சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்க விளக்கக்காட்சி. சீரான இயக்கம். IV. புதிய பொருள் கற்றல்

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு முன்னோட்டமானது தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் முழு அளவைக் குறிக்காது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

இலக்குகள்:

• ஏற்கனவே உள்ள அறிவின் அடிப்படையில், ஒரே மாதிரியான முடுக்கப்பட்ட இயக்கம், முடுக்கம், முடுக்கத்தின் அலகு ஆகியவற்றின் கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• மாணவர்களுக்கு பகுத்தறிவு கற்பிக்க, ஏற்கனவே உள்ள அறிவின் அடிப்படையில், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், இறுதியில் முற்றிலும் புதிய பொருள் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது.
• அளவுகளுக்கிடையேயான உறவை நிறுவ கற்றுக்கொள்ள, எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
• விடாமுயற்சி, சகிப்புத்தன்மை, விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• எண்ணும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உடல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் கணித விதிகளின் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

உபகரணங்கள்:சாய்வான விமானம், பந்து, பட்டை, விளக்கக்காட்சி “ஒரே சீராக முடுக்கப்பட்ட இயக்கம். முடுக்கம்”, பாடநூல், பணிப்புத்தகங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

நான் org. மேடை.

இயற்பியல் என்பது இயற்கையின் அறிவியல் என்பதை நாம் அறிவோம்.

ஃபியோடர் இவனோவிச் டியுட்சேவின் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்வோம்

இயற்கை இல்லாமல் நீங்கள் நினைப்பது அல்ல:
ஒரு நடிகர் அல்ல, ஆத்மா இல்லாத முகம் அல்ல, -
அதற்கு ஆன்மா உண்டு, சுதந்திரம் உண்டு
அதற்கு அன்பு உண்டு, மொழி உண்டு.

ஸ்லைடு 1 (பாடத்தின் விளக்கக்காட்சி)

ஆம், இயற்கைக்கு அதன் சொந்த மொழி உள்ளது, அதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். மேலும் ஒவ்வொரு இயற்பியல் பாடத்திலும், ஏதேனும் ஒரு நிகழ்வு அல்லது சட்டத்தைப் படிக்கும்போது, ​​இயற்கையின் மொழியைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறோம். இயற்கையில், எல்லாம் இயக்கத்தில் உள்ளது, எதுவும் ஓய்வில் இல்லை. இயக்கம் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடையது. எங்கள் இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு: “சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கம். முடுக்கம்". இந்த பாடத்தில் உங்களுக்காக என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?

இன்றைய பாடத்திற்கான கல்வெட்டு புஷ்கினின் கவிதையாக இருக்கும்.

எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன
ஞான ஆவியை தயார் செய்கிறது,
மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன்,
மற்றும் முரண்பாட்டின் மேதை ஒரு நண்பர் ....

II. இலக்கு நிர்ணயம்.

அறிவின் வழி இதுதான்: கண்டுபிடிப்பு - ஆராய்ச்சி - விளக்கங்கள். முந்தைய பாடங்களில், பாதை, பாதை, சீரான இயக்கம், வேகம் போன்ற கருத்துகளை நாமே "கண்டுபிடித்தோம்", இன்று ஒரே மாதிரியாக முடுக்கிவிடப்பட்ட இயக்கம், முடுக்கம், முடுக்கத்தின் அலகு என்ன என்பதை நாமே "கண்டுபிடிப்போம்".

III. அறிவைப் புதுப்பித்தல், வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.

இயற்பியல் வல்லுநர்கள் மட்டுமே நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணிகளை அடைய முடியும்.

ஒரு அறிவாளியாக ஏற்றுக்கொள்ள, பின்வரும் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும்.

மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய அடிப்படை கேள்விகள்.

வேகத்தின் சிறப்பியல்பு என்ன? மூன்று பதில் விருப்பங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, மாணவர்கள் சரியான பதிலை ஸ்லைடில் குறிக்க வேண்டும் (ஊடாடும் ஒயிட்போர்டில், சரியான பதிலைக் காட்ட அம்புக்குறியுடன் கூடிய பென்சிலைப் பயன்படுத்துகிறேன்).

படங்களில் முந்தைய ஒப்புதல் உறுதிப்படுத்தல்.

வேகத்தின் அடிப்படை அலகுக்கு பெயரிடவும்.

ஊடாடும் ஒயிட்போர்டில் பிழையைக் கண்டறிந்து சரிசெய்யவும்.

பாதை என்பது...

சீரான இயக்கம்...

வேகம், நேரம், பாதை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க 3 வாய்வழி பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

நல்லது! நீங்கள் இயற்பியலில் நிபுணராக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டுள்ளீர்கள்.

