عادة ما يتم اكتشاف عسر الكتابة عندما يبدأ الطفل المدرسة. جوهر علم الأمراض هو انتهاك لنشاط الكتابة. تنشأ المشاكل بسبب عدم تكوين جميع الوظائف العقلية المسؤولة عن التحكم في الكتابة وتنفيذها.

الآن دعونا ننظر إلى هذا بمزيد من التفصيل.

ما هو "عسر الكتابة"؟

يسبب عسر الكتابة خللاً كليًا أو جزئيًا في النشاط الكتابي ناتجًا عن خلل في تكوين ترتيب الوظائف العقلية. يتجلى علم الأمراض في وجود أخطاء محددة ثابتة عند الكتابة. لا يمكن القضاء عليها دون تصحيح مستهدف.

ينتشر علم الأمراض على نطاق واسع بين تلاميذ المدارس الأصغر سنا. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن معظم الأطفال يعانون من تخلف صوتي أو تخلف في الكلام العام. في حالة حدوث مثل هذا الانتهاك، يكون إتقان الكتابة أكثر صعوبة.

اعتمادًا على الشدة ، يتم التمييز بين تعسر الكتابة وعسر الكتابة. في الحالة الأولى، لا يستطيع الطفل إتقان الكتابة على الإطلاق. إنه يفقد هذه القدرات تمامًا. مع تطور عسر الكتابة، يكون الكلام المكتوب موجودا، ولكن يتم ملاحظة تشويهه.

اليوم هناك عدد كبير من أنواع المرض. تتميز الأنواع التالية من خلل الكتابة:

1. بصري. يعكس الطفل الرموز أو الجمل. وقد يكتب رسائل غير كاملة أو يعيد إنتاجها على الورق مع أجزاء إضافية.
2. مشاكل في تحليل اللغة وتركيبها. يقوم الطفل بتكرار المقاطع. هناك صعوبات في الكتابة المشتركة والمنفصلة.
3. صوتي. يحدث نتيجة لضعف السمع. ويرافقه استبدال الحروف المقترنة مع بعضها البعض. قد تحدث اضطرابات في الصوت والصمم أو الصلابة والليونة.
4. الصوتية المفصلية. على غرار النوع السابق من علم الأمراض. يحدث ذلك بسبب النطق غير الصحيح، مما يؤدي إلى تمثيل عقلي غير صحيح لبنية الكلمة.
5. محرك. نادرا ما يرتبط بالخصائص العقلية. يظهر هذا عادةً بسبب عدم قدرة الطفل على التحكم بيده بشكل صحيح عند الكتابة. قد يتجلى هذا في سرعة التهجئة البطيئة أو التغييرات المستمرة في ميل الحروف وحجمها. في بعض الأحيان قد يكون هناك ضغط قليل جدًا أو كبير جدًا على الورق. الخطوط تخرج هشة. هناك تصلب في الحركة. هذه الظاهرة ملحوظة بشكل خاص عند الانتقال من شخصية إلى أخرى.
6. غير نحوي. لوحظ بسبب التناقض النحوي في العبارات. قد يخلط الطفل بين الجنس، والإنحراف، والحالات، والأرقام، وحروف الجر البديلة. من الممكن ارتكاب خطأ في التحقق من حروف العلة في الجذر إذا لم يتم التشديد عليها. غالبًا ما يتم ملاحظة هذه الظاهرة في العائلات الدينية أو عند العيش في الخارج لفترة طويلة. يمكن أن تؤدي الأساليب غير الصحيحة للتدريس المبكر للغة الأجنبية إلى هذه الظاهرة.

عسر الكتابة في تلاميذ المدارس

عسر الكتابة يشبه إلى حد كبير الأمية المبتذلة والجهل بقواعد اللغة. ومع ذلك، فإن المشكلة تكمن أعمق من ذلك بكثير. لفهم الفرق، ما عليك سوى إلقاء نظرة على المثال التالي. عليك أن تطلب من الطفل أن يكتب كلمة "جملة". من المرجح أن يرتكب الشخص الذي لا يعرف قواعد اللغة الروسية خطأً في بداية الكلمة ويكتب "إضافة". في حالة الطفل المصاب بخلل الكتابة، قد تبدو هذه الكلمة مثل "التفاخر".

غالبًا ما تكون الكتابة اليدوية عند الأطفال المصابين بالأمراض غير مقروءة وغير متساوية. لكتابة كلمة، يحتاج الطفل إلى بذل الكثير من الجهد. ومع ذلك فهو يكتب ببطء. إذا كان المريض يدرس في فصل دراسي مع أطفال عاديين، فقد يشعر بالقلق بسبب البطء والأخطاء. ومما يزيد من تفاقم المشكلة عدم رضا المعلمين. في الكلام، غالبا ما لا يستطيع الطفل الذي يعاني من علم الأمراض بناء جمل طويلة. يفضل الصمت أو التحدث بإيجاز شديد. ولهذا السبب لا يستطيع المريض التواصل مع أقرانه. يبدو له أن جميع زملائه في الفصل ضده.

تشير الإحصاءات إلى أن علم الأمراض يمكن أن يصاحبه أمراض أخرى. في أغلب الأحيان، يتم الكشف عن خلل الكتابة بالتزامن مع. بالإضافة إلى ذلك، قد يعاني الطفل من مشاكل في الكلام والوظائف الجسدية الأخرى.

عسر الكتابة في تلاميذ المدارس الأصغر سنا

غالبًا ما يواجه الأطفال في سن المدرسة الابتدائية مشاكل. تظهر في عملية تعلم الكتابة في المدرسة الابتدائية. يبدأ الطفل في كتابة الكلمات التي بها أخطاء صوتية. يتم تشكيل المقاطع بشكل غير صحيح. هناك إضافات لأحرف إضافية أو إغفال للأحرف الضرورية. في كثير من الأحيان يتم كتابة عدة كلمات معا.

أعراض عسر الكتابة

تظهر أعراض علم الأمراض أثناء الكلام المكتوب. يمكنك الشك في وجود خلل الكتابة بناءً على العلامات التالية:

• يتخطى الطفل السطور أو الحروف؛
• هناك تهجئة مستمرة لحروف الجر مع الكلمات؛
• ولا توجد مسافات بين الكلمات والجمل؛
• - عدم التزام الطفل بقواعد تغليف الكلمات وحدود الهوامش في الدفتر؛
• لا يستطيع الطفل تحديد كتابة الحدود الزمنية؛
• الكتابة اليدوية غير مقروءة، قذرة وصغيرة؛
• الرسائل مكتوبة بطريقة خرقاء.
• تتم كتابة حروف العلة غير المضغوطة بشكل غير صحيح؛
• هناك العديد من الحروف والمقاطع الإضافية.

الأسباب والوقاية من خلل الكتابة

هناك العديد من الأسباب التي تؤدي إلى خلل الكتابة. ويمكن أن تنشأ هذه الظاهرة نتيجة الوراثة أو الأمراض الجسدية التي تستمر لفترة طويلة. يعد التنشئة الاجتماعية السيئة للطفل أيضًا سببًا محتملاً لعلم الأمراض. يزداد خطر الإصابة بالأمراض إذا كان لدى الشخص اتصال قليل مع أقرانه. يعتمد الكثير على كلام البالغين. إذا كان الأجداد والآباء وغيرهم من المحيطين بالطفل يتحدثون بشكل أمي وغير واضح، فقد يؤثر ذلك على المريض. الاضطرابات في وظائف المخ تؤدي أيضًا إلى علم الأمراض. ويمكن الحصول عليها نتيجة لذلك:

• صدمة الولادة
• الاختناق.
• العدوى داخل الرحم.

إن محاولة تعليم الطفل القراءة والكتابة في سن مبكرة جدًا يمكن أن تؤدي أيضًا إلى ظهور علم الأمراض. تريد العديد من النساء أن يتعلم أطفالهن هذه المهارات في سن الثالثة. ومع ذلك، كل شيء له وقته. مثل هؤلاء الأطفال ليسوا مستعدين نفسياً لإتقان المواد الصعبة بالنسبة لهم. الظاهرة المعاكسة ممكنة أيضا. إذا أهمل الوالدان في تربية أطفالهما، فقد تنشأ مشاكل أيضًا.

يمكن تجنب علم الأمراض إذا كنت تهتم بالتدابير الوقائية المختلفة مسبقًا. يوصي الأطباء بما يلي:

• قراءة الكتب لطفلك باستمرار منذ لحظة ولادته؛
• بدء فصول الإعداد للمدرسة في سن 4-5 سنوات؛
• سجل طفلك في الأندية الإبداعية التي تعزز تنمية المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة لليدين.

تصحيح عسر الكتابة مع التمارين

يمكن تصحيح عسر الكتابة. ومع ذلك، يجب على الآباء أن يكونوا مستعدين لأنه سيتعين عليهم بذل الكثير من الجهد في مكافحة هذا المرض. يتطلب هذا الاضطراب مساعدة مؤهلة في علاج النطق. عادة، تتم مكافحة المرض عن طريق أداء تمارين مختلفة. أنها تعتمد على عمر الطفل وخصائص المرض. لذلك، لمكافحة الأمراض يمكن استخدام ما يلي:

1. ABC المغناطيسي. مناسبة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. يطلب ABC من الطفل دمج الحروف في مقاطع وكلمات، ثم نطقها. يتيح لك ذلك تذكر الصور الرسومية والتهجئة الصحيحة.
2. كلمات سطحية. في النسخة التخطيطية، يتم رسم الصور التي تصور كائنات مختلفة، ويتم كتابة أسمائها أيضا. لذا، إذا تم رسم حصان، فسيتم كتابة نمط الصوت "l-o-sh-a-d-b" تحته. مهمة الطفل هي نطق الكلمة بشكل صحيح وكتابتها بشكل مستقل. يجب نطق جميع الأصوات بوضوح.
3. لعب الكاتب. يُطلب من الطفل أن يأخذ قلمًا وحبرًا ويكتب شيئًا ما. باستخدام هذه الطريقة، يتم تشكيل الموضع الصحيح للقلم بالنسبة للورقة.
4. العمل على الكتابة اليدوية. لكي يكتب الطفل بوضوح، من الضروري استخدام الدفاتر المربعة. أثناء الواجب المنزلي، يجب على الوالدين دعوة الطفل لكتابة حرف في كل مربع. ومع ذلك، لا ينبغي أن تقترح إعادة كتابة نصوص كبيرة جدًا. سوف يشعر الطفل بالملل. ممارسة الرياضة يمكن أن تكون تعذيباً.
5. حروف ناقصة. من الضروري إعطاء الطفل نصًا ينقصه عدد من الحروف. جنبا إلى جنب مع المهمة، يجب عليك إعطاء نفس المقطع، ولكن مكتوبا بشكل صحيح. ستكون مهمة الطفل هي نسخ الحروف المفقودة. يتيح لك هذا التمرين تدريب انتباهك وتذكر التهجئة الصحيحة للكلمات.
6. إجراء الإملاء. عادةً ما يتم استخدام هذه الطريقة للأطفال الأكبر سنًا. الطريقة تجعل من الممكن ممارسة إدراك الكلام.
7. تقسيم النص إلى كتل دلالية. تعتبر هذه الطريقة ذات صلة بشكل خاص إذا كنت بحاجة إلى كتابة الكثير في دفتر ملاحظات.
8. تعلم الكلمات من القاموس. ينصح الخبراء بمراجعة وتعلم ما لا يقل عن ثلاث إلى أربع كلمات جديدة كل يوم. ومع ذلك، لا تبالغي. إذا بدأ الآباء في طلب الكثير من الطفل، فسيؤدي ذلك إلى فقدان الاهتمام بالدرس ورفض مواصلة التعلم.
9. تعلم القصائد عن ظهر قلب. تتيح لك الطريقة تدريب ذاكرتك وتطوير الكلام. سيكون لهذه الميزة تأثير إيجابي على الكتابة في المستقبل.

عند العمل مع طفل تم تشخيصه بخلل الكتابة، من المهم عدم إجباره على تصحيح الأخطاء مرارا وتكرارا، ولكن لتعليمه عدم ارتكابها. لهذا السبب، يجب على الآباء التحقق من جميع المهام المكتملة بأنفسهم.

