Anak dibully di sekolah apa yang harus orang tua lakukan. Apa yang harus saya lakukan jika anak saya diganggu di sekolah? Cari alasan dan penjelasannya

Bagaimana menentukan bahwa anak Anda mengalami masalah dalam hubungan dengan anak-anak lain dan membantunya untuk mencegah serangan - kami menawarkan kepada Anda 4 langkah untuk membantu

Sayangnya, tetapi intimidasi di sekolah Ukraina berkembang - menurut survei oleh UNICEF Ukraina, setengah dari anak sekolah Ukraina. Bagaimana melindungi anak Anda, baca artikelnya.

Pada saat Anda berpikir bahwa pikiran anak sedang sibuk mempelajari kata-kata baru atau pembagian dalam kolom, satu-satunya pikiran yang memenuhi pikirannya adalah permusuhan dari teman-temannya. Pada hari-hari awal tamasya dan perjalanan di seluruh kelas, Anda dapat mengamati dan membimbing seorang anak melalui labirin rumit interaksi manusia dari luar. Tetapi dengan awal kehidupan sekolah, sebagian besar waktunya berlalu tanpa telinga dan mata sensitif Anda mengawasinya.

Apa yang terjadi ketika pertengkaran yang tidak berbahaya tentang berbagi mainan digantikan oleh desas-desus dunia maya yang keras tentang menyukai anak laki-laki? Akankah anak Anda tahu apa yang harus dilakukan ketika lelucon yang tidak berbahaya berubah menjadi tendangan yang menyakitkan dan keras? Kapan kemudahan menjalin persahabatan hanya dengan memilih palang dinding atau tali pengikat yang sama di kelas akan digantikan oleh cobaan menaiki tangga sosial sekolah menengah? Bagaimana Anda memberi anak Anda keterampilan untuk tetap kuat dalam menghadapi tragedi persahabatan dan intimidasi?

Bullying terjadi ketika seseorang atau sekelompok orang berulang kali mencoba untuk menyakiti seseorang yang lebih lemah dari dirinya sendiri. Orang-orang muda yang menggertak rekan-rekan mereka untuk menikmati rasa kekuasaan dan kontrol hati-hati memilih target mereka, yang tidak mungkin (atau apriori tidak bisa) melawan. Perilaku intimidasi mengambil bentuk terbuka, seperti memukul, menendang, dan nama panggilan yang menyakitkan, dan juga memanifestasikan dirinya dalam agresi relasional—perilaku marah yang umum di antara anak perempuan, sebagian besar, yang menggunakan persahabatan sebagai senjata dan pemecahan masalah. .

Gaya intimidasi yang lebih terselubung — menyebarkan desas-desus dan isolasi sosial — tersedia dengan memiliki media sosial populer seperti Instagram dan Twitter di ujung jari anak hampir 24/7. Bahkan ketika bel terakhir telah berbunyi, gadis-gadis muda dengan smartphone dan akses Internet terus menjalin intrik dan membangun 24/7.

Bagaimana cara mengajar anak Anda untuk menghadapi intimidasi dalam segala bentuknya secara sama 24/7? Di bawah ini adalah empat strategi sederhana namun kuat yang dapat Anda ajarkan kepada putri atau putra Anda sehingga mereka dapat mempertahankan kekuatan pribadi mereka, bahkan dalam hubungan teman sebaya yang menantang.

Jangan sendirian!

Jika strategi pelaku intimidasi adalah membuat korban merasa sendirian dan tidak berdaya, strategi tandingan terbaik bagi korban adalah mendapatkan kembali kekuasaan dengan mengakhiri isolasi. Dorong anak Anda untuk jujur ​​dengan orang dewasa jika mereka ditindas dan mintalah dukungan orang dewasa itu.

Terkadang anak-anak merasa seperti orang dewasa tidak pernah melakukan apa-apa - mengapa mereka memberi tahu? Ada kalanya orang dewasa tidak dapat mengenali keseriusan situasi, tetapi lebih sering daripada tidak, orang dewasa tidak menyadari apa yang terjadi di sekolah.

Anak-anak yang menggunakan agresi relasional menimbulkan pelecehan psikologis dengan cara yang halus dan dapat diterima secara sosial yang biasanya tidak terdeteksi oleh radar orang dewasa. Pastikan anak Anda tahu bahwa tugas mereka untuk memberi tahu Anda.

Bantu dia memahami bahwa bersikap jujur ​​tentang intimidasi bukanlah tanda pengecut, melainkan langkah yang berani dan kuat.

Jika anak takut bahwa intimidasi hanya akan menjadi lebih buruk jika dia "mengadu", bantu dia memahami bahwa inilah yang diinginkan si penindas. Isolasi adalah cara untuk mengintimidasi. Padahal, hanya dengan memberitahu orang dewasa, anak bisa mulai membela haknya kembali. Ketika pelaku intimidasi menyadari bahwa dia tidak dapat membuat korban tetap terisolasi—bahwa korban memang cukup kuat untuk menjangkau dan berkomunikasi dengan orang lain—penindas mulai kehilangan kekuatan.

Tidak menunggu!

Semakin lama si pengganggu memiliki kekuasaan atas korban, semakin kuat cengkeramannya. Paling sering, intimidasi dimulai dalam bentuk yang relatif ringan - ejekan, ejekan, atau agresi fisik ringan.

Setelah pelaku intimidasi menguji air dan memastikan bahwa korban tidak akan melawan, agresi meningkat. Menyebut nama menjadi penghinaan publik. Bercanda berkembang menjadi pengucilan sosial. Mendorong digantikan oleh serangan dan serangan.

Ajari anak Anda bahwa ketika dia membiarkan intimidasi terjadi secara berkelanjutan, dia membiarkan kekuatannya terus-menerus menghindarinya. Mengambil tindakan terhadap pelaku—dan bertindak lebih awal, bukan terlambat—adalah cara terbaik untuk mendapatkan dan mempertahankan kekuasaan.

Jangan bertele-tele!

Semakin si penindas melihat bahwa dia tidak akan mendapatkan penolakan atas tindakannya, semakin dia akan mencemooh. Oleh karena itu, ketegasan dan kepercayaan diri dapat menjadi cara yang efektif untuk menghadapi bullying.

Kegigihan adalah titik manis antara agresi, yang hanya akan meningkatkan taruhan untuk pertempuran kecil berikutnya, dan kepasifan, yang akan memungkinkan pertempuran kecil berlanjut. Contoh di bawah ini menunjukkan respons mana yang paling baik menetralisir pelaku:

Abby: Di mana Anda mendapatkan pakaian itu - sedang dijual?
Jawaban 1: Ya, ibu saya menyuruh saya memakainya. Meskipun aku suka pakaianmu. Anda selalu terlihat hebat.
Jawaban 2: Dari lemarimu, ayam!
Jawaban 3: Tinggalkan aku sendiri, Abby.

Jawaban pertama memberi penyerang apa yang dia inginkan - kekuatan. Pujian setelah penghinaan yang nyata seperti itu membuktikan persetujuan korban untuk semakin banyak ejekan. Anak itu sangat ingin menyenangkan sehingga dia setuju untuk menanggung kekasaran apa pun.

Respon kedua mendorong Abby untuk meningkatkan agresi dan konflik. Ejekan dan jawaban tajam seperti itu memberikan kebebasan kepada para pelaku untuk pemanasan untuk tahap selanjutnya dari pertempuran kecil.

Respon ketiga adalah gigih, memperjelas bahwa korban tidak akan menjadi "korban". Dia tidak mencari belas kasihan, tetapi dia juga tidak mengamuk. Sederhana dan tanpa emosi yang tidak perlu.

Mengapa mengajar seorang anak untuk memberikan jawaban tanpa emosi? Setiap tanda bahwa seseorang dapat dipengaruhi secara emosional memberikan sinyal kepada pelaku untuk "menembak". Tapi tidak adanya rasa takut atau marah dalam respon menciptakan kesan percaya diri, yang melumpuhkan penyerang.

Jangan mencampur sinyal!

Jelaskan kepada anak Anda bahwa isyarat non-verbal emosional - memalingkan muka, suara melengking yang bersemangat, atau menyusut menjadi bola kecil - adalah semua yang dicari dari korban untuk dipukul dengan kekuatan baru.

Berbicara tentang pelatihan ketekunan pada seorang anak, penting juga untuk melatih komunikasi non-verbal untuk memperkuat komunikasi verbal. Sebagai contoh:

• Pertahankan kontak mata
• cobalah untuk berbicara dengan suara yang tenang dan datar
• berdiri pada jarak yang cukup dari pelaku
• alamat penyerang dengan nama

Keterampilan komunikasi yang gigih dan kepercayaan diri anak bahwa kejujurannya dengan orang dewasa adalah kekuatannya memberi mereka semacam pelindung yang tidak ingin ditembus oleh pelaku, dan kemudian intimidasi di sekolah tidak akan memengaruhi Anda.

VIDEO: psikolog dan guru Dima Zitser tentang intimidasi di sekolah

Pengacara Yulia Nikiforova memberi tahu bagaimana berperilaku kepada orang tua jika situasi konflik muncul di sekolah.

ANAK DI BAWAH SEKOLAH

Undang-undang “Tentang Pendidikan” dalam Pasal 41 ayat 1 sangat jelas menyatakan bahwa sekolah bertanggung jawab menyelenggarakan pelayanan kesehatan dasar. Dan jika anak jatuh sakit, maka guru wajib segera memanggil perawat atau membawa siswa ke ruang perawatan. Anak bisa diberi air, mengobati lukanya dengan yodium atau hijau cemerlang, memberikan bau amonia. Seorang perawat tanpa pemeriksaan kesehatan tidak berhak memberikan obat-obatan serius kepada seorang anak. Dan jika siswa tidak kunjung sembuh, guru wajib segera memanggil ambulans dan memastikan siswa tersebut dibawa ke fasilitas kesehatan. Dalam hal ini diperlukan salah satu perwakilan sekolah untuk mendampingi anak tersebut.

Guru juga memiliki tanggung jawab untuk mencari tahu mengapa anak menjadi sakit atau untuk mengidentifikasi pelakunya. Dan, tentu saja, segera beri tahu orang tua tentang apa yang terjadi melalui panggilan telepon. Dalam situasi seperti itu, tidak ada alasan seperti “kami tidak lolos”, “bagaimana kami bisa mengirim anak ke rumah sakit tanpa sepengetahuan orang tua”, karena jika terjadi penurunan kondisi anak atau kematian , semua tanggung jawab (sampai pidana) akan jatuh pada kepala sekolah.

Guru harus memperhatikan keluhan siswa tentang kesehatan, jangan sampai anak putus sekolah jika sakit: mungkin ada luka dalam, memar, patah tulang, keseleo. Komplikasi mungkin timbul kemudian, dan guru yang mengabaikan keluhan siswa akan bersalah.

TRAUMA DI SEKOLAH

Paling sering, cedera terjadi karena perkelahian atau di kelas pendidikan jasmani. Dalam kasus terakhir, bahkan guru, tetapi sekolah harus menjawab: Pasal 1068 KUH Perdata Federasi Rusia menyatakan bahwa majikan mengkompensasi kerugian yang disebabkan oleh karyawan dalam pelaksanaan tugas kerja. Oleh karena itu, dalam hal ini pihak sekolah yang harus mengganti biaya pengobatan anak kepada orang tua. Jika cedera terjadi sebagai akibat dari perkelahian atau perilaku agresif salah satu anak, maka lagi-lagi guru akan bersalah, karena dia, sebagai perwakilan sekolah, berkewajiban untuk mengambil semua tindakan dan mencegah kerusakan sekecil apa pun terhadapnya. kesehatan siswa. Menurut Seni. 1068 KUH Perdata Federasi Rusia, orang tua harus mengajukan klaim bukan kepada guru, tetapi ke sekolah.

