Ringkasan kelas tentang pengembangan pidato kelompok menengah. Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok tengah “Deskripsi mainan. Tema: Di Kerajaan Peri Pidato yang Benar

tugas:

1. Belajar membedakan dengan telinga kata-kata dengan suara tertentu. Berlatih mengubah kata dengan sufiks.

2. Mengembangkan persepsi fonemik, kosakata anak-anak.

3. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.

Kemajuan pelajaran:

"Semua anak berkumpul dalam lingkaran,
Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.
Mari berpegangan tangan erat.
Dan saling tersenyum

Pendidik:Teman-teman, lihat, sebuah balon telah terbang ke arah kita!
- Anak-anak, lihat, ini ada surat. Mari membaca!
Halo anak perempuan dan anak laki-laki!

Saya mengundang Anda untuk mengunjungi. Saya akan sangat senang bertemu dengan Anda!

Rimbawan.

Ternyata rimbawan mengundang Anda untuk mengunjunginya.
- Apakah Anda tahu siapa rimbawan itu? Di mana dia tinggal? Apa nama dari
rumahnya? (gerbang rumah)
(Hutan adalah orang yang menjaga hutan agar tidak ada yang menyakiti hewan di hutan, tidak membuang sampah, tidak merusak pohon, tidak memetik bunga)
- Apakah Anda setuju untuk mengunjungi?
Siapa yang akan menunjukkan jalan ke sana? Lihat lebah. Mari kita bertanya padanya

"Lebah, lebah - tunjukkan padaku
Lebah, lebah - katakan padaku.
Bagaimana menemukan trek?
Ke rimbawan di pondok?
Saya akan menunjukkan kepada Anda tentu saja. Tapi, saya ingin bertanya, apakah Anda tahu lagu ganja?
(z-z-z-z), lagu kumbang (w-w-w-w), angin (sh-sh-sh-sh), air (s-s-s-s).
Mari main. Saya akan memanggil kata-kata, dan Anda harus bertepuk tangan jika Anda mendengar
lagu nyamuk (Z) - zebra, mobil, payung, musim dingin, salju; pagar.
lagu kumbang (P) - perut, jerapah, rumah, apel, kumbang, landak, pisau;
lagu angin (Sh) - topi, mantel bulu, permen, benjolan, mobil;
lagu air (C) - meja, kursi, tangan, gajah, pesawat, pohon.
- Apa yang Anda orang baik! Selanjutnya dalam perjalanan Anda, Anda akan bertemu tupai, dia akan menunjukkan jalan.
Lihat, ini tupai. Mari kita bertanya padanya.
"Tupai, tupai - katakan padaku,
Tupai, tupai - tunjukkan padaku
Bagaimana menemukan trek?
Ke rimbawan di pondok?
Saya akan menunjukkan kepada Anda. Hanya bermain dengan saya.
D / dan "Sebutkan dalam satu kata"

kupu-kupu, kumbang, nyamuk, terbang, lebah, capung - serangga;

birch, oak, cemara, maple, pinus, cedar - pohon;

jalak, bullfinch, burung hantu, murai, kukuk, burung layang-layang - burung-burung;

cranberry, stroberi liar, raspberry, kismis – beri;
chamomile, bluebell, mawar, lily lembah, bunga jagung- bunga-bunga;

rubah, serigala, beruang, kelinci, tupai, landak - hewan

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Sekarang mainkan game denganku "Kecil besar"
"Landak memiliki cakar kecil, dan beruang memiliki cakar besar. cakar.
Landak memiliki hidung kecil, dan beruang memiliki hidung besar. meninggal.
Landak memiliki mata kecil, dan beruang memiliki mata besar. mata.
Landak memiliki kepala kecil, dan beruang memiliki kepala besar. kepala"

Fizminutka

Apa kau lelah? Kemudian semua orang berdiri bersama.

Satu - jongkok, dua - lompat, ini adalah latihan kelinci ...

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Pergi lebih jauh, di sana Anda akan bertemu kelinci, dia akan menunjukkan jalan lebih jauh.
"Kelinci, kelinci - tunjukkan padaku
Kelinci, Kelinci - katakan padaku
Bagaimana menemukan trek?
Ke rimbawan di pondok?
Tentu! Jika Anda bermain dengan saya

D / dan "Sebut saja dengan sayang"
Lembaran - selebaran, jamur - jamur, cabang - ranting, semak - potongan kecil, beri - beri,

rumput - rumput, ulat - ulat, serangga - serangga, Pohon Natal - tulang ikan haring, bunga - bunga.
hujan - hujan.

Sl. / dan "Siapa itu siapa?"
Rubah - anak rubah, serigala - anak serigala, beruang - anak beruang,
tupai - tupai kecil, landak - landak, harimau - anak harimau, gajah - bayi gajah, singa - anak singa, kelinci - kelinci, tikus - mouse.
Sudah selesai dilakukan dengan baik! Aku sangat menikmati bermain denganmu. Pergi lebih jauh, temui landak di sana, dia akan menunjukkan jalannya. Selamat berwisata!

Lihat landak. Mari tanya dia.
"Landak, landak - katakan padaku,
Landak, landak - tunjukkan padaku
Bagaimana menemukan trek?
Ke rimbawan di pondok?
Saya akan menunjukkan dan memberi tahu. Jawab saja pertanyaan saya:
- Siapa yang tinggal di hutan?
Apa nama hewan yang hidup di hutan?
- Tahukah Anda hewan mana yang mengganti mantel musim dingin dengan musim panas?
Apa yang dilakukan burung di musim semi?
Apa manfaat burung?
Bagaimana cara orang memelihara burung?
Pohon apa yang hijau di musim panas dan musim dingin?
- Apa yang tidak bisa dilakukan di hutan?
Sudah selesai dilakukan dengan baik! Kamu tahu banyak. Pergilah ke kakek rimbawanmu, dia pasti sudah menunggu kita.
rimbawan - Hallo teman-teman! Apa orang baik Anda untuk datang mengunjungi saya. Dan bagi saya, penghuni hutan saya telah dikirim melalui surat yang Anda mainkan dengan mereka, tidak menyinggung. Katakan padaku, tolong, siapa yang kamu temui di hutan? Game apa yang Anda nikmati?
- Terima kasih telah datang mengunjungi saya. Aku akan mentraktirmu madu, yang telah dikumpulkan lebah.

Kami mengundang guru pendidikan prasekolah di wilayah Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug dan Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra untuk menerbitkan materi metodologis mereka:
- Pengalaman pedagogis, program penulis, alat bantu pengajaran, presentasi untuk kelas, permainan elektronik;
- Catatan dan skenario yang dikembangkan secara pribadi dari kegiatan pendidikan, proyek, kelas master (termasuk video), bentuk pekerjaan dengan keluarga dan guru.

Mengapa menguntungkan untuk mempublikasikan dengan kami?

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok tengah dengan

menggunakan TIK.

Pada kunjungan ke dongeng "Tiga Beruang"

Tujuan: pengembangan pidato anak-anak melalui kegiatan teater dan pengenalan seni rakyat lisan.

1. Pendidikan:

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang isi dongeng "Tiga Beruang"; menjawab pertanyaan tentang isinya;

Ajari anak-anak untuk melihat gambar di layar;

2. Mengembangkan:

Mengembangkan aktivitas berbicara melalui penggunaan bentuk-bentuk cerita rakyat kecil. -Perluas dan aktifkan kosakata (piring, furnitur.)

3. Pendidikan:

Untuk menumbuhkan persepsi emosional tentang isi dongeng dan minat pada lisan - Pekerjaan pendahuluan: membaca cerita rakyat Rusia; memainkan dongeng "Tiga Beruang" dengan bantuan permainan didaktik; lipat teka-teki menurut dongeng; meletakkan gambar plot dalam urutan tertentu, memecahkan teka-teki.

Integrasi bidang pendidikan:

"sosial dan komunikatif",

"kognitif"

"Pidato"

"Artistik dan Estetika",

"Perkembangan fisik"

Peralatan: laptop, jejak kaki beruang yang dipotong dari kertas, teka-teki dengan Masha, gambar didaktik "Peralatan Masak dan Perabotan", gambar plot berdasarkan dongeng.

Organisasi anak:

Guys, apakah Anda suka dongeng?

Apakah Anda ingin mengunjungi dongeng?

Mari bergandengan tangan dan ucapkan kata-kata ajaib.

1,2,3, balikkan dirimu dan temukan dirimu dalam dongeng!

Diam, diam, jangan berisik

Jangan menakuti dongeng kami,

Keajaiban Terjadi Disini

Di mana dia bersembunyi?

Kemajuan kursus.

Teman-teman, di sini kami bersama Anda, dan datang untuk mengunjungi dongeng. Dan untuk dongeng apa, kita akan segera mengetahuinya.

Lihatlah di kejauhan di tepi gubuk seseorang. (1 slide "Pondok")

(Gambar pondok muncul di layar).

Sekarang kita akan pergi ke gubuk ini. Tapi ada beberapa "jejak" di sini. Mereka menuju ke sebuah gubuk. Jejak kaki siapa ini?

(Jawaban anak-anak.) Guru membantu:

Menurut Anda mengapa ini adalah jejak beruang? (besar)

Mari kita ikuti jejak kaki ini dengan hati-hati dan duduk dengan tenang di kursi. (Anak-anak menginjak "jejak kaki", lewat dan duduk di kursi.)

Di sini kita berada di dekat gubuk. Menurut Anda siapa yang tinggal di sini? (jawaban anak-anak)

Dan siapa yang benar-benar tinggal di gubuk (slide 2 "Beruang")

Anda menebak dengan benar, beruang tinggal di sini, dan ada juga jejak beruang.

Dan namanya adalah Mikhailo Potapych.

Tapi Mikhailo Potapych hidup tidak sendirian, tetapi bersama keluarganya

Dan siapa lagi yang ada di keluarga Mikhail Potapych? . (3 slide "Keluarga 3 beruang")

Tebak dari mana dongeng beruang berasal?

Kawan, beri tahu saya mengapa beruang disebut kaki pengkor?

(Jawaban anak-anak canggung, berjalan tertatih-tatih, memasukkan kaus kaki mereka ke dalam.)

Guys, beruang makan apa? (Pilihan jawaban anak-anak) (4 slide "Makanan beruang (madu Raspberry)")

Sekarang mari kita lihat apa lagi yang dimakan beruang. . (Slide 5 “Makanan yang belum diketahui anak-anak (daging, ikan, jamur, kacang-kacangan)”)

Suatu hari, beruang pergi ke hutan.

Tunjukkan bagaimana beruang berjalan. (Anak-anak bangun dan meniru gerakan beruang dengan gerakan.)

Dan ketika beruang tidak ada di rumah, seseorang datang kepada mereka.

Dan kemudian dia datang kepada mereka, mari kita cari tahu dengan mengumpulkan teka-teki (Di atas meja Anda perlu merakit teka-teki dengan gambar Mashenka).

Kawan, apa yang Mashenka lakukan di gubuk beruang? (Jawaban anak-anak).

Ayo bantu Masha mengumpulkan semua piring dan semua perabotan. (Anak-anak mengurutkan gambar menjadi dua kelompok: "Perabotan" dan "Makanan".)

Sebutkan jenis hidangan apa yang dimiliki beruang di gubuk, jenis furnitur apa.

Kalian melakukan pekerjaan dengan baik, dan yang terpenting, kami membantu Mashenka, dan sekarang mari kita duduk di kursi kita.

(slide 6 "gambar kursi menurut ukuran")

Guys, mari kita ingat di mana Masha paling suka duduk?

Mishutka memiliki kursi kecil, dan Mikhail Potapych memiliki (Besar.)

(gambar slide 7 "tempat tidur - lebar, sempit, rendah, tinggi")

Mishutka memiliki tempat tidur rendah, dan Mikhail Potapych memiliki (Tinggi.)

Dari cangkir apa Mishutka makan? Mari kita cari tahu.

(slide 8 di layar: anak-anak perlu menghubungkan figur beruang dengan cangkir dengan ukuran berbeda)

Bagus teman-teman, kerja bagus. Sekarang mari kita istirahat bersama dengan Masha.

fisik menit untuk mata.

Masha makan dan minum,

Dia berbaring di tempat tidur.

Dan tertidur dengan manis

Diam, diam, jangan berisik

Anda tidak akan membangunkan mobil.

Mas bangun. Suara apakah itu? (Anak-anak menunjukkan keterkejutan dengan ekspresi wajah.)

Saya melihat beruang - saya takut. (Mimikri dan gerakan menunjukkan rasa takut.)

Jadi kami pergi bersamamu ke akhir dongeng bersama Masha.

Guys, semua gambar dari dongeng ini campur aduk. Mari kita tempatkan mereka di tempatnya. (Anak-anak di lantai membagikan gambar cerita secara berurutan.)

Kalian mencoba

Saya percaya ceritanya sangat bahagia.

Saatnya kita melanjutkan perjalanan

Dan ucapkan selamat tinggal pada dongeng.

Mari kita masuk ke dalam lingkaran

1-2-3, berbalik, temukan dirimu di grup kami!

Apakah Anda suka hari ini dalam dongeng?

Apa cerita kita hari ini? Apa yang mereka lakukan?

Apa yang paling Anda sukai?

Peta teknologi organisasi kegiatan pendidikan langsung bersama dengan anak-anak

Pendidik: Taran Irina Andreevna

Tanggal: 22.10.2015

Lokasi: MDOU d / s "Fairy Tale" hal

Kelompok: Medium

bentuk NOD: pelajaran menggunakan TIK

Bentuk organisasi: subgrup

Integrasi bidang pendidikan:

kognitif;

pidato;

Sosio-komunikatif;

Artistik dan estetika;

Pembangunan fisik;

Subjek: Perjalanan melalui dongeng "Tiga Beruang"

Target: pengembangan pidato anak-anak melalui kegiatan teater dan pembiasaan dengan kreativitas lisan.

Tugas:

1. Pendidikan:

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang isi dongeng "Tiga Beruang", jawab pertanyaan tentang isinya;

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali dongeng dengan ciri khas karakter dongeng;

Ajari anak-anak untuk memahami gambar di layar;

Ajari anak-anak untuk mentransfer plot dongeng ke dalam permainan.

2. Mengembangkan:

Untuk mengembangkan aktivitas bicara anak, dorong mereka untuk berdialog; ekspresif dan tempo bicara, kekuatan suara;

Mengembangkan aktivitas berbicara melalui penggunaan bentuk-bentuk cerita rakyat kecil.

Perluas dan aktifkan kosakata (piring, furnitur.)

3. Pendidikan:

Untuk menumbuhkan persepsi emosional tentang isi dongeng dan minat pada seni rakyat lisan.

Pekerjaan awal: membaca cerita rakyat Rusia; memainkan dongeng "Tiga Beruang" dengan bantuan permainan didaktik; lipat teka-teki menurut dongeng; meletakkan gambar plot dalam urutan tertentu, memecahkan teka-teki.

Peralatan : laptop, jejak kaki beruang yang dipotong dari kertas, teka-teki dengan Mashenka, gambar didaktik "Piring dan Perabotan", gambar plot berdasarkan dongeng.

Paket GCD

1. Memotivasi anak untuk bertemu dengan dongeng.
2. Konsolidasi dan generalisasi pengetahuan anak-anak tentang beruang
3. Pengulangan isi dongeng "Tiga Beruang"

Tahapan kegiatan

1. 1. Organisasi pengantar.

Target: ciptakan lingkungan yang positif, atur anak-anak untuk bekerja sama.

1. 2. persiapan

Target: Ulangi dan perdalam pengetahuan anak tentang beruang.

1. 3. Motivasi-insentif

Target: termasuk anak-anak dalam tindakan, terlibat dalam kegiatan bersama.

1. 4. Pembaruan pengetahuan.

Target: verifikasi, konsolidasi dan generalisasi pengetahuan anak tentang dongeng.

1. 5. Reflektif-evaluatif.

Target: memulai diskusi umum tentang pengetahuan.

MBOU "Sekolah Janai"

"Perjalanan ke negeri dongeng"

Disiapkan dan dipimpin oleh: Dzhumanova F.M.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok tengah

"Perjalanan ke negeri dongeng"

Sasaran: memantapkan kemampuan menceritakan kembali suatu karya seni dengan metode modeling, mengajar anak menjawab dengan kalimat lengkap, mengaktifkan kamus, mengembangkan tutur kata anak yang runtut, kemampuan menalar, berimajinasi, berpikir, berlogika, mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak, untuk menumbuhkan kecintaan pada cerita rakyat Rusia.

Peralatan dan bahan: komputer, topeng, mainan rubah, tas ajaib.

Kemajuan pelajaran:

1. Mengatur waktu . Anak-anak berdiri dalam lingkaran.

Pendidik: Anda semua berpegangan tangan dan saling tersenyum.

Kawan, hari ini kita akan melakukan perjalanan yang luar biasa.

Jika dongeng mengetuk pintu,

Anda dengan cepat membiarkannya masuk

Karena dongeng adalah burung

Anda sedikit takut dan Anda tidak akan menemukannya.

2. Momen kejutan. Sebuah tas ajaib muncul, di mana mainan rubah disembunyikan.

Teman-teman, lihat apa ini?

Itu benar, seseorang melupakan tas ajaibnya, tapi ada sesuatu di dalamnya. Mari kita coba dengan Anda menebak apa yang ada di sana, tetapi tidak dengan bantuan mata, tetapi dengan bantuan tangan. Sekarang saya akan membiarkan beberapa orang merasakannya, dan mereka harus menyebutkan apa yang ada di dalam tas.

Anak-anak meraba kantong dan mencoba menebak siapa yang ada di dalamnya.

Itu benar, teman-teman, ini adalah rubah, dia berlari kepada kita dari dongeng. Guys, apa nama rubah dalam dongeng? (Rubah-saudara perempuan, rubah, Lisa Patrikeevna)

Dan bagaimana Anda menebak bahwa rubah bersembunyi di dalam tas? (Dia memiliki ekor berbulu)

3. Percakapan. - Dan sekarang, teman-teman, duduklah di kursi, dan mari kita coba menggambarkan tamu kita.

Alina, apa yang bisa Anda ceritakan tentang bulu rubah? (Bulu rubah itu lembut, halus, merah.)

Oke, Sasha, apa yang bisa Anda ceritakan tentang moncong rubah. (Moncong rubah itu tajam, licik, telinganya tajam, mirip segitiga.)

Bagus Sasha. Dan Roma akan memberi tahu kami tentang ekor rubah. (Ekor rubah panjang, lembut, halus.)

