Garis besar "Rahasia orang dewasa tentang uang" dari pelajaran matematika (kelompok persiapan) tentang topik tersebut. Ringkasan pelajaran dalam kelompok persiapan "Ekonomi keluarga muda" Pengantar uang dalam kelompok persiapan

Subjek:"Orientasi dengan penunjukan tanda"

Tugas:

1. Ajari anak-anak untuk menavigasi dengan tanda-tanda.

2. Memperluas pengetahuan tentang ekonomi dasar.

3. Memperbaiki klasifikasi bentuk geometris.

4. Mengembangkan pemikiran logis dalam permainan logika.

Materi demo: 6 lingkaran dalam dua warna; angka geometris; kotak logis (3 buah); ilustrasi atau foto keluarga; 8 dompet dengan uang; 2 keranjang; lingkaran dibagi menjadi 4 bagian; uang kertas.

Selebaran: kumpulan bentuk geometris.

Kemajuan pelajaran

Anak-anak duduk di meja, di mana ada set dengan bentuk geometris dengan berbagai ukuran dan warna.

- Ayo mainkan game "Temukan bentuk yang tepat." Saya menunjukkan kepada Anda diagram dari angka-angka yang harus Anda letakkan di depan Anda. Anda akan bekerja berpasangan.

tugas pertama

tugas ke-2

“Dan sekarang aku menawarkanmu kotak ajaib. Anda akan hati-hati melihatnya dan menentukan potongan mana yang akan dimasukkan ke dalam kotak kosong.

Anak-anak bekerja dengan kotak logis.

Kemudian guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas tugas yang diselesaikan dan mengajak mereka untuk pergi ke 2 meja, yang sebelumnya dibagi menjadi 2 subkelompok. Guru menunjukkan ilustrasi atau foto keluarga.

- Bagaimana orang-orang ini bisa disebut dalam satu kata? (Keluarga.)

“Masing-masing dari kalian juga memiliki keluarga. Keluarga Anda terdiri dari berapa orang? Siapa saja yang termasuk di dalamnya? (Jawaban anak-anak.)

“Hari ini saya mengundang Anda untuk bermain sebagai keluarga sendiri. Anda dibagi menjadi 2 tim - kami akan memiliki 2 keluarga. Siapa yang akan menjadi anggota keluarga Anda, Anda yang memutuskan sendiri.

Ada keranjang kosong dan 4 dompet di atas meja (di bagian dompet bagian muka, jadi bisa ditebak di mana milik siapa). Ibu dan ayah punya satu dompet untuk dua orang.

Mari kita lihat apa yang ada di meja Anda.

- Apa yang ada di keranjang? (Sejauh ini kosong.)

- Apa yang ada di dompet? (Uang.)

- Bagaimana uang itu masuk ke dompet ibu dan ayah? (Mereka dibayar untuk pekerjaan mereka.)

Bagaimana nenek dan kakek mendapatkan uang mereka? (Mereka menerima pensiun.)

Dari mana siswa mendapatkan uang? (Mendapat beasiswa.)

- Dan mengapa dompet bayi itu ternyata kosong? (Karena bayinya masih kecil dan tidak bisa mencari uang sendiri.)

- Kawan, bagaimana menurutmu, bisakah bayi itu berguna bagi keluarganya dalam hal lain? (Bantuan di sekitar rumah.)

Di papan di magnet - lingkaran dibagi menjadi 4 bagian.

- Mari kita ulangi lagi: ayah dan ibu bekerja dan dibayar untuk itu. (Tempatkan uang kertas di sektor lingkaran, di mana wajah ayah dan ibu digambarkan.)

- Kakek-nenek tidak bisa lagi bekerja dan menerima pensiun, mereka juga memiliki dompet yang sama. (Tagihan ditempatkan di sektor mereka.)

- Seorang siswa belajar di institut dan menerima beasiswa untuk studi yang baik, karena belajar juga bekerja. (Sebuah tagihan ditempatkan pada sektornya.)

Sebuah kartu kosong ditempatkan di sektor bayi, karena ia tidak memiliki penghasilan.

- Dan bagaimana bisa satu nama semua uang yang datang ke keluarga dalam satu kata? (Jawaban anak-anak.)

- Semua uang yang diterima anggota keluarga disebut pendapatan keluarga.

Lihatlah lingkaran dan beri tahu saya berapa bagian dari pendapatan keluarga Anda? (Dari tiga.)

- Dan berapa banyak bagian yang tidak mendatangkan penghasilan? (Satu bagian.)

“Sekarang keluarkan uang dari dompet Anda dan hitung total pendapatan keluarga Anda.

- Dan bagaimana menurut Anda - uang dari semua dompet atau masing-masing dari miliknya? Mengapa?

Anak-anak menjelaskan bagaimana mereka berpikir dan mengapa.

Menurut Anda, keluarga mana yang melakukan hal yang benar? Kamu benar. Jika orang hidup bersama dan disebut satu keluarga, mereka harus menggunakan satu dompet.

Guru mengajak anak-anak untuk memasukkan semua uang ke dalam satu keranjang jika mereka sendiri tidak menawarkannya.

