Kelas akting untuk latihan anak-anak. Struktur perkiraan kelas akting. Keegoisan dan keegoisan

Ringkasan pelajaran

dalam akting

"BUATLAH DIRI SENDIRI"

Subjek: "Pelatihan akting adalah komponen integral dari pengembangan diri kreatif individu"

Target: pengembangan komponen kreatif kepribadian melalui latihan psikofisik

Tugas:

Pendidikan:

1. untuk berkenalan dengan konsep-konsep teoretis dasar tentang topik« Pelatihan akting” dan signifikansinya dalam kerja praktek

Mengembangkan:

1. mengembangkan kemampuan berimprovisasi;
2. mengembangkan kemampuan untuk menganalisis dan mensintesis perasaan Anda;
3. mengembangkan alat bicara;
4. mengembangkan kemampuan plastik tubuh;
5. mengembangkan kemampuan untuk berinteraksi dengan pasangan;

Pendidikan:mengembangkan keterampilan CTD.

Hasil yang diharapkan:membebaskan murid dari kompleks, mengajari mereka untuk berpikir kreatif dan tidak takut untuk mengekspresikan diri, menerapkanpendekatan kreatif untuk bisnis apa pun.

Metode pengajaran:penggunaan teknologi berorientasi kepribadian dengan elemen teknologi game

Bentuk organisasi pelajaran:individu, kelompok, kolektif

Peralatan: pusat musik

Kemajuan pelajaran

1. Salam "Pelengkap"(salam, serta refleksi, komponen struktural wajib awal dan akhir pelajaran, semacam ritual keberhasilan dan sikap positif terhadap apa yang terjadi).

Target: membangun kontak; menciptakan sikap positif dalam bekerja.

Murid berdiri (duduk) dalam lingkaran berpegangan tangan dan searah jarum jam saling memuji.

1. Bagian teoretis. Pelatihan psikofisik

Target: memperkenalkan konsep pelatihan psikofisik

Guru: Hari ini pelajaran kita akan agak tidak biasa dan pada saat yang sama umum untuk kelas-kelas berikutnya. Sejak hari ini kita akan berkenalan dengan bagian integral dari setiap kelas akting. Dan kita akan mulai dengan pertanyaan yang sangat sederhana: menurut Anda dari mana perasaan, emosi, keinginan itu berasal, bagaimana cara kerjanya dan bagaimana mengelolanya, dan apa itu inspirasi?

Tanggapan yang diharapkan:

Guru: Latihan psikofisik akan membantu kita memahami hal ini, bagaimana caranya? Sekarang kita akan mencari tahu.

Pertama-tama , latihan dalam pelatihan psikofisik (pelatihan) akan membantu kita: menghilangkan ketegangan otot (dari apa yang disebut "penjepit"), karena ketegangan tubuh akan mencegah kita membangkitkan emosi dan imajinasi kita.

Kedua, psikofisika aktif tidak terpikirkan tanpa latihan untuk perhatian (pada "di sini dan sekarang"), mengalihkan perhatian, menarik perhatian pada diri sendiri, dll., yang akan berguna dalam pekerjaan mitra, dll.

Ketiga , latihan akan membantu membangkitkan imajinasi dan fantasi, yang merupakan tautan penting dalam pencarian kreatif, mengisi gerakan manusia yang serupa dengan konten yang beragam dan yang paling penting, bermakna.

Dan akhirnya, keempat, komunikasi dan interaksi yang tepat dengan mempelajari sarana komunikasi non-verbal (intonasi, ekspresi wajah, gerakan, dll.) dan isinya (konteks, subteks, suasana).

1. Bagian praktis. Psiko-senam

Target: pelepasan dari ketegangan otot

Latihan "Koper"

Semua anggota kelompok berdiri tegak, mengangkat tangan, mengangkat kepala, melihat tangan. Kemudian mereka bangkit, meregangkan tubuh dengan kuat, seolah-olah mereka harus melempar koper yang berat ke rak paling atas. Kencangkan seluruh tubuh. Tahan posisi ini selama beberapa detik, lalu rileks. Perbaiki keadaan tubuh yang rileks. (ulangi latihan 3-5 kali)

Sasaran: pengembangan empati (kemampuan berempati); aktivasi imajinasi dan representasi figuratif;

Latihan "Atas perintah" 3-15 "

Latihan ini dilakukan sambil duduk melingkar.

Petunjuk: “Aku akan menunjukkan kepadamu jumlah jari ini atau itu. Terkadang - di satu sisi, terkadang - di dua sisi. Segera setelah saya mengangkat tangan (atau tangan), peserta sebanyak yang saya tunjukkan (tidak lebih dan tidak kurang) harus berdiri. Misalnya, jika saya mengangkat tangan dan menunjukkan empat jari (mengangkat dan menunjukkan), maka Anda berempat harus berdiri secepat mungkin. Mereka hanya akan bisa duduk setelah saya meletakkan tangan saya.”

Latihan dapat dilakukan dengan cara yang berbeda. Terkadang sebuah kelompok membutuhkan hingga tiga puluh pengulangan sebelum masalah diselesaikan, terkadang empat atau lima sudah cukup.

Latihan "Simpul Laut"

Latihan ini dilakukan berdiri dalam lingkaran.

Petunjuk: “Mari kita berdiri lebih dekat satu sama lain, membentuk lingkaran yang lebih erat dan semua mengulurkan tangan kita ke tengah lingkaran. Atas perintah saya, kami semua bergandengan tangan pada saat yang sama dan melakukannya sehingga masing-masing dari kami memiliki satu tangan di tangan kami masing-masing. Pada saat yang sama, kami akan mencoba untuk tidak bergandengan tangan dengan mereka yang berdiri di sebelah Anda. Jadi mari kita mulai. Satu dua tiga".

Setelah guru memastikan bahwa semua tangan terhubung secara berpasangan, ia mengajak anggota kelompok untuk "mengurai" tanpa memisahkan tangan mereka. Selama latihan dalam kelompok, sangat sering peserta tidak dapat mengatasi tugas.

Guru: Seperti yang saya pahami, Anda tidak dapat mengatasi tugas itu, tetapi tugas itu dapat dipecahkan, Anda selalu dapat menguraikannya. Latihan dapat diakhiri dengan salah satu dari tiga cara:

1. Semua anggota kelompok akan berada dalam lingkaran yang sama (pada saat yang sama, seseorang dapat berdiri menghadap dalam lingkaran, seseorang dengan punggungnya, tidak masalah, yang utama adalah bahwa setiap orang secara konsisten membentuk lingkaran).

2. Anggota kelompok membentuk dua atau lebih lingkaran independen.

3. Anggota kelompok membentuk lingkaran yang terhubung satu sama lain seperti mata rantai.

pertanyaan guru:

1. ”Apa yang membantu kami mengatasi tugas itu?”
2. "Apa yang bisa dilakukan secara berbeda untuk menyelesaikan tugas lebih cepat?"

Guru: Saya harap Anda semua menghargaipengaruh aktif dari latihan semacam ini yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian, imajinasi, pemikiran non-standar ... diperlukan baik dalam pengembangan kemampuan kreatif individu maupun dalam pekerjaan kolektif.

3. Teknik bicara

Hubungan antara perkembangan gerakan dan pembentukan keterampilan berbicara telah lama terbukti. Kombinasi pengerjaan teknik bicara dengan gerakan tubuh yang berirama memberikan efek yang baik dan membantu meredakan ketegangan dan kekakuan.

Latihan "Bicara dan tunjukkan"

Untuk memulainya, mari kita pelajari gambar plastik pada contoh quatrain pertama dari puisi terkenal karya M. Lermontov "Sail".

