ترکیب و منطق استدلال به موضوع. مبانی منطقی برای ایجاد یک متن استدلالی، هماهنگی و انسجام ترکیبی است. K8. هنجارهای نقطه گذاری

این مقاله بر اساس پنج معیار ارزیابی می‌شود که هر کدام از آن‌ها نمره قبولی یا شکست را دارند. برای دریافت «گذر» در یک مقاله، باید برای اولین و حداقل دو معیار دیگر «گذر» بگیرید. با سه یا بیشتر شکست یا شکست بر اساس معیار اول ("مطابقت با موضوع")، مقاله به عنوان یک کل به عنوان "شکست خورده" ارزیابی می شود و مشمول بازپس گیری می شود (بازخوانی ها در فوریه و می برنامه ریزی می شود).
1 ارتباط با موضوع
این معیار مهمترین است: اگر "شکست" روی آن گذاشته شود، مقاله بلافاصله به همان روش ارزیابی می شود.
مطابقت با موضوع به این معنی است: فارغ التحصیل باید جمله بندی موضوع را درک کند و استدلال خود را در مورد مشکلی که در جمله بندی پیشنهاد می شود بنویسد.
رایج ترین اشتباهات به دلیل بی توجهی است (به غیر از تسلط ضعیف زبان روسی، در نتیجه دانش آموز به سادگی نمی تواند آنچه نوشته شده را بفهمد) یا عجله است.
در مورد اول، فارغ التحصیل به جمله بندی موضوع توجه نمی کند و خود را به درک کلمات فردی محدود می کند. به عنوان مثال، موضوع "آیا مفهوم افتخار منسوخ شده است؟" توسط دانش آموز به عنوان "چیزی در مورد افتخار" یا "چیزی در مورد کلمات قدیمی" تلقی می شود و بر این اساس آشکار می شود ، یعنی مطابق با موضوع نیست.
در حالت دوم، فارغ التحصیل موضوعی را می گیرد که به نظرش شبیه همان چیزی است که در آماده سازی مطالعه کرده است، با اشتیاق شروع به نوشتن می کند و تنها زمانی متوجه اشتباه خود می شود که برای اصلاح چیزی دیر شده است، باید آنچه را که می خواهد تحویل دهد. دارد: شاید کار کند.
ارزش آن را دارد که زمان کافی را برای انتخاب موضوع صرف کنید تا همه آنها را با دقت در نظر بگیرید و بر اساس علایق خود و دانش خود از استدلال های مناسب از ادبیات انتخاب کنید. پس از انتخاب موضوع، لازم است به تمام کلمات موجود در فرمول بندی آن فکر کنید: هیچ کلمه اضافی در فرمول بندی موضوع وجود ندارد! ما مطمئن هستیم که همه به درستی متوجه شده اند - برنامه ای بسازید تا مطمئن شوید که مطالب کافی برای 350 کلمه دارید - این همان مقداری است که نوشتن مطلوب است.
2 استدلال
فارغ التحصیلان معمولاً برای این معیار آماده هستند. آنها درک می کنند که استدلال لازم است و در کار خود از جاهای خالی استفاده می کنند.
با این حال، فقط ذکر یک اثر نیست که مورد ارزیابی قرار می گیرد - ارجاع به مطالب ادبی باید حجت باشد، یعنی برای اثبات چیزی! به عنوان مثال، در مورد موضوع فوق ("آیا مفهوم ناموس منسوخ شده است؟") می توانید از داستان وی. راسپوتین "دختر ایوان، مادر ایوان" به عنوان استدلال استفاده کنید (مادر از ناموس دخترش دفاع کرد که توسط یک نفر سرزنش شده بود. بازرگان گستاخ بازار - به این معنی که امروزه مفهوم ناموس مربوط می شود)، و "دختر ناخدا" مناسب نیست، زیرا عمل در رمان در قرن 18 اتفاق می افتد، و نه امروز!
3 ترکیب و منطق استدلال
ترکیب، ساخت یک مقاله (پایان‌نامه، استدلال، نتیجه‌گیری یا نتیجه‌گیری) است و منطق یک رشته فکری ثابت است. برای دریافت اعتبار برای این معیار، فقط باید یک طرح را ترسیم کنید. نیازی به ایجاد نام های زیبا برای پاراگراف ها نیست - فقط آنچه را که در هر یک از پاراگراف ها مورد بحث قرار می گیرد را برای خود علامت بزنید. و به طرح در روند کار نگاه کنید تا استدلال ها را به انتقال به موضوع خرد بعدی بیاورید.
اگر انتقال صاف مشکل دارد، چند عبارت پیوند دهنده را آماده کنید. مثلاً «اما در این موضوع جنبه دیگری هم دیده می شود» یا چیزی شبیه آن.
در اینجا خطاهای منطقی نیز در نظر گرفته می شود. به عنوان مثال، یک فارغ التحصیل می گوید که مفهوم ناموس امروزه نیز مطرح است، زیرا بسیاری از مردم به حیوانات بی خانمان کمک می کنند - چه ربطی به ناموس دارد؟ واضح است که این استدلال حاوی خطا است.
4 کیفیت نوشتار
در اینجا گفتار فارغ التحصیل ارزیابی می شود (دقیق، مجازی - یا برعکس، ضعیف، توسعه نیافته. خطاهای گفتاری نیز در نظر گرفته می شود).
در حالت اول، هیچ کاری نمی‌توان کرد: اگر کتاب نخوانده‌اید، جایی برای گفتار گویا وجود ندارد. در مورد خطاهای گفتاری، اگر از کلماتی در معنی و ویژگی هایی که مطمئن نیستید استفاده نکنید، می توان از آنها جلوگیری کرد.
خطاهای گفتاری استفاده از کلمات به معنای نادرست یا با بهانه های نادرست است، به عنوان مثال: "تمایل به بی تفاوتی کاملاً به یک پدیده فراگیر نزدیک است." کلمات زیبا هستند، اما عبارت در کل بی معنی است.
این همچنین شامل تکرارهای ناموجه و استفاده غیرمنطقی از واژگان بیانی است: "من عاشق استیشات پوشکین هستم" ، "محرک همه کارهای خوب" ، "کهکشانی از صاحبان زمین بد" و موارد مشابه.
با این حال، دریافت یک "شکست" با توجه به این معیار بسیار دشوار است: شما باید به زبانی بنویسید که حتی مشخص نیست چه چیزی در خطر است!
5 سواد
معیاری که املای (به حروف: احیا، جنگ میهنی و غیره)، نقطه گذاری (در علائم نگارشی) و دستوری (در ترکیب کلمات: "در معروف ترین آثار"، "به لطف تلاش ها" و غیره) را ارزیابی می کند. خطاها
برای دریافت "شکست" طبق این معیار، باید بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه داشته باشید. بسیاری از این تعداد با موفقیت بسیار فراتر می روند. اگر وقت دارید، می توانید با استفاده از فرهنگ لغت املایی (این در ترکیب مجاز است) چیزی را تصحیح کنید، می توانید از ساختارهای نحوی ساده برای جلوگیری از خطاهای نقطه گذاری استفاده کنید و کلماتی را انتخاب نکنید که از نظر دستوری برای شما دشوار است.
یک ترفند کمی عجیب به برخی کمک می کند تا اشتباهات خود را ببینند: آنها به شما توصیه می کنند انشا را کلمه به کلمه از آخر تا ابتدا بخوانید.
و از همه مهمتر: هر چقدر هم که تنبل باشد، انشا قبل از گذراندن باید هجا به هجا خوانده شود. حداقل اشتباهات احمقانه ("zhizn") و اشتباهات تایپی درست است!