تصحيح لتلاميذ المدارس

في الظروف المدرسية العادية، لا يمكن تنفيذ مكافحة الأمراض. يتم تنفيذ العمل التصحيحي اعتمادًا على نوع الانتهاك. أهداف الإجراءات هي كما يلي:

• تحسين جميع المجالات المعرفية.
• زيادة المفردات.
• تشكيل خطاب متماسك.
• القضاء على العيوب التي تنشأ في النطق السليم.
• تطوير القدرة التحليلية والتركيبية.
• تحسين الإدراك السمعي والمكاني.
• تطوير الجانب النحوي من الكلام.

يتم تعزيز المهارات التي يمكن أن يكتسبها الطفل أثناء التصحيح من خلال إكمال الواجبات الكتابية. بالإضافة إلى ذلك، يوصى بالخضوع لفحص من قبل طبيب نفسي وأعصاب. وهذا سيسمح لنا بتحديد الاضطرابات المرتبطة بخلل الكتابة، إن وجدت. إذا تم إجراء مثل هذا التشخيص، يوصف العلاج بالعقاقير. بالإضافة إلى ذلك، يتم تنفيذ إجراء العلاج الطبيعي. وقد تتم إحالة الطفل لإجراء تمارين علاجية أو العلاج اليدوي.

تصحيح لأطفال المدارس الأصغر سنا

اليوم، تم تطوير الكثير من التمارين الفعالة لتصحيح خلل الكتابة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا. يتم اختيار التمارين المناسبة من قبل متخصص. يمكن للوالدين القيام بالتمارين التالية مع طفلهما:

1. متاهات. هذا نشاط مرح يساعد على تطوير المهارات الحركية الإجمالية. وبمساعدتها يزداد الاهتمام. جوهر التمارين هو الحاجة إلى رسم خطوط متواصلة. في هذه الحالة، من المهم ألا يغير الطفل وضع يده ولا يقلب قطعة الورق التي تم تصوير الرسم المستخدم لربط النقاط بها.
2. التدقيق اللغوي. لإكمال التمرين، عليك أن تأخذ كتابًا قرأه الطفل مسبقًا. يجب طباعة النص بخط متوسط. ثم يجب على الوالد إعطاء مهمة وضع خط تحت حرف واحد في النص. على سبيل المثال، يمكن أن يكون a أو o. في البداية، يستحق إعطاء المهمة لحرف واحد فقط. وينصح بممارسة الرياضة بما لا يزيد عن 5 دقائق يومياً. بعد 5 أيام يمكنك تعقيد المهمة. لذلك، قد تتكون المهمة الآن من وضع خط تحت حرف واحد وشطب الحرف التالي أو وضع دائرة حوله. ثم يجب أن يُطلب منك وضع علامة على الحروف المقترنة التي لها بعض أوجه التشابه.
3. نحن نكتب بصوت عال. جوهر الطريقة هو نطق كل ما هو مكتوب بالشكل الذي يتم إعادة إنتاجه به على الورق. وفي هذه الحالة لا بد من التأكيد على الحروف الضعيفة. يطلق هذا الاسم على الأصوات التي لا تحظى بالاهتمام أثناء عملية النطق، ولكن يتم الإشارة إليها كتابة. من الضروري نطق نهايات جميع الكلمات بوضوح وكتابتها.

يجب أن يتم تنفيذ التمارين بشكل منهجي. وإلا فلن يكون لهم أي فائدة.

يرفض بعض الأطفال الكتابة على الإطلاق، بل ويخافون من الذهاب إلى المدرسة. في أغلب الأحيان، لا يعرف المعلمون أن الطفل يعاني من خلل الكتابة ولا يهتمون بمثل هذا الطفل، معتقدين أنه مجرد كسول.

توفر مجموعة سولاموت دورة مكثفة وشاملة لمدة 5 أيام لتصحيح عسر القراءة ومشاكل التعلم ذات الصلة: عسر الكتابة، وعسر الحساب، وعسر القراءة، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

ومع ذلك، إذا لاحظ الوالدان أعراض هذا الاضطراب لدى طفلهما، فيجب عليهما البدء فورًا في علاج خلل الكتابة. للقيام بذلك، يجب عليك الاتصال بمعالج النطق للأطفال (الذي سيضع خطة علاجية للمرض) وطبيب نفساني للأطفال (الذي سيساعد في تحسين العلاقات في الأسرة والمدرسة). من الضروري تحسين ذاكرة الطفل وتنمية قدرته على التركيز.

لتخليص الطفل من هذا الاضطراب، سيكون هناك حاجة إلى الصبر والوقت وتصحيح خلل الكتابة في الوقت المناسب. سيكون العلاج متعبًا للغاية بالنسبة للطفل، لذا فهو يحتاج بشكل خاص أثناء العلاج إلى الدعم والاهتمام من البالغين.

ما الذي يحتاج الآباء إلى معرفته؟

عسر الكتابة ليس حكما بالإعدام. الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة قادرون على إتقان مهارات الكتابة بشكل كامل. على الرغم من أنه يجب عليهم أن يدرسوا بجد واجتهاد. بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من الطرق لتصحيح خلل الكتابة.

مساعدة معالج النطق ضرورية للغاية. يؤثر هذا المتخصص على القضاء الفوري على خلل الكتابة. سيلعب معالج النطق ألعابًا مختلفة مع الطفل من شأنها تطوير مهارات الكتابة.

يجب أولاً تعليم الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة الكلام الشفهي الصحيح ثم تعلم الكتابة. المهم في هذا الأمر هو الجودة وليس الكمية. من المستحيل توبيخ الطفل على الفشل، أو الصراخ عليه، أو على العكس من ذلك، نفرح كثيرا. عليك أن تقنع الطفل بأنه سينجح. فقط الصبر ورغبة الطفل والعمل المشترك مع المتخصصين سيساعدان في علاج خلل الكتابة.

تصحيح عسر الكتابة - ما الذي تحتاج إلى معرفته؟

1. لا ينبغي أن يبدأ علاج المرض مباشرة بإزالة الأخطاء الكتابية - فهذا ليس له التأثير المطلوب في تصحيح خلل الكتابة. في كثير من الأحيان، لا يرى الأطفال الذين يعانون من خلل الكتابة بعض الأصوات عن طريق الأذن أو لا يستطيعون تمييزها. لذلك لا بد أولاً من تعليم الطفل التمييز بين الأصوات عن طريق الأذن والنطق، إذ أن التدريب على الكتابة في هذه الحالة لن يعطي نتيجة إيجابية.
2. أنت بحاجة إلى التعامل تدريجياً مع حل المشكلة. على سبيل المثال، لا يستطيع الطفل التمييز بين الأصوات "S" و"S" عن طريق الأذن. أولاً لا بد من جذب انتباه الطفل إلى الأوضاع المختلفة للسان والشفتين أثناء نطق هذه الأصوات. ثم يمكنك البدء في رسم هذه الحروف في الهواء وعينيك مغمضتين.

يحدث أنه عند الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة، لا يمكن تحديد إعاقات معينة في الكتابة (عدم التعرف على الحروف والأصوات وصعوبة تحليل الكلام وما إلى ذلك). ولذلك، يبدو أنه لا يوجد أي تفسير لظهور المخالفة. ومع ذلك، بيت القصيد هو أن الكتابة هي نشاط كلامي معقد يتضمن عددًا من العمليات المختلفة التي يتم إجراؤها في وقت واحد. وبعض الأطفال لا يستطيعون إجراء هذه العمليات في نفس الوقت. ولهذا السبب، يصابون بخلل الكتابة.

1. يجب تقسيم النصوص الكبيرة إلى عدة أجزاء ويجب إكمال المهام على عدة مراحل؛
2. لا يمكنك إجبار الطفل على إعادة كتابة الواجب المنزلي عدة مرات ارتكب فيها أخطاء. سيصبح الطفل غير متأكد من قدراته وسيرتكب المزيد من الأخطاء.
3. حتى في حالة تحقيق الحد الأدنى من النجاح، يجب مدح الطفل وتشجيعه. لا ينبغي بأي حال من الأحوال الصراخ عليه أو إذلاله.

كيف نساعد الطفل الذي يعاني من عسر الكتابة على تعلم الكتابة؟

تصحيح عسر الكتابة يحدث على النحو التالي. ستحتاج إلى دفاتر ملاحظات ذات مربعات وقلم مغطى بالبثور أو النتوءات (لتدليك أطراف أصابعك). يجب أن يكون شكل جسم قلم الكتابة مثلثًا إن أمكن. الحبر الموجود بالقلم متعدد الألوان، وربما مع مادة لامعة، حتى يستمتع الطفل بالكتابة به. يمكنك الكتابة بأقلام الحبر لمساعدة الأطفال على ممارسة الضغط وكيفية الإمساك بالقلم بشكل صحيح.

تحتاج كل يوم إلى نسخ مقتطف صغير من أي عمل فني في دفتر ملاحظات. يوجد حرف واحد في خلية واحدة، ويجب أن يشغل الحرف الخلية بالكامل. يجب أن يرغب الطفل في الدراسة. إذا أجبرته بالصراخ أو الحزام، فسوف يؤدي ذلك إلى نتائج. يجب ألا تسمح لطفلك بالتعب أو عدم الرضا عن نفسه.

تشخيص وأسباب وطرق علاج عسر الكتابة عند الأطفال والبالغين

عندما يواجه الطفل (البالغ) صعوبات (حتى عدم وجود القدرة؟ Agraphia) في إتقان الكلام المكتوب، فيمكننا أن نقول بثقة أن هذا هو خلل الكتابة.

أسباب عسر الكتابة عند الأطفال والكبار

يرتبط تطور القدرة على التعبير عن أفكاره كتابيًا ارتباطًا مباشرًا بالكلام الشفهي - القدرة على تمييز الصوتيات، ونطق الأصوات بوضوح، والتحدث بشكل متماسك، وبناء العبارات بشكل صحيح.

ترجع أسباب خلل الكتابة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا إلى مشاكل طبية والظروف التي يحدث فيها النمو الاجتماعي والنفسي للطفل. قد يشمل ذلك أيضًا:

• عسر التلفظ (نطق الأصوات بشكل غير صحيح بسبب مشاكل في هياكل الجسم المسؤولة عن الكلام) ؛
• العلية (الطفل عمليا لا يتحدث أو يتحدث بشكل سيء للغاية وقليل) ؛
• فقدان القدرة على الكلام (يختفي الكلام الموجود بالفعل) ؛
• خلل النطق (يتم نطق الأصوات بشكل غير صحيح، ولكن لا توجد آفات هيكلية)، وما إلى ذلك.

اسباب طبية؟ هذا هو تلف الدماغ بسبب:

الظروف الاجتماعية والنفسية:

• الإجبار على إتقان عدد من اللغات في وقت واحد بسبب الظروف العائلية (على سبيل المثال، ثنائية اللغة)؛
• مشاكل في النطق لدى المحيطين بالطفل.
• نقص التواصل من خلال مهارات التحدث.
• عدم وجود موقف حذر تجاه خصوصيات خطاب الطفل من جانب البالغين المهمين؛
• بداية التدريب على محو الأمية في ظل عدم الاستعداد الكافي؛
• السمات الدستورية؛
• وجود مشاكل أخرى (عقلية، كلام، الخ).

عند البالغين، توجد العوامل المؤهبة لمشاكل خلل الرسم في هياكل الدماغ:

• التدخلات الجراحية.
• تشكيلات الورم.
• إصابات؛
• السكتة الدماغية، الخ.

التصنيف والأنواع

وقد تم اقتراح عدد من التصنيفات على أساس التفاعلات بين السبب والنتيجة. الأكثر شيوعا هو تحديد 6 أنواع.

بصري

إنه نادر جدًا بمفرده، ولكنه غالبًا ما يصاحب أشكالًا أخرى. نموذجي لها:

• مشاكل في الإدراك المكاني والبصري للعالم؛
• ضعف الذاكرة البصرية.
• مشاكل في إدراك مفاهيم الحجم والشكل واللون؛
• - صعوبة التمييز بين صور الحروف.

• استبدال (صورة غير صحيحة) الحروف المتشابهة في المظهر (l-m، e-s، إلخ).

صوتي

سبب المرض هو صعوبة التمييز بين الأصوات المتشابهة (مشاكل في السمع الصوتي). البيانات:

• استبدال الحروف التي تتوافق مع الأصوات المقترنة (zh-sh، d-t، e-i، إلخ)؛
• إعادة ترتيب و/أو حذف الحروف.