Segala masalah yang terjadi di sekolah selama jam-jam proses pendidikan berada di pundak pimpinan. Dan bahkan jika orang-orang mengambil cuti dari pelajaran dan membuat keributan di halaman sekolah, guru dan direktur yang harus disalahkan, dan sekolah akan bertanggung jawab secara finansial.

Jika kesehatan anak atau kerusakan moral telah dirugikan, orang tua dapat menuntut administrasi sekolah untuk kompensasi kerugian fisik dan moral. Tetapi dalam kasus ini, mereka harus membuktikan bahwa tidak ada kesalahan langsung dalam tindakan anak mereka. Pelaku spesifik ditemukan - menuntut kompensasi atas kerugian. Skemanya sederhana: Anda perlu menghubungi sekolah dan departemen pendidikan. Saluran telepon panas di Moskow

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan 8 (499) 553-0963. Jika masalah ini tidak diselesaikan secara damai, maka perlu untuk pergi ke pengadilan. Anda memiliki semua fakta kerugian yang ditimbulkan, ada biaya yang disebabkan oleh kerusakan kesehatan anak. Paragraf 1 Pasal 1085 KUH Perdata Federasi Rusia mengklasifikasikan sebagai biaya yang disebabkan oleh kerusakan kesehatan: biaya untuk perawatan, makanan tambahan, pembelian obat-obatan, prostetik, perawatan luar, perawatan sanatorium, pembelian kendaraan khusus, jika didirikan bahwa korban membutuhkan jenis bantuan dan perawatan ini dan tidak berhak menerimanya secara cuma-cuma.

PENTING! Beberapa sekolah memiliki praktik penggunaan kartu magnetik yang digunakan siswa untuk masuk atau keluar sekolah. Dan jika, misalkan, perkelahian antar siswa terjadi bahkan di dekat teras sekolah, tetapi anak tersebut telah meninggalkan sekolah (dibuktikan dengan kartu magnetik), guru tidak bertanggung jawab. Baca dengan cermat Piagam lembaga pendidikan!

ANAK DI SEKOLAH DIPERCAYA OLEH ANAK-ANAK

Tanggung jawab atas apa yang terjadi di dalam tembok sekolah terletak pada direktur sekolah dan guru. Segala kekerasan verbal, pelecehan terhadap anak oleh siswa lain, perusakan barang-barang miliknya dan pelanggaran serupa terhadap hak-hak siswa adalah tanggung jawab sekolah. Namun, baru-baru ini, semakin sering kita mendengar keluhan tentang penghinaan di jejaring sosial, dan ini sudah menjadi tanggung jawab orang tua. Sayangnya, undang-undang Rusia tidak lagi memiliki Pasal 130 KUHP "Menghina seseorang", yang dapat digunakan jika seorang anak dihina di jejaring sosial atau difoto dalam situasi yang tidak menyenangkan dan dikirim ke teman bersama. Tetapi tidak ada yang membatalkan langkah-langkah pengaruh dengan bantuan sekolah atau melalui orang tua. Pastikan untuk menjelaskan situasinya kepada guru kelas dan minta mereka untuk mengambil tindakan. Akan berguna untuk berbicara dengan orang tua dari anak-anak tersebut dan menjelaskan bahwa Anda siap untuk menulis pernyataan kepada polisi, dan para lelaki (bahkan perempuan) akan didaftarkan, dan ini adalah tanda dalam karakteristik untuk studi dan penerimaan lebih lanjut . Keyakinan tidak membantu - tulis pernyataan kepada polisi.

Departemen mana yang harus diterapkan sehubungan dengan pelanggaran hak-hak anak dirinci dalam Undang-Undang Federal 24 Juni 1999 No. 120-FZ "Tentang Dasar-dasar Sistem untuk Pencegahan Pengabaian dan Kenakalan Remaja."

Dalam kasus di mana anak-anak, misalnya, menggunakan Photoshop, menempelkan kepala seorang gadis ke tubuh aktris porno dan memposting "kreativitas" mereka di jejaring sosial, yang dapat menyebabkan anak tersebut mengalami gangguan saraf atau bunuh diri, ingatlah bahwa ada Pasal 128.1 . KUHP Federasi Rusia "Fitnah". Dan di sini hukum sangat berat secara finansial. Orang tua pasti harus menghubungi notaris dan mengambil tangkapan layar dari "karya" ini, mengesahkan sumber publik ini melalui notaris. Kemudian menghubungi polisi dan melalui pengadilan untuk menuntut tuntutan pidana.

ANAK DIKERJAKAN OLEH GURU

Guru tidak berhak menghina anak. Baik secara lisan, atau bahkan lebih dengan tindakan, misalnya, tidak membiarkannya pergi berlibur atau melakukan penyerangan - ini ditunjukkan dalam Hukum Federal "Tentang Pendidikan". Dalam situasi seperti itu, segera hubungi kepala sekolah dan Hotline Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, termasuk meninggalkan aplikasi tertulis di situs web Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan (minobrnauki.rf/umpan balik/formulir). Kumpulkan laporan dari orang tua lain tentang perilaku buruk guru dan mintalah guru pengganti. Selama orang tua tidak ikut campur dalam situasi tersebut, anak berhak untuk tidak mendengarkan hinaan yang ditujukan kepadanya, tetapi dengan sopan meminta izin untuk meninggalkan kelas dan menghadap direktur dengan keluhan. Lumayan jika anak merekam hinaan di alat perekam. Pertama, orang tua akan percaya kepada anak bahwa penghinaan itu terjadi, dan kedua, catatan ini akan menjadi argumen yang signifikan dalam berkomunikasi dengan kepala sekolah. Catatan tidak boleh diperlihatkan kepada guru, mengancam pembalasan, tetapi seseorang harus menghubungi direktur dan menuntut teguran untuk guru semacam itu, atau pemecatan dan penggantiannya. Ingatlah bahwa baik rekaman video maupun audio tidak dapat menjadi bukti di pengadilan sipil - pemeriksaan suara akan diperlukan.

Jelaskan kepada anak hak-haknya di sekolah, tetapi juga tunjukkan bahwa penghinaan guru tidak dapat dibalas dengan cara yang sama, Anda harus selalu sopan dan benar.

TERJADI PENCURIAN

Jika ada pencurian di sekolah, guru tidak berhak memeriksa siswa yang dicurigainya. Itu hanya hak prerogatif polisi. Merekalah yang harus segera dipanggil untuk kegiatan pemeriksaan dan penelusuran operasional. Guru hanya dapat meminta untuk secara sukarela menunjukkan isi tas atau tas kerja, atau memanggil orang tua dan meminta mereka untuk melakukannya di hadapan mereka, tetapi siswa berhak untuk mengabaikan permintaan ini. Lagi pula, mungkin saja barang curian itu dilemparkan ke dalam tas anak itu, jadi tidak boleh ada penggeledahan tanpa polisi dan orang tua dari anak di bawah umur.

Karena ingin menghindari situasi seperti itu, guru biasanya memberikan nasihat kepada orang tua yang layak untuk didengarkan: berikan anak Anda hal-hal yang lebih sederhana, belilah telepon genggam yang murah, dan terlebih lagi, seorang anak tidak boleh memiliki perhiasan di sekolah. Hal ini penting untuk melindungi hak-hak siswa. foto: fotomedia.

Bullying adalah intimidasi sistematis terhadap seorang siswa oleh teman sekelas atau tim. Korban agresi selalu mengalami stres berat, yang dapat mempengaruhi kesehatannya. Sebagai bagian dari kampanye anti-intimidasi Travli.Net, organisasi amal Zhuravlik membuat dua memo: untuk siswa dan untuk guru. Kami adalah yang pertama. Yang kedua ada di depan mata Anda. Kedua instruksi itu ditulis oleh psikolog terkenal Lyudmila Petranovskaya. Littlevan mendorong semua orang tua untuk membaca memo ini, dan mengirim tautan ke materi di obrolan orang tua dan langsung ke guru.

Penindasan sekolah - mengapa ini serius?

Mungkin setiap dari kita pernah mengalami bullying di sekolah. Ada yang jadi korban, ada yang ikut aktif, ada yang jadi saksi. Ini bukanlah saat-saat terbaik masa kanak-kanak kami, yang terkait dengan perasaan takut, malu, tidak berdaya, dan, mungkin, kami berusaha sangat keras untuk melupakannya. Tetapi ketika kita tumbuh dewasa, menjadi orang tua dan profesional, topik perundungan di sekolah kembali menghadang kita ketika kita perlu melindungi anak-anak atau siswa kita darinya. Pada titik ini, kami menemukan betapa sulitnya itu.

Istilah bahasa Inggris yang menyebut fenomena ini: bullying (dari "bully" - banteng, pengganggu) dan mobbing (dari "mob" - kerumunan), terhubung artinya dengan penyebab bullying: agresi remaja dan agresi kelompok.

Kata Rusia "memancing", sangat tepat, serumpun dengan kata "racun", membuat kita berpikir tentang konsekuensinya. Bullying secara harfiah mampu meracuni masa kecil seorang anak, membuat tahun-tahun sekolah sama sekali tidak "luar biasa", tetapi mengerikan. Selain itu, ia mampu meracuni seseorang, mendistorsi gagasan seseorang tentang dirinya sendiri, tentang orang lain, tentang bagaimana dunia bekerja.

Selama bertahun-tahun, intimidasi dianggap sebagai kejahatan yang tak terhindarkan dalam kelompok anak-anak, sesuatu seperti penyakit masa kanak-kanak yang tidak menyenangkan tetapi tidak berbahaya yang "akan berlalu dengan sendirinya", dan penghinaan "akan sembuh sebelum pernikahan." Dalam beberapa kasus, ini benar, tetapi sekarang semakin banyak penelitian yang menunjukkan bahwa pengalaman bullying sama sekali tidak berbahaya dan dapat memiliki konsekuensi serius.

Kita adalah makhluk sosial, hampir sepanjang sejarah umat manusia, kelangsungan hidup individu tertentu bergantung pada keberhasilan hubungannya dengan kelompok, dengan lingkungan, karena seseorang tidak dapat bertahan hidup, tidak menemukan makanan, dan tidak dapat diselamatkan dari ancaman. Penolakan oleh kelompok, pengusiran dari kelompok selama ratusan ribu tahun berarti kematian. Oleh karena itu, ketika kita menemukan diri kita dalam situasi bullying, kita mengalami stres yang ekstrim, vital (berhubungan dengan ancaman kehidupan) horor, bahkan jika kita memahami dengan bagian rasional kita bahwa sekarang kelangsungan hidup kita tidak begitu banyak bergantung pada sikap orang lain. kelompok ke arah kami.

Konsekuensi bagi korban bullying dapat berupa:

• Kesulitan dalam belajar, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi karena stres terus-menerus;
• Absen terus-menerus dari kelas, karena pergi ke sekolah menakutkan dan menyakitkan berada di sana;
• Harga diri rendah yang berkelanjutan, ketidakpercayaan pada kekuatan sendiri, citra diri yang terdistorsi sebagai "cacat", "tidak seperti yang seharusnya";
• Gangguan kecemasan, termasuk bentuk yang persisten dan parah;
• Gangguan depresi, termasuk bentuk yang persisten dan parah;
• Neurosis sosial, fobia sosial, kesulitan berkomunikasi, dengan membuat dan mempertahankan ikatan sosial yang akan tetap ada selama bertahun-tahun setelah sekolah. Kadang-kadang masalah ini tidak hilang tanpa pengobatan psikoterapi;
• Penyakit psikosomatis (terkait stres), yang juga bisa bertahan lama dan resisten terhadap pengobatan;
• Pikiran dan upaya bunuh diri, yang diamati pada korban bullying 5 kali lebih sering daripada anak sekolah lainnya.