IV. புதிய பொருள் கற்றல்.

பாடத்தின் கல்வெட்டில் "ஆன்மாவை அறிவூட்டுதல்" என்ற சொற்கள் உள்ளன, அவை ஒரு கோட்பாடாகவும், "அனுபவம்" கோட்பாட்டை உறுதிப்படுத்தும் முறைகளில் ஒன்றாகவும் கருதப்படலாம்.

எங்கள் முதல் பணி: ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம். சாய்ந்த விமானம், பந்து மற்றும் ஸ்டாப்வாட்ச். (மாணவர்கள் சோதனையில் ஆசிரியருக்கு உதவுகிறார்கள்). ஓகே நண்பர்களே பந்து தூரத்தை கடந்து செல்வதை பார்த்தீர்களா? நீங்கள் என்ன முடிவுக்கு வரலாம்?

முடிவு: பந்து ஒரு சாய்ந்த விமானத்தை சம இடைவெளியில் உருட்டுகிறது, வெவ்வேறு தூரங்களுக்கு பயணிக்கிறது, அதே நேரத்தில் வேகம் அதிகரிக்கிறது.

பந்தின் அசைவை விவரிக்க முடியுமா? (மாணவரின் காரணம்)

பள்ளிக்குச் செல்லும் மாணவருடன் அனிமேஷன் உதாரணம்.

தூரம், நேரம், வேகத்தில் ஏற்படும் மாற்றம் போன்றவற்றைப் படத்தில் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறோம்.

மாணவர்கள் தாங்களாகவே சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தை உருவாக்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

ஒரே மாதிரியான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தின் வரையறை.

ஒரு புதிய அளவு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது - முடுக்கம். ஒரு வரையறை உருவாக்கப்பட்டு ஒரு சூத்திரம் எழுதப்படுகிறது.

ஸ்லைடு 14-15

முடுக்கம் அலகு. முடுக்கத்தின் அலகு என்பது அத்தகைய சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தின் முடுக்கம் ஆகும், இதில் 1 வினாடிக்கு வேகம் 1 மீ / வி ஆல் மாறுகிறது.

உதாரணமாக, ஒரு மோட்டார் சைக்கிள் 5 மீ/வி என்ற நிலையான முடுக்கத்தில் நகர்கிறது என்றால், இதன் அர்த்தம் என்ன?

(அதன் வேகம் 1 வினாடியில் 5 மீ/வி மாறுகிறது)

பிரச்சினைகள் எழுப்பப்படுகின்றன. முடுக்கம் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான அறிகுறியைக் கொண்டுள்ளது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பேருந்து நிறுத்தத்தில் இருந்து தொடங்குகிறது, இந்த விஷயத்தில் முடுக்கம் அதிகரிக்கும், மேலும் பேருந்து நிறுத்தத்தை நெருங்கி நின்றுவிட்டால், இந்த விஷயத்தில், முடுக்கம் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்? (குறைகிறது).

V. புதிய பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.

நீங்கள் நிபுணர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் பின்வரும் பணியை எதிர்கொள்கிறீர்கள். வாழ்க்கை பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும்.

ஸ்லைடு 16-17, அச்சிடப்பட்ட பணிப்புத்தகத்துடன் வேலை செய்யுங்கள் ப. 33 எண். 70, 71, 72

VI. பாடத்தை சுருக்கவும்.

பாடத்தின் தொடக்கத்தில், இயற்கையை அறியும் வழி பின்வருமாறு: கண்டுபிடிப்பு, ஆராய்ச்சி - விளக்கம் என்று சொன்னோம். முந்தைய பாடங்களில், நீங்கள் நிலை I ஐ கடந்துவிட்டீர்கள், இப்போது யோசித்து என்னிடம் சொல்லுங்கள், இன்றைய பாடத்தின் பணிகளை முடித்துவிட்டீர்களா?

தரப்படுத்துதல்.

VII. வீட்டுப்பாடம்.

பிரதிபலிப்பு.ஸ்லைடு 19.

• இன்று வகுப்பில் கண்டேன்...
• பாடம் பிடித்திருந்தது...
• பாடத்தை ரசித்தேன்...
• நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன் ஏனென்றால்...
• நான் பரிந்துரைக்க விரும்புகிறேன்...
• நான் ஆசிரியராக இருந்தால்...