Arina, menurutmu mengapa rubah memiliki ekor yang begitu halus? (Ekor rubah panjang dan halus untuk menutupi jejaknya.)

Bagus Arina. Dan apa yang bisa dikatakan tentang karakter rubah, seperti apa dalam dongeng? (Rubah dalam dongeng itu licik, penipu.)

Bagus sekali. Rubah datang berlari kepada kami dari dongeng, tetapi bagaimana menurut Anda dari yang mana? Dalam dongeng apa kita bertemu rubah? (Rubah dengan rolling pin, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Ya, memang, dalam dongeng ini kami bertemu rubah, tetapi tamu kami datang dari dongeng, di mana dia menyinggung seekor kelinci dan mengusirnya keluar dari rumah. (Pondok Zayushkina.)

4. Permainan teka-teki. - Itu benar, teman-teman, dan rubah membawakan kami teka-teki. Mari kita dengarkan mereka baik-baik dan tebak. Pertama kita mendengarkan teka-teki dan baru kemudian kita mengatakan jawabannya.

Slide muncul di komputer.

Hewan kita hidup dalam kecemasan

Membawa jauh dari kemalangan.

Nah, cepat tebak

Apa nama hewan tersebut? (kelinci)

Siapa yang besar dan kikuk

Dia mengambil madu dari tong dengan cakarnya.

Saya makan manis dan mengaum.

Siapa namanya? (beruang)

Ku-ka-re-ku dia berteriak keras,

Sayap mengepak dengan keras.

Gembala ayam yang setia

Siapa namanya? (ayam jantan)

Saya memiliki pendengaran yang sangat baik

Tampilan yang tajam dan aroma yang lembut,

Saya langsung berkelahi dengan kucing,

Karena saya (anjing)

Melompat melalui rawa

Katak hijau.

kaki hijau

Nama saya (katak)

Kawan, lihat hewan apa yang kita tebak, tetapi apakah mereka semua pahlawan dari dongeng "pondok Zayushkina"? (Tidak, katak dari dongeng lain)

5. Fizminutka.

Itu benar, rubah melihat bahwa Anda lelah dan ingin bermain dengan Anda. Apakah Anda ingin bermain dengan rubah?

Kemudian kami berdiri dalam lingkaran.

Hai guys kamu tidur apa

Tunjukkan pada kami hewan-hewan itu.

Rubah memiliki hidung yang mancung

Dia memiliki ekor yang berbulu.

Mantel bulu rubah merah

Keindahan yang tak terkatakan.

Rubah berjalan melalui hutan

Mengelus mantel bulu merah.

Kelinci melompat melalui hutan,

Kelinci sedang mencari makanan.

Tiba-tiba di kelinci di atas

Telinga terangkat seperti anak panah.

Kelinci melompat, berbalik

Dan berjongkok di bawah pohon.

Beruang itu keluar dari sarang,

Misha meregangkan kakinya,

Dengan jari kaki dia pergi

Dan kemudian di tumit.

6. pemodelan dongeng. -Di sini kami beristirahat sebentar, dan rubah mengundang kami ke meja.

Di atas meja ada lembaran dengan lingkaran, pensil, di papan juga ada lembaran dengan lingkaran.

Kawan, mari kita ingat dongeng "pondok Zayushkina." Arina, beri tahu kami bagaimana dongeng dimulai.

Itu benar, dan Anya akan pergi ke papan tulis dan menggambar kita kelinci dan rubah. Anya, apa yang membedakan rubah dengan hewan lain?

Mari kita tunjukkan pada lingkaran pertama bahwa ini adalah rubah, gambar telinga yang tajam dan moncong yang panjang.

Dan apa yang dimiliki kelinci yang tidak dimiliki oleh pahlawan lain dari dongeng kita?

Itu benar, mari kita menggambar telinga panjang untuk kelinci kita.

Vadim, apa yang terjadi selanjutnya?

Dan apa yang membedakan anjing dalam dongeng kita?

Itu benar, mari kita menggambar ekor anjing kita dengan sebuah cincin.

Zhenya akan memberi tahu kita sebuah dongeng lebih jauh.

Anya, apa yang akan kita gambar untuk menunjukkan bahwa ini adalah beruang?

Itu benar, mari kita menggambar telinga bulat kecil.

Akan melanjutkan kisah Vika.

Anya, apa yang spesial dari ayam jago?

Itu benar, mari kita menggambar kerang ke ayam kita, Anda bisa melukis di paruhnya.

Bagaimana, Natasha, dongeng berakhir?

Bagus teman-teman, Anda ingat dongeng "pondok Zayushkina" dengan baik, dan sekarang mari kita tampilkan dalam syair, seperti yang kami ajarkan kepada Anda.

7. Dramatisasi dongeng. Anak-anak diberikan peran dan topeng.

Dan sekarang, kalian berubah menjadi binatang.

Hiduplah seekor rubah dan seekor kelinci. Mereka memutuskan untuk membangun masing-masing untuk diri mereka sendiri

pondok. Rubah membuat es, dan kelinci membuat bast. Tapi kemudian musim semi datang - merah, dan gubuk rubah meleleh.

Rubah: Oh, oh, oh, ini, miring!

Bagaimana menjadi? Dimana rumah saya?

Kelinci: Seluruh gubukmu dengan beranda

Dia berlari ke sungai.

Jangan terlalu khawatir

Anda pindah ke saya.

Rubah: (berbicara ke samping):

Beruntung, saya akan mengatakan, miring

Aku akan mengusirnya dari rumah.

Aku tidak ingin tinggal bersamanya

Bagi kulit roti: (mengacu pada kelinci):

Hei, dengarkan, sayang Zaya!

Ada berita!

Kelinci: Ya! Yang?

Rubah: Ada taman di belakang hutan,

Kubis ada sepanjang tahun!

Kelinci: Apakah sudah matang?

Ayo, ayo, kita lari

Dan cari kubis!

Apa ini? Pintunya tertutup.

Rubah: (melihat keluar rumah)

Saya tinggal di gubuk sekarang.

Kelinci berlari mencari kubis, dan rubah mengendus - dan menempati rumahnya.

Seekor kelinci datang berlari, dan saudara iparnya dikunci.

Kelinci: Kenapa, ini rumahku!

Fox: Aku tidak akan membiarkanmu masuk, miring!

(Kelinci menjauh, duduk di sebelahnya sambil menangis)

Kelinci membangun sendiri rumah yang sangat kuat,

Ya, rubah jahat menetap di dalamnya.

Siapa yang tidak takut membantu kelinci?

rubah licik

Siapa yang akan mengusir?

Seekor anjing muncul.

Anjing: Guk, guk, guk!

Saya memiliki temperamen yang panas!

Saya tidak takut pertengkaran atau perkelahian!

Tunjukkan di mana musuhmu?

Inilah telinga yang mencuat ke luar jendela.

Anjing: Hei rubah, apakah kamu mendengar gonggongan?

Guk, guk, guk, pergi!

Rubah: Saat saya melambaikan ekor saya,

Aku akan terbakar dengan api, waspadalah!

Anjing: (pengecut)

Oh, saya benar-benar lupa, miring!

Aku harus segera pulang!

Veda: Duduk di tunggul lagi

Kelinci yang malang, sedih.

Apa yang harus dilakukan, dia tidak tahu

Dia menyeka air mata dengan cakarnya.

Beruang muncul

Beruang: Saya kentang sofa,

Aku tidur lama dan dalam.

Saya tidak takut pertengkaran atau perkelahian!

Tunjukkan di mana musuhmu!

Kelinci: Ini dia duduk di gubukku,

Inilah telinga yang mencuat ke luar jendela.

Beruang: Hei! Siapa yang ada di gubuk itu?

Di sini Anda mendapatkannya!

Rubah: Saat saya melambaikan ekor saya,

Aku akan terbakar dengan api, waspadalah!

Beruang: (pengecut)

Oh, saya benar-benar lupa, miring!

Aku harus segera pulang!

(daun beruang)

Siapa yang tidak takut?

Bantuan Zainka?

rubah licik

Siapa yang akan mengusir?

Seekor ayam jantan muncul

Ayam: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Saya akan membantu, saya akan membantu!

Jangan menangis, jangan menangis, miring,

Mari kita berurusan dengan rubah!

Rubah: Saat saya melambaikan ekor saya,

Aku akan terbakar dengan api, waspadalah!

Ayam jago: Cara menggoyangkan sisir -

Dan seluruh rumah akan berantakan!

Saya memiliki kepang

Ayo keluar, rubah!

Rubah: Oh, aku takut ayam jantan!

(rubah berlari keluar rumah dan berlari ke hutan)

Kelinci: Baiklah, terima kasih, Cockerel!

Membantu dengan rubah!

Mari kita tinggal di rumah bersama

Hidup bersama dan jangan bersedih!

8. Meringkas.

Sudah selesai dilakukan dengan baik. Guys, apakah Anda suka ceritanya? Apa yang dia ajarkan kepada kita?

Nah, saatnya bagi kita untuk mengucapkan selamat tinggal

Dan berpisah dengan dongeng.

dongeng lagi

Kelas tentang perkembangan bicara di kelompok tengah

Pelajaran 1. Percakapan dengan anak-anak dengan topik “Haruskah saya belajar berbicara?”

Target. Bantu anak-anak memahami apa dan mengapa mereka akan melakukannya di kelas pengembangan wicara.

Kemajuan pelajaran

"Sepanjang tahun, setiap minggu di kelas pengembangan wicara, kita akan belajar berbicara bahasa Rusia asli kita dengan benar dan indah," guru memulai pelajaran. – Mengapa menurut Anda perlu (dan perlukah!) untuk menguasai bahasa ibu dengan baik? Guru mendengarkan jawaban anak-anak dan merangkumnya: "Kosakata yang kaya, kemampuan untuk membuat pernyataan yang dapat dimengerti orang lain, niat baik berbicara adalah indikator budaya seseorang."

Melanjutkan percakapan, guru mengingatkan bahwa meskipun tidak semua kata diucapkan dengan benar, tanpa kesalahan, dan terkadang mereka tidak memiliki cukup kata untuk menceritakan sesuatu. "Mari kita lihat apakah aku benar?" guru menyarankan. Dia menunjukkan mainan lunak yang cerah, seperti rubah. Anak-anak menggambarkannya.

“Bagus,” puji guru mereka, “ingat kata-kata yang indah. Tapi saya akan melengkapi deskripsi Anda tentang rubah. Bulunya berkilau, dengan warna berbeda: kuning muda, oranye, merah cerah. Ekornya berbulu, telinga tegak, pipi seputih salju, jubah putih berbulu di bawah leher.

Guru menarik perhatian anak-anak sebuah gambar dengan sampel jaringan.

“Perhatian Anda ditawarkan kain untuk sarung bantal, selimut penutup, seprai,” jelas guru. “Siapa yang memilih kain yang mana?”

Guru membantu anak-anak untuk mengkarakterisasi jaringan dengan benar. Menyarankan bagaimana Anda dapat memulai jawaban Anda dengan cara yang berbeda: "Saya ingin sarung bantal yang terbuat dari kain ...", "Saya menyukai kain itu ...", "Saya pikir kain yang paling indah ..." Dan seterusnya .

Guru menjelaskan apa yang biasa dikatakan lembar, bukan lembar . Menanyakan arti sebuah kata selimut penutup.

Di akhir pelajaran, guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka yakin bahwa mereka perlu belajar berbicara bahasa Rusia dengan benar.

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara dari dan dari

Target. Jelaskan kepada anak artikulasi suara dengan , latihan dalam pengucapan yang benar dan berbeda (dalam kata-kata, ucapan phrasal).

Kemajuan pelajaran

“Lidah hidup dan tinggal di rumahnya,” guru memulai pelajaran. - Dan rumah lidah adalah mulut. Rumah membuka dan menutup. (Perlahan menutup dan membuka giginya. Bibir dalam posisi tersenyum.) Lidah bisa melihat keluar rumah, atau bersembunyi.

Guru mengajak anak-anak untuk membiarkan Lidah keluar jalan-jalan, lalu mengembalikannya ke rumah.

“Lidah sangat suka menyanyikan lagu-lagu yang berbeda,” lanjut sang guru. - Suatu kali dia bernyanyi: "Eee." Bagaimana dia bernyanyi? Maukah kamu bernyanyi bersamaku? Kemudian bantu saya: "I-i-i-i." (Bernyanyilah dengan lembut.)

“S-s-s-s,” air mengalir dari keran. - lidah, dalam

“S-s-s-s,” air mengalir dari keran. - Lidah, tolong pelajari laguku juga. “Bagus,” Lidah menyetujui dan bernyanyi: “S-s-s-s.” (Diucapkan tiba-tiba.)

Mari kita nyanyikan lagu air bersama. Untuk membuat lagu terdengar bagus, Anda perlu menekan ujung lidah ke gigi bawah.

Tutup mulutmu, istirahatlah. Dan sekarang tekan lagi ujung lidah ke gigi bawah dan nyanyikan dengan lembut: "Ssss."

Mari kita dengarkan bagaimana Oleg (Sasha) membuat lagu air. (Memanggil 4-5 anak, termasuk yang belum menguasai pengucapan bunyi.)

Sekarang mari kita nyanyikan lagu itu bersama-sama.

Air mengalir di sungai kecil - menyanyikan lagu yang lembut.

Sekarang airnya menggelegak lebih keras. Diam. Cukup tenang. Menutup keran.

Jika Anda menyanyikan lagu air secara perlahan dan tiba-tiba (seperti itu!), maka seolah-olah angin sepoi-sepoi menari di sekitar bibir. Apakah Anda ingin memverifikasi ini? Kemudian buat pagar yang sama dengan milikku (bawakan telapak tangan ke bibirnya, tetapi jangan menekannya), dan biarkan angin sepoi-sepoi menari.

Lihat: sekarang saya akan menyanyikan lagu air, dan selembar kertas yang saya pegang di depan mulut saya akan mulai bergerak. Apa yang kamu lihat? (Kertas itu bergerak.)

Ambil potongan kertas yang sama (strip sempit kertas tisu terletak di atas meja) dan nyanyikan lagu air. Mari kita lihat strip Dima ketika dia menyanyikan sebuah lagu (Katya, Olenki ...).

Singkirkan kertas-kertas itu dan dengarkan: Lidah mulai menggubah lagu-lagu lain yang mirip dengan nyanyian air. Pertama dia bernyanyi: "Sa-sa-sa." Apa yang dinyanyikan oleh Lidah? Kemudian: "Xia-Xia, sumbu-sumbu."

Su-su-su - beri di hutan,

Kami-kami-kami - ada banyak manik-manik di pohon.

Guru membacakan lagu rakyat Rusia "Empat puluh, empat puluh ...":

burung murai, burung murai,

Magpie-sisi putih.

bubur yang dimasak,

Melompat di ambang pintu

Disebut tamu.

Para tamu mendengar

Mereka berjanji untuk menjadi.

Tamu - di halaman,

Bubur - di atas meja.

Guru mengulangi lagu tersebut, mendorong anak-anak untuk menyelesaikan kata-kata dengan suara dengan (disorot dengan huruf miring).

Kemudian dia menawarkan anak-anak sebuah teka-teki:

Taplak meja berwarna putih, mendandani seluruh dunia.(Salju)

Pelajaran 3. Mengajar mendongeng: "Roly-poly kami"

Target. Untuk mengajar anak-anak, mengikuti rencana untuk memeriksa mainan, membicarakannya dengan sedikit bantuan dari guru.

Kemajuan pelajaran

Guru meletakkan gelas di atas meja dengan membelakangi anak-anak. Mereka bertanya dalam paduan suara dan satu per satu (2–3 anak): “Tumbler, putar balik!” Guru mengundang anak-anak untuk memanggil gelas dengan cara yang berbeda: “Tumbler dengan mata biru besar dan bulu mata panjang, putar ke kami!” (Permintaan paduan suara dan individu.)

Putaran roly-poly, anak-anak melihat mata birunya yang besar dan bulu mata hitam panjangnya, bertukar kesan.

“Tumbler kami sangat indah,” kata guru itu. Dia memiliki mata biru besar...bulu mata panjang, pipi merona).

“Tumbler kami tidak hanya cantik. Dia cantik, bukan?" tanya guru, beralih ke bagian kedua dari deskripsi. (Ya, dia pintar: dia memiliki mantel merah cerah dengan kancing putih dan topi merah dengan kerah putih.)

“Tumbler kami adalah mainan yang menyenangkan,” lanjut guru itu. - Anda menyentuhnya sedikit, dan itu mulai berdering dan bergoyang. Tunjukkan padaku bagaimana caranya." Anak-anak mengayun dan "berdering" seperti gelas.

Guru memberikan contoh deskripsi boneka. Kemudian dia meminta anak-anak untuk menceritakan tentang gelas itu, menyarankan kepada mereka rencana ceritanya: “Tumbler kami cantik. Dia memiliki ... Tumbler kami adalah boneka yang elegan. Di atasnya ... Tumbler kami adalah mainan yang menyenangkan ... "

Guru memanggil 2-3 anak. Jika anak membutuhkan bantuan, ia meminta frasa awal, misalnya: “Tumbler kami adalah boneka yang elegan. Melanjutkan…"

“Hari ini kami belajar menceritakan,” guru mengingatkan anak-anak, “dan mereka memberi tahu kami dengan sangat baik tentang roly-poly. Dia memutuskan untuk tinggal dengan kelompok kami sampai akhir hari. Tiba-tiba, salah satu dari Anda akan menyenangkannya dengan mengatakan betapa cantik, anggun, dan cerianya dia.

Catatan . Sebelum bersiap-siap untuk jalan-jalan, guru mengingatkan anak-anak bahwa roly-poly memiliki mata biru-biru. “Yang bermata biru sering dikatakan bermata biru. Tapi Andryusha bermata hitam, Alyonushka bermata abu-abu ... "

Anak-anak mencari tahu siapa yang memiliki mata apa. Ini akan menghindari kesalahan umum: "Matanya agak putih dan agak hitam."

Pelajaran 4. Membaca puisi karya I. Bunin "Daun gugur". Membuat cerita tentang boneka

Target. Terus ajari anak untuk mengarang cerita tentang mainan tersebut. Perkenalkan puisi tentang awal musim gugur, perkenalkan puisi, dan kembangkan telinga puitis.

Pekerjaan awal.Pada malam, saat berjalan-jalan, "cari" tanda-tanda musim gugur: gambarkan warnanya, dengarkan gemerisik dedaunan dan, jika mungkin, perhatikan bahwa "kain jaring laba-laba udara berkilau seperti jaring perak."

