Föräldramöte-workshop i förberedelsegruppen. Föräldramöte i förberedelsegruppen: ”Farväl, dagis! Kreativt avslutande föräldramöte i förberedelsegruppen

Sammanfattningen av föräldramötet bygger på pedagogers, en psykologs och grundskollärares prestationer. Huvuduppgiften för detta möte är att berätta för föräldrar om anpassningsperioden för barnet till skolan. Sammanfattningen innehåller en påminnelse till föräldrar.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Scenario föräldramöte i förberedelsegruppen i slutet av läsåret.

Inbjudna:

Schepetnova E.N. - pedagogisk psykolog

Lolenko L.I. - Grundskollärare MBOU "Secondary School No. 34"

Samova Ya.O. - Grundskollärare MBOU "NOSH No. 31"

DAGORDNING:

1. Samtal med föräldrar om läsårets resultat.

2. Psykologisk beredskap hos barn för skolan.

3. Hur man tar upp ett barns självständighet.

4. Hur man förbereder barn för att skriva.

5. Hur du hjälper ditt barn att anpassa sig till skolan.

1. På agendans FÖRSTA FRÅGA: "Samtal med föräldrar om läsårets resultat"

HÖRT: Novikov N.V., utbildare.

Natalya Vladimirovna pratade med föräldrar om resultatet av läsåret, sammanfattade resultaten av arbetet med lärare och smala specialister. Detta är slutet på det sista året av våra barns vistelse på dagis. Utvecklingsstadiet som kallas förskolebarndom närmar sig sitt slut. Snart slår skolan upp sina dörrar för barnen och en ny period i deras liv börjar. Under tiden på dagis har barn vunnit mycket. Först och främst blev de mer härdade, fysiskt utvecklade. Barn har bemästrat de grundläggande kulturella medlen, har goda kunskaper i muntligt tal, de har också välutvecklade stora och finmotoriska färdigheter i sina händer. De har primära idéer om sig själva, om sin familj där de bor.

Men många föräldrar tror att om deras barn kan läsa, skriva och räkna, så är han redo att studera, och de kommer inte att ha några problem med skolan. Föreställ dig deras förvåning när barnet inte lyckas i skolan, men det finns bara klagomål från läraren, barnets motvilja mot läraren och ovilja att gå i skolan. Det optimala svaret på frågan: "Vad ska man göra?" Nej, för alla barn är olika och orsakerna till deras svårigheter i skolan är olika. Men det finns generella förhållningssätt till vad ett barn som går i årskurs 1 ska kunna och kunna, samt vad föräldrar ska veta.

Framgången för ett barn i skolan beror på: barnets psykologiska beredskap för skolan är först och främst önskan att få kunskap.

Bestämt:

Bedriva riktat arbete: dagis och familj - att förbereda och anpassa barnet till skolan.

Deadline: permanent.

II. På dagordningens ANDRA FRÅGA: "Om barns psykologiska beredskap för skolan"

LYSSNADE: Shchepetnova Elena Nikolaevnalärare-psykolog.

Elena Nikolaevna,berättade för föräldrar att psykologisk beredskap för skolgång är det viktigaste resultatet av att uppfostra och utbilda ett barn på dagis och i familjen.

Därför är det första villkoret för framgångsrik utbildning i grundskolan att barnet har lämpliga motiv, inställning till lärande som en viktig fråga och en stark önskan att studera i skolan.

En viktig indikator på beredskap för skolan är intellektuell beredskap. Under lång tid förstods den intellektuella utvecklingen av ett barn som närvaron av vissa färdigheter och kunskaper. Idag förstås intellektuell beredskap som en tillräcklig utvecklingsnivå av högre mentala funktioner: minne, uppmärksamhet, tänkande, perception, tal.

Social beredskap innebär bildandet av sådana egenskaper hos ett barn som hjälper honom att etablera relationer med ett nytt team av vuxna och kamrater. På dagis ägnas mycket uppmärksamhet åt barns kommunikation med varandra, de lär sig att få vänner, kommunicera, stå ut. Men det är också mycket viktigt vilken uppmärksamhet föräldrar ägnar åt denna fråga, under vilka förhållanden för familjekommunikation barnet lever, vilken plats han upptar i familjen, föräldrar välkomnar kommunikationen av sitt barn med kamrater på gården eller isolerar honom från honom, hur hans beteende bedöms.

Således är psykologisk beredskap för skolan ett komplex av sammanhängande områden för barns utveckling:

Motiverande beredskap;

Frivillig beredskap;

Intellektuell beredskap;

social beredskap.

Läraren-psykologen föreslog att föräldrar skulle jämföra sina egna idéer om skolberedskap, som spelades in i början av mötet, med den information som erhölls, för att bedöma hur föräldrarnas idéer stämmer överens med vetenskapliga.

Elena Nikolaevna,berättat hur den psykologiska skolberedskapen hos barn bestäms. Genomförde tester bland föräldrar för att fastställa deras beredskap för att deras barn ska gå i första klass. Introducerade föräldrar till PM "Hur man kan övervinna rädslan för skolan." (Varje förälder fick ett memo).

PRESENTERADE: Bazarova L.D. förälder

Lyubov Dmitrievna delade med sig av sin erfarenhet, eftersom hon redan hade stött på detta problem när hon förberedde sin äldsta son för skolan.

Bestämt:

Guidad memo är nödvändig för att undvika olika stressiga situationer hos barn.

Ansvarig: föräldrar och lärare-psykolog

Deadline: permanent.

III. På agendans TREDJE FRÅGA: "Hur kan man få ett barns självständighet"

HÖRT: Zhashkov M.A., pedagog.

Maria Anatolyevna gav några råd till föräldrar till framtida förstaklassare (hon förberedde memon för varje förälder för sin rapport):

Familjens seriösa inställning till att förbereda barnet för skolan bör i första hand baseras på önskan att hos barnet bilda en önskan att lära sig mycket och lära sig mycket, att utbilda barn i självständighet, intresse för skolan, en vänlig attityd mot andra, självförtroende och frånvaron av rädsla för att uttrycka sina tankar och ställa frågor vara proaktiv i att kommunicera med lärare.

Vad kännetecknar ett självständigt barn? Den äldre förskolebarnets självständighet manifesteras i hans förmåga och vilja att agera utan hjälp av en vuxen, i hans beredskap att söka svar på nya frågor. Oberoende är alltid förknippat med manifestationen av aktivitet, initiativ, element av kreativitet. Ett självständigt barn är först och främst ett barn som, som ett resultat av upplevelsen av framgångsrik aktivitet, med stöd av andras godkännande, känner sig trygg. Hela skolans situation (nya krav på elevens beteende och aktiviteter, nya rättigheter, skyldigheter, relationer) bygger på det faktum att barnet under åren av förskolebarndomen har bildat grunden för självständighet, inslag av själv- reglering, organisation. Förmågan att relativt självständigt lösa tillgängliga problem är förutsättningen för den sociala mognad som krävs i skolan. Erfarenheten visar att en förstaklassare som inte har denna egenskap utvecklas upplever en allvarlig neuropsykisk överbelastning i skolan. En ny miljö, nya krav ger honom en känsla av oro och självtvivel. Vanan att ständigt ta hand om en vuxen, prestationsmodellen för beteende som har utvecklats hos ett sådant barn i förskolebarndomen, hindrar honom från att komma in i klassens allmänna rytm, gör honom hjälplös när det gäller att slutföra uppdrag. Uppfostrans ogenomtänkta taktik, en vuxens önskan, även med de bästa avsikterna, att ständigt spela förmyndare och hjälpa barnet i elementära frågor i förväg skapar allvarliga svårigheter för hans utbildning. Anpassningen till skolan för sådana barn är avsevärt försenad.

Introducerade föräldrar och delade ut PM om ämnet: "Hur man höjer självständighet hos ett barn" (ett memo bifogas)

Bestämt:

1. Lyssna på lärarens råd och följ dem.

Ansvarig: föräldrar och vårdgivare

Deadline: permanent.

På dagordningens FJÄRDE FRÅGA: "Om att förbereda barn för att skriva"

LYSSNADE: Lolenko L. I., grundskollärare MBOU "Secondary School No. 34"

Lyudmila Ivanovna introducerade föräldrar för övningar som syftar till att förbereda barn för att skriva.

Hon sa att att förbereda barn för att skriva börjar långt innan barnet kommer in i skolan. Det handlar om utveckling hos barn:

Finmotorik hos fingrarna (för detta ändamål är det nödvändigt att lära barn att utföra en mängd olika praktiska uppgifter, skapa hantverk med hjälp av olika verktyg, i processen för vilka sådana egenskaper som noggrannheten i frivilliga handrörelser, öga, noggrannhet, uppmärksamhet, koncentration utvecklas);

Rumslig orientering, i synnerhet på ett pappersark, såväl som i allmänna rörelseriktningar (vänster till höger, uppifrån och ned, fram och tillbaka, etc.);

Känsla för rytm, förmåga att koordinera takten och rytmen i rörelser, ord och gester;

Visuella och grafiska färdigheter i processen för visuell aktivitet, samt med hjälp av grafiska övningar.

Vilka övningar behöver förskolebarn för att förbereda sig för att skriva?