Di pagi hari Anda datang untuk bekerja di sekolah Anda. Di lobi Anda melihat rekan kerja Anda, tetapi tidak ada yang menyapa Anda, ketika mereka melihat Anda, semua orang dengan menantang berbalik dan menjauh. Anda lewat, mendengar tawa dan bisikan di belakang Anda. Ada tes di kelas Anda hari ini, dan Anda menulis kondisinya di papan tulis terlebih dahulu. Dan ketika Anda memulai pelajaran dan membuka papan, Anda melihat seseorang menghapus tugas, dan malah menggambar gambar tidak senonoh dan inisial Anda. Anda tersipu, ambil kain, siswa melihat Anda, mereka berdua merasa kasihan pada Anda dan menganggapnya lucu. Anda ingin melihat buku harian Anda untuk memulihkan tugas - dan Anda tidak dapat menemukannya, itu tidak ada. Kemudian, Anda menemukannya di sudut lemari, dengan jejak kaki di halamannya. Setelah pelajaran, Anda datang ke pertemuan guru, duduk. Segera, semua orang yang duduk di dekatnya bangkit dan dengan menantang duduk menjauh. Dan begitu setiap hari. Suatu hari Anda menangis dan berteriak. Anda dipanggil ke direktur dan dihukum karena perilaku yang tidak dapat diterima. Anda mencoba untuk mengeluh dan mendengar sebagai tanggapan: "Anda harus bisa bergaul dengan rekan kerja!".

Kesehatanmu? Berapa lama Anda bisa tahan? Seberapa cepat Anda akan mengalami konsekuensi dari daftar di atas: ketidakmampuan untuk berkonsentrasi, keengganan untuk pergi ke sekolah, keraguan diri, kecemasan dan depresi, penyakit dan keengganan untuk hidup? Tetapi Anda adalah orang dewasa yang memiliki rumah dan teman sendiri, pengalaman sukses, citra diri yang stabil. Anda dapat meminta penjelasan, Anda dapat mengajukan keluhan, dan akhirnya, Anda dapat berhenti begitu saja. Anak itu jauh lebih tidak berdaya. Orang dewasa harus melindunginya.

Menurut peneliti Eropa, 50% anak-anak telah menjadi korban bullying di berbagai periode kehidupan sekolah. 10-15% anak sekolah berada dalam situasi ini sekarang.

Ini berarti bahwa sekitar satu juta anak di Rusia pergi ke sekolah mereka setiap hari, seolah-olah mereka akan dieksekusi. Mereka merasa tidak enak, takut, malu, perut dan kepala mereka sakit, mereka merasa sakit, kadang-kadang mereka tidak ingin hidup. Bisakah kita menganggap ini "bisnis seperti biasa"?

"Prestise" sekolah, perbaikan yang baik, inovasi organisasi, dan program paling modern tidak menyelamatkan dari intimidasi. Menurut sebuah studi baru-baru ini yang dilakukan di Rusia, di wilayah Kaluga, tingkat bullying di gimnasium bergengsi bahkan lebih tinggi daripada di sekolah "biasa". Dan setelah penggabungan sekolah menjadi kompleks besar, guru Moskow mencatat peningkatan yang jelas dalam intimidasi di ruang kelas. Dengan munculnya Internet dan jejaring sosial, para korban intimidasi tidak lagi mengenal kedamaian bahkan di rumah dan di malam hari - mereka dikejar di ruang virtual.

Konsekuensi dari bullying tidak terbatas pada mereka yang cukup malang untuk menjadi korban.

Bullying adalah pengalaman yang merusak bagi para penghasut. Di masa depan, mereka memiliki lebih sedikit peluang untuk realisasi diri yang sukses dan untuk hubungan yang baik dalam keluarga, dengan teman dan kolega.

Bullying adalah pengalaman yang sangat traumatis bagi bystander, mereka mengalami konflik internal yang menyakitkan, karena mereka sudah merasa bahwa apa yang terjadi adalah tidak bermoral, tetapi belum memiliki kekuatan untuk menyadari apa yang salah dan mencari jalan keluar dari situasi mereka. Selain itu, mereka takut, setelah membela korban, mereka sendiri akan menjadi korban, sehingga mereka bermain-main dengan agresor, berusaha untuk tidak merasa malu dan terhina. Citra diri mereka sebagai "orang baik" sangat menderita.

Situasi bullying di kelas dan di sekolah menjerumuskan semua anak ke dalam stres, karena jika kita memiliki ini, mungkin saja, jika bullying adalah bagian dari kehidupan biasa, maka Anda tidak dapat memastikan bahwa besok mereka akan menang. 'Jangan lakukan ini padaku, kamu tidak bisa bersantai sebentar. Stres menguras jiwa anak, tidak memungkinkan konsentrasi untuk bekerja, tidak menyisakan ruang untuk motivasi pendidikan, rasa ingin tahu, pengembangan kemampuan, kreativitas.

Penindasan di kelas, yang orang dewasa tidak tahu bagaimana mengatasinya, memberi guru pengalaman ketidakberdayaan, keputusasaan, membuatnya meragukan kemampuannya dan bahkan panggilannya, dan mendorong seseorang ke deformasi profesional, memaksa mereka untuk menyalahkan anak-anak atau keluarga mereka. untuk semuanya, atau bahkan mulai menggunakan tekanan kelompok untuk "menghukum yang tidak diinginkan".

Konsekuensi dari intimidasi sangat berbahaya bagi sekolah secara keseluruhan, karena risiko kekerasan oleh korban yang putus asa atas diri mereka sendiri atau atas penyiksa dan saksi meningkat berkali-kali lipat. Kadang-kadang kekerasan dilakukan oleh orang tua yang putus asa untuk melindungi anak mereka. Pengalaman menunjukkan bahwa hampir setiap insiden kekerasan di sekolah memiliki sejarah perundungan pada intinya. Selama beberapa tahun, orang dewasa tidak ingin memperhatikan apa pun atau tidak dapat melakukan apa pun sebelum seorang remaja muncul di sekolah dengan tongkat pemukul, kapak, atau cedera.

Apa itu bullying dan bingung dengan apa

Penindasan (bullying, pengeroyokan) adalah jenis kekerasan emosional dan/atau fisik kelompok. Menghina seseorang, mereka menertawakannya, mengejeknya, dia dengan tegas diabaikan, dihina, dihina, didorong, dipukuli, dipegang dengan paksa, diambil, disembunyikan dan dimanjakan barang-barangnya, dll, dan semua ini dilakukan secara sistematis, oleh kelompok atau agresor dengan dukungan kelompok.

Jadi, ada tiga komponen bullying:

1. kekerasan dalam satu atau lain bentuk
2. sistematis, konstan, fokus pada orang yang sama,
3. atau tindakan kelompok, atau tindakan yang didukung oleh kelompok.

Mengingat elemen-elemen ini penting untuk membedakan intimidasi dari intimidasi dan menghindari membuat kesalahan ketika mencoba menghadapinya.

Jika salah satu anak di kelas tidak dicintai, dia tidak punya teman, dia dengan enggan diterima dalam permainan, tetapi tidak ada kekerasan terhadapnya, ini bukan intimidasi, tetapi ketidakpopuleran. Dengan ketidakpopuleran, seseorang bisa tersinggung, sedih dan kesepian. Ketika diintimidasi, dia takut, dia merasa tidak aman. Tidak ada yang bisa menjanjikan setiap anak di kelas bahwa semua orang akan menyukainya. Namun keamanan, fisik dan psikis, sekolah wajib memberikannya kepada setiap siswa.

Teknik untuk meningkatkan popularitas, seperti memberi siswa peran penting dalam sebuah drama, memberi tahu kelas tentang hobi dan kesuksesannya, biasanya tidak menyelesaikan masalah bullying, bahkan dapat meningkatkan kekerasan. Menindas yang sukses bisa lebih menggoda, dan seorang anak yang berbagi hobi dan impiannya dengan kelas yang tidak ramah bisa menjadi lebih rentan. Adalah mungkin dan perlu untuk bekerja dengan ketidakpopuleran, tetapi hanya setelah mengatasi intimidasi.

Jika anak-anak bertengkar atau bahkan berkelahi, sementara hari ini yang ini memukul yang itu, dan besok sebaliknya, atau mereka hanya berkelahi, dan sekarang mereka bermain sepak bola bersama, jika mereka berinteraksi secara setara, ini bukan intimidasi, ini adalah konflik. Tidak mungkin untuk sepenuhnya menghindari pertengkaran dan bahkan pertengkaran, dan Anda tidak boleh menetapkan tujuan seperti itu, anak-anak perlu belajar bagaimana mengelola agresi mereka, mempertahankan hak-hak mereka, bertengkar dan bertahan, dan konflik dapat berguna untuk perkembangan. Saat bullying, tidak ada perubahan peran, tidak ada kesetaraan pihak-pihak yang berkonflik, saat bullying, ada yang selalu menyerang, sementara yang lain selalu menderita. Bullying tidak mengajarkan siapa pun hal yang baik, itu tidak membantu perkembangan anak, tetapi menghambat.

Metode mediasi bekerja dengan baik dengan konflik di komunitas sekolah. Dalam situasi pelecehan, mediasi tidak berjalan, karena didasarkan pada kesetaraan para pihak yang berkonflik, persamaan hak untuk menghormati dan membela kepentingan mereka. Tidak ada kesetaraan dalam pelecehan, ini bukan konflik kepentingan, ini adalah ejekan yang lemah, dan menggunakan mediasi, termasuk menanyakan kepada penyerang kepentingan apa yang dilanggar korban dan mengapa mereka tidak menyukainya, berarti keterlibatan dalam pelecehan . Ketika orang dewasa mengatakan dalam situasi bullying, "kedua belah pihak selalu harus disalahkan dalam pertengkaran," dia mengkhianati korban dan, pada kenyataannya, membuat aliansi dengan pemerkosa.

Jika satu anak menggertak seseorang, menyinggung, menggoda, dan yang lainnya tidak mendukungnya dalam hal ini, mengutuk tindakannya, bersimpati dengan korban serangan, ini bukan intimidasi, ini adalah masalah dengan perilaku agresif anak tertentu. Terkadang masalah seperti itu diselesaikan dengan cepat, terkadang bisa sangat sulit ketika seorang anak dengan gangguan perilaku benar-benar meneror kelas. Tetapi jika kelompok tersebut bersatu melawan agresor, ini bukan situasi penganiayaan, semua orang yang tersinggung olehnya merasa seperti anggota kelompok, merasakan dukungan dan perlindungannya, dia tidak ditolak dan, meskipun dia mungkin mendapatkan memar, dia biasanya secara psikologis oke. Sebaliknya, intimidasi mungkin tidak menyebabkan kerusakan fisik langsung, seperti diabaikan atau diintimidasi, tetapi kerusakan emosional bisa parah.

Mendisiplinkan pelaku intimidasi (agresor), mencari tahu alasan agresivitasnya atau menjalin kontak dengannya sehingga dia berhenti menyinggung orang lain adalah proses yang penting, terkadang panjang. Dalam kasus intimidasi, biasanya tidak ada gunanya bekerja hanya dengan satu pelaku intimidasi, kelompok akan mencalonkan yang lain sebagai pengganti satu penghasut yang tenang, atau belajar untuk menutupi tindakan kekerasan sedemikian rupa sehingga akan sulit bagi orang dewasa untuk “menangkapnya”. tangan” penyelenggara intimidasi. Dalam kasus intimidasi, Anda perlu bekerja dengan kelompok secara keseluruhan.

Mengapa intimidasi terjadi?