Gambar plastik untuk kuatrain kedua dan ketiga dapat ditawarkan untuk menguasai pekerjaan mandiri

Layar putih sepi(gerakan kaki: maju-mundur, gerakan lengan: atas-bawah)
Dalam kabut laut biru! ..(gerakan kaki: maju dan mundur, gerakan lengan: bergantian ke samping - bergantian ke bawah)
Apa yang dia cari di negara yang jauh?(gerakan kaki: maju-mundur, gerakan lengan: maju dengan telapak tangan ke atas-ke-bawah)
Apa yang dia lempar di tanah kelahirannya? ..?(gerakan kaki: bolak-balik, gerakan lengan: ke samping - ke atas - ke depan dengan telapak tangan ke atas dan ke bawah)

Ombak bermain - angin bersiul,
Dan tiangnya tertekuk dan bersembunyi...
Sayang! dia tidak mencari kebahagiaan
Dan bukan dari lari kebahagiaan!

Di bawahnya, aliran cahaya biru,
Di atasnya ada sinar matahari keemasan...
Dan dia, memberontak, meminta badai,
Seolah-olah ada kedamaian dalam badai!

Latihan "Sepeda rusak"

Mengembang ban sepeda dengan pompa imajiner, membuat gerakan kebiasaan dengan tangan Anda dan mengucapkan C-C-C-C, C-C-C-C, C-C-C-C ...;

Latihan "Komarik"

Gerakan panjang dan halus menangkap nyamuk, mengiringi gerakan dengan suara Z! Z! Z! Z!...;

Latihan "Tukang Kayu"

Bayangkan Anda sedang merencanakan papan dengan planer: F-F-F-F! J-J-J-J!...;

Latihan "Kosari"

Tunjukkan bagaimana Anda memotong rumput: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

Latihan "Cinderella"

Gosok lantai dengan kuas: S-sh-sh-sh! S-sh-sh-sh! S-sh-sh-sh!

4. Permainan "Teka-teki-situasi"

Sasaran: pengembangan pemikiran non-standar

Aturan permainan: tuan rumah memberi tahu para pemain situasi tertentu yang perlu diklarifikasi. Selanjutnya, para pemain mencoba memulihkan jalannya acara, mencari tahu informasi yang hilang dan, pada akhirnya, memecahkan teka-teki itu. Untuk melakukan ini, para pemain mengajukan pertanyaan kepada tuan rumah, yang dia jawab "Ya". "Bukan". "Tidak relevan"

1. Dari kesombongan dia kehilangan makanannya. (burung gagak)

2. Lima potong arang, wortel, ember tua tergeletak di tengah halaman. Tidak ada yang menempatkan mereka di sana. Jelaskan bagaimana mereka sampai di sana.

(bagian dari manusia salju yang meleleh)

3. Saya bertemu dengannya secara kebetulan. Saya mencoba untuk mendapatkannya, tetapi itu semakin jauh. Saya membawanya pulang di tangan saya.

5. Refleksi

Sasaran: pengembangan dasar sensorik; organisasi umpan balik; perkembangan harga diri

Pertanyaan guru kepada peserta pelatihan:

1. dalam keadaan emosional apa Anda tiba dalam berbagai latihan, permainan?
2. Hal-hal tidak biasa apa yang Anda lihat dalam logika, tindakan, plastisitas pasangan?
3. bagaimana Anda menilai kondisi Anda setelah pelajaran pada sistem lima poin, misalnya, jika seorang anggota kelompok merasa hebat, maka dia mengangkat tangannya dan menunjukkan 5 jari; jika kondisinya baik - 4 jari; jika ada yang mengganggu - 3 jari; jika Anda merasa sangat buruk, maka 2 jari.?

Pelatihan komprehensif untuk kelompok teater usia sekolah dasar (dasar akting, plastisitas, dan pidato panggung)

Tujuan pelatihan : Pengembangan kemampuan kreatif siswa.

Tujuan pelatihan : Pendidikan perhatian, pidato yang indah, pernapasan yang tepat, pembenaran panggung (motivasi), kejujuran dalam kinerja, kemampuan untuk membangun dan mengubah sikap seseorang terhadap subjek, pengembangan imajinasi.

Target

Isi

Salam pembuka

"Salam" bersyarat dari semua yang hadir.

Ritual salam - duduk di kursi setengah lingkaran. Dengan menggunakan “Nama Tepuk Tangan” pada ritme langkah, semua nama anak yang duduk dilafalkan.

Hilang dicatat. Topik pelajaran diumumkan.

pengantar

Atur tempo-ritme kerja

Pemanasan.

Untuk pemanasan, latihan digunakan, yang ditujukan untuk dimasukkan dalam ritme tempo yang diinginkan. Semua peserta berdiri dalam lingkaran dan mulai berjalan satu demi satu dalam tempo-ritme tertentu. Setelah menyelesaikan tugas, latihan diperumit dengan menambahkan kata-kata dengan 8 (Anda dapat menggunakan twister lidah "Saya mengendarai Yunani ...". Setelah menyelesaikan tugas ini, latihan ini kembali diperumit dengan gerakan tubuh tambahan.

Bagian utama

Blok pidato panggung.

Latihan wajah dan menghilangkan ketegangan pada otot leher (dari otot wajah)

Kerjakan secara berirama: - angkat alis ke atas, regangkan otot sekuat mungkin, tahan ketegangan sebentar (surprise mask). Rilekskan otot-otot Anda. Ingat perasaan ini. "Mengangkat" alis adalah kesalahan yang sangat umum dalam pidato dan nyanyian panggung. Masalahnya adalah bahwa pada saat yang sama laring dan suara bicara "mengangkat"; - bawa alis Anda ke atas pangkal hidung Anda, kerutkan dahi Anda (topeng kemarahan). Santai; - topeng menyipitkan mata. Otot-otot melingkar mata tegang. Santai; - perlahan-lahan kencangkan bibir Anda (bantalan telinga pemain terompet). ciuman topeng. Santai.

Latihan bahasa.

Twister lidah: Banteng itu bodoh ..., Clara di Karl ..., Derap kuku ... Pada hari Kamis tanggal empat ...

Pelatihan vokal.

Ulangi AY-YAY-YAY-YAY, OH-DIA-DIA-DIA; UY-YU-YU-YU; HEY-HEY-HEY-HEY.

Berolahraga dengan suara O: MOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOM atau MOMOMEMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOM.

Blok akting.

Game teater "Lewati pose" . Mengembangkan memori, perhatian, pengamatan, daya tahan. (Anak-anak duduk di kursi setengah lingkaran dan di lantai dalam bahasa Turki dengan mata tertutup. Anak pemimpin menciptakan dan memperbaiki pose, menunjukkannya kepada anak pertama. Dia mengingat dan menunjukkannya ke yang berikutnya. Hasilnya, pose Anak terakhir dibandingkan dengan pose pengemudi, pemain dan penonton.

“Terbang, bukan terbang. Tumbuh - tidak tumbuh Guru memanggil benda itu, jika terbang, anak-anak melambaikan tangan seperti sayap; jika tidak terbang, turunkan tanganmu. Jika tumbuh, mereka mengangkat tangan, jika tidak tumbuh, mereka menutupi diri dengan tangan.

Kami meletakkan kursi di atas panggung, dan meminta anak-anak untuk membuat sketsa dengan tema "Kursi bukan kursi, tetapi ...", penonton menentukan objek apa itu. Jika Anda tidak dapat menebak, Anda perlu meminta anak untuk mengingat beberapa fitur karakteristik lain dari objek yang ditemukan dan memainkan etude dengan cara yang berbeda.

Latihan plastik berikut, mereka memunculkan kebebasan otot, meredakan klem otot.