Först och främst är detta alla typer av visuell aktivitet. Av särskild betydelse är dekorativ ritning - rita ornament, mönster. Samtidigt behärskar barnet praktiskt taget bilden av olika element i mönstret, metoderna för att arrangera element på ett plan, lär sig att korrekt bestämma riktningen på linjerna och handens rörelse och utvecklar ett öga.

Färgning har en positiv effekt på förberedelsen av handen för att skriva. För detta ändamål kan du använda färdiga målarböcker. När du utför sådana uppgifter hemma är det nödvändigt att uppmärksamma barnet för att säkerställa att bilden målas tillräckligt noggrant, jämnt och exakt.

Hjälper till att utveckla grafiska färdigheter som utför olika uppgifter relaterade till kläckning. Kläckning utförs under ledning av en vuxen. Mamma eller pappa visar hur man ritar drag, kontrollerar linjernas parallellitet, deras riktning, avståndet mellan dem. För kläckningsövningar kan du använda färdiga stenciler som visar föremål.

Olika grafiska övningar i en anteckningsbok i en bur används ofta: spåra celler, rita upp mönster, passa in olika bilder i en kvadrat: ovaler, linjer, krokar, trianglar.

Lyudmila Ivanovna förberedde för varje förälder "Regler för att arbeta med arbetsböcker hemma."

Bestämt :

Det är nödvändigt att öka antalet klasser som syftar till att utveckla finmotorik i händerna, för att förse barn med olika manualer och målarböcker för den återstående perioden.

Ansvarig: föräldrar och vårdgivare

Deadline: permanent

För - 28 personer, mot - nej

På agendans FEMTE FRÅGA: "Hur man hjälper barnet att anpassa sig till skolan"

HÖRT: Ya.O. Samova , lågstadielärare MBOU "NOSH" nr 31.

Yana Olegovna berättade för föräldern att den svåraste perioden för en förskolebarn är anpassningsperioden till skolan, som starkt beror på hans individuella egenskaper. Imponerande, känslomässiga, blyga barn behöver speciella förutsättningar, ofta hemmabarn som är vana vid att vara i centrum för vuxna som älskar dem faller ofta i denna kategori. Föräldrar måste vara beredda på att anpassningstiden kan dra ut på tiden i flera månader. Samtidigt måste de vara tålmodiga och lugna, tillfälliga motgångar tyder ännu inte på en framtida eftersläpning. Barnet vill se tilltro till att det inte är ensamt i de nya förhållandena, det har kloka vuxna som förstår och hjälper honom. Som regel, när de går in i skolan, vill alla barn lära sig, det vill säga de har bildat en motivation för lärande, som måste bevaras och gradvis översättas till kognitiv aktivitet (kunskap om omvärlden och sig själv).

Bestämt:

1. Lyssna på lärarens råd och följ dem.

Ansvarig: föräldrar.

Deadline: permanent

BILAGA

Hur man övervinner rädsla för skolan

(påminnelse till föräldrar)

1. Skrämma aldrig ett barn med skolan, inte ens omedvetet. Du kan inte säga: "Du tänker inte bra, hur ska du plugga?", "Du vet inte hur du ska bete dig, de tar inte sådana barn till skolan", "Du kommer inte att försöka, där blir bara tvåor i skolan” osv.

2. Läs skönlitteratur för ditt barn om skollivet, titta på och diskutera tecknade serier och filmer om skolan tillsammans.

3. Forma en positiv attityd till skolan, attributen i skollivet, bekant för förstaklassare i barnet.

4. Lägg inte outhärdliga, orimliga förhoppningar om att barnet kommer att vara den bästa eleven i skolan och överträffa sina klasskamrater.

5. Försök att tillbringa mer tid med ditt barn, kommunicera med honom på lika villkor, och gör därigenom klart att han redan är tillräckligt gammal.

6. Beröm ditt barn ofta, även för små prestationer. Form, alltså en situation av framgång, stärka hans tro på sina egna styrkor och förmågor.

Hur man lär ett barn att vara självständig

(påminnelse till föräldrar)

1. Ständigt berika barns kunskaper och färdigheter.

2. Skapa förutsättningar som uppmuntrar barnet att aktivt använda befintliga kunskaper och färdigheter.

3. Öka intresset för självständiga åtgärder genom att regelbundet erbjuda nya uppgifter.

4. Ändra ständigt taktiken för att hantera barnets aktiviteter: från direkta metoder (visa, förklara) till att flytta till indirekta (råd, påminnelse).

5. Behåll önskan att övervinna svårigheter, att få saker till ända.

6. Orientera barnet för att få ett bra resultat.

7. Utvidga hela tiden omfattningen av barnets självständighet. Att öppna upp nya möjligheter för honom, att visa tillväxten av hans prestationer, att koppla hans växande självständighet med uppgifterna för framtida skolgång.

8. Behåll barnets känsla av glädje och stolthet över sina egna framgångsrika handlingar.

Regler för att arbeta med arbetsböcker hemma

1) Kontrollera ständigt barnets hållning. Barnet ska inte böja sig, luta sig mot bordet med bröstet, lägga benet under sig osv.

2) Möblerna ska matcha barnets höjd, ljuset ska falla från vänster.

3) Se hur barnet håller i en penna. Det händer ofta att ett barn håller en penna med en "nypa", samlar fingrarna i en "handfull" eller knyter handen till en näve.

4) Handen och armbågen ska inte hänga över bordet.

5) Barnet ska inte trycka på pennan för hårt eller för svagt.

6) Arbetstiden med anteckningsböcker bör inte överstiga 7-10 minuter.

Sammanfattning av sista föräldramötet i förberedelsegruppen

Tushmakova Natalya Nikolaevna, pedagog, förskola nr 203 "Alisa" ANO DO "Lada Childhood Planet", Togliatti.
Beskrivning: Detta material kan användas av pedagoger i förberedande grupper för att genomföra avslutande föräldramöten.
Mål: involvering av föräldrar i processen att förbereda framtida förstaklassare för skolan.
Uppgifter:
- Sammanfattning av resultatet av gruppens arbete för året;
- belöna föräldrar för aktivt deltagande i gruppens och dagislivet;
- Bekanta föräldrarna med kriterierna för barns beredskap för skolan inom ramen för Federal State Educational Standard.

Sammanfattning av föräldramötet

Dagordning:
1. Hälsning, tittar på presentationen "Från gruppens liv"
2. Rapport om att spendera pengar på inköp av pappersvaror, pedagogiska spel och bidrag för barn (Panasyuk N.N., ordförande i föräldrarådet)
3. Förberedelse för anordnandet av en examensfest för barn (Abbasova V.K., medlem av föräldrarådet, talar)
4. En förskolebarns beredskap för skolan i samband med Federal State Education Standard (läraren Tushmakova N.N. talar).
5. Våra prestationer, belönar familjer för framgång i utbildningen (båda pedagogerna deltar).
6. Hur man övervinner rädslan för skolan (läraren Sidorova O.G. talar).

1. Läsåret slutar. Våra barn har vuxit upp, lärt sig mycket, lärt sig mycket, vår vänliga familj har växt sig starkare. Jag vill att uppbrottet ska vara trevligt och minnesvärt. Låt oss återigen komma ihåg hur det här läsåret var i vår grupp (visar på en bildpresentation från gruppens liv).
2. Ordet ges till ordföranden för Föräldrarådet Panasyuk Natalya Nikolaevna.
3. Ordet ges till en medlem av föräldrarådet Abbasova Valeria Konstantinovna.
4. Många föräldrar är oroade över barns övergång från dagis till skola. Föräldrar är intresserade av deras barns skolframgång, så de börjar förbereda honom för att komma in i skolan så tidigt som möjligt. Vad behöver göras så att barnet går till skolan förberedd och lär sig bra, samtidigt som det bara får positiva känslor?
Inom ramen för lagen om utbildning släpptes "Federal State Educational Standard for Preschool Education", kort sagt - GEF, och den trädde i kraft den 1 januari 2014.
Varför tog forskarna plötsligt upp utvecklingen av en standard för förskoleundervisning? För för första gången i vår kulturs historia har förskolebarndomen blivit en speciell självvärdig utbildningsnivå - detta har aldrig hänt tidigare; Tidigare ansågs förskoleåldern vara ett av stegen för att förbereda barn för skolan. Nu är förskoleåldern värdefull i sig. Kärnan i förändringen gäller modellen för utbildningsprocessen. Från det är det helt nödvändigt att utrota träningsmodellen. Barn i förskoleåldern ska inte undervisas, utan utvecklas. Utvecklingen ligger i framkant. Det är nödvändigt att utvecklas genom aktiviteter tillgängliga för deras ålder - spel.
Förändringarna gäller även den vuxnes ställning. En vuxen interagerar, men interaktionen betraktas inte i ett formellt sammanhang, utan i ett väsentligt (partnerskap). En vuxen interagerar med barn: sätter upp mål tillsammans, agerar tillsammans för att uppnå dessa mål och utvärderar tillsammans produkten som är resultatet.
Enligt den nya lagen var det viktigaste den psykologiska förberedelsen av barn för skolan, vilket inkluderar:
- intellektuell beredskap;
- motiverande beredskap;
- emotionell-viljemässig beredskap;

Mål: upprätta partnerskap med familjen till varje elev i frågan om att förbereda sig för skolan.