Anak pada masa pra-remaja dan remaja melewati tahap belajar untuk menjadi bagian dari suatu kelompok. Mereka perlu belajar bagaimana menjadi anggota kelompok, “salah satu dari mereka sendiri”, menguasai hierarki kelompok, belajar berguna bagi kelompok, dan mengamati norma dan aturan kelompok. Kemudian, pada masa remaja dan remaja, saatnya akan tiba untuk belajar dan melawan kelompok, membela individualitas mereka, melawan tekanan, tetapi di sekolah dasar dan menengah, lebih penting bagi anak-anak untuk diterima dalam "kelompok mereka", untuk sepenuhnya merasa memiliki. Ini adalah usia kesetiaan kelompok dan kohesi kelompok.

Tetapi kelas sekolah sebagai kelompok memiliki ciri khas. Ini adalah, pertama, kelompok yang dibuat "dari atas": anak-anak tidak memilih untuk bersama, mereka didistribusikan untuk kenyamanan proses belajar. Kedua, itu adalah kelompok yang tidak memiliki tujuan positif bersama. Setiap orang belajar untuk dirinya sendiri, tidak ada kemenangan dan kekalahan bersama untuk kelas, tidak ada yang bisa dilakukan oleh seluruh kelas, mengkoordinasikan upaya bersama dan menyepakati pembagian peran. Di sekolah hari ini, kegiatan seperti itu tidak diterima dan tidak disambut. Misalnya, jika anak-anak melarikan diri dari pelajaran dengan cara yang terorganisir, ini akan menjadi manifestasi dari kohesi kelompok yang baik dan koordinasi upaya yang efektif, tetapi guru dan orang tua tidak mungkin menyukainya.

Peserta penganiayaan merangkul ekstasi, kecakapan, kesenangan, euforia khusus. Karena mereka bersama. Dan semuanya baik-baik saja dengan mereka (tidak masalah apa yang diinvestasikan di dalamnya: cantik, atau pintar, atau modis, atau pecundang yang berani). Sekali mengalami perasaan ini, saya ingin mengulanginya lagi dan lagi. Dan sangat sulit dan menakutkan untuk berhenti: tiba-tiba Anda akan berhenti menjadi anggota kelompok yang "benar" dan menjadi orang buangan. Semakin anak tidak yakin pada dirinya sendiri, semakin dia bergantung pada penilaian orang lain, semakin besar kemungkinan dia akan berpartisipasi aktif dalam bullying dalam peran "ekstra".

Bullying dengan demikian merupakan masalah kelompok, manifestasi dari dinamika kelompok. Kelompok anak-anak tidak berdaya di depannya jika tidak ada orang dewasa yang mengarahkan suasana psikologis dalam kelompok (tentang ini adalah kisah terkenal Golding "Lord of the Flies").

Seringkali guru sendiri yang memprovokasi bullying tanpa disadari. Bagi sebagian orang, ini tampaknya menjadi cara yang sangat baik untuk mengelola tim anak-anak. Seseorang sama sekali tidak memikirkan konsekuensi apa yang dapat ditimbulkan oleh kritik terhadap anak di depan seluruh kelas, oposisi dari "berhasil semua" menjadi satu atau dua, "menarik kelas kembali, menunda semua orang." Jika guru tidak simpatik kepada siswa, ia dapat menunjukkan hal ini secara verbal dan non-verbal. Anak-anak di sekolah dasar biasanya sangat setia kepada guru, mereka akan dengan mudah mengambil sikapnya dan "menempatkan" sikap yang disajikan guru sebagai "tidak seperti orang lain".

Beberapa praktik kebiasaan benar-benar memprovokasi intimidasi, tetapi guru tidak memikirkannya. Misalnya, cara favorit guru pendidikan jasmani untuk menyampaikan pelajaran adalah lari estafet. Semua orang bersenang-senang, gurunya sederhana. Ini buruk bagi anak-anak yang tidak sportif yang mendapatkannya karena "mengecewakan tim". Jika guru tidak melacak ini dengan cara apa pun dan tidak bekerja dengannya, tetapi sebaliknya, membangkitkan kegembiraan, intimidasi terjadi dengan sangat mudah.

Kita harus memahami bahwa anak-anak tidak memilih untuk berada di kelas, mereka dibagi menjadi beberapa kelompok oleh orang dewasa untuk kenyamanan mereka sendiri. Ini berarti bahwa orang dewasalah yang bertanggung jawab atas situasi dalam kelompok-kelompok ini dan untuk memastikan bahwa semua anak di dalamnya aman dan tenang.

Apa yang tidak dilakukan

Seringkali orang dewasa, yang menghadapi intimidasi dalam tim anak-anak, membuat kesalahan khas yang menyebabkan situasi intimidasi dipertahankan atau bahkan diperparah. Jadi, apa yang tidak boleh dilakukan dalam kasus bullying.

1. Tunggu sampai hilang

Itu tidak hilang begitu saja. Pada anak di bawah usia remaja, ya. Kemudian, ada kemungkinan kecil bahwa akan ada cukup banyak anak berwibawa dalam kelompok, belum tentu pemimpin, yang tiba-tiba akan melihat situasi ini bukan sebagai permainan biasa, tetapi sebagai kekejaman dan perilaku buruk dan memutuskan untuk menyatakan visi mereka. Ini bisa, jika tidak sepenuhnya berhenti, maka sangat mengurangi intimidasi. Tetapi sampai sekitar 12 tahun, sulit bagi anak-anak untuk mengandalkan pedoman moral mereka sendiri, dan terlebih lagi untuk melawan tekanan kelompok (ini juga tidak mudah bagi orang dewasa). Jika orang dewasa tidak menjaga suasana di kelompok anak-anak, bullying tidak akan hilang dengan sendirinya.

2. Cari alasan dan penjelasannya

Ada banyak alasan mengapa intimidasi terjadi: kebutuhan akan usia, dan tekanan dari sistem tertutup, dan karakteristik pribadi anak-anak, dan kurangnya pengalaman di antara guru, dan latar belakang agresi di masyarakat. Semua ini sangat penting dan menarik, dan tentunya patut dipelajari dan dipahami. Tetapi banyak alasan yang ada secara objektif tidak membuat intimidasi dapat diterima. Seseorang dapat mencari penyebab dan faktor yang menyebabkan beberapa jenis penyakit untuk waktu yang lama, tetapi seseorang tidak dapat melakukan ini daripada membantu mereka yang sudah menderita hari ini. Penindasan di kelas tertentu yang diderita anak-anak tertentu saat ini bukanlah masalah penelitian ilmiah, ini masalah moralitas dan hak asasi manusia. Penindasan tidak dapat diterima. Tidak ada kekhususan sekolah, masyarakat, keluarga atau anak-anak dapat membenarkan bullying.

3. Membingungkan bullying dengan ketidakpopuleran

Inti dari bullying bukanlah bahwa seseorang tidak mencintai seseorang. Inti dari bullying adalah kekerasan. Ini adalah kekerasan geng, emosional dan/atau fisik. Dan itu adalah tanggung jawab orang dewasa yang dipercayakan dengan sekelompok anak-anak. Untuk perlindungan mereka dari kekerasan. Popularitas adalah masalah psikologis. Kekerasan geng adalah masalah pelanggaran hak.

4. Anggap bullying sebagai masalah hanya bagi korban.

Hal ini penting untuk disampaikan kepada orang tua: jika bukan anak Anda yang di-bully, jangan berpikir bahwa Anda tidak punya alasan untuk khawatir. Belum lagi fakta bahwa penganiayaan yang membara untuk waktu yang lama selalu dipatahkan oleh pecahnya kekerasan yang nyata. Dan kemudian benar-benar setiap - termasuk Anda - anak dapat "ditunjuk" oleh kelompok untuk memenuhi keinginannya dan "memberikannya dengan benar." Nanti dia sendiri tidak akan bisa menjelaskan mengapa dia menjadi begitu brutal dan mengapa dia melakukan sesuatu yang sama sekali bukan karakteristiknya. Nah, kemudian pilihan. Entah dia sendiri berisiko melakukan kejahatan serius, atau korbannya, yang putus asa, akan melawan, dan apa pun bisa terjadi.

5. Perlakukan bullying sebagai masalah individu, bukan masalah kelompok.

Siapapun bisa menjadi kambing hitam. Ini adalah ilusi bahwa Anda harus menjadi sesuatu yang istimewa untuk ini. Kacamata (bintik-bintik), tebal (tipis), kebangsaan, pakaian murah - semuanya bisa menjadi dasar untuk menyatakan korban "tidak seperti itu". Alasan terjadinya bullying bukan pada karakteristik korbannya, tetapi pada karakteristik kelompoknya. Anak yang sama bisa menjadi orang buangan dalam satu kelompok dan orang dalam di kelompok lain. Atau berhenti menjadi orang buangan di tempat yang sama dalam waktu singkat, katakanlah, setelah pergantian guru kelas.

Juga tidak masuk akal untuk mengurangi penyebab intimidasi ke kualitas mereka yang menggertak. Tentu saja, peran penggagas bullying seringkali diambil oleh anak-anak yang tidak sejahtera secara internal. Tetapi kualitas mereka saja tidak cukup. Seringkali peracun yang paling terkenal, secara tidak sengaja menemukan diri mereka bersama dengan korban, misalnya, pada program sepulang sekolah, bermain dengan damai dengannya. Dan jika guru mengintervensi dan mulai secara aktif bekerja dengan intimidasi, para penyerang terkadang mengubah perilaku mereka dalam hitungan hari, meskipun, tentu saja, mereka tidak dapat menyelesaikan "masalah internal" mereka begitu cepat atau meningkatkan "tingkat budaya" mereka.

Kesalahan ini merupakan inti dari upaya untuk mengatasi intimidasi melalui "pembicaraan dari hati ke hati" atau "kerja individu dengan seorang psikolog." Baik dengan korban atau dengan penyerang. Penindasan, seperti halnya yang terjebak dalam dinamika destruktif, adalah penyakit kelompok. Dan Anda harus bekerja dengan kelompok secara keseluruhan. Diskusikan apa yang terjadi, buat aturan baru. Dan hanya dalam konteks ini percakapan dengan korban dan pelaku dapat bermanfaat.

Mencoba memecahkan masalah bullying dengan memecahkan masalah pribadi para pelakunya adalah seperti mencoba memecahkan masalah kecelakaan di jalan bukan dengan aturan dan penegakan lalu lintas yang wajar, tetapi dengan mengembangkan kecepatan reaksi, kesopanan, dan cinta sesama pada setiap individu pengemudi. . Salah satu tugas utama usia di akhir sekolah dasar dan menengah adalah memahami aturan asrama, belajar bagaimana hidup dalam masyarakat. Dan orang dewasa harus membuat aturan.

6. Tekan rasa kasihan

Logika intimidasi adalah bahwa sorotan perhatian negatif umum diarahkan pada korban, dan dia bergegas ke sana seperti kelinci yang terkutuk di lampu depan mobil. Oleh karena itu, setiap pembicaraan tentang korban memperkuat bullying. Tugas kita adalah menyoroti bullying itu sendiri sebagai sebuah fenomena, untuk menargetkan kekerasan seperti itu.

7. Terima aturan mainnya

Ini yang paling penting, mungkin. Situasi bullying menggeser “titik normal”. Setelah beberapa waktu, tampaknya bagi semua orang bahwa memang seharusnya begitu, "orang-orang seperti itu" harus diracuni, tetapi bagaimana mungkin sebaliknya - bagaimanapun juga, mereka adalah "seperti itu". Jika Anda tidak menghadapi ide bullying, itu tidak akan berhasil.