Bagaimana kita bisa menyebutkan uang yang ada di keranjang? (Pendapatan keluarga.)

- Dan uang ini biasanya disebut anggaran keluarga.

Jadi, berapa anggaran keluarga Anda? (Dari gaji ibu dan ayah, pensiun kakek-nenek, dan beasiswa pelajar.)

- Bayangkan situasi ini: bibi Anda datang untuk tinggal bersama Anda. Apakah anggaran keluarga Anda akan bertambah atau berkurang?

- Jadi, kami telah menemukan apa itu anggaran keluarga dan terdiri dari apa.

Guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka dan mengakhiri pelajaran.

SVETLANA
Sinopsis GCD dalam kelompok persiapan untuk literasi keuangan “Uang. Koin. Uang kertas. Kartu plastik"

Institusi pendidikan prasekolah negara kota "Taman kanak-kanak dari tipe perkembangan umum dengan prioritas implementasi pengembangan artistik dan estetika murid No. 1 "Teremok""

Sinopsis GCD di grup persiapan

tentang literasi keuangan

Topik: “Uang. Koin. Uang kertas. Kartu plastik"

Disusun oleh: pendidik dari kategori kualifikasi tertinggi

Rein Svetlana Ivanovna

Target: mengungkapkan esensi dari konsep "uang", "koin", "uang kertas", "kartu plastik"; uang tunai dan non tunai; mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang penampilan uang modern.

Tugas:

Pendidikan: memperkenalkan uang.

Mengembangkan: memperluas pemahaman elemen-elemen ekonomi (uang adalah sejarahnya); untuk membentuk keterampilan dalam kegiatan penelitian (menarik kesimpulan)

memperhatikan efektivitas sumber informasi; (mencari sumber informasi secara mandiri); membentuk gagasan tentang berat benda dengan menimbang pada telapak tangan.

Pendidikan: memupuk hubungan persahabatan dalam kerja tim, kemampuan untuk mendistribusikan tanggung jawab sesuai dengan rencana umum, tanpa mengganggu satu sama lain; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan dan rasa hormat terhadap uang.

Bentuk pelaksanaan: kegiatan pendidikan secara langsung.

Pedagogis berarti: percakapan, permainan didaktik, aktivitas visual, menonton kartun, presentasi.

Peralatan:

Dompet dengan satu set koin dan uang kertas yang berbeda;

Gambar kartu plastik;

Kertas dan pensil warna;

Laptop, proyektor.

Pekerjaan pendahuluan: anak-anak harus diundang untuk mempertimbangkan uang kertas dan uang logam sebelum kelas, sehingga di masa depan anak-anak dapat dengan bebas menyebutkan ciri-ciri khas dan serupa antara uang logam dan uang kertas.

Organisasi kegiatan anak-anak.

1. Momen organisasi

Pendidik: Kawan, kucing kami Belobok menemukan barang yang menarik dan membawanya kepada kami.

Guru menunjukkan dompet.

Pendidik: Apa itu?

Pendidik: Untuk apa dompet ini?

Pendidik: Betul, untuk menambah uang. Tetapi saya sangat tertarik untuk mengetahui, mengapa orang membutuhkan uang?

2. Permainan "Mengapa kita membutuhkan uang?"

Pendidik: Mari kita mainkan permainan "Mengapa kita butuh uang?". Saya melemparkan bola ke anak itu dan mengatakan untuk apa kami membutuhkan uang, dan Anda melanjutkan. Anak-anak menjawab.

Pendidik: Jadi, kami butuh uang:

Untuk membeli makanan;

untuk membayar layanan rumah tangga;

untuk membayar hiburan (guru bertanya kepada anak-anak untuk hiburan apa kita butuh uang);

untuk membayar layanan (sebutkan yang mana);

membayar angkutan umum;

untuk membeli hadiah;

untuk membantu orang miskin (guru menetapkan bahwa kegiatan semacam itu disebut amal), dll.

Guru bertanya kepada setiap anak secara bergiliran. Jika anak-anak tidak menunjukkan semua nilai uang, Anda dapat menawarkan solusi untuk masalah ini dalam bentuk situasi masalah.

Pendidik: Jika kita naik bus, apakah kita membayar?

Pendidik: Jika kita ingin makan dan pergi ke toko, apa yang kita bayar? Dll.

3. Bicara tentang uang (lihat presentasi)

Pendidik: Dan apa yang ada di dompet?

Anak-anak: uang, uang.

Guru: Kita perlu memeriksa. Saya buka. Dan benar-benar uang.

Pendidik: Apa jenis uang yang kita miliki di sini? Dan cangkangnya masih ada.

Anak-anak: Lima rubel, 10 rubel. 5 kopek.

Pendidik: Kawan, mengapa ada cangkang di antara uang itu?

Guru: Pikirkan. Mungkin karena hampir bulat? Anda tertarik?

Guru: Saya juga tertarik. Kenapa cangkangnya ada di sini?

Mari kita kembali ke masa lalu ke uang dan mencari tahu dari mana uang itu berasal. Di mana Anda bisa pergi ke masa lalu.

Anak-anak: pesawat, roket, mesin waktu.