Kemajuan pelajaran

Guru bertanya kepada anak-anak tahun berapa sekarang, bulan apa musim gugur dimulai. “Awal musim gugur adalah awal musim gugur, musim yang sangat cerah dan indah, di mana banyak puisi indah telah ditulis. Aku akan membacakanmu salah satunya."

Membaca puisi karya I. Bunin "Daun gugur" (2 kali).

Hutan, seperti menara yang dicat,
Ungu, emas, merah tua,
Dinding yang ceria dan berwarna-warni
Itu berdiri di atas padang rumput yang cerah.
Birch dengan ukiran kuning
Bersinar di biru biru,
Seperti menara, pohon Natal menjadi gelap,
Dan di antara pohon maple mereka menjadi biru
Di sana-sini di dedaunan melalui
Celah di langit, jendela itu.
Hutan berbau ek dan pinus,
Selama musim panas itu mengering dari matahari,
Dan Autumn adalah janda yang pendiam
Dia memasuki menara beraneka ragamnya.

"Setuju," kata guru kepada anak-anak, "Anda dapat berbicara dengan sangat indah tentang alam musim gugur hanya dalam karya puitis (puitis). Bahkan boneka yang datang ke pelajaran kami membeku dalam kegembiraan yang bisu!

Guru menjelaskan bahwa gelas itu memberi tahu mainan tentang bagaimana anak-anak menyenangkannya, memperhatikan kecantikannya, menggambarkan pakaian dan musiknya. Sekarang boneka cantik ini ingin mendengar tentang semua ini. "Haruskah kita membuatnya bahagia? guru bertanya. - Kalau begitu mari kita mulai. Dan boneka ini sangat cantik. Dia memiliki ... Boneka itu elegan. Dia memiliki ... Boneka itu tidak sederhana, tetapi berbicara ... "

Guru meminta salah satu anak untuk menceritakan tentang boneka itu. Menjelaskan mengapa cerita itu ternyata tanpa pengulangan.

Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca puisi I. Bunin “Daun Jatuh”.

Oktober

Pelajaran 1. Membaca dongeng oleh K. Chukovsky "Telepon"

Target. Ajak anak membaca cerita lucu. Latihan dalam pementasan kutipan dari pekerjaan.

Pekerjaan awal.Di pagi hari, letakkan edisi ilustrasi dongeng K. Chukovsky "Telephone" di sudut buku (lebih disukai dengan gambar oleh V. Suteev).

Kemajuan pelajaran

Guru tertarik pada apakah anak-anak memperhatikan buku baru, apakah mereka ingat apa namanya. Mengingatkan saya pada nama belakang penulis. Dia meminta untuk mengingat dongeng K. Chukovsky lainnya. Kemudian dia membaca dongeng "Telepon".

Guru bertanya kepada anak-anak percakapan telepon mana yang paling lucu. “Bagi saya pribadi,” kata guru, menyarankan bagaimana menjawab pertanyaan yang diajukan, “permintaan babi dan jawaban penulis tampak konyol:

- Bisakah Anda mengirim burung bulbul?

Kita bersama hari ini

dengan burung bulbul

lagu yang indah

Mari bernyanyi.

- Tidak, tidak, burung bulbul

Jangan bernyanyi untuk babi!

Anda sebaiknya memanggil burung gagak! ”

Guru mengajak anak bermain di telepon. Dia mengatakan bahwa sekarang panggilan akan dilakukan dari telepon Dimina (Olina, Sasha, dll.). Sebelum anak berbicara, anak-anak berkata: “Ding-dee-malasness, ding-dee-malasness.”

"Halo! Mereka mendengarkan Anda, kata guru. “Ini aku, buaya (beruang, badak…).” Selanjutnya, kutipan direproduksi (jika perlu, dengan bantuan orang dewasa).

Catatan. Permainan ini harus dimainkan di hari-hari berikutnya (di dalam ruangan, di luar ruangan), membantu anak-anak untuk mengingat dan membaca dialog secara ekspresif.

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara z dan z

Target. Latih anak-anak dalam pengucapan suara yang terisolasi h (dalam suku kata, kata-kata); belajar mengucapkan suara h keras dan lunak; membedakan kata dengan suara s , s .

Kemajuan pelajaran

Guru meminta anak-anak untuk mengingat lagu siulan air yang mengalir dari kran. Anak-anak menyanyikan lagu ini bersama-sama dan sendiri-sendiri.

“Sekarang dengarkan baik-baik,” guru itu berbicara kepada anak-anak dan membuat suara s (s-s-s-s-s) dan z (z-z-z-z-z) . - Apa yang kamu dengar? Sudah selesai dilakukan dengan baik. Kami berhasil mendengar dua lagu yang mirip, dua suara yang mudah membingungkan. Saat dilakukan, lidah ditekan ke gigi bawah. Mari kita periksa? Suara diucapkan sama, hanya suara h ternyata berisik.

Z-z-z-z-z - Lagu nyaring ini sangat bagus untuk nyamuk. Musim panas di malam hari z-z-z-z-z terdengar dari kiri, kanan, belakang, di atas kepala.

Guru mengajak Anda bermain. Satu kelompok anak-anak prasekolah menggambarkan nyamuk yang bernyanyi dengan lembut atau keras, sementara anak-anak lainnya melambai, mengusir nyamuk. Kemudian para pria berganti peran.

Dengan penampilan individu dari lagu nyamuk (3-4 jawaban), penyanyi terbaik dipilih - solois nyamuk.

Guru melanjutkan: "Di sekolah nyamuk musikal, bayi nyamuk (mereka juga bisa disebut berbeda: kalian adalah laki-laki, dan mereka ... ( nyamuk ), Anda adalah anak-anak, dan mereka ... ( nyamuk )) menampilkan lagu-lagu yang kompleks. Sebagai contoh:

Untuk-untuk-untuk, za-za-zaAku kehilangan ratuku.

a-a-a, o-o-o Aku kehilangan ratuku.

Siapa kehilangan apa? Ratu adalah...(buah catur). Ini berarti bahwa pemain catur telah kehilangan ratunya.

Zya-za-za, za-za-za- capung telah tiba. (Anak-anak mengulangi pidatonya.)

zu-zu-zu, zu-zu-zu- jangan menggoda kambing.

Mengapa tidak menggoda hewan bertanduk ini?”

Guru dua kali membacakan kepada anak-anak kutipan dari puisi A. Prokofiev "On the Green on the Lawn":

Di halaman hijau

Balalaika dimainkan

seruling meniup

Dudochka-bip.

Guru meminta untuk menyebutkan kata-kata dengan suara s, s . Menjelaskan bahwa dalam puisi tiga kata dimulai dengan suara ini.

Guru menawarkan untuk bermain: “Saya akan mengucapkan kata-katanya. Ketika Anda mendengar kata yang dimulai dengan suara h tepuk tanganmu." Guru mengucapkan kata-kata berikut: kelinci, kelinci, blueberry, stroberi, hijau, biru, ungu, fajar-fajar - saudara perempuan matahari.

Guru melaporkan berapa kali anak ini atau itu melakukan kesalahan. “Lain kali, lebih berhati-hati,” saran guru itu.

Sebagai kesimpulan, dia membaca sebuah syair:

Zarya-Zarya,

saudara perempuan matahari,

Hari ini tutup

Bulan terbakar.

Guru meminta anak-anak untuk mengamati apakah akan ada fajar-fajar sore hari ini.

Pelajaran 3. Mempelajari lagu rakyat Rusia "Bayangan-Bayangan-Keringat"

Target. Bantu anak-anak menghafal dan membacakan lagu secara ekspresif.

Pekerjaan awal.Sehari sebelumnya, cari tahu puisi apa yang diingat anak-anak. Ingatkan mereka pada puisi A. Barto (dari siklus "Mainan": "Beruang", "Bola", "Kapal"), lagu-lagu rakyat Rusia "Kucing pergi ke pasar ...", "Mentimun, mentimun ... ”, “Jari-bocah …”

Kemajuan pelajaran

Guru memberi tahu anak-anak bahwa dia sekarang tahu ayat apa yang mereka ingat.

“Sangat menyenangkan untuk mendengarkan ... - dia menyebutkan nama 3-4 anak. “Saya pikir Anda juga akan senang mendengarkan syair yang dibawakan oleh mereka.”

Anak-anak (2-3 anak) membaca puisi (pilihan mereka).

Guru memberi tahu anak-anak bahwa dia tahu lagu rakyat Rusia yang patut diingat untuk menyenangkan salah satu orang yang dicintainya nanti dengan "memberi" mereka puisi yang indah:

Bayangan-bayangan-keringat,

Ada pial di taman.

Di gubuk kompor dipanaskan,

Nenek sedang terburu-buru

Dia membuat lobak

Taruh di piring.

Kucing ke piring - lope!

Aku membakar hidungku.

“Bayangan-bayangan-keringat, apakah ada pagar pial di taman?” - guru bertanya, mengundang anak-anak untuk mengulangi baris-baris ini dengan intonasi afirmatif (paduan suara dan 3-4 jawaban individu).

“Apakah kompor di gubuk dipanaskan? Nenek terburu-buru? guru tertarik.

Kemudian dia membaca enam baris pertama dan menjelaskan: “Jika nenek sedang terburu-buru dan meletakkan lobak yang sudah dipanggang di piring, maka seseorang akan datang untuk makan malam. Tapi dia datang berlari lebih dulu ... ( kucing ).

Kucing ke piring - lope!

Aku membakar hidungku."

Anak-anak bergiliran mengulangi baris-baris ini.

Guru membacakan seluruh puisi. Kemudian dia mengajak anak itu ke tempatnya, mengajaknya memilih teman untuk peran kucing.

Semua anak mengucapkan dua baris pertama. Selanjutnya, anak yang dipanggil membaca teks, menunjukkan bagaimana dia meletakkan lobak di piring (situasi imajiner). Anak lain, berpura-pura menjadi kucing, melompat ke piring, menggosok hidungnya yang terbakar dan mengeong (tersinggung atau marah).

Kemudian anak-anak berganti peran.

Jika waktu mengizinkan, Anda dapat memerankan adegan itu lagi dengan anak-anak lain.

Pelajaran 4. Membaca puisi tentang musim gugur. Kompilasi cerita - deskripsi mainan

Target. Perkenalkan anak-anak pada persepsi pidato puitis. Lanjutkan mengajar berbicara tentang mainan menurut rencana tertentu (dengan meniru guru).

Kemajuan pelajaran

Guru mengingat bahwa awal musim gugur telah berlalu dan bulan musim gugur kedua berakhir: “Cuaca berubah, perubahan besar sedang terjadi di alam. Dan kesedihan muncul dalam puisi tentang musim gugur, Dengarkan ... "

Guru membaca puisi A. Pushkin "Langit sudah bernafas di musim gugur" (kutipan dari novel "Eugene Onegin"), A. Pleshcheev "Musim gugur telah tiba". Tertarik yang menyukai puisi apa. Dia berjanji untuk membacanya lagi di akhir kelas atau saat berjalan-jalan.

Guru menawarkan perhatian anak-anak dua mainan lunak yang tampak berbeda, misalnya, dua cheburashka (kucing, anjing, dll.).

“Hari ini kita akan melanjutkan belajar berbicara tentang mainan”, guru menjelaskan. Saya akan berbicara tentang satu, Anda tentang yang lain. Pilih mainan. Kami mulai bekerja. Cheburashka saya adalah mainan yang menawan. Dia memiliki telinga besar yang lembut, mata hitam sedih yang indah. Dan apa yang bisa Anda ceritakan tentang Cheburashka?

Anak-anak, meniru guru, menggambarkan mainan mereka.

“Cheburashka saya terbuat dari bulu coklat tua yang halus, dan moncongnya terbuat dari bulu krem. Dan cheburashka Anda?

Cheburashka saya sangat menyentuh, manis sehingga Anda ingin memeluknya dan menekannya ke dada Anda. Dan apa yang bisa Anda katakan tentang Cheburashka Anda?

“Kamu melakukan pekerjaan dengan baik,” kata guru dan mengundang anak-anak untuk bertukar mainan. - Saya akan berbicara tentang Cheburashka Anda, dan Anda tentang milik saya. Jadi…"

“Itu beruntung untuk Cheburashka kami. Mereka belajar banyak hal menarik tentang diri mereka sendiri dan tentang satu sama lain,” guru menutup bagian pelajaran ini.

Kemudian dia membacakan puisi yang disukai sebagian besar anak-anak. Jika, ketika mengevaluasi puisi, pendapat anak-anak terbagi, kedua karya itu harus dibaca.

November

Pelajaran 1. Membaca dongeng "Tiga Babi Kecil"

Target. Untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng bahasa Inggris "Tiga Babi Kecil" (diterjemahkan oleh S. Mikhalkov), untuk membantu memahami artinya dan menyoroti kata-kata yang menyampaikan ketakutan akan anak babi dan penderitaan serigala yang tersiram air panas.

Kemajuan pelajaran

“Hari ini saya akan membacakan cerita tentang tiga babi kecil. Ini adalah dongeng bahasa Inggris, dan Sergei Mikhalkov menerjemahkannya ke dalam bahasa Rusia, - guru memulai pelajaran. - Mendengarkan. Kumpulkan pikiran Anda. Dongeng adalah kebohongan, tetapi ada petunjuk di dalamnya, pelajaran untuk orang-orang baik.

Guru membacakan sebuah cerita.

"Jadi, teman baik dan gadis berambut merah, apakah dongeng ini mengajarimu sesuatu?" guru melanjutkan. Dia mendengarkan jawaban anak-anak dan merangkumnya: “Bermalas-malasan, berharap sesuatu akan berhasil tanpa kesulitan adalah kebiasaan buruk. Membayangkan dan membual juga tidak baik. Ingatlah betapa takutnya babi-babi itu ketika mereka lari dari serigala: “Karena ketakutan mereka ... ( kaki dibawa pergi ), setiap bulu ... ( gemetar), hidung ... (kering ). Selain itu, mereka memekik di seluruh hutan.

Guru meminta untuk mengingat apa yang dikatakan dongeng tentang serigala. “Dengan auman apa serigala yang tersiram air panas itu terbang keluar dari cerobong asap? ( Dengan liar.) Dari atap dia ... (berguling ke bawah ). Berapa kali serigala berguling di atas kepalanya? ( Empat.)

Jika ada waktu tersisa, Anda bisa menyanyikan lagu Naf-Naf bersama anak-anak:

Tidak ada hewan di dunia

Binatang yang licik, binatang yang mengerikan,

Tidak akan membuka pintu ini.

Bukan!

Catatan. Dengan anak-anak yang tidak bisa membedakan suara dari dan dari , guru mengulangi lagu Naf-Naf dan meminta untuk menyebutkan kata-katanya terlebih dahulu dengan satu, kemudian dengan suara lain (disorot dengan huruf miring).

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara c

Target. Latihan anak-anak dalam mengucapkan suara c (terisolasi, dalam suku kata, dalam kata-kata). Meningkatkan intonasi ekspresifitas ucapan. Belajar membedakan kata-kata yang dimulai dengan suara c tidak berfokus pada arti kata, tetapi pada suaranya.

Kemajuan pelajaran Guru mengingatkan anak-anak bahwa mereka telah belajar membedakan suara yang serupa s, s - s, s . “Sekarang saya akan memeriksa apakah Anda membingungkan mereka. Hati-hati, kata guru. - Kitty makan krim asam dari mangkuk. Suara apa yang kamu dengar? ( suara dengan .)

"Dan baru-baru ini dua rusa memanggil dan bernyanyi" (Korney Chukovsky "Telepon"), guru mengulangi tiga kata terakhir dan bertanya: Suara apa yang ditemukan dalam semua kata ini? ( Suara h. )

Guru memuji anak-anak untuk kemampuan membedakan suara dengan telinga.

Kemudian dia bertanya apakah anak-anak menyukai teka-teki, dan menawarkan untuk menebak salah satunya.

Dua ujung, dua cincin

Anyelir di tengah.(Gunting)

Setelah anak-anak menebak teka-teki, guru, sedikit melantunkan suara c , mengucapkan kata-kata:cincin, ujung, gunting.

Suara apa yang saya buat dengan suara saya? guru bertanya. - Penting juga untuk mempelajari cara mengucapkan suara ini dengan benar dan jelas. Pertama, mari kita klik seperti tupai:"Ts-ts-ts-ts" (paduan suara dan 3-4 tanggapan individu). Sekarang mari kita panggil ayam:"ayam-ayam-ayam-ayam" . Dan kami akan mengisinya dengan biji-bijian. Biarkan mereka mematuk Kucing Scratchy memperhatikan ayam. Siapa nama kucing itu? “Sekarang aku,” kata Scratchy, “ayam tsap-tsap-tsap “. Apa yang dikatakan kucing itu? Katakan padanya: "Gores, jangan berani-berani menyentuh atau menakuti ayam!" (Respon paduan suara dan individu.) Goresan lari. Ayam-ayam itu hilang. Tapi seekor tikus muncul. Dia duduk, mencuci moncongnya, mencuci tanpa air dan tanpa sabun, seperti tikus dari dongeng lho:

Dan tikus mencuci stigma Tanpa air dan tanpa sabun.

Dari dongeng apa tikus ini berasal? Siapa yang menulis cerita indah ini?(Samuil Marshak. "Kisah Tikus Pintar.")

Guru meminta untuk mengulangi baris puisi sehingga dalam kata-katastigma, air, sabun terdengar c.

Kemudian guru menawarkan untuk bermain. “Saya akan mengucapkan kata-kata. Ketika Anda mendengar suara dalam sebuah kata c tepuk tanganmu.Bangau… gemerincing… berjalan… bunga… tumbuh… mekar… sirkus… tiba… nomor… lima". (Guru berhenti sejenak di antara kata-kata, menghitung sampai tiga untuk dirinya sendiri.)

Guru menyebutkan anak-anak yang terburu-buru dengan jawaban dan tersesat.

“Dalam permainan apa pun, Anda harus lebih berhati-hati, membuat keputusan sendiri, tidak fokus pada rekan-rekan Anda. Lagi pula, kita punya pelajaran, yang berarti kita sedang belajar sesuatu, dan kesalahan mungkin terjadi, ”guru mengakhiri pelajaran.

Catatan. Di waktu luang mereka, Anda dapat mengajak anak-anak untuk menghafal quatrain (dari puisi Ceko, diterjemahkan oleh S. Marshak):

Apakah Anda tahu huruf A, Be, Tse? Kucing itu duduk di teras, menjahit celana dalam untuk suaminya,

Agar dia tidak kedinginan dalam kedinginan.