பாடம் நோக்கங்கள்: கல்வி: இயற்பியல் கருத்துக்கள் (பாதை, பாதை, இயக்கம், வேகம், முடுக்கம்) பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை சோதிக்க; இயக்கத்தின் வகைகளைப் பற்றிய அறிவின் உருவாக்கத்தின் அளவை அடையாளம் காணவும்; இயக்கத்தின் வகையை விவரிக்கும் திறனை அடையாளம் காணவும், முக்கிய அம்சங்களை தனிமைப்படுத்தவும்; இயக்கத்தின் வகை, ஒரு கிராஃபிக் படத்தை அங்கீகரிப்பதற்காக வழக்கமான பணிகளைத் தீர்க்கும் திறனை உருவாக்கும் அளவை அடையாளம் காணவும்; குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை நிரூபிக்கவும். கல்வி: துல்லியமாக எழுத மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க: அ) நோட்புக்கில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது; b) கரும்பலகையை வடிவமைக்கும் போது; c) வரைபடங்களைத் திட்டமிடும் போது; மாணவர்களை ஒரு நல்ல மனப்பான்மை, பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு, சுயமரியாதைக்கு பழக்கப்படுத்துதல். வளரும்: பணிகளின் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடர; பல்வேறு வகையான இயக்கங்களுக்கான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளைப் பொதுமைப்படுத்தவும்; வகுப்பு தோழர்களின் பதிலை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்தல்; பயன்படுத்த மோனோலாக் பேச்சைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கேள்விகள் 1. பிரதிநிதித்துவத்தின் வழிகள். 2. அட்டவணை என்றால் என்ன? 3. வரைபடம் மற்றும் செயல்பாட்டு வரைபடம் - அவை சமமான கருத்துக்களா? எது மிகவும் பொதுவானது? 4. விளக்கப்படங்கள் எதைக் குறிக்கின்றன? 5. நமக்கு ஏன் வரைபடங்கள் தேவை? நீங்கள் ஒரு பரவளையத்தை எவ்வாறு பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறீர்கள்? ஃபார்முலா? லைனி? மதிப்புகள்?

பதில்கள் 1. ஒரு செயல்பாட்டைக் குறிக்கும் வழிகள் (வாய்மொழி, பகுப்பாய்வு - சூத்திரம், அட்டவணை, வரைகலை). 2. அட்டவணை என்றால் என்ன? (கிராஃபிகோஸ் - விளக்கமான (கிரேக்கம்), எதையாவது பார்வைக்கு சித்தரிக்கும் வரைதல், இது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் கட்டப்பட்ட கோடு). 3. வரைபடம் மற்றும் செயல்பாட்டு வரைபடம் - அவை சமமான கருத்துக்களா? எது மிகவும் பொதுவானது? (ஒரு சார்பு வரைபடம் என்பது வாதம் மாறும்போது செயல்பாடு எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைப் பற்றிய முழுமையான படத்தை வழங்கும் ஒரு வரியாகும், x இன் ஒவ்வொரு மதிப்பும் y இன் ஒரே ஒரு மதிப்புக்கு ஒத்திருக்கும்.) 4. வரைபடங்கள் எதைக் குறிக்கின்றன? (வரைபடங்கள் - வரைபடங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாநில வரைபடம், ஒரு பொருள் பதற்றம் வரைபடம்.) 5. வரைபடங்கள் ஏன் தேவை? நீங்கள் ஒரு பரவளையத்தை எவ்வாறு பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறீர்கள்? ஃபார்முலா? வரியா? மதிப்புகள்? (பார்வை, தகவல் உள்ளடக்கம், வரைபடம் என்பது ஒரு செயல்பாட்டின் ஒரு வகையான புகைப்படம்.)

கேள்விகள் 6. எங்கள் அட்டவணை தேவைகள் என்ன? வரைபடம் என்றால் என்ன? 7. நீங்கள் எப்போதும் எண்களைப் பார்க்கிறீர்களா? 8. இயற்பியலில் என்ன வரைபடங்கள் காணப்படுகின்றன? 9. ஒரு விளக்கப்படத்தில் ஒரே நேரத்தில் பல பெயர்கள் இருக்க முடியுமா? 10. இயற்பியலில் கிராபிக்ஸ் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது?

பதில்கள் 6. எங்கள் அட்டவணை தேவைகள் என்ன? வரைபடம் என்றால் என்ன? (ஒருங்கிணைக்க அச்சுகள், அவற்றின் பதவி, அளவீட்டு அலகுகள், அளவு, புள்ளிகள், பெயர்.) 7. நீங்கள் எப்போதும் எண் மதிப்புகளை சந்திக்கிறீர்களா? (எண் மதிப்புகள் இல்லாத வரைபடம் ஸ்கெட்ச் எனப்படும்.) 8. இயற்பியலில் என்ன வரைபடங்கள் காணப்படுகின்றன? (இயக்கம், வேகம், முடுக்கம் ஆகியவற்றின் வரைபடங்கள்) 9. ஒரு வரைபடத்திற்கு ஒரே நேரத்தில் பல பெயர்கள் இருக்க முடியுமா? (சமவெப்பம், ஹைபர்போலா, சமவெப்ப சுருக்க வரைபடம்.) 10. இயற்பியலில் வரைபடங்கள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன? (பரிசோதனை முடிவுகள், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் ஒப்பீடு, வாசிப்பு, வெளிப்படையாகவும் மறைமுகமாகவும் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின் நிர்ணயம், சிக்கலைத் தீர்ப்பது.)