غير نحوي

عدم القدرة على صياغة الكلام بشكل صحيح؟ سبب هذا النوع. المظاهر:

• الاستخدام غير الصحيح للجنس، وحروف الجر، والرقم؛
• الإشارة غير الصحيحة لنهايات الحالة؛
• إغفال عدد من الأعضاء في الجملة؛
• ترتيب الكلمات غير صحيح؛
• انتهاكات العلاقات بين الجمل ، داخل واحد.

مفصلية الصوتية

يحدث المرض بسبب النطق غير الصحيح للأصوات. البيانات:

• الكتابة كما "يسمع" المريض نفسه، كما ينطق هو نفسه.

عسر الكتابة بسبب اضطرابات تحليل اللغة والتركيب

يكون المرض ملحوظًا في الجمل (عندما تكون مقسمة إلى كلمات) والكلمات (مشاكل في المقاطع/الأصوات). المظاهر:

• يتم تبديل الحروف/المقاطع وتخطيها وإضافة مقاطع إضافية؛
• هناك ميل لكتابة الكلمات بشكل غير صحيح معًا و/أو بشكل منفصل؛
• هناك ميل لدمج حروف الجر مع كلمات أخرى؛
• هناك ميل لفصل الجذر عن البادئة.

الحركية أو عسر القراءة

ناجمة عن مشاكل حركية أثناء الكتابة، وكذلك في ارتباط التمثيل البصري للكلمات والأصوات بالتمثيلات الحركية. يتجلى في شكل تشوهات هيكلية واستبدال الجمل والكلمات الفردية.

نقدم انتباهكم إلى فيديو يتحدث عن أسباب وعلامات عسر الكتابة:

التشخيص

تتضمن التدابير الاستبعاد الأولي للعوامل الفسيولوجية والأمراض السمعية والبصرية وتتضمن التشاور مع متخصصين متخصصين - طبيب أعصاب وطبيب عيون وأخصائي أنف وأذن وحنجرة. لتحديد مستوى تطور الكلام، يجب فحص المريض من قبل معالج النطق. في كثير من الأحيان، يحدث عسر الكتابة وعسر القراءة في وقت واحد عند الطفل.

• الكلام والتنمية العامة.
• أجهزة السمع والجهاز العصبي والرؤية والتعبير.
• المهارات الحركية (اليدوية والكلام)؛
• لتحديد اليد "الرئيسية"؛
• لتقييم نطق الأصوات، والقدرة على إجراء تحليل سليم؛
• ميزات محددة وحجم المفردات، ودقة بناء الكلام؛
• التحليل التحليلي للعمل الذي يؤديه المريض كتابيا؛
• بناءً على المهام المكتملة للنسخ وكتابة الأوصاف والكتابة من الإملاء والقراءة وما إلى ذلك.

علاج

يتم التصحيح مع مراعاة آلية ونوع الانتهاك. إذا كانت هناك مؤشرات، يتم وصف العلاج بالأدوية و/أو إعادة التأهيل (العلاج الطبيعي والمائي، العلاج الطبيعي، التدليك، وما إلى ذلك).

العمل التصحيحي

يساعد معالج النطق المريض في:

• ملء الفجوات عند نطق الأصوات؛
• تكوين الكلام الصحيح نحويا وإثراء المفردات؛
• تطوير تماسك الكلام.
• تطوير الذاكرة، النشاط الحركي، التوجه المكاني، عمليات التفكير، إدراك الاستماع، القدرة على التحليل/التركيب السليم.

ويتم تعزيز المهارات اللغوية الشفهية المستقرة الناتجة من خلال التمارين الكتابية.

تمارين للقضاء على خلل الكتابة وتصحيحه

بناءً على نوع الاضطراب، يقترح معالج النطق عددًا من التمارين المحددة. ومع ذلك، هناك أيضًا أمثلة على المستوى العام الذي يمكنك القيام به بنفسك في المنزل.

• "المتاهات". تهدف المهام من هذا النوع، والتي تتطلب رسم خط متواصل، إلى تدريب المهارات الحركية الكبرى (الساعدين واليدين). يتضمن تنفيذها الصحيح تغيير موضع اليد في الوقت المناسب، ولكن ليس الورقة.
• "حروف ناقصة"؟ إدخال الحروف المفقودة في نص كبير. يمكن تنفيذ المهمة باستخدام نص تلميح يتم فيه ملء جميع الفجوات. الغرض من التمرين؟ تنمية الاهتمام والثقة في مهارات الكتابة.
• شرح علامات الترقيم في النص.
• التحدث بصوت عال مباشرة وقت الكتابة وفقا لقواعد الكتابة.
• "التدقيق اللغوي"؟ شطب حرف معين من نص ضخم إلى حد ما، وفي المرحلة التالية؟ شطب أحدهما ووضع خط تحت الآخر. يعزز حفظ الصورة المرئية للحروف واستقرار الانتباه.

وقاية

تعتبر التدابير الوقائية فعالة قبل البدء في محو الأمية وتشمل:

• القضاء على مشاكل الكلام عن طريق الفم.
• تحفيز تطوير الأفكار في الوقت المناسب حول الفضاء، والوظائف الحسية، والقدرة على تمييز الأصوات/الحروف سمعيًا أو بصريًا؛
• تحديد وعلاج المشاكل الطبية.

(لا يوجد تقييم)

تعليق واحد

هناك خطأ في الجزء الأخير من المقال. هذه التقنية لا تسمى "التدقيق اللغوي"، بل "التدقيق اللغوي".

الكتابة اليدوية لشخص يعاني من خلل الرسم هي تعبير عن كل الصعوبات التي يواجهها. كقاعدة عامة، في الشخص الذي يعاني من خلل الرسم، يبرز نوعان من الكتابة اليدوية بشكل حاد للغاية: أحدهما صغير ومخرّب و"جميل"؛ والآخر ضخم، أخرق، أخرق، «قبيح». لذلك، في هذه الحالة ليست هناك حاجة لمطاردة الجمال، فهو سيأتي من تلقاء نفسه. كما تظهر التجربة، فإن الحروف الخرقاء والضخمة هي بالضبط ما يجب أن يأتي إليه الطفل ويعمل عليه في النهاية. هذا الكتابة اليدوية هي وجهه الحقيقي، وجه طالب الصف الأول الصادق الذي يريد ويستطيع أن يتعلم (بالمناسبة، قد يكون عمر طالب الصف الأول لدينا 10 أو 16 عامًا، ونحن نتحدث عن العمر النفسي لتعلم الكتابة) .

لذا، فلتسقط سلسلة الحروف المزخرفة، ولتعش الكتابة اليدوية الكاسحة، للسطر بأكمله، أو ربما سطرًا ونصفًا!

كل شيء بسيط للغاية هنا. لبعض الوقت (عادة ما يكفي أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع) في دفتر ملاحظات. يتم نسخ فقرة من النص من أي عمل خيالي أو تمرين من كتاب مدرسي صغير الحجم إلى الخلية كل يوم. تمت إعادة كتابة النص، وهو أمر مهم جدًا، في خلايا، حرف واحد لكل خلية، يجب أن يشغل الحرف الخلية بأكملها!

من المهم هنا أيضًا الإعداد النفسي للطفل للفصول الدراسية، ففي الجو النفسي غير المواتي، قد لا تكون هناك نتائج "تحت الضغط". حجم النص، أؤكد مرة أخرى، يجب أن يكون صغيرا، بالنسبة لطفل أقل من عشر سنوات، يمكن أن يكون سطر واحد فقط في اليوم، ولكن يجب إعادة كتابته بوضوح. الهدف العام هو منع أدنى قدر من الاشمئزاز أو التعب أو حتى عدم الرضا عن نفسك!

هناك حيل لاختيار القرطاسية للديسغرافيكس.

ولكن من الأفضل أن يمسك الطالب هذا القلم بشكل مريح، ومن المرجح أن يستقر خط اليد. ولهذا يجب أن يكون الجسم مثلثا. يتم إنتاج مثل هذه الأقلام وأقلام الرصاص المخصصة للرسومات ذات القسم الثلاثي لدعم الأصابع الثلاثة، على سبيل المثال، من قبل شركة Staedtler. هناك أقلام رصاص مثلثة وأقلام فلوماستر من Centropen.

لسوء الحظ، لم أر حتى الآن كلا من "وسائل الراحة" مجتمعة: المثلث والبثور. لذا قم بشراء قلم فقاعي وقلم رصاص مثلث.

غالبًا ما تحب الفتيات شراء أقلام ذات معجون متعدد الألوان ولامع وما إلى ذلك، ولحسن الحظ يُسمح لهن بالكتابة بها (في دروس الموسيقى ودروس العمل وما إلى ذلك). فليكن أفضل أن تكون قيمة القلم في عيون الطفل جسماً جميلاً ملوناً غير عادي الشكل من هلام ملون يجعله يبهر في العين وفي الدفتر. عند شراء قلم، تحقق من كيفية كتابته وما إذا كان الحبر ينزف إلى الجانب الآخر من الصفحة.

تعتبر أقلام الجل هي الأكثر ملاءمة لخلل الرسم (الشعور بالضغط)، ولكن في الصف الأول من المرجح أن يُمنع استخدامها: فهي غالبًا ما تتسرب وتتجمد وتفسد. لذلك، في المنزل، حتى الأصغر سنا، من المفيد أن يلعب دور كاتب من العصور الوسطى - لممارسة الكتابة بالقلم والحبر (إذا كان الآباء لا يعرفون كيف، فيمكنك أن تسأل أجدادك). الكتابة "بالقلم" تشكل الموضع الصحيح لليد بالنسبة لسطح الورقة. ومع ذلك، في الوقت نفسه، هناك فرصة رائعة للتلطخ بالحبر وتلطيخ دفتر ملاحظاتك وطاولتك وأنفك وركبتيك وما إلى ذلك، لذا كن حذرًا.

العديد من التمارين،

والتي سوف تساعد في التغلب على عسر الكتابة

أود أن أحذرك من أن هذه التمارين لن تقضي على المشكلة، ولكنها ستساعد الوالدين في التغلب على عسر الكتابة وستساعد معالج النطق في العمل على حل الخلل.

يمكن إنشاء الأزواج المطلوبة للتطوير عند عرض أي نص كتبه طفلك. بعد رؤية التصحيح، اسأله عن الرسالة التي أراد كتابتها هنا. في أغلب الأحيان، كل شيء واضح دون تفسير.

انتباه! من الأفضل عدم قراءة النص (لهذا السبب يجب أن يكون الكتاب مملاً). يجب تركيز كل الاهتمام على العثور على الشكل المحدد للحرف، واحد أو اثنين، والعمل معهم فقط.

وهذا يعني "استقبال آخر لـ O-din h-rez-you-cha-Y-ولكنه مهم" (بعد كل شيء، في الواقع، نقول شيئًا مثل "البحث عن عرض أولي مهم في حالات الطوارئ"). والمثال أبسط: "وكان على المائدة إبريق به لبن" (إبريق ملك مذاب على الفولاذ).

نعني بـ "الإيقاعات الضعيفة" الأصوات التي، عند نطقها في كلام بطلاقة، يولي المتحدث أقل قدر من الاهتمام لها. بالنسبة لأصوات حروف العلة، هذا هو أي موضع غير مضغوط؛ بالنسبة للحروف الساكنة، على سبيل المثال، الموضع في نهاية الكلمة، مثل "zu*p"، أو قبل الحرف الساكن الذي لا صوت له، مثل "lo*shka". من المهم أيضًا نطق نهاية الكلمة بوضوح، لأنه من الصعب على الشخص الذي يعاني من خلل الكتابة إنهاء الكلمة حتى النهاية، ولهذا السبب في كثير من الأحيان يتم تطوير عادة "وضع العصي"، أي. أضف عددًا غير محدد من العصي المتعرجة إلى نهاية الكلمة، والتي يمكن أن تخطئ في لمحة سريعة على أنها حروف. لكن عدد هذه التمايلات ونوعيتها لا يتوافقان مع الحروف الموجودة في نهاية الكلمة. من المهم تحديد ما إذا كان طفلك قد طور هذه العادة. ولكن، بغض النظر عن وجودها أم لا، فإننا نعتاد على التناسق والتدرج في النطق، وننطق كل كلمة نكتبها!

مواد للعمل - مجموعات من الإملاءات (مع الفواصل المضافة بالفعل، والتحقق من عدم وجود أخطاء مطبعية).

