, grodor, små kräftdjur, alger. (Läraren exponerar bilder med fåglar: svan, måsar, ankor, gås).

1. Killar, tänk och berätta hur dessa fåglar skiljer sig från resten? (De har hinnor i tassarna istället för klor).
2. Vad har de i tassarna istället för klor? (Membran, 2-3 svar av barn).

Och med hjälp av dessa hinnor simmar de väldigt bra. Det är därför de kallas vattenfåglar. Vad heter fåglar? (Vattenfåglar, 2-3 barns svar).

Och ändå har dessa fåglar smorda fjädrar, och de blir inte blöta i vattnet.

Killar, vilken båge ska vi placera dem i? I en blå båge eller gul, var är flyttfåglarna? (I en gul båge, eftersom de är migrerande). Bra jobbat pojkar! Vi mindes övervintring, migrerande och bekantade oss med sjöfåglar.

Idrott "Stork"

Vi rider, rider på banan, ( Hoppar med byte av ben framåt)
Byter ben ofta. ( Rygg, bål håll rak.)
De hoppade, de hoppade
Och sedan, som en stork, ställde de sig upp.
Stå på ett ben, böj det andra
framåt, händerna framåt (åt sidorna),
kroppen är rak. På repeat
Gå på andra benet.

Läraren exponerar bilder med fåglar som saknar vissa delar av kroppen. Titta noga på dessa fåglar.

1. Vad märkte du? (Barn svarar: Den här fågeln har ingen näbb, men den här tassen osv.)
2. Varför behöver hon en näbb? (En fågel behöver en näbb för att dricka vatten, picka mat).
3. Varför behöver fåglar vingar? (Fåglar behöver vingar för att flyga.)

Spelet "Vilken häger?"

Läraren exponerar en bild av en häger.

Vem är det? (Häger). Vill du veta vilken typ av häger? (Ja). Nu ska vi spela ett spel "Vilken häger?"

Hägern har en lång näbb - hägern är långnäbbad.
Hägern har en lång hals – hägern är långhalsad.
Hägern har breda vingar - den bredvingade hägern.
Hägern har en kort svans - kortsvanshägern.
Hägern har långa ben - hägern är långbent.

Läraren bjuder barnen till bordet.

Plötsligt knackade det i skogen.

Fingergymnastik

Det här är en hackspett som slår en gren.
Han förlamar inte träd.
Han läker träd med sin näbb.

Barn knackar på bordet med dynan på högerhands pekfinger och i sin tur mitt-, ring- och lillfingret. Sedan upprepas samma sak med vänster hand. Upprepa quatrainen flera gånger.

- Killar, säg att alla fåglarna är lika eller olika? (barns svar).

Läraren exponerar bilder på en sparv, en häger och kallar på barnen. Ett barn talar om en sparv, ett annat om en häger och det tredje barnet berättar om dessa två fåglar och jämför dem.

Det här är en sparv, och det här är en häger. Sparven har ett litet huvud, medan hägern har ett stort huvud. En sparvs kropp är liten, medan den hos en häger är stor. Sparven har en kort näbb, och hägern har en lång näbb. Sparvar har smala vingar, medan hägrar har breda vingar. Sparvar lever i skogen och i staden, medan hägrar lever i träsket. Sparvar livnär sig på frön och frön, och hägrar på grodor och fiskar. Sparvar är övervintrade fåglar och hägrar är flyttfåglar. Sparvar hoppar och hägern går.

Spelet "Hitta ett hus"

Läraren sätter på sig märken med bilden av fåglar för barnen och förklarar spelets regler. Barn utför olika rörelser och, på lärarens signal, tar var och en sitt eget hus. (En mes, en sparv, en skata står runt en blå båge - det här är ett hus för övervintrade fåglar, och en anka, en gås, en trana i ett gult hus är ett hus för flyttfåglar).

I naturen lever fåglar tillsammans, låt oss slå varandras händer och le mot varandra.

1. Killar, vad pratar vi om idag? (Om fåglar). Vilka fåglar pratar du om? (Om övervintring och flyttning).
2. Vad har du lärt dig om fåglar? (Fåglar är vattenfåglar och att de har hinnor i tassarna istället för naglar, med vars hjälp de simmar bra).
3. Två eller tre svar från barnen, vad de gjorde idag och vad de tyckte om.
4. Älskar du fåglar? (Ja). Skyddar du dem? (Ja).

Tack killar, jag gillade verkligen hur ni spelade idag.