பணி 1 நகரும் ரயிலில் இருந்து கடைசி கார் அவிழ்க்கப்பட்டது. ரயில் அதே வேகத்தில் தொடர்ந்து செல்கிறது. கார் நின்ற நேரத்தில் ரயில் மற்றும் கார் பயணித்த தூரத்தை ஒப்பிடுக. காரின் முடுக்கம் நிலையானதாக கருதப்படலாம். பகுப்பாய்வு தீர்வு. t என்பது இயக்கத்தின் நேரம்; v என்பது ரயிலின் வேகம்; v என்பது காரின் ஆரம்ப வேகம். ஒரு ரயிலுக்கு, பாதை S \u003d v t (1) 2/2 இல் ஒரே சீராக மெதுவாக நகரும் காருக்கான பாதை சமமாக இருக்கும். தீர்வு

பணி 5 உடல் ஒருங்கிணைப்பு சமன்பாடு x = t + t 2 வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது, மதிப்புகள் C I இன் அலகுகளில் அளவிடப்படுகின்றன: A) உடலின் இயக்கத்தின் தன்மையை விவரிக்கிறது; B) ஆரம்ப வேகம், தொகுதி மற்றும் முடுக்கத்தின் திசையின் ஆரம்ப ஒருங்கிணைப்பு, தொகுதி மற்றும் திசையைக் கண்டறியவும்; C) சமன்பாடு v (t) எழுதவும், வேகத்தை வரையவும்; D) சதி x(t).

MOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 31, கிராஸ்னோடர்

திட்டம்-சுருக்கம்

9 ஆம் வகுப்பில் இயற்பியல் பாடம்

நடத்துபவர்: மிக உயர்ந்த வகை ஆசிரியர்

தாராசோவா ஓல்கா அனடோலிவ்னா

நவம்பர் 2010

கிராஸ்னோடர் நகரம்

2010-2011 கல்வியாண்டு.

பாடத்தின் வகை : பொதுமைப்படுத்தல், முறைப்படுத்துதல், அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல் ஆகியவற்றின் பாடம்.

பாடம் வகை : இணைந்தது.

முறையான இலக்கு பாடத்தின் இறுதி கட்டத்தில் தலைப்பில் அறிவை முறைப்படுத்துதல், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது (கிராஃபிக் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த).

இலக்குகள் மற்றும் இலக்குகள்:

"சீரான மற்றும் சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கம்" என்ற தலைப்பின் சூத்திரங்கள் மற்றும் வரையறைகளை மீண்டும் செய்யவும்;

பல்வேறு வகையான (தரமான, கிராஃபிக், பகுப்பாய்வு) சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இயற்பியல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் கட்டமைப்பு மற்றும் உறவு பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்க;

பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாட திட்டம்:

ஏற்பாடு நேரம்: பாடத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல், சோதனைக்குத் தயாராகுதல்.

"சீரான மற்றும் சீரான முடுக்கப்பட்ட நேர்கோட்டு இயக்கம்" என்ற தலைப்பின் கோட்பாட்டின் மறுபடியும்

மீண்டும் மீண்டும் வரையறைகள் (விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் முன்பக்க கணக்கெடுப்பு - ஸ்லைடு எண். 1-5): உடல் ஒருங்கிணைப்பு, பாதை மற்றும் இயக்கம், வேகம் மற்றும் முடுக்கம், இயக்கத்தின் வகைகள்: சீரான மற்றும் சமமாக மாறக்கூடிய இயக்கம்.

இயக்கத்தின் வகைகளால் சூத்திரங்களை மீண்டும் செய்தல் (விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் உரையாடல் - ஸ்லைடு எண். 4-7)

இயக்க அட்டவணைகளை மீண்டும் செய்தல் (விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடு எண். 8-10ஐ அடிப்படையாகக் கொண்ட உரையாடல்)

படித்த பொருளைப் புதுப்பித்தல்:

தரமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது :

உடலின் இடப்பெயர்ச்சி மாடுலஸ் அது பயணிக்கும் பாதையின் நீளத்திற்கு சமமாக இருக்க முடியுமா? பதிலை விளக்குங்கள்.

படகில் முன்னும் பின்னுமாக ஒரே தூரத்தில் பயணிக்க வேண்டியது அவசியம்: முதல் முறையாக ஆற்றின் குறுக்கே, இரண்டாவது - தேங்கி நிற்கும் நீரில். இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும் இதைச் செய்வதற்கு ஒரே அளவு நேரம் எடுக்குமா?