وب‌سایت‌های وزارت آموزش و پرورش روسیه و روزوبرنادزور حاوی معیارهای ارزیابی مقاله نهایی برای مدارس هستند که پس از تأیید شورای اجرای مقاله نهایی در کلاس‌های فارغ‌التحصیلی توسط روزوبرنادزور تأیید می‌شوند. معیارهای تایید شده به شما این امکان را می دهد که مقاله را با توجه به پنج پارامتر ارزیابی کنید:

1. ارتباط با موضوع؛
2. استدلال. جذب مطالب ادبی؛
3. ترکیب و منطق استدلال;
4. کیفیت گفتار نوشتاری؛
5. سواد.

زمان نگارش انشا - 3 ساعت 55 دقیقه.

فارغ التحصیل مجاز به استفاده از فرهنگ لغت املا است.

بر اساس این سند، برای دریافت نمره قبولی برای مقاله پایانی، دریافت نمره قبولی بر اساس معیارهای شماره 1 و 2 (تنظیم شکست بر اساس یکی از این معیارها ضروری است. به طور خودکار منجر به "شکست" برای کار به عنوان یک کل) و همچنین "مصوب" طبق حداقل یکی از معیارهای شماره 3 - شماره 5 می شود. تعداد کلمات توصیه شده 350 است. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه (همه کلمات، از جمله کلمات خدماتی، در محاسبه گنجانده شده است)، سپس "شکست" برای چنین کاری قرار می گیرد. حداکثر تعداد کلمات در یک مقاله وجود ندارد. اگر مقاله از هر منبعی، از جمله اینترنت، نوشته شده باشد، "شکست" برای چنین کاری در نظر گرفته می شود.

مجموعه امتحانی شامل 5 موضوع مقاله از یک لیست بسته خواهد بود - یک موضوع برای هر حوزه موضوعی عمومی.

این مقاله به شما امکان می دهد وسعت دیدگاه، توانایی تفکر و اثبات موقعیت خود را بر اساس آثار انتخاب شده مستقل از ادبیات داخلی و جهانی بررسی کنید.

ارزیابی بر اساس معیارها به شرح زیر انجام می شود:

معیار شماره 1هدف "ارتباط با موضوع" بررسی محتوای مقاله است.

فارغ التحصیل در مورد موضوع پیشنهادی بحث می کند، مسیر افشای آن را انتخاب می کند، به عنوان مثال، به سؤال مطرح شده در موضوع پاسخ می دهد، یا مشکل پیشنهادی را منعکس می کند، یا بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع، بیانیه ای می سازد و غیره.

اگر مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، به عنوان مثال. قصد ارتباطی، سپس "شکست" قرار می گیرد.

معیار شماره 2 «استدلال. جذب مطالب ادبی» هدف آزمایش توانایی استفاده از مطالب ادبی (داستان، خاطرات، خاطرات، روزنامه نگاری) برای ایجاد استدلال در مورد موضوع پیشنهادی و استدلال موضع خود است.

فارغ التحصیل استدلالی می سازد که شامل حداقل یک اثر از ادبیات داخلی یا جهانی برای استدلال می شود و روش خود را برای استفاده از مطالب ادبی انتخاب می کند. در عین حال، می تواند سطح متفاوتی از درک یک متن ادبی را نشان دهد: از عناصر تحلیل معنایی (مثلاً مضامین، مسائل، طرح، شخصیت ها و غیره) تا تحلیل جامع اثر در وحدت فرم. و محتوا و تفسیر آن در بعد موضوع انتخابی.

اگر انشا بدون دخالت مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی در آن تحریف شده باشد یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شده باشد بدون اینکه پشتوانه استدلال باشد، در آن صورت "شکست" قرار می گیرد.

در تمام موارد دیگر، "Set-off" تنظیم شده است.

معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"هدف آزمایش توانایی ایجاد منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است.

فارغ التحصیل در مورد افکار بیان شده بحث می کند و سعی می کند نسبت بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند.

اگر تخلفات منطقی فاحش درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا بخش پایان نامه و مدرک وجود نداشته باشد، فارغ التحصیل "شکست" دریافت می کند.

در تمام موارد دیگر، "Set-off" تنظیم شده است.

معیار شماره 4 "کیفیت نگارش"هدف آن بررسی طرح گفتار متن مقاله است.

فارغ التحصیل با استفاده از انواع واژگان و ساختارهای گرامری مختلف به طور دقیق افکار را بیان می کند، در صورت لزوم از اصطلاحات مناسب استفاده می کند، از کلیشه های گفتاری اجتناب می کند.

اگر کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری، درک معنای مقاله را به طور قابل توجهی پیچیده کند، "شکست" قرار می گیرد.

در تمام موارد دیگر، "Set-off" تنظیم شده است.

معیار شماره 5 "سواد"به شما امکان می دهد سواد فارغ التحصیل را ارزیابی کنید.

در صورتی که اشتباهات دستوری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در انشا خواندن و درک متن را دشوار کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه) "شکست" داده می شود.

بنابراین، "شکست" برای مقاله به عنوان یک کل را می توان در هر یک از موارد زیر به دست آورد:

1. اگر مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، به عنوان مثال. قصد ارتباطی
2. اگر انشا بدون دخالت مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی در آن تحریف شده باشد یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شده باشد، بدون اینکه پشتوانه استدلال باشد.
3. اگر یک:

• نقض فاحش منطقی در درک معنای آنچه گفته شد تداخل ایجاد می کند یا قسمتی از پایان نامه و مدرک وجود ندارد.
• کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری، به طور قابل توجهی درک معنای مقاله را پیچیده می کند.
• اشتباهات دستوری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در انشا خواندن و درک متن را دشوار می کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه).