Uppgifter:

1. Etablera partnerskap med familjen till varje elev, skapa en atmosfär av gemensamma intressen och känslomässig förståelse.
2. 2 . Att öka föräldrarnas läskunnighet inom området utvecklingspedagogik, att väcka deras intresse och vilja att delta i uppfostran och utvecklingen av sitt barn.
3. Att ingjuta en vana hos föräldrar att vara intresserad av lärare i processen för barns utveckling i olika aktiviteter.

Utrustning:

– Litteratur om ämnet för mötet;

- Multimediautrustning för lärares framträdanden;

- Påminnelse till föräldrar

Medlemmar: chef, logoped, grupppedagoger, föräldrar.

Pedagog: Kära föräldrar! Temat för vårt föräldramöte är "Barn redo för skolan"

Vilka roliga smulor barnen kom till dagis! Förskoleåren går snabbt och omärkligt och snart, mycket snart, står ditt barn på tröskeln till skolan! Han väntar glatt och kanske med dold oro på dagen då han råkar passera denna tröskel. Denna dag kommer att dra en linje under hela barnets tidigare liv och dela upp det i två, men ändå ojämlika delar: en förskolebarn och en skolbarn.

Var och en av er vill att ert barn ska vara så väl förberett som möjligt. Början av skolgången är ett nytt skede i ett barns liv (och föräldrar också, naturligtvis, kräver en viss nivå av beredskap för detta kvalitativt nya skede i livet och en helt ny typ av aktivitet - pedagogisk.

Ofta betyder beredskap för lärande endast en viss nivå av kunskaper, färdigheter och förmågor hos barnet, vilket naturligtvis också är viktigt. Det viktigaste i övergången till en kvalitativt ny nivå är den psykologiska beredskapen för lärandeaktiviteter. Och framför allt utbildningen av viljan att lära (motiverande beredskap). Men det är inte allt. Det finns ett stort gap mellan "jag vill gå i skolan" och "jag behöver studera, arbeta", utan att inse detta "måste" kommer ett barn inte att kunna studera bra, även om det innan skolan kan läsa, skriva, räkna och så vidare bra. För att förbereda ett barn för skolan är det nödvändigt att lära honom att lyssna och höra, se, observera, komma ihåg, bearbeta den mottagna informationen.

Grunden för framgångsrik förberedelse och anpassning av barnet till skolan är:

• Barnets fysiska hälsa.
• Utvecklad intelligens hos barnet.
• Barnets förmåga att kommunicera med jämnåriga och vuxna.
• Uthållighet och prestation.
• Barns förmåga att läsa och räkna.
• Noggrannhet och disciplin.
• Bra minne och uppmärksamhet
• Initiativ, vilja och förmåga att agera självständigt.

Många föräldrar tror att om deras barn kan läsa, skriva och räkna, så är han redo att studera, och de kommer inte att ha några problem med skolan. Föreställ dig deras förvåning när barnet inte lyckas i skolan, men det finns bara klagomål från läraren, barnets motvilja mot läraren och ovilja att gå i skolan. Det optimala svaret på frågan: "Vad ska man göra?" Nej, för alla barn är olika och orsakerna till deras svårigheter i skolan är olika. Men det finns generella förhållningssätt till vad ett barn som går i årskurs 1 ska kunna och kunna, samt vad föräldrar ska veta.

Jag vill ställa en fråga till er, kära föräldrar: vad tycker ni att ett barn ska kunna göra senast den 1 september?

– Han måste kunna ta hand om sig själv, klä av sig och klä på sig själv.

- Det är mycket viktigt att lära ett barn att hygien: inte bara till de obligatoriska morgonprocedurerna, utan också till det faktum att du måste ta hand om dig själv hela dagen - fixa håret, rengör din kostym.

– Lär din bebis att städa sin arbetsplats, hörna, ta hand om saker.

– Dessutom måste barnet förstå perfekt hur det är nödvändigt och möjligt att bete sig med jämnåriga och hur – med vuxna. Dessutom är det viktigt att han kommunicerar med sina kamrater på lika villkor, men med respekt, eftersom dessa är hans vänner.

– Glöm inte att ett barn ska lyssna och läsa goda sagor, se klassiska ryska och sovjetiska tecknade serier, lyssna på och sjunga sånger av V. Shainsky och våra andra underbara kompositörer: alla dessa verk som förhärligar godhet, vänskap, ärlighet, anständighet.

Ditt barns framgång i skolan beror på:

- barnets psykologiska beredskap för skolan är först och främst önskan att skaffa kunskap, vilket inte alltid är intressant och attraktivt;

- utveckling av processer: tänkande, minne, uppmärksamhet;

- utvecklingen av tal och fonemisk hörsel.

Psykologisk beredskap för skolan uppstår som ett resultat av ett barns hela förskoleliv - ett förskolebarn, vilket innebär att barnet leker mycket på egen hand, med kamrater, med vuxna i rollspel och spel enligt reglerna. Dessutom ritar, skulpterar, klipper och limmar han hemgjort papper, viker mosaikmönster, samlar kuber enligt modellen, jobbar med olika formgivare, spelar leksaksmusikinstrument och lyssnar förstås på sagor, romaner, berättelser.

Läsning bör bli en integrerad del av varje barns liv. Böcker som läses för barn stämmer inte alltid överens med deras ålder och utveckling. Ibland är detta att läsa med en fördröjning ("Rova", "Kolobok", etc.) eller före det.

När du läser för ett barn måste han uttrycka sin åsikt om det han läser. Ställ frågor till honom:

Vem eller vad handlar arbetet om?

Vem gillade du och varför?

Vad skulle du göra om du var hjälten?

- Fortsätt berättelsen (berättelsen).

- Titta på illustrationen. Vilken story tillhör den?

- Rita din teckning.

Talutvecklingen hos barn i 6-7 års ålder förutsätter närvaron av ett ordförråd på 3,5-7 tusen ord, förmågan att korrekt uttala ljud, förmågan till den enklaste ljudanalysen av ord.

Idag, i vårt samhälle, på grund av bristen på uppmärksamhet åt spelet i familjen, fyller det barnets liv mindre och mindre. Till platsen för spelet kom - en TV, en dator. Samtidigt fungerar varken barnets fantasi eller fantasi i ett datorspel, och barnet förvandlas från ett aktivt subjekt till en passiv åskådare. Och detta leder till en minskning av den intellektuella utvecklingen och den kreativa potentialen hos barn, till utrotning av kognitiv aktivitet.

Innan du börjar skolan bör ditt barn ha ett visst lager av kunskap baserat på hans livserfarenhet. Barnet måste känna till: förnamn, efternamn, adress (stad, gata, hus, telefon, för- och mellannamn på föräldrar, där de arbetar. Dessutom måste barnet känna till världen som omger honom: årstider, dagar i vecka, träd, fåglar, insekter, djur osv.

Påminnelser till föräldrar Vad ska en förstaklassare kunna?

Dina barn ska inte bara uppfatta verkligheten, utan dra vissa slutsatser, reflektera. Ställ ofta frågan till barn: varför tror du det? Det är viktigt att barnet lär sig att jämföra, generalisera, jämföra.

För att ett barn ska lära sig läsa snabbare i skolan måste han utveckla minne (visuellt och auditivt, tänkande, fantasi.

Men ändå, om ett barn vill eller redan vet hur man läser, kan du förbättra lästekniken med hjälp av N. S. Zhukovas primer, som ger rekommendationer till dig, kära föräldrar.

Försök inte att lära ditt barn att kapitalisera! Denna process är mycket komplex: du måste känna till metoden för att skriva varje enskild bokstav. Men du kan hjälpa läraren och stärka handen som barnet kommer att skriva med med olika övningar:

färg;

skärande;

skuggning;

knappar för att fästa och lossa;

knyta och lossa band;

omarrangemang av små leksaker;

åtdragning och avlindning av muttrar;

stränga pärlor på en tråd;

sortera ut spannmål;

Vilka krav kommer läraren att ställa på ditt barn? Barn måste lära sig att lyssna noga på läraren i klassrummet. Du kan inte skrika från en plats, gå upp utan tillstånd från läraren, lämna klassrummet. Om barnet vill säga något måste du räcka upp handen. Barn bör komma ihåg att läraren ger uppgiften till hela klassen och inte kan upprepa den bara till honom. Ditt barn kommer ständigt att uppleva obehag av det faktum att i klassen för läraren är alla barn lika och han är en av dem. Lär ditt barn att lyssna och höra dig! Uppfyll dina önskemål och instruktioner!

Och då kommer han att höra läraren och uppfylla hans krav. Så du lär din bebis att arbeta i ett team, lyssna när de säger till hela klassen och slutför uppgiften tillsammans med alla. Och i inget fall locka inte uppmärksamhet till dig själv med dåligt beteende.

Presentation "Barn redo för skolan"

Test för föräldrar "Är du redo att skicka ditt barn till skolan?"

Föräldrarnas psykologiska attityd är den viktigaste faktorn för en framgångsrik utbildning av barnet. Negativt påverka barns känslomässiga tillstånd: överdriven ångest hos föräldrar (som överförs till barnet), slarv, likgiltighet hos föräldrar (en sådan inställning till pedagogiska aktiviteter bildas också hos barnet).

Svara på frågorna "ja" eller "nej", för varje positivt svar får du 1 poäng, för ett negativt - 0 poäng.