Saat anak-anak mengingat puisi, Anda bisa mengajak mereka bermain. Orang dewasa (atau anak-anak) mengucapkan baris pertama, mengacu pada salah satu anak, dan anak, sebagai tanggapan, mengucapkan tiga baris puisi yang tersisa.

Untuk pekerjaan individu dengan anak-anak, Anda dapat menggunakan:

Twister lidah: "Dari sumur terdekat, air mengalir sepanjang hari";

teka-teki:

Gadis itu ada di ruang bawah tanah, Dan sabit ada di jalan.(Wortel)

Bukan binatang, bukan burung

Dan hidung seperti jarum.

(Nyamuk)

Pelajaran 3. Mendongeng berdasarkan lukisan "Anjing dengan anak anjing". Membaca puisi tentang akhir musim gugur

Target. Untuk mengajar anak-anak untuk menggambarkan gambar dalam urutan tertentu, untuk nama gambar. Mengenalkan anak pada puisi.

Kemajuan pelajaran

Di pagi hari, sebelum kelas, guru membawa gambar ke kelompok dan menyerahkannya kepada anak-anak untuk ujian mandiri.

Saat melihat gambar, anak-anak bertukar kesan, berhasil memperhatikan banyak detail.

Atas permintaan guru, anak-anak membuat nama untuk gambar tersebut.

“Kamu telah memeriksa gambar itu dan pasti sudah memutuskan apa namanya,” guru memulai pelajaran.

Guru mendengarkan anak-anak, mengoreksi jawaban mereka, menjelaskan bahwa judul gambar tidak boleh terlalu panjang, tetapi juga harus jelas dari judul pendek tentang apa gambar ini.

Guru menyetujui nama-nama seperti itu: "Anjing dan anak-anaknya", "Halaman anjing", "Tentang anjing", dll.

Kemudian dia memberikan namanya: "Anjing dengan anak anjing." Jelaskan apa yang bisa dikatakan dengan anak anjing, atau dengan anak anjing.

“Agar cerita berdasarkan gambar menjadi menarik, tanpa pengulangan, pertama-tama Anda harus menceritakan segalanya tentang anjing, lalu semua tentang anak anjing dan, terakhir, menggambarkan halaman itu sendiri,” guru itu menjelaskan. "Jadi, perhatikan anjingnya."

Setelah mendengarkan anak-anak, guru merangkum apa yang dikatakan dan memberikan contoh cerita. Kemudian dia menawarkan untuk berbicara tentang anak-anak anjing, mengajukan pertanyaan klarifikasi, mengoreksi jawaban anak-anak, dll.

“Dan sekarang kita perlu menggambarkan halaman tempat anjing dan anak anjing tinggal,” guru itu meminta. Dia memastikan bahwa anak-anak dengan benar menunjuk landmark spasial dan menentukan di mana itu - disana disini ( dekat, dekat, di, di dll.).

Kemudian guru membuat cerita berdasarkan gambar, dan meminta anak-anak untuk melihat apakah ada pengulangan di dalamnya: “Saya akan mencoba untuk menghindarinya. Pertama saya akan berbicara tentang anjing, lalu tentang anak anjing, dan kemudian tentang halaman.

Anak mendengarkan cerita guru, kemudian cerita anak (opsional).

Guru memberi tahu anak-anak bahwa bulan terakhir musim gugur akan segera berakhir - November yang suram dan hujan, dan bahwa ayat-ayat tentang waktu tahun ini sama sekali berbeda dari ayat-ayat tentang awal musim gugur.

Guru membaca puisi A. Maykov "Daun musim gugur berputar-putar di angin ..." (atau puisi A. Koltsov "Angin bertiup ..."). Jika ada waktu tersisa, Anda harus membaca puisi A. Blok "Kelinci".

Pelajaran 4. Membuat cerita tentang mainan. Latihan didaktik "Apa dari apa?"

Target. Periksa bagaimana anak-anak telah mengembangkan kemampuan untuk menyusun cerita yang konsisten tentang mainan. Latihan anak-anak dalam kemampuan untuk membentuk kata-kata dengan analogi.

Kemajuan pelajaran

“Di kelas sebelumnya, kami belajar mengarang cerita tentang mainan,” guru mengingatkan. "Mari kita lihat bagaimana kamu bisa melakukannya tanpa perintahku."

Guru meletakkan beberapa mainan di depan anak-anak: boneka, anak beruang, cheburashka, dll.

“Ingat bagaimana kami memberitahumu? - pendidik tertarik. “Ingat cerita tentang gelas – mainan yang indah, elegan, dan ceria.”

Guru memanggil anak-anak secara bergantian, yang memilih mainan dan mengarang cerita. Jika beberapa mainan ternyata tidak diklaim, Anda dapat menyapa anak itu seperti ini: “Dan Piggy sangat bermimpi sehingga Arina akan menceritakan tentang dia! Apakah kamu akan menolaknya ?! ”

“Musim gugur akan segera berakhir. Dingin, hujan. Tapi kami tidak bersedih. Nikmati hadiah musim panas dan musim gugur. Kami minum jus, kolak. Kami makan selai. Siapa yang suka jus? guru bertanya.

Setelah mendengarkan jawaban anak-anak, dia mengklarifikasi: “Jus jeruk - dari jeruk, apel ...(dari apel) , pir… persik… ceri… prem…”

selai blueberry…(blueberry) , lingonberry ... blackberry ... raspberry ... aprikot ... "

Catatan. Di luar kelas, ada baiknya bermain game "Ice Cream Cafe" bersama anak-anak. Guru memilih dua anak untuk peran pelayan dan memberi tahu mereka dan calon pengunjung kafe bahwa pilihan es krim, jus, selai adalah yang paling beragam.

Guru mengajari anak-anak cara menyapa pengunjung dengan sopan: “Apakah kamu ingin es krim? Cokelat, krim, buah? Dengan selai, dengan madu? Jenis selai apa? Jika Anda membutuhkan jus, mereka menjualnya di dekat sini”, dll.

Desember

Pelajaran 1. Membacakan untuk anak-anak cerita rakyat Rusia "Rubah Kecil dan Serigala"

Target. Untuk mengenalkan anak-anak dengan cerita rakyat Rusia "The Chanterelle-sister and the Wolf" (arr. M. Bulatov), ​​​​untuk membantu mengevaluasi tindakan para pahlawan, untuk mendramatisasi kutipan dari karya tersebut.

Pekerjaan awal.Sehari sebelumnya, edisi ilustrasi dongeng harus ditempatkan di tempat yang menonjol di sudut buku. Jika perlu, tarik perhatian anak-anak padanya, minta mereka melihat gambarnya, tebak tentang siapa dongeng ini.

Kemajuan pelajaran

Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah buku dan tertarik pada siapa yang ingin menceritakan sesuatu tentang itu. Mendengarkan jawaban anak-anak, mengajukan pertanyaan yang mengarah.

""Rubah Kecil dan Serigala" adalah dongeng Rusia yang sangat terkenal. guru melanjutkan. “Orang tuamu, kakek-nenekmu mengenalnya.”

Membaca dongeng.

Kemudian dia mengetahui dari anak-anak apa yang bisa mereka katakan tentang serigala, tentang rubah; mengapa, bagaimanapun juga, penipu dan penipu ini dipanggil dengan penuh kasih sayang: adik rubah kecil.

Guru mengajak anak-anak untuk memerankan percakapan terakhir antara rubah dan serigala. Guru memanggil pemain untuk peran ini.

Pendidik. Seekor rubah menunggangi serigala (satu anak berpegangan pada yang lain) dan perlahan dan kalimat ...

Rubah . Yang kalah tak terkalahkan beruntung, yang tak terkalahkan beruntung!

Serigala . Apa yang kamu bicarakan, rubah?

Rubah . Dan saya, yang teratas, mengatakan: yang dipukuli itu beruntung.

Serigala . Ya, rubah, ya.

pengasuh . Serigala mengusir rubah ke lubangnya, dia melompat, bersembunyi di lubang, dan dia sendiri berada di atas serigala ...

Penonton . Tertawa-tertawa.

Bagian ini dimainkan lagi dengan partisipasi pemain lain.

Pelajaran 2. Membaca dan menghafal puisi tentang musim dingin

Target. Mengenalkan anak pada puisi. Bantu anak-anak menghafal dan membaca puisi secara ekspresif.

Kemajuan pelajaran

Guru bertanya kepada anak-anak jam berapa tahun ini, apa yang disebut bulan musim dingin pertama dan dua berikutnya.

Guru membacakan 3-4 puisi tentang musim dingin, misalnya: A. Feta “Bu! Lihatlah ke luar jendela…”, I. Surikov “Musim Dingin” (disingkat), S. Drozhzhina “Berjalan di sepanjang jalan…”, N. Nekrasova “Bukan angin yang mengamuk di atas hutan…”. Lalu dia bertanya siapa yang menyukai puisi yang mana. (Anak-anak menjelaskan. Mereka masih tidak dapat mengingat nama-nama puisi tersebut.)

"Tapi saya sangat suka puisi Nikolai Nekrasov," kata guru itu. “Seolah-olah saya melihat bagaimana Frost-voivode (voivode adalah bos utama) berjalan dan memeriksa apakah sungai, danau membeku, apakah ada salju di mana-mana.”

Guru membacakan puisi. Kemudian dia mengulangi syair pertama dan meminta anak-anak untuk berpikir apakah Frost sang Gubernur berjalan dengan tenang melalui hutan dan ladang atau tidak:

Bukan angin yang mengamuk di atas hutan,

Sungai tidak mengalir dari pegunungan,

Patroli Frost-voivode

Melewati harta miliknya.

“Mari kita coba membaca baris-baris ini dengan cukup keras, tetapi tanpa berteriak dan sangat terukur,” saran guru. (Paduan suara dan 3-4 jawaban individu.) Guru melaporkan siapa di antara anak-anak yang berhasil membaca puisi dengan baik.

"Ingat apa yang diperiksa oleh Frost the Governor?" guru bertanya. Setiap jawaban disertai dengan pembacaan baris puisi yang sesuai, yang kemudian diucapkan oleh anak-anak.

Guru membaca seluruh puisi beberapa kali. Kemudian dia mengajak anak-anak untuk membacanya bersama-sama, tetapi praktis tanpa suara (untuk menghafal dan melatih alat artikulasi).

Catatan. Pada hari-hari berikutnya, guru membacakan puisi berulang kali agar anak-anak mengingatnya dan dapat membacanya pada liburan Tahun Baru di taman kanak-kanak dan di rumah.

Jika ada banyak anak di bawah 4 tahun 6 bulan dalam kelompok, lebih baik mengundang mereka untuk menghafal puisi yang lebih sederhana oleh V. Orlov "Mengapa beruang tidur di musim dingin".

- Misha, beruang,

Apa yang terjadi denganmu?

Kenapa kamu tidur?

Di musim dingin?

- Karena

salju dan es

Bukan raspberry

Dan tidak sayang.

Puisi ini bisa dipentaskan. Guru memilih seorang anak untuk memainkan peran beruang. Anak-anak lainnya tertarik padanya mengapa dia tidur di musim dingin, dan "beruang" (dengan menggerutu, tidak senang) menjelaskan alasan hibernasi.

Dengan puisi ini, Anda juga dapat berhasil tampil di Tahun Baru dan hari libur lainnya.

Pelajaran 3. Mengajar mendongeng dari gambar “Ini adalah manusia salju!”

Target. Untuk mengajar anak-anak menyusun cerita sesuai dengan gambar tanpa pengulangan dan penghilangan informasi penting. Ajarkan kemampuan untuk membuat nama untuk sebuah gambar.

Kemajuan pelajaran

Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka menyukai musim dingin, kesenangan dan hiburan musim dingin seperti apa yang mereka sukai. “Dan jika banyak salju turun, adalah dosa untuk tidak membuat manusia salju, bukan? guru melanjutkan. "Di sini, misalnya, yang ini!"

Perlihatkan kepada anak-anak sebuah gambar. Memberi kesempatan untuk mempertimbangkannya, untuk bertukar kesan. Kemudian dia meminta untuk membuat nama untuk gambar itu.

Guru memanggil nama-nama yang paling sukses, menjelaskan bahwa itu adalah yang paling akurat dan ringkas.

"Dan seniman itu menyebut lukisannya" Ini manusia salju! "Benarkah manusia salju itu baik? Lalu jelaskan…”

Guru merangkum pernyataan anak-anak dan memberikan contoh deskripsi manusia salju.

“Sekarang kita perlu berbicara tentang apa yang terjadi di sekitar manusia salju,” guru membantu anak-anak. Mendengarkan jawaban mereka, mengajukan pertanyaan klarifikasi, merangkum apa yang telah dikatakan.

“Itu adalah hari musim dingin yang indah, sangat, sangat indah, bukan?” - kata guru, menarik perhatian anak-anak tentang bagaimana alam digambarkan dalam gambar.

“Begitulah baiknya kami belajar dan bekerja hari ini. Judul diberikan pada gambar tersebut. Sudah waktunya istirahat, ”guru mengakhiri pelajaran.

Pelajaran 4. Budaya bicara suara: suara sh

Target. Tunjukkan artikulasi suara kepada anak-anak SH , ajarkan untuk mengucapkan suara dengan jelas (dalam isolasi, dalam suku kata, dalam kata-kata); membedakan kata dengan suara SH .

Kemajuan pelajaran

“Dengar,” kata guru, “apa yang akan saya ceritakan hari ini.

Lidah saya suka melihat keluar rumah. Lihat bagaimana dia melakukannya (menunjukkan).

Setelah Lidah memutuskan untuk bermain: dia membayangkan bahwa dia adalah rubah, merentangkan ekornya (membuatnya lebar) dan meletakkannya di luar sehingga ekor rubah berjemur di bawah sinar matahari. Seperti ini (pertunjukan).

Tiba-tiba Lidah memperhatikan seekor anjing besar. Dia ketakutan, berlari ke dalam rumah dan menyembunyikan ekornya di balik gigi atasnya, dan menutup rumah agar anjing itu tidak mengejarnya. Dan kuncir kuda masih dipegang di belakang gigi atas. Cobalah untuk menyembunyikan ujung lidah Anda di belakang gigi atas Anda.

Lidah menunggu sebentar dan sekali lagi memutuskan untuk melihat di mana anjing itu berada. Dia membuka rumah, tetapi tidak menurunkan ekornya. Dia sangat takut bahwa anjing itu ada di suatu tempat di dekatnya. Dia terus mengangkat ekornya sepanjang waktu. Seperti ini (pertunjukan). Beberapa kali Lidah membuka dan menutup rumah, dan ekor membuat semuanya terangkat. Seperti ini (pertunjukan). Tapi anjing itu tidak bisa ditemukan. Dia sudah lama kabur.

Sekarang mari kita bermain seperti ini. Saya akan mengatakan: "Ekornya berjemur di bawah sinar matahari," dan Anda meletakkan lidah Anda di bibir bawah - di teras rumah. Seperti ini. Lalu saya akan berkata: "Anjing!", Dan Anda mengangkat ujung lidah ke atas dan menyembunyikannya di dalam rumah. Seperti ini. Kemudian Anda akan membuka dan menutup rumah, dan Lidah akan duduk di rumah dan menjaga ekornya tetap di atas. Tutup rumah, tetapi jangan turunkan ujung lidah Anda!

Kemudian guru menawarkan kepada anak-anak, mengangkat ujung lidah ke atas, membulatkan dan meregangkan bibir, katakan:"Ssst" (2-3 kali). Dalam hal ini, pernafasan tidak boleh lama - 2-3 detik.

Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa ketika mengucapkan suara SH di telapak tangan, didekatkan ke mulut, tetapi tidak ditekan (pagar), aliran udara terasa.

Anak-anak yang tidak bisa mengucapkan SH , bawa telapak tangan mereka ke mulut pendidik, yang mengatakan:"Ssst".

Kemudian anak-anak melihat bagaimana, ketika mengucapkan suara, kapas memantul, dan kadang-kadang bulu terbang dari telapak tangan pendidik, mereka mempraktikkannya sendiri (kapas yang disiapkan sebelumnya terletak di atas meja).

“Sekarang ayo bermain,” saran guru itu. - Anda akan menggambarkan daun. Daun berdesir. Angin bertiup, dan dedaunan berdesir: "Ssst." Sekarang mereka berdesir lebih keras, lalu sangat keras. Angin mulai mereda, dedaunan berdesir lebih pelan, bahkan lebih pelan, cukup pelan.

Desis angsa yang marah juga dimainkan.

"Kata-kata yang dimulai dengan suara SH, banyak,- guru melanjutkan pembicaraan. - Pondok, nakal, sampo, topi, catur, catur, barbekyu.

Mari kita lihat apakah Anda dapat mendengar suaranya SH ketika saya mengucapkan kata-kata. Ketika Anda mendengar kata yang dimulai dengan suara SH , tepuk tanganmu:mantel bulu… hangat… sutra… tampan… penambang… mantel… rosehip… pink… tirai. (Saat mengucapkan sebuah kata, guru menghitung sendiri sampai tiga, lalu mengucapkan kata berikutnya.)

Kata-kata yang berbeda ditemukan dalam teka-teki Jerman. Anda harus menebak teka-teki dan mendengar kata-kata dengan suara SH".

Guru membaca puisi "Siput" (dari puisi rakyat Jerman, diterjemahkan oleh L. Yakhnin):

Rumah perayap gemuk adalah lingkaran

Merangkak di sepanjang jalan, merangkak di sepanjang telapak tangan,

Merangkak, jangan terburu-buru, tunjukkan tandukmu.

Januari

Pelajaran 1. Membacakan untuk anak-anak cerita rakyat Rusia "Zimovye"

Target. Bantu anak-anak mengingat cerita rakyat Rusia yang mereka ketahui. Perkenalkan dongeng "Zimovye" (dalam arr. I. Sokolov-Mikitov).

Kemajuan pelajaran

Guru meminta anak-anak untuk menyebutkan cerita rakyat Rusia.

Kemudian dia melakukan kuis mini:

- menunjukkan sampul (atau ilustrasi) dari dongeng "Manusia Roti Jahe", "Angsa Angsa" dan meminta untuk menebak nama karya;

- membaca kutipan dari dongeng "Rubah dan Kelinci" dan menyarankan penamaan karya: "Semuanya baik-baik saja untuk Rubah di musim dingin, tetapi ketika musim semi datang setelah musim dingin, salju mulai turun, menghangatkan bumi, lalu Liskin's istana meleleh dan mengalir menuruni bukit dengan air”;

- menyanyikan lagu rubah dari dongeng "Kucing, ayam jago dan rubah":

Ayam jantan, ayam jantan,

kerang emas,

Melihat keluar jendela

Aku akan memberimu kacang polong.

