مفهوم "الإرشاد النفسي" في علم النفس المحلي والأجنبي. الإرشاد النفسي مناهج الإرشاد النفسي لعلم النفس الأجنبي

تركز أهداف التحليل النفسي بشكل أساسي على التكيف الشخصي ، وعادة ما يؤدي إلى إعادة تنظيم القوى الداخلية للشخصية. الهدف الأساسي هو مساعدة العميل على أن يصبح أكثر وعيًا بالجانب اللاواعي من شخصيته. يتضمن اللاوعي ذكريات ورغبات مكبوتة مؤلمة للغاية أو مهددة قد اختبرها العميل على الإطلاق. لكن قمع الأفكار لا يلغي تأثيرها ؛ القمع يجعل التعرف على تلك الأفكار أكثر صعوبة. يسعى التحليل النفسي إلى مساعدة العملاء على فهم أنفسهم.

الهدف الثاني هو مساعدة العميل على التغلب على مرحلة التطوير التي لم يتم استكشافها من قبل. بعد اجتياز هذه المرحلة ، يتحرر العملاء ويكتسبون القدرة على العيش بشكل أكثر إنتاجية.

نهج Adlerian في الاستشارة - ألفريد أدلر

يتم تجميع أهداف استشارات Adler حول مساعدة الأشخاص على تطوير نمط حياة صحي:

تطوير أفكار العملاء حول ما يعتبر نمط حياة صحي ،

مساعدة العملاء على التغلب على مشاعر النقص.

دعم العملاء في تكوين المصلحة الاجتماعية.

المصلحة الاجتماعية- الإمكانات الداخلية "التي يجب تطويرها واستيعابها بوعي". أسلوب حياة خاطئ يعتبر أنانيًا ، بناءً على أهداف خاطئة ومفاهيم خاطئة ومرتبط بمشاعر الدونية (عيوب خلقية جسدية أو عقلية ، وكذلك جو عائلي: مدلل من قبل الوالدين أو الرفض). من الضروري تصحيح هذه المشاعر والتخلص من أشكال السلوك غير المرغوب فيها. تركز استشارات Adler على الشخص بأكمله

الإرشاد المتمحور حول الشخص كارل روجرز

تركز أهداف الاستشارة التي تركز على الشخص على شخصية العميل ، وليس على مشكلة العميل. يحتاج الناس إلى المساعدة لتعلم كيفية التعامل مع الظروف.

تتمثل إحدى الطرق الرئيسية في مساعدة العميل على تعلم كيفية العيش حياة كاملة ، ليصبح شخصًا لا يحتاج إلى استخدام آليات الدفاع بشكل يومي.

يبدأ مثل هذا الشخص في السعي لتحقيق المزيد من أجل التغيير والنمو. يصبح أكثر انفتاحًا على استيعاب الخبرة ، ويثق في إدراكه أكثر ، ويصبح أكثر انخراطًا في معرفة الذات وتقييم "أنا" الخاص به. يبدأ الشخص الذي يعمل بكامل طاقته في التواصل بشكل أفضل مع نفسه والآخرين واتخاذ القرارات التشغيلية بشكل أكثر فعالية.

يتم مساعدة العميل في تحديد واستخدام ودمج موارده وإمكاناته.

الاستشارة الوجودية - رولو ماي ، فيكتور فرانكل.

أهداف الاستشارات الوجودية هي مساعدة العملاء على فهم معنى المسؤولية والوعي والحرية والإمكانات. يتخلص العميل من دور مراقب الأحداث ويصبح صانع نشاط شخصي هادف.

يصبح العميل أكثر وعيًا بالحرية الشخصية. بالنسبة للعملاء ، فإن الهدف الرئيسي للاستشارة هو الانتقال من إطار مرجعي خارجي إلى إطار مرجعي داخلي. توقف النشاط عن الاعتماد على أحكام الآخرين ؛ سيتم تقييم الإجراءات بشكل أساسي من قبل العملاء أنفسهم.

علاج الجشطالت - فريتز بيرلز

تشمل الأهداف التركيز على ما هو موجود الآن والوعي بالتجربة المباشرة. الأهداف الأخرى لعلاج الجشطالت:

لفت انتباه العميل إلى التعبير غير اللفظي واللفظي ، وكذلك إلى استيعاب العميل للفكرة العامة بأن الحياة تنطوي على اتخاذ الخيارات.

مساعدة العميل في حل مشاكل الماضي حتى يتمكن من تحقيق النزاهة الداخلية للشخصية.

تحقيق النمو الروحي ، والذي يتضمن تكامل الجوانب العاطفية والمعرفية والسلوكية للشخص. المهمة الرئيسية هي التوفيق بين القطبية في الشخص.

ابتكر بيرلز صيغة تعبر عن جوهر هذه الكلمة: "هذا ساعة = خبرة = وعي = حقيقة. الماضي ليس أكثر ، المستقبل ليس بعد. لا يوجد سوى الحاضر ».

من أجل التصرف "الآن" ، لإظهار النضج ، يجب على الشخص أن يتخلص بشكل دوري من الميول العصبية. يحدد بيرلز خمس طبقات من العصاب التي من المحتمل أن تتداخل مع مصداقية الاتصال الذاتي:

• مزيف،
• رهاب،
• الشعور باليأس
• ضمني (اتفاق) ،
• انفجارية (مزاج).
• العلاج المعرفي - أ. بيكا

يركز بيك على أهمية تغيير الأفكار عند التعامل مع الاضطرابات النفسية. وفقًا لنهجه ، هناك ستة تحيزات معرفية يجب أن يكون المستشار مستعدًا لها:

1. استنتاجات لا أساس لها
2. التجريد الانتخابي
3. التعميم المفرط ،
4. المبالغة والاستخفاف
5. إضفاء الطابع الشخصي،
6. تفكير ثنائي التفرع

علاج السلوك الانفعالي العقلاني لألبرت إليس

الهدف الرئيسي من RETP هو مساعدة الناس على إدراك أنه يمكنهم العيش بشكل أكثر عقلانية وإنتاجية. "في التقدير الأول ، العلاج العاطفي العقلاني هو محاولة للقضاء على المشاعر غير المرغوب فيها عن طريق تصحيح الأخطاء في منطق منطق العميل."

يعتقد الكثيرون أن الرغبات يجب أن تتحقق وأنه إذا ظلت الرغبات غير محققة ، فإن النتيجة ستكون كارثية. تساعد RETP العملاء على التوقف عن طرح مثل هذه المطالب وتحويل الفشل إلى "كارثة". في RETP ، قد يعبر العملاء عن بعض المشاعر السلبية ، ولكن الهدف الرئيسي هو مساعدتهم على تجنب المبالغة في رد الفعل العاطفي تجاه الحدث.

تشجع RETP العملاء على أن يكونوا أكثر تسامحًا مع أنفسهم والآخرين وتحقيق أهدافهم الشخصية. يتم تحقيق هذه الأهداف من خلال تعليم الناس التفكير العقلاني من أجل تغيير السلوك الضار ومساعدتهم على تعلم طرق جديدة للقيام بالأشياء.

تحليل المعاملات - إريك برن

تركز أهداف TA الرئيسية على مساعدة العملاء على تحويل أنفسهم من "الضفادع" إلى "الأمراء والأميرات". لا يكفي أن يتعلم الشخص كيف يتكيف ببساطة ، كما هو معتاد في التحليل النفسي. بدلاً من ذلك ، ينصب التركيز على تحقيق الصحة والاستقلالية.

عندما يصبح العملاء مستقلين ، يُظهر العملاء مزيدًا من الفهم والانفتاح والفورية ، ويتخلصون من الألعاب ويتخلصون من السيناريوهات غير البناءة. يبدأون في التفاعل بشكل أفضل مع ماضيهم ، لكن في نفس الوقت يظلون متحررين من التأثيرات السلبية للماضي. تؤكد TA على دراسة "أنا" الفرد ، من أجل تحديد ما يريد الشخص أن يصبح.

النهج السلوكي - ب. سكينر

بشكل عام ، يركز السلوكيون (باستثناء ممثلي الاتجاه السلوكي المعرفي) على العمليات السلوكية ، أي العمليات التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالسلوك الظاهر.

يركز علماء السلوك على الوضع "هنا والآن" بدلاً من الموقف "هناك ثم".

أهداف علماء السلوك هي مساعدة العملاء على التكيف بشكل أفضل مع ظروف الحياة وتحقيق الأهداف الشخصية والمهنية. تركز الاستشارة على تغيير أو القضاء على السلوكيات الأقل تكيفًا التي يظهرها العملاء ، وبالتالي مساعدتهم على تعلم طرق بناءة وصحية للعمل. لا يكفي القضاء على السلوك غير المرغوب فيه ؛ يجب استبدال الإجراءات غير المنتجة بطرق استجابة منتجة.

النظرية السلوكية المعرفية

لكي يحدث التعلم ، من الضروري أن يشارك الشخص بنشاط في هذه العملية. إذا تمت مكافأة أو معاقبة شخص على نشاط ما ، فإنه يتعلم نتيجة لذلك التمييز بين تلك الأفعال التي تجلب مكافأة من تلك التي تؤدي إلى العقوبة (أو عدم المكافأة).

سيسعى الشخص بعد ذلك إلى السلوكيات التي تتم مكافأتها وتجنب السلوكيات التي تتم معاقبتها أو بدون مقابل. عندما يتم اتباع إجراءات معينة على الفور التعزيزات(المكافأة) ، يزيد من إمكانية تكرار هذه الإجراءات في مثل هذه الظروف أو مماثلة.

لا تتأثر البيئة بالناس بقدر ما تشكلهم المكافآت والعقوبات. تحدد عواقب إجراء معين ما إذا كان هذا الإجراء قد تم تعلمه وتكراره.

العلاج الواقعي - ويليام غلاسر

الهدف الرئيسي من العلاج الواقعي هو مساعدة العملاء على أن يصبحوا أقوياء نفسيًا وعمليًا ، لمساعدتهم على اختيار كيفية التواصل مع أنفسهم والآخرين. يصبح الناس مستقلين ومسؤولين عن الأنشطة التي تؤثر على أنفسهم والآخرين.

يؤدي التعقيد المتزايد والوتيرة المتزايدة للتغيرات الاقتصادية العامة وظروف العمل إلى ظهور مشاكل محددة ، يحتاج حلها في كثير من الأحيان رواد الأعمال الروس إلى مساعدة الاستشاريين. في هذه الحالة ، أدت شعبية الأنشطة الاستشارية إلى حقيقة أن معظم المستشارين ، حتى وقت قريب ، لم يتبعوا أي استراتيجية محددة وحاولوا الاستجابة لأي طلب من عميل محتمل. ومع ذلك ، فإن المزيد والمزيد من الاستشاريين يدركون بالفعل أنه لا يمكن أن يكونوا كل شيء لجميع العملاء ، وأن فرصة تلقي طلب تزداد إذا تم تقديم خدمة فريدة. ولكن هنا ، بالإضافة إلى تزايد المنافسة بين الاستشاريين ، يبرز سؤال آخر - ما هي مبادئ تكوين خدمة استشارية وما هي معايير تقييمها.

لقد أشير مرارًا وتكرارًا إلى أن الخدمات المهنية تنتج منتجات أو منتجات غير ملموسة. المنتج الاستشاري هو النصيحة التي يتم تقديمها للعميل أو ، إذا كان التركيز الرئيسي على التنفيذ والتغيير الذي يحدث بالفعل في تنظيم عمل العميل "ويرجع ذلك إلى تدخل المستشار. مثل هذا المنتج يصعب تنفيذه التوصيف والقياس والتقييم: قد يكون للمستشار رأيه وفكرته حول ذلك ، في حين أن وجهة نظر العميل حول نفس المنتج وقيمته الحقيقية ربما تكون مختلفة تمامًا.

لذلك ، يتردد المستشارون في تحديد منتجاتهم بوضوح. يخشى البعض أن هذا سيحدهم ويمنعهم من البحث عن فرص جديدة وإيجادها في مناطق لم يغطوها. يفضل البعض الآخر النظر في كل فرصة لتعيين جديد بناءً على مزاياها ويقرر ما إذا كان سيتم قبولها أم لا دون أي تعريف للمنتج مسبقًا. بشكل عام ، عند بيع خدماته في السوق ، يبيع المستشار فعليًا فقط وعدًا بمساعدة العميل على تلبية احتياجاته ، ويُحرم العميل من الفرصة الأولية لتقييم المنتج المعروض ويضطر فقط إلى افتراض قدرات الاستشاري. وبناء علاقات معه على ثقة استثنائية.

ومع ذلك ، يرغب كل من العملاء والاستشاريين بشكل متزايد في "زيادة ملموس" عملية الاستشارات من أجل تحسين المبيعات والتخطيط والإدارة والتحكم من جانب كل من العميل والمستشار. هناك أربع طرق مختلفة لتحديد بند استشاري.

الخيار 1. - المجالات الوظيفية أو الموضوعية للتدخل.

هذا المتغير ، الشائع في الماضي ولا يزال يستخدم على نطاق واسع في الوقت الحاضر ، يحدد خدمات المستشار في المجالات الوظيفية أو الفنية التي يمكنه فيها مساعدة العميل. الشيء الرئيسي هنا هو الحصول على تعليم جيد وخبرة واسعة في هذا المجال. الأمثلة هي التمويل والتسويق وإدارة الإنتاج أو الإدارة العامة.

وعلى الرغم من أن تعريف المنتج هذا يشير إلى مجال خبرة ، إلا أنه لا يحتوي على تركيز محدد إذا كان مجال الموضوع واسعًا.

لا تحدد الجودة سمة لهذا المستشار ، وما هي نقاط قوته وكيف يختلف عن الآخرين. لا يذكر شيئًا عن أساليب عمله ، وعن النتائج التي يريد الحصول عليها من خلال التدخل.

الخيار 2 - مشاكل الإدارة والأعمال.

يحدد هذا الخيار خدمات لقضايا الأعمال والإدارة النموذجية التي يواجهها العملاء. الشيء الرئيسي هنا هو القدرة على المساعدة في حل المشكلات والمؤهلات الخاصة المقابلة. على سبيل المثال ، ترشيد تدفق المعلومات ، وظهور إمكانية إنشاء مشروع مشترك والمفاوضات بشأن إنشائه ، والاتفاقيات الخاصة بنقل الإنجازات التقنية ، وما إلى ذلك. من المتوقع أن يقوم الاستشاري بتحليل وإصدار حل يناسب العميل.

الخيار 3 - الأساليب والأنظمة الخاصة.

في هذه الحالة ، يطور المستشار ويقدم للعملاء نهجًا خاصًا به (غالبًا ما يكون فريدًا) لحل المشكلة ، والذي يتم التعبير عنه في شكل طرق أو نماذج أو أنظمة إدارة خاصة. قد يكون هذا (وإن لم يكن بالضرورة) نظامًا احتكاريًا لا يمكن الحصول عليه من أي شخص آخر ، وبالطبع فإن المستشار لا يقوم فقط بتنفيذ نظام معياري. كقاعدة عامة ، تتضمن المهمة دراسة أولية من أجل تشخيص المشكلة ، وتكييف النظام الأساسي والمعياري مع ظروف العميل والمساعدة في تنفيذه والتدريب المناسب للموظفين. قد يشمل ذلك مزيدًا من الصيانة والتحسينات على النظام ، مما يضع الأساس لعلاقة طويلة الأمد بين المستشار والعميل. علاوة على ذلك ، يمكن اعتبار الاستشاري الذي طور نظامًا خاصًا سلطة في تطبيق نهج معياري وفعال بشكل واضح لنوع معين من المشاكل التي يسهل تحديدها وهيكلها نسبيًا.

الخيار 4 - تطبيق منهجية الإرشاد.

في هذه الحالة ، يحاول المستشار أن يجعل نتاجه أكثر واقعية ودقة من خلال تزويد العميل بوصف لنهجه المنهجي وتحديد المشاكل في المنظمات العميلة ومساعدتهم على تخطيط وتنفيذ التغييرات.

إنه لا يؤكد على المحتوى أو النتيجة النهائية لعملية الاستشارة ، بل يركز على النهج وحقيقة أن العميل سيكون قادرًا على إتقان منهجية تشخيص مشاكله في المستقبل ، وتصبح الطريقة نفسها هي المنتج المقترح.

خيارات أخرى.

الخدمات بخلاف الاستشارات في حد ذاتها ، مثل التطوير الإداري ، والتدريب الفني ، والبحث ، والتصميم ، وتطوير البيانات ، وما إلى ذلك ، يجري النظر فيها من بين خيارات أخرى. وفقًا لذلك ، يتم استكمال خيارات الاستشارات المذكورة أعلاه بخدمات مماثلة ، والتي يرحب بها العملاء.

ومع ذلك ، لا يوفر أي من الخيارات حلاً شاملاً لمشاكل العميل. على سبيل المثال ، مسألة السرية لا يشعر أي عميل بثقة مطلقة في مستشار ، وبالتالي ، غالبًا ما تتم عملية الاستشارة في وضع من تقييد المعلومات ، وهذا لا يمكن إلا أن يؤثر على النتيجة النهائية.

لهذا يجب إضافة عدد من الحواجز النفسية للعميل. لا يرغب الكثيرون عمومًا في الاعتراف بالحاجة إلى تدخل استشاري ، لأن هذا يمكن أن يقلل من احترام الذات لدى المديرين. في كثير من الأحيان ، يشعر العميل المحتمل بالقلق من أن الآخرين (المرؤوسين أو الزملاء أو الرؤساء أو حتى المنافسين) سوف يعتبرون وجود استشاري بمثابة إقرار بعدم الكفاءة. بالنسبة للعملاء ، تعتبر الشكوك حول قدرة أي شخص من الخارج على حل المشكلات المعقدة نموذجية ، والتي حاولت إدارة المؤسسة التغلب عليها دون جدوى. يعتقد البعض أن المستشار لن يكلف نفسه عناء البحث عن حل من شأنه أن يصلح الوضع لفترة طويلة ، ولكنه سيحاول بدلاً من ذلك تطبيق إحدى حزمه القياسية. في نظر بعض العملاء ، يبدو المستشار كموضوع فضولي للغاية يجمع الكثير من المعلومات ، والتي يمكنه استخدامها ضدهم بعد ذلك.

أحيانًا تسمع عن مدى سهولة تعيين مستشار ، ولكن من الصعب جدًا التخلص منه. يقال إن الاستشاريين يقومون بتنفيذ المهام المستلمة بطريقة تظهر حتمًا مهام جديدة. هذا يمكن أن يؤدي إلى الاعتماد الدائم على شركة استشارية.

وغني عن البيان أن العملاء يتجاهلون أحيانًا تمامًا كيف يتم تحديد مبلغ أتعاب المستشار وكيف يتم تبريرها ، وكذلك الفوائد التي يمكن مقارنتها بها. يعتقد هؤلاء العملاء أن استخدام مستشار هو ترف لا يمكنهم تحمله.

كيف تكون في مثل هذا الموقف بالنسبة للعميل ، الذي ، من ناحية ، تعذبه المخاوف والشكوك ، ومن ناحية أخرى ، يهتم بالحل الفعال لمشاكله؟

مع مراعاة خصوصيات ممارسة الاستشارات الحديثة وعدم وجود شكوك العملاء التي لا أساس لها دائمًا ، حاول الفريق الإبداعي برئاسة مؤلفي المقال إنشاء برنامج تدريب واستشارة متخصص قصير الأجل يركز على مجال إدارة شؤون الموظفين.

إذا حاولت إلقاء نظرة على عملية الاستشارة ككل ، فيمكن تمثيلها كمجموعة من الأنشطة التي يقوم بها الاستشاري والتي تهدف إلى مساعدة العميل على إدراك وفهم والتأثير على مسار الأحداث التي تحدث في بيئة العميل .

لذلك ، تحول المفهوم الإبداعي لهذا البرنامج إلى فكرة بناء "منظمة ذاتية التعلم" - منظمة تخلق ظروفًا تعليمية لجميع موظفيها وتتحول هي نفسها باستمرار. وفقًا لعدد من الخبراء ، فإن هذه المنظمة على وجه التحديد لديها المستوى الضروري من القدرة على التكيف مع التطور الديناميكي للظروف الخارجية وقادرة على العمل في نموذج الإدارة "الوقائية".

في هذا السياق ، يعمل المستشار كمدرب ، حيث يقوم بإعداد المنظمة "لمسابقات" حقيقية في البيئة الخارجية ، حيث يتعين على المنظمة اتخاذ القرارات ، ووضع استراتيجية للعمل وتنفيذ خطوات تكتيكية من تلقاء نفسها. علاوة على ذلك ، نحن نتحدث عن تطوير مهارات التكيف طويلة المدى التي تسمح للمنظمة بالتعامل بشكل مستقل مع الصعوبات والمشاكل الناشئة في جميع مجالات النشاط تقريبًا لفترة طويلة. يهدف البرنامج إلى الإدارة العليا والمتوسطة ويستند إلى تغيير الأفكار التقليدية حول الأدوار الإدارية. المعنى الضمني هو أنه يجب على المديرين إعادة تنظيم أنشطتهم على ثلاثة مستويات.

تعتمد تقنية تنفيذ البرنامج على نهج منظم للتعلم التنظيمي ، يتم خلاله تنفيذ نهج استكشافي لحل مشكلات العملاء ، على عكس النهج الهرمي - النموذجي والمقبول عمومًا ، أي النهج الذي يقوم فيه نشاط الاستشاري على هيمنة أعلى مستوى في سياق تبادل المعلومات وتقييمها ووصفها. يشير نهج البحث إلى عكس ذلك ، حيث يجلب العميل حصة كبيرة من خبرته السابقة لعملية التغيير ؛ يناقش مع الاستشاري المناهج الدراسية ومدى توافر المستشار في عملية التغييرات التنظيمية ؛ يحدد نتيجة التغييرات التنظيمية ، المتفق عليها مع المستشار ، والتي تُبنى العلاقة معها على أساس التعاون وتبادل الأفكار المتبادل.

مدة البرنامج 3 أشهر. خلال هذا الوقت ، "يعتاد" المستشار على المنظمة ، حيث يعمل كمبادر للتغييرات ويكون حاضرًا في النظام كمراقب.

بالطبع ، مثل هذا النهج في الاستشارة يتطلب التدريب المناسب للاستشاري. يسمى. يجب على الاستشاري مراقبة تأثير العوامل التالية: الاتفاق على تشخيص مفصل للمشكلة مع العميل ؛ إمكانية تعزيز رغبة وقدرة العميل على تنفيذ التغييرات ؛ يجب أن توفر الطبيعة التكرارية للاتصال الفرصة لتعديل وتعديل استراتيجية وأهداف التغيير على طول الطريق ؛ السعي لتحقيق الاستقرار كنتيجة مرغوبة للتغيير ؛ القدرة والقدرة على مقاومة الضغط من العميل ، والسعي في كثير من الأحيان لاتخاذ قرارات مبكرة ومتسرعة. لذلك ، يتم استكمال البرنامج بتطبيقات منهجية مطورة خصيصًا تساعد المستشار على التنقل في عملية تنفيذ البرنامج ، ودورات تدريبية للمعلمين-المدربين.

خاتمة

من دراسة الموضوع الحالي لعمل الدورة ، تجدر الإشارة إلى أن الحاجة إلى الخدمات الاستشارية لا تعتمد على شكل ملكية المنظمة أو نوع العمل. لا يتم تحديد الطلب على الخدمات الاستشارية من خلال نوع المالك ، ولكن أولاً من خلال احتياجاته الحقيقية للمؤسسة في الخدمات من هذا النوع ، وبالطبع الصفات التجارية لمديري هذا المشروع. اليوم ، يرى السوق بوضوح الطلب على خدمات الاستشاريين من تلك الشركات التي يرأسها مدراء أقوياء يفهمون قيمة المساعدة الاستشارية المهنية. المستشار ذو قيمة ليس فقط لأنه يؤدي مشروعًا لمرة واحدة ، ولكن لأنه يساعد الشركة في إنشاء عمل يومي مستقل وفعال. في هذا الصدد ، تحتاج المؤسسات في المقام الأول إلى إعادة هيكلة شاملة ، ينصب تركيزها الرئيسي على إنشاء استراتيجية وإصلاح نموذج الأعمال ، ووضع إجراءات إدارية منتظمة ، وإنشاء نظام للإدارة المالية والمحاسبة الإدارية ، وإعداد الأنشطة التسويقية للشركة. . من خلال دراسة هذا العمل ، أصبح من الواضح سبب الحاجة إلى الشركات الاستشارية وما يمكن أن تقدمه لعملائها ، وكيف تساعد الشركات التي تستخدم خدماتها في التطور.

كما هو الحال في المنظمات الأخرى ، فإن الشركات الاستشارية لديها مشاكل ومهام خاصة بها لم يتم حلها بعد ، مثل:

1. تكوين فهم بين رواد الأعمال لمكان ودور الاستشاريين المحترفين في تطوير عمل تجاري ناجح.

2. تشكيل المعايير المهنية والقواعد الأخلاقية وقواعد السلوك في سوق الخدمات الاستشارية.

3. رفع المستوى المهني للاستشاريين.

4. حماية المصالح المهنية وغيرها من مصالح الاستشاريين.

5. المشاركة في تطوير وتنفيذ مشاريع استثمارية معقدة وبرامج إقليمية محددة.

6. التعاون مع المكاتب الاستشارية الروسية والأجنبية والنقابات العمالية.

7. مأسسة مهنة الاستشاريين.

حل مشاكل الاستشاريين هو المهمة الرئيسية. نظرًا للطلب غير المتطور في مجال الاستشارات ، لا توجد منافسة على الجودة ، لذا فإن التنافس بين الشركات الآن يتماشى مع جذب عملاء جدد للاستشارات بشكل عام ، وليس انتقالهم إلى مستشار أكثر احترافًا.

مهارات العمل الجماعي والتعامل مع الآخرين التي يتطلبها الموظفون (إعطاء الملاحظات وتلقيها ، وحل النزاعات ، وفهم قيم الاختلاف ، والزمالة) ؛

مهارات النضال بنشاط من أجل الجودة ، بما في ذلك القدرة على تحديد المشاكل وتنفيذ التحسينات.

بالطبع ، البرنامج ليس الدواء الشافي لجميع المشاكل والمشاكل التنظيمية. ومع ذلك ، لا يزال مؤلفو البرنامج واثقين من أن هذا النوع من تعزيز الهياكل التنظيمية سيساعد المؤسسة على الصمود في وجه العواصف المستعرة في السوق الحديثة وإشراك الموظفين في مشاكل المؤسسة ، وزيادة إنتاجية العمل ومستويات المعيشة.

فهرس

1. Aleshnikova V.I. الاستعانة بخدمات المستشارين المحترفين: برنامج من 17 وحدة للمديرين "إدارة التطوير التنظيمي". - م ، 2011.

2 - Bobakho V.A. الاستشارات التنظيمية: ثقافة التغيير // ادارة شؤون الموظفين ، 2012 ، العدد 12.

3. Veltman M. ، Marshev V.I. ، Posadsky A.P. الاستشارات في روسيا: مقدمة لأساليب العمل المهنية. م: 2012.

4 - غونشاروك ف. استشارات تسويقية. - م ، 2013.

5. Elmamev O.K. الاستشارات الإدارية: قضايا نظرية وتطبيقية. - إيجيفسك ، 2015.

7. Korobtsev V.V. مشاكل احتراف المستشارين الإداريين // الاستشارات الإدارية للابتكارات. قعد. الإجراءات ، لا. 4 ، 2010.

8. Luzin A.E.، Ozira V.Yu. شركات الاستشارات الإدارية في البلدان الرأسمالية م: الاقتصاد ، 2015.

9. ماهيل ك. للاستشارات الادارية. م: 2013.

10. الإدارة في روسيا والخارج. رقم 3 1999 ، رقم 2 2013.

11. برنامج Ondrak D. الاستشارات الإدارية للأعمال الصغيرة // PTIPU ، رقم 5 ، 2014.

12. Pestoff V.A. مستشار إداري: تحديات جديدة // PtiPU ، 2015.

("id": 20591، "title": "Russian"، "name": "ru")

المناهج الأساسية في الإرشاد النفسي

اللغة الروسية

الاعتمادات: 4

برنامج الانضباط

حاشية. ملاحظة

هذا الانضباط ينتمي إلى دورة التخصصات الاختيارية. تقوم دراسة هذا التخصص على التخصصات التالية: علم النفس العام. لإتقان النظام الأكاديمي ، يجب أن يكون لدى الطلاب المعرفة والكفاءات التالية: معرفة أساسيات علم النفس العام.  لديهم مهارات في التعامل مع المؤلفات العلمية ، بما في ذلك الموارد الإلكترونية الخاصة بالصحة والسلامة والبيئة ؛  لديهم مهارات كتابة المقالات والواجبات المنزلية. يجب استخدام الأحكام الرئيسية للتخصص في المستقبل عند دراسة التخصصات التالية: جميع تخصصات التخصص "الإرشاد النفسي وبحث الشخصية والأسرة".

تكوين أفكار حول خصوصيات المجالات الرئيسية للإرشاد النفسي والعلاج النفسي

تتمثل أهداف إتقان تخصص "المناهج الأساسية في الإرشاد النفسي" في تعريف الطلاب بالمجالات الرئيسية للإرشاد النفسي وتنمية المعرفة الأساسية في هذا المجال.

تعرف على الأفكار الأساسية حول الشخص التي تكمن وراء الأساليب المختلفة للإرشاد النفسي ؛ الأهداف والنتائج المتوقعة للعمل والتقنيات المستخدمة في المدارس المختلفة ؛ تفاصيل بناء الاتصال مع العملاء في التحليل النفسي ، وتحليل المعاملات ، والنهج السلوكي المعرفي ، والتحليل الوجودي ، وأنظمة الأسرة ، والنهج المتمحور حول العميل.

لتكون قادرة على تحليل مجالات مختلفة من الإرشاد النفسي ، لنمذجة الأساليب الممكنة للدعم النفسي للأفراد.

كن على دراية بمزايا وقيود الأساليب المختلفة للإرشاد النفسي.

كن على دراية بمزايا وقيود الأساليب المختلفة للإرشاد النفسي

الموضوع 1. مقدمة في الإرشاد النفسي

أهداف ومحتوى الإرشاد النفسي ، الوظيفة المهنية لعالم نفسي - استشاري. نسبة الإرشاد النفسي والعلاج النفسي بمقاربات مختلفة. خصوصية مناهج الإرشاد النفسي: فلسفة النهج ونماذج الشخصية والتفاعلات الشخصية في عملية الإرشاد. الأهداف والنتائج المتوقعة من الإرشاد النفسي ومعايير الأداء وخصائص الإعداد وتقنيات الإرشاد النفسي.

الموضوع 2. تحليل المعاملات

تاريخ موجز والاتجاهات الرئيسية لتحليل المعاملات الحديثة. الفهم التحليلي للمعاملات لأهداف ومراحل عملية الإرشاد النفسي. المبادئ الفلسفية والعملية الرئيسية لتحليل المعاملات. تنص فكرة الأنا وطرق التعرف عليها ؛ تطبيق تحليل حالة الأنا في ممارسة الإرشاد النفسي. أنواع المعاملات وطرق بناء التواصل الفعال. لمحة موجزة عن مراحل الاستشارة والتقنيات ذات الصلة: تحليل حالة الذات ، تحليل المعاملات ، تحليل اللعبة.

الموضوع 3. التحليل النفسي

التحليل النفسي كأول "علاج نفسي تحاوري". الفئات الرئيسية للتحليل النفسي: الوعي ، اللاوعي ، الرغبة الجنسية ، النشاط الجنسي للأطفال ، الأنا. النماذج الطبوغرافية والهيكلية للشخصية. تطور تطور الأنا: تكوين الهياكل العقلية ، مراحل التطور النفسي الجنسي ، عمليات الدفاع الأولية والثانوية. طرق التحليل النفسي. التحليل والعلاج النفسي الداعم. تفاصيل العمل مع شخصية عصابية وذهانية وحدودية. تحليل حالة الرجل الجرذ.

الموضوع 4. المنهج السلوكي المعرفي

تاريخ موجز لتطوير النهج. الاتجاهات الرئيسية للعلاج المعرفي السلوكي. الأهداف والأفكار والمفاهيم الرئيسية للعلاج المعرفي السلوكي. دراسات حول فعالية العلاج المعرفي السلوكي في التعامل مع أنواع مختلفة من المشاكل. أنواع التشوهات المعرفية وأساليب التعامل معها. الاتجاهات الحديثة لتطوير العلاج المعرفي السلوكي.

الموضوع 5. التحليل الوجودي

نظام قاطع لعلم النفس الوجودي. العلوم التفسيرية والنظامية والطبيعية والتأويل الظواهر. مكان العلاج النفسي الوجودي من بين اتجاهات العلاج النفسي الأخرى. التحليل الوجودي كنموذج متكامل للعلاج النفسي. الدوافع الوجودية الأساسية (FM) كمتطلبات أساسية لتحقيق الوجود: FM الأول - الدافع لتحمل وقبول ظروف الوجود في العالم ؛ 2nd FM - الدافع لإدراك القيم وتجربة متعة الحياة ؛ 3rd FM - الدافع للعدالة والأصالة ؛ 4th FM - الدافع للبحث عن المعنى. التعرف على محتويات الدوافع الوجودية الأساسية في ممارسة معرفة الذات والاستشارة والعلاج النفسي. المحتوى والجوانب الإجرائية للعلاج الوجودي التحليلي. التشخيص الظاهري للاضطرابات النفسية. التحليل الوجودي الشخصي. العوامل الفعالة للعلاج النفسي الوجودي التحليلي. أساسيات العلاج التحليلي الوجودي لاضطرابات القلق والاكتئاب والهستيري.

الموضوع 6. نهج أنظمة الأسرة

المتطلبات الأساسية لمقاربة منهجية للعلاج النفسي للأسرة. الأسرة كنظام اجتماعي مفتوح. المعايير الأساسية لنظام الأسرة. التواصل الأسري. هيكل الأسرة: التكوين ، التسلسل الهرمي ، التحالفات ، الأدوار ، التماسك ، المرونة ، الحدود. الهياكل الأسرية الوظيفية والمختلة. القوالب النمطية للتفاعل. قواعد التفاعل الأسري. دائرية التفاعلات الأسرية. المناهج الخطية والدائرية لوصف العمليات العائلية. دورة حياة الأسرة ، الأزمات الأسرية المعيارية وغير المعيارية. تاريخ العائلة. المبادئ المنهجية للعلاج النفسي الأسري النظامي. المبادئ الأساسية والأساليب والتقنيات للعلاج النفسي العائلي النظامي. المخطط العام للعلاج النفسي مع الأسرة. بناء واختبار فرضيات النظام. تحليل دورة التفاعل. مقابلة دائرية. ردود الفعل في العلاج النفسي للأسرة. عقد العلاج النفسي مع الأسرة. وصفات مباشرة ومتناقضة. العمل مع تاريخ العائلة معايير فعالية العلاج النفسي ، استكمال العلاج النفسي للأسرة. لمحة موجزة عن المناهج الكلاسيكية وما بعد الحداثة للعلاج النفسي الجهازي ، عرض للتقنيات الرئيسية.

الموضوع 7. العلاج المتمركز حول العميل

الشروط اللازمة والكافية للإرشاد النفسي: التعاطف ، القبول غير القضائي ، التطابق. عملية السمع وأنواعه. المبادئ الأساسية للاستماع الفعال. عدم التوجيه وإعادة المسؤولية للعميل. التفاعل مع العملاء "الصعبين". مراقبة المستشار لمشاعرهم وإشراكهم في عملية الإرشاد (“شفافية المستشار”). من العلاج الذي يركز على العميل إلى النهج الذي يركز على الشخص (العمل الاجتماعي ، والتعليم ، والطب ، والتصميم ، وما إلى ذلك). الاتجاهات الحديثة ومجالات الممارسة للنهج المتمركز حول الشخص (المهارات والقدرات).

غير محجوب الواجب المنزلي

غير محجوب العمل في الفصول الدراسية

امتحان المنع

طريقة تقريب الدرجة الناتجة للتخصص الأكاديمي: الحساب (على سبيل المثال ، يتم تقريب الدرجة 4.4 إلى 4 ، وتقريب الدرجة 4.5 إلى 5).

الشهادة المتوسطة (2 وحدة)

0.3 * عمل في الفصل + 0.3 * واجب منزلي + 0.4 * امتحان

درايدن ، و. (1996). التطورات في العلاج النفسي: وجهات نظر تاريخية. لندن: SAGE Publications Ltd. تم الاسترجاع من http://search.ebscohost.com/login.aspx؟direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=292320

ستيوارت ، آي (1996). تطوير استشارات تحليل المعاملات. لندن: SAGE Publications Ltd. تم الاسترجاع من http://search.ebscohost.com/login.aspx؟direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=309843

راديوك ، أو م. (2014). العلاج المعرفي السلوكي UD-2014-1725r. تم الاسترجاع من http://search.ebscohost.com/login.aspx؟direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.6929BAFA

فرويد ز. لكل. هولرباخ ل. - "أنا" و "IT". أعمال مختارة- M: دار يورايت للنشر ، 2019-165- مختارات من الفكر-978-5-534-06132-1: -نص إلكتروني // EBS Yurayt - https://biblio-online.ru/book/ya- ط- ono-izbrannye-work-441861

جارفيس ، إم إيه ، بادمانابانيوني ، إيه ، وتشيبس ، ج. (2019). تقييم العلاج السلوكي المعرفي منخفض الكثافة للتدخل المدعوم بالصحة لتقليل الشعور بالوحدة لدى كبار السن. المجلة الدولية لأبحاث البيئة والصحة العامة ، 16 (7). https://doi.org/10.3390/ijerph16071305

ليستر فورد ، سي (2002). مهارات في استشارات تحليل المعاملات والعلاج النفسي. لندن: SAGE Publications Ltd. تم الاسترجاع من http://search.ebscohost.com/login.aspx؟direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=258426

ستانكوفسكايا ، إي. (2014). التجربة العاطفية: تطبيق نهج يركز على الشخص لممارسة التحليل الوجودي / Experiência emocional: aplicando a abordagem centrada na pessoa para a prática da análise الوجود / Experiencia emocional: aplicando el enfoque centrado en la persona a la práctica del análisis موجود. Revista Da Abordagem Gestaltica ، 20 (1) ، 77-85. تم الاسترجاع من http://search.ebscohost.com/login.aspx؟direct=true&site=eds-live&db=edssci&AN=edssci.S1809.68672014000100011

شوجرمان ، ل. (2004). الاستشارة ودورة الحياة. لندن: SAGE Publications Ltd. تم الاسترجاع من http://search.ebscohost.com/login.aspx؟direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=251790

فرويد ، 3. علم نفس اللاوعي: دليل / Z. فرويد. - الطبعة الثانية. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2010. - 400 ص. - (ماجستير علم النفس). - ردمك 978-5-49807-498-6. - النص: الكتروني. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/[### لا تتغير !!! ###] - النص: إلكتروني. - URL: http://znanium.com/catalog/product/1054593

فرويد ، أ. التحليل النفسي للطفل: القارئ / أ. فرويد. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2003. - 477 ص. - (القارئ في علم النفس). - ردمك 5-94723-048-8. - النص: الكتروني. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/[### لا تتغير !!! ###] - النص: إلكتروني. - URL: http://znanium.com/catalog/product/1054562

كان مؤسس التحليل النفسي هو الطبيب النمساوي - عالم الأمراض النفسية والطبيب النفسي سيغموند فرويد (1856-1939). تم تحديد الأفكار الرئيسية للتحليل النفسي في أعماله: "ما وراء مبدأ المتعة" (1920) ، "علم النفس الجماعي وتحليل الإنسان" أنا "(1921) ،" أنا "و" هو "(1923).) قبل فرويد ، درس علم النفس الكلاسيكي ظواهر الوعي كما تتجلى في شخص سليم. فرويد ، بصفته عالمًا نفسيًا ، يستكشف طبيعة وأسباب العصاب ، وقد صادف تلك المنطقة من النفس البشرية التي لم تتم دراستها من قبل ، ولكنها كانت ذات أهمية كبيرة لحياة الإنسان - اللاوعي.

كان اكتشاف اللاوعي ، ودراسة هيكله ، وتأثيره على الحياة الفردية والاجتماعية هو الميزة الرئيسية لـ Z. Freud.

قدم Z. Freud اللاوعي كقوة جبارة تعارض الوعي. وفقًا لمفهومه ، تتكون النفس البشرية من ثلاث طبقات.

الطبقة الدنيا والأكثر قوة - "إنها" (Id) خارج الوعي. من حيث الحجم ، يمكن مقارنته بالجزء الموجود تحت الماء من جبل جليدي. يحتوي على دوافع وعواطف بيولوجية مختلفة ، ذات طبيعة جنسية في المقام الأول ، وأفكار مكبوتة من الوعي. ثم يتبع طبقة صغيرة نسبيًا من الوعي - هذه هي "الأنا" (الأنا) للشخص. الطبقة العليا من الروح البشرية - "Super-I" (Super Ego) - هي مُثل وقواعد المجتمع ، ومجال الالتزام والرقابة الأخلاقية. وفقًا لفرويد ، فإن الشخصية ، "أنا" البشرية مجبرة على التعذيب والتمزق باستمرار بين سيلا وشاريبديس - اللاوعي الذي أدان "هو" والرقابة الأخلاقية والثقافية لـ "سوبر آي". وهكذا ، يتضح أن "أنا" المرء - وعي الشخص ليس "سيد منزله". إن مجال "هو" ، الخاضع كليًا لمبدأ اللذة والمتعة ، والذي ، وفقًا لفرويد ، له تأثير حاسم على أفكار ومشاعر وأفعال الشخص.

تتمثل مهمة التحليل النفسي ، في رأيه ، في نقل المادة اللاواعية للنفسية البشرية إلى عالم الوعي وإخضاعها لأهدافها.

يعتقد فرويد أنه يمكن أيضًا استخدام التحليل النفسي لشرح وتنظيم العمليات الاجتماعية. لا يوجد الإنسان بمعزل عن الآخرين ، ففي حياته العقلية يوجد دائمًا "آخر" يتعامل معه. تجد آليات التفاعل العقلي بين الحالات المختلفة في الشخصية نظيرها في العمليات الثقافية للمجتمع.

وأكد أن الناس دائمًا في حالة من الخوف والقلق من إنجازات الحضارة ، حيث يمكن استخدامها ضد الإنسان. يزداد الشعور بالخوف والقلق من خلال حقيقة أن الآليات الاجتماعية التي تنظم العلاقات بين الناس في الأسرة والمجتمع والدولة تعارضها كقوى غريبة وغير مفهومة. ومع ذلك ، في شرح هذه الظواهر ، لا يركز فرويد على التنظيم الاجتماعي للمجتمع ، ولكن على الميل الطبيعي للإنسان إلى العدوان والدمار. التناقضات بين الثقافة والتطلعات الداخلية للشخص تؤدي إلى العصاب. نظرًا لأن الثقافة ليست ملكًا لشخص واحد ، بل هي ملك لكل الناس ، فإن مشكلة العصاب الجماعي تنشأ.

33. الاستشارات السلوكية العقلانية الانفعالية.

علاج السلوك الانفعالي العقلاني لألبرت إليس

الهدف الرئيسي من RETP هو مساعدة الناس على إدراك أنه يمكنهم العيش بشكل أكثر عقلانية وإنتاجية. "في التقدير الأول ، العلاج العاطفي العقلاني هو محاولة للقضاء على المشاعر غير المرغوب فيها عن طريق تصحيح الأخطاء في منطق منطق العميل."

يعتقد الكثيرون أن الرغبات يجب أن تتحقق وأنه إذا ظلت الرغبات غير محققة ، فإن النتيجة ستكون كارثية. تساعد RETP العملاء على التوقف عن طرح مثل هذه المطالب وتحويل الفشل إلى "كارثة". في RETP ، قد يعبر العملاء عن بعض المشاعر السلبية ، ولكن الهدف الرئيسي هو مساعدتهم على تجنب المبالغة في رد الفعل العاطفي تجاه الحدث.

تشجع RETP العملاء على أن يكونوا أكثر تسامحًا مع أنفسهم والآخرين وتحقيق أهدافهم الشخصية. يتم تحقيق هذه الأهداف من خلال تعليم الناس التفكير العقلاني من أجل تغيير السلوك الضار ومساعدتهم على تعلم طرق جديدة للقيام بالأشياء.

مؤشرات للعلاج العاطفي العقلاني. يحدد ألكساندروف الفئات التالية من العملاء الذين يمكن أن يظهروا علاجًا عاطفيًا عقلانيًا:

العملاء الذين يعانون من ضعف التكيف والقلق الخفيف والمشاكل الزوجية ؛

الاضطرابات الجنسية

العصاب.

اضطرابات الشخصية

المتغيبون عن المدرسة والأطفال الجانحون والبالغون الجانحون ؛

متلازمة اضطراب الشخصية الحدية.

العملاء الذهانيون ، بما في ذلك المرضى الذين يعانون من الهلوسة عند اتصالهم بالواقع ؛

الأفراد الذين يعانون من أشكال خفيفة من التخلف العقلي.

المرضى الذين يعانون من مشاكل نفسية جسدية.

يشرح إليس. يشعر العميل بالقلق أثناء جلسة نفسية. قد يركز الطبيب النفسي على الأحداث المثيرة في حياة العميل والتي يبدو أنها تسبب القلق. على سبيل المثال ، يمكن أن يُظهر للعميل أن والدته أشارت باستمرار إلى عيوبه ، وأنه كان يخشى دائمًا أن يوبخه المدرسون بسبب إجابة سيئة في الفصل ، وأنه كان يخشى التحدث إلى شخصيات السلطة الذين قد لا يوافقون عليه ، وهكذا ، وبسبب كل مخاوفه السابقة والحالية في المواقف A-1 ، A-2 ، A-3 ... A-n ، فإنه يعاني الآن من القلق أثناء محادثة مع طبيب نفساني. نتيجة لهذا التحليل ، قد يقول العميل لنفسه: "نعم ، الآن أفهم أنني أعاني من القلق عندما أواجه شخصيات ذات سلطة. لا عجب أنني قلق حتى مع طبيبي النفسي! " بعد ذلك ، قد يشعر العميل بتحسن كبير ويخفف من القلق مؤقتًا.

34. النهج النظري المعرفي في الإرشاد النفسي الإرشاد النفسي هو فرع تطبيقي لعلم النفس الحديث. في نظام علم النفس ، تتمثل مهمتها في تطوير الأسس النظرية والبرامج التطبيقية لتقديم المساعدة النفسية للأشخاص الأصحاء عقليًا وجسديًا في المواقف التي يواجهون فيها مشاكلهم الخاصة.

خصوصيات الإرشاد النفسي هي التركيز على الحوار ، وعلى تداول المعلومات ، وتبادل المعلومات بين الأخصائي النفسي والأشخاص الذين يتم استخدام الإرشاد النفسي بخصوصهم. المهام: الاستماع للعميل. تخفيف الحالة العاطفية للعميل. قبول العميل لمسؤولية ما يحدث له. مساعدة من طبيب نفساني في تحديد ما وكيف يمكن تغييره بالضبط في موقف ما. يتم تعريف الغرض من الإرشاد النفسي على أنه تقديم المساعدة النفسية ، أي أن المحادثة مع طبيب نفساني يجب أن تساعد الشخص في حل مشاكله وإقامة علاقات مع الآخرين. الغرض من الإرشاد النفسي حسب ر.

لتعزيز تغيير في سلوك العميل أو تغيير في الموقف من الموقف ، لمساعدة العميل على تجربة متعة الحياة والعيش بشكل منتج ؛ تطوير المهارات للتغلب على صعوبات الحياة ؛ ضمان اتخاذ القرار الفعال ؛

تطوير القدرة على إقامة والحفاظ على العلاقات الشخصية ؛

تسهيل تحقيق وزيادة إمكانات الفرد. مبادئ الإرشاد النفسي: موقف خيري لا يقدر بثمن تجاه العميل ؛ التركيز على معايير وقيم العميل ؛ موقف دقيق للنصيحة ؛ التمييز بين العلاقات الشخصية والمهنية ؛ إشراك العميل والأخصائي النفسي في عملية الاستشارة.

النهج المعرفي.

يعود إلى أعمال أ.بيك ويعتمد على أفكار حول الدور الحاسم للتفكير والعمليات المعرفية (الإدراكية) في أصل الاضطرابات. مثل النهج الديناميكي الديناميكي ، فهو يعالج الأسباب الضمنية والخفية للاضطرابات ، ومثل النهج السلوكي ، يتعامل مع الصور النمطية السلوكية غير القادرة على التكيف. لكن تركيز هذا النهج ليس على ديناميكيات القوى والخبرات العقلية الرئيسية وليس على سلاسل المحفزات التفاعلية ، ولكن على أنماط التفكير: أي استجابة للظروف الخارجية يتم التوسط فيها من خلال التنظيم الداخلي للعمليات العقلية وأنماط التفكير. يؤدي فشل هذه الأنماط إلى ظهور "دوائر معرفية سلبية" ، والتي يمكن مقارنتها بشكل أساسي بأخطاء البرمجة والتشوهات الفيروسية لبرامج الكمبيوتر.

تؤكد المدارس المختلفة في هذا النهج على أهمية الأنماط المعرفية الفردية ، والتعقيد المعرفي ، والتوازن المعرفي ، والتنافر المعرفي ، وما إلى ذلك. وتركز أهداف وغايات العلاج النفسي على "إعادة برمجة" التفكير والعمليات المعرفية كآلية لظهور المشاكل و تشكيل الأعراض. نطاق الأساليب واسع جدًا - من العلاج النفسي العقلاني وفقًا لـ P. Dubois إلى العلاج النفسي العقلاني الانفعالي بواسطة A. Ellis. مثل النهج السلوكي ، يعتمد النهج المعرفي على الموقف التوجيهي للمعالج.

أهداف وغايات الإرشاد النفسي. مناهج الإرشاد النفسي
في علم النفس المنزلي

من أجل التقدم بوعي في أي نوع من الأنشطة ، يجب عليك أولاً تحديد هدفك ، ثم التخطيط لهذا النشاط ، وتحديد المهام ، التي سيؤدي التنفيذ المتسق لها إلى الهدف المنشود. وينطبق هذا أيضًا على الاستشارة النفسية.

يمكن تحديد أهداف وغايات الإرشاد النفسي بطرق مختلفة - اعتمادًا على نهج الإرشاد النفسي الذي نفضل العمل فيه.

أليشينا يوليا إيفجينيفنا (1994) رئيسي هدفيحدد الاستشارة النفسية أي إشارة مساعدة نفسيةأي أن المحادثة مع طبيب نفساني يجب أن تساعد الشخص في حل مشاكله وإقامة علاقات مع الآخرين. لهذا الغرض ، ما يلي مهام:

· واحد. الاستماع للعميل، ونتيجة لذلك يجب أن تتوسع فكرته عن نفسه ووضعه الخاص ، ويجب أن يظهر غذاء للفكر.

2. تخفيف الحالة العاطفية للعميل، وذلك بفضل عمل استشاري نفساني ، يجب أن يشعر العميل بالتحسن.

3. قبول العميل لمسؤولية ما يحدث له. هذا يعني أنه أثناء الاستشارة ، يجب نقل محور شكوى العميل إليه ، ويجب أن يشعر الشخص بمسؤوليته وذنبه لما يحدث ، فقط في هذه الحالة سيحاول فعلاً تغيير الموقف وتغييره ، وإلا فإنه سيحاول توقع المساعدة والتغييرات من حولك فقط. الحد الأدنى من البرنامج هنا هو إظهار العميل أنه هو نفسه ، جزئيًا على الأقل ، يساهم في حقيقة أن مشاكله وعلاقاته مع الناس معقدة وسلبية للغاية.

· 4. مساعدة من طبيب نفساني في تحديد ما وكيف يمكن تغييره بالضبط في موقف ما.

بالنظر إلى قائمة المهام أعلاه ، من السهل أن ترى أن المهمتين الثانية والثالثة متضادتان. إذا أردنا تخفيف الحالة العاطفية للعميل ، فسنبدأ بشكل لا إرادي في القول إنه ليس مسؤولاً عما حدث ، ولا يمكننا أن ننسب الكثير من المسؤولية لأنفسنا عما يحدث - لا يعتمد كل شيء علينا ، بل كل شيء يميل الناس إلى ارتكاب الأخطاء. وعلى العكس من ذلك ، إذا أردنا تشجيع العميل على تحمل المسؤولية عن كل ما يحدث له ، فسنلاحظ أن هذا يؤدي حتماً في نفس الوقت إلى تدهور حالته العاطفية. يضطر الطبيب النفسي الاستشاري إلى تحقيق التوازن بين القطبين اللذين حددتهما هذه المهام. في كل حالة ، يجب أن يقرر بشكل مستقل أي من هذه المهام أكثر صلة. هناك حالات لا ينبغي فيها مناقشة موضوع المسؤولية والذنب مع العميل على الإطلاق ، على سبيل المثال ، إذا تعرض العميل لخسارة فادحة. هنا من الضروري تصحيح الأفكار غير الملائمة ، لإزالة عبء الذنب والمسؤولية.

دعونا نفكر في كيفية حل مسألة أهداف وغايات الإرشاد النفسي في مناهج أخرى للإرشاد النفسي تم تطويرها في إطار التقليد النفسي المحلي.

تحدد Abramova Galina Sergeevna (2001 ، ص .186) هدف الإرشاد النفسي ليكون الشخصية المنتجة ثقافيًا للعميل ، بحيث يكون لدى الشخص إحساس بالمنظور ، ويتصرف بوعي ، ويكون قادرًا على تطوير استراتيجيات سلوك مختلفة وتحليل الموقف من وجهات نظر مختلفة. في هذا الصدد ، فإن المهمة الرئيسية للطبيب النفسي الاستشاري جي.إس. يرى أبراموفا ذلك في خلق ظروف لعميل طبيعي يتمتع بصحة عقلية ويبدأ في إنشاء طرق عمل واعية غير قياسية تسمح له بالتصرف وفقًا لإمكانيات الثقافة.

Kociunas Rimantas-Antanas Bronevich (1999) في مواقع قريبة. الغرض من الإرشاد النفسي ، من وجهة نظره ، هو ظهور سمات العميل لشخصية ناضجة. المهمة الأساسية هنا هي ظهور سمات الشخصية الناضجة في استشاري علم النفس نفسه. هذه الميزات Kociunas R.-A. يصف B. بالتفصيل (1999 ، ص 25-32). من نواح كثيرة ، ظهر ظهور هذه الميزات في المستشار Kociunas R.-A. ب. يرتبط بمجموعة متنوعة من أنماط الحياة الشخصية والمهنية لطبيب نفساني استشاري.

Obozov N.N. (1993) ، كما قلنا سابقًا ، كان هدف عالم النفس من تقديم المشورة هو توضيح أسباب وعواقب المواقف الحياتية للعميل. ستكون المهمة هنا هي تزويد العميل بالمعلومات النفسية ذات الصلة بمشاكله. تؤدي هذه المهمة إلى مهمة أخرى - دراسة الخصائص النفسية الفردية للعميل ، من أجل ، بناءً عليها ، لنقل هذه المعلومات بشكل صحيح ، لمراعاة الشكل والشكل الذي يكون الشخص مستعدًا لقبوله. في هذا الصدد ، Obozov N.N. وضع الأسس لتصنيف العملاء ، وحدد طرقًا مناسبة للسلوك فيما يتعلق بأنواع مختلفة من عملاء علماء النفس الاستشاريين.

وصفت فلورنسكايا تمارا أليكساندروفنا (1994) مقاربتها للإرشاد النفسي النهج الموجه روحيا. بصفتها المهمة الرئيسية التي تواجه المستشارة النفسية ، فإنها تستدعي مهمة مساعدة العميل على إدراك حقيقة "ذاته الروحية". في هيكل شخصية T.A. يميز فلورنسكايا تشكيلتين:

1. "التجربة اليومية الأولى" - التركيز على السمات الشخصية المكتسبة في الجسم الحي.

من وجهة نظر T.A. Florenskaya ، أعلى مظاهر الحب ، والاستعداد للتضحية بالنفس ، والقدرة على التغلب على غريزة الحفاظ على الذات من أجل معنى أعلى - مظهر من مظاهر "الذات الروحية" للشخص.

قد لا تتحقق "الذات الروحية" أو تتحقق بشكل غامض ، ولكن حتى كونها فاقدًا للوعي ، يمكن أن تقود الشخص إذا كانت مواقفه لا تتعارض مع صوت "ذاته الروحية". شكل التعايش بين "الذات الروحية" و "الذات العادية التجريبية" هو حوار داخلي. غالبًا ما تتعارض "الذات الروحية" و "الذات العادية التجريبية" ، مما قد يؤدي إلى إزاحة "الذات الروحية" من الوعي ، ورفض الاستماع إلى صوتها. أعراض هذا القمع هي عدم الرضا الذي يعذب الإنسان ، وعدم وجود معنى للوجود ، وعدم الرغبة في العيش.

Florenskaya T.A. وصف الظروف التي يمكن للإنسان أن يعود فيها إلى إدراك حقيقة "ذاته الروحية" ، ويبدأ في العيش وفقًا لمتطلباتها. أولاً ، نتيجة للاستماع المتعاطف مع العميل ، يمكنه هو نفسه العودة إلى موقع "ذاته الروحية". إذا لم يحدث هذا ، فيمكن للطبيب النفسي ، ثانيًا ، التصرف على النحو التالي. بعد سماع حوار داخلي في قصة العميل ، يتخذ المستشار النفسي الموقف المفترض من "الذات الروحية" للعميل في هذا الحوار ، وبالتالي إيقاظ وتأكيد معرفته الروحية. الشرط المهم للعمل هنا هو "الوظيفة الخارجية" - يجب على عالم النفس ألا ينحني إلى حجج "الذات اليومية التجريبية" للعميل ، واتخاذ الموقف الذي يعرضه.

دعا كوبييف أندري فيليكسوفيتش (1992 ، 1991) مقاربته في الاستشارة حواري. الهدف من العمل مع العميل في إطار هذا النهج ، كما يتضح من أعمال A. Kopiev ، هو تحقيق أعلى درجات الاتصال الحواري ، عندما يكون من الممكن تحديد لحظة اكتشاف الذات للشخصية في المناقشة الأكثر صدقًا للمشاكل الشخصية الهامة. في الوقت نفسه ، تصبح المناقشة مجالًا بحثيًا ، مما يسمح للشخص بلمس أكثر أنماط الحياة الداخلية والتواصل الشخصي عمقًا وحميمية.

المهمة الأولى في الطريق إلى ذلك هي تحقيق "اختراق حواري" ، أي اللحظة التي يتم فيها التغلب على العزلة الذاتية المؤلمة للفرد فيما يتعلق بالجوانب الأساسية للوجود. علامات العزلة الذاتية هي الخوف من الكشف عن الذات ، وعدم الراحة من الشعور بأنك ستضطر إلى الانتقال إلى التواصل ، بشكل أعمق وأكثر شخصية ، ومن الممكن التغيير في عملية هذا الاتصال. يخاف الإنسان من الديناميكيات داخل شخصيته وخارجها ، يكاد يفقد مرونته. يتمسك بصلابه الذي تعلمه في سير الحياة ويخشى أن يفقدها. كون الطبيب النفسي مستعدًا للحوار ، يدفع العميل إليه. يجب استبدال حالة العزلة الذاتية للعميل بحالة من النية الحوارية - الاستعداد للجدية وبالتفاني الكامل لمناقشة وحل مشاكلهم هنا والآن ، مع هذا المستشار. حالات الانغلاق والانغلاق الذاتي هي حالات حصار النية الحوارية. مثال على هذا الحصار يمكن أن يكون زيادة الثرثرة.

كوبييف أ. وصف العديد من الأشكال النموذجية وغير المعروفة دائمًا لحصار النية الحوارية من قبل علماء النفس المبتدئين:

· واحد. تسمم نفسي.يبدو أن اهتمامًا تأمليًا غير منتج تمامًا بعلم النفس والعلاج النفسي. يصبح الوعي وتقديم الذات من حيث بعض المفاهيم النفسية وسيلة فعالة لتجنب المسؤولية عن حياة المرء ، لسحب سلوك الفرد من منطقة عمل الفئات الأخلاقية. أقرب إلى التفسير المعتاد "الأربعاء عالق". إن الظروف الحقيقية للحياة ، والأفعال ، والأفكار ، والمشاعر هي إلى حد ما تشخيص نفسي صاخب. لقد تخلى الرجل عن إرادته. يؤدي اللجوء إلى طبيب نفساني وظيفة وقائية - فهو يسمح للعميل بعدم تغيير أي شيء ، وإعفائه من المسؤولية عن العبث والاضطراب في حياته ، ولكنه في نفس الوقت يعكس عدم الرضا والقلق الكامن لدى الشخص بشأن ما يحدث في مصيره .

2. جمالية المشاكل الشخصية.ينظر الإنسان إلى مشاكله ومصاعبه و "عقّداته" على أنها قيمة جمالية ، كشيء يعطي شخصيته أهمية وعمقًا. ويرجع ذلك أيضًا إلى انتشار السينما والتلفزيون في كل مكان - "مصنع الأحلام". نتيجة لذلك ، لا يستطيع الشخص الذي يمتلكه آخر ، مزدوج ، أن يعيش لنفسه. يتحدث العملاء عن "مراحل رحلة طويلة" ، ويقولون إن "هذه هي مادة الرواية". يصبح الإنسان ، كما كان ، مجنونًا ، بعيدًا عن نفسه.

3. بمعالجة-ميل.العميل ثابت على التلاعب بالآخرين ، فحياته هي بحث نشط عن طرق لتحقيق أهدافه فيما يتعلق بأشخاص معينين من بيئته. الهدف المنشود يجذب العميل لدرجة تجعله ، كما كان ، خارج الأخلاق. في عالم النفس ، يبحث مثل هذا العميل عن مدرب يعلمه تقنيات التلاعب المثالية. في قلب مثل هذا السلوك ، كقاعدة عامة ، تكمن خيبة الأمل العميقة واليأس. لا يعتقد العميل أن الناس قادرون على قبوله وحبه لما هو عليه حقًا ، لذلك يلجأ إلى التلاعب به.

كإحدى طرق العمل مع حالات حصار النية الحوارية ، أ. يقترح سبيرز استخدام الصمت. يجب أن يحافظ المستشار على "الاستقلالية الذهنية" وألا يتم تضمينه في اللعبة التي يقدمها العميل. إن العجز الأساسي لردود الفعل المهمة لطبيب النفس فيما يتعلق بتصريحات وردود فعل العميل ، والتي تكون مصطنعة ومرحة بطبيعتها ، تخلق فيما بينها ، كما كانت ، "مساحة حرة" تشجع العميل على الإفصاح عن نفسه و تقرير المصير.

يرى Kapustin Sergey Alexandrovich (1993) الهدف الرئيسي للإرشاد النفسي في تدمير قطبية الموقف التقييمي. الموقف التقييمي هو موقف متحيز للشخص تجاه حياته ، والذي يحدد توجهه المستهدف ، والأهمية الذاتية لتحقيق أهداف معينة في الحياة للشخص نفسه. تعني قطبية الموقف التقييمي أن الشخص يدرك بنفسه تحقيق بعض المتطلبات الحيوية فقط ويقلل من تحقيق المتطلبات المقابلة. غالبًا ما يتم فرض قطبية الموقف التقييمي على الشخص من خلال بيئته الاجتماعية ، وهي ليست نتيجة لتقريره المصير الحر. في الوقت نفسه ، يرفض الشخص حرية تقرير المصير في الحياة ، ويرفض بوعي متطلبات الحياة التي تتعارض مع الموقف التقييمي.

إرمين ب. و Vaskovskaya S.V. (1995) حدد نهجهم في الإرشاد النفسي على أنه مشكلة. يرون الغرض من عمل استشاري نفسي في حل مشاكلهم النفسية من قبل العميل. يتم التركيز هنا على كلمة "مشاكل". يتم وضع المشكلات في مركز العمل ولا يُنظر إليها على أنها عائق ، ولكن كقوى دافعة لتنمية شخصية العميل. الشخص الذي يعاني من صعوبات نفسية يركز جهوده بشكل أساسي على مستوى الصور والتجارب الغنية عاطفياً. يشعر بعدم الراحة ويسعى للتخلص منه. غالبًا ما يكون بعيدًا عن التفكير في أنه من الممكن أن يواجه مشكلة ، فهناك معنى إيجابي بالنسبة له. مهمة الطبيب النفسي هي مساعدة العميل على إيجاد هذا المعنى. يتم لفت الانتباه إلى حقيقة أنه نتيجة للتغلب على المشاكل ، يثري الشخص تجربته ، وينسق حياته.

لاحظ أن هؤلاء علماء النفس هم مؤلفو دليل آخر مثير للاهتمام ، فقط أسمائهم الموجودة على غلاف هذا الدليل هي التي غيرت الأماكن - Vaskovskaya S.V. ، Gornostai P.P. (1996). يقدم هذا الدليل أمثلة على الإرشاد النفسي فيما يتعلق بعدد كبير من حالات الإرشاد ، ويوفر خيارات مختلفة للعمل لكل حالة ، اعتمادًا على نتائج التشخيص. يمكن العثور على هذا الكتاب ، على سبيل المثال ، في مكتبة الدولة الروسية.

يسمي Masterov Boris Mikhailovich (1998) مقاربته للإرشاد النفسي ترميمي. تتمثل المهمة الأساسية للطبيب النفسي الاستشاري في إطار هذا النهج في إعادة البناء في الوضع "هنا والآن" لجزء من الصورة الذاتية للعميل للعالم والتي تتعلق بمشكلته. تتمثل المهمة التالية للطبيب النفسي الاستشاري في لفت انتباه العميل إلى أي جوانب من صورته الذاتية للعالم والخبرة التي لم يلاحظها من قبل ، ولم يحللها ، ولم يفكر فيها. يساعد هذا العميل على اكتساب خبرة جديدة في الواقع المعاد بناؤه ، والذي يمكن تعريفه ضمن هذا النهج على أنه هدف الاستشارة.

ماستروف ب. خص ووصف العناصر الأساسية للصورة الذاتية للعالم ، والتي تجعل من الممكن تسهيل وتنظيم عملية عزل الفئات العميقة في نص العميل. هذا أولاً وقبل كل شيء المكان والزمان والتقييم. العوالم مميزة: المشاعر والحالات العاطفية ، الأحاسيس الجسدية ، القواعد ، الأعراف والالتزامات ، العلاقات ، الصور ؛ العوالم الجسدية والجمالية والنفسية والرمزية وغيرها.

يوبيتوف أ. (1995) وضع هدفًا مثيرًا للاهتمام للإرشاد النفسي فيما يتعلق بخصائص الإرشاد النفسي في الجامعة - التأثير على مجال التوجهات القيمية الدلالية للفرد ، وساطة الأفعال الأداتية الحالية في المواقف المختلفة بناءً على القيادة قيم الفرد وتصحيح السلوك الحالي وفق هذه القيم. على سبيل المثال ، هل يستحق الشجار حتى مع مدرس غير كفء إذا أغلق الطريق أمام الحصول على دبلوم ونشاط لاحق له معنى كبير بالنسبة لك. التقدم نحو هذا الهدف يضع إلى الأمام مهمة دراسة توجهات القيمة الدلالية للفرد في مرحلة التشخيص من الاستشارة.

مينوفشيكوف في. (1998) يعرف هدف الإرشاد النفسي بأنه التكيف مع الحياة من خلال تفعيل الموارد الحيوية. الإرشاد النفسييعرّف كحل لمشكلة التفكير. نادرًا ما يرى الناس مأزقهم على أنه تفكير موجه نحو المهمة. قد يكون هذا خطأهم. تنشأ الحاجة إلى التفكير عندما يواجه الإنسان ، في مسار حياته ، هدفًا جديدًا ، وتكون ظروفًا وظروفًا جديدة للنشاط ، والوسائل والأساليب القديمة غير كافية لتحقيقها. بمساعدة النشاط العقلي ، الناشئ في حالة مشكلة ، من الممكن إنشاء طرق ووسائل جديدة لتحقيق الأهداف وتلبية الاحتياجات. في المواقف الإشكالية تنشأ الحاجة إلى الاستشارة. هذا النهج في الإرشاد النفسي يطرح مهمة إتقان المعرفة الخاصة في سيكولوجية التفكير ، ومهارات تنشيط التفكير. وتتزامن مراحل الإرشاد النفسي في إطار هذا النهج مع مراحل عملية التفكير.

5. الخصائص العامةالنهج الموجهة نحو البصيرة في الإرشاد النفسي. الإرشاد النفسي. لا يوجد أيضًا فهم واحد لهذا المصطلح. في شكلها الأكثر عمومية ، تُفهم الاستشارة على أنها مساعدة مهنية لشخص أو مجموعة من الناس (على سبيل المثال ، منظمة) في إيجاد طرق لحل أو حل موقف صعب أو إشكالي معين ، ويستخدم حاليًا على نطاق واسع في مجالات مختلفة من الإنسان. الممارسة: الإرشاد المدرسي ، الإرشاد الأسري ، الإرشاد المهني ، الاستشارات التنظيمية. كل هذه الأنواع من الإرشاد ، كقاعدة عامة ، تشمل كلا من الجوانب النفسية والاجتماعية والنفسية المتعلقة بالتفاعل بين الأشخاص ، وديناميات المجموعة ، والجوانب النفسية للإدارة. في الواقع ، تعتبر الإرشاد النفسي تقليديًا عملية تهدف إلى مساعدة الشخص على حل (إيجاد طرق لحل) المشاكل والصعوبات ذات الطبيعة النفسية التي تنشأ فيه. هناك ثلاثة مناهج رئيسية للإرشاد النفسي: أ) الاستشارة الموجهة نحو المشكلة ، والتي تركز على تحليل الجوهر والأسباب الخارجية للمشكلة ، والبحث عن طرق لحلها ؛ ب) المشورة الموجهة نحو الشخصية ، والتي تهدف إلى تحليل الفرد والأسباب الشخصية للمشاكل وحالات الصراع وطرق منعها في المستقبل ؛ ج) الاستشارة التي تركز على تحديد الموارد لحل المشكلة. من الواضح أن الاستشارة التي تتمحور حول الشخص قريبة من العلاج النفسي في بؤرة اهتمامه.
من الصعب رسم خط واضح بين مفهومي "الإرشاد النفسي" و "العلاج النفسي". إن تعريف العلاج النفسي على أنه العمل مع المرضى ، وتقديم المشورة مع الأصحاء ، لا يفي بالمعيار الرسمي بشكل كامل. تُستخدم الإرشاد النفسي أيضًا في الطب (على سبيل المثال ، الإرشاد النفسي للحوامل أو المرضى الذين يعانون من أمراض جسدية وعصبية ولا يخضعون للعلاج النفسي المناسب ، ولكنهم يطلبون المساعدة فيما يتعلق بمشاكل شخصية لا تتعلق مباشرة بمرضهم) ، والنفسية. العمل مع الأشخاص الذين يعانون من مشاكل شخصية خطيرة ، لا يختلف المحتوى عن العلاج النفسي.
يؤكد معظم المؤلفين على أوجه التشابه بين العلاج النفسي والإرشاد النفسي. العلاج النفسي والإرشاد النفسي: أ) استخدام وسائل التأثير النفسي ؛ ب) تؤدي بشكل رئيسي وظائف التنمية والوقاية (وأحيانًا العلاج وإعادة التأهيل) ؛ ج) أن يكون هدفهم تحقيق تغييرات إيجابية في المجالات المعرفية والعاطفية والسلوكية في اتجاه زيادة فعاليتها ؛ د) تحتوي على نظريات نفسية كأساس علمي لها ؛ هـ) تحتاج إلى تحقق تجريبي (دراسة كفاءة) ؛ هـ) تتم ضمن إطار عمل احترافي. هناك آراء مختلفة حول الاختلافات بين العلاج النفسي والاستشارة. وبالتالي ، يعتبر نيلسون جونز الإرشاد النفسي عملية نفسية تركز على الوقاية والتنمية. يميز المؤلف الأهداف في الاستشارة المتعلقة بالتصحيح (على سبيل المثال ، التغلب على القلق أو الخوف) والتنمية (على سبيل المثال ، تنمية مهارات الاتصال). من وجهة نظره ، فإن الاستشارة هي في الغالب علاجية. تضمن الأهداف التصحيحية تحقيق الوظائف الوقائية. يرتبط التطور بالمهام التي يحتاج الشخص إلى حلها في مراحل مختلفة من حياته (تقرير المصير المهني ، الانفصال عن الوالدين ، بداية حياة مستقلة ، تكوين أسرة ، إدراك قدرات الفرد ، الكشف عن مصادر). تعلق أهمية كبيرة أيضًا على زيادة المسؤولية الشخصية عن حياة المرء. الهدف النهائي من الاستشارة هو تعليم الناس كيفية مساعدة أنفسهم وبالتالي تعليمهم ليكونوا مستشارين خاصين بهم. يرى نيلسون جونز الاختلافات بين العلاج النفسي والتصحيح النفسي في أن العلاج النفسي يركز على التغيير الشخصي (الشخصي) ، وتركز الاستشارة على مساعدة الشخص على الاستفادة بشكل أفضل من موارده وتحسين نوعية الحياة. ويؤكد أيضًا أنه على عكس العلاج النفسي ، فإن الكثير من المعلومات المكتسبة في الاستشارة تتجلى في ذهن المريض في الفترات الفاصلة بين الجلسات ، وكذلك خلال الفترات التي يحاول فيها الأشخاص مساعدة أنفسهم بعد انتهاء الاستشارة.

6. الاستشارة الوجودية.

العلاج النفسي الوجودي ، كما حدده I. Yalom ، هو نهج علاجي ديناميكي يركز على المشاكل الأساسية لوجود الفرد. مثل أي نهج ديناميكي آخر (فرويد ، فرويد جديد) ، يعتمد العلاج الوجودي على نموذج ديناميكي لأداء النفس ، والتي وفقًا لمستويات مختلفة من النفس (الوعي واللاوعي) ، تتعارض القوى والأفكار والعواطف موجودة في الفرد ، والسلوك (على حد سواء التكيفي والنفسي المرضي) يمثل نتيجة تفاعلهم. هذه القوى في النهج الوجودي هي مواجهات الفرد مع المعطيات النهائية للوجود: الموت والحرية والعزلة واللامعنى. من المفترض أن وعي الشخص بهذه المعطيات النهائية يؤدي إلى المعاناة والمخاوف ويسبب القلق ، والذي بدوره يؤدي إلى الدفاعات النفسية. وفقًا لذلك ، من المعتاد التحدث عن أربعة صراعات وجودية:

1. بين إدراك حتمية الموت والرغبة في مواصلة الحياة ؛
2. بين وعي المرء بحرية نفسه وضرورة أن يكون المرء مسؤولاً عن حياته ؛
3. بين وعي الفرد بالوحدة العالمية والرغبة في أن يكون جزءًا من كل أكبر ؛
4. بين الحاجة إلى بنية ما ، ومعنى الحياة وإدراك اللامبالاة (اللامبالاة) للكون ، والتي لا تقدم معاني محددة.

كل صراع وجودي يسبب القلق. علاوة على ذلك ، يمكن أن يظل القلق طبيعيًا أو يتطور إلى حالة عصبية. دعونا نوضح هذه النقطة بمثال القلق الناشئ عن الضعف الوجودي البشري فيما يتعلق بالموت. يعتبر القلق أمرًا طبيعيًا إذا استخدم الناس التهديد الوجودي بالموت لمصلحتهم كتجربة تعليمية واستمروا في التطور. اللافت للنظر بشكل خاص هو الحالات التي يبدأ فيها الشخص ، بعد أن علم بمرض قاتل ، في أن يعيش حياته بشكل أكثر جدوى وإنتاجية وإبداعًا. الدليل على القلق العصابي دفاعات نفسية. وهكذا ، على سبيل المثال ، فإن الشخص المصاب بمرض عضال الذي يعاني من قلق عصابي قد يخاطر بحياته دون مبرر من خلال إظهار بطولة جنونية. القلق العصبي يعني أيضًا القمع وهو مدمر وليس بناء. تجدر الإشارة إلى أن لا يحاول المستشارون الوجوديون الذين يعملون مع القلق إزالته تمامًا ، بل تقليله إلى مستوى مريح ثم استخدام القلق الموجود لزيادة وعي العميل وحيويته..

استشارات الجشطالت.

تستند استشارات الجشطالت إلى تحليل الهياكل المتكاملة - الجشطالت ، بشكل أساسي فيما يتعلق بمكوناتها. تعارض الاستشارات الموجهة نحو الجشطالت المبدأ البنيوي الذي طرحه علم النفس المتمثل في تفكيك الوعي إلى عناصر والبناء منها - وفقًا لقوانين الارتباط أو التوليف الإبداعي - الظواهر العقلية المعقدة.