1. Tror du att det blir svårt för ditt barn att studera i skolan?
2. Är du rädd för att ditt barn ska bli sjuk oftare när du kommer till skolan?
3. Tvivlar du på att ditt barn snabbt och framgångsrikt kommer att bemästra läsa, skriva, räkna?
4. Tror du att han kan bli framgångsrik?
5. Tror du att förstaklassare inte vet hur man är tillräckligt självständig?
6. Är du orolig för om den första läraren kommer att vara uppmärksam på ditt barn?
7. Är du rädd att ditt barn ska bli mobbad eller retad?
8. Är du osäker på objektiviteten och rättvisan hos ditt barns framtida lärare?
9. Gråter barnet utan dig, är det förtryckt?
10. Är det enligt din åsikt bättre att undervisa ett barn i den här åldern hemma än i skolan?
11. Tror du att ditt barn kommer att vara väldigt trött i skolan?
12. Tror du att barn kan lära sig lite i grundskolan?
13. Är du rädd att ditt barn ska bli bus när han kommer till skolan?
14. Vägrar ditt barn att gå till skolan utan dig?
15. Är du säker på att förstaklassare ännu inte är kapabla till ömsesidig hjälp och vänligt stöd?

Räkna ut hur många poäng du har fått.

10 eller fler poäng. Du måste sänka din vårdnadsnivå. Ge honom möjligheten att bli mer självständig. Stör inte hans kontakt med kamrater. Engagera dig i att härda barnet, lek med honom i skolan. Om nivån på din ångest inte har minskat, kontakta en psykolog.

5-10 poäng. Du är orolig – och det är okej! Tvivlar på ditt barns framgång. Dela dina bekymmer med din framtida lärare. Kanske blir du lugnare och förbereder ditt barn ordentligt för skolan.

4 poäng eller mindre. Förmodligen åtföljs du av optimism och självförtroende. Ett bra råd till dig är att inte vara slarvig och ouppmärksam.

Utbildning kan göra ett barn smart, men bara uppriktig, rimligt organiserad kommunikation med nära och kära och nära och kära - familjen - gör honom lycklig. Det är i din makt att skapa just en sådan miljö i familjen som inte bara kommer att förbereda barnet för framgångsrika studier, utan också låta honom ta en värdig plats bland sina klasskamrater och känna sig bekväm i skolan. Om du lyckas organisera ditt barns liv på ett rimligt sätt, kommer detta att underlätta ömsesidig kunskap för dig, rädda dig från många problem i framtiden och ge dig timmar av kommunikation med en älskad.

Sammanfattning av resultatet av föräldramötet.

I enlighet med artikeln i "Lagen om utbildning" är föräldrar de första lärarna, de är skyldiga att lägga grunden för den fysiska, moraliska och intellektuella utvecklingen av sitt barn.

En förskoleanstalt är assistent vid genomförandet av dessa uppgifter.

Vi önskar dig lycka till i denna inte lätta, men mycket spännande verksamhet och låt oss kombinera dagis och familjens ansträngningar för att förbereda barn för skolan.

BARN TILL SKOLAN

Datum: oktober 2014

Mål: upprätta partnerskap med familjen till varje elev i frågan om att förbereda sig för skolan.
Uppgifter:
1. Etablera partnerskap med familjen till varje elev, skapa en atmosfär av gemensamma intressen och känslomässigt ömsesidigt stöd.

2 . Att öka föräldrarnas läskunnighet inom området utvecklingspedagogik, att väcka deras intresse och vilja att delta i uppfostran och utvecklingen av sitt barn.
3. Att ingjuta en vana hos föräldrar att vara intresserad av lärare i processen för barns utveckling i olika aktiviteter.

Uppförandeformulär: samråd
Utrustning:
Litteratur om mötets ämne;
Multimediautrustning för framträdanden av lärare och föräldrar;
påminnelse till föräldrar
Medlemmar: logoped, seniorpedagog, grupppedagog, föräldrar.
Preliminärt arbete:
Utflykt för barn till skolan;
Enkät "Barnets skolberedskap".
Utställning av metodisk litteratur om ämnet för mötet, arbetsböcker, produkter av produktiva aktiviteter;
Förbereda föräldrar för ett tal om utbyte av erfarenheter inom familjeutbildning.

Mötesframsteg:

Nevteeva S.V. Detta är det sista året innan ditt barn börjar skolan. I vilken familj som helst är detta år fyllt inte bara med trevliga bekymmer och förväntningar, utan med en massa ovanliga problem och oro. Naturligtvis är du full av önskan att ditt barn inte bara studerar bra, utan också förblir en frisk, framgångsrik person. Det beror på hur vi hanterar denna fråga ansvarsfullt under det här året. "Det är fortfarande ett helt år innan skolan!" - vi hör ofta från dig, och vi svarar "Det är bara ett år innan skolan", hur mycket mer behöver göras, i tid, om vi vill att barnet ska lära sig lätt och vara frisk på samma gång. Varje familj som skickar ett barn till skolan för första gången vill att barnet ska studera bra och bete sig perfekt.

Men, som ni vet, studerar inte alla barn bra och alla är inte samvetsgranna med sina uppgifter. På många sätt beror orsaken på barnets otillräckliga förberedelse för skolan.

Före dig och före oss nu är en viktig, ansvarsfull uppgift - att förbereda barnet för skolan.

VARFÖR ÄR DETTA EN VIKTIG OCH ANSVARIG UPPGIFT?

Ja, för i skolan från första dagen stöter ett barn på många svårigheter.

Ett nytt liv kommer att börja för honom, de första bekymmer och plikter kommer att dyka upp:

a) självständigt klä, tvätta;

b) lyssna noga och hör;

c) tala och förstå vad som sägs till honom korrekt;

d) sitta tyst i 45 minuter;

d) var försiktig;

e) kunna göra läxor självständigt.

Det är mycket viktigt från de första dagarna att väcka barnets intresse för skolan, att ingjuta i honom viljan att slutföra varje uppgift så bra som möjligt, att arbeta hårt och uthålligt.

Observera att om en elevs inlärning är framgångsrik, studerar han villigt och vice versa, misslyckande orsakar en motvilja att studera, gå i skolan, rädsla för svårigheter. Detta misslyckande försvagar barnets redan svaga vilja. Vi vuxna vet själva vilken stor stimulans i arbetet som är framgång, hur det inspirerar oss, hur vi vill jobba mer.

Att förbereda barn väl för skolgång innebär, som vissa föräldrar tror, ​​att lära barn att läsa och skriva. Men det är inte! Läsa och skriva kommer att läras ut i skolan av lärare - specialister som kan metodiken. Det är viktigt att förbereda barnet för skolan fysiskt och psykiskt, socialt. Hur man gör detta kommer vi att berätta på dagens möte.

Från de första dagarna kommer skolan att presentera barnet för "regler för elever" som det ska följa.

Därför bör ni, föräldrar, nu vara allvarligt uppmärksamma på deras uppväxt:

a) lydnad

b) återhållsamhet;

c) artig attityd mot människor;

d) förmågan att bete sig kulturellt i barns och vuxnas samhälle.

Stydova O.N. kommer att berätta hur du formar dessa egenskaper:

För att odla lydnad hos ett barn är det nödvändigt att systematiskt, dag efter dag, utan att höja tonen, utan att tappa tålamodet, för att få barnet att uppfylla alla vuxnas krav med ett ord, om barnet inte lyckas, du behöver visa honom, lära honom, men skälla inte eller skrik. Om vi ​​anförtror någon verksamhet, är det nödvändigt för barnet att få det till slutet, att kontrollera det. Inget ord "Jag vill inte och jag vill inte".

Exempel:

jag. Tolya, som kommer hem från skolan, vet nästan aldrig vad läraren förklarade, vad hon bad om hemma. Och ofta måste mamma orka med andra barn.

II. Mamma kallar hem Lenya. "Lenya! Gå hem!". Och han spelar obevekligt. "Lenya! Lyssnar du eller inte?" Och Lenya är fortfarande oberörd, som om det som sades gäller honom. Och bara när han hör hotfullt: ”Nå, ja! Kom bara så kommer du! Han vänder på huvudet "nåja - nu! Jag hör!

Det här är Leni, Toli, i klassen reagerar de inte på något sätt på lärarens ord, gör något annat som inte är relaterat till lektionen. De får inte läroböcker i tid, öppnar dem inte till rätt sida, hör inte förklaringar, vet inte hur de ska utföra den eller den övningen. Lös exempel, hör inte och läxor. Ibland blir en sådan elev uppriktigt förvånad: "Jag hörde inte vad du sa", säger han. Han hörde inte, inte för att han inte ville, utan för att han inte fick lära sig att lyssna, höra och omedelbart följa vuxnas instruktioner med ett ord. Om barnet ofta är distraherat, måste du dra till sig hans uppmärksamhet och sedan ge instruktioner: "Lyssna på vad jag säger."

Ett exempel på återhållsamhet:

Lena kom hem från skolan upprörd. I skolan straffade hennes lärare henne. Enligt henne gjorde hon inget fel, bara när de löste exemplen kunde hon inte låta bli och sa högt så mycket hon kunde. Varför kunde hon inte kontrollera sina impulser?

Förskolebarn är rörliga, rastlösa. Därför är det viktigt att före skolan utveckla en vana av återhållsamhet hos dem, förmågan att hämma känslor, begär, om de strider mot andras intressen.