Pendidik: Itu benar, di mesin waktu. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia, mesin waktu ada di depan Anda. Anak-anak masuk ke mesin waktu (musik terdengar). Ini tongkat "shifter" untuk Anda, berikan satu sama lain. Di sini kita berada di masa lalu.

Pendidik: Masa lalu uang dimulai di dunia kuno. (presentasi 2 slide).

Orang primitif tidak punya uang, dia tidak membutuhkannya, dan semua yang dia butuhkan diberikan oleh alam. Beberapa orang zaman dahulu memancing dengan baik, dan seseorang menanam gandum dengan baik (presentasi 3 slide).

Jadi orang-orang mulai bertukar. Mereka memperdagangkan ikan untuk biji-bijian, kulit untuk sayuran, atau barang lainnya. Bulu binatang berfungsi sebagai uang bagi manusia purba. Biji-bijian, garam, kacang-kacangan, kerang (presentasi 4 dan 5 slide).

Kemudian uang logam muncul - itu bukan jenis uang yang kita miliki sekarang. Dan cincin, batangan, manik-manik (presentasi 6 slide).

Kemudian muncul uang yang mirip dengan uang modern (slide 7.8 presentasi).

Setelah logam, muncul uang kertas (presentasi 9 slide).

Pendidik: Jadi, apakah orang kuno punya uang?

Guru: Apa mereka?

Anak-anak: Tulang, balok, cangkang.

Pendidik: Bisakah kita menjawab pertanyaan sekarang. Mengapa ada cangkang di dompet?

Anak-anak: Ini adalah koin kuno.

Guru: Benar sekali. Cangkangnya digunakan sebagai alat tukar.

4. Menonton kartun

Guru: Benar sekali. Dan sekarang kita akan mengunjungi Bibi Owl di mesin waktu kita. (Menonton kartun "Pelajaran dari Bibi Burung Hantu" "Apa itu seri uang 1")

5. Melihat uang

Pendidik: Kami pergi ke mesin waktu dan pergi ke masa sekarang. Di sini kita berada di masa sekarang. Kami duduk di meja. Ada dompet di atas meja untukmu, mari kita lihat apa isinya. Apa itu?

Anak-anak: koin, uang kertas.

Pendidik: Benar. Mari kita lihat koin. Apakah mereka?

Jika anak-anak tidak menyebutkan semua tanda uang logam, maka guru membantu mereka.

Pendidik: Bulat, logam, cincin (Anda dapat mengambil beberapa koin dan membunyikannya, setelah itu anak-anak dapat menyebutkan tanda ini).

Pendidik: Koin apa yang kamu tahu? (anak-anak memberi nama koin dari berbagai denominasi).

Pendidik: Mari kita lihat uang kertas - uang kertas. Apakah mereka?

Anak-anak: Kertas, persegi panjang, gemerisik.

(Anda dapat mendemonstrasikan gemerisik uang kertas).

Pendidik: Uang kertas apa yang kamu ketahui?

Anak-anak memanggil uang kertas, guru menunjukkannya kepada anak-anak, kemudian mereka berbicara serempak.

5. Permainan "Selesai"

Pendidik: Jadi guys, sekarang kita akan memainkan game yang disebut "Lengkap". Saya menyebut tanda uang logam, dan Anda menyebut tanda kebalikan dari uang kertas dan sebaliknya.

Koin itu bulat, tetapi uang kertas ...

Uang kertas adalah kertas, dan koin ...

Koin berdering, dan uang kertas ...

Koin itu logam, tetapi uang kertas ...

Pendidik: Di mana kita membawa uang, koin, dan uang kertas? (dalam dompet). Kami memilikinya dalam stok dan mereka disebut "uang tunai". Ada juga uang non tunai. Kami tidak memilikinya di dompet kami, tetapi mereka disimpan di kartu plastik (tunjukkan kartu plastik). Pernahkah Anda melihat kartu seperti itu dari orang tua? Ceritakan tentang mereka. (Anda perlu memasukkan kartu plastik ke ATM dan mengetahui kata sandinya)

6. Fisik menit

7. Menghasilkan uang.

Pendidik: Kawan, mari kita menghasilkan uang untuk hutan peri tempat Belobok dan teman-temannya tinggal. Anda perlu mewarnai uang kertas dan menghasilkan denominasi (nilai) koin dan uang kertas yang dapat digunakan untuk membayar pembelian di hutan peri.

Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak mempresentasikan (menyajikan) hasil pekerjaan, membicarakannya.

Pendidik: Apa yang Anda temukan: koin atau uang kertas?

Apa bentuk itu?

Disebut apakah itu?

Apa yang digambarkan dan mengapa?

8. Bagian akhir.

Apa yang kita bicarakan hari ini?

Apa uangnya?

Apa perbedaan antara koin dan uang kertas?

Bagaimana Anda bisa memanggil koin dan uang kertas dalam satu kata? (Tunai).

Di mana uang non tunai disimpan? (pada kartu plastik).

Publikasi terkait:

Pekan Literasi Keuangan Seluruh-Rusia untuk Anak-anak dan Remaja adalah serangkaian acara informasi dan pendidikan untuk anak sekolah dan.