4. اگر حجم متن انشا کمتر از 250 کلمه باشد.

5. اگر انشا از هر منبعی از جمله اینترنت کپی شده باشد.

یادآوری می شود که برای فارغ التحصیلان سال 2015، نوشتن مقاله پایانی (بیانیه) مرحله اجباری در تکمیل تحصیلات متوسطه است و به عنوان پذیرش در گواهینامه نهایی دولتی محسوب می شود. فقط فارغ التحصیلانی مجاز به شرکت در آزمون و ارزشیابی آموزش عالی دولتی خواهند بود که «اعتبار» دریافت کرده باشند.

ارائه نهایی به جای انشا فقط توسط دانش آموزان دارای معلولیت یا کودکان دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت قابل نوشتن است.

در صورت تمایل، انشای پایانی (بیانیه) نیز می تواند توسط فارغ التحصیلان سال های گذشته (سال 1394) نوشته شود تا نتایج آن به دانشگاه ها ارسال شود.

فارغ التحصیلان انشای پایانی (بیانیه) امسال را در روز چهارشنبه 12 آذر 1393 در مدارس خود خواهند نوشت.

مواد آموزشی Rosobrnadzor برای سازمان های آموزشی:

• دستورالعمل تهیه و اجرای مقاله نهایی (بیانیه) برای سازمان های آموزشی که برنامه های آموزشی دوره متوسطه را اجرا می کنند.
• دستورالعمل های آماده سازی برای مقاله نهایی (بیانیه) برای شرکت کنندگان در مقاله نهایی (بیانیه)؛
• دستورالعمل برای کارشناسان درگیر در بررسی مقاله نهایی (بیانیه)؛
• آیین نامه سازمانی و فنی مقاله پایانی (بیانیه).

استدلال استدلال یک شکل گفتاری است (یک نوع عملکردی و معنایی گفتار) که عناصر آن بر اساس انواع روابط منطقی سازماندهی می شوند: شرطی بودن، تقابل، مقایسه و غیره. سه بخش در ساختار استدلال متمایز می شود: پایان نامه. ، اثبات و نتیجه گیری. در بلاغت کلاسیک روسی (M. V. Lomonosov "راهنمای مختصری برای فصاحت ..."؛ N. F. Koshansky "کلمات عمومی") استدلال گفتار را hria می نامیدند. این نوع گفتار ساختار مشخصی داشت.

هجوم در هجوم «کسی که سخنی گفته یا عملی انجام داده است باید مدح یا توصیف شود که با مضمون حریه مرتبط است». (M. V. Lomonosov) مثال: این ضرب المثل («ریشه عقاید تلخ است، اما میوه شیرین است») که در ضرب المثل گنجانده شده است، متعلق به ایسوکراتس است که در راه علم و آموزش بسیار تلاش کرد و آنچه را که گفته شد تأیید کرد. با تجربه خودش

پارافراسی Paraphrasis یا توضیح، «توضیح موضوع از طریق توزیع» است (MV Lomonosov) مثال: اندیشه ایزوکراتس به صورت مجازی بیان می شود. او تعلیم را با درخت میوه یعنی آغاز تعلیم زیر ریشه و دانش یا هنر کسب شده در زیر میوه ها مقایسه می کند. پس هر که در راه دانش بکوشد، به قول ایسوکراتس باید تلخی کار و بار خستگی را تحمل کند. با غلبه بر همه اینها، او به منافع و مزایای مورد نظر دست می یابد.

دلیل در این قسمت «دلیل کافی برای اثبات پایان نامه» اضافه می شود. (M. V. Lomonosov) دلایل مختلفی می تواند وجود داشته باشد. مثال: علل 1. ریشه، یعنی شروع آموزش، با مشکلاتی همراه است، زیرا: 1) توانایی های مبتدی هنوز آشکار نشده است. اراده همچنان ناتوان است که روی یک موضوع معین بنشیند تا زمانی که درک و جذب شود. 2) دانش آموز با عناصر علم سروکار دارد که شامل چیزهای کوچکی است که اغلب در زندگی فعلی او کاربرد ندارد. 3) دانش آموز مفید بودن اطلاعات ابتدایی را درک نمی کند.

2. پیامدهای آموزش خوشایند است، زیرا 1) دانش به خودی خود لذت بالایی را برای صاحب آنها به ارمغان می آورد: آنها دیدگاه او را نسبت به جهان روشن می کنند، دیدگاه او را نسبت به جهان گسترش می دهند. افق، او را در نگرش مناسب نسبت به مردم، دولت، جامعه قرار دهید. 2) منافع و مزایای مادی در جامعه و دولت برای او فراهم کند.

در مقابل "... آنچه در موضوع پیشنهاد می شود مخالف است" M. V. Lomonosov (اگر اینطور نیست، پس ...؛ اگر نه، پس ...) مثال: چه کسی نمی خواهد تحت محدودیت قرار گیرد، چه کسی می خواهد حوصله غلبه بر دشواری های تدریس را نداشته باشد، بدون آن آموزش و پرورش و دستیابی به دانش صحیح، جرأت نمی کند روی مزایا و مزایای حاصل از یادگیری، هنر و آموزش به عنوان پاداش کار حساب کند.

تشابه تشابهی است که به وسیله آن «مضمون توضیح و تأیید می شود». مثال: به کشاورز نگاه کنید: چقدر زحمت می کشد و برای برداشت محصول از مزرعه اش زحمت می کشد! و هر چه کار او سخت تر باشد، ثمره آن لذت و شادی بیشتر می شود. هر چه او مزرعه خود را با دقت بیشتری زراعت کند، محصول فراوانتر خواهد بود. مزایای تحصیل مشروط به همین شرایط است. آنها تنها پس از این به دست می آیند که این آگاهی به این باور برسد که همه موانع پیش رو با کار صادقانه و کوشش هوشیارانه برطرف شده است.

مثال یک مثال یک واقعیت خاص از تاریخ یا ادبیات است که این تز را تأیید می کند. مثال: ما در تاریخ نمونه های زیادی از عواقب پیگیری های مجدانه و آگاهانه می یابیم. در اینجا دموستنس یونانی زبان بسته و مبهم است که با آموزش موهبت والای سخنوری و شکوه جاودانه به دست آورد. و در اینجا اصلاحگر ما پیتر کبیر است که قبلاً راهی را طی کرده بود که بعداً رعایای خود را در آن رهبری کرد!