Exempel:

Mamman inspirerar barnet: "Medan mormodern sover leker du lugnt, knackar inte, pratar viskande." Mycket ofta går barn in i en konversation med vuxna, lär dem återhållsamhet. Ja, för från tidig barndom ägnade hennes föräldrar lite uppmärksamhet åt hennes beteende, stoppade henne inte när hon avbröt talarnas tal, ingrep. Genom detta tog vi upp disciplin, en allmän beteendekultur, självkontroll.

Dessa egenskaper kommer att krävas inte bara i skolan för framgångsrikt lärande, utan också i livet, i familjen.

Om du vill att ditt barn ska vara artigt, blygsamt, respektfullt mot vuxna och barn, räcker det inte att han säger "Var artig", "Bete dig anständigt, anständigt."

Han kanske inte förstår dessa ord "artighet, blygsamhet, respekt".

Han kanske inte ens vet deras innebörd.

Han måste införa artighetsreglerna:

1. Säg hej, säg hej då till vuxna, släktingar, grannar, i trädgården, på offentliga platser;
2. Ber om ursäkt, tack för tjänsten;
3. Tilltala alla vuxna som "du";
4. Respektera vuxnas arbete: när du går in i lokalerna, torka dina fötter, förstör inte dina kläder, städa upp dina kläder, leksaker, böcker;
5. Blanda dig inte i vuxnas konversation;
6. Gör inte oväsen om någon vilar eller är sjuk hemma eller hos grannar;
7. Spring, hoppa eller skrik inte på offentliga platser;
8. Var artig på gatan: tala tyst, dra inte till sig andras uppmärksamhet;
9. Att tacka för maten, att göra en genomförbar tjänst till vuxna, att erbjuda en stol, att ge vika, att hoppa fram en vuxen.

Du måste veta:

Det starkaste sättet att ingjuta artighet hos barn är ett bra exempel på föräldrarna själva. Först och främst måste vuxna själva vara artiga mot varandra.

Dra honom inte i onödan, straffa inte i närvaro av främlingar. Ett barns hjärta är väldigt känsligt och sårbart, det är viktigt att barnets hjärta i tidig ålder inte har ärr från oförtjänta förolämpningar, från besvikelse på människor han litar på.

Tillåt inte övertalning och tiggeri. Barnet måste veta att ordet är omöjligt och lyda det.

Glöm inte:

Beröm och fördömande är kraftfulla pedagogiska verktyg. Men du måste berömma noggrant, annars kan inbilskhet utvecklas.

Titta på dina handlingar och ord.

Ta inte ut ondska på barn, begränsa dig.

Genom ditt eget beteende, visa dina barn exempel på blygsamhet, ärlighet, välvilja mot människor.

Då kommer det att vara möjligt att med tillförsikt säga att du kommer att ta upp i ditt barn alla de egenskaper som han kommer att behöva i skolan och i livet.

Jag sa detta om föräldrarnas roll när det gäller att förbereda barn för skolan.

Allt pedagogiskt arbete på dagis syftar till en omfattande förberedelse av barnet för skolgång.

Dagis främjar intresset för skolan, viljan att lära.

På dagis tar de upp: självständighet, flit, disciplin, prydlighet, en känsla av vänskap, kamratskap.

Barn får kunskaper på sitt modersmål, matematik, modellering, teckning.

Barn lärs att lyssna noga, att förstå vuxna, att vara flitig, uppmärksam i klassrummet.

Sammanfattningsvis kan jag citera Ushinskys ord.

"Tror inte att du uppfostrar ett barn bara när du pratar med det, eller lär det eller beordrar det. Du tar upp honom i varje ögonblick av ditt liv, även när du inte är hemma. Hur du klär dig, hur du pratar med andra människor och om andra människor, hur du är glad eller ledsen, hur du behandlar vänner och fiender, hur du skrattar, läser tidningen – allt detta har stor betydelse för ett barn. Minsta förändring ser och känner barnet.

Nevteeva S.V. : För närvarande finns det ett stort urval av litteratur till försäljning med speciellt utvalda texter och uppgifter, tack vare vilka barnet kommer att kunna utveckla talfärdigheter.

1.Berättelse för bild. Barnet visas en bild, han måste tydligt namnge allt som visas på den, svara på en vuxens frågor och sedan göra en novell baserad på bilden. Bilden ska vara intrig och som barnet. Ju fler frågor du kan ställa, desto bättre. Från tre års ålder bör ett barn gradvis lära sig komplexa konjunktioner, adverb och frågeord ("om då", "på grund av", "på grund av", "vilken", "eftersom", "var", "till vem" , "vem", "hur mycket", "varför", "varför", "hur", "till", "i vad", "fast" etc.).

2. Att lära sig poesi bidrar till utvecklingen av innationell uttrycksförmåga. Till en början läser den vuxne texten flera gånger och försöker placera de innationella nyanserna så korrekt som möjligt så att barnet gillar dikten och på liknande sätt kan återge den. Du kan be barnet att spela dikten lite högre, tystare, snabbare, långsammare.

3. Att läsa på natten spelar en viktig roll i utvecklingen av ett barns tal, han lär sig nya ord, vänder sig, utvecklar talhörsel. Kom ihåg att hålla ditt uttal skarpt, klart och uttrycksfullt. Vaggvisor och barnvisor berikar också barnets ordförråd, de är lättare att komma ihåg.

4. Ordspråk och tungvridningar bidrar till förbättringen av diktionen och utvecklingen av talapparaten. Även ett barn med ett utvecklat tal, upprepande tungvridningar kommer bara att gynnas.

5. Att gissa gåtor bildar förmågan att analysera och generalisera, lär barn att dra slutsatser, utvecklar fantasifullt tänkande. Glöm inte att förklara gåtorna för barnet och förklara att till exempel "tusen kläder" är kålblad. Om barnet gissar gåtor med svårighet, hjälp honom. Gissa till exempel en gåta och visa några bilder, bland vilka han kan välja ett gömt föremål. Som ett alternativ för att spela gåtor - gissa litterära karaktärer: beskriv hjälten i en saga, lägg ut böcker och barnet väljer den rätta.

Nivån på talutvecklingen och utvecklingen av fingrarnas muskler är nära besläktade med varandra. . Om utvecklingen av fingerrörelser motsvarar åldern är talutvecklingen inom normalområdet. Om utvecklingen av fingrarna släpar efter, försenas även talutvecklingen.

Det är därför träningen av barnets fingrar inte bara förbereder handen för att skriva, utan bidrar också till utvecklingen av hans tal, vilket ökar intelligensnivån. Ska berätta om det Avdeeva I.N.:

- Svårigheter att skriva är för det första inte kopplade till själva skrivningen av elementen, utan med barnens oförberedda för denna aktivitet. När man lär sig skriva spelar utvecklingen av finmotorik en viktig roll. Ju bättre ett barn vet hur man slöjdar, ritar, skär, desto lättare är det för honom att behärska skrivfärdigheter. Därför är det nödvändigt att börja med utvecklingen av motorik: lär barnet att skulptera figurer från plasticine, sträng pärlor på ett snöre, gör applikationer och montera en mosaik. Det är väldigt bra om barnet sysslar med att sy. Ritkurser är också användbara, särskilt färgläggning. Som förberedelse för skolan lär sig barnen att sitta vid bordet på rätt sätt, placera en anteckningsbok framför dem och hålla en penna. Under lärarens ledning försöker vi rita inslag av bokstäver i luften ovanför anteckningsboken. Denna övning främjar utvecklingen av koordination av rörelser. Inledande skrivfärdigheter - bemästra riktningarna för pennrörelser: rita linjer uppåt, nedåt, höger, vänster. Barn ritar mönster på cellerna och målar över dem med färgpennor. Ett enkelt och effektivt sätt att förbereda din hand för att skriva är att spåra bilder längs prickade linjer. Barn gillar verkligen dessa uppgifter, eftersom. träna handens små muskler, gör dess rörelser starka och koordinerade.

Här är några övningar för att utveckla finmotoriken i handen:

1. Övningar med en penna

• Lägg pennan på bordet. Barnet roterar försiktigt pennan med tummen och pekfingret med varje hand för sig.
• Med ena handen håller barnet en penna och med den andra handens pek- och långfingrar "går det längs pennan".
• Blyertsrullning. Pennan hålls i båda händerna och rullas mellan dem. Kom ihåg hur de rullar den välkända "korven" från degen.

2. Övningar med pärlor

• En mängd olika strängar utvecklar handen mycket bra. Att stränga allt är möjligt: ​​knappar, pärlor, horn och pasta, torkning etc. När du utför en sådan uppgift är det viktigt att barnet inte bara trär tråden korrekt i pärlornas hål, utan också följer en viss sekvens av strängning av pärlorna.
• Skifta pärlor med pincett.

Du behöver: pincett, en kopp med pärlor, en tom kopp.

Barnet tar pincetten och tar försiktigt tag i pärlorna från koppen och överför dem till en annan maträtt.

Övningen kan försvåras genom att föra över pärlorna i en behållare med celler. När formuläret är fyllt, med hjälp av pincett, överförs pärlorna tillbaka till koppen. Det ska finnas exakt lika många pärlor som det finns celler i formen.

Förutom att träna fingrarnas koordination utvecklar denna övning koncentrationen och tränar intern kontroll.

3. Övningar med plasticine

Plasticin är ett bra material för klasser. Skulptering är mycket bra för utvecklingen av finmotorik.