Situasi kekerasan apa pun menimbulkan pilihan: "mereka memukuli saya karena saya lemah, dan mereka akan selalu memukuli saya," atau "mereka tidak akan memukuli saya, karena saya kuat, dan saya akan memukul." Terlepas dari perbedaan yang tampak, kedua posisi ini serupa. Keduanya didasarkan pada keyakinan yang sama tentang bagaimana dunia bekerja. Yaitu, "yang kuat mengalahkan yang lemah." Dan seringkali orang dewasa, yang mencoba membantu, justru memperkuat gambaran dunia ini.

Kita perlu melakukan konfrontasi, tetapi bukan konfrontasi dengan anak-anak tertentu, tetapi konfrontasi dengan aturan main yang menurutnya yang kuat memiliki hak untuk mengalahkan yang lemah. Dengan intimidasi sebagai kekerasan, sebagai penyakit, racun, karat moral. Dengan apa yang tidak seharusnya. Itu tidak bisa dibenarkan, dari mana SETIAP anak harus dilindungi - titik.

Tidak mungkin di sini tanpa konfrontasi, persuasi tidak akan membantu, mediasi dan "team building" juga.

Apa yang bisa dilakukan

1. Tetapkan masalah

Setiap masalah diselesaikan hanya ketika ada seseorang yang memecahkannya, yang bertanggung jawab. Jika orang dewasa mengangkat bahu dan berkata, "Nah, apa yang bisa kamu lakukan, ini adalah anak-anak sekarang," tidak ada yang akan berubah.

Sekolah sering mencoba mengalihkan masalah bullying ke psikolog sekolah. Tetapi psikolog tidak bekerja dengan kelas seperti dengan kelompok; dia tidak dapat memperbaiki aturan hidup yang buruk dalam kelompok ini. Hanya seorang guru yang bisa melakukan ini. Dan psikolog hanya dapat membantu guru dalam hal ini: mengembangkan strategi tindakan bersama, mendiskusikan apa yang terjadi, dan hanya mendukung guru dalam proses kerja. Pada saat yang sama, ada baiknya bekerja dengan orang dewasa yang siap bertanggung jawab, mereka yang menyalahkan segalanya pada anak-anak dan "agresi dalam masyarakat", psikolog tidak akan dapat membantu.

2. Sebutkan fenomenanya

Tidak "Petya Smirnov tidak cocok dengan teman sekelasnya." Ketika seorang anak dengan sengaja dibuat menangis, diejek secara serempak dan sistematis, ketika barang-barangnya diambil, disembunyikan, dimanjakan, ketika dia didorong, dicubit, dipukuli, disebut-sebut, disebut-sebut, diabaikan begitu saja - ini disebut “bullying”. Kekerasan. Sampai Anda menyebut apa yang terjadi dengan namanya, tidak ada yang bisa dilakukan. Masalah yang tidak disebutkan namanya tidak dapat diselesaikan.

Sama pentingnya untuk menamai fenomena itu kepada anak-anak itu sendiri. Anak-anak sering tidak menyadari apa yang mereka lakukan. Di kepala mereka itu disebut "kami menggodanya" atau "inilah cara kami bermain" atau "kami tidak menyukainya". Anak laki-laki yang tertangkap basah sedang membalik ransel teman sekelasnya, sambil berlinang air mata berlari di antara mereka, mungkin berkata, "kami hanya bermain." Tidak, ini bukan permainan. Permainan adalah saat SEMUA ORANG bersenang-senang. Dan ketika SEMUA ORANG bermain secara sukarela. Gadis-gadis yang dengan menggoda menyalin atau mengomentari penampilan teman sekelasnya mungkin akan berkata, "Kami hanya bercanda." Tidak, ini bukan candaan. Lelucon itu tidak dimaksudkan untuk menyakiti siapa pun. Lelucon adalah ketika SEMUA ORANG bersenang-senang, termasuk orang yang mereka bercanda. Anak-anak harus mendengar ini dari orang dewasa: apa yang Anda lakukan bukanlah kesenangan yang tidak bersalah, bukan permainan atau lelucon, ini intimidasi, ini kekerasan, dan ini tidak dapat diterima.

3. Berikan penilaian yang tegas tentang bullying

Orang bisa sangat berbeda, mereka bisa saling menyukai lebih atau kurang, tetapi ini bukan alasan untuk meracuni dan menggerogoti satu sama lain, seperti laba-laba dalam toples. Orang adalah orang karena mereka mampu belajar untuk bersama dan bekerja sama, menggunakan perbedaan mereka untuk kesuksesan bersama. Bahkan jika mereka sangat, sangat berbeda dan seseorang tampaknya sepenuhnya salah bagi seseorang. Anda dapat memberikan contoh apa yang mungkin tampak salah bagi kita pada orang lain: penampilan, kebangsaan, reaksi, hobi, dll. Berikan contoh bagaimana kualitas yang sama dievaluasi secara berbeda pada waktu yang berbeda dan dalam kelompok yang berbeda.

4. Diskusikan intimidasi sebagai masalah kelompok

Anda perlu menjelaskan bahwa Anda tahu apa yang sedang terjadi, bahwa Anda tidak bermaksud untuk menerimanya, dan menganggap intimidasi sebagai penyakit kelompok. Sekarang, jika seseorang tidak mencuci tangannya, dia bisa terkena infeksi dan sakit. Dan jika kelompok menggunakan cara komunikasi yang kotor, itu juga bisa sakit - intimidasi. Ini sangat menyedihkan, berbahaya dan buruk bagi semua orang. Dan mari kita segera berobat bersama agar kita memiliki kelas yang sehat dan bersahabat. Ini akan memungkinkan para penghasut untuk menyelamatkan muka dan bahkan memberi mereka kesempatan untuk setidaknya mencoba peran "alfa" positif yang tidak menyinggung orang lain, tetapi peduli pada kelompok. Dan, yang terpenting, menghilangkan pertentangan antara korban-pemerkosa-saksi. Semua di kapal yang sama, masalah bersama, mari kita selesaikan bersama.

Dengan anak yang lebih besar, Anda dapat menonton dan mendiskusikan "Lord of the Flies" karya Golding atau (lebih baik) "Scarecrow" karya Zheleznikov. Dengan siswa yang lebih muda, Anda dapat menonton "Ugly Duckling" oleh Harry Bardin.

5. Aktifkan rasa moral dan merumuskan pilihan

Hasilnya tidak akan bertahan lama jika anak hanya memperhatikan persyaratan formal dari guru. Tugasnya adalah membawa mereka keluar dari "pengemasan" kegembiraan ke posisi sadar, untuk memasukkan penilaian moral tentang apa yang terjadi.

Anda dapat meminta anak-anak untuk mengevaluasi apa kontribusi mereka terhadap penyakit kelas yang disebut “intimidasi” itu. 1 poin adalah "Saya tidak pernah berpartisipasi dalam ini", 2 poin - "Saya kadang-kadang melakukannya, tetapi kemudian saya menyesalinya", 3 poin - "Saya diganggu, diganggu dan akan diganggu, itu hebat." Biarkan semua orang secara bersamaan menunjukkan dengan jari mereka - berapa banyak poin yang akan mereka berikan untuk diri mereka sendiri? Biasanya tidak ada yang menempatkan "tiga" pada dirinya sendiri. Tetapi Anda tidak boleh mencoba menghukum: tidak, sebenarnya Anda meracuni. Sebaliknya, lebih baik mengatakan: “Betapa senangnya saya, hati saya lega. Tak satu pun dari Anda berpikir bahwa keracunan itu baik dan benar. Bahkan mereka yang melakukannya kemudian menyesalinya. Itu bagus, jadi tidak akan sulit bagi kita untuk menyembuhkan kelas kita.”

6. Merumuskan aturan positif untuk kehidupan kelompok dan membuat kontrak

Saat ketika dinamika kelompok lama yang “buruk” terputus, pelepasan spiral destruktifnya dihentikan, adalah saat yang paling tepat untuk meluncurkan dinamika baru. Dan itu penting untuk dilakukan bersama.

Cukup dengan merumuskan aturan hidup dalam kelompok bersama anak-anak. Misalnya: “Tidak ada yang menyelesaikan masalah dengan tinju. Kami tidak saling menghina. Kami tidak melihat dengan tenang bagaimana seseorang diganggu – ini segera dihentikan.” Aturan ditulis di selembar kertas besar dan semua orang memilihnya. Lebih baik lagi - setiap orang membubuhkan tanda tangan bahwa mereka berjanji untuk mematuhinya.

7. Dukung perubahan positif

Sangat penting bahwa orang dewasa yang telah mengambil tindakan untuk memecahkan masalah intimidasi tidak menyerah pada bisnis ini. Dia harus secara teratur bertanya bagaimana keadaannya, apa yang berhasil, apa yang sulit, bagaimana membantu. Anda dapat membuat “penghitung intimidasi”, semacam wadah atau papan, di mana setiap orang yang mendapatkannya hari ini atau yang melihat sesuatu yang tampak seperti kekerasan dapat meletakkan kerikil atau kancing. Dengan jumlah kerikil, ditentukan apakah hari ini adalah hari yang baik, apakah minggu ini lebih baik dari yang lalu, dll. Anda dapat menampilkan pertunjukan, menulis dongeng dan membuat kolase tentang "kronik pemulihan", membuat "grafik suhu", dll.

Intinya adalah bahwa kelompok tersebut terus-menerus mendapatkan minat dari figur otoritas dan masih menganggap mengalahkan bullying sebagai tujuan bersama mereka.

8. Harmonisasi Hirarki

Sekarang saatnya memikirkan popularitas. Tentang fakta bahwa setiap orang memiliki pengakuan dalam sesuatu miliknya sendiri, dapat menampilkan dirinya kepada kelompok, berguna dan berharga di dalamnya. Liburan, kompetisi, pertunjukan bakat, pendakian, ekspedisi, permainan membangun tim - gudang senjata yang kaya. Semakin lama kelompok harus hidup dalam komposisi ini, semakin penting tahap ini.

Tanda hierarki kelompok yang harmonis adalah tidak adanya peran "pemimpin" dan "ekstra" yang kaku dan kaku, aliran peran yang fleksibel: dalam situasi ini, yang satu menjadi pemimpin, dalam hal itu - yang lain. Yang satu imbang yang terbaik, yang lain bercanda, yang ketiga mencetak gol, yang keempat muncul dengan permainan. Semakin bervariasi dan bermakna kegiatan, semakin sehat kelompok tersebut.

Apakah bullying sulit dihentikan?

Iya dan tidak.

Itu semua tergantung pada posisi orang dewasa. Itu tergantung pada aturan apa yang diadopsi di sekolah dan di kelas - bukan aturan formal yang tertulis di dinding, tetapi yang nyata, dibagikan di lubuk hati yang terdalam. Jika staf sekolah memutuskan bahwa intimidasi tidak dapat diterima, mereka pasti akan menanganinya.

dalam kontak dengan

Bagaimana intimidasi terjadi di sekolah, apa yang terjadi pada anak-anak yang terpapar, bagaimana seharusnya orang tua dan guru bertindak, dan dapatkah seorang anak diajari untuk melawan serangan teman sebaya? Kami mencoba mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini bersama dengan psikolog profesional.

Bayi manusia tidak dilahirkan dengan kode etik bawaan: mereka belum dibesarkan oleh manusia. Dan tim anak-anak masih merupakan kawanan anak: jika orang dewasa tidak ikut campur, biologi berkuasa di dalamnya. Anak-anak, seolah-olah dengan aroma binatang, mencium mereka yang tidak seperti mereka, dan mengeluarkan mereka dari bungkusnya. Seorang anak domestik, meninggalkan dunia orang dewasa yang dapat diprediksi, di mana ada aturan yang jelas dan tepat, memasuki dunia liar teman sebaya yang tidak dapat diprediksi. Dan dia bisa menghadapi apa pun di dalamnya: dari permainan asah yang tidak berbahaya hingga pemukulan dan penghinaan sistematis, yang bahkan beberapa dekade kemudian akan datang dengan mimpi buruk. Bagaimana membantu anak Anda jika sosialisasi ternyata menjadi pengalaman traumatis baginya?