Dari langkah pertama literasi keuangan hingga pendidikan lingkungan untuk anak-anak prasekolah Slide 2 Tujuan Slide 3 Tugas Slide 4 Relevansi Slide 5 Proyek ini terdiri dari 3 tahap: Tahap persiapan proyek. 1. Seleksi.

"Uang". Abstrak pelajaran tentang pembentukan dasar-dasar literasi keuangan anak Topik: "Uang" Tujuan: pembentukan dasar-dasar literasi keuangan anak-anak Tugas: Mengenalkan anak-anak dengan tujuan dan penggunaan uang, ingat.

School 2057 menyelenggarakan pencarian untuk anak-anak prasekolah untuk menghormati Hari Literasi Keuangan. Di bawah ini adalah deskripsi singkat tentang bagaimana hal itu terjadi. Pindah.

Abstrak pelajaran ekonomi dalam kelompok persiapan "Langkah pertama dalam perekonomian."

Tugas:
Untuk memperkenalkan anak-anak dengan "bank", seperti lembaga tempat uang disimpan.
Untuk memperkenalkan anak-anak dengan konsep "anggaran", unsur-unsur penyusun anggaran keluarga;
Menumbuhkan budaya perilaku, kemampuan membelanjakan uang secara ekonomis dan rasional;
Untuk mengajar anak-anak untuk mengidentifikasi sumber pendapatan dan pengeluaran, untuk membangun hubungan antara pendapatan dan pengeluaran keluarga;
Integrasi: kognisi, komunikasi, membaca fiksi, keamanan.

Kemajuan pelajaran:

1.Pinokio berjalan dengan sekantong uang.
pengasuh: Pinokio, mau kemana?
Pinokio: Saya akan pergi ke "negeri Bodoh", ada ladang keajaiban, saya ingin mengubur uang di tanah di sana, sehingga di pagi hari akan tumbuh pohon, digantung dengan koin emas.
pengasuh: Apakah Pinokio benar? Jika Anda mengubur uang, apakah itu akan tumbuh? Dan apa yang akan terjadi pada mereka?
Pendidik: Apa yang perlu dilakukan untuk menghemat uang? Di mana untuk menyimpan?
Jawaban anak-anak: Bawa ke bank dan simpan di sana.

melihat bagian dari kartun "pelajaran Bibi Owl" (apa itu bank).

Pendidik: Nah, Pinokio, apakah Anda mengerti apa itu bank dan untuk apa?
Pinokio pergi ke negeri dongeng dan mendekati stand - bank. keluar pegawai bank:
Kami membuka bank di hutan hari ini,
Saya mengundang semua orang ke bank.
Saya tidak akan menipu klien
Dan simpan uang di bank!

Seorang karyawan menerima uang dari Pinokio. Mengeluarkan tanda terima.
Suara musik. muncul serigala:
Aku tahu kamu suka bekerja
Aku tahu kamu punya uang
Saya tidak pandai bekerja
Aku akan sakit pada saat yang sama.

Saya suka uang uang
Tapi aku tidak ingin bekerja.
Pekerjaan bukan terserah saya
Saya kehilangan berat badan darinya
Saya lebih suka mengambil uang
Saya akan memasukkannya ke dalam tas besar
Dan aku akan hidup dan hidup
Sampai aku tua.
Ah! Takut?! Gemetar?!
Buka dompet Anda
Memberi uang!
Anak-anak bertanggung jawab: Tapi kami tidak memilikinya!
Serigala: Jadi saya percaya Anda! Anda bekerja di taman kanak-kanak dari pagi hingga sore. Dan Anda mungkin dibayar. Ah, saya tahu siapa sebenarnya yang punya uang Beralih ke Pinokio: Berikan uang Anda di sini.
Anak-anak: Dan dia memiliki semua uang di bank!
Serigala: Di mana? Di mana? Baiklah, saya akan menemukan toples ini dalam sekejap! Dan apa itu - besi atau plastik? Besar atau sangat besar?
Anak-anak menjelaskan kepada serigala bahwa bank adalah lembaga tempat menyimpan uang.
Serigala:
Anak-anak, maafkan aku
Dapatkan pekerjaan di bank
Saya akan menjaga bank
Lindungi uang Anda dari perampok!
(Guru mengajak anak-anak untuk mengambil serigala sebagai penjaga).

menit pendidikan jasmani
Kami menemukan harta karun yang kaya (gambarkan penggalian)
Semua orang mengatakannya sangat bahagia, (saling tersenyum)
Kami mulai berpikir, bagaimana seharusnya kami? (kepala menoleh)
Bagaimana kita bisa berbagi harta? (tangan ke samping)
Agar cukup untuk semua teman, kami membaginya menjadi dua.