شهادت «... نظر یا تعلیم مؤلفان قدیم». (MV Lomonosov) مثال: هزیود همان چیزی را می گوید که ایزوکراتس می گوید، با این استدلال که راه فضیلت در ابتدا شیب دار است، اما وقتی به قله رسیدید، قدم زدن در آن لذت بخش است. "علم تجربیات زندگی زودگذر را برای ما کوتاه می کند." (A. S. Pushkin)

نتیجه گیری «... نتیجه گیری کوتاه توصیه ای از کل کلمه». (Lomonosov M.V.) مثال: از این فقط یک نتیجه وجود دارد. ما ابزارهای بزرگی برای رشد معنوی داریم. یکی از این ابزارها علم است. کرمزین گفت: «به هر حال همه مردم هراکلیتوس هستند. این وظیفه همه است که از قوت ها و توانایی هایی که به او داده شده است به نفع روشنگری استفاده کند و به ندای فیلسوف و دانشمند لومونوسوف که 150 سال پیش در آیاتی الهام گرفته به جوانان معاصر خود گفته است عمل کند:

ساختار استدلال در استدلال، لزوماً ایده اصلی که مستلزم اثبات (تز) است ارائه می شود. در متن مقاله پایانی، پایان نامه پاسخ به سوال مطرح شده در موضوع مقاله خواهد بود. پاسخ به سوال باید به وضوح بیان شود. می تواند در ابتدای آهنگسازی صدا کند. پاسخ ممکن است در نتیجه گیری نیز به نظر برسد، اما نویسنده باید از همان ابتدا این پاسخ را به وضوح بداند و به تدریج خواننده مقاله خود را برای درک آن آماده کند.

تدوین پایان نامه برای پاسخگویی موفقیت آمیز به این سوال، باید یاد بگیریم معنی آن را بفهمیم، بفهمیم در مورد چه چیزی از ما می پرسند و دقیقاً در مورد این موضوع به ما چه می گویند، آنچه را که می گویند باید اثبات یا رد کنیم. (با ترکیب محمول کار می کنیم). در مورد آنچه به عنوان بخشی از محمول بیان شده است باید شواهد انتخاب شود. در استدلال، تمام کلمات پایان نامه باید واضح باشد. درک متفاوت از معنای یک کلمه می تواند منجر به بحث بی معنی شود، بنابراین پردازش مفهومی کلمات کلیدی مفید است (این می تواند مقدمه ای برای یک مقاله باشد). پردازش مفهومی کلمات کلیدی به برجسته کردن آن دسته از مؤلفه‌های فکر (قطعات، انواع، ویژگی‌ها، علل) کمک می‌کند که با آنها بیشتر کار شود.

پایان نامه های کمکی بسیاری از سؤالات مسئله به نظر می رسد به طوری که فرمول بندی پاسخ در یک پایان نامه دشوار است. سپس در مورد پایان نامه های کمکی صحبت می کنیم که باید اثبات شوند. می توانید پایان نامه های کمکی را تعریف کنید (علل احتمالی، انواع چیزی و ... را نام ببرید) و آنها را توجیه کنید. تعداد پایان نامه های کمکی (استدلال ها) ممکن است متفاوت باشد. این همه به عمق درک مشکل توسط پاسخ دهنده بستگی دارد. بهتر است از دو یا سه استفاده کنید. در چنین مواردی، استفاده از گزینه پاسخ برای کار مفید است که طبق طرح "از یک طرف - از طرف دیگر" ساخته شده است.

استدلال-شواهد از پایان نامه، پرسیدن سؤالات مفید است: «چرا این پایان نامه درست است؟ "" چرا اینطور است؟ " ، "چرا این اتفاق می افتد؟ " ، "به چه علت؟ " ، "برای چی؟ » پاسخ به این سوالات می تواند به استدلال در انشا تبدیل شود. استدلال ها دلایل اعتبار پایان نامه را اثبات می کند. استدلال ها استدلال خود نویسنده در مورد درستی پایان نامه است.

مثال-تصویر هر استدلال با نمونه هایی از یک اثر هنری پشتیبانی می شود. نمونه ها باید مستند باشند، یعنی آثار استفاده شده، قطعات آنها تجزیه و تحلیل شود. کار با استدلال های یک اثر ادبی باید بر اساس درک موقعیت نویسنده، ایده اصلی اثر باشد. استفاده رسمی از آثار ادبی غیرقابل قبول است.

پایان نامه (پایان نامه کمکی) چرا (در وهله اول) درست است؟ مثال تصویر 1 چرا درست است (دوم)؟ مثال تصویر 2 چرا درست است (سوم)؟ مثال تصویر 3

«کدام مهمتر است: دوست داشتن یا دوست داشته شدن؟ "به سوال پاسخ دهید. پاسخ شما پایان نامه مقاله خواهد بود. یک رفتار مفهومی از کلمات کلیدی ارائه دهید. به این سؤالات پاسخ دهید: «چرا مهم است که دوست داشته باشیم؟ و «چرا عشق ورزیدن مهم است؟ » استفاده از تکنیک "از یک طرف - از طرف دیگر" را در مقاله خود در نظر بگیرید. تصمیم بگیرید که کدام دیدگاه به شما نزدیکتر است. راحت تر است که یک مقاله را با بحث در مورد موقعیتی که با آن موافق هستید شروع کنید. باید به طور خلاصه در مورد آن نوشت. سپس باید دیدگاهی را که با آن موافق هستید ثابت کنید، این موضع باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد تا ثابت شود که بسیار قابل توجه است. این باید در نتیجه گیری ذکر شود.

«کدام مهمتر است: دوست داشتن یا دوست داشته شدن؟ » در دفاع از هر موضعی به استدلال های خود (استدلال خود) فکر کنید: «دوست داشتن مهم تر است»، «دوست داشتن مهم تر است». سعی کنید حداقل دو آرگومان برای هر موقعیت انتخاب کنید (یکی ممکن است). افکار خود را به صورت عبارات منسجم فرموله کنید. نمونه هایی از داستان های تخیلی را بیابید که استدلال شما را تأیید می کند. هر مثال را توجیه کنید. توضیح دهید که مثالی که استفاده می کنید چگونه استدلال شما را پشتیبانی می کند. یک نتیجه گیری را در نظر بگیرید.

عشق مهمتر از دوست داشته شدن است عشق ویژگی های معنوی انسان را رشد می دهد، او را بالغ تر می کند عشق باعث می شود به جهان به شیوه ای جدید نگاه کنید، فرد را تشویق به خلاقیت می کند.