Ini bukan masalah anak

Banyak orang dewasa mengingat ini sendiri: semua orang menentang Anda, seluruh dunia. Guru tidak peduli, orang tua tidak bisa mengeluh: mereka akan mengatakan "dan Anda memberi kembali," dan itu saja. Ini bukan kenangan terbaik. Dan mereka tidak membantu sama sekali ketika anak Anda menjadi korban bullying. Begitu mengalami rasa sakit dan amarah membutakan mata Anda dan menghalangi Anda menjadi dewasa dan pintar, membuat Anda kembali ke masa kanak-kanak, di mana Anda lemah, tak berdaya, terhina dan sendirian melawan semua orang.

Orang tua, dibutakan oleh rasa sakit, memilih jauh dari pilihan terbaik untuk membela anak mereka: mereka mencoba menyakiti pelakunya. Terkadang berakhir dengan kasus pidana terhadap orang tua. Oleh karena itu, psikolog profesional membantu kami mencari cara untuk memecahkan masalah "anak saya diintimidasi di sekolah" dengan benar: Natalia Naumenko, ahli patologi dari Kyiv, psikolog Moskow dan pendidik sosial Arseniy Pavlovsky dan Elina Zhilina, psikolog anak dan keluarga dari St. Petersburg. Petersburg.

Semuanya dengan suara bulat mengatakan bahwa peran utama dalam memecahkan masalah intimidasi harus dimainkan oleh orang dewasa - guru dan administrasi sekolah.

“Sekolah dapat dan harus mencegah intimidasi terhadap anak-anak, munculnya orang buangan di kelas. - kata Elina Zhilina. - Sebaliknya, itu dapat membantu anak-anak mengembangkan kualitas terbaik mereka, mengembangkan prinsip-prinsip komunikasi yang baik: lagipula, di sekolahlah pelatihan utama keterampilan interaksi sosial terjadi. Sangat penting bagi guru untuk menghentikan intimidasi pada tahap awal dan mencegahnya terjadi; Banyak tergantung pada suasana di sekolah.

Namun, seperti yang dicatat oleh Arseny Pavlovsky, “guru sering kali, tanpa memahami apa masalahnya, menghukum orang yang mereka intimidasi. Anak itu diejek selama istirahat, barang-barangnya berserakan, dia menyerbu pelanggar dengan tinjunya - kemudian guru masuk, dan yang tersinggung ternyata ekstrem. Kebetulan intimidasi melibatkan anak-anak sukses yang disukai oleh guru - dan guru tidak percaya keluhan tentang anak-anak yang bereputasi baik dengannya. Bahkan, guru bisa memilah konflik, mendengarkan kedua belah pihak dan mendukung anak yang di-bully. Posisi guru sangat kritis. Secara umum, ia harus mengambil posisi yang jelas bahkan tidak terhadap pelanggar, tetapi terhadap praktik intimidasi - dan ia sendiri tidak boleh mendukungnya: jangan mengolok-olok anak, jangan menghukumnya dengan sia-sia. Dan bantu dia. Pertama, berikan dukungan emosional. Kedua, harga diri dan harga diri sering diserang pada anak seperti itu - dan guru dapat menempatkannya dalam situasi sukses, misalnya, memilih tugas yang akan dilakukan anak dengan baik. Dia bahkan dapat mengorganisir kelompok pendukung di antara anak-anak dan mengundang anak-anak untuk melakukan sesuatu yang baik untuk teman sekelasnya.

Sayangnya, guru biasanya tidak menganggap perlu campur tangan dalam konflik anak-anak: kita harus mendidik di rumah, dan tugas kita adalah mengajar. Namun demikian, Undang-Undang tentang Pendidikan membebankan tanggung jawab atas “kehidupan dan kesehatan siswa .... selama proses pendidikan” khusus untuk sekolah (Pasal 32 ayat 3 ayat 3). Pemimpin dalam tim anak-anak adalah orang dewasa. Dia mendefinisikan kerangka perilaku dan aturan dalam pelajarannya. Dia bertanggung jawab atas keselamatan anak-anak sekolah, dan jika mereka saling memukul atau trauma mental, itu adalah kesalahannya. Sekolah harus mengajarkan tidak hanya mata pelajaran, tetapi juga keterampilan interaksi sosial: bernegosiasi, menyelesaikan konflik secara damai, melakukan tanpa penyerangan.”

“Di kelas dasar, beberapa anak menggoda yang lain hanya dengan bantuan guru. Seringkali, guru tidak hanya menutup mata terhadap intimidasi, tetapi juga mendorongnya sendiri. Guru, sebagai suatu peraturan, adalah orang-orang yang konformal*, - Catatan Natalya Naumenko.

Mereka tidak menerima orang lain, alien, dan tidak hanya bisa memusuhi salah satu anak, tetapi juga secara tidak sadar memprovokasi anak-anak lain. Lebih buruk lagi - beberapa guru menggunakan permusuhan anak-anak untuk tujuan mereka sendiri - untuk menjaga disiplin di kelas.

Jika guru menggertak

Veronika Evgenievna (semua cerita dalam teks ini diambil dari kehidupan, tetapi semua nama telah diubah) memiliki pembantu anak di kelas empat. Mereka memiliki hak untuk menilai anak-anak lain dan membuat entri dalam buku harian, memeriksa portofolio mereka, dan memberikan komentar. Timothy, seorang anak impulsif dan berisik, yang memiliki kebiasaan meneriakkan omong kosong di kelas, mengganggu guru. Dia membuatnya kesal dengan komentar menghina, dan nada ini diadopsi oleh asisten gadis Olya dan Sonya. Ketika Timothy menolak untuk mematuhi perintah Sonya, dia naik ke ranselnya, mengambil buku harian itu dan membawanya ke guru. Timofey bergegas membawanya pergi dan memukuli Sonya. Orang tua Sonya merekam pemukulan di ruang gawat darurat dan mengajukan pengaduan ke polisi. Veronika Evgenievna melakukan pekerjaan pendidikan di pelajaran: dia menyarankan agar seluruh kelas memboikot Timofey.

Undang-undang Pendidikan dengan jelas menyatakan bahwa penggunaan metode kekerasan fisik dan mental dilarang dalam proses pembelajaran. Dalam cara yang baik, metode pedagogis Veronika Evgenievna harus menjadi subjek proses serius di sekolah, dan jika administrasi sekolah menolak penyelidikan internal, maka departemen pendidikan distrik. Jika orang tua tidak menginginkan audiensi publik, yang tersisa hanyalah mengubah sekolah. Seorang anak yang menemukan dirinya dalam situasi seperti itu tidak akan keluar darinya tanpa bantuan orang dewasa: dia masih terlalu kecil untuk melawan orang dewasa yang berperang melawannya dengan pijakan yang setara. Orang tua belum mengajarinya untuk menjadi lebih dewasa dan lebih bijaksana dari orang dewasa ini.

Di awal intimidasi

Anak-anak harus dibantu untuk menjauh dari konflik sejak awal. Dengan agresi verbal - menertawakannya, menangkis (di taman kanak-kanak dan kelas satu - keuntungan yang jelas bagi seseorang yang memiliki banyak alasan seperti "Saya bodoh, dan Anda pintar, bertugas di pot" atau "yang pertama dibakar, emas kedua"). Ketenangan dan lidah yang tajam (hati-hati! tidak menghina!) adalah keuntungan yang signifikan, terutama ketika kekuatan fisik tidak seimbang.

Jika sesuatu diambil dan mereka melarikan diri, jangan pernah mengejar - itulah intinya. Dan agar tidak terburu-buru mengejar, Anda tidak boleh membawa apa pun yang berharga dan tersayang ke sekolah. Rentang tindakan, jika barang itu diambil, adalah dari yang sederhana "mengembalikannya" ke pengaduan oleh orang dewasa dan negosiasi orang tua untuk ganti rugi. Secara terpisah, perlu untuk mengajar anak-anak cara mengeluh: tidak merengek, "Mengapa Ivanov mengambil pena saya!" - dan bertanya: "tolong beri saya pena cadangan, milik saya diambil."

Fedor yang berusia sembilan tahun lebih pendek dari teman sekelas lainnya dan setahun lebih muda. Perkelahian bukan untuknya: mereka akan membunuh dan tidak memperhatikan. Ibu mengembangkan seluruh strategi pertahanan dengan Fedor. Jika mereka menggoda - menertawakannya, jika mereka mengambil sesuatu - tawarkan sendiri: ambillah, saya masih memilikinya. Jika mereka menyerang - peringatkan: menjauh, berhenti, saya tidak menyukainya, Anda menyakiti saya. Meninggalkan. Mencegah agresor jika secara fisik memungkinkan. Carilah solusi non-dangkal: angkat tangisan atau siram dengan air (untuk ini juga akan terbang, tetapi kurang dari untuk alis patah atau gegar otak). Terakhir, jika penggunaan kekerasan tidak dapat dihindari, pukul setelah peringatan “Aku akan memukulmu sekarang”, sebaiknya di depan saksi. Fedor mengatasinya: mereka berhenti memukulinya, mereka mulai menghormatinya.

Bagaimana jika korban yang bersalah?

Anak-anak yang diintimidasi sering ditandai dengan ketidakdewasaan sosial dan emosional, kerentanan, kurangnya pemahaman tentang aturan tidak tertulis, dan ketidakpatuhan terhadap norma. Oleh karena itu, orang dewasa sering kali tergoda untuk menyalahkan anak yang melakukan bullying.

“Guru, ketika membahas masalah intimidasi sekolah, lebih suka menyebutnya masalah orang buangan,” catat Arseniy Pavlovsky. "Tapi itu selalu masalah tim, bukan korban."

Namun, ada kemungkinan bahwa itu bukan hanya kejahatan orang lain.

“Alangkah baiknya untuk melihat lebih dekat, bertanya kepada guru, mengundang psikolog sekolah untuk menghadiri pelajaran dan mengamati. Hasilnya menakjubkan. Seorang anak di sekolah mungkin benar-benar berbeda dengan dirinya di rumah,” kata Natalya Naumenko.

Orang tua Senya, warga negara asing berbahasa Rusia yang datang ke Rusia untuk bekerja, menyekolahkan putranya di sekolah yang bagus dengan suasana yang bersahabat. Teman-teman sekelasnya mulai memukulinya pada akhir bulan pertama. Para guru mulai mencari tahu apa yang terjadi - dan menemukan: Senya terus-menerus mengomel dan memarahi segala sesuatu di sekitarnya, dari sekolah ke negara kotor yang keji, di mana ia dibawa secara paksa dan dibiarkan hidup di antara nonentitas ini.

Dan dengan Sasha, seorang remaja yang ceria dan cantik, tidak ada yang mau duduk di sebelahnya dan mengerjakan proyek bersama. Para guru bahkan tidak segera mengetahui bahwa itu hanya masalah kebersihan pribadi: Sasha, yang berkeringat banyak, tidak suka mencuci dan berganti pakaian, dan teman sekelas yang lembut, tanpa menjelaskan alasannya, hanya menghindari komunikasi.

“Jika situasi dengan intimidasi diulang-ulang dalam lingkaran komunikasi yang berbeda, kita dapat menyimpulkan bahwa anak tersebut memiliki semacam defisit dalam keterampilan sosial,” kata Arseniy Pavlovsky. “Maka kamu perlu mencari bantuan. Tapi ini dalam jangka panjang, perlu digarap dalam waktu yang lama. Dan di sini dan sekarang - perlu untuk memadamkan api yang berkobar.