1. Pendidik: Tahukah Anda apa itu uang dan apa namanya? (Koin dan uang kertas) Dari mana uang itu berasal? Mari kita ingat dongeng tentang "lobak":
kami menceritakan kisah "Lobak" dari sudut pandang konsep ekonomi dan pada saat yang sama uang muncul pada model anggaran keluarga (pada kuda-kuda).
Keluarga ini memiliki kakek dan nenek. Mereka sudah tua dan tidak bekerja. Kakek dan nenek menerima pensiun. Pensiun adalah uang. Pensiun dibayarkan kepada orang tua yang telah bekerja selama bertahun-tahun. Cucunya sedang belajar dan untuk pekerjaannya (belajar juga bekerja) dia mendapat beasiswa. Beasiswa juga uang. Anjing, kucing, tikus tinggal bersama kakek-nenek. Mereka tidak bekerja dan tidak menerima uang. Ayah, ibu, dan saudara laki-lakinya tinggal di kota. Ayah bekerja di sebuah perusahaan konstruksi dan menerima gaji untuk pekerjaannya. Gaji adalah uang yang diterima untuk bekerja. Gaji adalah gaji untuk bulan (minggu, hari). Ibu juga bekerja di pabrik gula-gula dan menerima gaji. Tetapi saudara laki-laki itu masih kecil, dia pergi ke taman kanak-kanak dan belum menghasilkan apa-apa, modelnya secara bertahap diisi dengan kartu, dan anak-anak melihat dengan jelas komponen anggaran keluarga ini.
Melihat bagian dari kartun "Pelajaran Bibi Burung Hantu" (anggaran keluarga).

2. Pendidik: Dan sekarang saya sarankan Anda pergi ke danau teka-teki (ada ikan dengan teka-teki di lingkaran, anak-anak bergiliran menangkap ikan) pegang umpannya erat-erat, cepat tangkap ikannya dan sebutkan jawabannya.

1. Semua orang terjadi di perusahaan ini,
Formulir diisi terlebih dahulu
Lakukan pembayaran ke kasir.
Perusahaan apa, tolong? (Bank.)

2. Dari perangkat mana
Apakah semua orang dibayar? (ATM.)

3. Untuk menyimpan penghasilan Anda
Untuk pengeluaran kantong
aku butuh babi
Yang memiliki lubang di bagian belakang. (Kotak uang.)

4. Produk harus memiliki
Pasti… (Harga)

5. Lambang dan nomor di jajaran
Berdiri di sisi yang berlawanan (koin)

6. Baik dokter maupun pemain akrobat
Dikeluarkan untuk bekerja. (gaji)

7. Tanpa saya, tidak ada rubel,
Meskipun aku kecil.
Dapatkan saya seratus keping -
Berikut adalah rubel, teman. (Sen dolar)

Sinopsis GCD di FEMP di grup persiapan

pada topik "Pengantar Koin".

Tugas. Perkenalkan koin dalam denominasi 1, 2, 5, 10 rubel; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang komposisi angka dari dua angka yang lebih kecil dan dari unit. Kembangkan keterampilan motorik halus, kemampuan bernavigasi di selembar kertas di dalam sangkar. Kembangkan daya tanggap, kemandirian, aktivitas.

I.O.O.: P.r., R.r., S.-K. r., F. r., H.-E. R.

Bahan : materi demo. Peta - rencana kelompok, perlengkapan sekolah (pena, pensil, penggaris, penghapus, lem, buku catatan, album, gunting, rautan) dan kartu dengan label harga, uang kertas dan koin dalam tas tersembunyi di bawah meja, boneka Pinokio,

Selebaran. Koin dari berbagai denominasi, lembaran kertas, pensil lilin, gunting.

Kemajuan pelajaran:

Awal dari NOD.

Matahari menyapa orang-orang saat fajar. "Selamat pagi!" - Dia berbicara kepada orang dewasa dan anak-anak. Selamat pagi seharusnya, Dan selamat juga. Hanya orang baik yang bisa melakukan segalanya di dunia.

Kawan, Pinokio meminta bantuan kami. Sekali lagi dia dalam masalah: ayah Carlo memberinya uang untuk membeli perlengkapan sekolah. Dan kucing Basilio dan rubah Alice sekali lagi menipunya, mengambil semua uang darinya dan menyembunyikannya. Dan sekarang Pinokio tidak bisa membeli pensil, pena, atau buku catatan. Kelelawar meminta Pinocchio bahwa scammers menyembunyikan uang di grup kami, dan bahkan menggambar rencana - peta grup kami. Ayo bantu Pinokio mencari uang?

Bagian utama.

1. Pertimbangan rencana kelompok, orientasi di atasnya.

Mari kita lihat apa yang ditampilkan di sini. Ini adalah jendela, ini adalah papan, pintu. Ini panah dari pintu ke kamar tidur, dan ada angka 7. Apa artinya ini? Anda benar, Anda perlu mengambil 3 langkah langsung dari pintu. Siapa yang bisa melakukannya? Tolong ………………………… Sekarang panah menunjuk ke mana? Ke kanan, dan ada angka 5. Kami terus bergerak. Di mana Anda harus berbelok sekarang? Kiri dan ambil 5 langkah lagi. Guys, tapi hanya ada meja, dan tidak ada apa-apa di atasnya. Atau mungkin kucing dan rubah menyembunyikan uang di bawah meja? (Temukan sekantong koin yang terpasang di bawah meja ) Ditemukan!

2. Pertimbangan uang logam dan uang kertas.

Pinokio. Terima kasih teman-teman untuk membantu saya menemukan mereka. Tapi saya tidak tahu bagaimana menggunakannya.