"Tali".

Anak-anak diajak untuk mengangkat tangan, membayangkan diri mereka sebagai tali yang direntangkan. Perintah pemimpin menunjukkan bahwa "tali" sudah mulai diturunkan ke lantai. Gerakan anak harus halus, klem otot dilepas secara bertahap mulai dari ekstremitas bawah dan diakhiri dengan ujung jari tangan yang terulur.
"Aku mengambil energimu."

Untuk menyelesaikan latihan, perlu membagi anak-anak menjadi pasangan. Salah satu anak mengulurkan tangannya ke depan, meregangkannya, dan mengarahkannya ke area wajah pasangannya - dia tampaknya mengambil energi darinya. Pasangannya santai, seolah-olah dia kehilangan kemauan dan bergerak mengejar tangan. Untuk latihan, kami memilih musik yang halus dan lambat.

Kesimpulan.

Ritual perpisahan - duduk di kursi setengah lingkaran. Dengan menggunakan “Nama Tepuk Tangan” pada ritme langkah, semua nama anak yang duduk dilafalkan.

Prestasi dan kegagalan dirayakan. Perpisahan dengan anak-anak ("Pelajaran selesai, terima kasih atas perhatiannya")

Contoh rencana pelajaran untuk akting.

Target: mengembangkan kemampuan kreatif siswa.
Tugas: pendidikan perhatian, pidato yang indah, pernapasan yang tepat, pembenaran panggung (motivasi), kejujuran dalam kinerja, kemampuan untuk membangun dan mengubah sikap seseorang terhadap subjek, pengembangan imajinasi.

Siswa duduk membentuk setengah lingkaran kreatif. Dari alat peraga Anda membutuhkan permadani, kursi, tape recorder.
Anda perlu memulai pelajaran dengan latihan yang mengembangkan perhatian internal dan eksternal, mengalihkan perhatian (5 menit)
1. Salah satu siswa dipanggil ke tengah setengah lingkaran, tugasnya mengingat urutan yang duduk, kemudian guru memintanya untuk berpaling, dan semua orang untuk mengubah tempat duduk, berbalik, siswa mengembalikan yang asli Versi: kapan.
2. Latihan "Lulus tepuk", memukul telapak tangan dengan cara tertentu, anak-anak saling mengoper tepuk dalam ritme yang ditentukan oleh guru. Latihan tidak hanya mengembangkan perhatian, tetapi juga rasa ritme.
Kelompok latihan berikutnya dirancang untuk mengembangkan alat vokal, ucapan yang indah dan benar, pernapasan (5 menit)
1. Kita mulai dengan pelatihan pidato. Kami menguleni dan menghangatkan alat artikulasi. Serangkaian latihan ini dapat dilakukan dengan musik.
2. Selanjutnya, latihan untuk mengembangkan pernapasan diafragma.
Bayangkan kita memegang bunga di satu tangan dan lilin di tangan lainnya. Kami mencium bunga (napas ringan, tanpa mengangkat bahu), dan meniup lilin (menghembuskan napas aktif dengan suara), sambil memastikan bahwa udara sedikit melebarkan tulang rusuk kami saat menghirup.
3. Latihan berikut ditujukan untuk membebaskan suara.
Kami menetapkan tugas untuk anak-anak: kamu sakit, kamu tidak bisa bangun dari tempat tidur, tetapi kamu perlu memanggil ibumu. Kami meminta anak-anak untuk berbaring di tikar, bersantai dan mengucapkan kalimat "Bu, dan ibu, beri aku susu, bu." Ibu tidak mendengar, kami memanggil lebih keras, dan kemudian untuk ketiga kalinya kami memanggil ibu dari ruangan lain. Kami mencapai suara yang dalam, ikuti napas.
Kami memegang telapak tangan kami di depan kami, ini adalah bunga, buka dan tutup, ucapkan vokal berikut: U, O, A, E, S, ikuti artikulasi, bulatkan bibir, tutup telapak tangan di ujung pernafasan.
4. Latihan untuk pendidikan dukungan suara.
"Bulu tangkis". Kami mengalahkan bola imajiner, mengatakan kombinasi berikut: BU! BO! BA! MENJADI! AKAN!
5. Latihan untuk pendidikan pidato dalam gerakan.
Kami mengucapkan puisi oleh S. Marshak "Wanita itu memeriksa bagasi ...", melompati setiap kata, sementara itu perlu untuk memantau tidak hanya ucapan, tetapi juga pernapasan.
Selanjutnya, kami memasukkan dalam pelajaran latihan "Pelatihan aktor" (20 menit).
Kami meletakkan kursi di atas panggung, dan meminta anak-anak untuk membuat sketsa dengan tema "Kursi bukan kursi, tetapi ...", penonton menentukan objek apa itu. Jika Anda tidak dapat menebak, Anda perlu meminta anak untuk mengingat beberapa fitur karakteristik lain dari objek yang ditemukan dan memainkan etude dengan cara yang berbeda.
"Di mana kami berada, kami tidak akan mengatakan di mana kami berada, kami akan menunjukkannya." Anak-anak diundang untuk datang dengan berbagai tempat aksi, dan bermain sketsa, dari mana akan jelas di mana aksi ini atau itu terjadi. Anda tidak bisa mengulang, sisanya menebak.
Latihan plastik berikut, mereka memunculkan kebebasan otot, meredakan klem otot.
"Tali". Anak-anak diajak untuk mengangkat tangan, membayangkan diri mereka sebagai tali yang direntangkan. Perintah pemimpin menunjukkan bahwa "tali" sudah mulai diturunkan ke lantai. Gerakan anak harus halus, klem otot dilepas secara bertahap mulai dari ekstremitas bawah dan diakhiri dengan ujung jari tangan yang terulur.
"Aku mengambil energimu." Untuk menyelesaikan latihan, perlu membagi anak-anak menjadi pasangan. Salah satu anak mengulurkan tangannya ke depan, meregangkannya, dan mengarahkannya ke area wajah pasangannya - dia tampaknya mengambil energi darinya. Pasangannya santai, seolah-olah dia kehilangan kemauan dan bergerak mengejar tangan. Untuk latihan, kami memilih musik yang halus dan lambat.
"Langit-langit". Anak-anak harus mengangkat tangan ke atas, menopang langit-langit dadakan, atas perintah guru, langit-langit mulai turun, pada saat ini anak-anak harus mengikuti tangan mereka dan menurunkannya pada tingkat yang sama. Ini adalah latihan tim, dilakukan perlahan, Anda dapat menggunakan musik.
"Gambarkan kebisingan dengan tindakan." Menurut tepukan guru, anak-anak harus muncul dan berdiri dalam pose yang, menurut mereka, menggambarkan kebisingan. Mungkin ada beberapa pose ini, maka kami meminta Anda untuk menggambarkan keheningan. Anda dapat meminta anak-anak untuk mengubah posisi kebisingan dan posisi diam.

Kata-kata guru. (untuk dirimu)

1. Halo teman-teman! Silakan pergi ke tempat duduk Anda. (duduk). nama saya m.n. Nama Anda ada di lencana, tetapi saya ingin mengenal Anda masing-masing lebih baik, yang akan saya lakukan selama pelajaran kita. Karena kalian sudah cukup dewasa, saya ingin bertanya bagaimana saya harus menyapa Anda, pada Anda atau pada Anda?

tujuan utamanya pertemuan kita hari ini adalah berkenalan dengan dasar-dasar seni teater.