الگوریتم فعالیت هنگام نوشتن مقاله نهایی. خواندن سؤال و تعیین اینکه در پاسخ (موضوع گفتار) چه چیزی مورد بحث قرار می گیرد و دقیقاً چه چیزی نیاز به اثبات دارد (کار با کلمات کلیدی محمول). فرمول بندی پاسخ سوال (پایان نامه انشا). درک مفاهیم کلیدی پایان نامه (پردازش مفهومی). تعیین استدلال های تایید کننده اعتبار گزاره (کار با سؤالات "چرا این پایان نامه درست است؟"، "چرا اینطور است؟"، "چرا این اتفاق می افتد؟"، "به چه دلیل؟") اثبات استدلال ها . انتخاب شواهد (نمونه هایی از آثار هنری که اظهارات بیان شده را تأیید می کند). توجیه مصادیق. فکر کردن به نتیجه ای که تمام آنچه گفته شد را متحد کند.

سؤالات و وظایف سؤال را بخوانید، پردازش مفهومی کلمات کلیدی را ارائه دهید. سوال را با عباراتی که درک می کنید فرموله کنید. به سوال پاسخ دهید. مشخص کنید چه چیزی را ثابت خواهید کرد. دلیل درست و منصفانه بودن اظهارات خود را با کلمات خود توجیه کنید. نمونه هایی از داستان های تخیلی را بیابید که استدلال شما را تأیید می کند. هر مثال را توجیه کنید. توضیح دهید که مثالی که استفاده می کنید چگونه استدلال شما را پشتیبانی می کند. یک نتیجه گیری را در نظر بگیرید.

شناسایی کلمات کلیدی، پردازش مفهومی آنها افراد به چه ارزش های خانوادگی نیاز دارند؟ خانواده افراد نزدیک به هم هستند، اجتماع علایق است، احساس تفاهم است، خانه، فرزندان، عشق است. ارزش های خانوادگی چیزی است که از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود، اینها سنت های تثبیت شده، قوانین رفتار، نگرش به زندگی است. ارزش های خانوادگی افراد را متحد می کند، آنها را صمیمی می کند.

استدلال-استدلال ها لازم است انواع ارزش های خانواده را فهرست کرده و آنها را مشخص کنیم. عشق مراقبت از عزیزان سنت های خانوادگی

مشاجره-مشاهده ارزش اصلی خانواده عشق است. خانواده بدون عشق نمی تواند خوشبخت باشد، زیرا عشق اصلی ترین چیزی است که روابط را با هم حفظ می کند. محبت والدین به یکدیگر، محبت والدین به فرزندان و فرزندان به والدین اساس زندگی هر خانواده است. بسیار مهم است که در یک خانواده افراد از یکدیگر مراقبت کنند و از یکدیگر حمایت کنند. حمایت متقابل به غلبه بر هرگونه آزمایش زندگی کمک می کند. وقتی برای شخصی سخت است، برای او مهم است که کسانی هستند که به او ایمان دارند. اما هر فردی نیاز دارد که خودش از دیگران مراقبت کند و خانواده چنین فرصتی را به او می دهد.

دلیل - استدلال خانه با سنت هایش وقتی مملو از اقوام و عزیزان است این امکان را به انسان می دهد که احساس کند تنها نیست، از عشقش خوشحال است و اطمینان دارد که دیگران به او نیاز دارند. چنین اعتمادی به زندگی و لذت بردن از زندگی قدرت می بخشد.

مدل «تضاد» در مرحله بعدی کار، منطقی است که از مدل معنایی «تضاد» استفاده کنیم و ارزش‌های مختلف خانوادگی را با هم مقایسه کنیم. با این حال، خانواده ها متفاوت هستند و ارزش های خانوادگی نیز دارند. خوب است اگر ارزش های اخلاقی جهانی اساس زندگی خانوادگی باشد. اما خانواده هایی هستند که در آنها عشق، اعتماد، احترام وجود ندارد، که در آنها منافع کوچک مادی مهم است. غم انگیزترین چیز این است که چنین ارزش های خانوادگی بر شکل گیری باورهای زندگی کودکان تأثیر می گذارد.

مدل "نتیجه" ما در پایان استدلال از مدل معنایی "نتیجه" استفاده می کنیم و نتیجه می گیریم. ما متقاعد شده بودیم که ارزش های خانوادگی بر شکل گیری شخصیت یک فرد تأثیر می گذارد، مسیر زندگی او را تعیین می کند. حتی A. S. پوشکین گفت که "عشق به خاکستر بومی" و "عشق به تابوت های پدری" است که "استقلال یک فرد" را تعیین می کند ، کلید عظمت او است. به همین دلیل بسیار مهم است که ارزش های خانوادگی به ارزش هایی بر اساس قوانین اخلاقی تبدیل شوند.

گزینه های ورودی احتمالی: پردازش مفهومی کلمات کلیدی، تعیین معنای آنها (مدل معنایی "نام"). پاسخ سوال و دلیل آن. تجزیه و تحلیل (شمارش مختصر) دیدگاه های مختلف در مورد مسئله. تجزیه و تحلیل مشکل مطرح شده در زمینه عصر، استدلال در مورد ارتباط آن. مشاجره با حریف خیالی، استدلال "برعکس". مقدمه های انجمنی (داستانی در مورد انجمن هایی که این موضوع باعث می شود).

گزینه های ممکن برای نتیجه گیری: نتیجه گیری باید با مشکل اصلی مرتبط باشد و با مقدمه مطابقت داشته باشد. 1. نتیجه گیری کلی. 2. پاسخ به سؤال مطرح شده در مقدمه. 3. نتیجه. استدلال در مورد پیامدهای درک یا درک نادرست مسئله برای نویسنده مقاله، برای بشریت. 4. بسط مسئله. سوال جدید 5. فینال باز. شما می توانید انواع مختلف نتیجه گیری را با هم ترکیب کنید.

وطن کوچک خانواده (کودکی، سنت های خانوادگی، ارزش های خانوادگی، روابط با والدین) زمین خانه مشترک ماست.

جاده در زبان روسی تصویر جهان. سرگردان. اراده. مسیر زندگی یک فرد (نقاط برجسته، انتخاب، آزمایش، وفاداری به مسیر انتخابی، ضرر و زیان) مسیر

ضوابط ارزیابی مقاله پایانی توسط سازمان های مجری برنامه های آموزشی دوره متوسطه.