Jangan marah, Pinokio! Orang-orang akan memberitahu Anda.

Kawan, siapa orang dewasa di keluarga Anda yang bekerja? Siapa mereka bekerja? Apa yang mereka dapatkan dari pekerjaan mereka? Apa itu uang? Uang Rusia apa yang Anda ketahui? Untuk apa mereka dibutuhkan? Untuk apa uang itu dihabiskan? (membayar sewa, membeli makanan, pakaian, barang-barang, menabung untuk liburan).

Pertimbangkan koin, lalu uang kertas.

Perhatikan baik-baik, apa yang tergambar pada koin? Apa yang dimaksud dengan lambang? Lambang menunjukkan negara di mana uang ini digunakan. Apa yang ditunjukkan oleh angka itu? Pada nilai koin.

Angkat tangan Anda, yang memiliki koin dalam denominasi 1 rubel, 2, 5, 10 rubel.

Anak-anak, apakah menurut Anda semua uang adalah logam? Dan apa lagi yang ada?

Uang dibuat dari bahan yang berbeda - ada uang kertas dan koin logam. Mereka bisa dari warna yang berbeda.

Anak-anak, bagaimana pendapatmu tentang uang? Pembelian harus dilakukan dengan sengaja, bukan untuk mempercayakan uang kepada orang yang tidak dikenal, seperti yang dilakukan Pinokio kita.

Pinokio. Saya menyadari bahwa saya hanya akan membeli barang-barang yang berguna! Saat ini saya akan pergi dan membeli perlengkapan sekolah, tetapi saya tidak tahu berapa harganya. Bagaimana jika saya tidak punya cukup uang?

Jangan khawatir, Pinokio, kami akan membantu Anda dalam hal ini. Benarkah?

3. Permainan "Toko".

Lihatlah meja, apa yang Anda lihat di sana? (Pena, pensil, penggaris, penghapus, lem, buku catatan, album, gunting, rautan diletakkan di atas meja. )

Guys, harap dicatat bahwa ada label harga di sebelah setiap item. Ini menunjukkan nilai barang. Mari kita bermain toko. Saya akan menjadi penjual, Anda akan menjadi pembeli. Tapi pertama-tama, mari kita ingat aturan perilaku di toko. Bagaimana seharusnya Anda berperilaku di tempat umum? (jawaban anak-anak)

Untuk membeli perlengkapan sekolah, Anda perlu melihat label harga untuk menentukan nilai barang dan memilih koin yang sesuai.

Pinokio. Bagaimana saya bisa membeli pensil jika harganya 3 rubel, tetapi saya tidak memiliki koin seperti itu?

Anak-anak, bagaimana kita bisa? Tentu saja, Anda dapat mengambil 2 rubel dan 1 atau tiga koin lainnya senilai 1 rubel. Siapa yang mau beli apa? Ayo.

4. Fizminutka "Pinokio".

Pinokio membentang,

Sekali membungkuk, dua kali membungkuk,

Mengangkat tangan ke samping,

Kuncinya ternyata tidak ditemukan.

Untuk mendapatkan kami kuncinya

Anda harus bangkit.

5.Kegiatan praktis.

Pinokio. Terima kasih teman-teman! Jika bukan karena Anda, saya tidak akan membeli perlengkapan sekolah! Aku harus pergi, aku berlari ke toko. Selamat tinggal!

Dan sekarang saya menyarankan agar kita bermain Mint dan membuat koin untuk permainan dengan meletakkan selembar kertas di atas koin, dan dengan hati-hati menaungi dengan pensil lilin, lalu memotong koin di sepanjang kontur.

Ringkasan pelajaran.

Teman-teman, apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Apa yang paling sulit? Dan yang paling menarik?

Anastasia Bykova
Pelajaran dalam kelompok sekolah persiapan tentang ekonomi "Uang"

Pelajaran dalam kelompok sekolah persiapan di bidang ekonomi.

Subjek: « Uang» .

Target: menciptakan kondisi untuk studi topik yang aktif, pembentukan ide-ide anak-anak tentang uang sebagai alat tukar universal.

tugas:

1. Untuk membentuk pemahaman pada anak-anak bahwa setiap produk memiliki harga sendiri, gagasan tentang keragaman uang kertas di berbagai negara. Untuk membentuk gagasan tentang pentingnya bekerja sebagai cara menghasilkan uang. Perkuat pengetahuan tentang dongeng uang, kemampuan memecahkan tugas ekonomi.

2. Mengembangkan kemampuan menalar, berpikir imajinatif. Kembangkan aktivitas bicara, keterampilan komunikasi, kemampuan untuk melakukan operasi penting fitur ekonomi. Kembangkan keterampilan kerja tim dengan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Untuk membentuk kualitas integratif senior anak-anak prasekolah - ingin tahu aktif, responsif secara emosional, yang telah menguasai alat komunikasi dan cara berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya, mampu merencanakan tindakannya berdasarkan ide-ide nilai utama, mampu memecahkan masalah intelektual yang sesuai dengan usianya, memiliki ide-ide utama tentang dirinya sendiri, telah menguasai prasyarat universal untuk kegiatan belajar (kemampuan untuk bekerja sesuai aturan dan pola, mendengarkan instruksi dan mengikutinya).