Saya yakin kalian semua tampil di atas panggung, memainkan sandiwara, membaca puisi. Pikirkan kembali penampilan panggung pertama Anda. Apakah itu menakutkan? (jawaban anak-anak) (jika mereka menjawab bahwa itu tidak menakutkan, saya katakan - Anda adalah seniman yang sangat baik, atau Anda licik) Apakah Anda tahu presenter dan aktor populer Dmitry Nagiyev? Ketika saya naik panggung untuk pertama kalinya di sekolah, saya menjadi sangat bersemangat sehingga saya lupa semua kata puisi saya dan menangis dan melarikan diri ...

Dan bahkan banyak prof. Aktor selalu gugup sebelum naik ke panggung.

Oleh karena itu, setiap aktor mempersiapkan diri untuk naik ke atas panggung baik secara fisik maupun mental.

Tentu saja, tidak setiap dari Anda akan menghubungkan hidup Anda dengan teater, tetapi bagaimanapun juga, setiap jalan keluar kami ke jalan, ke papan tulis, juga merupakan sejenis permainan. Mereka melihat kita, mereka mengevaluasi kita, mereka berkomunikasi dengan kita. Dalam situasi apapun, kita harus merasa bebas dan bermartabat. Dan seperti setiap aktor, bersiap-siap untuk naik ke panggung, kami akan mulai dengan pemanasan fisik.

2. pemanasan. Jadi, bergandengan tangan. Anda telah memperhatikan bahwa Kami telah membuat lingkaran untuk melihat dan merasakan satu sama lain. Pertama-tama, kita perlu mengenal satu sama lain lebih baik dan mengisi ulang dengan energi positif. latihan. Perhatikan tetangga di sebelah kanan, kata sifat apa yang bisa Anda gambarkan untuknya? Sebuah latihan. Nah, untuk terus diisi dengan energi positif, Anda akhirnya harus menyingkirkan energi negatif, jadi saya menawarkan Anda satu latihan yang sangat efektif, Mari kita bayangkan kita duduk di sarang semut. Jadi! Singkirkan semut dan energi negatif.

Nah, sekarang, tidak ada semut, kita hanya perlu memulihkan napas. Pada latihan. Bayangkan kita sedang makan kentang panas. Mari kita gambarkan. Anda dan saya telah membuang kelelahan, diisi ulang dengan energi, dan sekarang kita akan menambahkan sedikit rahmat. Bayangkan bahwa kita semua adalah kucing dan kucing latihan. Dan dengan cakar lembut kami kembali ke tempat kami. Kami siap secara fisik. Tetapi aktor tidak hanya memiliki plastisitas yang indah, tetapi juga pidatonya harus dapat dibaca, dan suaranya menyenangkan. Untuk ini, ada latihan khusus. Apakah kamu suka permen? (menunjuk) Eh, tidak. Bayangkan Anda memiliki segenggam manisan lezat di mulut Anda (Mereka menyebutkan nama, mengunyah) latihan. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Segarkan, segarkan. Mari kita puji diri kita sendiri untuk ini. (Tepuk tangan) latihan. Teman-teman, apakah Anda sudah duduk? Saya sarankan Anda melakukan perjalanan! Ngomong-ngomong, siapa yang akan memberi tahu saya untuk apa 2017 mendatang? Itu benar, ekologi, penyairmu, kita akan melakukan perjalanan melalui keindahan alam Rusia kita!

Bagian utama 3. latihan. Koper. Kami mengemasi tas kami bersama-sama. (kami mengerti, berat. Belum dirakit. Kami duduk, kami ram)

Sebuah latihan. Bandara. Jadi, Kopernya sudah dipacking, kita ke bandara, mari kita gambarkan semrawutnya pergerakan orang-orang yang ada di sana (1 - pelan, 5 - cepat)

Sebuah latihan. Jadi kami tiba, apa yang Anda dengar, laut, kami berlayar, dan sekarang kami berjalan melalui hutan, pasir, badai salju, pipa besi, hujan, jurang dalam pendakian)

Kami telah melakukan perjalanan yang hebat, kami akan menambah keanggunan dan, seperti kucing, kami akan kembali ke tempat duduk kami.

Tahukah Anda bahwa seluruh tim membantu seorang aktor untuk menciptakan citra. Mari kita buka tirai dan lihat siapa yang bekerja di belakang layar. Siapa yang membuat seorang aktor kecokelatan, atau sebaliknya, wajah yang sangat pucat? Terima kasih kepada siapa kita melihat kastil dan hutan di atas panggung? Siapa yang membuat panggung siang atau malam? Dll. Kami berkenalan dengan dasar-dasar akting dan rahasia mempersiapkan pertunjukan. 2016 dinyatakan sebagai tahun perfilman, jadi saya ingin tahu jenis film apa yang Anda suka, karakter favorit Anda. Apakah Anda tahu karakter seperti Ostap Bender, Charlie Chaplin? Guys, apakah Anda ingin merasa seperti aktor di sini dan sekarang? Semua orang memilih peran tanpa melihat. (mengeluarkan kartu) Sudahkah Anda membaca? Sekarang ambil elemen kostum dan alat peraga Anda. Kamu siap? Kami mendengarkan sutradara utama. (penjelasan tindakan dan haluan). (kepada juri) - Penonton yang terhormat, tolong matikan ponsel agar tidak mengganggu kinerja para aktor. Terima kasih! Mari kita mulai! (Mengikuti musik)

Setelah setiap pertunjukan, tentu saja, para aktor merasa lelah. Tuan-tuan aktor, pergi ke kamar ganti Anda dan istirahat. Saya suka menjadi aktor. Dan sekarang pertanyaan terpenting, siapa di antara Anda yang merasa percaya diri dan siap untuk tampil di panggung besar? Biarkan dia mengambil topeng itu dengan senyuman. Mereka yang tidak ingin tampil di atas panggung akan mengambil topeng sedih, mereka yang belum memutuskan topeng apa pun tidak akan mengambil.

Saya sangat senang bahwa di antara Anda ada yang ingin terus mempelajari rahasia seni teater. Ada orang-orang yang akan membuat keputusan yang bijaksana dan seimbang dan mereka yang telah menetapkan prioritas lain untuk diri mereka sendiri. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. Terima kasih atas perhatian Anda para tamu. Teman-teman! Bolehkah saya mengambil foto Anda sebagai kenang-kenangan? Terima kasih lagi, selamat tinggal!

Rencana garis besar buka pelajaran. (untuk juri)

Subjek: "Pengantar program pendidikan "Bermain untuk Kehidupan"".

Target: Untuk memperkenalkan dasar-dasar seni teater.

Tugas:

Pendidikan:

Mengembangkan:

Pendidikan:

Rencana belajar:

1. Kata pengantar momen organisasi - 3 menit

3. Bagian utama - 15 menit.

4. Menyimpulkan- 5 menit.

Jenis pelajaran: pengantar.

Peralatan dan materi didaktik: teks naskah, alat peraga, elemen kostum, kursi;

PROSES STUDI

Mengatur waktu

TETAPI) Salam, kata pengantar.

B) Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

Saya .Pemanasan umum: plastik, vokal, pijat ligamen dan pelatihan akting.

Bagian utama. Memainkan sandiwara

Menyimpulkan pelajaran, refleksi.

Analisis diri dari sesi pelatihan pengantar.

(untuk melapor ke juri)

Sesi pelatihan pengenalan dilakukan pada sekelompok anak-anak berusia 13-14 tahun tahun pertama

pelatihan, 15 orang hadir.

Topik pelajaran, tujuan dan tugas.

Topik pelajaran adalah "Pengantar program pendidikan "Teater - Kreativitas - Anak".

Dalam mempersiapkan sesi pelatihan, saya menentukan maksud dan tujuannya.

Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk membiasakan diri dengan konten program "Teater - Kreativitas - Anak".