"Berapa banyak kata dengan suara SH dalam lagu ini, - kata guru. - Nyanyikan sebuah lagu dengan saya, lalu sebutkan empat kata yang memiliki suara SH".

Guru meletakkan empat petunjuk di atas mejanya - piramida, jamur, dll. Anak (anak-anak) memanggil kata, guru mengeluarkan benda itu dan mengulangi lagunya.

Guru memberi tahu anak-anak bahwa hari ini mereka akan berkenalan dengan dongeng baru - "Musim Dingin". Guru menjelaskan apa itu pondok musim dingin. Dia mendengarkan jawaban anak-anak, tetapi sejauh ini tidak menjelaskan apa pun kepada mereka.

Kemudian dia membacakan sebuah cerita.

Guru meminta anak-anak untuk memikirkan mengapa tujuh serigala yang sangat, sangat lapar, yang bisa dengan mudah memakan pemilik gubuk musim dingin, pergi dengan tangan kosong dan gubuk musim dingin macam apa itu.

Catatan. Di luar kelas, membantu anak-anak mengingat dongeng, orang harus mencari tahu dari apa hewan membangun gubuk musim dingin, dengan apa atapnya, terbuat dari apa kompornya, apa yang diletakkan di antara batang kayu.

Guru menjelaskan apa itu kayu gelondongan, serpihan kayu, bata dan lumut.

Pekerjaan ini lebih mudah dilakukan jika Anda melihat gambar dongeng bersama anak-anak.

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara

Target. Latih anak-anak dalam pengucapan suara yang benar dan jelas dengan baik (terisolasi, dalam kata-kata onomatopoeik); dalam kemampuan untuk mengidentifikasi kata-kata dengan suara dengan baik.

Kemajuan pelajaran

“Lidah itu duduk di rumah,” guru memulai pelajaran. - Mendengar: seseorang menyanyikan lagu: "W-w-w-w." “Aku tidak bisa menyanyi seperti itu,” Lidah kesal. - Saya tahu lagu daun, angsa, ular. Tapi lagu baru ini berbeda. Dia disuarakan: "Wh-wh-wh."

Zh-zh-zh adalah nyanyian kumbang, - guru menjelaskan. - Dinyanyikan dengan cara yang sama seperti nyanyian angsa ( sh-sh-sh) , tetapi hanya dengan keras, dengan suara. Bahkan tenggorokan menyanyikan lagu kumbang. Letakkan tangan Anda di tenggorokan dan nyanyikan: "Whh." Apa yang kamu dengar?(Leher menyanyikan lagu ini.)Sekarang letakkan tangan Anda di tenggorokan dan nyanyikan nyanyian angsa. Tenggorokan bernyanyi?

Mari belajar menyanyikan lagu kumbang. Buka mulutmu. Tempatkan lidah di bibir bawah Anda. Dan sekarang angkat perlahan dan sembunyikan di balik gigi atas Anda agar ujungnya tidak mengintip keluar. Tutup mulutmu. Istirahatlah. Mari kita ulangi. Segera setelah Anda menyembunyikan lidah jauh-jauh, di belakang gigi atas, segera mulailah bernyanyi: "W-w-w-w."

Anak-anak menyanyikan lagu kutu kecil dan lagu kutu besar.

Selanjutnya, guru melakukan permainan outdoor "Kumbang". Anak-anak berpegangan tangan dan membentuk lingkaran. Guru mengambil 6-7 anak dari itu. Mereka mewakili kumbang. (Diharapkan di antara mereka ada anak-anak yang tidak jelas mengucapkan suaranya g.)

“Lingkaran adalah ruangan besar dengan banyak jendela,” guru menjelaskan. Orang-orang pergi, tetapi jendela di ruangan itu tidak ditutup. (Anak-anak lebih rendah, melepaskan tangan mereka.) Kumbang terbang ke dalam ruangan dan berdengung: "F-f-f." Mereka mulai terbang ke seluruh ruangan. Angin bertiup kencang dan jendela terbanting menutup. Kumbang terbang ke jendela, tidak melihat kaca dan jatuh. Punya bug! Mereka berbaring telentang, menggelepar. Mereka berdengung dengan sedih. Mari bantu kumbang - putar perut mereka dan, buka jendela, biarkan mereka keluar. Biarkan mereka terbang."

Permainan diulang.

“Dan sekarang,” kata guru itu, “Saya akan membacakan Anda sebuah puisi berjudul “Mengapa buket itu bernyanyi?”

Seekor kumbang dengan kemeja bergaris terbang untuk bermain dengan mereka,

Dia duduk di atas bunga ungu - Dia menyanyikan lagu yang nyaring,

Saya menyesap jus manis, saya tertidur di bel,

Ya, saya masuk ke buket ke Marinka Dan Marina tidak akan mengerti: Mengapa buket itu bernyanyi? N. Golovina

“Mengapa buket itu bernyanyi? guru bertanya. - Apakah Anda ingin mendengar cerita tentang bagaimana kumbang tertidur di bel dan menjadi takut ketika sampai ke gadis itu? Saya akan memberi tahu, dan Anda, ketika saya bertanya, bantu saya.

Guru membacakan kutipan dari cerita "Buket Bernyanyi" oleh V. Biryukov:

Kumbang itu terbang tentang bisnisnya, berdengung: "Berdengunglah sesukamu." (Apa dan bagaimana kumbang itu berdengung? (Paduan suara dan jawaban individu.))

Dia melihat bunga ungu di padang rumput, dia senang: "Di sini saya akan menemukan sesuatu untuk memuaskan zhzhzhazhzhzhda saya." Dia naik ke bel, melihat sekeliling: “Indah! Kamu bisa hidup!" (Apa yang didengungkan kumbang?) Dia mencoba bagian bawah bunga dengan antenanya dan berkata: “Jus! Lezat!"

Dia minum, dan dia menjadi gembira. "Hidup dengan baik!" menyanyikan kumbang. (Apa yang dia nyanyikan?)

Dia bernyanyi dan bernyanyi dan tidak memperhatikan bagaimana dia tertidur. Seorang gadis sedang berjalan melalui padang rumput, memetik bunga. Saya mengumpulkan warna yang berbeda, memasukkannya ke dalam toples air.

Dan tiba-tiba terdengar dengungan: “Buzz! dimana saya? Orang-orang tinggal di sini." (Apa yang didengungkan kumbang kali ini?)"Kamu bekerja dengan baik hari ini, dan aku akan menyenangkan kamu dengan teka-teki baru," guru mengakhiri pelajaran.

Dia berbaring, berbaring, dan berlari ke sungai.(Salju)

Ada kata-kata dengan suara dalam teka-teki dengan baik? Beri nama mereka.

Anda berjalan - terbentang di depan,

Lihatlah sekeliling - berlari pulang.(Jalan)

Pelajaran 3. Mengajar mendongeng dari lukisan “Tanya tidak takut beku”

Target. Ajari anak untuk melihat gambar dan membicarakannya dalam urutan tertentu; belajar untuk datang dengan nama gambar.

Kemajuan pelajaran

Guru memberi tahu anak-anak bahwa dia benar-benar ingin memperkenalkan mereka kepada Tanya, yang berjalan-jalan: "Apakah kamu ingin melihat gadis yang saya sukai?"

“Anda dapat berbicara tentang apa yang dilakukan gadis itu, serta betapa cantiknya di sekitarnya. Di mana kita mulai? guru tertarik. Mari kita mulai cerita dengan deskripsi pakaian. Dingin di musim dingin, dan Tanya berpakaian hangat. Pada dia…(mantel, sepatu bot kempa, topi, syal, sarung tangan).Apakah Anda suka mantel musim dingin Tanino? Dia…(hijau, dengan kerah coklat).Apakah mantel dipangkas dengan bulu?(Trim bulu di saku, lengan mantel.)Dan topi Tanya terbuat dari apa?(Itu juga terbuat dari bulu coklat.)Siapa yang ingin tahu baju apa yang dipakai Tanya jalan-jalan? (1-2 jawaban).

Anak-anak, apa yang dilakukan Tanya? (Dengarkan jawabannya, rangkumlah.) Ya, Tanya menuangkan salju ke dalam ember hijau dengan spatula biru.

Lihat, teman-teman, pohon yang indah di musim dingin! Pada mereka…(salju) . Di pohon birch, cabang-cabang kecil bahkan tidak terlihat - mereka bersembunyi di kepingan salju. Dan di pohon Natal yang hijau juga, salju. Lihat bagaimana salju terletak di pohon Natal ini, seolah-olah sapu tangan putih bertebaran di dahan. Apa yang tersebar di cabang-cabang?(Saputangan. Ini sapu tangan dan ini. Ini satu lagi.)

Siapa lagi yang ingin berbicara tentang betapa indahnya di sekitarnya? Mungkin kita melewatkan sesuatu? (Seekor gagak duduk di atas pohon birch, rumah-rumah berada di belakang pepohonan dll.)

Apakah Anda ingin saya memberi tahu Anda tentang gambar ini? Mendengarkan. Musim dingin ada di jalan. Tanya mengambil kereta luncur dan berjalan-jalan. Dingin di musim dingin, tetapi Tanyusha tidak dingin. Dia mengenakan mantel musim dingin dan topi bulu. Mantelnya hangat dan indah. Warnanya hijau dengan kerah bulu coklat. Di lengan dan saku mantel - hiasan bulu. Tanyusha dengan sepatu bot hitam. Dia tidak lupa mengenakan syal dan sarung tangan.

Tania sedang bekerja. Dia menuangkan salju ke dalam ember hijau dengan spatula biru.

Dan sekitar putih-putih. Salju di mana-mana: di tanah, di bangku, di pepohonan. Tidak terlihat di pohon birch dan cabang - mereka menutupi diri mereka dengan kepingan salju. Hanya pohonnya yang hijau. Tetapi juga memiliki salju di atasnya. Seolah-olah seseorang menggantung saputangan putih pada jarum hijau.

Guru meminta anak untuk menjelaskan isi gambar. Mengevaluasi cerita (apakah dia menceritakan semuanya dalam urutan tertentu).

Kemudian guru meminta anak-anak untuk menyebutkan nama gambar tersebut. Menandai nama yang paling sukses. Melaporkan judul penulis: "Tanya tidak takut beku."

Pelajaran 4. Membaca puisi favorit Anda. Menghafal puisi A. Barto "Saya tahu apa yang harus dipikirkan"

Target. Cari tahu puisi program apa yang diketahui anak-anak. Bantu anak-anak menghafal puisi baru.

Pekerjaan awal.Siapkan piring plastik hijau transparan. Beri anak-anak kesempatan untuk melihat dunia di sekitar mereka dalam warna hijau. Mintalah anak-anak membacakan puisi favorit mereka.

Kemajuan pelajaran

Guru mengingat bahwa sehari sebelumnya (mengklarifikasi arti kata ini), anak-anak membaca puisi favorit mereka dan membuatnya sangat bahagia. “Saya tidak punya waktu untuk berbicara dengan semua orang,” kata guru, “jadi saya pasti akan mendengarkan puisi favorit Anda hari ini.”

Anak-anak (3-4 orang) membaca puisi, termasuk "Mengapa beruang tidur di musim dingin" oleh V. Orlov, "Bukan angin yang mengamuk di atas hutan ..." oleh N. Nekrasov, "Bayangan-bayangan-keringat ”.

Guru membaca baris pertama puisi A. Barto (2-3 puisi dari siklus "Mainan"), bertanya-tanya apakah anak-anak tahu karya itu dan siapa yang menulisnya.

Guru mengatakan bahwa A. Barto memiliki banyak puisi indah untuk anak-anak dan anak-anak yang lebih besar. “Dan menurutmu anak seperti apa dirimu? guru tertarik. Jika Anda sudah besar, Anda harus membaca puisi yang serius oleh Agnia Barto. - Tapi pertama-tama, jawab, apakah Anda melewatkan musim panas? Agniya Barto menemukan cara untuk menyenangkan dirinya sendiri, bagaimana mengembalikan musim panas di musim dingin. Saya sangat menyukai nasihatnya. Mendengarkan."

Guru membacakan puisi beberapa kali. Kemudian, bersama dengan anak-anak, dia dengan tenang mengucapkan bagian pertama puisi itu, dan bagian kedua dibacakan oleh anak itu, yang melihat orang lain melalui piring hijau.

Saya tahu apa yang harus dipikirkan

Tidak ada lagi musim dingin

Sehingga bukannya salju yang tinggi

Bukit hijau di sekelilingnya.

"Apakah kamu tahu? tanya guru pada anak itu.(Saya tahu.)

Aku melihat ke dalam kaca

Warna hijau,

Dan segera musim dingin

Berubah menjadi musim panas.

Pembacaan wajah diulang.

Februari

Pelajaran 1. Kuis mini berdasarkan dongeng K. Chukovsky. Membaca karya "Kesedihan Fedorino"

Target. Bantu anak-anak mengingat nama dan isi dongeng K. Chukovsky. Untuk berkenalan dengan dongeng "kesedihan Fedorino".

Kemajuan pelajaran

Guru menunjukkan sampul buku atau ilustrasi untuk dongeng K. Chukovsky, membaca kutipan dari karya dan membantu mengingat nama dongeng ini atau itu dan bagaimana akhirnya. Sebagai contoh:

Kelinci dan tupai yang bahagia,

Anak laki-laki dan perempuan yang bahagia

Peluk dan cium

kaki pengkor:

"Baiklah, terima kasih, kakek,

untuk matahari."

(mencuri matahari)

Tikus menangkap kucing

Pasang perangkap tikus...

(Kebingungan)

Kunang-kunang datang berlari

Lampu dinyalakan -

Sesuatu menjadi menyenangkan

Bagus!

(Terbang Tsokotukha)

Guru mengingatkan anak-anak bahwa semua kisah indah ini ditulis oleh Korney Ivanovich Chukovsky. Dan dongeng "kesedihan Fedorino" juga ditulis oleh kakek Korney.

Guru membacakan sebuah cerita. Memberi anak kesempatan untuk berbagi pengalaman. Kemudian dia bertanya siapa yang menemukan apa yang lucu dalam dongeng ini. Guru membacakan kepada anak-anak bagian yang mereka sukai, termasuk episode yang disukai guru itu sendiri.

Catatan. Di luar kelas, disarankan untuk mendengarkan kisah K. Chukovsky dalam rekaman.

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara h

Target. Jelaskan kepada anak-anak cara melafalkan bunyi dengan benar h , latihan dalam mengucapkan suara (dalam isolasi, dalam kata-kata, ayat). Mengembangkan kesadaran fonemik anak-anak.

Kemajuan pelajaran

“Hari ini,” kata guru, “kita akan belajar menyanyikan lagu baru. Lagu apa ini, Anda harus menebaknya sendiri. Mendengarkan.

Lidah berjalan-jalan dan sampai di rel kereta api. Ada lokomotif uap besar. Dia bernyanyi dengan keras: "Ch-ch-ch." Lidah mulai mempelajari nyanyian lokomotif. Dia mengangkat ujung lidahnya seolah hendak menyanyikan "Ssst" tetapi mundur selangkah di kabinnya. Tunjukkan bagaimana Lidah mundur selangkah. Tutup mulutmu, biarkan lidahmu beristirahat. Sekarang biarkan lidah menaikkan ujungnya lagi, mundur selangkah dan jatuhkan ke langit-langit: "T-t-t."

Sekarang ketuk langit-langit dengan ujung lidah Anda, taruh angin hangat di telapak tangan Anda (buat pagar di depan mulut Anda) dan nyanyikan: "Ch-ch-ch." (Anak-anak mengulangi latihan ini beberapa kali.) Lagu apa yang kita pelajari hari ini? Lagu siapa ini?

Lidah sangat suka bermain lokomotif. Lokomotif melaju cepat: "Ch-ch-ch-ch", lalu bahkan lebih cepat ... Ketika lokomotif berjalan lebih lambat, lagunya memudar. Sekarang dengarkan bagaimana Olin si lokomotif menyanyikan lagu itu. (Tanyakan kepada 3-4 anak yang tidak jelas pengucapannyah.)

Lidah mulai mengarang dan bernyanyi, - guru melanjutkan pelajaran, - lagu yang berbeda, mirip dengan lagu lokomotif uap:

Choo-choo-choo- Saya tidak ingin berdiri

Saya tidak ingin berdirichoo-choo-choo;

Cha-cha-cha, chi-chi-chi, cho-cho-cho.

Ah-ah-ah - mereka memanggang kalach.

Oh, oh, oh, malam telah tiba.

Chok-chok - tumit.

Anak-anak mengulangi suku kata dan twister lidah setelah guru. Guru membacakan kepada anak-anak puisi "Tiga orang yang bersuka ria" (dari puisi rakyat Prancis, diterjemahkan oleh N. Gernet dan S. Gippius):

Tiga orang yang bersuka ria sedang berjalan di lapangan,

Setelah berjalan lakukan ini:

apchi!

apchi!

Chie!

Guru membaca dua baris pertama, dan "tiga orang yang bersuka ria", yang dipilih oleh guru, bersin secara bergantian.

Pembacaan wajah diulang.

Kemudian guru menawarkan untuk bermain: “Saya akan mengucapkan kata-katanya. Ketika Anda mendengar kata-kata dengan suarahtepuk tanganmu. Hati-hati. Kerjakan sendiri.

Teh... tukang sihir... penyihir... semak belukar... imp... nakal... siskin... burung gereja... batuk... bersin».

Di akhir permainan, guru mencatat siapa yang melakukan kesalahan.

Di akhir pelajaran, guru memberi anak-anak teka-teki baru:

tong putih,

Tidak ada jalang di dalamnya.

(Telur)

Catatan.Di luar kelas, disarankan untuk menggunakan buku kerja untuk pekerjaan individu dengan anak-anak.

Pelajaran 3. Kompilasi cerita berdasarkan lukisan "Di tempat terbuka"

Target.Bantu anak-anak melihat dan mendeskripsikan gambar dalam urutan tertentu. Terus belajar membuat nama untuk gambar itu.

Kemajuan pelajaran

“Ketika di luar dingin, suram atau lembek, kamu sangat ingin musim panas segera datang,” guru memulai pelajaran. “Saya jadi ingin berada di tepi hutan di tepi sungai, seperti keluarga ini.”

Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar, memberi kesempatan untuk bertukar kesan. Kemudian dia mengingatkan: untuk membuat cerita yang indah berdasarkan gambar, Anda perlu mempertimbangkannya ...(dalam urutan tertentu).