எந்த சூழ்நிலையில் ஒரு உடல் நிலையான முடுக்கத்துடன் நகர்கிறது?

ஒருங்கிணைந்த பணிகளின் தீர்வு (கிராபிக்ஸ் உட்பட) :

உடலின் இயக்கத்தின் தன்மையை விவரிக்கவும் மற்றும் அதன் இயக்கத்தின் சமன்பாட்டின் படி உடலின் இயக்கத்தை வகைப்படுத்தும் அளவுகளை தீர்மானிக்கவும்.

(ஸ்லைடு 11,12).

வரைபடத்தின் படி, சரியான நேரத்தில் உடலின் வேகத்தை சார்ந்திருப்பதைக் காட்டுகிறது, நேரத்தின் வேகத்தை சார்ந்திருப்பதற்கான சமன்பாட்டை எழுதுங்கள் (ஸ்லைடு 13.14).

பகுப்பாய்வு சிக்கலின் தீர்வு:

№ 86 –ஏ.பி. ரிம்கேவிச்.

(விடை: 10 வி; 40 மீ; 45 மீ; 120 மீ)

பாடத்தை சுருக்கவும் : சிக்கல் தீர்க்கும் பகுப்பாய்வு, தரப்படுத்தல்.

வீட்டு பாடம்: சோதனைக்குத் தயார், எண். 16,23,75-ரிம்கேவிச் ஏ.பி. "இயற்பியலில் உள்ள சிக்கல்களின் தொகுப்பு"

இலக்கியம்:

1) ஏ.வி. பெரிஷ்கின், ஈ.எம். குட்னிக் "இயற்பியல் - 9", மாஸ்கோ: ட்ரோஃபா 2009.

2) ஏ.பி. Rymkevich "இயற்பியலில் சிக்கல்களின் தொகுப்பு", பதிப்பகம் "அறிவொளி"

3) இ.எஸ். Eryutkin, S.G. Eryutkina, V.G. Paikes "இயற்பியல் பற்றிய டிடாக்டிக் மெட்டீரியல்ஸ் 9" பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆர்க்டி", மாஸ்கோ 2000

4) ஏ.ஐ. நூர்மின்ஸ்கி, ஐ.ஐ. நூர்மின்ஸ்கி, என்.வி. Nurminskaya, "ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு: படிப்படியாக", மாஸ்கோ "Drofa" 2011.

5) இயற்பியல், தரம் 9: ஏ.வி. பெரிஷ்கின், இ.எம். குட்னிக் / ஆசிரியர் எஸ்.வி. போப்ரோவா எழுதிய பாடப்புத்தகத்தின் படி பாடத் திட்டங்கள் - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2005 /.

சீரான நேர்கோட்டு இயக்கத்தின் வரைகலை பிரதிநிதித்துவம் Upr 4 (2) V ; கிமீ/ம (நேரம்) டி, எஸ்

முடுக்கம் [a] \u003d m / s 2 a \u003d V / t m / s: c \u003d m / s 2 - வேகத்தை மாற்றும் வேகம். (உடலின் வேகம் வினாடிக்கு எவ்வளவு மாறுகிறது) (இந்த மாற்றம் நிகழ்ந்த காலத்திற்கு உடலின் வேகத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தின் விகிதத்திற்கு சமமான மதிப்பு) V 0 - ஆரம்ப வேகம் V - இறுதி வேகம் V - மாற்றம் t - நேரத்தில் வேகத்தில்

1 கேள்வி. சரியான கூற்று(களை) தேர்வு செய்யவும்: A. சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கம் சீரற்ற இயக்கம். B. சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கம் சீரானது. 1) ஏ மட்டுமே; 2) பி மட்டும்; 3) ஏ மற்றும் பி இரண்டும்; 4) A அல்லது B இல்லை. எந்த சூத்திரம் முடுக்கத்தின் வரையறைக்கு ஒத்திருக்கிறது? 1) a \u003d υ 2 / 2s; 2) a \u003d (υ-υ 0) / t; 3) a \u003d υ / t; 4) a \u003d (υ 0 -υ) / t

2 கேள்வி. முடுக்கம் எந்த அலகுகளில் அளவிடப்படுகிறது? 1)கிமீ/ம; 2) மீ/வி 2; 3) கிமீ / மணி 2; 4) m2/s; எந்த அறிக்கை(கள்) உண்மை/உண்மை? A. முடுக்கத்தின் திசையானது வேகத்தின் திசையுடன் இணைந்தால், வேகத்தின் மாடுலஸ் அதிகரிக்கிறது. B. முடுக்கத்தின் திசையானது வேகத்தின் திசைக்கு நேர்மாறாக இருந்தால், வேகத்தின் மாடுலஸ் குறைகிறது. 1) ஏ மட்டுமே; 2) பி மட்டும்; 3) ஏ மற்றும் பி இரண்டும்; 4) ஏ அல்லது பி இல்லை.