Tujuan: untuk menarik dan melibatkan anak-anak di kelas tentang dasar-dasar seni teater untuk

realisasi potensi diri sendiri.

Pendidikan:

Mengenal teater

Pelajari dasar-dasar akting

Mengembangkan:

untuk mengembangkan imajinasi, keluwesan berpikir, kemampuan untuk mengorientasikan diri dalam keadaan yang diusulkan, kecepatan reaksi, keterampilan mengendalikan diri terhadap perilaku dan emosi, pernapasan yang tepat, kemampuan untuk meredakan ketegangan otot dan klem psikofisik;

Pendidikan:

untuk membentuk kemandirian dan aktivitas, tujuan, individualitas kreatif.

Logistik.

Sesi pelatihan dilengkapi dengan peralatan dan

alat peraga.

Metode pengajaran.

Pembentukan suasana hati emosional yang positif dari siswa

berkontribusi pada metode pengajaran berikut:

Metode verbal (cerita, percakapan, penjelasan);

Metode visual (pertunjukan);

metode praktis.

Materi pendidikan menarik bagi siswa, karena kompleksitasnya

sesuai dengan karakteristik usia mereka, dan dia cocok untuk mereka

pribadi yang signifikan. Bergantian tugas yang membutuhkan berbeda

metode, saya bisa membuat pelajaran kaya, bervariasi, menghindari kebosanan

dan sesak. Dalam pelajaran ini, prinsip-prinsip dasar pelatihan diterapkan:

aksesibilitas, relevansi, pengetahuan teoretis yang terkait dengan

praktek.

Bentuk aktivitas kognitif:

Depan;

Kelompok;

Individu.

Teknologi hemat kesehatan termasuk: budaya fisik -

saat-saat permainan.

Tugas yang ditujukan untuk anak-anak dari tingkat yang berbeda digunakan

persiapan Struktur pelajaran.

Hasil dari penggunaan berbagai metode di dalam kelas adalah:

kualitas kinerja tugas-tugas praktis, efisiensi dan

pemanfaatan waktu belajar secara optimal, pengembangan motivasi untuk

kegiatan.

Semua tahapan pelajaran diikuti.

jumlah pengetahuan tentang topik tersebut. Volume materi pendidikan dalam pelajaran

didistribusikan secara rasional.

Logika membangun pelajaran memastikan minat yang tinggi dari anak-anak dalam topik

kelas dan mengintensifkan kegiatan mereka.

Hasil kerja mandiri di kelas juga lumayan

puas.

Di akhir pelajaran, saya mengatur percakapan dengan teman-teman.

Saya menyimpulkan hasil pelajaran, memberikan penilaian terhadap pekerjaan siswa.

Anak-anak dalam kelompok ini terbuka, aktif, tertarik,

perhatian: menjawab pertanyaan, berpartisipasi aktif dalam percakapan dengan guru,

menyelesaikan tugas dengan hati-hati. Kegiatan tersebut cukup menarik. Plus

kelas - semua anak terlibat dalam pekerjaan dan menyelesaikannya dengan senang hati.

Hasil sesi latihan.

Tujuan pelajaran sepenuhnya terwujud.

Rencana pelajaran telah diselesaikan secara lengkap.

Hasil utama dari kursus ini adalah:

Pengembangan motivasi untuk kelas dalam asosiasi anak-anak "Teater - kreativitas - anak-anak";

Pelajaran dari tugas yang diberikan telah tercapai.

Dunia yang kita tinggali sangatlah besar.

Hutan berdesir dan sungai mengalirkan air.

Seluruh dunia adalah satu rumah yang indah

Untuk manusia dan alam.

Apa yang dibisikkan maple, apa yang dibisikkan musim semi,

Dan mengapa badai salju menangis di malam hari?

Bahasa cinta, satu-satunya bahasa

Untuk saling memahami.

Anak anjing dan anak kucing, capung dan burung,

Bunga dan pohon, gajah dan rubah,

Kami tinggal di rumah yang sama.

Hanya satu syarat yang harus dipenuhi -

Bicaralah dengan teman Anda lebih sering

Kata-kata yang dihangatkan oleh cinta.

Dunia yang kita tinggali sangatlah besar.

Hutan berdesir dan sungai mengalirkan air.

Seluruh dunia duniawi adalah satu rumah yang indah

Untuk manusia dan alam.

Anak anjing dan anak kucing, gajah dan rubah,

Kita harus belajar untuk saling mencintai.

Bunga dan pohon, manusia dan burung,

Kami tinggal di rumah yang sama.

Bagian: kerja ekstrakurikuler

Topik pelajaran:"Interaksi di atas panggung dalam berbagai keadaan yang diusulkan".

Tujuan pelajaran: Melalui pelepasan fisik dan mental, mengembangkan dan mengungkapkan potensi spiritual siswa, meningkatkan kemampuan kreatif mereka.

Tujuan pelajaran:

• pendidikan
  • mengkonsolidasikan pengetahuan tentang interaksi aktor, jenis dan metode komunikasi panggung;
  • membentuk konsep "Keadaan yang diusulkan";
  • mengembangkan keterampilan interaksi panggung;
  • ciptakan kondisi untuk karya kreatif independen dalam kelompok kecil tentang persiapan sketsa tentang topik ini.
• pendidikan
  • aktivasi minat kognitif siswa;
  • pembentukan hubungan kemitraan dalam kelompok;
  • pendidikan disiplin diri pada siswa;
  • pembentukan dan dukungan penilaian diri yang memadai.

PROSES STUDI

1. Momen organisasi(4 menit)

Fonogram dari salam musik "Mainkan - kota" disajikan! Anak-anak dengan seorang guru dalam lingkaran. dilakukan pemanasan "Senang hidup di dunia!" Setelah pengisian selesai, guru :

- Halo sayangku! Semoga hari sekolahmu menyenangkan!? Dan setelah pengisian kami, Anda kembali memiliki kekuatan untuk kreativitas. Silakan duduk. (Kami duduk dalam lingkaran kreatif).

2. Bagian teoretis - pengulangan materi(5 menit.)

Guru: Kami terus meningkatkan kemampuan akting kami dengan Anda dalam kerangka topik ...? (Jawaban siswa)
Guru: Benar. Interaksi dan komunikasi aktor di atas panggung. Dalam pelajaran terakhir, kami menemukan bahwa ketika melakukan serangkaian tugas panggung dan bertindak dalam beberapa cara dalam kaitannya dengan pasangan, aktor itu sendiri pasti terkena pengaruh pasangan.
Pertanyaan: Apa hasilnya?
Menjawab: Ada interaksi, perjuangan.
Pertanyaan: Apa saja ciri-ciri komunikasi akting?
jawaban:

• Anda harus menerima tindakan pasangan Anda.
• Jadikan dirimu bergantung pada pasanganmu
• Peka, luwes dan responsif terhadap segala sesuatu yang datang dari pasangan,
• Bersukacitalah dalam kejutan yang datang dengan komunikasi nyata.

Pertanyaan T: Komunikasinya seperti apa?
Menjawab: Dalam interdependensi adaptasi aktor: dalam perubahan intonasi, dalam koneksi musik replika, dalam interkoneksi ekspresi wajah, gerak tubuh, plastisitas dan gerakan.
Pertanyaan: Apa yang "membunuh komunikasi akting?"
Menjawab: Kepura-puraan, kepalsuan dan "penampilan" penilaian; jika organik perilaku dilanggar, setidaknya oleh salah satu mitra.
Pertanyaan: Apa yang menciptakan interaksi nyata?
Menjawab: Perhatian yang tulus dan tindakan organik dari keduanya.