Till att börja med är det användbart att helt enkelt krossa plasticinen i dina händer, rulla ut den på olika sätt: med en korv eller en boll.

Notera! Ett barn med svag ton i armar och axelgördel kommer mycket snabbt att börja använda kroppsvikt för att knåda plasticine - han kommer att luta sig med hela kroppen. Rulla bollen mellan handflatorna, den lilla eleven kommer att försöka fixa sina armbågar på bordet, annars blir han snabbt trött. I det här fallet, utför inte övningar med plasticine vid bordet, utan lägg barnet på en pall framför dig och visa honom åtgärderna: rulla bollen mellan handflatorna, gör det framför dig, ovanför huvudet, kläm denna boll mellan handflatorna, rulla korven mellan handflatorna, pressa den mellan handflatorna osv.

Grunderna i matematiska kunskaper som är nödvändiga för framtida förstaklassare tas också emot av barn i klassrummet. De studerar siffror, lär sig räkna upp till 10, både framåt och bakåt, löser enkla problem.

Att lära ett barn att räkna, samt att läsa och skriva, sker på ett lekfullt sätt.

Ett nummer är ett abstrakt begrepp, så vi börjar med att lära oss ett enkelt konto. Till en början behärskar barnet begreppen "många", "få", "en", "flera", såväl som "fler", "mindre" och "lika". För bättre memorering använder vi visuella bilder.

Även framtida skolbarn bekantar sig med geometriska former, lär sig att navigera på ett pappersark och jämför också två objekt i storlek.

Räkna med honom hur många äpplen som finns i korgen, hur många skedar som finns på bordet osv. När du läser sagor med siffror, ta några cirklar eller pinnar och låt barnet räkna karaktärerna medan det läser. Be honom komma på en saga och räkna karaktärerna. Således utvecklar barnet grunderna i matematiska färdigheter.

Nevteeva S.V. :De nya förhållanden som förstaklassaren befinner sig i kräver ett svar från honom - nya former av beteende, vissa ansträngningar och färdigheter. Anpassningsperiodens förlopp och elevens efterföljande utveckling beror på hur redo barnet är för skolgång.

Det är tydligt att ett barn som har kommit till skolan, efter att ha lärt sig att läsa, med de formade färdigheterna för artigt beteende, är tillräckligt fysiskt utvecklad, kommer mycket lättare att uthärda påfrestningarna från anpassningsperioden under de första skoldagarna. Därför är det viktigt att organisera förberedelserna och uppfostran av barn i familjen på ett sådant sätt att de fysiska och psykiska komplikationer i barnets hälsotillstånd, som kan uppstå under anpassningsperioden till skolan, minimeras.

Att ändra barnets livsstil vid antagning till första klass leder till nya påfrestningar på hans fysiska och känslomässiga tillstånd. Anpassning av barnet till nya livsvillkor är oundviklig. Men föräldrar kan göra denna process så smärtfri som möjligt.

Därför kan föräldrar rådas: prioritera inte bara den rent praktiska träningen av barnet. Kom ihåg vikten av sociala färdigheter: förmågan att kommunicera, få vänner, försvara dina intressen.

Tal av pedagogen Gashchuk T.I.

Beredskap för inlärning i skolan betraktas i det nuvarande utvecklingsstadiet av psykologi som en komplex egenskap hos barnet, som avslöjar nivåerna av utveckling av psykologiska egenskaper, som är de viktigaste förutsättningarna för normal integration i en ny social miljö och för bildande av utbildningsverksamhet.
Barnets fysiologiska beredskap för skolan.
Denna aspekt innebär att barnet måste vara fysiskt redo för skolan. Det vill säga, hans hälsotillstånd bör tillåta honom att framgångsrikt slutföra utbildningsprogrammet. Fysiologisk beredskap innebär utveckling av finmotorik (fingrar), koordination av rörelse. Barnet måste veta i vilken hand och hur det ska hålla pennan. Och också, när ett barn går in i första klass, måste han veta, observera och förstå vikten av att följa grundläggande hygienstandarder: rätt hållning vid bordet, hållning etc.
Psykologisk beredskap hos barnet för skolan.
Den psykologiska aspekten innefattar tre komponenter: intellektuell beredskap, personlig och social, emotionell-viljemässig.
1. Intellektuell beredskap till skolan betyder:
- i första klass bör barnet ha ett lager av viss kunskap (vi kommer att prata om dem nedan);
- han måste navigera i rymden, det vill säga veta hur man tar sig till skolan och tillbaka, till affären och så vidare;
- barnet ska sträva efter att skaffa sig ny kunskap, det vill säga det ska vara frågvis;
- utveckling av minne, tal, tänkande bör vara åldersanpassat.
2. Personlig och social beredskap innebär följande:
- barnet måste vara sällskapligt, det vill säga kunna kommunicera med jämnåriga och vuxna; aggression bör inte visas i kommunikation, och när man grälar med ett annat barn bör han kunna utvärdera och leta efter en väg ut ur en problemsituation; barnet måste förstå och erkänna vuxnas auktoritet;
- tolerans; detta innebär att barnet måste reagera adekvat på konstruktiva kommentarer från vuxna och kamrater;
- moralisk utveckling, barnet måste förstå vad som är bra och vad som är dåligt;
- barnet måste acceptera den uppgift som läraren ställt upp, lyssna noga, klargöra oklara punkter, och efter att ha slutfört den måste han utvärdera sitt arbete på ett adekvat sätt, erkänna sina misstag, om några.
3. Känslomässig-viljemässig beredskap barn till skolan innebär:
- förståelse för barnet varför han går i skolan, vikten av att lära sig;
- intresse för att lära och skaffa ny kunskap;
- barnets förmåga att utföra en uppgift som han inte riktigt gillar, men detta krävs av läroplanen;
- uthållighet - förmågan att lyssna noga på en vuxen under en viss tid och utföra uppgifter utan att bli distraherad av främmande föremål och angelägenheter.
4. Kognitiv beredskap barn till skolan.
Denna aspekt innebär att den blivande förstaklassaren måste ha en viss uppsättning kunskaper och färdigheter som kommer att behövas för en framgångsrik skolgång. Så vad ska ett barn på sex eller sju år veta och kunna?
1) Uppmärksamhet.
. Gör något utan distraktion i tjugo till trettio minuter.
. Hitta likheter och skillnader mellan objekt, bilder.
. För att kunna utföra arbete enligt en modell, till exempel, noggrant återge ett mönster på ditt pappersark, kopiera mänskliga rörelser och så vidare.
. Det är lätt att spela mindfulness-spel där snabb reaktion krävs. Till exempel, nämn en levande varelse, men diskutera reglerna innan spelet: om ett barn hör ett husdjur, då ska han klappa händerna, om det är vilt, slå med fötterna, om en fågel, vifta med händerna.
2) Matematik.
. Siffror från 0 till 10.
. Räkna upp från 1 till 10 och räkna ner från 10 till 1.
. Aritmetiska tecken: "", "", "=".
. Dela en cirkel, en kvadrat på mitten, fyra delar.
. Orientering i rymden och på ett pappersark: "till höger, till vänster, ovanför, under, över, under, bakom, etc.
3) Minne.
. Memorering av 10-12 bilder.
. Att berätta rim, tungvridningar, ordspråk, sagor etc. från minnet.
. Återberättande av texten från 4-5 meningar.
4) Tänkande.
. Avsluta meningen, till exempel "Floden är bred, men bäcken ...", "Soppan är varm, men kompotten ...", etc.
. Hitta ett extra ord från en grupp ord, till exempel "bord, stol, säng, stövlar, fåtölj", "räv, björn, varg, hund, hare", etc.
. Bestäm händelseförloppet, så att först, och vad - sedan.
. Hitta inkonsekvenser i teckningar, verser-fiktioner.
. Att lägga pussel utan hjälp av en vuxen.
. Vik ur papper tillsammans med en vuxen, ett enkelt föremål: en båt, en båt.
5) Finmotorik.
. Det är korrekt att hålla en penna, penna, pensel i handen och justera kraften på deras tryck när du skriver och ritar.
. Färglägg föremål och kläck dem utan att gå utanför konturen.
. Klipp med sax längs linjen som ritats på papperet.
. Kör applikationer.
6) Tal.
. Gör meningar av flera ord, till exempel katt, gård, gå, solstråle, lek.
. Förstå och förklara innebörden av ordspråk.
. Komponera en sammanhängande berättelse utifrån en bild och en serie bilder.
. Recitera uttrycksfullt dikter med rätt intonation.
. Särskilj bokstäver och ljud i ord.
7) Världen runt.
. Känna till grundfärgerna, tama och vilda djur, fåglar, träd, svampar, blommor, grönsaker, frukter och så vidare.
. Nämn årstider, naturfenomen, flytt- och övervintringsfåglar, månader, veckodagar, ditt efternamn, förnamn och patronym, dina föräldrars namn och deras arbetsplats, din stad, adress, vilka yrken det är.
Tal av en lärare-logoped / Sharapova O.A. /
Huvuduppgiften för lärare och föräldrar att förbereda barn för skolan är just utvecklingen av barnets tal.
Om ett barn förväxlar ljud i uttalet, kommer han att blanda ihop dem i skrift. Han blandar också ord som bara skiljer sig i dessa ljud: lack - cancer, värme - boll,
glad - en rad, en lucka - ett mål, etc. Det är därför stor uppmärksamhet bör ägnas åt utvecklingen av fonemiska processer. Ett fonem (ljud) är den minsta betydelsefulla delen av ett ord. Vi uppmärksammar dig på att du inte blandar ihop ljudet och bokstaven!
Kom ihåg!