مقاله نهایی بر اساس 5 معیار بررسی می شود:

• ارتباط با موضوع؛
• استدلال
• جذب مطالب ادبی؛
• ترکیب بندی؛
• کیفیت گفتار؛
• سواد

معیارهای شماره 1 و 2 معیارهای اصلی هستند.
. برای دریافت "اعتبار" برای مقاله نهایی، باید طبق معیارهای شماره 1 و 2 "اعتبار" دریافت کنید (تعیین "شکست" بر اساس یکی از این معیارها به طور خودکار منجر به "شکست" برای کار می شود. به عنوان یک کل)، و همچنین یک "اعتبار" اضافی حداقل بر اساس یکی از معیارهای دیگر (#3-#6).
. هنگام نمره دهی، حجم انشا در نظر گرفته می شود. تعداد کلمات توصیه شده 350 است. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در محاسبه گنجانده شده است) چنین کاری انجام نشده در نظر گرفته می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود. حداکثر تعداد کلمات در انشا تعیین نشده است: در تعیین حجم مقاله خود، فارغ التحصیل باید از این واقعیت است که 3 ساعت و 55 دقیقه برای کل کار اختصاص داده شده است.

 اگر مقاله از هر منبعی از جمله اینترنت نوشته شده باشد، برای چنین کاری "شکست" در نظر گرفته می شود.
 فارغ التحصیل مجاز به استفاده از فرهنگ لغت املا است

معیار شماره 1
ارتباط با موضوع

هدف این معیار بررسی محتوای مقاله است.
فارغ التحصیل درباره موضوع پیشنهادی بحث می کند، مسیر افشای آن را انتخاب می کند (مثلاً به سؤال مطرح شده در موضوع پاسخ می دهد، یا مشکل پیشنهادی را منعکس می کند، یا بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع، بیانیه ای می سازد و غیره).
"شکست" فقط به شرطی مطرح می شود که مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، یعنی. قصد ارتباطی (در همه موارد دیگر، یک "آزمون" داده می شود).

معیار شماره 2
استدلال. جذب مطالب ادبی

هدف این معیار آزمایش توانایی استفاده از مطالب ادبی برای ایجاد استدلال در مورد موضوع پیشنهادی و استدلال کردن موضع خود است.
فارغ التحصیل استدلالی می سازد که شامل حداقل یک اثر از ادبیات داخلی یا جهانی برای استدلال می شود و روش خود را برای استفاده از مطالب ادبی انتخاب می کند. سطح متفاوتی از درک مطالب ادبی را نشان می دهد: از عناصر تحلیل معنایی (مثلاً موضوعات، مسائل، طرح داستان، شخصیت ها و غیره) تا تحلیل جامع یک متن ادبی در وحدت فرم و محتوا و تفسیر آن در جنبه ای از موضوع انتخاب شده
"شکست" به شرطی تنظیم می شود که مقاله بدون دخالت مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی در آن تحریف شده باشد یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شوند، بدون اینکه به پشتوانه استدلال تبدیل شوند. تمام موارد دیگر، "offset" تنظیم شده است).

معیار شماره 3
ترکیب و منطق استدلال

هدف این معیار آزمایش توانایی ایجاد منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است.
فارغ التحصیل در مورد افکار بیان شده بحث می کند و سعی می کند نسبت بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند.
"شکست" به شرطی تنظیم می شود که نقض های منطقی فاحش در درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا بخشی از پایان نامه و مدرک وجود نداشته باشد (در همه موارد دیگر، "گذرنامه" داده می شود).

معیار شماره 4
کیفیت نوشتن

هدف این معیار بررسی طرح گفتار متن مقاله است.
فارغ التحصیل با استفاده از انواع واژگان و ساختارهای گرامری مختلف به طور دقیق افکار را بیان می کند، در صورت لزوم از اصطلاحات مناسب استفاده می کند، از کلیشه های گفتاری اجتناب می کند.
"شکست" به شرطی تنظیم می شود که کیفیت پایین گفتار به طور قابل توجهی درک معنای مقاله را پیچیده کند (در همه موارد دیگر "گذر" تنظیم می شود).

معیار شماره 5
سواد

این معیار امکان ارزیابی سواد یک فارغ التحصیل را فراهم می کند.
اگر اشتباهات گفتاری، دستوری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در مقاله، خواندن و درک متن را دشوار کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه) "شکست" داده می شود.

چگونه می توان شرایط و معیارها را برآورده کرد؟

در سال 2015، دو الزام به پنج معیار معمول اضافه شد که با آنها گفتگو را آغاز می کنیم. . شرط اول- حجم کار مقاله باید حداقل 250 کلمه داشته باشد. اگر کلمات کمتر باشد، کارشناس "شکست" را قرار می دهد. به نظر می رسد که این چندان زیاد نیست، اما برای برخی از فارغ التحصیلان این نیاز باعث نگرانی جدی می شود. چگونه بودن؟ کار، کار و دوباره کار. هر روز بنویسید و به مقدمه و نتیجه گیری جداگانه توجه کنید. عبارات فرمولی را ذخیره کنید، که بسیاری از آنها به خودی خود حجیم هستند و می توانند "وزن" را به مقاله شما اضافه کنند. کلمات موجود در هر مقاله خود را بشمارید، سعی کنید دقیقاً بدانید که یک صفحه دست نویس یا یک پاراگراف میانی متن شما حاوی چند کلمه است و بفهمید که یک اثر باید چند صفحه باشد تا بتواند این نیاز را برآورده کند. و تسلیم نشو! سه چهار کار تمرینی که خودتان نوشته اید و این نیاز دیگر شما را نگران نمی کند.

اتفاقا در مورد استقلال. این اوست که نکته اصلی را بیان می کند. شرط دومبه مقاله پایانی چه مفهومی داره؟ نوشتن به هر شکلی مجاز نیست! اگر یک یا حتی چند مقاله در اینترنت پیدا کرده‌اید که برای حوزه‌های موضوعی مناسب است و فقط می‌خواهید آن‌ها را حفظ کنید، یا به طور معجزه‌ای می‌خواهید انشایی از یک همکلاسی دلسوز را درست در دوم دسامبر کپی کنید. شما شکست خواهید خورد این شرط دلالت بر این دارد که کارشناس در صورت موفقیت در اثبات تقلب، کار را «شکست» می‌دهد. مراقب باش! البته، شما می توانید خود را با کارهای دیگران آشنا کنید و برخی از آنها را به خدمت بگیرید، اما مطمئن شوید که افکار دیگران با کلمات خود بیان می شود - یک "بازنویسی" انجام دهید. به هر حال، نوشتن یک مقاله، بیان افکار خود در واقع یک فعالیت جالب و هیجان انگیز است. آن را امتحان کنید، و، شاید، هر گونه تمایل به تقلب پس از اولین تلاش از شما ناپدید شود!