3. Bagian teoretis - materi baru(6 menit)

Guru: Topik pelajaran hari ini adalah "Interaksi dalam berbagai keadaan yang diusulkan." Kami menemukan interaksinya, tetapi keadaan yang diusulkan, apa itu?
Menjawab: Tempat dan waktu aksi, mise-en-scenes, pemandangan, kostum, dll.
Guru: Kamu benar! Dengarkan bagaimana tokoh teater besar Rusia K.S. Stanislavsky:
"keadaan yang disarankan" - keadaan kehidupan karakter, diusulkan oleh penulis, ditemukan oleh sutradara dan diciptakan oleh imajinasi aktor. “Ini adalah peristiwa, zaman, waktu dan tempat aksi, kondisi kehidupan, pemahaman aktor dan sutradara tentang lakon, mise-en-scene, pemandangan dan kostum seniman, alat peraga, pencahayaan, suara dan suara, semua itu adalah aktor. diundang untuk memperhitungkan dalam pekerjaan mereka”…
Rumit?! Saya mengusulkan untuk mulai mempelajari topik dalam praktik!

4. Bagian praktis - pelatihan pemanasan(5 menit.)

Keadaan yang disarankan:
1. Anda masing-masing adalah seorang kusir yang tertidur di tempat kerja! (Latihan relaksasi)
2. Masing-masing dari Anda adalah peserta dalam kontes binaraga! (Latihan untuk menghangatkan otot)
3. Anda adalah penyanyi yang mempersiapkan penampilan solo! (Latihan artikulasi: sikat, jarum, moncong-senyum, jalopy, ayunan; dan latihan dukungan pernapasan)

5. Berlatih di atas panggung(25 menit)

Guru: Bagus! Tapi sudah waktunya bagi kita untuk naik ke atas panggung! Situasi yang diusulkan adalah sebagai berikut! Anda hanya bisa naik ke panggung melalui pintu imajiner, yang terletak di sini! ( menunjukkan) Pintunya tertutup. Anda akan bergiliran memasuki panggung, membuka pintu dengan cara yang berbeda dari yang lain.

Latihan "Seratus Cara Membuka Pintu" melatih imajinasi dan persepsi sensorik.

Guru: Kami menyambut semua pendatang baru ke panggung dengan tepuk tangan! (Latihan selesai - anak-anak di atas panggung).
Berikut ini adalah lima latihan tentang interaksi dalam berbagai keadaan yang diusulkan:
Latihan Perhatian "Tangkap Kapas" Saya bertepuk tangan, saya meminta orang-orang untuk menangkap kapas dengan cepat, seperti kupu-kupu, seperti bola, seperti kunci. Saya mencari katun flowy.
"Utas tak terlihat" - versi rumit dari latihan sebelumnya Saya mengusulkan untuk membayangkan bahwa di antara saya dan masing-masing pria, dari dada ke dada, ada seutas benang yang menghubungkan kami. Seharusnya tidak robek atau melorot dengan gerakan lebih lanjut. Bergerak, memperumit dan mempercepat gerakan, saya tidak melupakan kapas.
Latihan pelepasan otot "Ledakan" Posisi awal "pada titik": berlutut, tangan memeluk lutut, kepala ke bawah. Ini adalah benih dari bintang atau alam semesta baru. Dari titik Anda perlu "meledak" pada kapas - untuk membuang energi dari diri Anda sebanyak mungkin. Tubuh pada saat yang sama mengambil pose yang paling tidak terduga. Semakin bervariasi mereka, semakin baik.
Latihan "Kesombongan" Kami menempati ruang panggung, terus bergerak dengan kecepatan berbeda sehingga tidak ada kekosongan di mana pun. Kecepatan "Switching" dari 1 hingga 10 (musik latar). Kemudian gerakan terjadi dengan transformasi, misalnya, menjadi huruf "zu" atau "kukaryamba", dan setelah itu - dengan asosiasi dalam kelompok 2, 3, 4, 5 orang (yang disebut molekul - 2, 3 , 4, 5)
Latihan "Di bioskop musim panas". Kami duduk di atas panggung dengan pola kotak-kotak. Saya menawarkan keadaan di mana setiap orang bereaksi dengan cara mereka sendiri:

• nonton komedi, nonton film horor
• tiba-tiba mulai hujan atau nyamuk menggigit kita
• matahari membakar dengan kuat: itu membutakan dan mengganggu pandangan
• ponsel seseorang (kamu) berdering
• seseorang (Anda) menjatuhkan item untuk ditemukan dalam kegelapan.

Istirahat 10 menit.

6. Pelatihan interaksi(10 menit.)

Siswa di atas panggung.

Guru: Kami terus berinteraksi dalam berbagai keadaan yang diusulkan. Saya meminta Anda untuk berdiri berpasangan saling berhadapan.
"Bola dan Pompa" membentuk keterampilan interaksi berpasangan, dan pernafasan yang panjang dan tajam. Satu siswa adalah bola, yang lain adalah pompa. Pompa mengembang bola sampai meledak. Kemudian pembalikan peran.
"Tugas pasangan sederhana" Saya menyebut keadaan yang diusulkan untuk interaksi sederhana. Orang-orang membuat "gambar kehidupan". (Memotong kayu bakar, melatih anjing, mendengarkan musik melalui headphone saja, merapikan rambut teman, membalut lengan/kaki, dll). Tampilkan secara berurutan.
Latihan "Organ". Tujuan: mengembangkan keterampilan komunikasi dan membebaskan suara. Santai dan memejamkan mata, anak-anak berbaring di lantai. Menyentuh masing-masing, saya "membuka" pipa organ, yang mulai berbunyi. Semua anak berbunyi - seluruh organ berbunyi. Kemudian, pada gilirannya, dengan menyentuh, saya "menutup" pipa, akibatnya, instrumen menjadi sunyi.
Latihan mesin. Pengembangan keterampilan kerja tim. Tujuan: untuk menemukan cara imajiner tetapi logis untuk menghubungkan gerakan dan suara bersama dan menciptakan "mesin" / mesin / mesin yang fantastis. Untuk musik berirama, siswa pertama melakukan satu gerakan, menurut pendapatnya, karakteristik untuk pengoperasian beberapa mekanisme. Kemudian peserta kedua dari "proyek" terhubung dengannya dan menambahkan "gerakan mekanis" -nya. Selanjutnya, dalam "agregat" yang fantastis ada semakin banyak mekanisme baru ( semua peserta bergabung).
Guru: Mesin kami yang luar biasa bekerja dengan lancar dan berirama. Semua mekanismenya terhubung satu sama lain oleh roda gigi yang tidak terlihat. Inilah hasilnya!!! Kerja bagus! Tetapi hal-hal tidak selalu berjalan mulus. Terkadang seseorang yang suasana hatinya tidak begitu gembira dan ceria pasti akan merusak hari kita. Terkejut? Ini adalah nama permainan baru yang melatih komunikasi aktor dan membuat Anda membayangkan dengan jelas keadaan yang menentukan tindakan para aktor.

7. Game kreatif "Manjakan hariku"(10 menit.)

Guru: Saya meminta semua orang untuk pergi ke kursi, hanya ada satu di atas panggung. Ini… Vova. Dia duduk di halte bus dan menunggu bus... Tugas Alina adalah datang ke halte ini dan melakukan sesuatu yang akan membuat Vova bangun dan pergi. Jika semuanya berhasil, Alina tetap menunggu bus, dan anggota tim berikutnya mendekatinya dengan tugas yang sama. Semua orang akan berhenti! Ayo mulai! (Permainan sedang berlangsung)

Guru: Bagus! Tadi sangat menyenangkan! Dan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan tentang topik tersebut, kami melanjutkan untuk membuat sketsa! Saya meminta Anda untuk bersatu dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang dan menggambar kartu yang menentukan isi sketsa.