المهمة: قراءة النص بعناية، "تصوير" النص، وشرح موضع كل علامة ترقيم بصوت عالٍ. والأفضل (للعمر المتوسط ​​والأكبر) أن يكون الشرح كالتالي: "الفاصلة بين الصفة "واضحة" وأداة العطف "و"، أولاً، تغلق العبارة الظرفية". "، وثانيًا، يفصل بين جزأين من جملة مركبة (القواعد النحوية: الأول ". "، الثاني ".")، متصلين بأداة العطف "و"".

عند إجراء هذا التمرين، يقترح استخدام نص التلميح، حيث تكون جميع الأحرف المفقودة في أماكنها. يطور التمرين الانتباه والثقة في مهارات الكتابة.

بالطبع، مهما حدث، ما سيأكله لاريوسيك __إلى القاعة. لا أحد __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e، لكن d__en__lm__n، p__d__i__av__iy مرح على s__m__es__t p__t you__ya__ و p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we في __is __e__t tr __s__ov__، على وجه الخصوص. M__shi__nym little__lo__ وk__ro__i__om on__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__s وnay-tours Colt وAl__shin brau__ing. Lariosik و p__d__b__o Nikolka و z__su__il __uk__v__ و p__m__ga__ __maz__va__y و __kl__dy__at__ all__ في d__in__u__ و __y__o__uyu strong__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__o__om p__ry__och__om chlo__e__u, u__a__your__avsh__mu in rev__i__, o__li__but and__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__sho__yat من __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in__t __o__وحتى __ساعة__يوم الجمعة__وm__nu__ ut__a z__mo__ ومن __اليوم__وth__so__ لكن__وإلى __أربع__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y، bl__go__a_-ya Lariosik، who__to__y__، zako__ya__y مع __with__ro__st__om نشاط p__sto__eta مع__s__em__ كولت، المشاركة في __y__ku __battle__u not t__m __end__m و، __t __b__ in__ta__it__ e__، __he__ do__il__ssignif__chi__ate__but__ us__l__e و __or__do__but__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o، pr__izolo in__or__e وn__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ مع v__o__en__m__ في n__e re__ol__we__am__، p__go__a__i Nikolki وAl__ks__ya، she__ro__om و __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__، k__r__b__ a ، في __lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi و s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i، n__ __ro__es__a في f__rto__k__ .

تعتبر المتاهات مفيدة لتطوير المهارات الحركية الكبرى (حركات اليد والساعد)، والانتباه، والخط المستمر. تأكد من أن طفلك يغير وضع يده، وليس الورقة.

يمكنك العثور على مجموعة متنوعة من المتاهات هنا.

الإملاءات يجب أن تكون مكتوبة! فقط بطريقة خاصة.

في المرحلة الأولية للقضاء على خلل الكتابة، يجب على مقدم الطلب الذي يعاني من خلل الكتابة أن يقضي ساعة على الأقل في كتابة إملاء مكون من 150 كلمة. لماذا وقتا طويلا؟ ويمكن ملاحظة ذلك من النقاط التالية.

تعليم الاطفال الكتابة بدون اخطاء

1) ممارسة "التدقيق اللغوي".

تحتاج في هذا التمرين إلى كتاب ممل وبخط كبير (ليس صغيرًا) إلى حد ما. يعمل الطالب كل يوم لمدة خمس دقائق (لا أكثر) على المهمة التالية: شطب الحروف المعطاة في نص متصل. عليك أن تبدأ بحرف واحد، على سبيل المثال، "أ". ثم "o"، ثم الحروف الساكنة التي توجد بها مشاكل، يجب أولاً سؤالها أيضًا واحدة تلو الأخرى. بعد 5-6 أيام من هذه الفصول، ننتقل إلى حرفين، يتم شطب أحدهما، والآخر تحته خط أو محاط بدائرة. يجب أن تكون الحروف "مقترنة" و"متشابهة" في ذهن الطالب. على سبيل المثال، كما تبين الممارسة، تنشأ الصعوبات في أغلب الأحيان مع الأزواج "p/t"، "p/r"، "m/l" (تشابه إملائي)؛ "y/d"، "y/y"، "d/b" (في الحالة الأخيرة ينسى الطفل ما إذا كان ذيل الدائرة يشير إلى الأعلى أو الأسفل)، وما إلى ذلك.

تقنية في غاية الأهمية ولا يمكن الاستغناء عنها: كل ما هو مكتوب يتم نطقه بصوت عالٍ من قبل الكاتب وقت الكتابة وطريقة كتابته، مع وضع خط تحت الأجزاء الضعيفة وإبرازها.

1. بطيء للغاية!
2. تتم قراءة النص في مجمله. يمكنك أن تسأل عن التهجئة/علامات الترقيم التي يعتمد عليها هذا النص. على الأرجح أن الطفل سيرفض، لن يكون قادرًا على القيام بذلك، لذا تذكر وأشر إليه برفق بنفسك، واكتشف ما إذا كان مفهوما "حروف العلة غير المضغوطة" و"العبارة التشاركية/الظرفية" معروفتين.

ثم تملي الجملة الأولى. اطلب من طفلك أن يذكر عدد الفواصل الموجودة فيه ويحاول شرحها. لا تصر، تشير، تشجع على محاولة إعطاء الإجابة الصحيحة. اطلب منهم تهجئة كلمة أو كلمتين صعبتين (أو ببساطة طويلة). عندها فقط (بعد قراءتها مرتين، أو حتى ثلاث أو أربع مرات).

عسر الكتابة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية: الأنواع والعلامات وماذا تفعل؟

في المدرسة الابتدائية، يتفاجأ بعض الآباء عندما يعلمون أن طفلهم يعاني من مشكلة محددة - خلل الكتابة: لا يستطيع الطفل كتابة كلمة واحدة تقريبًا دون أخطاء، بينما يبدو أنه متطور تمامًا ولا توجد مشاكل في التطور الفكري. ما هو عسر الكتابة؟

تم التعبير عن أعراض خلل الكتابة بوضوح، ولكن لا يمكن إجراء تشخيص دقيق إلا من قبل أخصائي، في أغلب الأحيان معالج النطق. لا يختفي عسر الكتابة من تلقاء نفسه ويتعارض مع التعليم الإضافي للطفل: دون القضاء على المشكلة، سيكون من الصعب للغاية إتقان المناهج المدرسية حتى على المستوى الأساسي.

ما هو عسر الكتابة؟ كيف تعرف إذا كان طفلك يعاني من عسر الكتابة؟

كقاعدة عامة، يتعلم الآباء والمعلمون أن الطفل يعاني من مشاكل في الكتابة (عسر الكتابة) فقط عند تدريس الكتابة، أي في المدرسة الابتدائية. عسر الكتابة هو اضطراب محدد في الكتابة عندما يكتب الطفل كلمات بها أخطاء صوتية أو أخطاء في تسجيل الأصوات. بدلاً من "p" يكتب "b"، بدلاً من "t" - "d"، يشكل مقاطع لفظية بشكل غير صحيح، ويضيف أحرفًا إضافية، ويحذف الحروف الضرورية، ويكتب عدة كلمات معًا.

من الممكن أن يُخطئ البعض في فهم عسر الكتابة على أنه مجرد جهل بالقواعد النحوية، لكن المشكلة أعمق من ذلك.

قارن: "الجملة" - "الجملة" و "الجملة" - "الإضافة". في هذا المثال، يظهر بوضوح الفرق بين الجهل البسيط بالتهجئة الصحيحة (القواعد) وعسر الكتابة.

علاوة على ذلك، فإن الكتابة اليدوية لهؤلاء الأطفال غالبًا ما تكون غير مقروءة وغير متساوية. عند الكتابة، يبذل الطفل مجهودًا كبيرًا، لكنه يكتب ببطء شديد. إذا كان مثل هذا الطفل يدرس في الفصل مع الأطفال العاديين، فقد يواجه مخاوف جدية بسبب أخطائه، وبطءه، واستياء المعلم. في الكلام، غالبًا ما لا يتمكن الطفل المصاب بخلل الكتابة من بناء جمل طويلة ويفضل البقاء صامتًا أو التحدث لفترة وجيزة. ولهذا السبب، لا يتمتع الشخص المصاب بخلل الرسم بالتواصل الكامل مع أقرانه، ويبدو له أن زملائه في الفصل ضده.

لسوء الحظ، هذه مشكلة خطيرة إلى حد ما "لا تذهب بمفردها": غالبًا ما يتجلى عسر الكتابة مع عسر القراءة، وهي مشكلة في القراءة، وقد يعاني الطفل أيضًا من مشاكل في النطق وضعف في الوظائف الجسدية الأخرى.

أنواع عسر الكتابة:

• مفصلية الصوتية. ويرجع ذلك إلى أن الطفل ينطق الأصوات بشكل غير صحيح، مما يعني أنه عندما ينطقها لنفسه فإنه يكتبها بشكل غير صحيح. لتصحيح هذا النوع من عسر الكتابة، تحتاج إلى العمل على النطق الصحيح للأصوات.
• صوتي. في هذه الحالة، ينطق الطفل الأصوات بشكل صحيح، لكنه يخلط بينها وبين الأصوات المماثلة (بدون صوت: b-p، d-t، z-s؛ الهسهسة: s-sh، z-zh؛ وأيضًا لا يميز نعومة الأصوات الفردية) .
• بصري. يعاني الطفل المصاب بخلل الكتابة البصرية من صعوبة في الكتابة وتمييز الحروف: فهو يضيف عناصر إضافية (العصي، والشرطات، والدوائر)، ويتخطى العناصر الضرورية، بل ويكتب في صورة معكوسة في الاتجاه المعاكس).
• عسر الكتابة بسبب مشاكل في تحليل اللغة وتركيبها. قد يتخطى الطفل الذي يعاني من هذه المشكلة في الكتابة الكلمات بأكملها أو يكررها، ويعيد ترتيب المقاطع والحروف، ويكتب كلمات مختلفة معًا (يخلط بين البادئات وحروف الجر في الأسماء - يكتب معًا أو بشكل منفصل، ويربط جزءًا من الكلمة التالية بكلمة واحدة، وما إلى ذلك).
• خلل الكتابة النحوية. كقاعدة عامة، يتم الكشف عنها بعد 1-2 درجات، لأنها تتطلب معرفة أكبر بقواعد كتابة الكلمات ("قطة جيدة"، "شمس جميلة"، إلخ). أي أن هذه المشكلة ترجع إلى حقيقة أن الطفل لا يستطيع تصريف الكلمات بشكل صحيح حسب الجنس والحالة، ولا يمكنه الاتفاق على الصفة والاسم. يمكن ملاحظة هذه المشكلة في الأسر ثنائية اللغة (ثنائية اللغة)، وكذلك عندما يتم تدريس الطفل بلغة غير أصلية.

أسباب عسر الكتابة.

يمكن أن تكون أسباب هذا الاضطراب مختلفة تمامًا: بدءًا من إصابات الولادة والالتهابات والوراثة وحتى إهمال التربية. عندما تكون هناك مشاكل في عمل الدماغ، غالبا ما يكون خلل الكتابة مصحوبا بأمراض مصاحبة، والتي قد يكون الآباء على دراية بها بالفعل.

في الواقع، فإن الطفل الذي تم تشخيصه بمرض عسر الكتابة لا يستطيع الكتابة دون أخطاء، لأن أداء محللي الكلام والسمع والبصر والحركية لديه ضعيف، ولا يستطيع الطفل معالجة المعلومات (التوليف والتحليل).

كيفية القضاء على خلل الكتابة وهل من الممكن؟

جزئيًا، نعم، مع بعض الجهد من جانب كلا الوالدين والمتخصصين والطفل نفسه، يمكن تصحيح خلل الكتابة وعلاجه. بالطبع، هذه ليست عملية سريعة: فقد يستغرق الأمر شهورًا أو سنوات من التدريب المنهجي للتغلب تمامًا على خلل الكتابة وما يصاحبه من اضطرابات في الكتابة والكلام والقراءة.

يجب ألا ننسى أن "الشخص المصاب بخلل الرسم" غالبًا ما يشعر بمشكلته بشكل حاد ويخشى إظهارها مرة أخرى: فهو يتغيب عن الدروس ويفقد دفاتر الملاحظات باللغة الروسية ويتواصل قليلاً. مهمة البالغين، بالإضافة إلى العلاج، هي تقديم الدعم النفسي للطفل: لا تأنيب، أظهر الاهتمام بالنجاح، ساعد.