3. Menumbuhkan sikap hormat terhadap satu sama lain. Menumbuhkan kemandirian dalam pernyataan, saat menjawab pertanyaan; rasa saling membantu dan keinginan untuk membantu teman, kemampuan untuk bernegosiasi saat bekerja di kecil kelompok.

bahan: diagram-peta yang menggambarkan tempat letaknya dan tugas untuk menemukannya. Sebuah kotak dengan uang kertas, lembar A5 kosong dan pensil warna, dompet, kartu plastik, kartu matematika - diagram masalah. Kartu dari kata-kata Kata kunci: kesehatan, persahabatan, matahari, hati nurani, mainan, sepatu, ikan.

pekerjaan awal:

K.I. Chukovsky "Terbang Tsokotukha", A.N. Tolstoy "Petualangan Pinokio", ambil Grimm "Bisnis yang menguntungkan", G.-H. Anderson "Batu api" dan "Koin perak", cerita rakyat Rusia "Pekerja Cerdas";

Memecahkan masalah logis, masalah ekonomi dalam matematika;

Kenalan anak-anak dengan uang kertas dan koin;

Cerita - permainan peran "Toko kelontong", "Surat";

Game didaktik: "Tebak Namanya", "Selesaikan kalimatnya", "Temukan Ekstra", "Pilih penawaran yang tepat".

Struktural

kegiatan

Mengatur waktu.

pengasuh: Ditemukan di kelompok selembar kertas A4, di mana peta digambar dan tugas-tugas ditulis.

pengasuh: Menanyakan kepada anak-anak apa yang digambar pada selembar kertas ini?

pengasuh: Mengajak anak-anak pergi berburu harta karun menggunakan peta.

Senam Kinesiologi

Anak-anak, saya pikir untuk melakukan tugas yang begitu serius, kita harus berhati-hati, ya?

Mari kita ingat dan lakukan latihan yang akan membantu kita untuk penuh perhatian di tempat kerja.

Agar tidak ketinggalan apa pun, berhati-hatilah - Anda perlu menekan telapak tangan Anda.

Dan satu lagi latihan: gambar angka 8 di udara dengan satu tangan, lalu dengan tangan lainnya, dan sekarang dengan kedua tangan menyatu.

Anda sekarang menjadi sangat perhatian, mari kita fokus pada pelajaran.

Ayo pergi ke papan tulis dan mulai tugas.

Latihan intelektual.

Dan siapa yang bisa mengingatkan kita apa yang harus kita lakukan?

pengasuh:

Ya benar! Saya beralih ke percakapan kolektif dengan anak-anak.

Apa yang harus kita lakukan pertama kali? Apa yang Anda pikirkan, di mana untuk memulai? Saya menyarankan. (tugas pertama). Dan apa yang harus kita lakukan setelah itu? (Setelah anak-anak menjawab dalam urutan yang sesuai, kami melakukan).

guru:

Di sini kami memiliki rencana aksi untuk Anda. Kami mulai bertindak sesuai dengan rencana yang direncanakan.

(Tetapi sebelum melanjutkan tindakan, kami mendiskusikan semuanya dengan anak-anak lagi.)

Aktivitas mandiri anak.

pengasuh: Membaca tugas no. 1 : untuk selangkah lebih dekat ke harta karun, ingat sebanyak mungkin dongeng, yang berbicara tentang uang...

pengasuh: Memuji anak-anak atas pengetahuan dan pengetahuan mereka tentang dongeng.

Baca petunjuk berikut untuk peta: dari tempat Anda berada, ambil 7 langkah lurus, di sana tugas berikutnya menanti Anda.

pengasuh: Mengajak salah satu anak membaca tugas nomor 2.

pengasuh: Terima kasih anak-anak atas kecerdasan mereka dan menawarkan untuk melihat peta untuk menentukan pergerakan selanjutnya.

pengasuh: Baca petunjuk berikut untuk peta: Dari tempat Anda berada, maju 8 langkah dan belok kanan. Anda memiliki tugas nomor 3 di depan Anda.

pengasuh: Mengajak salah satu anak membaca tugas nomor 3.

pengasuh: Memperkenalkan anak-anak dengan kondisi tugas untuk masing-masing kelompok:

Tugas ke-1 kelompok:

Ibu memberi Katya 4 rubel dan Dima 4 rubel. Bisakah orang-orang membeli pensil dengan harga 10 rubel? Mengapa?

pengasuh:

Tugas untuk 2- grup-yg:

Olya punya koin seperti itu: 5 rubel, 2 rubel, 1 rubel. Dia membeli piramida seharga 5 rubel. Berapa rubel yang tersisa Olya?

pengasuh kelompok tugas: dari tempat Anda berada, ambil 4 langkah ke kiri dan 5 langkah ke depan.

menit kebugaran.

Bangkit, regangkan

Dua tikungan, luruskan,

Tiga tangan, tiga tepukan,

Tiga kepala mengangguk.