بیایید به سراغ معیارها برویم. اولی است ارتباط با موضوع. این یکی از دو معیار اصلی برای بررسی کار شما است. اگر طبق معیار اول ترکیب شکست بخورد، کل ترکیب نیز رد صلاحیت می شود. چه مقالاتی شانس کسب این شکست را دارند؟ فقط همان هایی که از قبل آماده و حفظ شده بودند. و آن دسته از شرکت کنندگان در مقاله نهایی که متن موضوع مقاله را به دقت نخوانده اند نیز می توانند "شکست" دریافت کنند. یا آنها به سادگی آن را فراموش کردند - آنها شروع به نوشتن در مورد یک چیز کردند، اما سپس آنها را از دست دادند و این فکر به سمتی کاملاً متفاوت رفت. چگونه از خود محافظت کنیم؟ وقتی مقاله می نویسید، مدام به موضوع انتخاب شده فکر کنید. یک طرح بنویسید. به این فکر کنید که چه جنبه ای از موضوع را در مقدمه توضیح خواهید داد، چگونه فکر شما از یک پاراگراف به پاراگراف در قسمت اصلی تغییر می کند، چگونه این موضوع در پایان مقاله شما به نظر می رسد. از استفاده چندباره از جمله بندی موضوع یا بخشی از آن در کار خود به خصوص در مقدمه و نتیجه گیری نترسید. بنابراین، یک برنامه واضح، موضوع مقاله همیشه "در کانون توجه" است - و طبق اولین معیار از پنج معیار، یک "آزمون" به شما ارائه می شود. حالا بیایید در مورد چگونگی کسب حداکثر امتیاز برای معیار شماره 1 صحبت کنیم. در صورتی که استدلال دانش آموز به اندازه کافی عمیق و قانع کننده بود، یعنی از استدلال سطحی اجتناب کرده و توانسته بود در اصل موضوع نفوذ کند، دو نکته داده می شود. آنقدرها هم که به نظر می رسد سخت نیست. موضوعی را انتخاب کنید که واقعاً شما را تحت تأثیر قرار دهد، نظر خود را فرموله کنید، حتی می توانید آن را جداگانه یادداشت کنید. به این فکر کنید که چگونه آن را در مقاله خود بیان خواهید کرد. شاید در همان ابتدا از خود سؤالی بپرسید که به طور مداوم به آن پاسخ دهید و جزئیات جدیدی از نگرش خود به موضوع را با هر پاراگراف مشخص کنید. شاید برعکس، بلافاصله نظر خود را بیان کنید، و سپس به طور مداوم ایده خود را ثابت کنید. هر مسیری را انتخاب کنید و به یاد داشته باشید که متقاعد کننده باشید. این رمز موفقیت است!

و به هر حال، فریفته شدن توسط افکار خود، فراموش نکنید جذابیت مطالب ادبیاین معیار شماره 2 است که رعایت آن نیز الزامی است. شما می توانید موضوع انتخاب شده را تا جایی که دوست دارید عمیقاً فاش کنید، اما اگر در استدلال خود به مطالب ادبی اعتماد نکنید، ضرر خواهید کرد! اساس ... تکرار، توجه، مورب ... اساسمقاله شما باید یک یا چند اثر از ادبیات روسیه یا جهان به انتخاب خودتان باشد. چرا کلمه "پایه" را برجسته می کنیم و سعی می کنیم توجه شما را به آن جلب کنیم؟ زیرا برای مثال، هنگام ایجاد متنی با موضوع "اوه، چقدر مرگبار دوست داریم" کافی نیست که یک بار شعر مایاکوفسکی "Lilichka" را ذکر کنیم یا با عبارتی به روح "همه نویسندگان بزرگ" کنار بیاییم. جهان حداقل یک بار به موضوع مهمی مانند عشق در کار خود پرداخته است» و سپس به بحث در مورد قدرت خردکننده عشق می پردازد و برای معیار دوم اعتبار می گیرد. آثار ادبی نباید فقط در مقاله شما ذکر شوند، آنها باید اساس، پایه و اساس همه استدلال شما شوند. برای انجام این کار، آثاری را انتخاب کنید که واقعاً خوب می شناسید، دوست دارید و درک می کنید، کارهایی که واقعاً می توانید "به آنها تکیه کنید". اینها لزوماً «جنگ و صلح» یا «دون آرام جریان می‌یابد» حجیم نیستند. یک «سرنوشت مرد» کوچک برای ایجاد یک مقاله خوب در هر یک از این پنج حوزه کافی است. به هر حال، مراقب اشتباهات واقعی باشید: یک امتیاز می تواند برای آنها "قطع" شود.

بازدم دو معیار اول که عدم رعایت آنها منجر به "شکست" می شود، پشت سر گذاشته شده است. اما نمره بالا برای یک مقاله هرگز به کسی آسیب نرسانده است، پس بیایید ادامه دهیم. معیار شماره 3. ترکیب و منطق استدلال. در یک مقاله چه قسمت هایی باید باشد؟ شما سه کلمه جادویی را به خاطر دارید: مقدمه، بدن، نتیجه. به نظر می رسد که هیچ چیز پیچیده ای نیست. در واقع، معلمان دائماً با مقالاتی مواجه می شوند که نود درصد مثلاً یک مقدمه به تنهایی است، یا با افکاری که ناگهان در وسط یک انشاء به وجود آمدند، که ظاهر آنها مطلقاً چیزی را به تصویر نمی کشد، گویی آن ها بوده اند. بیرون کشیده شده» از برخی کارهای دیگر. چگونه بودن؟ فقط دو قانون به شما کمک می کند از مشکلات ترکیب خلاص شوید. ابتدا از فرمول استفاده کنید "مقدمه + نتیجه گیری = یک سوم کل متن"ثانیاً فراموش نکنید که یک برنامه بنویسید و به آن پایبند باشید و از عقب نشینی های "ناگهانی" خودداری کنید.

حرکت کن قبل از ما معیار شماره 4 است - کیفیت نوشتن. این مربوط به این است که چقدر خوب کلمه را به زبان می آورید. غنا و تنوع زبان، انطباق با سبک گفتار انتخاب شده، استفاده از انواع ساختارهای دستوری، استفاده مناسب و شایسته از اصطلاحات - این چیزی است که حداکثر امتیاز را برای کیفیت گفتار ایجاد می کند. البته بهبود قابل توجه کیفیت گفتار در دو هفته غیرممکن است، اما سعی کنید تا حد امکان تمرین کنید، با معلمان، معلمان، معلمان، همکلاسی هایی که خوب می نویسند مشورت کنید و شاید حتی در مدت کوتاهی بتوانید به آن دست پیدا کنید. یک نتیجه خوب

معیار پنجم - سوادما زیاد در مورد او صحبت نمی کنیم. ما فقط امیدواریم که شما در حال آماده سازی برای آزمون یکپارچه دولتی در زبان روسی باشید و برای رعایت استانداردهای املا و نقطه گذاری مشکل بزرگی نداشته باشید. فقط یک نکته کوچک: اگر از نحوه املای کلمه مطمئن نیستید، مترادفی را انتخاب کنید که باعث نگرانی نیست. به گذاشتن علامت نگارشی فکر می کنید؟ ساختار جمله را تغییر دهید! و بیایید تشکر کنیم از کسانی که انشای پایانی را برای ما مطرح کردند و نه دیکته نهایی!