عسر الكتابة هو اضطراب يمكن ويجب العمل عليه: أداء التمارين وتصحيح المشكلات ذات الصلة (على سبيل المثال عسر القراءة ومشاكل التواصل مع الأقران). إن خصوصيات هذا الاضطراب وأهميته بالنسبة لحياة الطفل المستقبلية لا يمكن أن تسمح بالتدخل غير المهني - فمن الضروري الاتصال بالمتخصصين، أولاً وقبل كل شيء، معالج النطق.

عسر القراءة. ما هو؟ أنواع وعلامات.

عادة لا يختلف الطفل الذي يعاني من عسر القراءة، حتى عمر 6-7 سنوات، كثيرًا عن أقرانه: فهو يلعب، ويحلم بالذهاب إلى المدرسة والدراسة جيدًا، وربما يكون أكثر نشاطًا وأخرقًا. لكن في المدرسة الابتدائية يلاحظ الأهل والمعلمون أن الطفل يعاني من صعوبة في القراءة: فهو يخطئ، ولا يفهم ما يقرأ، ويتجنب الكتب. قد يكون هذا علامة على عسر القراءة. ما هو عسر القراءة وكيف تعرف إذا كان الطفل يعاني من عسر القراءة؟

عسر القراءة- هذا انتهاك محدد للقدرة على القراءة عندما يرتكب الطفل نفس النوع من الأخطاء عند القراءة. وفي هذه الحالة، قد يكون الطفل مكتمل النمو فكريًا ولا يعاني من صعوبات تعلم أخرى.

ليس من السهل على الأشخاص العاديين أن يفهموا ما هو عسر القراءة. وفقا للباحث في عسر القراءة رونالد ديفيس، فإن الفرق بين الذين يعانون من عسر القراءة والأشخاص العاديين هو أن الأشخاص العاديين يفكرون بالكلمات، بينما يفكر الذين يعانون من عسر القراءة بالصور. لذلك، عندما يواجه الطفل الذي يعاني من عسر القراءة وصفًا لفظيًا لشيء ما أو ظاهرة ما، فإنه يواجه صعوبات. من الصعب بشكل خاص على مثل هذا الطفل أن يدرك الكلمات التي لا يعرف معناها، أي أنه ليس لديه صورة في ذاكرته، يمكن أن تكون هذه الكلمات، على وجه الخصوص، حروف الجر: "من خلال"، "فوق"، "" تحت."

عند القراءة، يواجه الطفل الذي يعاني من عسر القراءة صعوبات باستمرار: فحتى كلمة واحدة لا يعرفها (ليس لها صورتها) تدمر الصورة العامة لما قرأه، أي أن النص يصبح غير مفهوم تمامًا بالنسبة للطفل. في كثير من الأحيان، يعاني الأشخاص من ضعف ليس فقط في القدرة على القراءة (عسر القراءة)، ولكن أيضًا في القدرة على الكتابة بشكل صحيح (عسر الكتابة).

إملاء طفل يعاني من عسر الكتابة. عسر القراءة وعسر الكتابة هما من الاضطرابات التي غالبًا ما تكون معًا.

كيف يتجلى عسر القراءة؟

كقاعدة عامة، يرتبط ضعف القدرة على القراءة بمشاكل في تكوين الكلمات من المقاطع (المقطع)، وقراءة الكلمات بأكملها، والقراءة بطلاقة. يقرأ الأطفال ببطء حرفًا بحرف أو مقطعًا بمقطع، ويحاولون تخمين الكلمات بدلاً من قراءتها، وإعادة ترتيب الحروف والمقاطع. كل هذا يؤدي إلى حقيقة أن النص غالبا ما يظل غير مفهوم للطفل. بعض الأطفال، بعد أن أتقنوا أسلوب القراءة لديهم، قد لا يفهمون ما يقرؤونه ويجيبون على الأسئلة المتعلقة بالنص.

تشخيص عسر القراءة

تشخيص عسر القراءة ليس بالأمر السهل، لأن مجموعة متنوعة من الأطفال يمكن أن يواجهوا مشاكل في القراءة لأسباب مختلفة: ضعف النمو العقلي، والإهمال التربوي، وضعف السمع ورؤية الطفل، مما لا يسمح له برؤية الحروف، والعمل مع النص، وما إلى ذلك. يتميز عسر القراءة بتكرار الأخطاء وهويتها واستمرارها، أي أنه حتى بعد التدريب (عندما لم يتم تنفيذ العمل الإصلاحي بعد)، تظل المشاكل قائمة.

عسر القراءة ليس مرضا عقليا ويتم تشخيصه من قبل عدة متخصصين من خلال إجراء اختبارات مختلفة، بما في ذلك اختبار صحة الطفل (السمع والبصر)، ومستوى الذكاء، وتقنيات القراءة وفهم النصوص، وقدراته الكاملة على الكلام.

أنواع عسر القراءة

• عسر القراءة الصوتي . هو الأكثر شيوعا في تلاميذ المدارس الأصغر سنا، ويرتبط بحقيقة أن الطفل يمزج أصواتا مماثلة (بدون صوت، صعب لينة، صوت لا صوت له، على سبيل المثال، b-p، d-t، ts-s، zh-sh). يتم التعبير عن هذا النوع من عسر القراءة في القراءة حرفًا بحرف، حيث يمكن للطفل تخطي الحروف والمقاطع أو إعادة ترتيبها عند القراءة).
• القراءة عن ظهر قلب (عسر القراءة الدلالي) . يتقن الطفل تقنيات القراءة، لكنه لا يستطيع فهم جزء أو كل معنى ما يقرأه. أحد أسباب عسر القراءة الدلالي هو عدم ارتباط الكلمات الموجودة في الجملة بالنسبة للطفل، فلا يستطيع الطفل الحصول على صورة شاملة للمحتوى الدلالي.
• عسر القراءة النحوي ، مثل خلل الكتابة النحوي، يرتبط بمشاكل التنسيق، على وجه الخصوص، الأسماء والصفات والأسماء والأفعال، عندما لا تتفق نهايات الكلمات: "قطة جميلة"، "حور طويل القامة"، وما إلى ذلك.
• عسر القراءة البصري . تتكون جميع الحروف من نفس العناصر تقريبًا: الشرطات والعصي والدوائر. يتم التعبير عن عسر القراءة البصري في حقيقة أن الأطفال يخلطون بين الحروف المتشابهة في التهجئة أو الحروف التي تختلف في عنصر أو عنصرين أو تقع بشكل مختلف في الفضاء.
• عسر القراءة Mnestic . ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الطفل لا يستطيع أن يتذكر العلاقة بين تسمية الحرف والصوت الذي "يعطيه" عند القراءة.

عواقب عسر القراءة.

قد يواجه الطفل المصاب بعُسر القراءة صعوبات كبيرة مرتبطة بعدم القدرة على فهم النص وقضاء الكثير من الوقت في القراءة، مما يؤدي إلى مزيد من الصعوبات في التعلم في المدرسة. نظرًا لأن الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة لا يقرأون كثيرًا، فقد تكون لديهم مفردات قليلة. يتميز المصابون بعسر القراءة أيضًا بضعف التوجه المكاني، وعدم التنظيم، ومشاكل في التنسيق، وانخفاض احترام الذات.

ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من عسر القراءة؟

يعالج معالج النطق تصحيح عسر القراءة لدى الأطفال والبالغين. اعتمادًا على نوع الاضطراب، يتم استخدام طرق مختلفة لتصحيح عسر القراءة.

على الرغم من كل العواقب السلبية المحتملة، فإن عسر القراءة، مثل عسر الكتابة، ليس حكما بالإعدام: يمكن أن يكون الأطفال موهوبين للغاية في مجالات أخرى من النشاط، وغالبا ما يظهرون القدرة على التفكير خارج الصندوق، في الصور، وبشكل إبداعي. ويبدو أن مثل هذه المشكلة يمكن أن تضع حداً لنمو الطفل ومستقبله، لكن التاريخ يعرف العديد من الأشخاص البارزين الذين يعانون من عسر القراءة وعسر الكتابة: والت ديزني، ألبرت أينشتاين، هانز كريستيان أندرسن، هنري فورد، بالإضافة إلى الفنانين شير، مارلين مونرو، توم كروز، كيرا نايتلي، داستن هوفمان وغيرهم. الشيء الرئيسي هو قبول الشخص الذي يعاني من عسر القراءة كما هو، وتقديم المساعدة والدعم الشاملين في تنمية مواهبه الأخرى وفي تصحيح عسر القراءة.

كيف تختار الطريقة الصحيحة لتصحيح عسر القراءة؟

يمكن تصحيح عسر القراءة باعتباره اضطرابًا انتقائيًا في القراءة. ليس من الدقة تمامًا الحديث عن علاج عسر القراءة، لأنه بالمعنى الدقيق للكلمة، عسر القراءة ليس مرضًا. يجب أن يعمل الأخصائي - معالج النطق - مع الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة، ولكن من الضروري تشخيص المشكلة بدقة وتحديد نوعها وعندها فقط اختيار أساليب العمل.

كقاعدة عامة، يتعلم الآباء عن عسر القراءة فقط بعد أن يدخل الطفل المدرسة ويبدأ في تعلم القراءة. ويكاد يكون من المستحيل تحديد ما إذا كان الطفل يعاني من عسر القراءة على الفور: فالكثير من الأطفال يجدون صعوبة في تعلم القراءة. لماذا إذا خلط بعض الأطفال الحروف وقرأوا ببطء، يكونون "طبيعيين"، بينما يعاني آخرون من عسر القراءة؟

يقرأ الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة ببطء، ويخلطون بين المقاطع والحروف، وغالبًا ما لا يتمكنون من الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص - فهم لا يفهمون تمامًا محتوى ما يقرؤونه. وهذا يمكن أن يكون له عواقب وخيمة على الأداء المدرسي. يعاني المصابون بعسر القراءة من نفس النوع من مشاكل القراءة لفترة طويلة، وتستمر أثناء التدريب العادي على القراءة، بينما تختفي المشاكل لدى أطفال آخرين ويتقنون تقنيات القراءة.

يعتمد على نوع المشكلة.

هناك عدة أنواع من عسر القراءة (الميكانيكي، الصوتي، البصري، وما إلى ذلك)، واعتمادًا على نوع عسر القراءة، يعاني الطفل من مشاكل مختلفة في القراءة. ففي أحد أنواع الاضطراب يستطيع الطفل قراءة نص دون أخطاء، لكنه لا يفهم ما يقرأه، وفي نوع آخر من عسر القراءة، يقوم الطفل بإعادة ترتيب الحروف والمقاطع عند القراءة. وبناء على ذلك، تتطلب الأنواع المختلفة من عسر القراءة طرق تصحيح مختلفة.

كما تعتمد طرق تصحيح عسر القراءة على أسبابه. فمثلاً قد ترتبط مشاكل القراءة بضعف رؤية الطفل، فلا يستطيع قراءة النص؛ يمكن أن تكون المشاكل أيضًا ناجمة عن التخلف العقلي لدى الطفل (على الرغم من أن العديد من المصابين بعسر القراءة لا يعانون من أي إعاقات في النمو). عند تصحيح عسر القراءة في هذه الحالات، من الضروري القضاء على السبب الجذري وتصحيحه، وعندها فقط حل المشكلات المتعلقة بقراءة النصوص.

لقد وجد الباحثون أن عسر القراءة يرتبط بشكل رئيسي بخلل في مناطق معينة من الدماغ. يمكننا القول أن عسر القراءة غالبًا ما يكون اضطرابًا وراثيًا: إذا كانت عائلة الطفل تعاني بالفعل من مشاكل في القراءة أو الكتابة، بالإضافة إلى مشاكل عصبية ونفسية فسيولوجية أخرى، فمن المحتمل أن تظهر المشاكل عند الأطفال.

تشخيص عسر القراءة عند الطفل.

عند اختيار طريقة أو أخرى لتصحيح ضعف القراءة، عليك أن تعرف بالضبط أسبابه ونوع عسر القراءة، لذلك قبل البدء في العمل مع معالج النطق، يلزم إجراء تشخيص مفصل ومهني من قبل العديد من المتخصصين. يجب اختبار رؤية الطفل وسمعه وقدرته على التعلم (النمو العقلي). يتم التشخيص من قبل المتخصصين: طبيب الأنف والأذن والحنجرة، طبيب الأعصاب، معالج النطق، طبيب نفساني. قد يكون من الضروري الاتصال بمتخصصين آخرين.