8. Etude mengerjakan interaksi dalam situasi yang diusulkan pada kartu(20 menit.)

Kartu untuk pementasan karya etude:

• menentukan tempat aksi: kelas sekolah, diskotik, bus, pantai ...
• menentukan acara awal: ulang tahun, cedera, panggilan ke direktur, banjir, penipuan ...
• mendefinisikan subjek perjuangan: cinta, uang, persahabatan, kue, kepemimpinan, mikrofon ...

Kerja mandiri dalam kelompok - 10 menit, menunjukkan sketsa - 10 menit.

Ringkasan pelajaran(5 menit.)

1) Generalisasi pada topik.
2) Evaluasi hasil karya masing-masing (aktivitas, fantasi, berpikir imajinatif, permainan).
3) Pekerjaan rumah (kami mengamati interaksi anggota keluarga kami).

Terima kasih atas kolaborasi kreatifnya!

Asel Mursalimova
Buka kelas akting

KGKP "Rumah Kreativitas Anak"

Buka pelajaran

studio akting

"Cermin"

"Perhatian, persepsi - sebagai alat bantu aktor untuk pengembangan kemampuan kreatif"

guru tambahan

pendidikan Mursalimova

Assel Sarsenbaevna.

Februari 2012

Topik: "Perhatian, persepsi - sebagai alat bantu aktor untuk pengembangan kemampuan kreatif"

1. berkembang dan saya: menguasai kemampuan untuk fokus pada satu atau lebih objek; jangan biarkan situasi menjadi tidak terkendali; menangkap informasi dengan semua indera.

2. pendidikan dan saya: Kenalan dengan sarana ekspresif tambahan dari aktor.

3. pendidikan dan saya: mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok, memperlakukan satu sama lain dengan hormat.

Rencana belajar

1. Salam.

2. Pemanasan plastik.

3. Pelepasan emosi.

5. Pemanasan "Kepingan Salju".

7. Perhatian pendengaran:

- "Burung, mencicit!";

- "Lalat - tidak terbang."

8. Latihan untuk perhatian dan reaksi "Crows-Sparrows".

10. Latihan pernapasan.

15. Refleksi.

16. Perpisahan.

Kemajuan pelajaran

1. Salam.

Menyerang dengan kaki kanan, ciuman udara, tangan terbuka dalam pelukan, senyum lebar.

2. Pemanasan plastik.

Melewati musik berirama dan menghitung:

Kepala miring ke samping;

Menggulingkan kepala ke samping, membayangkan bahwa itu adalah bola;

mengangkat bahu;

- "Harlequin" - kami menekuk tangan kami seperti boneka dan memutar ke samping;

- "Ular" - lengan selebar bahu, tekuk ke bahu dengan eversi ke posisi awal;

- "Gelombang" - tangan selebar bahu, kami membuat gerakan seperti gelombang dari tangan kanan ke kiri, lalu dari kaki kanan ke kiri;

Tubuh miring ke samping;

- "Sepeda Motor" - kita duduk di belakang kemudi sepeda motor imajiner dan berpura-pura naik, pertama kita makan sendiri, lalu berdua, bertiga, dll sampai seluruh kelompok berada di sepeda motor yang sama;

- "Balapan" - kita mulai berlari dengan cepat, secara bertahap memperlambat lari, menghentakkan kaki dengan keras, lalu diam-diam, kita melihat garis finis di depan, mempercepat langkah dan "menang".

3. Pelepasan emosi.

* Anak-anak berdiri dalam lingkaran.

Pertama, kami melepas penjepit fisik dengan mengencangkan kelompok otot secara berurutan, dan kemudian mengendurkannya dengan tajam. Kami saring:

betis;

Seluruh kaki;

Pantat;

Menarik.

Dalam hitungan ketiga!" hembuskan napas dengan tajam dan rilekskan otot-otot.

* Kami beralih ke pembongkaran emosional.

Anak-anak berpaling dari guru, memejamkan mata dan membayangkan bahwa mereka adalah singa - pemangsa, agresif, tuan di wilayah mereka sendiri, dan guru adalah orang asing yang telah memasuki wilayah mereka. Tugas "singa" atas perintah guru adalah berbalik dan menakut-nakuti dengan geraman, teriakan "orang asing".

Kemudian anak-anak itu berpaling lagi, memejamkan mata dan membayangkan bahwa mereka adalah anak kucing kecil yang baru lahir; guru adalah tuan mereka. Tugas "anak kucing" adalah berbalik atas perintah dan mengeong sehingga "pemilik" mengasihani mereka dan memberi mereka susu untuk diminum.

Dalam kasus pertama, anak-anak dibebaskan dari emosi negatif yang menumpuk di dalamnya. Dalam kasus kedua, kami mengganti agresi dengan niat baik, agar tidak membuat anak-anak terlalu bersemangat dan agresif. Dalam kasus ketiga, kita dibebaskan dari tekanan emosional dengan berteriak, tanpa alasan.

Sekarang kita memiliki pekerjaan yang sulit untuk dilakukan pada pengembangan memori dan proses mental seperti perhatian, persepsi dan imajinasi, yaitu segala sesuatu yang memungkinkan untuk mengungkapkan kemampuan kreatif individu.

Tidak perlu berlama-lama berbicara tentang fakta bahwa perlunya mengembangkan kemampuan seseorang tidak hanya untuk aktor, tetapi untuk kita semua, terutama untuk Anda, anak-anak. Oleh karena itu, topik pelajaran hari ini terdengar seperti ini: "Perhatian, persepsi - sebagai alat bantu aktor untuk pengembangan kemampuan kreatif." Kami memulai pelatihan untuk perhatian.

4. Latihan untuk perhatian visual.

Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Satu orang berpaling, yang lain membuat satu atau lebih perubahan pada seseorang. Sisanya bertepuk tangan agar anak yang berpaling tidak mendengar siapa yang mereka dekati dan apa yang mereka lakukan. Maka anak yang berpaling harus menemukan perubahan dalam waktu singkat.

Ulangi latihan ini sampai semua anak berpartisipasi.

5. Perubahan aktivitas. Pemanasan "Kepingan Salju".

Anak-anak berubah menjadi kepingan salju dan terbang di sekitar aula dengan cara yang kacau. Jika guru memanggil nomor "3", maka anak-anak berdiri bertiga; "5" - masing-masing lima orang. Akibatnya, sebagai kesimpulan, guru harus menyebutkan nomor yang sesuai dengan jumlah anak, dan dengan demikian diperoleh bola besar kepingan salju.

6. Latihan untuk perhatian taktil.

Anak-anak duduk membentuk setengah lingkaran. Satu anak ditutup matanya, sisanya merentangkan satu tangan ke depan dan menggulung lengan baju mereka. Guru membawa "pemimpin" kepada seseorang, "pemimpin" dapat menyentuh tangan ke pergelangan tangan. Tugas "pemimpin" adalah mengenali pemilik tangan dengan sentuhan. Jika anak merasa kesulitan, maka diperbolehkan menyentuh tangan di atas, rambut, wajah, dll.

7. Perhatian pendengaran.

* Latihan "Burung, mencicit!"

Guru memilih "pemimpin", menutup matanya, menempatkannya berlutut ke salah satu peserta. "Pemimpin" harus bertanya "Burung, mencicit" dan peserta harus mencicit sehingga "pemimpin" tidak mengenali siapa yang duduk berlutut.