3 கேள்வி. எந்த அறிக்கை(கள்) உண்மை/உண்மை? A. முடுக்கத்தின் திசையானது வேகத்தின் திசைக்கு நேர்மாறாக இருந்தால், வேகத்தின் மாடுலஸ் குறைகிறது. B. முடுக்கத்தின் திசையானது வேகத்தின் திசையுடன் இணைந்தால், வேகத்தின் மாடுலஸ் அதிகரிக்கிறது. 1) ஏ மற்றும் பி இரண்டும்; 2) A அல்லது B. 3) A மட்டுமே; 4) பி மட்டும்; ஒரு திசையன் என்றால் என்ன உடல் அளவு? 1) முடுக்கம்; 2) இடப்பெயர்ச்சி திட்டம்; 3) நேரம்; 4) வழி.

4 கேள்வி. மோட்டார் சைக்கிள் ஓட்டுபவர் ஓய்வு நிலையில் இருந்து நகரத் தொடங்குகிறார். 30 வினாடிகளுக்குப் பிறகு, அது 15 மீ/வி வேகத்தை அடைகிறது. இயக்கத்தின் முடுக்கம் என்ன? 1) 2 மீ / வி 2; 2) 30 மீ / வி 2; 3) 15 மீ / வி 2; 4) 0.5 மீ/வி 2. ஸ்லெட் சீரான முடுக்கத்துடன் பனி மலையில் உருண்டது. இறக்கத்தின் முடிவில் அவற்றின் வேகம் 12 மீ/வி ஆகும். இறங்கும் நேரம் 6 வி. ஓய்வு நிலையில் இருந்து இறங்குதல் தொடங்கினால் இயக்கம் என்ன முடுக்கம் ஏற்பட்டது. 1) 2 மீ / வி 2; 2) 6 மீ / வி 2; 3) 12 மீ / வி 2; 4) 0.5 மீ/வி 2.

5 கேள்வி. ஸ்லெட் மலையிலிருந்து இறங்கி மற்றொரு இடத்திற்குச் சென்றது. மலை ஏறும் போது, ​​ஸ்லெட்ஜின் வேகம், ஒரு நேர் கோட்டில் நகர்ந்து, சீராக முடுக்கி, 4 வினாடிகளில் 12 முதல் 2 மீ/வி வரை மாறியது. இந்த வழக்கில், முடுக்கம்: 1) -2.5 மீ / வி 2; 2) 2.5 மீ / வி 2; 3) -3 மீ / வி 2; 4) 3 மீ/வி 2. 2 வினாடிகளுக்கு நேர்கோட்டு சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தின் போது, ​​பந்தின் வேகம் 8 முதல் 3 மீ/வி வரை குறைந்தது. பந்து எந்த முடுக்கத்துடன் நகர்ந்தது? 1) - 0.4 மீ / வி 2; 2) 4 மீ / வி 2; 3) -2.5 மீ / வி 2; 4) 2.5 மீ/வி 2.

6 கேள்வி. ஒரு சைக்கிள் ஓட்டுபவர் ஒரே மாதிரியான முடுக்கம் மற்றும் ஒரு நேர் கோட்டில் மலையின் கீழே செல்கிறார். இறங்கும் போது, ​​அதன் வேகம் 10 மீ/வி அதிகரித்தது. சைக்கிள் ஓட்டுபவரின் முடுக்கம் 0.5 மீ/வி 2. இறங்குதல் எவ்வளவு காலம் நீடித்தது? ஒரு நேர்கோட்டு சீரான முடுக்கப்பட்ட இயக்கத்தில் உடலின் முடுக்கம் 2 மீ / வி 2. எந்த நேரத்தில் அதன் வேகம் 10 மீ / வி 2 அதிகரிக்கும்?

7 கேள்வி. ஒரு சறுக்கு வீரர் 4 மீ/வி வேகத்தில் கீழ்நோக்கித் தொடங்குகிறார். இறங்கும் நேரம் 30 வி. முடுக்கம் நிலையானது மற்றும் 0.5 m/s க்கு சமம் 2. இறக்கத்தின் முடிவில் என்ன வேகம் இருக்கும்? கார் 20 மீ/வி வேகத்தில் வேகத்தைக் குறைக்கத் தொடங்கியது. காரின் நிலையான முடுக்கம் -2 மீ / வி 2 உடன் நகர்ந்தால் 4 வினாடிகளுக்குப் பிறகு அதன் வேகம் என்னவாக இருக்கும்?