1. Ljud vi hör och uttalar;

2. vi betecknar ljuden av tal i skrift med bokstäver;

3. brev vi skriver, ser och läser.

Vi rekommenderar att förskolebarn som inte kan läsa ringer bokstäver som ljud, utan en överton [E]: inte "vara", "ve", utan [b] [c].
En bokstav kan representera olika ljud (hårda eller mjuka).
Förmågan att skilja mellan fonem är grunden för grunderna: att förstå en annan persons tal och att kontrollera ditt eget tal och att kunna skriva i framtiden.
Parallellt med korrigeringen av ljuduttal genomför logopeden följande uppgifter:
utveckling av artikulatoriska, fina och allmänna motoriska färdigheter;
bildande av fonemisk hörsel, ljudanalys och syntesfärdigheter;
ordförrådsanrikning;
bildandet av talets grammatiska struktur;
utveckling av sammanhängande tal;
läskunnighetsträning.
Läsning är det första steget i skolans undervisning i modersmålet.
Men innan du börjar läsa behöver du lära barnet att lyssna på vilka ljud ord består av, att lära ut ljudanalys av ord, det vill säga att namnge i ordning de ljud som de består av.
Det är mycket viktigt att lära ett barn att medvetet isolera ljud från ett ord, att bestämma platsen för ett ljud i ett ord, för framgångsrik förberedelse för skolgång.
För att lösa detta problem erbjuder vi spel för att skilja ljud från ett antal vokalljud, stavelser och ord, till exempel: "Grabs", "Fånga ljudet",
"Välj ordet tvärtom", "Fortsätt ordet",
I alfabetiseringsklasser lär vi barn att karakterisera vokaler och konsonanter, och lära oss att markera dem på kort, vokalen i rött, den hårda konsonanten i blått, den mjuka konsonanten i grönt. Jag erbjuder dig ordanalysscheman. Speciellt för dig har vi utvecklat ett schema för att bekanta dig med talljuden och ett schema för deras analys. Samtidigt med ljudanalysen av ordet använder vi bokstavsstavningen. Spelet "Cryptors" hjälper oss med detta.

Kurlaeva I.I., en förälder till den förberedande gruppen, kommer att dela med sig av sin erfarenhet av att förbereda barn hemma.: Jag ville berätta de viktigaste punkterna för interaktion med barnet hemma i processen att förbereda barnet för skolan. Huvudvillkoret är barnets ständiga samarbete med andra familjemedlemmar.

Nästa förutsättning för framgångsrik uppfostran och utveckling är utvecklingen av barnets förmåga att övervinna svårigheter. Det är viktigt att lära barn att avsluta det de påbörjat. Många föräldrar förstår hur viktigt det är att få barnet att vilja lära sig, så de berättar för barnet om skolan, om lärarna och om de kunskaper som förvärvats i skolan. Allt detta orsakar en lust att lära, skapar en positiv inställning till skolan. Därefter måste du förbereda förskolebarnet för de oundvikliga svårigheterna att lära sig. Medvetenheten om överkomligheten av dessa svårigheter hjälper barnet att korrekt relatera till sina eventuella misslyckanden. Vi måste förstå att huvudvikten för att förbereda ett barn för skolan är hans egen aktivitet. Därför bör vår roll i att förbereda ett barn för skolgång inte begränsas till verbala instruktioner; vi leder, uppmuntrar, organiserar klasser, spel, barns genomförbara arbete.

En annan nödvändig förutsättning för att förbereda sig för skolan och den omfattande utvecklingen av barnet (fysisk, mental, moralisk) är upplevelsen av framgång. Vi skapar för barnet sådana aktivitetsförhållanden där han definitivt kommer att möta framgång. Men framgång måste vara verklig och beröm förtjänt.

När man uppfostrar och undervisar ett barn bör man inte göra klasser till något tråkigt, oälskat, påtvingat av vuxna och inte behövs av barnet själv. Kommunikation med föräldrar, inklusive gemensamma aktiviteter, ska ge barnet njutning och glädje. Därför är det mycket viktigt att vi känner till barns passion. Varje gemensam aktivitet är ett barns och en vuxens enhet till en helhet. Engagera med barn alltid, när som helst, svara på frågor, pyssla, rita. Tillfredsställa deras nyfikenhet, experimentera hemma, i naturen, i köket.

Jag skulle vilja prata om kvällsläsning av böcker, vi har denna kvällsritual, utan vilken barn inte somnar. Du vet att barnet och hans behov av att bli läst för, även om det redan har lärt sig att läsa på egen hand, måste tillgodoses. Efter läsningen pratar vi om vad och hur varje barn förstod. Detta lär barnet att analysera essensen av det han läser, att utbilda barnet moraliskt och dessutom att lära ut sammanhängande, konsekvent tal, att konsolidera nya ord i ordboken. När allt kommer omkring, ju mer perfekt barnets tal, desto mer framgångsrik kommer hans skolgång att bli. För att utforma kulturen för barns tal är föräldrarnas exempel av stor betydelse. När man förbereder sig inför skolan är det viktigt att lära barnet att jämföra, kontrastera, dra slutsatser och generalisera. För att göra detta måste en förskolebarn lära sig att lyssna noga på en bok, en vuxens berättelse, att korrekt och konsekvent uttrycka sina tankar, att korrekt bygga meningar.

Glöm inte spelet. Utvecklingen av tänkande och tal beror till stor del på spelets utvecklingsnivå, så låt ditt barn leka tillräckligt i förskolebarndomen. Och vad barn älskar när vi leker med dem!

Därför, som ett resultat av våra ansträngningar, studerar vårt barn framgångsrikt i grundskolan, deltar i olika aktiviteter och går in för idrott.

Ledande:Så det är inte mycket tid kvar till skolan. Använd egot på ett sådant sätt att ditt barn kommer att ha färre problem i skolan under denna svåra period för honom.

KÄRA FÖRÄLDRAR!!!
Den allmänna orienteringen av barn i världen omkring dem och bedömningen av beståndet av vardagskunskap hos framtida förstaklassare görs enligt svaren på följande frågor
1. Vad heter du?
2. Hur gammal är du?
3. Vad heter dina föräldrar?
4. Var arbetar de och av vem?
5. Vad heter staden där du bor?
6. Vilken flod rinner i vår by?
7. Ange din hemadress.
8. Har du en syster, bror?
9. Hur gammal är hon (han)?
10. Hur mycket är hon (han) yngre (äldre) än du?
11. Vilka djur känner du? Vilka av dem är vilda, tama?
12. Vid vilken tid på året dyker löv upp på träd, och vid vilken tid faller de?
13. Vad heter tiden på dagen när du vaknar, äter middag, gör dig redo för sängen?
14. Hur många säsonger kan du?
15. Hur många månader är det på ett år och vad heter de?
16. Var är höger (vänster) hand?
17. Läs dikten.
18. Kunskaper i matematik:
- räkna till 10 (20) och tillbaka
- jämförelse av grupper av objekt efter antal (mer - mindre)
- lösa additions- och subtraktionsproblem

10 tips för föräldrar att skydda sina barn

• Lär dem att aldrig prata med främlingar när du inte är i närheten.
• Lär dem att aldrig öppna dörren för någon om det inte finns någon vuxen hemma.
• Lär dem att aldrig ge information om sig själva och sin familj via telefon eller säga att de är ensamma hemma.
• Lär dem att aldrig sätta sig i en bil med någon om inte du och ditt barn har gjort det i förväg.
• Lär dem, från tidig ålder, att de har rätt att säga "NEJ" till vilken vuxen som helst.
• Lär dem att de alltid ska låta dig veta vart de är på väg när de ska återvända och ringa dig på telefon om deras planer plötsligt ändras.
• Lär dem, om de känner fara, att springa så fort de kan.
• Lär dem att undvika öde platser.
• Sätt gränserna för de kvarter där de kan gå.
• Kom ihåg att strikt efterlevnad av "utegångsförbudet" (den tid då barnet kommer hem) är ett av de mest effektiva sätten att skydda sig mot de faror som barn utsätts för sent på kvällen.

Abstrakt

sista föräldramötet

i den förberedande gruppen

Hejdå dagis!

Preliminärt arbete:

♦ Skapa en video om barnens liv det senaste förskoleåret.

♦ Förbered balinbjudningar.