O.S. شادرینا، معلم زبان و ادبیات روسی، سن پترزبورگ

معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"

هدف این معیار آزمایش توانایی ایجاد منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است.

فارغ التحصیل باید در مورد افکار بیان شده استدلال کند و سعی کند نسبت بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند.

« شکست” به شرطی تنظیم می شود که تخلفات منطقی فاحش در درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا قسمتی از پایان نامه و مدرک وجود نداشته باشد. در تمام موارد دیگر، " انحراف».

معیار شماره 4 "کیفیت گفتار نوشتاری"

هدف این معیار بررسی طرح گفتار متن مقاله است.

فارغ التحصیل باید افکار خود را با استفاده از انواع واژگان و ساختارهای گرامری مختلف به طور دقیق بیان کند، در صورت لزوم، مناسب است از اصطلاحات استفاده کند، از کلیشه های گفتاری خودداری کند.

« شکست” به شرطی تنظیم می شود که کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری، درک معنای مقاله را دشوار کند. در تمام موارد دیگر، " انحراف».

معیار شماره 5 "سواد"

این معیار به شما امکان می دهد سواد فارغ التحصیل را ارزیابی کنید.

« شکست» در صورتی تنظیم می شود که اشتباهات دستوری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در انشا خواندن و درک متن را دشوار کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه).

پیوست 6. ضوابط ارزیابی ارائه نهایی توسط سازمان های مجری برنامه های آموزشی دوره متوسطه آموزش عمومی.

ارائه (مفصل) بر اساس پنج معیار ارزیابی می شود.

2. "ارائه منطقی"،

3. "استفاده از عناصر سبک متن منبع"،

4. "کیفیت نوشتار"،

5. «سواد».

معیارهای شماره 1 و 2 معیارهای اصلی هستند: برای دریافت "اعتبار" برای ارائه نهایی، باید طبق معیارهای شماره 1 و 2 "اعتبار" دریافت کنید (تنظیم "شکست" طبق یکی از این معیارها به طور خودکار منجر به "شکست" برای کار به عنوان یک کل) و همچنین "تغییر" حداقل بر اساس یکی از معیارهای دیگر (شماره 3-شماره 5) می شود.

هنگام ارزیابی ارائه، حجم آن در نظر گرفته می شود. به فارغ التحصیلان توصیه می شود که خلاصه ای از 250-300 کلمه بنویسند. حداکثر تعداد کلمات در کار تعیین نشده است: فارغ التحصیل باید از محتوای متن منبع و زمان اختصاص داده شده برای کل کار استفاده کند. اگر کمتر از 150 کلمه در ارائه وجود داشته باشد (همه کلمات، از جمله رسمی، در شمارش گنجانده شده است)، برای چنین کاری "شکست" داده می شود.

فارغ التحصیل مجاز به استفاده از لغت نامه های املا و توضیحی است.

معیار شماره 1 "محتوای ارائه"

توانایی فارغ التحصیل در انتقال محتوای متن منبع بررسی می شود.

« شکست» در صورتی تنظیم می شود که فارغ التحصیل به طور قابل توجهی محتوای متن خوانده شده را تحریف کرده یا محتوای آن را منتقل نکرده باشد. در تمام موارد دیگر، " انحراف».

معیار شماره 2 "ارائه منطقی"

توانایی فارغ التحصیل در ارائه منطقی، مستمر محتوای متن منبع، اجتناب از تکرارهای غیر موجه و نقض ترتیب در قسمت های معنایی ارائه بررسی می شود.

« شکست” در صورتی تنظیم می شود که نقض های منطقی فاحش در درک معنای بیان شده اختلال ایجاد کند. در تمام موارد دیگر، " انحراف».

معیار شماره 3 "استفاده از عناصر سبک منبع"

« شکست» در صورتی تنظیم می شود که مطلقاً هیچ عنصری از سبک متن منبع در ارائه وجود نداشته باشد. در تمام موارد دیگر، " انحراف».

معیار شماره 4 "کیفیت نگارش"

توانایی فارغ التحصیل در بیان افکار با استفاده از انواع واژگان و ساختارهای گفتاری مختلف بررسی می شود.

« شکست» در صورتی تنظیم می شود که کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری فاحش، درک معنای ارائه را دشوار کند. در تمام موارد دیگر، " انحراف».

معیار شماره 5 "سواد"

سواد فارغ التحصیل بررسی می شود.

« شکست» در صورتی تنظیم می شود که اشتباهات دستوری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در ارائه، خواندن و درک متن را دشوار کند (در مجموع بیش از 10 خطا در هر 100 کلمه).

هنگام ارزیابی سواد، باید ویژگی های گفتار نوشتاری دانش آموزان ناشنوا را در نظر گرفت که خود را در "آگراماتیسم" نشان می دهد، که باید به عنوان یک نوع و نه اشتباهات فاحش در نظر گرفته شود.

این معیارها ماهیت مشاوره ای دارند. دانشگاه این حق را دارد که از آنها به صورت نهایی استفاده کند، معیارها را بر اساس رویکرد پیشنهادی اصلاح کند و همچنین معیارهای خود را بدون در نظر گرفتن سیستم پیشنهادی برای ارزیابی مقالات ایجاد کند.

این مقاله بر اساس ده معیار و با در نظر گرفتن حجم آن ارزیابی می شود.

معیارهای شماره 1 و 2 معیارهای اصلی هستند. اگر هنگام بررسی مقاله با توجه به معیار شماره 1 یا شماره 2، 0 امتیاز داده می شود، آنگاه مقاله بیشتر بررسی نمی شود: برای همه معیارهای دیگر 0 امتیاز داده می شود.

ارزشیابی حجم مقاله را در نظر می گیرد. تعداد کلمات پیشنهادی 350 است. اگر انشا کمتر از 250 کلمه داشته باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در شمارش گنجانده شده است) چنین کاری ناقص تلقی می شود و 0 امتیاز کسب می شود. حداکثر تعداد کلمات در یک مقاله وجود ندارد.