ஒப்பந்தம்

"QUALITY SIGN" தளத்தில் பயனர்களை பதிவு செய்வதற்கான விதிகள்:

புனைப்பெயர்களுடன் பயனர்களை பதிவு செய்வது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது: 111111, 123456, ytsukenb, lox, முதலியன;

தளத்தில் மீண்டும் பதிவு செய்வது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது (நகல் கணக்குகளை உருவாக்கவும்);

மற்றவர்களின் தரவைப் பயன்படுத்துவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது;

மற்றவர்களின் மின்னஞ்சல் முகவரிகளைப் பயன்படுத்துவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது;

தளம், மன்றம் மற்றும் கருத்துகளில் நடத்தை விதிகள்:

1.2 கேள்வித்தாளில் பிற பயனர்களின் தனிப்பட்ட தரவை வெளியிடுதல்.

1.3 இந்த ஆதாரம் தொடர்பாக ஏதேனும் அழிவுகரமான செயல்கள் (அழிவுபடுத்தும் ஸ்கிரிப்டுகள், கடவுச்சொல் யூகித்தல், பாதுகாப்பு அமைப்பின் மீறல் போன்றவை).

1.4 ஆபாசமான வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை புனைப்பெயராகப் பயன்படுத்துதல்; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டங்கள், நெறிமுறைகள் மற்றும் அறநெறி விதிமுறைகளை மீறும் வெளிப்பாடுகள்; நிர்வாகம் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்களின் புனைப்பெயர்களைப் போன்ற சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள்.

4. 2வது பிரிவின் மீறல்கள்: 7 நாட்கள் வரை எந்த வகையான செய்திகளையும் அனுப்புவதற்கு முழுமையான தடை விதிக்கப்படும். 4.1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நிர்வாகக் குறியீடு மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பிற்கு முரணான தகவல்களின் இடம்.

4.2 தீவிரவாதம், வன்முறை, கொடுமை, பாசிசம், நாசிசம், பயங்கரவாதம், இனவெறி என எந்த வடிவத்திலும் பிரச்சாரம்; பரஸ்பர, மதங்களுக்கு இடையேயான மற்றும் சமூக வெறுப்பைத் தூண்டுகிறது.

4.3 "தர அடையாளம்" பக்கங்களில் வெளியிடப்பட்ட நூல்கள் மற்றும் குறிப்புகளின் ஆசிரியர்களுக்கு வேலை மற்றும் அவமதிப்பு பற்றிய தவறான விவாதம்.

4.4 மன்ற உறுப்பினர்களுக்கு எதிரான அச்சுறுத்தல்கள்.

4.5 வேண்டுமென்றே தவறான தகவல், அவதூறு மற்றும் பயனர்கள் மற்றும் பிற நபர்களின் மரியாதை மற்றும் கண்ணியத்தை இழிவுபடுத்தும் பிற தகவல்களை வைப்பது.

4.6 அவதாரங்கள், செய்திகள் மற்றும் மேற்கோள்களில் ஆபாச படங்கள் மற்றும் ஆபாச படங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள்.

4.7. நிர்வாகம் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்களின் நடவடிக்கைகள் பற்றிய திறந்த விவாதம்.

4.8 எந்தவொரு வடிவத்திலும் இருக்கும் விதிகளின் பொது விவாதம் மற்றும் மதிப்பீடு.

5.1 பாய் மற்றும் அவதூறு.

5.2 ஆத்திரமூட்டல்கள் (தனிப்பட்ட தாக்குதல்கள், தனிப்பட்ட அவமதிப்பு, எதிர்மறை உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினை உருவாக்கம்) மற்றும் விவாதங்களில் பங்கேற்பாளர்களைத் துன்புறுத்துதல் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பங்கேற்பாளர்கள் தொடர்பாக ஆத்திரமூட்டல்களை முறையாகப் பயன்படுத்துதல்).

5.3 பயனர்கள் ஒருவருக்கொருவர் முரண்பட தூண்டுகிறது.

5.4 உரையாடுபவர்களிடம் முரட்டுத்தனம் மற்றும் முரட்டுத்தனம்.

5.5 தனிநபருக்கு மாறுதல் மற்றும் மன்றத் தொடரில் தனிப்பட்ட உறவுகளை தெளிவுபடுத்துதல்.

5.6 வெள்ளம் (ஒரே மாதிரியான அல்லது அர்த்தமற்ற செய்திகள்).

5.7 புனைப்பெயர்கள் மற்றும் பிற பயனர்களின் பெயர்களை புண்படுத்தும் வகையில் வேண்டுமென்றே எழுத்துப்பிழை செய்தல்.

5.8 மேற்கோள் காட்டப்பட்ட செய்திகளைத் திருத்துதல், அவற்றின் அர்த்தத்தை சிதைத்தல்.