“Dalam kasus seperti itu, tidak diragukan lagi, bekerja dengan spesialis diperlukan,” saran Natalya Naumenko, “dan, kemungkinan besar, perlu untuk mengeluarkan anak dari lingkungan sekolah selama enam bulan atau satu tahun. Dari sosialisasi seperti itu semua sama, tidak akan ada artinya.

Seringkali, untuk menyelamatkan anak dari pengalaman yang tidak menyenangkan, tidak banyak yang dibutuhkan. Belilah celana unscheduled untuk putra remaja Anda agar mata kaki yang berbulu tidak mencuat dari bawah celana pendek. Jangan memaksa siswa kelas dua untuk pergi ke sekolah dengan stoking, bahkan jika itu nyaman bagi ibu: celana dalam tidak terbatas dan tidak lebih mahal. Jangan membawa siswa kelas delapan ke dan dari sekolah jika Anda bisa berjalan dan tidak melalui area kriminal.

Ini tidak berarti bahwa prinsip-prinsip harus dikompromikan jika memang itu intinya: tetapi, intinya adalah bahwa prinsip-prinsip dan pertimbangan kenyamanan ini tidak membuat anak-anak menjadi bahan tertawaan.

Seorang anak tidak perlu dibuat ulang untuk menyenangkan orang lain: jika Anda menyembuhkan pilek kronis atau setidaknya mengajari seorang anak menggunakan saputangan agar ingus tidak mengalir dari hidungnya, itu relatif nyata, maka jauh lebih sulit untuk melakukannya. membuatnya kehilangan berat badan. Mustahil untuk menginspirasi seorang anak bahwa dia tidak bisa dicintai dan dianiaya karena keberbedaannya. “Inilah bagaimana kepekaan terhadap evaluasi eksternal terbentuk,” kata Natalya Naumenko. “Anda tidak dapat menyesuaikan kualitas Anda dengan penilaian orang lain, bukan dari sini Anda perlu membentuk penerimaan diri.”

Apa yang harus dilakukan dengan anak orang lain?

Orang tua yang berinteraksi dengan anak-anak orang lain terguncang dari satu ekstrem ke ekstrem lainnya: kemudian mereka menutup mata terhadap pemukulan kolektif dua meter dari mereka, karena mereka tidak bertanggung jawab untuk membesarkan anak-anak orang lain. Kemudian mereka bergegas dengan tinju mereka ke pelaku anak mereka, karena mereka siap untuk segera pecah sendiri. Dan mereka mengajari orang-orang mereka untuk menyelesaikan semua masalah dengan tinju mereka: "dan Anda memukulnya dengan benar." Dan di sinilah pertikaian hebat dimulai, seringkali dengan keterlibatan lembaga penegak hukum.

Situasi yang khas: Zhenya, siswa kelas dua, mendorong gadis Masha di lobi sekolah sementara mereka berdua memilih tempat duduk dan berganti sepatu. Masha jatuh. Mobil nenek mendorong Zhenya dan menyebutnya idiot. Zhenya jatuh. Sang nenek membantu Masha berdiri dan menyuruh Zhenya yang menangis untuk menjauh dari cucunya. Emosi mencegahnya menjadi dewasa, bukan berkelahi dengan seorang anak secara setara.

Anak-anak yang tidak jujur ​​harus dihentikan dengan tenang dan tegas. Jika anak orang lain kasar dan kasar, Anda tidak harus tenggelam ke levelnya. Anda tidak dapat mengancamnya dan menggunakan kata-kata kotor. Yang terbaik adalah menyerahkannya kepada orang tua dan berbicara dengan mereka, idealnya di hadapan dan melalui mediasi guru. Penting: anak orang lain tidak boleh digenggam dengan tangan, kecuali jika perilakunya mengancam nyawa atau kesehatan seseorang.

matahari batin

Banyak penelitian ilmiah telah mengaitkan intimidasi di sekolah dengan disfungsi keluarga dan disfungsi ekonomi regional. Masalah internal anak sedang mencari jalan keluar - dan "tidak seperti itu" yang duduk di sebelahnya ternyata menjadi korban yang mudah: berkacamata, non-Rusia, timpang, gemuk, kutu buku. Dan jika tidak mudah untuk mengaitkan anak yang bahagia dan tersayang, maka mudah untuk mengaitkan anak yang tidak bahagia: dia semua adalah tempat yang rentan. Senang dan tidak akan memperhatikan omong kosong orang lain; yang malang akan melolong, bergegas mengejar - dan memberi pelaku kembang api emosi, yang dia cari.

Jadi cara yang sangat baik untuk membuat anak Anda kebal adalah dengan mengelilinginya, seperti di Harry Potter, dengan perlindungan yang kuat dari cinta orang tua. Ketika Anda memahami bahwa Anda dapat dicintai, ketika Anda memiliki rasa harga diri Anda sendiri, tidak mudah untuk membuat Anda kesal dengan kata-kata "pria berkacamata - bola di pantat": pikirkan saja, omong kosong. Adalah ibu dan ayah yang harus meningkatkan sinar matahari batin ini pada seorang anak: hidup itu baik, mereka mencintaiku, aku baik dan memiliki hak untuk hidup dan dicintai. Setiap anak adalah anak Tuhan, buah dari kasih-Nya, dalam setiap orang adalah nafas-Nya.

Namun, orang tua sejak masa kanak-kanak - dengan niat terbaik, tentu saja - memadamkan matahari batin ini, tanpa henti mencela anak itu karena kekurangannya dan mengabaikan kata-kata baik. Anak dipermalukan, dipersalahkan dan diperas secara emosional, tidak melihat batas yang tidak boleh dilanggar. Di luar garis ini, anak mengerti bahwa dia tidak penting, dia tidak punya hak untuk hidup. Dia sangat malu pada dirinya sendiri, dia harus disalahkan atas kenyataan bahwa dia seperti itu. Dia sangat terluka oleh godaan yang paling tidak berbahaya. Dia sudah memulai proses viktimisasi - menjadi korban.

Damai, hanya damai!

Serezha ingin membuat Dima kesal. Dia senang dengan kekuatan atas Dima. Ketika Dima marah, tersipu dan berteriak, Seryozha bersukacita - seolah-olah dia telah meledakkan petasan: bang - dan confetti terbang. Dima tidak bisa tinggal diam. Dia berusaha untuk menghapus Seryozha dari muka bumi. Ibu berusaha meyakinkan Dima bahwa tidak perlu bereaksi begitu keras, sehingga Anda bisa menertawakannya, pergi, diam. Tetapi bagi Dima sepertinya tidak baik untuk diam: Anda perlu menanamkannya dengan benar agar mereka tidak menganggapnya lemah.

Anda juga dapat menangani ini: misalnya, menonton film tentang pahlawan bersama dan memperhatikan bukan pada episode di mana pahlawan mengalahkan semua orang, tetapi pada episode di mana daya tahan dan ketenangan diperlukan darinya. Dalam hal ini, film tentang mata-mata dan agen super sangat ideal. Namun, bahkan Carlson dengan taktik menjatuhkan, mengutuk, dan bermain-main adalah bantuan yang baik.

Norma budaya mengharuskan anak menjadi kuat dan tidak menyerah pada pelaku, sedangkan norma peradaban tidak mendorong kekerasan; Jika Anda tidak membalas, Anda lemah; jika Anda memukul, mereka akan menyeret Anda ke kamar anak-anak polisi. Apa pun yang Anda lakukan, Anda akan salah. “Jika Anda tidak tahu apa yang harus dilakukan, lakukanlah sesuai dengan hukum,” Natalya Naumenko mengingat kebenaran lama.

”Seorang anak selalu tergoda untuk menanggapi dengan paksaan,” kata psikolog Elina Zhilina. - Dia bisa diajari untuk tidak menjawab, pergi secara fisik, mengabaikan pelaku. Dan jika Anda menjawab - maka pada level yang berbeda. Ini sulit karena membutuhkan cukup level tinggi kesadaran diri dan kepercayaan diri. Tetapi mungkin sejak usia dini untuk mengajar seorang anak untuk melihat apa yang ada di balik tindakan orang lain, untuk memahami motifnya dan kadang-kadang bahkan menyesal: Anda tidak bahagia, karena Anda sangat marah. Ini berguna, terutama jika Anda berhasil mencapai belas kasihan yang tidak sombong, menghina, tetapi simpati yang tulus: betapa sulitnya baginya untuk menjalani trik kotor seperti itu darinya.

Jika orang tua adalah orang Kristen, mereka memiliki kesempatan untuk mengajar anak bahwa kerendahan hati dan kelembutan bukanlah kelemahan, tetapi kekuatan batin yang luar biasa. Memberi pipi yang lain berarti menunjukkan bahwa kekerasan tidak dapat menghancurkan Anda, bahwa itu tidak merugikan Anda dengan cara apa pun, tidak menyakiti Anda. Mungkin sulit bagi anak-anak untuk mengakomodasi ini: "mata ganti mata" lebih dekat dengan mereka. Orang tua belum memupuk ketabahan ini di dalam diri mereka - dan sementara itu tidak ada, anak harus diajari untuk menghadapi hinaan secara berbeda.

“Penting untuk menyampaikan ide sederhana kepada anak: jika seseorang mengatakan hal-hal buruk tentang Anda, ini bukan masalah Anda, tetapi masalahnya,” kata Natalya Naumenko. - Mengajarkan seorang anak untuk menanggapi hinaan dengan benar, tanpa terburu-buru berperang di setiap kesempatan, tidak akan berhasil dengan cepat. Ini adalah pekerjaan yang melelahkan, dibutuhkan tiga atau empat bulan. Dan terkadang perlu untuk mengeluarkan anak dari lingkungan di mana dia diganggu. Jika tidak ada penerimaan dari lingkungan, seseorang tidak dapat bekerja pada harga diri. Anda dapat menjemput anak Anda untuk pendidikan keluarga, untuk studi luar dan mengembalikannya ke sekolah nanti. Sering terjadi bahwa bullying bukan kesalahan anak, tetapi lingkungan. Misalnya, versi klasik dari kisah itik jelek adalah seorang anak berbakat di sebuah sekolah di daerah yang kurang beruntung secara sosial. Kita, orang dewasa, dapat memilih lingkungan untuk diri kita sendiri - kita dapat berhenti dari pekerjaan di mana kita dipermalukan. Anak-anak tidak memiliki pilihan itu. Tetapi kami dapat membantu mereka dengan menemukan lingkungan di mana mereka akan diterima.”

Akhirnya, dengan anak-anak yang memiliki pengalaman intimidasi, pengalaman penderitaan yang tidak pantas, sangat penting untuk berbicara - semua ahli bersikeras akan hal ini. Mungkin tidak semua orang akan membutuhkan bantuan psikologis atau psikiatri, tetapi setiap orang membutuhkan bantuan untuk bertahan dan memproses pengalaman traumatis ini agar tidak melumpuhkan, tetapi membuat mereka lebih kuat.