* Latihan "Lalat - tidak terbang"

Guru menyebutkan beberapa kata benda. Bereaksi terhadap kata-kata yang menunjukkan benda terbang, para peserta bertepuk tangan, dan mereka yang tidak terbang, menjatuhkan tangan mereka di jahitannya. Guru terus-menerus bertepuk tangan, membingungkan anak itu agar tidak kehilangan perhatian. Anda harus menyiapkan daftar bervariasi dari segala sesuatu yang bisa terbang dan tidak terbang:

buaya, pesawat, sapi, telepon, capung, terbang, anjing, gajah, lemari pakaian, nyamuk, TV, burung rajawali, pena, ikan lumba-lumba, pesawat terbang, burung pelatuk, bullfinch, jerapah, kucing, domba, helikopter, kupu-kupu, kumbang kecil, mouse, kecoak , sosis, roket, tape recorder, burung pipit, pensil, anak babi, semut, laba-laba, belalang, singa, panda, nyamuk, burung kolibri, beruang, burung beo.

Pilihan lain untuk tugas ini juga ditawarkan, seperti: "Tumbuh - tidak tumbuh", "Hidup - tidak hidup".

Selanjutnya, untuk memperumit latihan, gabungkan beberapa tugas sekaligus, seperti: "Lalat - tumbuh - hidup." Akibatnya, mungkin ada beberapa jawaban yang benar. Misalnya: benteng yang terbang dan tumbuh, dan makhluk hidup. Dengan demikian, para peserta akan membuat gerakan yang berbeda: bertepuk tangan, melambaikan tangan atau melingkarkan tangan mereka di sekitar diri mereka sendiri, sementara tidak ada gerakan untuk kata "log".

8. Latihan untuk perhatian dan reaksi "Gagak - burung pipit."

Anak-anak dibagi menjadi dua tim, berbaris dalam dua baris yang saling berhadapan. Satu tim disebut "Burung Pipit", yang lain - "Gagak". Tim yang dipanggil guru - menangkap; dan tim yang tidak disebutkan melarikan diri. Tuan rumah berkata perlahan: "Wo-o-ro-o." Dan pada saat ini, kedua tim siap untuk mengejar dan melarikan diri. Dialah yang merupakan momen kesiapan ini, dan penting dalam latihan permainan.

9. Latihan untuk perhatian dan memori "Alfabet".

Setengah lingkaran. Guru meminta anak-anak untuk mengucapkan huruf-huruf alfabet satu per satu dan berurutan. Siapa pun yang mengucapkan surat mana yang menjadi pemilik surat ini. Kemudian guru menyebut sebuah kata, misalnya teater. Pemilik huruf t, e, a, p harus bergiliran dan bertepuk tangan tanpa merusak ejaannya.

Untuk memperumit latihan, guru menyarankan untuk menampar kalimat terlebih dahulu, lalu puisi, dll.

10. Latihan pernapasan.

Anak-anak duduk dalam setengah lingkaran kreatif. Punggung tetap lurus, duduk di tepi kursi:

Tarik napas melalui satu lubang hidung, buang napas melalui yang lain;

Tarik napas melalui mulut, buang napas melalui hidung, ketuk lubang hidung;

Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut, ketuk pipi;

Ambil napas dalam-dalam (kami tidak mengangkat bahu kami, buang napas dengan suara "m", ketuk dada.

Ada tiga jenis pernapasan:

Jenis pertama adalah ucapan yang tenang dan terdengar halus. Anak-anak melakukan:

Angin bersiul - s-s-s-s-s-s-s-s.

Pohon-pohon berisik - sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh.

Seekor lebah terbang - w-w-w-w-w-w-w-w.

Seekor nyamuk mencicit -z-z-z-z-z-

Tipe kedua adalah berkemauan keras, tetapi ucapan yang terkendali:

Pompa bekerja - s-s-s-s! s-s-s-s! s-s-s-s!

Badai salju menyapu -sh-sh-sh-sh! sh-sh-sh-sh! sh-sh-sh-sh!

Bor bor - z-z-z-z! z-z-z-z! z-z-z-z!

Jenis ketiga adalah pidato emosional dengan langkah cepat:

Kucing itu marah - F! F! F! F! F!

Gergaji gergaji -S! DENGAN! DENGAN! DENGAN! DENGAN!

Mesin mulai - R! R! R! R! R!

Kami menyelesaikan pemanasan pernapasan: kami mengambil udara ke paru-paru dan secara bertahap menghembuskan napas dengan suara "s" dan kemiringan.

11. Senam artikulasi.

Setengah lingkaran. Punggung lurus, duduk di tepi kursi:

Mulut tertutup, kita menjilat gigi dengan lidah dari luar dan dalam;

Kami memperpanjang spons ke belalai, memindahkannya searah jarum jam dan sebaliknya;

Spons di belalai, lalu tersenyum;

Mulut tertutup, kami menggerakkan lidah ke atas, ke bawah, ke samping;

Rahang tidak bergerak, kami mendorong lidah ke samping sehingga gerakan lidah dapat terlihat;

Kami menarik lidah ke dagu, lalu ke ujung hidung;

Kami saling menggoda "persetan", "persetan";

Gigi ditutup, kami menurunkan bibir bawah, memperlihatkan gigi;

Gigi ditutup, kami mengangkat bibir atas, memperlihatkan gigi;

Kami memindahkan rahang ke samping, lalu kami mengangkat rahang bawah ke atas, rahang bawah ke bawah;

Pertama, kita melafalkan bunyi mi, me, ma, mo, mu, we silent - nyaring - hening;

Chu-do-le-sen-coy sha-ga-yu,

Anda-begitu-tu saya na-bi-ra-yu:

Injak gunung, injak tu-chi ...

Dan kita akan naik semua di atas, keren ...

Jangan ro-be-yu, nyanyikan ho-chu,

Langsung ke matahari aku terbang!

Anak-anak mengucapkan setiap frasa berikutnya, menaikkan nada suara mereka. Pelatihan diulang dalam lingkaran.

13. Berbicara twister lidah.

Mari kita ucapkan kalimat singkat:

Kapal karamel yang dibawa. Peserta pertama bangun.

Kapal itu kandas. Kami bangun peserta kedua.

Pelaut sudah tiga minggu Peserta ketiga bangun.

Mereka makan karamel kandas. Orang keempat bangun.

Mereka mengatakan twister lidah sampai semua orang berdiri, lalu mereka mengatakannya serempak.

14. Pemanasan "Telapak tangan yang terbakar".

Anak-anak berdiri dalam lingkaran, atas tanda mereka mulai bertepuk tangan dengan sekuat tenaga. Pada sinyal, berhenti bertepuk tangan. Mereka menunjukkan tangan mereka kepada guru, yang memeriksa seberapa panas mereka. Pemilik telapak tangan panas mengambil tempat duduk mereka. Pemilik telapak tangan dingin atau dingin tetap di atas panggung dan melakukan tindakan apa pun yang dipanggil guru. Secara alami, improvisasi situasi ditawarkan untuk pengembangan keterampilan akting.

15. Refleksi.

Hari ini kami bermain dengan Anda, mempelajari sesuatu yang baru. Apa yang paling Anda ingat dari pelajaran hari ini? Apa yang membantu seorang aktor untuk mengembangkan kemampuan kreatifnya? Itu benar, perhatian dan persepsi. Hari ini kita telah membahas beberapa jenis perhatian, tetapi topiknya tidak berakhir di situ. Kami masih harus banyak belajar tentang perhatian, persepsi dan imajinasi.

Pelajaran kita sudah selesai hari ini.

16. Perpisahan.

Anak-anak berdiri dalam satu baris atau dalam pola kotak-kotak dan melakukan satu gerakan dengan suara pada sinyal:

Menyerang dengan kaki kanan, ciuman udara, tangan terbuka dalam pelukan, senyum lebar.

Guru menjadwalkan pelajaran berikutnya.