5.9 உரையாசிரியரின் வெளிப்படையான அனுமதியின்றி தனிப்பட்ட கடிதங்களை வெளியிடுதல்.

5.11 அழிவுகரமான ட்ரோலிங் என்பது ஒரு விவாதத்தை ஒரு மோதலாக நோக்கத்துடன் மாற்றுவதாகும்.

6.1 அதிக மேற்கோள் (அதிக மேற்கோள்) செய்திகள்.

6.2 சிவப்பு எழுத்துருவின் பயன்பாடு, மதிப்பீட்டாளர்களின் திருத்தங்கள் மற்றும் கருத்துகளை நோக்கமாகக் கொண்டது.

6.3 மதிப்பீட்டாளர் அல்லது நிர்வாகியால் மூடப்பட்ட தலைப்புகளின் விவாதத்தின் தொடர்ச்சி.

6.4 சொற்பொருள் உள்ளடக்கம் இல்லாத அல்லது உள்ளடக்கத்தில் ஆத்திரமூட்டும் தலைப்புகளை உருவாக்குதல்.

6.5 ஒரு தலைப்பு அல்லது செய்தியின் தலைப்பை முழுவதுமாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ பெரிய எழுத்துக்களில் அல்லது வெளிநாட்டு மொழியில் உருவாக்குதல். நிரந்தர தலைப்புகள் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்களால் திறக்கப்பட்ட தலைப்புகளுக்கு விதிவிலக்கு அளிக்கப்பட்டுள்ளது.

6.6 இடுகையின் எழுத்துருவை விட பெரிய எழுத்துருவில் தலைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் தலைப்பில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தட்டு வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

7. மன்ற விதிகளை மீறுபவர்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் தடைகள்

7.1 மன்றத்தை அணுகுவதற்கு தற்காலிக அல்லது நிரந்தர தடை.

7.4 ஒரு கணக்கை நீக்குதல்.

7.5 ஐபி தடுப்பு.

8. குறிப்புகள்

8.1. மதிப்பீட்டாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்தால் தடைகளை விண்ணப்பிப்பது விளக்கம் இல்லாமல் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

8.2 இந்த விதிகள் மாற்றத்திற்கு உட்பட்டவை, இது அனைத்து தள உறுப்பினர்களுக்கும் தெரிவிக்கப்படும்.

8.3 முக்கிய புனைப்பெயர் தடுக்கப்பட்ட காலத்தில் பயனர்கள் குளோன்களைப் பயன்படுத்த தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வழக்கில், குளோன் காலவரையின்றி தடுக்கப்பட்டது, மேலும் முக்கிய புனைப்பெயர் கூடுதல் நாள் பெறும்.

8.4 ஆபாசமான வார்த்தைகளைக் கொண்ட செய்தியை மதிப்பீட்டாளர் அல்லது நிர்வாகி திருத்தலாம்.

9. நிர்வாகம் "ZNAK QUALITY" தளத்தின் நிர்வாகம் எந்த செய்திகளையும் தலைப்புகளையும் விளக்கம் இல்லாமல் நீக்கும் உரிமையை கொண்டுள்ளது. அவற்றில் உள்ள தகவல்கள் மன்றங்களின் விதிகளை ஓரளவு மட்டுமே மீறினால், செய்திகளையும் பயனரின் சுயவிவரத்தையும் திருத்துவதற்கான உரிமையை தள நிர்வாகம் கொண்டுள்ளது. இந்த அதிகாரங்கள் மதிப்பீட்டாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளுக்கு பொருந்தும். தேவைக்கேற்ப இந்த விதிகளை மாற்ற அல்லது கூடுதலாக வழங்குவதற்கு நிர்வாகத்திற்கு உரிமை உள்ளது. விதிகளின் புறக்கணிப்பு பயனர்களை அவர்களின் மீறலுக்கான பொறுப்பிலிருந்து விடுவிக்காது. பயனர்களால் வெளியிடப்பட்ட அனைத்து தகவல்களையும் தள நிர்வாகத்தால் சரிபார்க்க முடியவில்லை. அனைத்து செய்திகளும் ஆசிரியரின் கருத்தை மட்டுமே பிரதிபலிக்கின்றன, மேலும் அனைத்து மன்ற பங்கேற்பாளர்களின் கருத்துக்களை ஒட்டுமொத்தமாக மதிப்பீடு செய்ய பயன்படுத்த முடியாது. தள ஊழியர்கள் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்களின் செய்திகள் அவர்களின் தனிப்பட்ட கருத்தின் வெளிப்பாடாகும், மேலும் அவை ஆசிரியர்கள் மற்றும் தள நிர்வாகத்தின் கருத்துடன் ஒத்துப்போகாமல் இருக்கலாம்.