Harmoni dan Pengampunan

Dalam mempersiapkan artikel ini, saya harus membaca cukup banyak penelitian ilmiah di bidang bullying di sekolah. Sebuah penelitian di Amerika mengejutkan, menyatakan bahwa dalam 85% kasus intimidasi, orang dewasa dan anak-anak di sekitarnya dengan acuh tak acuh mengawasinya dan tidak ikut campur. Pada saat yang sama, ilmuwan Finlandia, Kanada, dan lainnya berpendapat bahwa saksi bullying dapat secara dramatis mempengaruhi apa yang terjadi jika mereka tidak tinggal diam dan duduk di pinggir. Pada saat yang sama, melindungi korban tidak seefektif menghentikan pelaku. Jadi, dengan cara yang baik, anak-anak Anda harus diajari tidak hanya untuk melawan orang-orang yang menyinggung mereka secara pribadi, tetapi juga untuk tidak menyinggung orang lain, tidak membiarkan mereka sendirian dalam kesulitan. Saya ingat bagaimana pada pertemuan di kelas satu dengan putranya, guru berkata: "Saya berkata: Alice, lihat, kamu berperilaku sangat buruk, tidak ada yang mau berteman denganmu. Angkat tanganmu - siapa yang mau duduk dengan Alice? Tidak ada yang mengangkat tangan. Dan hanya Sasha, yang terkecil, yang berdiri dan berkata: "Aku akan berteman dengan Alice." Itu hanya memberi saya pelajaran."

Bantuan dan dukungan teman dapat membantu mengurangi viktimisasi di antara para korban bullying. Ilmuwan Swedia dari Universitas Gothenburg di Gothenburg mewawancarai korban dewasa dari intimidasi sekolah: apa, pada akhirnya, yang menghentikannya? Dua tanggapan yang paling populer adalah "gangguan guru" dan "pindah ke sekolah lain".

Akhirnya, sebuah penelitian di Hong Kong menarik perhatiannya sendiri: staf Fakultas Pendidikan Universitas Hong Kong, sebagai pencegahan bullying di sekolah, mengusulkan untuk mendidik anak-anak dengan semangat "nilai-nilai kerukunan dan pengampunan di tingkat sekolah dalam rangka menumbuhkan budaya sekolah yang harmonis.” Tampaknya Hong Kong sama sekali bukan milik budaya Kristen. Tetapi di sanalah mereka menganggap perlu mengajar anak-anak sekolah untuk hidup selaras dengan diri mereka sendiri dan memaafkan orang lain - sesuatu yang tidak hanya kita lupakan, tetapi bahkan tidak kita pikirkan sama sekali.

Kita harus belajar memaafkan. Bagaimanapun, kebencian dan kemarahan hidup dalam jiwa yang tersinggung selama bertahun-tahun, meracuninya dan tidak membiarkannya bangkit. Tetapi bagaimana memaafkan adalah topik yang sama sekali berbeda.

Siapa yang di bully?

Sekitar 20-25% anak sekolah menjadi korban intimidasi konstan atau episodik, dan anak laki-laki lebih sering daripada anak perempuan. Korban bullying yang khas adalah seorang siswa di sekolah di daerah yang kurang beruntung secara sosial, seorang anak dari keluarga yang tidak bahagia yang sering bertengkar dengan orang tuanya dan berpikir untuk kabur dari rumah. 80% korban intimidasi sistematis terus-menerus mengalami depresi (menurut penelitian yang dilakukan di University of Saskatchewan, Kanada).

Siapa yang keracunan?

Para pelaku lebih mungkin daripada yang lain untuk menjadi anak-anak yang diperlakukan dengan buruk di rumah, menjadi sasaran kekerasan. Anak-anak seperti itu biasanya mencoba untuk mendominasi orang lain. Mereka lebih mungkin daripada rekan-rekan mereka yang tidak berpartisipasi dalam intimidasi, memiliki masalah mental dan perilaku, dan rentan terhadap perilaku oposisi dan menantang. (Menurut penelitian yang dilakukan di Rumah Sakit Jiwa Mexico City, Meksiko; di Departemen Psikiatri, Universitas Rochester, AS; di Institut Kedokteran Klinis di Troms, Norwegia).

Anak-anak dengan masalah medis berisiko

Penyimpangan dalam kesehatan membuat anak-anak menjadi sasaran empuk teman sebaya. Lebih sering daripada yang lain, anak-anak gemuk diintimidasi, tetapi tidak hanya mereka: di antara korban intimidasi adalah tunanetra, tuna rungu, lumpuh, dll.

Anak-anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder, tics dan sindrom Tourette berada pada peningkatan risiko bullying (hampir seperempat dari mereka menggertak). Ada lingkaran setan di sini: semakin kuat anak mengalami tics dan semakin sering mengamuk, semakin kuat intimidasi; Bullying memperburuk tics dan menyebabkan amukan lebih sering. Situasinya bahkan lebih buruk untuk anak-anak dengan sindrom Asperger (masalah spektrum autisme): hingga 94% dari anak-anak tersebut diganggu. Alasan intimidasi secara kasar dapat dimengerti: anak-anak merasa sulit untuk melakukan kontak manusia, mereka tidak memahami aturan interaksi sosial, berperilaku tidak pantas dan tampak bodoh dan aneh bagi teman sebayanya, di mana mereka dikucilkan. Menurut penelitian yang dilakukan di Department of Pediatrics, University of Washington, Seattle, USA; di Universitas Queensland, Australia; di Universitas New Hampshire, Durham, AS).

Penindasan membahayakan kesehatan dan kinerja akademik

22  % siswa sekolah menengah mengeluhkan penurunan prestasi akademik karena bullying.

Korban bullying 2-3 kali lebih mungkin menderita sakit kepala dan sakit. Semua peserta dalam bullying - baik pengganggu dan korban, tetapi terutama korban - memiliki tingkat pemikiran bunuh diri dan menyakiti diri yang jauh lebih tinggi daripada rekan-rekan mereka yang kaya. Anak laki-laki yang diintimidasi empat kali lebih mungkin untuk menyakiti diri sendiri secara fisik daripada anak laki-laki yang tidak diganggu. (Menurut ABC News; National Center for Suicide Research, Irlandia; University of Warwick, UK; National Alliance for Mental Illness NAMI, USA).

Efek jangka panjang dari intimidasi

Meskipun anak laki-laki lebih dari dua kali lebih mungkin untuk diganggu daripada anak perempuan, efek jangka panjangnya lebih parah untuk anak perempuan. Mereka lebih mungkin daripada anak laki-laki untuk mengembangkan gangguan stres pasca-trauma - reaksi tubuh terhadap trauma mental. Gangguan ini mempengaruhi korban serangan teroris, veteran yang datang dari perang, orang-orang yang selamat dari perang, genosida, bencana alam. Gejala klinis gangguan ini diamati pada sekitar 28% anak laki-laki dan 41% anak perempuan yang diintimidasi di sekolah.

Sebagai orang dewasa, anak perempuan yang menjadi korban lebih cenderung berada di klinik psikiatri dan menggunakan antipsikotik, obat penenang, dan antidepresan, dan ini tidak tergantung pada apakah mereka sehat secara mental pada saat bullying dimulai atau tidak.

Penindasan di sekolah, seperti kekerasan dalam rumah tangga, meningkatkan risiko korban mengembangkan gangguan kepribadian ambang.

Korban perundungan di sekolah, apa pun jenis kelaminnya, dua kali lebih mungkin dipukuli daripada teman sebayanya dibandingkan orang dewasa. (Menurut penelitian yang dilakukan di Universitas Åbo, Finlandia; Universitas Stavanger, Norwegia; Institut Kedokteran Klinis Troms, Norwegia; studi kolaboratif dari Universitas Warwick, Inggris, Universitas Ludwig Maximilian Munich, Jerman, dan Universitas Harvard, AS).

Fedya, anak laki-laki yang ramah dan tidak agresif, sangat ingin berteman dengan teman satu mejanya, Kolya. Jika salah satu teman sekelas tidak menulis dengan sangat rapi di papan tulis atau tersandung, menumpahkan air, membuat kesalahan saat membaca, maka Kolya pasti akan berkomentar pedas tentang apa yang terjadi, dan Fedya akan dengan senang hati mendukung temannya dengan tawa keras.

Seperti yang sudah disebutkan, beberapa orang menjadi penghasut bullying, selebihnya adalah pengikut mereka. Mereka dengan senang hati menertawakan kegagalan orang buangan, menyembunyikan barang-barangnya di toilet, mengambil nama panggilan yang menyinggung, tidak melewatkan kesempatan untuk mendorongnya, menghinanya atau dengan tegas mengabaikannya dan tidak mau menerimanya dalam permainan mereka. Mengapa anak-anak yang baik dan simpatik terhadap orang yang mereka cintai menjadi tiran bagi teman sebaya yang tidak melakukan hal buruk kepada mereka secara pribadi?

Pertama-tama, kebanyakan pria mematuhi apa yang disebut mentalitas kawanan: "Semua orang pergi, dan saya pergi, semua orang mendorong, dan saya mendorong." Anak itu tidak memikirkan apa yang terjadi, dia hanya berpartisipasi dalam kesenangan umum. Tidak terpikir olehnya apa yang dirasakan korban saat ini, betapa terluka, terluka, dan takutnya dia.

Kedua, beberapa melakukannya dengan harapan mendapatkan bantuan dari pemimpin kelas.

Ketiga, beberapa mengambil bagian dalam umpan karena bosan, demi hiburan (mereka akan dengan antusias menendang bola atau bermain tag).

Keempat, beberapa anak secara aktif meracuni orang buangan karena takut berada di posisi yang sama atau hanya tidak berani melawan mayoritas.

Dan akhirnya, sebagian kecil pengejar dengan demikian menegaskan diri mereka sendiri, membalas dendam atas kegagalan mereka dalam sesuatu. Mereka kekurangan energi untuk menjadi penghasut, tetapi mereka rela mengambil inisiatif orang lain. Paling sering, ini adalah anak-anak yang diintimidasi di halaman, tersinggung oleh orang tua mereka, dihukum berat oleh orang tua mereka, mereka tidak berhasil dalam studi mereka dan tidak menimbulkan banyak simpati di antara teman sekelas. Misalnya, Red dari kisah V.K. Zheleznikova "Orang-orangan Sawah" meringis dan mengolok-olok, mengolok-olok siapa yang akan dipilih sisanya, agar tidak menjadi objek ejekan dari teman sekelas. "Semua orang berteriak dan dia berteriak, semua orang memukul dan dia memukul jika dia tidak menginginkannya."

Berikut ini dapat dibedakan: ciri-ciri psikologis anak yang menjadi penguntit:

• Tidak mandiri, mudah dipengaruhi orang lain, kurang inisiatif.
• Konformis, selalu berusaha untuk mengikuti aturan, standar tertentu (sangat rajin dan taat hukum dalam segala hal yang berkaitan dengan aturan sekolah).
• Mereka tidak cenderung untuk mengakui tanggung jawab mereka atas apa yang terjadi (paling sering mereka menganggap orang lain bersalah).
• Seringkali tunduk pada kontrol yang ketat oleh orang yang lebih tua (orang tua mereka sangat menuntut, cenderung menggunakan hukuman fisik).
• tidak mampu menempatkan diri di tempat orang lain. Mereka cenderung tidak memikirkan konsekuensi dari perilaku mereka (dalam percakapan mereka sering mengatakan: "Saya bahkan tidak memikirkannya").
• Tidak yakin dengan diri mereka sendiri, sangat menghargai "persahabatan" yang ditunjukkan oleh kepercayaan para pemimpin kelas (dalam studi sosiometri mereka menerima paling sedikit pilihan, tidak ada pemilihan bersama dengan siapa pun dari kelas).
• Pengecut dan pemarah.

Menindas Anak - Korban

Pahlawan "Buku Tanpa Akhir" oleh penulis Jerman Michael Ende adalah seorang bocah lelaki berusia sepuluh tahun yang bersembunyi dari teman-teman sekelasnya yang mengejarnya di toko buku. Ketika ditanya oleh pemilik toko mengapa teman-teman sekelasnya menindasnya, dia menjawab: "Saya kadang-kadang berbicara sendiri ... Saya datang dengan segala macam cerita, nama dan kata-kata yang tidak ada, dan semua itu."