تصحيح عسر القراءة.

عسر الكتابة وعسر القراءة، على الرغم من انتشارهما، لا ينبغي تصحيحهما إلا من قبل أخصائي مؤهل - معالج النطق. قد يستغرق التصحيح عدة أشهر أو حتى سنوات.سيتمكن معالج النطق من تشخيص الطفل وبدء الدراسة. يجب أن تكون منتظمة. غالبًا ما يتم عمل معالج النطق بالتعاون مع أولياء الأمور، الذين قد يقومون ببعض التمارين مع أطفالهم كواجب منزلي.

الطفل الذي يعاني من عسر القراءة ليس طفلاً شقياً لا يريد القراءة، كما أنه ليس متخلفاً عقلياً، بل هو طفل عادي لديه بعض الصعوبة في القراءة. ومع ذلك، إذا وجد نفسه في مجموعة غير صحية، حيث يمكن السخرية من عيوبه، ولا يستطيع المعلم دائمًا إعطاء مهام فردية للطفل، وتقديم تفسيرات عند دراسة المادة، فإنه يصاب بالاكتئاب، وينسحب على نفسه، ويقل احترامه لذاته. ويتناقص الاهتمام بالتعلم والحياة. يحتاج مثل هذا الطفل، أولا وقبل كل شيء، إلى دعم البالغين (الآباء والأقارب والمعلمين) الذين سيحبونه ويقدرونه ويقبلونه كما هو.

في الوقت نفسه، لا يحتاج مثل هذا الطفل إلى التدليل بشكل مفرط والسماح له بـ "التهرب" من الفصول الدراسية والقراءة، وليست هناك حاجة لإثارة الأداء الضعيف - فهؤلاء الأطفال غالبًا ما لا يكونون قادرين وقادرين على التعلم فقط (فهم كاملون تمامًا) متطور) ، ولكنهم أيضًا قادرون على إيجاد حلول غير عادية للمشاكل، ولديهم خيال متطور للغاية وتفكير خيالي، وهؤلاء الأطفال قادرون على ممارسة الرياضة والرقص ولديهم ميل إلى المهن الإبداعية.

عسر الكتابة هو انحراف مجزأ يحدث في نشاط الكلام المكتوب، بسبب عدم كفاية تطور (أو اضمحلال) الوظائف العقلية المشاركة في إعادة إنتاج الكلام المكتوب والتحكم فيه. يتجلى الاضطراب الموصوف في الأخطاء المستمرة والمميزة والمتكررة التي تظهر عند الكتابة والتي لا تختفي دون تدخل تصحيحي مستهدف.

يتضمن تشخيص عسر الكتابة، في المقام الأول، تقييم العمل الكتابي، ومراجعة اللغة الشفهية والتحقق من اللغة المكتوبة. بالنسبة للاضطراب المعني، يتمثل التأثير التصحيحي في القضاء على اضطراب نطق الصوت، وتطوير وظائف غير الكلام، والمفردات، والعمليات الصوتية، والقواعد، وتماسك الكلام.

الأسباب

من أجل كتابة جملة تمليها بشكل صحيح، يحتاج الشخص إلى معرفة ميزات ترسيم حدودها والحفاظ على التسلسل اللفظي الدلالي، بالإضافة إلى تعقيدات كتابة الحروف. ترجع عملية إتقان مهارات الكتابة إلى الارتباط الوثيق بدرجة نضج جميع جوانب نشاط الكلام الشفهي (النطق السليم، الإدراك الصوتي، تماسك الكلام، صحته المعجمية والنحوية).

لذلك، فإن أصل خلل الكتابة غالبا ما يكمن في أسباب عضوية مماثلة وعوامل وظيفية تؤدي إلى: خلل النطق (على خلفية الوظيفة السمعية المحفوظة وتعصيب الجهاز المفصلي، هناك انحراف في استنساخ الأصوات)، (تخلف في نمو الأصوات). نشاط الكلام أو غيابه مع الحفاظ على السمع والذكاء)، (الانحرافات في النطق بسبب اضطراب تعصيب الأعضاء اللازمة لإعادة إنتاج الكلام)، والحبسة (الغياب المحلي للكلام أو اضطراب نشاط الكلام الذي تم تكوينه مسبقًا)، والتأخر النفسي - نضج الكلام.

إذا كان هناك اضطراب في تمايز الأصوات، وانتهاك نطقها، والانحرافات في التحليل والتعميم، فقد يتطور خلل الكتابة. معظم العلماء الذين يدرسون أسباب عسر الكتابة مقتنعون بأن تكوينه يتأثر بشكل كبير بالعوامل غير الطبيعية التي تؤثر على الطفل في رحم الأم، وكذلك بعد الولادة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تسبب الأمراض الجسدية وإصابات الرأس على المدى الطويل أيضًا خلل الكتابة. غالبًا ما يتم تحديد عسر الكتابة عند الأطفال وراثيًا.

لذلك، فإن ظهور الانحراف المدروس في الكلام المكتوب غالبًا ما يكون سببه تخلف الدماغ أثناء تكوين الطفل داخل الرحم، أو تلفه في فترات الولادة أو ما بعد الولادة (اختناق الجنين، وإصابات الولادة، وأمراض المكورات السحائية السابقة، والأمراض الجسدية التي تسبب الضعف للجهاز العصبي).

وبالإضافة إلى الجوانب المذكورة، يمكننا تسليط الضوء على الجوانب الاجتماعية والنفسية التي تؤدي إلى ظهور هذا الانحراف، مثل: ثنائية الوالدين (ثنائية اللغة)، وعجز التفاعل الكلامي، والكلام غير المفهوم أو غير الصحيح للبالغين، وعدم الاهتمام بالتواصل الكلامي لدى الأطفال. - تعلم الطفل القراءة والكتابة مبكراً (عند عدم وجود استعداد نفسي).

إن العجز في التواصل الكلامي ليس هو الأقل أهمية في التسبب في الاضطراب المعني. في العائلات التي يتواصل فيها البالغون بحرية بلغات مختلفة، غالبًا ما يمكن ملاحظة العيب الموصوف عند الأطفال.

لوحظ عسر الكتابة في كثير من الأحيان عند البالغين أكثر من الأطفال. السبب الرئيسي الذي يؤدي إلى الانحراف المعني في مرحلة البلوغ هو عمليات الورم التي تحدث في الدماغ، والتهابات المكورات السحائية، وإصابات الدماغ، والاختناق.

أعراض

تشمل المظاهر التي تميز علم الأمراض الموصوف أخطاء نموذجية ذات طبيعة مستمرة مستنسخة كتابيًا، ولا تسببها جهل القواعد النحوية واللغوية.

يمكن العثور على الأخطاء الكلاسيكية التي لوحظت في الأشكال المختلفة لخلل الكتابة في:

– خلط واستبدال الحروف المكتوبة بخط اليد المتشابهة بيانيًا (على سبيل المثال، sh – sch، m – l) أو الأصوات المتشابهة صوتيًا (b – p، sh – zh)؛

- انتهاك انفصال أو وحدة تهجئة الكلمات؛

- تشويه بنية الحروف المقطعية للكلمة (إعادة ترتيب الحروف أو إضافتها أو حذفها)؛

- النحويات (عيوب في التحولات اللفظية وتماسك الكلمات).

كما يتم تمييز الأعراض غير الكلامية، وهي: التشوهات العصبية، واضطرابات المجال المعرفي، والإدراك، والذاكرة، والمهارات الحركية، والاضطرابات النفسية.

وبالإضافة إلى ما سبق، يتميز هذا الانحراف ببطء الكتابة وعدم وضوح الكتابة اليدوية. وغالبًا ما يُلاحظ أيضًا "انزلاق" الكلمات من السطور، والتقلبات في ارتفاع الحروف وميلها، واستبدال الأحرف الكبيرة بأحرف صغيرة والعكس صحيح.

مع الاختلاف النطقي الصوتي لخلل الكتابة، تحدث أخطاء الكتابة المميزة بسبب النطق الصوتي غير الصحيح (يكتب الفرد بنفس الطريقة التي ينطق بها). هنا، تؤدي عمليات استبدال الحروف وإغفالها عند الكتابة إلى تكرار أخطاء صوتية مماثلة في التواصل الشفهي. لوحظ النوع المفصلي الصوتي من الانحراف المعني في الرينولاليا، وخلل النطق متعدد الأشكال، وعسر التلفظ. بمعنى آخر، يحدث التنوع الموصوف عند الأطفال الذين يعانون من عدم نضج صوتي في الكلام.

يتميز الشكل الصوتي بتخلف الإدراك الصوتي على خلفية النطق السليم للصوت. تتجلى الأخطاء في الكتابة هنا من خلال استبدال الحروف المقابلة للأصوات المتشابهة (الهسهسة - الصفير، الباهتة - الصوتية والعكس).

يتميز عسر الكتابة، الذي نشأ نتيجة اضطراب التعميم والتحليل اللغوي، بالانحراف في تقسيم الكلمات إلى مقاطع والجمل إلى كلمات. يتجلى النوع الموصوف من خلل الكتابة في الإغفالات أو التكرار أو إعادة ترتيب مقطع الحروف أو كتابة أحرف إضافية أو حذف نهايات الكلمات أو كتابة حروف الجر مع الكلمات والعكس صحيح مع البادئات بشكل منفصل. يعد عسر الكتابة أكثر شيوعًا عند أطفال المدارس الأصغر سنًا على وجه التحديد بسبب الاضطرابات في تحليل اللغة والتعميم.

يتجلى خلل الكتابة النحوية في التصريف الخاطئ للكلمات، وانتهاك اتساق الكلمات وتركيبات حروف الجر (ترتيب الكلمات غير الصحيح، وحذف أجزاء الجملة). عادة ما يصاحب هذا النوع تخلف عام في التواصل الكلامي بسبب العلاء وعسر التلفظ.

مع الاختلاف البصري للاضطراب الموصوف، عند الكتابة، يتم خلط أو استبدال الحروف المتشابهة بيانيا. يشير ضعف التكاثر والتعرف على الحروف المعزولة إلى نوع حرفي من خلل الكتابة البصري.
إذا كانت الحروف الموجودة في الكلمة مكتوبة بشكل غير صحيح، فيمكننا التحدث عن الشكل اللفظي لخلل الكتابة هذا. الأخطاء النموذجية للشكل الذي تم تحليله من عسر الكتابة هي إضافة عناصر الحروف أو كتابتها غير المكتملة (x بدلاً من g أو العكس)، وكتابة الحروف المرآة.

في كثير من الأحيان، مع الانحراف المعني، يتم الكشف عن أعراض غير الكلام: انخفاض الأداء، والاضطرابات العصبية، والتشتت، وفقدان الذاكرة.

يتميز عسر الكتابة عند البالغين بأعراض مشابهة ويتجلى في الأخطاء المستمرة عند الكتابة على خلفية معرفة القواعد الإملائية والقواعد النحوية.

أنواع وأشكال

يمكن تمييز الأشكال التالية من المرض قيد النظر: الصوتية، والتعبيرية الصوتية، والنحوية، والبصرية، وعسر الكتابة، الناجم عن اضطراب في عملية تحليل وتعميم نظام الإشارات الذي يربط المعنى المفاهيمي والصوت النموذجي (اللغة).

يتجلى التباين الصوتي لخلل الكتابة من خلال استبدال الحروف المقابلة للأصوات المتشابهة صوتيًا. تكمن خصوصية هذا التنوع في النطق الصحيح لهذه الأصوات شفهياً. في كثير من الأحيان، عند الكتابة، يتم خلط الحروف الصوتية مع غير الصوتية، ويتم خلط رسائل الهسهسة مع صفير، ويتم خلط المكونات مع الحروف المتداخلة الموجودة فيها. بالإضافة إلى ذلك، فإن نوع عسر الكتابة قيد النظر موجود أيضًا في التعيين غير الصحيح عند كتابة نعومة الحروف الساكنة، على سبيل المثال، "lubit"، "pismo".

عسر الكتابة عند الأطفال في الشكل النطقي الصوتي يتكون من ارتكاب أخطاء عند الكتابة بسبب وجود انتهاك للنطق السليم. بمعنى آخر، يقوم الطفل، بناء على نطقه غير الصحيح، بتوحيده في الكلام المكتوب. ولذلك، حتى يتم تصحيح نطق الصوت، لا ينبغي تصحيح الحرف على أساس النطق.