Sammanträdets handlingar

1. Lämnar dagis...

Detta är slutet på ditt barns sista år på dagis. Utvecklingsstadiet som kallas förskolebarndom närmar sig sitt slut. Snart öppnar skolan sina dörrar för dig och en ny period i dina barns liv börjar. De kommer att bli förstaklassare, och ni, kära mammor och pappor, kommer att sitta vid deras skrivbord med dem. Hur många förväntningar och glädjefyllda förhoppningar vi förknippar med skolan. Att komma in i skolan är ett barns inträde i en värld av ny kunskap, rättigheter och skyldigheter, komplexa, mångsidiga relationer med vuxna och kamrater. Hur ett barn kommer in i ett nytt liv, hur det första läsåret utvecklas, vilka känslor det väcker i sin själ, vilka minnen det lämnar, till stor del beror det på vad barnet har tillägnat sig under åren av förskolebarndomen. Och barnen fick mycket. Först och främst blev de mer härdade, fysiskt utvecklade. De lärde sig att målmedvetet utföra elementära intellektuella och praktiska aktiviteter. De utvecklade tal, ökad kognitiv aktivitet, intresse för världen, viljan att lära sig nya saker, möjligheter i form av mental aktivitet. Barn är ganska väl orienterade i världen omkring dem. De är medvetna om ett antal tydligt uttryckta samband: tidsmässiga, rumsliga, funktionella, kausala. Under åren av förskolebarndomen förvärvade de ett antal mentala och kognitiva färdigheter: differentierad perception och målmedveten observation, förmågan att resonera, självständigt formulera frågor, svara på dem, använda enkla visuella modeller, diagram vid problemlösning. En mängd speciella färdigheter (konstnärlig, visuell, tal, musikalisk aktivitet) som bemästras under förskolebarndomen blir grunden för det oberoende genomförandet av kreativa idéer, figurativ reflektion av verkligheten, utveckling av känslor och kreativt initiativ.

Barnets känslor får en socio-moralisk färg, blir mer stabila. Uppfyllelse av moraliska krav och regler framkallar en känsla av tillfredsställelse, stolthet över barnet, brott mot dem gör dem uppriktigt oroliga.

Förskoleåldern är alltså ett avgörande skede i ett barns liv, då det finns högkvalitativa förvärv inom alla områden av barnets utveckling. Utifrån barns nyfikenhet och nyfikenhet kommer ett intresse för lärande att utvecklas. En förskolebarns kognitiva förmågor och aktivitet kommer att bli den grundläggande grunden för bildandet av teoretiskt tänkande. Förmågan att kommunicera med vuxna och kamrater gör att du kan gå vidare till pedagogiskt samarbete.

2. Till förälderspargrisen: "Hur spenderar man sommaren innan skolan?"

Den första klockan ringer väldigt snart och dina barn går i första klass. Du är upprymd och orolig, för den här dagen kommer närmare och närmare. Hur kommer relationen mellan barnet i det nya laget? Hur ska läraren möta honom? Vilka förändringar kommer att inträffa i den vanliga rutinen i din familjs liv? Alla dessa frågor oroar föräldrar. Det går inte att lösa dessa problem, men du kommer att lösa dem när de blir tillgängliga. Och du har en vacker solig sommar framför dig. Dags för vila, hälsofrämjande, härdning, resor, intressanta evenemang. Tillbringa denna sista "fria" sommar med nöje!

Forma hos barnet mer positiva förväntningar från mötet med skolan, en positiv attityd är nyckeln till en framgångsrik anpassning av barnet till skolan. Använd gynnsamma naturliga faktorer - solen, luften och vattnet - för att stärka den framtida studentens kropp.

Sommaren varar i tre månader. Många föräldrar tror att de kommer att hinna ikapp under denna tid – att lära barnet att läsa, räkna osv. Upprepa inte dessa misstag. På sommaren måste barnet vila. Och det är mycket mer intressant att konsolidera de färdigheter som förvärvats på dagis med exemplet med den omgivande naturen. Låt till exempel barnet försöka räkna myrorna i myrstacken, observera förändringarna i naturen, mäta djupet på bäcken.

Vad kan du göra med en framtida förstaklassare på semester:

Gör applikationer, collage av naturmaterial;

Lär dig namnen på nya växter och djur, överväg dem och memorera;

Skriv poesi tillsammans

Uppmuntra barnet att träffa nya vänner, kommunicera mer med dem, spela utomhusspel;

Komponera noveller om ett givet ämne, hitta på sagor;

Mer att vara i naturen, lära sig simma!

En sådan sommar kommer att komma ihåg av hela familjen, och styrkan och kunskapen från att kommunicera med naturen kommer att fungera som en bra startplatta i september och kommer att vara användbar för barnet under det nya läsåret.

3. Hemligheten bakom en framgångsrik skolvistelse.

I början av läsåret måste barnet behärska vissa kunskaper.

(läraren delar ut PM "Råd till föräldrar till förstaklassare")

Men hemligheten med framgångsrika studier ligger inte bara i den ackumulerade kunskapen, utan också i det faktum att nära och kära finns i närheten. Barn behöver verkligen stöd, uppmuntran, beröm från vuxna, de strävar efter att vara självständiga.

Det är inte nödvändigt att tvinga ditt barn att studera, att skälla ut honom för ett dåligt utfört jobb, men det är bättre att hitta ett välgjort fragment i hans arbete, även det minsta, och berömma honom för den slutförda uppgiften. Det är viktigt att barnet gradvis dras in i intellektuell aktivitet och själva inlärningsprocessen blir ett behov för honom.

Sådana karaktärsdrag som ansvar, förmågan att övervinna svårigheter, förmågan att följa allmänna regler och att ta hänsyn till andras intressen är mycket viktiga. Föräldrar behöver utveckla barnets tänkande, uppfattning, minne. Man måste komma ihåg att att leka med en förskolebarn, utföra de enklaste uppgifterna med honom, vuxna i färd med att göra övningar utvecklar memorering, uppmärksamhet och tänkande. Ett förskolebarn lär sig genom lek, och principen "från enkel till mer komplex" måste beaktas. Föräldrar bör komma ihåg en enkel sanning: utbildning kan göra ett barn smart, men bara uppriktig kommunikation med nära och älskade människor - familj - gör honom lycklig. Föräldrar kan skapa en miljö som inte bara förbereder barnet för framgångsrika studier, utan också låter honom ta en värdig plats bland förstaklassare och känna sig bekväm i skolan.

4. Se in i framtiden...

När vi observerade barn märkte vi deras tendens till ett visst yrke, och vi bestämde oss för att ta reda på vad dina barn kommer att bli i framtiden.

(läraren tar på sig astrologens hatt, tar bokrullen i sina händer)

Jag är en stor stjärnskådare

Jag vet ödet framför mig.

Jag ska berätta nu

Framtiden som väntar dig.

(Rullar upp rullningen.)

Diana har blivit väldigt viktig!

Det har till och med en egen stormarknad.

Här frukter, leksaker och allt du vill ha!

Tror du inte? Ta en titt här själv.

Veronica och Vika i Paris på danstävlingen

Slås av alla utlänningars nåd!

Vår Vlad blev den bästa arkitekten.

Vem som helst kommer att vara nöjd med hans skyskrapa.

Ett sportkomplex och till och med ett förlossningssjukhus

Han skulle bygga på kort tid.

Väldigt smart och vacker

Kommer att få er alla att undra.

Superstylist Malova Alina -

Varje tjej kommer att vara vacker!

Inte bara en tjej, till och med en hund

Elegansen i hennes stil är inga problem alls!

Vår Ayanochka blev en berömd konstnär,

Hennes mästerverk finns redan i Eremitaget!

Åh, titta, vårt dagis,

Sofyushka Chub tar med barnen ut på en promenad.

Hon blev den bästa läraren

Barnen älskar och lyssnar på henne.

Vår Kiryusha Barannikov, tänk bara

Blev en stor figur, han är så upptagen!

Bor och arbetar i grannskapet

Nu är överläkaren på barnpolikliniken!

Lång, smal som en gran,

Vår Lizaveta är en supermodell!

Bolsjojteatern kommer till oss på turné,

Och prima Yaroslav - i titelrollen!

Kväll, TV:n är på, Sokolovskaya Veronika,

Nyheterna kommer att berätta allt från skärmen.

Mycket graciös, vacker, elegant.

Hon blev en populär talare.

Igoreshka blev en framstående vetenskapsman - han

Nobelpris för en

Tilldelas för prestationer inom vetenskap

Det finns inga smartare människor på jorden.

Vår Yaroslav arbetar på skolan,

Han blev den bästa läraren!

En raket flög upp

Tillverkad av designern Lyashchinsky Ivan.

Han är ett exempel för alla på jobbet.

Han är en mycket begåvad ingenjör

Blev en tämjare av rovdjur Lyashchinsky Kirill:

Tigrar och lejon är som möss,

Går i cirklar, rullar hundar,

Lyssna på Kiryu och morra inte.

Blev en berömd idrottare Nazar.

Förhärligade vårt land för hela världen.

Alla guldmedaljer till honom

Sportkommittén ger till en!

Tiden går så omärkligt

Dina barn kommer att bli stora människor.

Men alla som en, när åren går,

Ta med dina barn hit.

Glöm inte, kära föräldrar, att barndomen är en fantastisk tid i varje persons liv - det slutar inte med att gå in i skolan. Tillbringa tillräckligt med tid för spel, förbättra barns hälsa, spendera mer tid tillsammans. När allt kommer omkring, just nu behöver ditt barn din uppmärksamhet, kärlek och omsorg mest av allt.

När vi följer dig till skolan säger vi inte till dig: "Adjö!". Vi säger: "Adjö, vi ses snart!" Kanske kommer vi inom en snar framtid att kunna säga ”Välkommen!” till några av er när ni tar med era yngre barn till oss. Under tiden står inte tiden stilla, vi bjuder in dig till den första balen i ditt liv!

(Föräldrar får vackert designade examensinbjudningar.)

Lineva Anastasia Igorevna