“Pertama, mari kita lihat apa yang terjadi di dekat tenda. Seorang ibu yang lucu dengan topi biru dan putrinya yang menawan, duduk di atas kayu gelondongan, mengupas kentang.

Api menyala. Dalam kuali - seperti inilah tampilannya - air mendidih. Di belakang punggung ibu dikumpulkan cabang-cabang kering. Sekelompok cabang lain dibawa oleh seorang anak laki-laki bertopi merah. Hanya kucing bernama Kis yang tidak bekerja. Dia berbaring di permadani, seperti pria, dengan kaki disilangkan. Namun, kucing seharusnya tidur di siang hari. Dan bahkan kucing yang lebih menakjubkan.

Jadi, kami memeriksa bagian gambar yang disebut "Dekat tenda". Tetap salah satu dari Anda untuk menggabungkan semua yang dikatakan menjadi sebuah cerita.

Guru mendengarkan cerita satu atau dua anak.

“Sekarang mari kita lihat apa yang terjadi di dekat tenda,” guru melanjutkan percakapan. - Di sana ... Ayah menggali kaleng ke dalam lubang agar tidak ada sampah yang tersisa di kamp wisata. Apakah dia melakukan hal yang benar?"

Guru mengajak anak-anak untuk melihat gambar dan berbicara tentang betapa indahnya sekeliling.(Di dekatnya ada sungai dan tepi hutan dengan pohon birch dan pohon cemara kecil. Rumput hijau. Bunga-bunga cerah kecil mekar di sekelilingnya.)

“Dan sekarang saya akan membuat cerita tentang keseluruhan gambar,” kata guru. “Itu adalah hari yang hangat dan menyenangkan. Ibu dan anak perempuannya sedang duduk di atas kayu gelondongan, mengupas kentang dan membicarakan sesuatu.

Seekor kucing tampan bernama Kis berbaring di dekatnya di atas permadani bergaris, beristirahat. Dia akan bekerja di malam hari, menjaga tenda dan produk dari tikus.

Ayah menggali lubang yang dalam, mengubur kaleng dan sampah.

Dan keindahan di sekitar! Di bawah kaki ada karpet hijau dengan bunga-bunga cerah, di sebelahnya ada sungai dan hutan dengan pohon birch putih salju dan pohon Natal kecil.

Catatan.Pada hari-hari berikutnya, guru menunjukkan gambar lagi untuk mendengarkan cerita anak-anak.

Pelajaran 4. Pelajaran kesopanan

Target.Beri tahu anak-anak tentang bagaimana kebiasaan bertemu tamu, bagaimana dan apa yang lebih baik untuk ditunjukkan kepada tamu agar dia tidak bosan.

Kemajuan pelajaran

“Suatu ketika, setelah sarapan, seorang wanita asing memasuki kelompok tengah,” guru memulai ceritanya. "Halo, anak-anak!" sapanya. Orang-orang itu, meskipun mereka sangat, sangat sibuk - mereka sedang bermain - dengan ramah menjawab: "Selamat siang." Apa yang anak-anak katakan? Bagaimana tanggapan mereka?

Nama tamu kami adalah Lyudmila Ivanovna, - guru memperkenalkannya. Dia meminta izin untuk menghadiri kelas kami.

Selama percakapan ini, Natasha (pintar sekali!) membawakan kursi untuk tamu itu dan bertanya: “Di mana tempat yang lebih nyaman bagimu untuk duduk?” Dengan kata-kata apa Natasha berbicara kepada tamu itu?

Lyudmila Ivanovna berterima kasih kepada Natasha.

“Apakah Anda ingin melihat bagaimana cyclamen kami bermekaran?” Pavlik menyarankan kepada tamu itu. Apa yang Pavlik sarankan? Bagaimana dia mengatakannya?

"Apakah kamu ingin aku menunjukkan babi kami?" Tanya Alena. Apa dan bagaimana dia bertanya?

“Saya bisa menunjukkan buku-buku menarik,” Igorek memasuki percakapan.

"Dan aku akan membuatkanmu kopi yang enak," Mashenka tersenyum dan bergegas ke kompor.

"Dan aku ...", "Dan aku ..." - bergegas dari semua sisi, karena semua anak ingin menunjukkan sesuatu, beri tahu tamu itu agar dia ingin mengunjungi mereka, agar dia tidak bosan.

“Anak-anak yang baik dan ramah,” pikir Lyudmila Ivanovna. Dan ketika dia kembali ke rumah, dia memberi tahu teman-teman dan kenalannya tentang pertemuannya dengan anak-anak. Kisahnya didengar oleh seekor anak beruang merah. Dia juga memutuskan untuk pergi ke kelompok tengah. Beruang merah ingin melihat anak-anak yang ramah dengan mata kancingnya sendiri. Anak apa?

Saatnya beruang untuk sampai ke kelompok kami. Lari ke jendela, lihat apakah beruang itu datang. (Jeda fisik.) Tidak bisakah kamu melihat? Lalu aku akan pergi dan melihat ke lorong. Dan Anda diam-diam berkonsultasi dengan apa yang bisa Anda tunjukkan pada boneka beruang itu, apa yang harus diceritakan kepadanya.

Guru memperkenalkan seekor anak beruang ke dalam kelompok. Setelah anak-anak menanggapi sapaan beruang dan mempersilakannya duduk, guru menawarkan untuk menunjukkan beruang hal yang paling menarik dalam kelompok. Guru menarik perhatian anak-anak bagaimana anak menawarkan boneka beruang untuk melihat (menunjukkan) sesuatu. Misalnya: "Saya ingin menunjukkan beruang ikan kami," kata Sasha.

"Saya pikir itu akan menarik untuk tamu kita," guru itu menyetujui. "Pergi dan undang beruang untuk melihat ikan."

"Apakah kamu ingin melihat ikan, beruang kecil?" Sasha bertanya pada anak beruang.

Anak-anak menunjukkan boneka beruang, binatang, tumbuhan, buku, mainan favorit, memperkenalkannya kepada asisten guru. Boneka beruang "terima kasih" kepada anak-anak atas keramahan mereka.

Sebagai kesimpulan, anak-anak membacakan puisi V. Orlov "Mengapa beruang tidur di musim dingin" kepada anak beruang.

Pelajaran 1. Bersiap untuk menyambut musim semi dan Hari Perempuan Internasional

Target.Perkenalkan anak-anak pada puisi A. Pleshcheev "Musim Semi". Latihan dalam kemampuan untuk memberi selamat kepada wanita pada hari libur.

Kemajuan pelajaran

Guru mengingatkan anak-anak bahwa Maret adalah bulan pertama musim semi dan tidak peduli cuaca di luar, musim semi akan datang.

Guru membaca puisi "Musim Semi" oleh A. Pleshcheev (diringkas):

Salju sudah mencair, sungai mengalir,

Di jendela itu bertiup di musim semi ...

Burung bulbul akan segera bersiul,

Dan hutan akan berpakaian dedaunan.

langit biru jernih,

Matahari menjadi lebih hangat dan lebih cerah,

Saatnya untuk badai salju dan badai yang jahat

Lagi-lagi waktu yang lama berlalu.

“Yah, bisakah kita menemukan tanda-tanda musim semi di kampung halaman kita (desa)?” guru bertanya.

Guru melengkapi jawaban anak (anak-anak) dengan baris puisi: "Salju sudah mencair, sungai mengalir ... Matahari menjadi lebih hangat dan lebih cerah," dll.

Kemudian membaca puisi itu lagi.

Guru mengingatkan anak-anak bahwa pada bulan Maret - bulan pertama musim semi - Hari Perempuan Internasional dirayakan. Pada hari ini, merupakan kebiasaan untuk memberi selamat kepada ibu, nenek, saudara perempuan, memberi mereka bunga, suvenir, hadiah.

“Kata-kata apa yang biasa diucapkan ketika memberi selamat kepada seseorang di hari libur? guru tertarik. “Bagaimana Anda menyapa ibu ketika Anda memberi mereka bunga atau kerajinan tangan?”

Anak-anak mengucapkan selamat yang diminta oleh orang dewasa, misalnya: “Ibu tersayang (nenek, ibu baptis). Saya mengucapkan selamat kepada Anda pada liburan musim semi. Saya berharap Anda kesehatan dan kebahagiaan."

Guru menjelaskan bahwa Anda dapat mendoakan "kesehatan yang baik", "teman baik", "setiap kesejahteraan", "putra (putri) yang patuh", dll.

Di akhir pelajaran, guru dapat membacakan untuk anak-anak puisi I. Kosyakov "Semuanya", yang ditemui anak-anak di kelompok junior kedua.

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: terdengar u - h

Target.Latih anak-anak dalam pengucapan suara yang benarschdan diferensiasi suarash - h.

Kemajuan pelajaran

“Lidahku telah belajar menyanyikan lagu baru,” guru memulai pelajaran. - Dengarkan: "Sssttt." Apa yang kamu dengar? Cobalah untuk menyanyikannya, tetapi jangan lupa untuk menjaga ujung lidah di belakang gigi atas, dan meregangkan mulut (tarik ujung bibir ke telinga, seperti ini).

Anak-anak mengucapkan suara bersama-sama, lalu hanya anak perempuan (hanya anak laki-laki, hanya Sasha, Olya, dll., 4-5 anak).

"Suaraschmirip dengan suara yang kita kenalh. Ini terdengar seperti cinta ketika anak-anak membingungkan mereka. Tapi Anda tidak bisa membodohi kami, bukan? Mari kita periksa? Kemudian dengan tenang tapi jelas ulangi setelah saya:

Ah-ah-ah - ah-ah-ah,

Cha-cha-cha - cha-cha-cha,

Lebih-lebih-lebih - ech-ech-ech.

Sekarang tugas yang sangat sulit. Anda harus menebak suara apa yang terdengar dalam kata-kata kalimat ini: "Anak perempuan dan anak laki-laki melompat seperti bola."

Dan suara apa yang tersembunyi dalam kata-kata dari baris puitis ini (Samuil Marshak "Tentang segala sesuatu di dunia"):

Saya sedang menyikat anak anjing dengan sikat,

Aku menggelitik sisi tubuhnya.

Dan sekarang ini adalah tugas yang sangat, sangat sulit. Anda perlu mendengar suara dalam kataschdan bertepuk tangan:Aku akan memakai jas hujan… Aku akan menangkap tombak… Aku mencari anak anjing yang hilang… Aku akan merawat susu landak(guru mengucapkan kata-kata dengan jeda yang sama).

Jika sup kubis dimasak untuk makan siang, disarankan untuk mengingatkan anak-anak tentang pepatah: "Di mana sup kubis, cari kami di sini."

Jika ada waktu tersisa, anak-anak prasekolah harus diperkenalkan dengan ayat turnaround I. Selvinsky “Apa yang benar?”

Soba

Dalam oven

Sepatu bot merasa

Di lereng?(Itu benar?)

Soba

Dalam sepatu bot merasa

Kompor

Di lereng?(Benar salah?)

Sepatu bot merasa

Dalam oven

Di gundukan

Soba?(Apa yang salah?)

Sepatu bot merasa

dalam soba,

Zavalinka

Dalam oven?(Apa yang tercampur?)

Catatan.Di luar kelas, setelah mengingatkan anak-anak tentang puisi "Apa yang benar?", Anda dapat mengundang mereka untuk membuat perputaran mereka sendiri, dengan fokus pada baris awal berikut: "Ada bubur di atas bukit, Masha ada di buaian."

Pelajaran 3. Dongeng Rusia (kuis mini). Membaca kisah "The Cockerel and the Beanstalk"

Target.Bantu anak-anak mengingat nama dan isi dongeng yang sudah mereka ketahui. Perkenalkan dongeng "The Cockerel and the Beanstalk".

Kemajuan pelajaran

“Salah satu cerita rakyat Rusia yang sangat terkenal berjudul The Cockerel and the Bean Seed,” guru memulai pelajaran. Pernahkah Anda melihat kacang? Jika Anda belum melihatnya, periksa setelah kelas. Biji kacangnya tidak kecil sama sekali. Dan mengapa saya memberi tahu Anda tentang ini, Anda akan mengerti setelah mendengarkan dongeng.

Guru membacakan pekerjaan.

“Menurut saya ini adalah dongeng yang bagus,” guru melanjutkan pelajaran. - Dan apa yang kamu pikirkan?"

Guru mendengarkan jawaban anak-anak. Dia setuju bahwa semua pahlawan membantu ayam untuk mendapatkan mentega: pandai besi, pemilik, sapi, nyonya rumah.

Guru menarik perhatian anak-anak pada berapa banyak kata yang terdengar manis dalam dongeng: bukan biji-bijian, tetapi ...(benih), bukan nyonya rumah, tapi ...(nyonya rumah), bukan sapi, tapi...(lembu), dan juga seekor merpati, bukan tenggorokan, tapi ...(leher)bukan minyak tapi...(mentega).

“Kami berkenalan dengan dongeng baru. Apa cerita rakyat Rusia lainnya yang bisa Anda sebutkan?” guru bertanya.

Kemudian dia menunjukkan sampul (gambar) dongeng yang ditemui anak-anak tahun ini. Menggunakan teknik yang berbeda, ia meminta anak-anak untuk menyebutkan dongeng dan mengingat bagaimana akhirnya. Guru menawarkan untuk belajar dongeng dengan:

- frasa awalnya: "Dahulu kala ada seekor kucing, seekor ayam jantan dan seorang lelaki kecil di sebuah gubuk ... ("Zhikharka");

- kutipan: "Jamur, kalian ramah, pergi bertarung denganku, kalahkan berry bengkak!" ("Perang jamur dengan buah beri", arr. V. Dahl);

- sebuah lagu (baris berirama): "Batunya berat sampai ke dasar, rumput sutra membingungkan kakinya ..." ("Sister Alyonushka dan saudara Ivanushka"). Dll.

Pelajaran 4. Menyusun cerita berdasarkan gambar

Target.Periksa apakah anak dapat mengikuti urutan tertentu, mengarang cerita berdasarkan gambar; apakah mereka mengerti apa artinya memberi judul pada sebuah gambar.

Kemajuan pelajaran

“Di kelas, kami belajar membuat cerita berdasarkan gambar,” guru memulai pelajaran. “Dan hari ini saya ingin menguji apa yang telah Anda pelajari.”

Guru membawa perhatian anak-anak gambar "Dandelion". (Jika gambar ini tidak tersedia, Anda dapat menggunakan lukisan "Kucing dengan Anak Kucing", oleh S. Veretennikova.)

Guru mengingatkan anak-anak bahwa cerita akan menjadi menarik, tanpa pengulangan, jika kita memperhatikan gambar dalam urutan tertentu: pertama, ceritakan tentang guru, lalu tentang anak-anak, dan kemudian tentang apa yang mengelilingi karakter.

Guru mendengarkan cerita anak (opsional), memintanya untuk menyebutkan gambar. Jika perlu, ada baiknya memulai cerita: "Guru dan anak-anak berjalan ..."

Kemudian dia mendengarkan dua cerita lagi. Meringkas, menjelaskan apa yang telah dipelajari anak-anak.

Di akhir pelajaran, ia mengajak anak-anak berlari dan meniup dandelion, melatih pernafasan panjang (situasi imajiner).

Pelajaran 1. Membacakan dongeng untuk anak-anak oleh D. Mamin-Sibiryak “The Tale of Komar Komarovich - Long Nose and Shaggy Misha - Short Tail”

Target.Untuk memperkenalkan anak-anak dengan dongeng sastra penulis. Bantu mereka memahami mengapa penulis menamai nyamuk dengan begitu hormat.

Pekerjaan awal.Sehari sebelumnya, anak-anak harus membaca “Kisah Kelinci Berani - Telinga Panjang, Mata Sipit, Ekor Pendek” oleh D. Mamin-Sibiryak (dari repertoar untuk anak-anak berusia 3-4 tahun); ulangi nama dongeng yang tidak biasa - karakteristik kelinci.

Kemajuan pelajaran

Guru membacakan kepada anak-anak kutipan dari "Kisah Kelinci Berani - Telinga Panjang, Mata Sipit, Ekor Pendek" oleh D. Mamin-Sibiryak: "Kelinci muda terkikik, menutupi wajah mereka dengan cakar depan, kelinci tua yang baik tertawa , bahkan kelinci tua yang berada di cakarnya tersenyum pada rubah dan mencicipi gigi serigala ... "

Guru bertanya kepada anak-anak siapa yang membuat kelinci tertawa, di mana dongeng itu terjadi. Mengingatkan siapa yang menulis dongeng, dan menawarkan untuk mendengarkan karya lain dari penulis.

Guru membaca "Kisah Komar Komarovich - Hidung Panjang dan Shaggy Misha - Ekor Pendek", memberi anak-anak kesempatan untuk bertukar kesan.

"Begitulah sialnya beruang Misha - Ekor Pendek," catatan guru itu. - Saya pikir dia hebat dan kuat, tidak ada yang bisa menguasainya. Namun, si kikuk dan berbulu itu keliru. Nyamuk mengecohnya, menendangnya keluar dari rawa. Tapi Mamin-Sibiryak mengagumi nyamuk. Dan nyamuk itu berani, dan gigih! Apa dia dengan hormat memanggilnya? .. "(Komar Komarovich.)

Jika ada waktu tersisa, guru membacakan 1-2 bagian dari dongeng atas permintaan (pilihan) anak-anak.