يحدث عسر الكتابة النحوي بسبب عدم نضج البنية النحوية للكلام. يكتب الطفل خلافا للقواعد النحوية ("حقيبة جميلة"، "فتاة مبهجة"). توجد الأخطاء النحوية في الكتابة في الهياكل اللفظية ومجموعاتها والجمل. غالبًا ما يوجد هذا الاختلاف في عسر الكتابة في طلاب الصف الثالث. هنا أتقن الطالب بالفعل معرفة القراءة والكتابة وهو "قريب" من فهم قواعد النحو، لكن الطفل لا يستطيع إتقان قواعد انعطاف المكونات الاسمية للكلام. تم الكشف عن هذا في التهجئة غير الصحيحة للمورفيمات التي تظهر في نهاية البناء اللفظي وتظهر ارتباط الكلمة بكلمات أخرى.

يعتمد الاختلاف البصري لخلل الكتابة على التخلف في التعميم والتحليل البصري والتمثيلات المكانية. جميع حروف الأبجدية الروسية "مجهزة" بمجموعة من العناصر المحددة ("الأشكال البيضاوية" و"العصي")، وتتكون من عدة عناصر "مميزة". مكونات مماثلة، مجتمعة بكل طريقة ممكنة في الفضاء، تشكل أحرفًا مختلفة: i، sh، shch. عندما لا يدرك الطفل الفروق بين الحروف، يؤدي ذلك إلى صعوبات في إتقان مهارات رسم الحروف، بالإضافة إلى استنساخها بشكل غير صحيح كتابياً.

يعتبر عسر الكتابة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، الناجم عن اضطراب في عملية تحليل وتعميم نظام الإشارات، هو الأكثر شيوعا. ويتميز بالأخطاء التالية: إغفال الحروف وحتى المقاطع، "نقل" الحروف والمقاطع، كتابة أحرف إضافية في الكلمة، كتابة الكلمات، مضاعفة الحروف والمقاطع، الكتابة مع حروف الجر وبشكل منفصل مع البادئات، الجمع بين المقاطع من كلمات مختلفة في كلمة واحدة.

حدد بعض المؤلفين أيضًا شكلاً حركيًا من خلل الكتابة، والذي يحدث بسبب الصعوبات في القيام بحركات اليد عند الكتابة. بالإضافة إلى ذلك، هناك انتهاك للعلاقة بين التمثيل الحركي للكلمات والأصوات والصور المرئية. ونتيجة لذلك قد يحدث تشنج الكتابة، والذي يتميز بتغيرات في الأفعال الحركية لليد، مما يثير انحرافات في نشاط الكتابة. وفي الوقت نفسه، يتم الحفاظ على القدرة على تنفيذ الإجراءات اليدوية الأخرى.

التشخيص

تشمل التدابير التشخيصية في المقام الأول استبعاد الأسباب الفسيولوجية واضطرابات السمع والأمراض البصرية. لذلك، يتم إجراء الفحص من قبل متخصصين "ضيقين" - طبيب عيون، طبيب أعصاب، طبيب أنف وأذن وحنجرة.

في هذه الحالة، أولا وقبل كل شيء، من أجل تشخيص الاضطراب المعني، من الضروري إجراء دراسة علاج النطق، لأنه أولا وقبل كل شيء، من الضروري تقييم مستوى نضج وظائف الكلام. من المهم هنا تحديد ما إذا كان التهجئة الخاطئة للحروف هي عسر الكتابة أم أنها أمية عادية تعتمد على الجهل بقواعد الإملاء.

عند فحص الأطفال بحثًا عن خلل الكتابة، يقومون أولاً بفحص ما يلي:

– درجة النمو العام للطفل.

– مستوى نضج الكلام الشفهي (هنا يقومون بتقييم جودة نطق الأصوات، والقدرة على التمييز بينها، ووجود التعميم الصوتي والتحليل، وخصائص البنية النحوية للكلام، والمفردات)؛

– القدرة على إجراء التحليل السليم.

- حالة المهارات الحركية (الكلام واليدوي)، واكتمال الجهاز النطقي؛

- كمية المفردات، صحة بنية الكلام.

– الكلام المكتوب (هنا يتم تحليل العمل المكتوب للطفل، ويتم تكليفه بمهمة تتكون من الكتل التالية: إعادة كتابة النص، الإملاء، وصف الصور، القراءة بالمقاطع والحروف).

أيضًا، من أجل تحديد أسباب عسر الكتابة، من الضروري إجراء فحص الرؤية واختبار السمع واختبار نضج الجهاز العصبي المركزي. وبالإضافة إلى ذلك، يتم إجراء اختبار لتحديد اليد المهيمنة.

للكشف عن الانحراف المعني لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، غالبا ما تستخدم طريقة تقييم مهارات تحليل الكلام الصوتي. يتم إعطاء الطفل العديد من التمارين التي تظهر مستوى القدرة على تحليل صوت الكلمات شفهياً.
يتضمن الاختبار المهام التي سيثبت فيها الطفل القدرة على:

- التعرف على صوت معين في الكلمة والتأكيد عليه؛

– اختيار الصور التي تبدأ أسماؤها بالصوت المشار إليه؛

- اختراع الكلمات.

- تقسيم الجمل إلى كلمات، ثم إلى مقاطع؛

- مقارنة الكلمات وفقا لتكوينها الصوتي؛

- التعرف على التشوهات الصوتية في الكلمات التي ينطقها الطفل نفسه أو أي شخص آخر؛

- إعادة إنتاج عدة مقاطع متتالية بعد معالج النطق.

من أجل التحقق من احتمالية إصابة طفل ما قبل المدرسة بخلل الكتابة، يوصى بتقييم أسلوبه في الرسم، وكذلك طبيعة الرسومات نفسها. إذا كان طفل يبلغ من العمر ثلاث أو أربع سنوات لا يحب الرسم، فغالبًا ما يشير هذا إلى أن الطفل معرض لخلل الكتابة. تتميز رسومات الطفل المصاب بخلل الكتابة بوجود خطوط متقطعة وممزقة ومرتعشة مصنوعة من ضغط قليل جدًا أو على العكس من ذلك ضغط كبير على قلم الرصاص.

التصحيح والعلاج

إذا تم تحديد الانتهاك المعني، فمن الضروري البدء فورًا في العمل على تصحيح عيوب الكتابة.

يتم تحديد برنامج التصحيح حسب نوع الانحراف ويتم تنفيذه باستخدام الطرق التالية:

- أداء التمارين التي تتحسن؛

- تعلم قواعد الإملاء مع القليل من التفاصيل؛

- العمل على زيادة المفردات.

- أداء التمارين الكتابية بمختلف أنواعها؛

- تدليك؛

- وصف المهدئات.

هناك طرق عديدة لتصحيح عيوب الكتابة الناجمة عن عسر الكتابة. وأكثرها فعالية هي الطرق التالية: "نموذج الكلمة"، التعرف على الأصوات والحروف، طريقة إبيجهاوس، تصحيح الأخطاء.

تتضمن تقنية "نموذج الكلمة" استخدام بطاقات بها صورة كائن ومخطط تفصيلي للكلمة. يُعطى الطفل بطاقة يُرسم عليها شيء ما ويُرسم عليها رسم تخطيطي للكلمة. يحتاج إلى إلقاء نظرة على البطاقة وتحديد الكائن ونطق أصوات الكلمة بالترتيب. ثم يحتاج إلى ربط كل صوت بحرف، ثم كتابة الكلمة.

تتضمن طريقة التعرف على الأصوات والحروف قيام الطفل بكتابة عدد كبير من الحروف. ثم يحتاج الطفل إلى وضع خط تحت الكلمات بالصوت المحدد وكتابتها. بعد ذلك، سيحتاج الطفل إلى العثور على هذه الحروف في الكلمة والجمل وشطبها. المرحلة الأخيرة هي العمل بالرسومات التي تحتوي تسميتها على الصوت الذي يتم ممارسته.

تتضمن طريقة Ebbiehaus ملء الفجوات في الكلمات. يُعطى الطفل كلمات مألوفة لديه، لكن بعض الحروف مفقودة. يحتاج الطفل إلى ملء الفراغات بالأحرف الصحيحة وقراءة الكلمة وكتابتها بشكل صحيح.

تتضمن طريقة تصحيح الأخطاء العثور على أخطاء صغيرة وتصحيحها وتهجئة الكلمات بشكل صحيح. يتم إعطاء الطفل بطاقة تحتوي على كلمة تحتوي على خطأ، ويتم نطق الكلمة بشكل صحيح. يجب على الطفل العثور على الخطأ وتصحيحه وإعادة كتابة الكلمة بشكل صحيح.

وقاية

ينبغي إدخال التدابير الوقائية التي تهدف إلى منع انتهاكات عملية القراءة وعيوب الكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. من الضروري العمل على تنمية الانتباه والصور المرئية والتمثيلات المكانية والذاكرة وتكوين البنية النحوية والمفردات والقدرة على إجراء تحليل اللغة وتركيبها والقضاء على اضطرابات نشاط الكلام الشفهي.

لمنع المرض الموصوف، يجب أن تحفز البيئة بأكملها المحيطة بالطفل تطوير المجال المعرفي والوظيفة الفكرية.

منذ مرحلة الطفولة، يجب إيلاء اهتمام خاص للتكوين الكامل لنشاط الكلام الشفهي، لأن الأساس الرئيسي الذي تقوم عليه الكتابة هو الكلام الشفهي.

من أجل منع حدوث انحرافات في التمييز السمعي للأصوات، من الضروري "تعويد" سماع الأطفال على صوت أكثر "دقة" من خلال تعليم الطفل التعرف على مجموعة متنوعة من الأصوات غير الكلامية، مثل: حفيف الورق، رنين الهاتف، طرق الساعة، صوت المطر، طرق على الطاولة. يجب عليك أيضًا تطوير القدرة على تحديد موقع مصدر الصوت.

إذا كان لدى الطفل مشاكل معينة في النطق أو هناك بدائل سليمة، فمن الضروري القضاء على العيوب الموصوفة وفقط بعد القضاء عليها يمكنك البدء في تعلم القراءة. غالبًا ما تكون هناك حالات يصدر فيها الطفل أصواتًا، لكنه يستمر في الخلط بينها عند نطقها. وهذا يتطلب أيضًا تصحيحًا، حيث أنه من الممكن إجراء بدائل مماثلة عند الكتابة.

وبالتالي، يجب التركيز بشكل رئيسي عند تنفيذ التدابير الوقائية التي تهدف إلى منع خلل الكتابة على تدريس التمايز الصحيح للصوت والنطق الصحيح.

تكشف بداية العام الدراسي في الصف الأول أحيانًا عن مشكلة عسر الكتابة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. يتميز مرض علاج النطق باضطراب الكتابة: حيث يفتقد الأطفال الحروف، ويكتبون بنفس الطريقة التي يتحدثون بها، دون مراعاة القواعد، ولا يكملون الكلمات، ويحرفون نهايات الحالات.

يجب على المعلمين وأولياء الأمور الانتباه إلى المشكلة التي نشأت في الوقت المناسب. في حالة عدم وجود تدابير في الوقت المناسب، سوف يعتاد الطفل على الكتابة بشكل غير صحيح، ويصبح موضوعا للسخرية في المدرسة، ويفقد الثقة في قدراته. انتبه إلى طرق التصحيح والتمارين لعلاج خلل الكتابة عند الأطفال.

أسباب التطوير

كيف يظهر خلل الكتابة؟ لم يجد العلماء إجابة دقيقة بعد، وآلية مشكلة الكتابة ليست مفهومة بالكامل. يعتبر معظم الخبراء أن الوراثة (الخلايا غير الناضجة في أجزاء معينة من الدماغ) هي السبب الرئيسي.

من بين الأسباب المحتملة:

• العوامل البيولوجية: إصابات الولادة، أمراض نمو الجنين أثناء الحمل؛
• قلة التواصل مع الطفل في سن مبكرة؛
• لم ينتبه الآباء إلى تطور الكلام؛
• النطق غير الصحيح بين أفراد الأسرة.
• التشويه المطول للكلمات، "اللثغة" مع الأطفال؛
• يتحدث الآباء لغات مختلفة.

أنواع

يحدد معالجو النطق عدة أنواع من خلل الكتابة لدى الأطفال. ستساعد المعلومات الآباء على معرفة سبب تفويت الأطفال للأحرف أو تهجئة نهايات الكلمات بشكل غير صحيح. من المهم معرفة شكل خلل الكتابة لدى الطالب من أجل أداء التمارين التي أوصى بها معالج النطق في المنزل بشكل صحيح.