Empat lengan lebih lebar

Lambaikan lima tangan

Enam - duduk dengan tenang di tempat.

pengasuh: Memuji anak-anak atas kemampuannya untuk bekerja dengan cepat dan tepat dalam kelompok dan memberikan instruksi lebih lanjut untuk melakukan yang terakhir tugas: dari tempat Anda berada, ambil 2 langkah ke kanan dan 3 langkah ke depan.

pengasuh:

Membaca tugas nomor 4 - di depan Anda ada kartu dengan kata-kata, pilih yang tidak dapat dibeli uang(permen, kesehatan, mainan, persahabatan, matahari, sepatu, ikan, hati nurani).

pengasuh:

Dia memuji anak-anak dan mengatakan bahwa persahabatan yang membantu mereka mengatasi semua cobaan dan menemukan harta karun.

pengasuh:

Menceritakan tentang keberadaan berbagai uang kertas dan koin di dunia modern. Memperkenalkan anak-anak dengan nama-nama uang dari negara lain.

pengasuh:

Menanyakan kepada anak-anak apa uang?

Guru, meringkas jawaban anak-anak, mengarah ke definisi: uang Ini adalah media pertukaran yang disetujui oleh negara.

pengasuh: negara dapat disebut masing-masing negara individu dengan kekuatan dan ketertibannya sendiri. Amerika adalah sebuah negara? Rusia adalah sebuah negara? Cina juga negara:

Jadi, di setiap negara bagian, milik mereka sendiri uang: misalnya di Jerman Euro

Pound Mesir

Dolar Amerika

thailand baht

Rubel Rusia

pengasuh: Mengajak anak untuk membuat dan menggambar uang, yang dapat digunakan dalam permainan role-playing.

pengasuh: menyelenggarakan pameran karya anak-anak dan berterima kasih kepada anak-anak atas perburuan harta karun yang mengasyikkan.

Meringkas pelajaran.

pengasuh: menyelenggarakan pameran karya anak-anak, bersama dengan anak-anak mereka memilih sketsa yang paling sukses "iris" dan terima kasih kepada anak-anak untuk perburuan harta karun yang mengasyikkan. Saya mengundang beberapa anak untuk memberi tahu mengapa mereka uang yang mereka tarik atau membuat cerita.

Evaluasi kegiatan anak.

Anak-anak, hari ini Anda melakukan pencarian penelitian Anda sendiri, mengatasi tes serius, mampu menganalisis informasi yang dikumpulkan dan merangkumnya.

Lera, pertanyaan Anda sangat menarik!

Nikita dan Zhanna, apakah Anda senang dengan apa yang dapat Anda lakukan, mengatasi tugas? Mengapa?

Egor dan Varvara, Anda telah berhasil, cerita yang sangat menarik ternyata.

Zhenya, sedikit lebih banyak waktu dan Anda akan berhasil.

Motivasi untuk kegiatan pendidikan baru

Mari kita jaga uang"Tanda Bintang" sampai selanjutnya pelajaran, dan bandingkan dengan uang.dipertukarkan antara orang-orang di negara lain.

Analisis pelajaran

Maksud dan tujuan ini pelajaran memenuhi persyaratan program, karakteristik usia, dan level kesiapan anak.

Pekerjaan pendidikan ini pelajaran berkontribusi pada penyertaan anak dalam pencarian penelitian. Dalam proses pencarian, dia mengarahkan anak-anak ke ide yang tepat - dia membuat anak-anak itu sendiri mengekspresikan apa yang diperlukan dalam situasi ini. Dengan demikian, mereka membangun rencana untuk tindakan lebih lanjut dan menyepakati cara untuk memecahkan informasi yang diterima. Orientasi cepat dalam ruang oleh anak-anak berkontribusi pada pengembangan pemikiran asosiatif dan kemampuan kreatif. Selama pengumpulan materi, para pria bekerja baik secara individu maupun dalam kelompok. kelompok, bergerak di sekitar kantor seperti yang ditunjukkan dalam tugas, yang memperkenalkan elemen tidak biasa ke dalam proses kerja. Mendampingi penelitian anak-anak, saya mencoba untuk tidak memberikan instruksi langsung, tidak melakukan untuk mereka apa yang dapat mereka lakukan sendiri. Menganalisis informasi yang dikumpulkan dan meringkas materi, kami melihat dan beralasan: Apa yang kita pelajari? Hal baru apa yang bisa kita ceritakan kepada orang lain berdasarkan hasil penelitian? Untuk meningkatkan signifikansi pencarian dan membuat situasi permainan lebih terkonsentrasi, berbagai tugas dengan berbagai kesulitan digunakan. Keaktifan anak dalam proses mendiskusikan tugas, pertanyaan yang diajukan memberikan kontribusi terhadap perkembangan berpikir kritis.

Sepanjang pelajaran anak-anak tertarik dan aktif, karena kegiatannya bervariasi. Hubungan antara anak-anak itu ramah, mereka tahu bagaimana menemukan solusi yang tepat, tindakan yang terkoordinasi, bekerja dalam kelompok. Situasi permainan berkontribusi untuk mempertahankan minat anak-anak di seluruh pelajaran.

Pada akhirnya pelajaran refleksi dilakukan. Ini memungkinkan untuk mengetahui

Apakah sulit untuk menjadi ilmuwan dan melakukan penelitian nyata.