Kisah tentang Komar Komarovich - hidung panjang dan tentang Misha yang berbulu - ekor pendek

Itu terjadi pada siang hari, ketika semua nyamuk bersembunyi dari panas di rawa. Komar Komarovich - hidung panjang terselip di bawah seprai lebar dan tertidur. Tidur dan mendengar tangisan putus asa:
- Oh, ayah! .. oh, carraul! ..
Komar Komarovich melompat keluar dari bawah selimut dan juga berteriak:
- Apa yang terjadi? .. Apa yang kamu teriakkan?
Dan nyamuk terbang, berdengung, mencicit - Anda tidak dapat melihat apa pun.
- Oh, ayah! .. Seekor beruang datang ke rawa kami dan tertidur. Saat dia berbaring di rumput, dia segera menghancurkan lima ratus nyamuk, ketika dia mati, dia menelan seratus. Oh, masalah, saudara-saudara! Kami nyaris tidak lolos darinya, kalau tidak dia akan menghancurkan semua orang ...
Komar Komarovich - hidung panjang segera menjadi marah; dia marah pada beruang dan nyamuk bodoh, yang mencicit tanpa hasil.
- Hei, kamu, berhenti mencicit! dia berteriak. - Sekarang saya akan pergi dan mengusir beruang itu ... Ini sangat sederhana! Dan Anda hanya berteriak sia-sia ...
Komar Komarovich menjadi lebih marah dan terbang. Memang, ada beruang di rawa. Dia memanjat ke rerumputan paling tebal, tempat nyamuk hidup sejak dahulu kala, berjatuhan dan mengendus dengan hidungnya, hanya peluit yang berbunyi, seperti seseorang sedang memainkan terompet. Inilah makhluk yang tak tahu malu! .. Dia naik ke tempat yang aneh, menghancurkan begitu banyak jiwa nyamuk dengan sia-sia, dan bahkan tidur dengan sangat nyenyak!
"Hei, paman, kemana kamu akan pergi?" teriak Komar Komarovich ke seluruh hutan, begitu keras hingga dia sendiri menjadi ketakutan.
Shaggy Misha membuka satu mata - tidak ada yang terlihat, membuka mata yang lain - dia hampir tidak melihat seekor nyamuk terbang di atas hidungnya.
Apa yang kamu butuhkan, sobat? Misha menggerutu dan juga mulai marah. Bagaimana, hanya duduk untuk beristirahat, dan kemudian beberapa penjahat mencicit.
- Hei, pergi dengan cara yang baik, paman! ..
Misha membuka kedua matanya, menatap orang yang kurang ajar itu, meniup hidungnya, dan akhirnya marah.
"Apa yang kamu inginkan, makhluk celaka?" dia menggeram.
- Keluar dari tempat kami, kalau tidak aku tidak suka bercanda ... Aku akan memakanmu dengan mantel bulu.
Beruang itu lucu. Dia berguling ke sisi lain, menutupi moncongnya dengan cakarnya, dan segera mulai mendengkur.

II
Komar Komarovich terbang kembali ke nyamuknya dan meneriakkan seluruh rawa:
- Dengan cekatan, saya menakuti Mishka yang berbulu ... Lain kali dia tidak akan datang.
Nyamuk heran dan bertanya:
- Nah, di mana beruang itu sekarang?
"Tapi saya tidak tahu, saudara-saudara ... Dia sangat takut ketika saya mengatakan kepadanya bahwa saya akan makan jika dia tidak pergi." Lagi pula, saya tidak suka bercanda, tetapi saya langsung berkata: Saya akan memakannya. Aku takut dia akan mati ketakutan saat aku terbang ke arahmu ... Yah, itu salahku sendiri!
Semua nyamuk memekik, mendengung dan berdebat lama bagaimana menghadapi beruang bodoh itu. Belum pernah ada suara yang begitu mengerikan di rawa. Mereka mencicit dan mencicit dan memutuskan untuk mengusir beruang itu keluar dari rawa.
- Biarkan dia pergi ke rumahnya, ke hutan, dan tidur di sana. Dan rawa kami ... Bahkan ayah dan kakek kami tinggal di rawa ini.
Seorang wanita tua yang bijaksana, Komarikha, menyarankan untuk meninggalkan beruang itu sendiri: biarkan dia berbaring, dan ketika dia cukup tidur, dia akan pergi; tetapi mereka semua sangat menyerangnya sehingga wanita malang itu hampir tidak punya waktu untuk bersembunyi.
Ayo pergi, saudara-saudara! teriak Komar Komarovich paling keras. - Kami akan menunjukkan padanya ... ya! ..
Nyamuk terbang mengejar Komar Komarovich. Mereka terbang dan mencicit, bahkan mereka sendiri takut. Mereka terbang, lihat, tetapi beruang itu berbohong dan tidak bergerak.
- Yah, aku berkata begitu: dia meninggal, orang malang, dengan ketakutan! sesumbar Komar Komarovich. - Sayang sekali, beruang yang sehat ...
- Ya, dia tidur, saudara-saudara! - nyamuk kecil mencicit, terbang ke hidung beruang dan hampir tertarik ke sana, seolah-olah melalui jendela.
- Oh, tak tahu malu! Ah, tak tahu malu! - pekik semua nyamuk sekaligus dan menimbulkan keriuhan yang mengerikan. - Lima ratus nyamuk dihancurkan, seratus nyamuk ditelan dan dia tidur seolah-olah tidak ada yang terjadi ...
Dan Misha yang lusuh tidur sendiri dan bersiul dengan hidungnya. Dia berpura-pura tidur! teriak Komar Komarovich dan terbang ke arah beruang itu. - Di sini saya akan menunjukkan padanya sekarang ... Hei, paman, dia akan berpura-pura!
Begitu Komar Komarovich masuk, saat dia menggali hidungnya yang panjang tepat ke hidung beruang hitam, Misha melompat begitu saja - pegang hidungnya dengan cakarnya, dan Komar Komarovich pergi.
- Apa, paman, tidak suka? cicit Komar Komarovich. - Pergi, kalau tidak akan lebih buruk ... Saya tidak sendirian sekarang, Komar Komarovich adalah hidung yang panjang, tetapi kakek saya terbang bersama saya, Komarishche adalah hidung yang panjang, dan adik laki-laki saya, Komarishko adalah hidung yang panjang! Pergilah paman...
- Aku tidak akan pergi! - teriak beruang, duduk dengan kaki belakangnya. "Aku akan membawa kalian semua...
- Oh, paman, kamu membual dengan sia-sia ...
Sekali lagi terbang Komar Komarovich dan menggali tepat di mata beruang. Beruang itu meraung kesakitan, memukul dirinya sendiri di moncongnya dengan cakarnya, dan sekali lagi tidak ada apa-apa di cakarnya, hanya saja ia hampir merobek matanya dengan cakarnya. Dan Komar Komarovich melayang di atas telinga beruang itu dan mencicit:
- Aku akan memakanmu, paman ...
Misha benar-benar marah. Dia mencabut seluruh pohon birch dengan akarnya dan mulai memukuli nyamuk dengannya. Jadi itu sakit dari seluruh bahu. Dia memukul, memukul, bahkan lelah, tetapi tidak ada satu pun nyamuk yang terbunuh - semua orang melayang di atasnya dan mencicit. Kemudian Misha mengambil batu yang berat dan melemparkannya ke nyamuk - lagi-lagi tidak ada gunanya.
- Apa yang Anda ambil, paman? cicit Komar Komarovich. "Tapi aku masih akan memakanmu ..."
Berapa lama, seberapa pendek Misha bertarung dengan nyamuk, tetapi ada banyak kebisingan. Raungan beruang terdengar di kejauhan. Dan berapa banyak pohon yang dia cabut, berapa banyak batu yang dia cabut! .. Dia ingin menangkap Komar Komarovich pertama, - lagipula, di sini, tepat di atas telinga, ia menggulung, dan beruang meraih dengan cakarnya, dan sekali lagi tidak ada apa-apa, hanya menggaruk seluruh wajahnya dengan darah.
Kelelahan pada akhirnya Misha. Dia duduk dengan kaki belakangnya, mendengus dan muncul dengan hal baru - mari berguling-guling di rumput untuk menghancurkan seluruh kerajaan nyamuk. Misha berkuda dan berkuda, tetapi tidak ada hasil, tetapi dia hanya lebih lelah. Kemudian beruang menyembunyikan moncongnya di lumut - ternyata lebih buruk. Nyamuk menempel di ekor beruang. Beruang itu akhirnya marah.
"Tunggu sebentar, aku akan memberimu pertanyaan!" dia meraung sehingga bisa terdengar dari jarak lima mil. - Saya akan menunjukkan sesuatu ... saya ... saya ... saya ...
Nyamuk telah surut dan menunggu apa yang akan terjadi. Dan Misha memanjat pohon seperti akrobat, duduk di dahan paling tebal dan meraung:
- Ayo, datang ke saya sekarang ... Saya akan mematahkan semua hidung! ..
Nyamuk tertawa dengan suara tipis dan bergegas ke beruang dengan seluruh pasukan. Mereka mencicit, berputar, memanjat... Misha melawan, secara tidak sengaja menelan seratus pasukan nyamuk, terbatuk, dan jatuh dari dahan, seperti karung... Namun, dia bangkit, menggaruk sisi memarnya dan berkata:
- Nah, apakah Anda mengambilnya? Pernahkah Anda melihat betapa cekatan saya melompat dari pohon? ..
Nyamuk-nyamuk itu tertawa lebih tipis, dan Komar Komarovich terompet:
- aku akan memakanmu ... aku akan memakanmu ... aku akan makan ... aku akan memakanmu! ..
Beruang itu benar-benar kelelahan, kelelahan, dan sayang sekali meninggalkan rawa. Dia duduk dengan kaki belakangnya dan hanya mengedipkan matanya.
Seekor katak menyelamatkannya dari masalah. Dia melompat keluar dari bawah gundukan, duduk di atas kaki belakangnya dan berkata:
- Memburumu, Mikhailo Ivanovich, mengganggu dirimu sendiri dengan sia-sia? .. Jangan perhatikan nyamuk-nyamuk celaka ini. Tidak layak.
- Dan itu tidak sepadan, - beruang itu senang. - Saya seperti itu ... Biarkan mereka datang ke sarang saya, tapi saya ... saya ...
Bagaimana Misha berbalik, bagaimana dia kehabisan rawa, dan Komar Komarovich - hidungnya yang panjang mengejarnya, terbang dan berteriak:
- Oh, saudara, tunggu! Beruang itu akan lari... Tunggu!..
Semua nyamuk berkumpul, berkonsultasi, dan memutuskan: “Itu tidak sepadan! Biarkan dia pergi - lagi pula, rawa itu tertinggal di belakang kita! itu

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara l, l

Target.Latih anak-anak dalam pengucapan suara yang jelasaku(dalam kombinasi suara, kata-kata, ucapan phrasal). Meningkatkan persepsi fonemik - belajar mengidentifikasi kata-kata dengan suaraII.

Kemajuan pelajaran

“Lidahku telah belajar menyanyikan lagu baru,” guru memulai pelajaran. Dia mendengar lagu ini dari seekor kalkun. Kalkun berlari di sekitar halaman, marah dan bergumam: "Bl-bl-bl, bl-bl-bl". Apa yang digumamkan kalkun itu? Agar Anda mendapatkan lagu kalkun, Anda perlu membusungkan pipi dan membuat lidah berlari cepat, cepat: "Bl-bl-bl". Mencoba...

Sekarang lepaskan lidah untuk berjemur di bawah sinar matahari musim semi, buat lebar, angkat dan sembunyikan di balik gigi atas Anda.

Tersenyumlah lebar-lebar dan nyanyikan "L-L-L." Santai dan coba nyanyikan lagi: "L-l-l."

Mari kita dengarkan bagaimana Katya membawakan lagu ini. (Nama 3-4 anak.)

Kalkun, - lanjut guru, - memiliki lagu yang marah. Saat Anda menyanyikannya, bibir Anda saling bersentuhan. Periksa apakah ini masalahnya.

Tetapi pada saat bel, lagu dinyanyikan dengan mudah, lembut: "Li-li-li" (suaradanharus setenang mungkin). Bantu aku, lonceng. (Lagu tersebut dinyanyikan pertama oleh anak perempuan, kemudian oleh anak laki-laki, dan kemudian oleh beberapa anak secara individu.)

Sekarang kita akan menyanyikan lagu yang berbeda. Beberapa seperti nyanyian kalkun, yang lain seperti nyanyian lonceng:

La-la-la - la-la-la,

Li-li-li - li-li-li,

Lu-lu-lu - lu-lu-lu,

Ol-ol-ol - yal-yal-yal.

Guru menunjukkan anak-anak mainan anak anjing dan meminta mereka untuk menggambarkannya.(Kecil, putih, berbulu, dengan pita dan medali di lehernya...)

Guru mengundang anak-anak untuk mendengarkan dengan cermat lagu ("Musim Panas", dari puisi Makedonia dalam menceritakan kembali L. Yakhnin), di mana ada banyak kata dengan suaraII.

Baca dua kali:

Musim panaspadalapangan sedang berjalan,

Jahitan musim panas - bordir.

Padang rumput- bunga-bunga,

Hutan - lembaran.

Kemudian guru membacakan dua baris pertama, dan anak-anak mencoba menyebutkan kata-kata dengan suaraII.

Guru bertanya apa artinya: "Musim panas dijahit dan disulam."

Kemudian dia melakukan latihan "Jangan membuat kesalahan." Anak-anak bertepuk tangan ketika mereka mendengar kata dengan suaraakuataueh: bawang... bawang putih... lemon... rubah... cantik... lily lembah... putih... hutan... pilot... katak... katak.

Jika ada waktu tersisa, Anda dapat menyenangkan anak-anak dengan memberi mereka puisi ceria karya V. Orlov “From the Bazaar”:

"Dari mana asalmu, katak?"

- Dari pasar rumah,

Teman!

- Apa yang Anda beli?

- Sedikit dari semuanya:

Membeli KVApustu,

KVAsol,

Dan satu liter.

Pelajaran 3. Mengajar mendongeng: bekerja dengan gambar matriks dan selebaran

Target.Untuk mengajar anak-anak membuat gambar dan berbicara tentang isinya, untuk mengembangkan pemikiran kreatif.

Kemajuan pelajaran

Guru mengingatkan anak-anak bahwa mereka sudah tahu cara membuat cerita mereka sendiri tentang topik tertentu menggunakan flanelograph dan gambar matriks lanskap.

“Mari kita periksa apa yang telah kita pelajari,” kata guru itu. - Kami akan membuat gambar dengan tema "Pembukaan Hutan".

Guru menempatkan 2-3 gambar pada kain flanel (pohon, semak, beri, dll.) dan menjelaskan: “Ini adalah pembukaan hutan. Meskipun tidak ada binatang, burung, beri, jamur di atasnya. Tetapi mereka akan muncul dengan bantuan Anda. Seekor beruang, rusa besar akan bertemu di tempat terbuka ... (daftar hewan); beri akan matang (daftar), jamur akan tumbuh, pemetik jamur akan muncul ... "

Guru menunjukkan cara membuat gambar. Setelah meletakkan gambar (tidak lebih dari 5), ia mengarang cerita: “Pada malam hari, jamur tumbuh di bawah pohon - boletus. Seekor tupai melihatnya, ingin memetik jamur. Tapi sesuatu mengganggunya. Seorang gadis dengan keranjang muncul di tempat terbuka. Gadis itu melihat seekor tupai. Tupai memperhatikan gadis itu. Menurut Anda apa yang terjadi selanjutnya? Tupai itu lari, dan gadis itu pergi. Ada jamur di bawah semak - cendawan. Mengapa Anda tinggal?

Kemudian guru memanggil dua anak lagi.

Menutup pelajaran, guru mengatakan bahwa anak-anak telah belajar membuat lukisan menarik dengan tema "Pembukaan Hutan" sendiri.

Catatan.Jika grup memiliki album “Belajar Berbicara”, pekerjaan dalam pelajaran dapat diatur secara berbeda. Seorang anak membuat gambar pada flanelograph, dan dua anak (atau empat, jika dua album tersedia) pada lembar album. Pertama, anak yang bekerja di flanelographer didengarkan, kemudian anak-anak yang membuat gambar di tanah (setelah menyepakati yang mana dari dua pasangan yang akan menceritakan).

Pelajaran 4. Menghafal puisi

Target.Bantu anak-anak menghafal dan secara ekspresif membaca salah satu puisi.

Menghafal puisi karya Y. Kushak "Rusa"

Rusa itu jatuh
Ya, saya tidak bangun ...
Di rusa
Ibu telah pergi.
aku membelainya
Saya memberi makan dari telapak tangan
Aku sangat mencintainya
Saya sangat menyukainya.
Dan ikuti aku kemana-mana
Dia melompat lurus
Biarkan dia berpikir
Bahwa aku adalah ibunya.

Kemajuan pelajaran

Guru mengingatkan anak-anak bahwa banyak dari mereka menyukai puisi yang sama sekali tidak ceria, tetapi sangat menyentuh oleh Yu Kushak "Rusa".

Guru membaca puisi itu, bertanya kepada anak-anak apakah mereka setuju untuk mempelajarinya. Setelah menerima persetujuan dari anak-anak, dia bersukacita dan membaca puisi itu lagi.

Guru mengajak anak-anak untuk menjawab pertanyaan:

Rusa itu jatuh

Apakah kamu tidak bangun?(4–5 konfirmasi)

Bentuk komunikasi tanya jawab memungkinkan anak-anak dengan cepat mengingat awal puisi.

Guru mengulangi baris-baris ini dan menempelkan dua baris berikut:

Di rusa

Ibu telah pergi.

Guru meminta anak-anak prasekolah untuk membaca kuatrain dengan tenang sehingga terdengar simpati untuk bayi yatim piatu (4–5 jawaban).

“Anak itu,” lanjut sang guru, “melakukan yang terbaik untuk membantu rusa:

aku membelainya

Saya memberi makan dari telapak tangan saya.

Aku sangat mencintainya

Saya sangat menyukainya."

Anak-anak berlatih membaca ekspresif baris-baris ini (4-5 jawaban individu).

Guru membaca dua bagian pertama dari puisi itu dan menambahkan yang terakhir:

Dan di mana-mana di belakangku

Dia melompat lurus.

Biarkan dia berpikir

Bahwa aku adalah ibunya.

”Jadi, rusa itu dengan keras kepala mengikuti temannya,” guru itu menjelaskan, ”bahkan ketika anak itu, tampaknya, tidak mengizinkan bayinya berlari mengejarnya. Kalau tidak, dari mana kata itu berasal?dengan keras kepala».

Guru membaca kuatrain dua kali, tetapi setiap kali dengan cara yang berbeda. Dalam satu kasus, intonasi menyoroti kata-kataikuti aku, di detik - katadengan keras kepala. Dia tertarik pada opsi bacaan mana yang lebih disukai anak-anak.

Guru membacakan seluruh puisi. Kemudian dia mengulanginya, dan anak-anak dengan tenang, hampir tanpa suara, membacakan puisi itu bersamanya.

Pelajaran 1

Menghafal lagu rakyat Rusia "Kakek ingin memasak telinga"

Kemajuan pelajaran

Guru mengatakan bahwa dia bermaksud untuk menyenangkan anak-anak dengan memperkenalkan mereka ke lagu rakyat Rusia "Kakek ingin memasak telinga."

Guru membacakan puisi dua kali. Tanyakan kepada anak-anak apakah ini benar-benar lagu yang bagus, dan apakah mereka bisa membuktikannya.

“Adalah dosa untuk tidak mempelajari lagu ini. Setiap orang dewasa akan senang jika dia mendengarnya dalam penampilan Anda, ”lanjut guru itu.

Guru mengulangi empat baris pertama, dan setelah jeda, anak-anak menyelesaikan nama-nama binatang (2-3 pengulangan), mengingat nama kucing dan ayam jantan.

Kakek ingin memasak telinga,

Kakek pergi untuk menangkap ruff,

Dan di belakang kucing kakek Lavrenty,

Di belakang kucing adalah ayam jantan Terenty.

Guru membaca kuatrain lagi dan menambahkan dua baris berikut ini:

menyeret pancing

Sepanjang jalan.

“Apakah mudah bagi seekor kucing dan seekor ayam jantan untuk menyeret pancing kakek? guru bertanya. - Akan mudah, lalu kata lain, bukan katamenyeretakan digunakan dalam sebuah lagu. Kucing dan ayam jantan menyeret pancing, menghela nafas:

Kakek tidak bisa berdiri sendiri.

Kita perlu membantu yang lama.

Guru melatih anak-anak dalam membaca ekspresif baris terakhir, menawarkan untuk membacanya bersama: anak yang menggambarkan kucing membaca seluruh baris, dan anak yang menggambarkan ayam jantan, menghela nafas, setuju dengan kucing: "Saya tidak bisa menahannya , kami butuh bantuan." Latihan diulang 4-5 kali. Setiap kali pemain berubah.

Guru bertanya apakah ada nelayan di antara anak-anak dan apa yang mereka ketahui tentang ruff. Kemudian dia menjelaskan: “Ini adalah lagu rakyat yang lucu, ada banyak kelicikan di dalamnya. Bahkan ikan yang akan ditangkap kakek untuk memasak sup ikan pun bertulang dan berduri. Sulit untuk membersihkannya, dan kucing itu tersiksa, setelah berkumpul untuk makan ikan.

Guru mengulang lagu tersebut. Anak-anak membacanya bersama dengan guru hampir tanpa suara, tetapi dengan jelas mengartikulasikan kata-katanya.

Catatan.Pada hari-hari berikutnya, guru membacakan lagu dengan bantuan aktif anak-anak. Mendengarkan seorang anak yang telah menyatakan keinginannya untuk membacakan sebuah lagu sendiri.

Pelajaran 1. Hari Kemenangan

Target.Cari tahu apa yang anak-anak ketahui tentang liburan yang luar biasa ini. Bantu menghafal dan secara ekspresif membaca puisi oleh T. Belozerov "Liburan Kemenangan".

Pekerjaan awal.Mintalah orang tua dari anak-anak untuk memberi tahu anak-anak prasekolah tentang kerabat yang berpartisipasi dalam Perang Patriotik Hebat.

Kemajuan pelajaran

"Bertahun-tahun yang lalu, ketika kakek-nenek Anda masih anak-anak, perang yang panjang dan mengerikan berakhir," guru memulai pelajaran. Banyak kota dan desa hancur. Banyak orang meninggal. Apakah Anda tahu sesuatu tentang ini?"

Guru mendengarkan jawaban anak-anak, merangkum cerita mereka.

“Pada hari-hari yang jauh di bulan Mei, pertempuran berakhir dan perdamaian ditandatangani. Dan sejak itu, setiap Sembilan Mei, negara kita, rakyat kita merayakan Hari Kemenangan, - guru melanjutkan pelajaran. - Di jalanan Anda akan bertemu orang tua dengan pesanan dan medali. Tersenyumlah pada mereka, ucapkan selamat kepada mereka pada hari libur, semoga kesehatan mereka baik. Banyak lagu dan puisi telah ditulis tentang Hari Kemenangan. Aku akan membacakanmu salah satunya."

Guru membacakan puisi karya T. Belozerov "Liburan Kemenangan". Tanyakan apakah Anda menyukai puisi itu. Membacakan pekerjaan untuk kedua kalinya dan mengajak anak-anak untuk menghafalnya.

“Kakek-nenek akan berterima kasih kepada Anda jika Anda membuat mereka bahagia di Hari Kemenangan dengan membaca puisi ini. Dan saya akan membantu Anda mengingatnya.

Hari kemenangan

Seluruh negara merayakan?

Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menawarkan untuk mereproduksi teks dengan intonasi afirmatif (paduan suara dan 3-4 jawaban individu).

Guru mengulangi awal puisi, menambahkan dua lagi ke tiga baris pertama:

Kakek kami memakai

Perintah militer.

Guru juga membacakan baris-baris tersebut dengan intonasi interogatif. Pertama, semua anak menjawab pertanyaan, kemudian 2-3 anak secara individu.

Guru membacakan lima baris pertama puisi tersebut. Dia bertanya mengapa mantan tentara memberi perintah dan di mana jalan memanggil mereka di pagi hari.

Jalan memanggil mereka di pagi hari

Ke pawai.

Dan dengan penuh pertimbangan dari ambang pintu

Mengikuti mereka

Nenek sedang menonton.

Guru membacakan seluruh puisi. Kemudian dia mengulanginya di luar kelas.

Pelajaran 2. Budaya bicara suara: suara p, p

Target.Latih anak-anak dalam pengucapan suara yang jelas dan benarR(dalam isolasi, dalam frasa murni, dalam kata-kata).

Kemajuan pelajaran

“Saya akan memperkenalkan Anda pada suara yang paling menggeram dan menderu,” guru memulai pelajaran. - Ini suaraR».

Minta anak-anak untuk membuat suara ini(r-r-r-r), ulangi, coba tentukan di mana ujung lidah saat mengucapkan suara(di belakang gigi atas)dan apa yang terjadi pada bahasa(semburan udara membuat lidah bergetar).

"Onomatopoeia dan kata-kata yang memiliki suaraR, banyak, ”kata guru dan menawarkan untuk mengatakan beberapa di antaranya: car-r-r, crack-crack, crack-crack, gru-gru, whoa; kanker, sungai, camomile, sarung tangan, karet, merah muda.

Guru meminta anak-anak untuk membantunya membacakan twister lidah S. Farhadi "Murai", yang didalamnya terdapat banyak kata dimulai denganmobil-r-r. Guru membaca twister lidah, setuju dengan anak-anak bahwa mereka akan dengan jelas mengucapkan tandanyamobil-r-r, dan dia akan menamai kata itu.

Di pagi hari,

Duduk di bukit hijau,

Magpies belajar

Twister lidah:

mobil-r-r

- toshka

-tipis

-eta

-kartu as

mobil-r-r

-dasar

-andash

-amel

-apuz.

Selanjutnya, guru melakukan latihan "Jangan salah". Anak-anak bertepuk tangan ketika mereka mendengar kata yang dimulai dengan suaraR: pelangi… radio… perbaikan… pesawat… roket… awal… terlambat… sayang… kekar… anak… menggambar… applique.

Guru meminta anak-anak untuk menebak apakah ada suaraRdalam puisi S. Marshak "Tentang segala sesuatu di dunia":

sarangtanah dengantahi lalat merah-

Merusak taman.

Segera setelah anak menyebutkan 2-3 kata, guru membacakan kembali puisi tersebut dan menyebutkan kata-kata yang tidak disebutkan oleh anak.

Sebagai kesimpulan, ia meminta anak-anak untuk menebak teka-teki:

Tanpa lengan, tanpa kaki

Dan pintu terbuka.

(Angin)

Pelajaran 3. Ucapkan selamat tinggal pada persiapan

Target.Perhatikan anak-anak yang meninggalkan taman kanak-kanak, semoga mereka mendapatkan perjalanan yang baik.

Pekerjaan awal.Beritahu anak-anak bahwa anak-anak dari kelompok persiapan akan mengadakan pesta kelulusan. Mereka berangkat ke sekolah.

Pertimbangkan dengan anak-anak "diploma" lulusan, kagumi foto-foto mereka. Buat anak ingin memberikan oleh-oleh yang dibuat sendiri oleh anak yang lebih besar (di TK dan di rumah).

Kemajuan pelajaran

Guru meminta anak-anak untuk menceritakan tentang siapa yang menyiapkan apa sebagai hadiah untuk anak-anak mengucapkan selamat tinggal ke taman kanak-kanak, dan kepada siapa sebenarnya hadiah itu akan ditujukan.

"Tapi saya juga ingin mengucapkan selamat tinggal kepada teman-teman," guru itu meminta. "Menurutmu apa yang harus dikatakan?"

Setelah mendengarkan anak-anak, guru memberi tahu mereka contoh ucapan selamat: “Teman-teman! Kamu sudah besar (dewasa), dan kami sedikit iri (sedikit). Belajar untuk satu lima. Kunjungi kami…”

Catatan.Di pesta kelulusan, anak-anak harus mengucapkan selamat, melengkapi pidato satu sama lain.

Pelajaran 4. Kaleidoskop sastra

Target.Cari tahu apakah anak-anak memiliki puisi, dongeng, cerita favorit; Apakah mereka tahu teka-teki dan sajak?

Kemajuan pelajaran

"Sebentar lagi, di akhir musim panas, kita akan pindah ke kelompok yang lebih tua," guru memulai percakapan. - Tepat untuk memeriksa siapa yang memiliki bagasi sastra seperti apa yang telah terkumpul - stok dongeng, cerita, puisi.

Mari kita mulai dengan cerita rakyat Rusia. Ingat mereka. (Jika anak-anak lupa dongeng, guru meminta: menunjukkan buku, membaca kutipan, dll.)

Dan cerita apa yang bisa Anda sebutkan (misalnya, tentang binatang).

Bab dari buku tebal mana yang telah kita baca?

Apakah Anda memiliki counter favorit?

Teka-teki apa yang kamu ingat?

Kamu suka puisi yang mana?

Dan saya juga ingin menyenangkan Anda dan membaca puisi kecil tentang pohon willow, yang masih kami kagumi.

Angin hangat yang bising

Musim semi telah dibawa ke ladang.

Anting-anting didorong di pohon willow

Berbulu, seperti lebah.

Ya Akim

Pelajaran terakhir tentang pengembangan pidato di grup tengah "Perjalanan ke Hutan Ajaib"

Konten program:
- Untuk mengungkapkan tingkat pengetahuan anak;
- Mengembangkan pidato anak-anak yang koheren;
- Untuk membentuk struktur tata bahasa ucapan: untuk mengajarkan pemahaman tentang hubungan spasial dua objek yang diungkapkan oleh preposisi: di atas, di bawah, tentang, di belakang dan kata keterangan: di atas - di bawah, kanan - kiri;
- Untuk membentuk kemampuan untuk membentuk "kata-kata kasih sayang" (dengan sufiks kecil);
- Membentuk kemampuan memilih kata-kata yang sesuai maknanya;
- Untuk membentuk kemampuan untuk mengoordinasikan kata benda dengan kata sifat;
- Mengembangkan pendengaran fonemik anak-anak;
- Mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam tim.
Peralatan: Amplop dengan surat, tiket, kotak, kartu dengan gambar pesawat terbang, lokomotif uap, kapal uap, gambar plot berdasarkan dongeng Kolobok, bunga, kupu-kupu, kartu dengan gambar benda (IKAN, BUKU, BOLA, Ember, Busur, BONEKA, Rubah, PLAT, AIR, BUNGA, T-SHIRT, SENDOK), bola, kartu dengan kalimat tertulis, kartu dengan gambar benda (KUBE, BOLA, BOLA, DRESS, BUNGA, BUKET , MUG), "Funny ball", soundtrack berbagai suara (hujan, gemerisik daun, percikan air, salju berderak, tiupan angin), kuda-kuda, kertas whatman bergambar pohon, lem, daun, bunga merah, biru dan warna kuning, suguhan.

Gerakan mengangguk
Anak-anak, bersama dengan guru, masuk ke dalam kelompok dan menemukan sebuah amplop.
Pendidik: - Kawan, lihat, ada apa? Bukankah kamu meninggalkannya, itu bukan milikmu? Dari mana amplop ini berasal? Dan ini sesuatu yang lain! Biarkan saya membacanya sekarang.
"TK "Firefly", anak-anak dari kelompok menengah No. 1"
-Guys, ini surat untuk kita! Anda perlu membaca apa yang tertulis dalam surat itu. (Guru membuka amplop dan membaca)
"Teman-teman yang terhormat! Peri Hutan menulis kepada Anda. Masalah telah terjadi di hutan ajaib kami. Penyihir jahat telah menyihir pohon peri dan sekarang telah mengering dan tidak ada satu daun pun di atasnya, dan semua peri dibiarkan tanpa sihir. Untuk menghidupkan kembali pohon, Anda harus melakukan perjalanan ke hutan ajaib kami, tetapi di setiap stasiun akan ada tugas yang menunggu Anda. Untuk eksekusi yang benar, Anda akan menerima daun ajaib, yang dengannya di akhir perjalanan Anda dapat menghidupkan kembali pohon peri dan mengembalikan sihir kepada kami. Tiket kereta api dapat ditemukan di amplop.
Peri Hutan.
- Oh, memang, ini tiketnya! Nah, mari kita membantu peri?
Anak-anak: - Ya!
Pendidik: -Dan tentang apa yang akan kita lakukan dalam perjalanan, sebuah kotak yang indah akan membantu menentukan. Dengan bantuan sajak berhitung, kita akan mengetahui siapa yang akan mendapatkan tugas yang bertanggung jawab seperti itu.
Anak itu menarik kartu dari kotak dengan pita.
Pendidik: - Teman-teman, duduklah, ayo berangkat!
Untuk nada perjalanan dimulai.
1 stasiun "Kumpulkan dongeng"
Pendidik: - Kawan, beberapa gambar, apakah itu mengingatkan Anda pada sesuatu?
Anak-anak : - Dongeng Kolobok.
Pendidik: - Gambar-gambarnya kacau dan Anda harus mengaturnya dalam urutan yang benar. Ingat dongeng Kolobok.
Anak-anak menyusun gambar dalam urutan yang benar dan menceritakan kisah Manusia Roti Jahe.
Pendidik: - Bagus sekali, teman-teman, Anda menyusun dongeng dengan benar dan mendapatkan selebaran untuk ini.

2 stasiun "Selamat Kupu-kupu"
Pendidik: - Kawan, lihat betapa indahnya bunga itu! Siapa yang terbang ke sana?
Anak-anak: - Kupu-kupu!
Pendidik: - Lihat, di mana kupu-kupu itu duduk? Di mana dia terbang sekarang? Sekarang ke mana ia terbang? (jawaban anak-anak: - ke bunga, di atas bunga, di depan bunga, di belakang bunga dan di dekat bunga)
Pendidik: - Dan inilah daunnya, yang berarti mereka mengatasi tugas dengan benar! Mari kita pergi lebih jauh.
Melodi dimainkan, kita melangkah lebih jauh.
3 stasiun "Sebut saja dengan sayang"
Guru melempar bola ke anak dan memanggil kata benda, dan anak mengembalikan bola ke guru dan mereproduksi bentuk kecil dari kata benda ini. Contoh : Tabel – meja
IKAN, BUKU, BOLA, Ember, Busur, BONEKA, Rubah, Piring, AIR, BUNGA, T-SHIRT, SENDOK.
Pendidik: - Bagus sekali, teman-teman, berhasil! Dapatkan selebaran. Teman-teman, apakah kamu lelah? Ayo lakukan latihan fisik.
Fizminutka "Jika Anda suka, maka lakukanlah ..."
Pendidik: - Kami beristirahat, saatnya berangkat.
Mari kita beralih ke nada.
4 stasiun "Ceritakan padaku sepatah kata"
Ada kartu di atas meja dengan frasa yang belum selesai tertulis di atasnya. Anak itu mengambil sebuah kartu, memberikannya kepada guru, guru membacakan, dan anak-anak lainnya menyelesaikan kalimat itu.
Saya telah menangkap serangga sepanjang hari
Saya makan cacing.
Saya tidak terbang ke tanah yang hangat,
Saya tinggal di bawah atap di sini.
Chick-kicau! Jangan malu!
Saya berpengalaman ... (burung gereja)

Malam akan datang, lihat
Menyala ... (lentera)

Dan di sebelah kuda nil
Diambil untuk ... (perut)

Kelinci tidak mendengarkan ayah -
Mereka menghancurkan kelinci ... (kaki)

Dan di sebelah pohon ini
Berkeliaran jahat ... (serigala)

Buaya panjang, panjang
Lautnya biru... (padam)

Matahari bersinar sangat terang
Kuda nil menjadi ... (panas)

Sering ke danau untuk mabuk
Seorang berambut merah berjalan ... (rubah)

Bi-bi-bi! Mobilnya mendengung
- Saya tidak akan pergi tanpa ... (bensin)

Bukan alarm, tapi dering.
Bukan penerima - kata.
Tebak siapa dia?
Tentu saja, ... (telepon)
Guru: Anda melakukan pekerjaan dengan baik!

5 stasiun "Warna apa?"

Kartu dengan gambar objek diletakkan. Anak itu memilih kartu untuk dirinya sendiri, dan memilih warna dengan bantuan "Bola Lucu". Jadi, dia menyetujui kata benda dengan kata sifat. Misalnya: - bola biru, kubus merah.

Pendidik: - Bagus sekali! Selesaikan tugas, ambil kertasnya.

Melodi berbunyi, perjalanan berlanjut.

6 stasiun "Cari tahu apa yang terdengar"

Sebuah fonogram berbagai suara suara (hujan, daun gemerisik, percikan air, salju berderak, angin bertiup), anak-anak mendengarkan dan menebak suara apa ini.

Pendidik: - Bagus sekali! Ini daunnya, kita lanjutkan perjalanan kita.

Stasiun akhir "Hutan Ajaib"
Pendidik: - Jadi kami tiba di Hutan Ajaib. Lihat teman-teman, ini pohonnya! Memang terpesona, tidak ada sehelai daun pun di atasnya. Lihat berapa banyak daun yang kamu peroleh, mungkin itu cukup untuk menghidupkan kembali pohon dan mengembalikan sihir ke peri? Mari kita rekatkan daun ke pohon dan lihat.

Anak-anak merekatkan kertas. Kedengarannya seperti nada magis.

Pendidik: - Sebuah keajaiban terjadi, pohon ajaib menjadi hidup! Kami berhasil mengembalikan sihir ke peri! Oh, lihat apa yang dikirim peri sebagai tanda terima kasih (guru menunjukkan peti berisi hadiah).

Refleksi: Guys, apa yang paling kamu ingat tentang perjalanan hari ini? Tugas apa yang menurut Anda sulit? Tugas apa yang Anda nikmati?

Siapa yang tertarik hari ini, ambil bunga merah dan rekatkan ke pohon ajaib. Siapa yang tidak terlalu tertarik, ambil bunga biru dan rekatkan. Dan siapa yang bosan hari ini, rekatkan bunga kuning.