شكل صوتي

مميزات خلل الكتابة الصوتي:

• استبدال الحروف بأحرف متشابهة صوتيا. شفهياً، ينطق الطفل الحروف بشكل صحيح، لكنه يكتب بشكل غير صحيح؛
• غالبًا ما تكون مختلطة: الهسهسة - الصفير (F - W)، بدون صوت - الصوت (F - V). غالبا ما يخلط الطفل بين C - S، Ch - Sh؛
• علامة أخرى هي الحذف أو الإفراط في إضافة الحروف الساكنة الناعمة عند الكتابة، على سبيل المثال، "المشي" بدلا من المشي، "الأذى" بدلا من "الأذى".

شكل مفصلي صوتي

الخصائص:

• يتم تسجيل النطق غير الصحيح للأصوات على الورق؛
• في حين أن الطالب لا ينطق الكلمات بشكل صحيح، فمن المستحيل التخلص من هذا النوع من مرض علاج النطق.

خلل الكتابة البصري

الخصائص:

• تتطور المشكلة مع عدم كفاية تطوير مهارات التحليل البصري والتوليف؛
• يميز الطفل بشكل سيء تفاصيل الحروف، ويستوعب بشكل سيء مجموعة من "الأشكال البيضاوية"، و"العصي"، والعناصر الخاصة التي تتكون منها جميع الحروف؛
• في أغلب الأحيان، لا يكمل الأطفال الخطوط، اتضح أنه ليس M، ولكن L، يضيفون تفاصيل غير ضرورية، ويتخطون عناصر التوصيل عندما تكون الحروف متشابهة. أحيانًا يكتب الطلاب رسائل في صور معكوسة.

وجهة نظر غير نحوية

الخصائص:

• تنشأ المشكلة عند انتهاك قواعد النحو. تتم ملاحظة عدم القواعد النحوية عند كتابة ليس فقط الكلمات، ولكن أيضًا العبارات والجمل والنص بأكمله؛
• تتجلى المشكلة عند دراسة القواعد النحوية. يكتشف أولياء الأمور والمعلمون أن الطالب الصغير الذي يعاني من خلل الرسم يكتب نهايات الحالة بشكل غير صحيح ولا يستطيع تنسيق الكلمات مع بعضها البعض. يكتب الأطفال "الشمس الطيبة"، "الأيام الطويلة"، "الأشجار الكبيرة".

طرق التصحيح والعلاج

إذا تم تحديد مشكلة، فلا ينبغي تأخير بدء الفصول الدراسية.يتضمن النهج المتكامل العمل مع طبيب نفساني (يساعد في التغلب على الصعوبات في المدرسة والأسرة) ومعالج النطق (يحدد شكل المرض، ويطور نظام العلاج).

سيقدم المتخصصون طرق التصحيح والتمارين للقضاء على المشكلات اعتمادًا على نوع خلل الكتابة. يجب على الآباء الاستماع إلى الدروس اليومية باستخدام طريقة طورها متخصصون. الخيار المثالي هو نقل طالب في المدرسة الابتدائية إلى مدرسة أو فصل علاج النطق، إذا كان في منطقتك. في حالة عدم وجود مؤسسات متخصصة، يلزم إجراء زيارات منتظمة إلى طبيب نفساني، ودروس مع معالج النطق، وتعزيز المهارات الإلزامية في المنزل مع الوالدين.

طرق فعالة لتصحيح عسر الكتابة:

• أنشطة لتنمية الذاكرة والتفكير.
• إثراء المفردات.
• العمل على النطق الصحيح للكلمات؛
• تذكر القواعد النحوية.
• تمارين لتحسين الإدراك السمعي والمكاني.
• الطبقات التي تشجع تحليل بعض الظواهر والأشكال النحوية؛
• تمارين مكتوبة. يجب على الطالب إعادة إنتاج مادة جديدة على الورق، وتأكيد فهم الاختلافات بين عناصر الحروف في الشكل البصري لخلل الكتابة؛
• علاج إعادة التأهيل: التدليك، العلاج الطبيعي، المهدئات للاستثارة المفرطة، متلازمة فرط النشاط.

ملحوظة!غالبًا ما يتم دمج عسر الكتابة مع عسر القراءة، وهو اضطراب في القراءة. سيقوم معالج النطق بتحليل مشكلة المريض الصغير وتقديم تمارين للتصحيح المعقد.

المراحل الرئيسية للعلاج:

• التشخيص.إجراء الإملاءات، والتحقق من حالة الجوانب النحوية والمعجمية للكلام، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها؛
• تحضيري.تنمية التفكير والمهارات الحركية الدقيقة والذاكرة وفهم الروابط المكانية والزمانية.
• إصلاحية.تصحيح اضطرابات الديسغرافيا. يركز العمل الرئيسي على المستوى الصوتي والمعجمي والنحوي. المهمة هي القضاء على مشكلة الكلام، والنطق الصحيح، وتطبيع عملية القراءة؛
• تقييمي.التحقق من النتائج المحققة وتحليل العمل المكتوب والتوصيات لأولياء الأمور لتعزيز المهارات.

انتبه أكثر للنطق والتعبير الكتابي عن الأفكار في الحالات التالية:

• طفل أعسر أو طفل أعسر أعيد تدريبه ؛
• بدأت في تعلم القراءة والكتابة في سن مبكرة بشكل غير معقول؛
• ولوحظت مشاكل في التركيز والذاكرة.
• يتحدث أفراد الأسرة لغتين، وأحيانًا أكثر؛
• قبل المدرسة، ذهب الطفل إلى مجموعة علاج النطق؛
• غالبا ما تلاحظ أن طالب المدرسة الابتدائية يكتب الكلمات بالطريقة التي ينطقها بها؛
• لا يفهم الطفل تمامًا الفرق بين الحروف الساكنة المقترنة والصامتة، وحروف العلة yu - e، u - o، وغالبًا ما يخلط بين "r" / "l"، الهسهسة؛
• في كثير من الأحيان لا يكمل نهايات الكلمات، ويتخطى الحروف/المقاطع بأكملها.

تمارين للتغلب على المرض

نحن نكتب بصوت عال

تقنية بسيطة وفعالة. ويجب على الطالب نطق كل ما يكتبه مع الحرص على إبراز نقاط الضعف. من المهم أن تنطق بوضوح وببطء حروف العلة غير المضغوطة، والأصفار، والمواضع الساكنة في نهاية الكلمة. على سبيل المثال: البقرة تعطي حليبًا صحيًا (النطق بطلاقة مختلف: البقرة تعطي مالاكو شاحب). مهمة الطفل هي نطق كل كلمة.

نقطة أخرى: تحتاج إلى تسليط الضوء بوضوح على الحرف الساكن في النهاية: الأسنان، السكين، الدم. غالبًا ما يؤدي النطق غير الصحيح للنهايات إلى حدوث ارتباك حول الحرف الذي يجب كتابته. ومن ثم - تمايلات غير مفهومة بدلاً من التسميات الصحيحة.

أنا أعمل كمدقق لغوي

بالنسبة للتمرين بهذا الاسم غير العادي، فأنت بحاجة إلى كتاب ممل ومجلة فنية وأدبيات معقدة لا يرغب الطالب في قراءتها بالتأكيد. الشيء الرئيسي هو الحروف الكبيرة، الخط المناسب.

وتتمثل المهمة في العثور على حرف معين في النص، على سبيل المثال، "O"، وشطبه. التركيز على الحروف التي يخلط بينها الطفل ولا يستطيع كتابتها بشكل صحيح. أثناء البحث، سيتذكر الطالب بوضوح كيف يبدو الحرفان "a" و "y".

هل تم الانتهاء من المرحلة الأولى؟ حان الوقت لجعل الأمور أكثر صعوبة. يجب أن يجد الطفل في النص حرفين، ويفضل أن يكونا متشابهين في الهجاء، على سبيل المثال "l" / "m"، "zh" / "x". غالبًا ما يكتب الأطفال "ذيل" الحرف "ب" في الاتجاه الخاطئ. من السهل العثور على الأمثلة اللازمة من خلال تحليل الأخطاء في كتابة الإملاءات لطالب في المدرسة الابتدائية.

مهم!أثناء التمرين، تأكد من أنك لا تقرأ التدريس، ولكن ابحث عن المظهر المألوف للحرف المحدد. لهذا الغرض، تحتاج إلى مواد مملة ومعقدة لن تهم الطالب.

ابحث وافهم

للعمل سوف تحتاج إلى مجموعات من الإملاءات. المهمة هي شرح كل فاصلة بالتفصيل. إذا كان الطالب لا يعرف القواعد جيدًا، فتعلم كما تذهب. من المهم أن تحصل نتيجة لدراستك على إجابة واضحة.

مثال: "فاصلة بين الاسم "ربيع" وأداة العطف "و" تفصل بين شطري الجملة المركبة (جاء الربيع وتحول العشب إلى اللون الأخضر). لا تفرط في تحميل الدرس بالأمثلة. قم بتحليل أربع إلى خمس جمل حتى يفهم الطالب بوضوح قواعد وضع الفواصل. من المهم أن تقول كل عبارة بصوت عالٍ مرتين أو ثلاث مرات.

متاهة

تمرين رائع لتطوير المهارات الحركية الكبرى. قم بشراء أدلة خاصة بمتاهات من أنواع مختلفة أو ارسم مقاطع معقدة بنفسك. المهمة هي أن تتبع بإصبعك من بداية المتاهة إلى الخروج. أثناء التمرين، تشارك اليد والساعد.

تأكد من أن الشخص الصغير الذي يعاني من خلل الرسم يحرك يده وليس قطعة الورق.

العثور على الرسالة المفقودة

سوف تحتاج إلى النص المصدر، حيث كل شيء في مكانه. يتطلب العمل نفس المادة، لكن بعض الحروف مفقودة. مهمة الطالب هي ملء الفراغات. سيساعدك نص التلميح في العثور على الحروف وتذكرها.

العينة: على ألوان l*gu r*st*t kras*v*e. D*t* r*d*yu*s* v*sn* و *ol*c*.

تلميح: هناك زهور جميلة تنمو في المرج. يستمتع الأطفال بالربيع والشمس.

ابحث عن نص غير ممل حتى يهتم الطالب بما سيحدث نتيجة مجهوده.

• يتذكر:تتنوع طرق تصحيح عسر الكتابة، وهي ليست دائمًا مثيرة للاهتمام للبالغين، ولكنها فعالة في تطوير مهارات الكتابة لدى الأطفال؛
• تستغرق التمارين الكثير من الوقت: يتطلب الأمر المثابرة والصبر والمراقبة المستمرة للواجبات المنزلية؛
• إذا كلف معالج النطق بمهمة نصية كبيرة للعمل مع الوالدين، فتأكد من تقسيمها إلى اثنتين أو ثلاث مهام أقصر. الإرهاق في العمل هو طريق مباشر للأهواء والعزوف عن ممارسة الرياضة؛
• لا تجبر ابنك أو ابنتك أبدًا على إعادة كتابة واجباتهم المدرسية 3-4 مرات. وهذا الأسلوب مضر بصحة الطالب، ويسبب المزيد من الأخطاء في كل مرة، ويثير الشك في الذات. يبدأ الأطفال في الغضب أو التعبير عن عدم الرضا بهدوء أو صراحة. من غير المقبول تثبيط الأنشطة؛
• امدح الطالب دائمًا على أي نجاح حتى ولو كان متواضعًا. لا تهينوا أطفالكم عندما يفشلون. يُمنع منعًا باتًا استدعاء الأسماء والاختراع بألقاب مسيئة: فالطفل يعاني في المدرسة، حيث لا ينجح كل شيء، ثم يسيء الوالدان. وضع خطير على نفسية الطفل.

الآن أنت تعرف ما هو خلل الكتابة وكيف يظهر مرض علاج النطق لدى تلاميذ المدارس الابتدائية. تعلم أساليب التصحيح والتمارين لاكتساب مهارات الكتابة الصحيحة. اتبع توصيات معالج النطق ذي الخبرة واستشر طبيبًا نفسيًا. يتطلب علاج عسر الكتابة عند الأطفال الصبر والرغبة في المساعدة والنهج الصحيح للفصول الدراسية.

فيديو. متخصص في أسباب وعلاج عسر الكتابة عند الأطفال: